《复制、剪切、粘贴文件》教学设计

第一篇：《复制、剪切、粘贴文件》教学设计

教学背景:

在农村，还没有普及计算机，不是家家户户都有计算机，而信息技术这门课程也是最近才在农村小学中出现。因此，对于孩子们来说，“计算机”是一个充满神奇的名词，对他们有着极强的诱惑力。由此，对于在农村小学里，如何正确把握一节普通的信息技术课，对于一个年轻老师都来讲，同样极具挑战。

教学思路：

乌申斯基曾说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，如何在课堂中激发学生的兴趣，引导他们自主学习，在实践中学会学习，在探索中增强他们对计算机学习的兴趣，是一个值得思考的问题。因为信息技术不同于其他课程，在课堂中往往是单调地教授与练习。如何突破这种传统的教学模式，就是本节课我想研究的问题。

教学内容：

三年级下册，第七课：复制、剪切、粘贴文件。通过观察老师的演示，发现问题，自主合作探究寻求答案，在实践中自主学习，并在学习中寻求创新。

教学过程：

一、激趣导入

师：（拿出一张大纸，纸上有一段文字）你们有办法把这段文字贴在老师右手边的小册子上吗？

课堂马上热闹起来。有的说，把这段话剪下来，贴在小册上。也有的说，可以复印机再复印份在小张纸上，然后贴在小册子上。

进一步引导学生理解“剪切”与“复制”的区别。

师：那么，剪下来粘贴，和复印了粘贴，这两种方法有什么不同吗？（让学生通过动手试试，发现复印原来的那份还在，而剪下来后，原来那份就已经移位了。）

二、引导观察，发现问题

师：同样，在电脑上，我们也可以把一个文件从一个地方转移到另一个地方，可以用什么方法呢？怎么操作呢？今天我们就来学习如何复制、剪切、粘贴文件。

师：首先，请同学们注意观察老师的以下操作，说说你发现了什么？（师把桌面的文件“校园图片”剪切到c盘。）

生1：桌上的“校园图片”文件不见了。

生2：在以盘上多了“校园图片”的文件。也就是说老师把这个文件从桌面移到了c盘上。

师：观察真仔细，有同学眼睛更亮一些的，发现老师是怎么操作的吗？

生3：用鼠标右击桌面文件“校园图片”，选择“剪切”，左击下。然后打开c盘，在空白处右击，选择粘贴。

师：说得真完整，说得好，做得是不是也一样好呢？大家一起动手试试，把你们桌面上的“校园图片”也移到c盘去吧。

生动手操作，兴致颇高。

师：我们刚才用剪切的方法，把文件从桌面移到了c盘，可是这样在桌面上也就没有这个文件了。我们还可以用什么办法来转移文件，而在原来的地方还是可以找得到这个文件呢？请同学们自学课本47页的内容，同桌二人通过讨论，自己动手试试。

（请同学上台演示并说明用复制与粘贴）

三、提出问题，通过实践自主解决问题。

师：同学已经掌握了复制的方法。那么能否在不同位置复制同一个文件呢？怎样更方便些？动手试试，看看你发现了什么？

（学生通过实践可以发现，只要复制了一个文件，就可以在不同的地方粘贴此文件。没有粘贴次数限制。）

四、小组比赛，巩固练习，学会合作

1、比一比谁能更快把c盘的文件“日记”“校园图片”“音乐”备份到d盘。再把它们从d盘中剪切到桌面。

2、五人一小组，比一比，在小组里谁更快，谁是“鼠标高手”。

教学结果：

在比赛中，我发现学生已经基本掌握了复制，剪切，粘贴的方法，有的同学更是懂得结合先前所学，把三个文件一起选中，然后一起复制，一起粘贴，懂得在实践中边学边思考。

第二篇：小学信息技术《复制、剪切、粘贴文件》教学设计

小学信息技术《复制、剪切、粘贴文件》教学设计

教学背景: 在农村，还没有普及计算机，不是家家户户都有计算机，而信息技术这门课程也是最近才在农村小学中出现。因此，对于孩子们来说，“计算机”是一个充满神奇的名词，对他们有着极强的诱惑力。由此，对于在农村小学里，如何正确把握一节普通的信息技术课，对于一个年轻老师都来讲，同样极具挑战。教学思路：

乌申斯基曾说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，如何在课堂中激发学生的兴趣，引导他们自主学习，在实践中学会学习，在探索中增强他们对计算机学习的兴趣，是一个值得思考的问题。因为信息技术不同于其他课程，在课堂中往往是单调地教授与练习。如何突破这种传统的教学模式，就是本节课我想研究的问题。教学内容：

