神奇的复制教学设计

第一篇：神奇的复制教学设计

河南大学出版社小学信息技术第一册（下）

第八课 神奇的复制教学设计

鹤壁市山城区第九小学郭丽丽

一、教材分析：

（一）教材的地位与目的。

本课是河南大学出版社小学信息技术第一册（下）中的第八课。在计算机绘图软件的应用中，复制和粘贴是最基础的操作。是用计算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完其它画图工具后，对菜单工具的更深入的学习。其中的复制、粘贴命令是以后学习的基础。掌握好本节课的内容会大大节省创作绘画的时间，为创作绘画打下良好基础。

（二）教学目标

四年级学生感性思维比较强，注意力不能持久集中，除组织常规教学外，利用学生好奇心重、爱表现的特点，将知识与魔术表演相结合，引导学生的学习兴趣和探索欲望。另外，四年级的学生对画图程序中一些基本的绘图工具已经有了一定的了解和掌握，为本节课学习作了知识准备和操作准备。依据新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：

1、知识目标：掌握选定工具的使用方法，掌握复制图形的方法。

2、能力目标：通过学生的观察、分析、创作，培养学生对画图工具的使用能力以及对信息技术的应用能力

3、情感目标：在学生交流合作的过程中，培养学生的合作意识和助人为乐的良好品质。

（三）教学重难点

本着新课程标准，在吃透教材、了解学生年龄特点的基础上，我确立了本节课的 教学重点：复制图形的方法 教学难点：复制方法的多样性。

二、说教法

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标本节课以 “任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生创新精神和辨别能力。

三、说学法

本节课的教学，我主要从自主学习，合作学习，探究学习、讨论评价学习四方面来培养学生创新精神和辨别能力，并在教学活动中对学生给予必要的具体指导。

四、说教学准备

教师准备：多媒体课件 图片素材

五、教学过程：

（一）创设情境激发学习兴趣

（二）提出任务自主学习

（三）协作学习解惑答疑(四)自主创作学以致用

（五）展示成果师生共评

六、活动过程：

（一）、创设情境激发学习兴趣 师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）我也很喜欢看，我不只喜欢看，还会表演一些小魔术，你们信不信？（信/不信）那你们想看吗？（想）

那我今天就给你们露一手，表演一个《无中生有》的小魔术，你们在以前看的魔术都是在哪里表演的？你们看过用电脑表演魔术的吗？（没有）那今天就让你们见识见识。请同学们看着你们面前的电脑屏幕，一定要看仔细喽。

先打开一画图软件，这是一张新建的空白页，上面有图案吗？（没有）那你们再看，（粘贴出一棵小树），怎么样，现在你们信了吧。我不光会无中生有还有独木成林呢，（继续粘贴）。怎么样，老师变得这个魔术神奇吧？你们想不想学呢？（想学）

（二）、提出任务自主学习

师：想学《无中生有》我们得先学会它的简化版《独木成林》。现在你们打开信息技术课本第30页、31页。《独木成林》的核心技术可都在这两页里面了，你们要好好研究哦。同桌之间可以讨论交流一下，5分钟后展示学习成果。

学生自学，教师巡视指导

师：好，时间到。刚才我看有好多同学都学会了，谁来给大家演示一遍这个魔术的全过程。

好，小明，你来表演一下吧。没研究出来的同学可要仔细看喽。师：非常好，现在找一位同学来揭密一下这个魔术是怎样完成的。师：小红，你来给大家讲解一下吧。

1、打开保存过的“小树”文件。

2、用“选定”工具选取小树。

3、单击“编辑”----“复制”

4、打开空白页，单击“编辑”—“粘贴”。得到一棵小树。

5、再次单击“编辑”—“粘贴”。又得到一棵，点几次就有几棵小树。

师：小红讲解得非常仔细，非常得好，我们掌声鼓励一下。还有别的方法或有什么要补充的吗？

说得非常好。你们都学会了吗？（学会了）

（三）、协作学习解惑答疑

同学们，你们真是太聪明了，5分钟的时间就学会了一个小魔术，既然你们这么聪明，《无中生有》我认为你凭你们的聪明才智一定能自己学会的。

你们仔细想一想，怎样才能做到无中生有呢？是不是真的无中生有，小树是从哪里来的？没有用鼠标怎么进行粘贴的呢？

可以翻翻课本，答案就在课本中哦。有不明白的可以小组讨论一下，自己动手试一试。8分钟以后展示学习成果。

师：时间到。刚才你们在讨论的过程中有些同学想得非常得好，很快就根据老师的提示想出了这个魔术的奥秘。

我想先请同学位解释我给你们的那两个提示。那现在请一位小小魔术师来表演、讲解一下吧。生示范讲解

同学们，你们说这位同学表演得怎么样？非常的好。你真是太棒了。这位同学不但表演得非常的好，而且讲解得也非常得好。这就是我们本节课的学习的《神奇的复制》，同学们你们学会了吗？

