《成长的烦恼》习作教学设计（5篇）

第一篇：《成长的烦恼》习作教学设计

《成长的烦恼》习作教学设计

东河中心学校 李子良 教学目标：

1、学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。

2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

3、体验与自己、同学交流的重要意义，享受写作的快乐。教学重点：

学生回忆成长中的烦恼，写具体。引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。教学流程：

一、揭示话题，明确要求

今天，我们进行一次以“成长的烦恼”为话题的习作训练。板书：“成长的烦恼”习作。

这次习作的要求是：（投影展示）、具体写出一件记忆深刻的令自己烦恼的事，大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。、题目自拟，力求简练、新颖。3、不少于400字。指名读习作的要求。

一说写作文，同学们就发愁，唉声叹气，唉，又写作文。老师真不想再看到同学们的这个样子。为什么会这样？（学生明确：没有东西写。）这真是应了“巧妇难为无米之炊”这句话。知道出现这种情况的原因吗？就是因为你写作时没有做到内容具体，感情真实。（板书：内容具体 感情真实）

写好作文，内容真实，感情真实很重要。这一次习作，只要你做到这两点，保准很精彩。我们拭目以待吧。

二、选择材料，明确写法。

成长的烦恼各种各样，因人而异。不管你有多少烦恼，总有一件让你印象最深刻的烦恼事。请同学们打开心扉，大胆说出自己的心里话吧，来交流一番：

“成长的烦恼”小调查 姓名_________

1、写出自己印象最深刻一件烦恼事，简单写出事情的起因经过结果

2、让你烦恼的原因是什么？

3、烦恼时你真切的感受怎样？

（在交流的过程中，相机提醒写法）：怎样写，就可以写具体，写出真情实感。

引导学生讨论写法：可以某一具体的“烦恼”做例子，让学生各抒己见谈谈如何来写才能写具体，写出真情实感。然后相互借鉴，完成习作任务。

讨论后具体的写法明确：

1从细微处观察积累写作材料：写人就抓住人物具体的语言、行动、神态、心理活动来写；写景就抓住景物的细小特征来写，如从景 物的大小、形状、色彩、质地、静态与动态等方面来细致描写，把事物的特征反映出来；

2、把事情发展的过程一步一步完整地写出来的：即写清楚事情发生的时间、地点、人物以及事情发生的起因、经过、结果等（板书：细致观察积累 过程叙述完整）

三、学生动笔，完成习作。

学生写作文，老师来回巡视，指导。

提醒及早写完的学生按要求一遍又一遍认真自改，力求更好。

四、分组交流，评改习作。

1、小组内交流，认真听取别人的习作，虚心学习别人习作中的优点，能向别人提出修改意见，能听取别人的意见，虚心修改自己的习作。

2、小组推荐2-3名优秀习作，进行全班交流评价。

总结：通过细心观察体会和记录，成功书写出心中的烦恼，你的心情有变化吗？（预设。有，变得痛快轻松了；没有，问题没有得到解决，依然烦恼。）请同学们听一首歌《阳光总在风雨后》，或者对你会有所启示。

听歌《阳光总在风雨后》。

板书设计：

成长的烦恼

内容具体 感情真实

第二篇：习作课《成长的烦恼》教学设计

习作五——《成长的烦恼》教学设计

连小六三班 郭丽萍 教学目标： １.认知目标：

（1）大胆诉说自己成长中的烦恼。

（2）学会通过人物的心理描写把人物的烦恼写具体、写形象。２.能力目标：

（1）能通过一件事把我的烦恼写清楚。

（2）写作要围绕中心，有主题。能大胆写出自己的心里话，写好后愿意与别人交流，消解烦恼。

3.情感目标：

认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。教学重点：要教会学生写真人真事，抒真情实感。教学难点：在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。教学设计： 一.情景导入 1 歌曲导入，（听《不想长大》，看同学们的照片。）同学们，看着快乐的你们，真是我们常说的“少年不识愁滋味”。在我们的眼里，你们天真无邪、无忧无虑，是快乐的天使。是不是这样？ 其实，你们生活在这样一个特殊的阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课──《成长的烦恼》。（板书课题）二.倾诉烦恼，累积素材。