三年级下册，第七课：复制、剪切、粘贴文件。通过观察老师的演示，发现问题，自主合作探究寻求答案，在实践中自主学习，并在学习中寻求创新。教学过程：

一、激趣导入

师：（拿出一张大纸，纸上有一段文字）你们有办法把这段文字贴在老师右手边的小册子上吗？

课堂马上热闹起来。有的说，把这段话剪下来，贴在小册上。也有的说，可以复印机再复印份在小张纸上，然后贴在小册子上。进一步引导学生理解“剪切”与“复制”的区别。

师：那么，剪下来粘贴，和复印了粘贴，这两种方法有什么不同吗？（让学生通过动手试试，发现复印原来的那份还在，而剪下来后，原来那份就已经移位了。）

二、引导观察，发现问题

师：同样，在电脑上，我们也可以把一个文件从一个地方转移到另一个地方，可以用什么方法呢？怎么操作呢？今天我们就来学习如何复制、剪切、粘贴文件。

师：首先，请同学们注意观察老师的以下操作，说说你发现了什么？（师把桌面的

文件“校园图片”剪切到c盘。）生1：桌上的“校园图片”文件不见了。

生2：在以盘上多了“校园图片”的文件。也就是说老师把这个文件从桌面移到了c盘上。

师：观察真仔细，有同学眼睛更亮一些的，发现老师是怎么操作的吗？ 生3：用鼠标右击桌面文件“校园图片”，选择“剪切”，左击下。然后打开c盘，在空白处右击，选择粘贴。

师：说得真完整，说得好，做得是不是也一样好呢？大家一起动手试试，把你们桌面上的“校园图片”也移到c盘去吧。生动手操作，兴致颇高。

师：我们刚才用剪切的方法，把文件从桌面移到了c盘，可是这样在桌面上也就没有这个文件了。我们还可以用什么办法来转移文件，而在原来的地方还是可以找得到这个文件呢？请同学们自学课本47页的内容，同桌二人通过讨论，自己动手试试。（请同学上台演示并说明用复制与粘贴）

三、提出问题，通过实践自主解决问题。

师：同学已经掌握了复制的方法。那么能否在不同位置复制同一个文件呢？怎样更方便些？动手试试，看看你发现了什么？

（学生通过实践可以发现，只要复制了一个文件，就可以在不同的地方粘贴此文件。没有粘贴次数限制。）

四、小组比赛，巩固练习，学会合作

1、比一比谁能更快把c盘的文件“日记”“校园图片”“音乐”备份到d盘。再把它们从d盘中剪切到桌面。

2、五人一小组，比一比，在小组里谁更快，谁是“鼠标高手”。教学结果：

在比赛中，我发现学生已经基本掌握了复制，剪切，粘贴的方法，有的同学更是懂得结合先前所学，把三个文件一起选中，然后一起复制，一起粘贴，懂得在实践中边学边思考。

第三篇：三年级下第7课复制、剪切、粘贴文件 教案

第七课 复制、剪切、粘贴文件

[课时]:1课时

[教学内容]: P45-50第7课复制、剪切、粘贴文件 [教学目标]：

1、过程与方法

采用“任务驱动”方式，学生通过自主探究与协作学习相结合完成本课的任务。

2、知识与技能

初步掌握复制、剪切、粘贴文件的基本技巧。

3、情感目标

让学生养成重要文件及时备份的良好习惯。

[教学重点]：掌握移动和备份文件的基本操作方法。[教学难点]：复制与剪切操作的区别。

[教学准备]: 凌波教学系统、任务ppt、剪刀报纸等道具。[教学设计]： [教学过程]：

一、复习导入新课

师：小朋友们，上一课，我们学习了将桌面上的文件移动到桌面文件夹中。现在哪位勇敢的小朋友能到老师电脑上为大家演示：如何同时移动多个日记文件到桌面文件夹中。同时哦。

一生演示，教师讲解其步骤。（提示：全体看电脑屏幕。）师：其他同学认真观察他做的对不对。对吗？ 生：对。

师：嗯。真棒！谢谢你！看来上节课大家都很认真听讲。（提示：全体看电脑屏幕。）刚才，他用的是拖动出虚线框选择文件。我们知道还能按住c-t-r-l ctrl同时选择不连续的文件，然后将文件整理到桌面文件夹中。