那我现在要再考考你们。谁来给我说一下没有用鼠标怎样进行粘贴呢？ 生回答用键盘上的组合键

“剪切”命令可以用组合键Ctrl+X “复制”命令可以用组合键Ctrl+C “粘贴”命令可以用组合键Ctrl+V

（四）、自主创作学以致用

师：你们回答得非常得好，既然大家都学会了，那么就让我们施展神奇的复制魔法，画出自己心中最美的图案。

（五）、展示成果 师生共评

同学们，一节课的时间马上就要过去，现在你们在小组内评出一至两幅你们认为最美丽的作品，让我们一起共同欣赏，共同点评，取长补短共同进步。

同学们，今天你们运用自己的聪明才智揭秘了两个小魔术，还学习了神奇的复制魔法，你们开心吗？希望你们回到家中把这两个小魔术展示给你们的家长，让他们分享一下我们的学习成果。相信他们会很开心的。下节课再见吧。

七：板书设计：

第八课 神奇的复制

“剪切” Ctrl+X “复制” Ctrl+C “粘贴” Ctrl+V

八：教学反思：

第二篇：“复制与粘贴”教学设计

苏教版小学信息技术教材上册第12课《复制与粘贴》教学设计

“复制与粘贴”教学设计

连云港师专一附小

刘永涛

一、对教材的分析和处理(一)教材分析

“复制与粘贴”是江苏省中小学教学研究室编写的教材《小学信息技术》上册第12课，教材目的是学习复制、粘贴以及移动图形的方法，掌握对相同图形进行剪贴、复制的技巧，简化作图过程，了解计算机作图与普通作图的区别。本课主要分为三个部分的学习，第一部分主要介绍选定、复制、粘贴的步骤。第二部分主要学习将复制、粘贴后的图形移动到合适的位置。第三部分主要学习图形的粘贴方式，即透明背景和不透明背景的区别。

(二)教材处理

我在教材的基础上对本节课进行了重新设计，根据学生的年龄特征，创设一个故事情境——蚂蚁搬运桃子，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生变被动学习为主动愉快的学习。对于第一部分学习复制和粘贴的操作，我通过让学生为小蚂蚁找伙伴来完成。接下来通过“将桃子搬运到篮子中”来解决透明背景和不透明背景的问题。最后，我通过“种植果树”来让学生巩固本节课的知识点，同时又培养学生的创新能力。

二、学生特征分析

本节课的教学对象是四年级的学生，单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而画图是学生感兴趣的东西，因此课堂上只要精讲多练，让学生通过学习交流、大家讨论解决或教师做适当个别指导帮助解决，就能完成本课教学。

三、教法阐述与学法指导(一)教法阐述

基于对教材进行了细致的分析与加工，对学生心理和知识水平的了解与分析，针对不同的知识点的分别采取了不同的教学方法。在第一部分我主要采用“创设情境法”和“讲解法”，激发学生的学习兴趣，引导主动愉快的学习，让学生在教师的引导下完成新知识的学习；第二部分我采用“任务驱动法”和“自主学习法”为学生提供一个自主学习的平台，引导学生通过自主学习来解决问题；第三部分通过学生的自主创作，来培养学生的创新能力，充分发挥学生的想像力和创造力。在整个教学过程中，我为学生营造了一个愉快、积极的学习氛围，让学生能够愉快地学习。

(二)学法指导 苏教版小学信息技术教材上册第12课《复制与粘贴》教学设计

优秀的老师不仅仅是传授知识，比知识更重要的是能力和方法，要教会学生“当老师不在时怎么学”。我们应该明白，课堂知识是有限的，自学的知识是无限的。因此在本课的教学设计中，我为学生创造探索活动的环境和条件，让学生通过自学、合作学习来进行实践，发展学生的能力。