１.指名读习作要求（习作五要求），明确要求：（１）在成长的过程中，你有过哪些烦恼？（２）你为什么会有这样的烦恼？ ２.教师归纳。（幻灯片）

引起你们烦恼的原因大致有以下几种情况

１ 与弟弟妹妹发生冲突时，感觉父母处理欠公平，或者感觉自己受到冷落。２ 与伙伴发生矛盾。

３ 父母不民主，不能理解孩子,致使合理要求被拒绝，自己的愿望达不到。４ 学习成绩不好或者做错了事情而被父母或老师责骂。５ 被别人冤枉。

６ 失去自己喜欢的人或者物。７ 因失败而懊恼。

８ 做错事说错话而后悔不已。９ 因自身的缺陷而烦恼。１０遇见不讲理的人而受委屈。

小组合作，各自畅谈内心烦恼。选择一个最让你觉得烦恼的方面向你的好朋友诉说一下，注意一定要举出具体的事例来说明，让你的朋友觉得你的确很烦恼的，说不定还会帮你找出解决的办法。

３.交流自己的烦恼，引起同学的共鸣。４.小组代表上台来讲述自己的烦恼。三.学会表达

1.（幻灯片）你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？举例示范：

（１）我的烦恼是鞋子中的一个沙砾，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。（２）我的烦恼就象夏天的骄阳，在它带来的炽热下，我只好走在他人的阴影里。（３）烦恼是(............)２.学生模仿练习。

四.明确要求，讨论写法。

１.完成本次习作，要达到的训练目标是“大胆写出自己的心里话”，即“我手写我口，我手写我心”，教会学生写真人真事，抒真情实感。“成长的烦恼”需要学生敞开心扇，实话实说，唯有这样才能写出有意义，有价值的习作。２.引导学生讨论写法。

以某一具体的“烦恼”做例子，让学生各抒已见，谈谈如何来写。3.归纳写法：（1）通过具体事例写出自己的烦恼。说真话，表真情。（以“真”为本）

（2）细节描写生动具体。（以“细”感人）

（3）不人云亦云，有自己的见解。（以“特”取胜）

（板书：以真文本 以细感人 以特取胜）五.动笔成文，相机辅导。

在写好的片段上添加内容。如精彩的开头或结尾，细节描写等。六.修改定稿，分享烦恼 1.读给自己听，自己修改

写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚具体了，不合适的自己试着改过来。2.读给同学听，合作互改。

3.谁想把自己的习作读给全班同学听？(请一名同学读习作。)大家听后有什么看法？你认为他哪些地方值得我们学习？说一说。(引导学生评价，修改。)4.现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评谁写得清楚具体，哪些地方写得好，也可以互相交换改一改。5.读给爸妈听，分享快乐。

回家后，请读给爸爸妈妈听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐，并请爸爸妈妈对你写的内容提出意见，认真改一改。

板书设计习作五 ——成长的烦恼

以真为本

以细感人

以特取胜

第三篇：六年级习作五《成长的烦恼》教学设计

六年级习作五《成长的烦恼》教学设计

六年级习作五《成长的烦恼》教学设计

一、烦恼集中营

1．听首歌，边听边看，老师从你们的调查表中收集的烦恼。

2．走进烦恼集中营，看着这些烦恼，你的心情怎样？

（谁说“少年不识愁”，其实我们愁着呢！„„）

二、烦恼大拍卖

1．谁的成长过程中没有烦恼？今天我们就来聊一聊《成长的烦恼》（板书：成长的烦恼）。在众多的烦恼中，哪一个烦恼最困扰你呢？拿出你的调查表，根据大屏幕的提示来说一说。