现在，老师要问了，能不能将桌面上的文件整理到其他硬盘呢，比如说C盘？这节课我们就来学习第7课 复制、剪切、粘贴文件。（板书）看哪些小朋友学得最认真！

二、教授新课

师：请同学们翻开课本第45页。

1、体验文件的剪切、粘贴操作。

师：首先，我们一起来感受什么是剪切、粘贴？

师：孩子们瞧！老师想把报纸的红色框框中的图片剪下来，贴到这文件夹中。剪切好比用一把剪刀减去选中的对象，粘贴就是把剪切的对象粘贴到目标文件夹中。（师使用道具边演示边形象介绍。）

2、使用剪切、粘贴方式移动文件。

师：电脑中具体怎么操作呢？看电脑屏幕，仔细观察老师鼠标的操作。现在老师要将桌面上的“9月3日日记.txt”剪切到电脑D盘的“日记”文件夹中。

1）教师通过教学系统演示：打开D盘，右击D盘的空白处，右击选择新建文件夹取名“日记”，然后选择桌面上的“9月3日日记.txt”文件，右击文件，同学们找一找有没有剪切命令？选择“剪切”命令。再打开“日记”，右击空白处，选择“粘贴”。

师：看到了吗？文件被移动到D盘下的“日记”里了。．．2）学生操作，小组合作。教师巡视辅导。（强调：右击其中一个文件）师：好，下面可以动手了，动手前先看清楚老师的要求：将桌面上的所有日．．记文件剪切到D盘“日记”文件夹中，所有校园图片文件剪切到“图片”文件夹．．中，所有音乐文件剪切到“音乐”文件夹中。要求：小组成员合作，互帮互助。．．完成的小组各加一面旗，第一名加三面旗。

操作过程中发现个别学生能同时剪切文件进行移动。

师：老师发现了几位小能手，能用上节课学到的方法同时剪切移动多个文件。谁愿意展示一下你的做法，并说说你是怎么做的？

请一生上台演示同时剪切移动多个文件。

师：同意吗？这种方法是不是更快捷？真聪明！谢谢你！掌声送给他好吗？于是，我们可以说出：剪切、粘贴的步骤是：选择文件→右击剪切→目标文件夹→粘贴。（板书）

3、体验文件的复制、粘贴操作

师：同学们，在电脑操作中，不仅要学会剪切移动文件，还要学会对重要文件进行备份。备份就是复制。

师：孩子们瞧！这是老师用复印机复制的两张一模一样的图片。复制好比用复印机将选中的对象复制一份，再粘贴到目标文件夹中。（师使用道具边演示边形象介绍。）

4、使用复制、粘贴方式备份文件。

师：具体怎么操作呢？请同学们阅读课本p49做一做。然后试一试，将D盘中的“日记”、“音乐”、“校园图片”3个文件夹复制到C盘上。（提示：复制粘贴的操作和剪切粘贴相似。）

1）学生操作，小组合作。教师巡视辅导。（强调：右击其中一个文件夹）将D盘中的“日记”、“音乐”、“校园图片”3个文件夹复制到C盘上。2）请一生上台演示示范：同时选中D盘中的“日记”、“音乐”、“校园图片”3个文件夹，右击其中一个文件夹，选择“复制”命令。然后找到C盘，右击空白处，选择“粘贴”。

教师总结： 看到了吗？文件被复制到桌面上了，也可以看到复制文件夹的．．同时文件夹中的文件也一起复制了。你们太厉害！

请全班同学说一说。可见，复制、粘贴的步骤是：选择文件→右击复制→目标文件夹→粘贴。（板书）

请生继续操作。要求：小组成员合作，互帮互助。完成的小组各加一面旗，第一名加三面旗。

对于动手能力强的学生，完成p50试一试：打开C盘与D盘窗口，使用鼠标拖动方式在两窗口间移动或复制文件。（师提示：同时按住“shift”键）。

5、小组讨论，总结区分剪切粘贴方式和复制粘贴方式的异同。

师：同学们，你们发现剪切粘贴方式和复制粘贴方式很类似，但又不同。好，1分钟小组讨论剪切和复制的区别。

生小组讨论，汇报。教师可做适当提示。

8、课程总结:今天学了什么？ [板书设计]：

剪切、粘贴方式移动文件：

选择文件→右击剪切→目标文件夹→粘贴 复制、粘贴方式备份文件：

选择文件→右击复制→目标文件夹→粘贴

第四篇：“复制与粘贴”教学设计

苏教版小学信息技术教材上册第12课《复制与粘贴》教学设计

“复制与粘贴”教学设计

连云港师专一附小

刘永涛

一、对教材的分析和处理(一)教材分析

“复制与粘贴”是江苏省中小学教学研究室编写的教材《小学信息技术》上册第12课，教材目的是学习复制、粘贴以及移动图形的方法，掌握对相同图形进行剪贴、复制的技巧，简化作图过程，了解计算机作图与普通作图的区别。本课主要分为三个部分的学习，第一部分主要介绍选定、复制、粘贴的步骤。第二部分主要学习将复制、粘贴后的图形移动到合适的位置。第三部分主要学习图形的粘贴方式，即透明背景和不透明背景的区别。