四、教学设计 ◇ 教学目标 知识与技能：

1．掌握画图中复制粘贴的操作步骤，探索其细节与技巧的操作。2．掌握背景透明与不透明这两种不同的粘贴方式。3．能综合运用所学知识进行画图创作。过程与方法：

通过创设的情境，学生自主学习，来掌握图形复制与粘贴的方法。情感态度与价值观：

培养学生自主学习精神，鼓励他们大胆创新，会用多种方法解决问题。◇ 教学重难点

重点：掌握画图中复制粘贴的操作细节及技巧操作。难点：图形的粘贴方式(透明背景与不透明背景)。◇ 课时安排 1课时 ◇ 教学过程

(一)创设情境，导入新课

播放动画，创设情境：“森林里住着一群蚂蚁，它们每天都在辛勤的工作着，这天，一只小蚂蚁在桃树底下发现了一只掉落在地上的熟透了的桃子，它开心的想着：如果把这只桃子搬回去，那晚上大家就可以一起吃了。于是它就想去搬这只桃子，可是无论它怎么用力，它这只小小的蚂蚁就是搬不动这只桃子。同学们，你们有什么好的方法可以帮助蚂蚁把桃子搬回家呢？”

学生通过已有的知识说出：需要有很多蚂蚁一起来搬运。

师：教师打开画图，出示小蚂蚁图片，让学生观察如何让这幅图出现更多的小蚂蚁呢？哪位同学愿意上来帮助他？ 生：上台操作边操作变讲解。

师：请同学们仔细观察他的操作步骤，看看是否正确。谁能告诉老师他的操作步骤？ 苏教版小学信息技术教材上册第12课《复制与粘贴》教学设计

生：。。。师：讲解操作过程：

1．用“选定”工具把要复制的图形选中。2．单击“编辑”菜单，选择“复制”命令。3．单击“编辑”菜单，选择“粘贴”命令。4．把粘贴好的图形移动到合适的位置。

学生练习：打开“小蚂蚁找伙伴”，利用刚才所学的知识帮助小蚂蚁多叫一些伙伴过来。

边操作边动脑：你有什么快捷的方法能快速的帮蚂蚁找到小伙伴？

展示学生作品，并请学生交流如何能快速的复制多个图形，从而得出快捷的复制方法：一次选中多个蚂蚁一起复制。

【设计意图】本课从一个动画故事进行导入，从而引出本课的教学任务“图形的复制和粘贴”，充分调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，让课堂教学能在生动、有趣中进行。

(二)任务驱动，主动探索

继续故事情境：蚂蚁们吃了桃子后觉得桃子非常的香甜可口，于是它们拿来了大筐想要搬运更多的桃子回去，可是现在只有1只桃子，怎么能变出更多的桃子并帮助小蚂蚁把桃子整齐的放到筐里吗？

师：老师也想帮助小蚂蚁一下，现在老师用刚才我们学过的方法变出更多的桃子放到筐里去。请同学们观察一下，老师在操作的过程中遇到了什么问题？

师操作，学生发现问题。

苏教版小学信息技术教材上册第12课《复制与粘贴》教学设计

师：在移动的过程中我们发现在选定图形时将背景颜色一起选择了进去，因此筐里的桃子就被遮住了，我们有什么解决的方法吗？请同学们小组间讨论一下是如何解决这个问题的，然后大家一起来交流。

学生交流自学成果“如何将背景设为透明”。老师讲解。

教师小结：当我们选择了选定工具后，工具箱下方就出现了一个辅助选择框，我们选择“透明”选项，然后再进行复制操作时，复制的图形的背景就变成透明的。

学生练习：比比谁搬运桃子的速度最快(在操作的过程中遇到困难的同学可以相互的讨论，还可以看看别人是怎么操作的。)

展示学生作品，交流快速复制的小技巧。

【设计意图】这一环节在于解决教学难点背景的透明与不透明这一问题，让学生通过自已的尝试、努力，找到解决问题的方法，使其养成勇于探索，大胆实践和协作学习的精神，注重培养了学生的自学能力和解决问题的能力。

(三)应用新知，自主创作

师：小蚂蚁们吃完桃子后决定多种些桃树，这样第二年它们就能吃到更多的桃子了。于是它们在空地上种了很多的桃树，同学们闭上眼睛想象一下，脑子里出现桃林的场景了吗？ 师：那如何排列桃树，才能让画面显得错落有致，更加完美呢？(桃树大小、高矮不一，摆放有层次。)创作要求：可以将右边素材区里的果树复制到左边的画板中，还可以在下面的创作区中先进行图形的创作，然后再移动到画板中。