2．集中汇报（老师真同情你。你要与**好好沟通„„）

3．下面，让我们进行烦恼大拍卖，写下自己的烦恼。怎样写呢？

三、烦恼聚焦镜

1．我们先来看一位同学的烦恼，请你为我们读下要求。

2．学生自读范文《男生中的“班花”》，阅读思考：围绕烦恼写了几方面的内容？有哪些地方值得自己借鉴？

3．讨论交流：

内容：是什么、由来、困扰、期望。

用具体事例来写（抽象情绪写具体）

4．知道小作者一开始是怎么写的吗？对比范文，注意红色部分，你想说什么？这是很多同学的通病——抽象情绪不知道怎么写具体（板书）。

5．今天我请来了美丽的微老师，来看一看她的秘诀。（看微课《抽象情绪写具体》）

6．这就是抽象情绪写具体之五法的妙处，让我们再来回顾一下，读。（板书：看、听、想、感、做）

四、烦恼大放送

1．现学现用，运用抽象情绪写具体之五法，把自己烦恼中的一件具体的事情写下来。不写开头，不写结尾，直接写事。

2．学生写初稿。

3．交流评议。

4．刚才我们只是写了体现烦恼的一件事，要完整地写好自己的烦恼，还有很多秘诀呢？我们继续听一听微老师的建议。（微课《写好烦恼四个“一”》）

五、总结

1．课后写好你的烦恼，让大家分担你的烦恼，你的烦恼就会烟消云散。

成长的烦恼

是什么

由来 具体事例

困扰 抽象情绪写具体：看、听、想、感、做

期待

第四篇：习作：成长的烦恼

习作：成长中的烦恼

教学要求：

1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。

2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。

4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。

教学过程：

一、谈话导入

不觉间，我们已由孩童渐渐长成青少年，童年的幼稚已逐渐退去，所谓的成熟离我们又太遥远。于是，在花季和雨季中，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课——《成长的烦恼》。

二、看看别人的烦恼

1、拥有天才脑袋的爱因斯坦烦恼多多

①外形怪：出生时，后脑大得不同一般，而且头骨呈棱角形。大而怪的头让祖母深感不安。②说话迟：父母也失望，三岁才“咿呀”学语，语言表达甚至比不上小两岁的妹妹，说话支支吾吾，前言不搭后语。

③行动笨：受到老师和同学嘲笑，10岁，父母才把他送去上学，大家都称他为“笨家伙”。④在讥讽和侮辱中，慢慢地长大了，孤独的他开始在书籍中寻找寄托，寻找精神力量。就这样，爱因斯坦在书中结识了阿基米德、牛顿„书籍和知识为他开拓了一个更广阔的空间。

2、宋代大学问家宋濂，小时候为了读书，解决了诸多困难：无书之苦；无师之苦；旅途之艰，生活之苦。

3、放眼世界，我们会发现很多身残志坚的伟人，他们用激情与信念解读人生，释放“烦恼” ：

中国残疾人事业的奠基者---邓朴方

青年楷模、作家——张海迪

以文学思考人生的作家——史铁生

桑兰：火热的青春因为坚强而燃烧

印象派巨匠——凡高 伟大的理论物理学家—霍金

享誉世界的作家和演说家---海伦•凯勒 不朽的聋人发明家--爱迪生

三、谈谈我们的烦恼

1、说说自己的烦恼

有关学业方面的烦恼、有关与家长相处方面的烦恼 有关与同学交往方面的烦恼、有关自身形象方面的烦恼

2、我来替你解忧愁：你觉得解决的办法是什么？（1）假如生活欺骗了你------普希金 假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：

相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁，一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀念。

（2）保持快乐的方法：有正确的人生目的,不自私，向别人学习快乐,培养幽默感（3）赠言：天空虽有云，但乌云的上面，永远会有太阳在照耀。

笑一笑，十年少。

条条大道通罗马。

没有永远的失败，只有暂时停止成功。

四、学会表达

你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？

举例示范：

（1）我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。

（2）我的烦恼就像夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。

五、抒写烦恼

各人有各人的烦恼，烦恼千姿百态，相同的是我们都要把烦恼当回事，正视烦恼就是善待自己、善待生命„„请以“成长的烦恼”为话题，写一篇500字左右的文章。

要求：1.叙事围绕中心，有主题。

2.抒写真性情，但不情绪化，要有反思的成分。

六、范文引路

个性方面的烦恼

成长——烦恼并快乐着，而我是被烦恼的矛盾所包围。对于一个快要成为花季少女的女孩来说，应该是天真烂漫，充满快乐。然而——我却在为一个双面的我烦恼着。

在家里，我要充当乖乖女的角色，只有在外面没有妈妈在的地方，才是真正展现自我的天地。我已经长大了，骨子里已经萌发出一种叫做活力的东西，本应有的活力却被妈妈压迫得不敢透露出来。这个双面的我，使我困惑，我无时不刻不想重新审视自己，做回自己；而妈妈却一直在为有我这样一个女儿而感到自豪。可是，在我心中却有难以言语的悲哀„„每次出门之前，妈妈总要唠叨一番：女孩子坐要有个坐样，站要有个站样，不能大声笑，见到熟人要问好„„其实这一切，我已经听得滚瓜烂熟，差点就可倒背如流了，妈妈只不过是“例行公事”，重复一遍罢了。可是这些在我看来，是在我真实的外表披上一层虚伪的外套。只有在外边，没有妈妈的约束，我才能和同学们大声地笑，尽情地舞，随心所欲地唱„„无拘无束地享受着成长的欢乐。尽管街上路人看见了都感叹我们这些少年太疯狂，没规矩。可是这些并不能阻挡我们，我们依旧进行着我们的欢乐。