(二)教材处理

我在教材的基础上对本节课进行了重新设计，根据学生的年龄特征，创设一个故事情境——蚂蚁搬运桃子，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生变被动学习为主动愉快的学习。对于第一部分学习复制和粘贴的操作，我通过让学生为小蚂蚁找伙伴来完成。接下来通过“将桃子搬运到篮子中”来解决透明背景和不透明背景的问题。最后，我通过“种植果树”来让学生巩固本节课的知识点，同时又培养学生的创新能力。

二、学生特征分析

本节课的教学对象是四年级的学生，单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而画图是学生感兴趣的东西，因此课堂上只要精讲多练，让学生通过学习交流、大家讨论解决或教师做适当个别指导帮助解决，就能完成本课教学。

三、教法阐述与学法指导(一)教法阐述

基于对教材进行了细致的分析与加工，对学生心理和知识水平的了解与分析，针对不同的知识点的分别采取了不同的教学方法。在第一部分我主要采用“创设情境法”和“讲解法”，激发学生的学习兴趣，引导主动愉快的学习，让学生在教师的引导下完成新知识的学习；第二部分我采用“任务驱动法”和“自主学习法”为学生提供一个自主学习的平台，引导学生通过自主学习来解决问题；第三部分通过学生的自主创作，来培养学生的创新能力，充分发挥学生的想像力和创造力。在整个教学过程中，我为学生营造了一个愉快、积极的学习氛围，让学生能够愉快地学习。

(二)学法指导 苏教版小学信息技术教材上册第12课《复制与粘贴》教学设计

优秀的老师不仅仅是传授知识，比知识更重要的是能力和方法，要教会学生“当老师不在时怎么学”。我们应该明白，课堂知识是有限的，自学的知识是无限的。因此在本课的教学设计中，我为学生创造探索活动的环境和条件，让学生通过自学、合作学习来进行实践，发展学生的能力。

四、教学设计 ◇ 教学目标 知识与技能：

1．掌握画图中复制粘贴的操作步骤，探索其细节与技巧的操作。2．掌握背景透明与不透明这两种不同的粘贴方式。3．能综合运用所学知识进行画图创作。过程与方法：

通过创设的情境，学生自主学习，来掌握图形复制与粘贴的方法。情感态度与价值观：

培养学生自主学习精神，鼓励他们大胆创新，会用多种方法解决问题。◇ 教学重难点

重点：掌握画图中复制粘贴的操作细节及技巧操作。难点：图形的粘贴方式(透明背景与不透明背景)。◇ 课时安排 1课时 ◇ 教学过程

(一)创设情境，导入新课

播放动画，创设情境：“森林里住着一群蚂蚁，它们每天都在辛勤的工作着，这天，一只小蚂蚁在桃树底下发现了一只掉落在地上的熟透了的桃子，它开心的想着：如果把这只桃子搬回去，那晚上大家就可以一起吃了。于是它就想去搬这只桃子，可是无论它怎么用力，它这只小小的蚂蚁就是搬不动这只桃子。同学们，你们有什么好的方法可以帮助蚂蚁把桃子搬回家呢？”

学生通过已有的知识说出：需要有很多蚂蚁一起来搬运。

师：教师打开画图，出示小蚂蚁图片，让学生观察如何让这幅图出现更多的小蚂蚁呢？哪位同学愿意上来帮助他？ 生：上台操作边操作变讲解。

师：请同学们仔细观察他的操作步骤，看看是否正确。谁能告诉老师他的操作步骤？ 苏教版小学信息技术教材上册第12课《复制与粘贴》教学设计

生：。。。师：讲解操作过程：

1．用“选定”工具把要复制的图形选中。2．单击“编辑”菜单，选择“复制”命令。3．单击“编辑”菜单，选择“粘贴”命令。4．把粘贴好的图形移动到合适的位置。

学生练习：打开“小蚂蚁找伙伴”，利用刚才所学的知识帮助小蚂蚁多叫一些伙伴过来。

边操作边动脑：你有什么快捷的方法能快速的帮蚂蚁找到小伙伴？

展示学生作品，并请学生交流如何能快速的复制多个图形，从而得出快捷的复制方法：一次选中多个蚂蚁一起复制。

【设计意图】本课从一个动画故事进行导入，从而引出本课的教学任务“图形的复制和粘贴”，充分调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，让课堂教学能在生动、有趣中进行。