苏教版小学信息技术教材上册第12课《复制与粘贴》教学设计

学生进行创作，教师巡视。展示作品，进行点评。

师：通过本节课学习我们学会了复制与粘贴的方法，同时我们也发现小蚂蚁非常的勤劳聪明，他们为了明年能吃到更多的桃子，做好了准备，我希望同学们学习蚂蚁的这种精神，为自己的明天，努力学习，打好坚实的基础。

【设计意图】这一环节在于注重培养学生的创新能力，学生通过综合运用复制、粘贴及其它操作技能，结合自身综合素养，充分发挥学生的想像力和创造力。

第三篇：DNA的复制教学设计

DNA的复制教学设计

知识与技能：概述DNA分子的复制以及其生物学意义。过程与方法：通过讨论交流培养学生的口头表达能力和逻辑思维能力，自主探究、合作学习的能力。情感、态度与价值观：探讨DNA复制的生物学意义，通过揭示DNA结果和功能的统一，对学生进行唯物主义世界观教育。

重点：DNA分子复制的条件、过程和特点。难点：DNA分子复制的过程。

教学策略：讲述法为主，学生自学、讨论相结合。课时：1课时。

教学过程：

新课导入：上节课我们已经知道了DNA的结构，作为遗传物质，DNA具有严谨的双链螺旋结构，而生物的结构和功能总是相互适应的，DNA作为遗传物质应该首先具备什么功能呢？（板书：DNA的复制）新课研学

一、DNA分子的复制基本概念

学生先阅读教材P63。教师提出问题: 1.何谓DNA的复制？（即：复制的概念）

学生回答后总结（略）

补充强调：这里说的复制不是指其他物品的复制，是指DNA分子的复制，就是指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。则1DNA→2DNA。那么，怎样由1DNA→2DNA呢？这就是：

2.DNA的复制发生的时间？ 学生回答后总结（略）

发生在有丝分裂和减数分裂的间期。3.DNA的复制发生的场所？ 细胞核（主要），线粒体，叶绿体。

二、DNA分子的复制的方式

1.设疑：引导学生猜想DNA的复制方式可能有哪些种类？可让学

生分组讨论。

（引导方向：半保留复制、全保留复制……等等）

总结后讲述：经科学家们的千辛万苦，已经证明了，DNA的复制方式是半保留复制，那么如果让大家来想办法证明这样一个事实，大家能想到哪些办法呢？（学生可能会在思考的过程中出现困难）随即引导到课本P63实验，我们来看看当时科学家们是如何证明DNA分子的半保留复制方式的？

详细讲述该试验（讲述过程略）

讲述完之后引导学生理解这个实验的原理，尝试让学生回答后面的分析题！2.讲述DNA分子复制过程。

先引导学生自学教材P64相关内容之后再进行答疑讲解。

讲述内容：DNA分子复制过程：a.解旋提供准确模板:在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子两条多脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂，于是部 分双螺旋解旋为两条平行双链，此过程叫解旋。解开的两条单链叫母链(模板链)。

b.合成互补子链:以上述解开的两条多脱氧核苷酸链为模板，在酶的作用下，以周围环境中游离的脱氧核苷酸为原料，按照碱基互补配对原则，合成两条与母链互补的子链。

c.子母链结合形成新DNA分子:在DNA聚合酶的作用下，随着解旋过程的进行，新合成的子链不断地延伸，同时每条子链与其对应的母链互相盘绕成螺旋结构，解旋完即复制完，形成新的DNA分于，这样一个DNA分子就形成两个完全相同的DNA分子。即边解螺旋边复制。

特别补充强调：DNA分子复制包括：①解旋：在DNA解旋酶的作用下，能量ATP的参与，把双链螺旋的DNA打开氢键，解开成为两条单链，且以单链为模板。

②合成：在DNA合成酶的作用下，以母链为模板，ATP为能量，脱氧核苷酸为原料，按碱基互补配对原则合成为一条新的子链。

③复旋：在DNA复旋酶的作用下，以ATP为能量，一条母链和一条子链螺旋成为一个新的DNA分子。即：

1DNA→2DNA单链（母）→2母＋2子→（母十子）＋（母十子）→2DNA 由上述过程可以知道，在以母链为模板合成新的子链的过程中，新合成的子链上脱氧核苷酸的排列顺序与另一条每链上脱氧核苷酸的排列顺序完全相同，故母链与子链螺旋化形成的新DNA分子中碱基对的排列顺序也完全相同；新形成的每个DNA分子中的双链有一条是未自上代DNA的母链，所以叫半保留复制。科学家已经用35P或14N同位素示踪得以证实。