(二)任务驱动，主动探索

继续故事情境：蚂蚁们吃了桃子后觉得桃子非常的香甜可口，于是它们拿来了大筐想要搬运更多的桃子回去，可是现在只有1只桃子，怎么能变出更多的桃子并帮助小蚂蚁把桃子整齐的放到筐里吗？

师：老师也想帮助小蚂蚁一下，现在老师用刚才我们学过的方法变出更多的桃子放到筐里去。请同学们观察一下，老师在操作的过程中遇到了什么问题？

师操作，学生发现问题。

苏教版小学信息技术教材上册第12课《复制与粘贴》教学设计

师：在移动的过程中我们发现在选定图形时将背景颜色一起选择了进去，因此筐里的桃子就被遮住了，我们有什么解决的方法吗？请同学们小组间讨论一下是如何解决这个问题的，然后大家一起来交流。

学生交流自学成果“如何将背景设为透明”。老师讲解。

教师小结：当我们选择了选定工具后，工具箱下方就出现了一个辅助选择框，我们选择“透明”选项，然后再进行复制操作时，复制的图形的背景就变成透明的。

学生练习：比比谁搬运桃子的速度最快(在操作的过程中遇到困难的同学可以相互的讨论，还可以看看别人是怎么操作的。)

展示学生作品，交流快速复制的小技巧。

【设计意图】这一环节在于解决教学难点背景的透明与不透明这一问题，让学生通过自已的尝试、努力，找到解决问题的方法，使其养成勇于探索，大胆实践和协作学习的精神，注重培养了学生的自学能力和解决问题的能力。

(三)应用新知，自主创作

师：小蚂蚁们吃完桃子后决定多种些桃树，这样第二年它们就能吃到更多的桃子了。于是它们在空地上种了很多的桃树，同学们闭上眼睛想象一下，脑子里出现桃林的场景了吗？ 师：那如何排列桃树，才能让画面显得错落有致，更加完美呢？(桃树大小、高矮不一，摆放有层次。)创作要求：可以将右边素材区里的果树复制到左边的画板中，还可以在下面的创作区中先进行图形的创作，然后再移动到画板中。

苏教版小学信息技术教材上册第12课《复制与粘贴》教学设计

学生进行创作，教师巡视。展示作品，进行点评。

师：通过本节课学习我们学会了复制与粘贴的方法，同时我们也发现小蚂蚁非常的勤劳聪明，他们为了明年能吃到更多的桃子，做好了准备，我希望同学们学习蚂蚁的这种精神，为自己的明天，努力学习，打好坚实的基础。

【设计意图】这一环节在于注重培养学生的创新能力，学生通过综合运用复制、粘贴及其它操作技能，结合自身综合素养，充分发挥学生的想像力和创造力。

第五篇：教学设计 复制与粘贴

课题：复制与粘贴 教学目标：

1、知识与技能：

学会使用复制、粘贴命令复制图形。

2、过程与方法：

通过尝试操作，掌握使用“选定”工具、移动图形和复制图形的 基本技巧，培养学生的自学能力和发现问题解决问题的能力。

3、情感、态度、价值观：

（1）在尝试操作的过程中，培养学生独立思考的能力。教学重点：图形的移动、复制和粘贴 教学难点：设置“应用透明背景” 模式 教学过程：

一、导入

教师出示“树下的白兔”

谈话：认识吗？谁来告诉我。

二、新授

1、学习选定与复制图形

⑴课件出示要求：想办法让这棵枯树复活。指明学生读要求，后由学生讲述要求 ⑵教师切换到画图程序

①谈话：在画图中怎样把树叶拖到中间来呢？

②讲解演示（或者学生说、教师做）：选定与移动 ③讲解

⑶教师演示 ⑷学生操作 ⑸交流评价

⑹教师小结：“选定”含义（用选定工具将图形框起来），选定时采用“透明背景”；

移动图形（要移动图形，必须先选定）

2、学习复制、粘贴图形

⑴讲述：画图里还有更多知识等着我们去学习，有信心学会吗？ ⑵课件出示“让你学一手” ①读出要求

②质疑：我想把大树都粘满叶子，左边只有一个，用刚才学过的方法只能画出一个，剩下的是不是要一个个画呢？

⑶讲解演示（或学生讲、教师做）

演示时强调用透明方式，后学生复述方法，教师再次演示时强调不选定不能复制

⑷学生操作 ⑸交流评价

三、巩固练习

四、小结：

由学生谈这节课的收获。

教后笔记：