3.待学生充分理解DNA分子的复制过程之后，引导学生总结DNA分子复制的特点、条件、结果和DNA分子复制的生物学意义。学生回答后总结：

特点（1）DNA分子式边解旋便复制的；（2）是一种半保留复制方式。（即在子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条则是新合成的。）条件（1）模版：两条母链；（2）原料：四种脱氧核糖核苷酸、能量（ATP）;(3)酶：DNA解旋酶、DNA聚合酶。

结果 一个DNA分子通过复制形成完全相同的两个DNA分子。

意义 DNA通过复制，是遗传物质中储存的信息从亲代传给子代，从而保证了物种的相对稳定性，保持了遗传信息的连续性，是种族得以延续。

课堂小结

概念：

时间：有丝分裂和减数分裂的间期 条件：（1）模版：两条母链；（2）原料：四种脱氧核糖核苷酸、能量（ATP）;(3)酶：DNA解旋酶、DNA聚合酶。过程：解旋、配对、合成。

特点：（1）DNA分子式边解旋便复制的；（2）是一种半保留复制方式。（即在子代双链中，有一条是亲代原有的链，另一条则是新合成的。）

意义：保证了物种的相对稳定性

第四篇：教学设计 复制与粘贴

课题：复制与粘贴 教学目标：

1、知识与技能：

学会使用复制、粘贴命令复制图形。

2、过程与方法：

通过尝试操作，掌握使用“选定”工具、移动图形和复制图形的 基本技巧，培养学生的自学能力和发现问题解决问题的能力。

3、情感、态度、价值观：

（1）在尝试操作的过程中，培养学生独立思考的能力。教学重点：图形的移动、复制和粘贴 教学难点：设置“应用透明背景” 模式 教学过程：

一、导入

教师出示“树下的白兔”

谈话：认识吗？谁来告诉我。

二、新授

1、学习选定与复制图形

⑴课件出示要求：想办法让这棵枯树复活。指明学生读要求，后由学生讲述要求 ⑵教师切换到画图程序

①谈话：在画图中怎样把树叶拖到中间来呢？

②讲解演示（或者学生说、教师做）：选定与移动 ③讲解

⑶教师演示 ⑷学生操作 ⑸交流评价

⑹教师小结：“选定”含义（用选定工具将图形框起来），选定时采用“透明背景”；

移动图形（要移动图形，必须先选定）

2、学习复制、粘贴图形

⑴讲述：画图里还有更多知识等着我们去学习，有信心学会吗？ ⑵课件出示“让你学一手” ①读出要求

②质疑：我想把大树都粘满叶子，左边只有一个，用刚才学过的方法只能画出一个，剩下的是不是要一个个画呢？

⑶讲解演示（或学生讲、教师做）

演示时强调用透明方式，后学生复述方法，教师再次演示时强调不选定不能复制

⑷学生操作 ⑸交流评价

三、巩固练习

四、小结：

由学生谈这节课的收获。

教后笔记：

第五篇：《复制与粘贴》教学设计

一、认识“选定”“任意形状裁剪”工具，学会移动图形。

实践园

1、画图程序是我们的老朋友了，同时也是我们的好帮手。今天，老师要带大家利用画图来做做游戏。

2、师演示七巧板拼图。

3、交流：刚才老师运用什么工具？有什么要注意的地方呢？

3、你们想动手试试么？生动手拼图。

二、认识“复制”“粘贴”命令。

草地增添蝴蝶

1、看来，画图程序给大家带来的乐趣还真不少，对了，就应该在这样，在学中玩，在玩中学。为了奖励大家，老师要带大家去一个美丽的地方。

2、冬天快要到了，同学们一定会怀念万紫千红的春天。瞧！（出示范图。）百花竞相开放，争奇斗艳，扑鼻的香味真是让人陶醉啊！咦？怎么只有一个蝴蝶？快，把其余的小伙伴都请来呀！

3、师演示“复制”“粘贴”命令的使用。

4、你的花园里还是冷冷清清的呢！赶快动手吧！生实践“复制”“粘贴”命令。

5、作品展示。

6、总结：通过刚才的学习，我们对“选定”“任意形状的裁减”“复制”“粘贴”等画图技巧有了更深的了解。下面老师要再请大家积极开动脑筋，动手又动脑。

三、巩固练习

蜜蜂跳舞、五环图

1.生自由选择练习，师巡视指导。

2.作品展示。

3.总结：今天的信息技术课堂上你有收获么？下次我们再继续学习。