我是一个什么样的我：妈妈的乖乖女？活力的青少年？还是路人眼中的疯狂少女？不，我就是我，我不必掩饰我自己，我是一个活力的青少年。我不再受大人控制了，我长大了。以后，不，从现在开始，在家里，我文静但不死板；在外面，我活力但不疯狂。这又是一个双面的我，可是，我爱这个我，这个双面的我。

成长的脚步离不开烦恼，我成长着，感受着成长，享受着快乐，也享受着烦恼。

爱好与兴趣方面的烦恼

黑板报总算大功告成，天晚了，该回家了。我骑上车，驶上归家的路。这路让我亲切，而家却让我感到陌生，感到遥远，感到心寒。

“又出黑板报去啦！”父亲厉声问道。看着父亲那紧锁的眉头，那利剑般的目光穿透我的五脏六腑，咄咄逼人的眼神蕴含着一股不可抗拒的力量。我不禁打了个寒颤，支支吾吾地答道：“是„„是的。”“不是叫你向班主任辞掉职务吗？怎么越来越不听话了！”“是呀，家里的家务活还等你做，误了功课又怎么办？！明天我去学校和你们老师说一说！”母亲也生气了。“不！妈妈！家务活我会很快干完的，学习也不会耽误的！”我急忙说道。

“不行！”爸爸从椅子上站了起来。“不！你们还嫌不够吗？剥夺我一切兴趣爱好的权力，难道现在连我仅有的为集体贡献光和热的一份热情，你们也要无情地剥夺吗？现在社会需要的不是一个只会读书的书呆子！爸爸，妈妈，你们希望自己的女儿成为一个程序简单的机器人吗？”我再也控制不住自己，大喊起来，泪水浸湿了我的衣襟。父亲惊讶地看着我，静静的，沉默„„

许久，父亲喃喃自语道：“我懂了„„”

柔柔的月光洒满整个房间，淘气的小星星一闪一闪，一切如此美丽。没有了高8度，没有了小提琴伴奏曲，更没有了恶狮般的怒吼和紧皱的眉头。我的心里，感到从未有过的舒畅和轻松，从未有过的欣慰和高兴。因为，我为自己争回了那片属于自己的蓝天。

学习方面的烦恼

深夜，万籁俱寂，偶尔闻听一些虫鸟残声，孤寂的心更增几分凄凉。缥缈的空中，星星若隐若现，皎洁的明月被丝丝云儿遮住。此时夜阑人静，而我却睡意全无,是呀，我能睡着吗？ “都13岁了，还看什么动画片！”随着父亲那刺耳的高8度，电视机“啪”的一声被关掉，我的心也失落了不少。“看书去！这种乱七八糟的东西能吃吗？！”“孩子啊，你父亲供你上这个实验班已十分不容易了，你可得对得起父母的血汗呀！咱家三个闺女，你最懂事„„”

母亲也替父亲伴奏着。是呀，这电视机比我的年龄还大！我只能默默叹气，虽说这“高8度”抑扬动听，那“小提琴伴奏曲”也悠扬悦耳，然而怎么也引不起我的兴趣。我清楚家里的条件，也明白父母的一番苦心，可是我刚从书中出来不到5分钟，现在又要昏头胀脑地在书的海洋中游来游去。我无话可说，只能轻轻一叹：“唉„„！”

自从上六年级以来，我似乎已和七彩斑斓的童年告别，像一只无拘无束的小鸟突然被囚在笼子里，失去了自由，失去了属于我的那片蓝天，失去了一切。当我还是一个稚气未脱的小学生时，我对美丽的中学充满幻想，充满希望，充满憧憬，而现在，我仿佛置身于地狱。美好的憧憬全已破灭，只有失望和恐惧。

第五篇：习作：成长的烦恼

苏教版第12册语文教案

习作《成长的烦恼》教学设计

教材简析：《成长的烦恼》是苏教版国标本第十二册第五单元的习作。本次习作要求学生围绕“成长的烦恼”，大胆倾吐自己心里话，写出烦恼是什么，因什么而烦恼。因此习作指导时应创设一种宽松氛围，使学生乐于将烦恼倾诉，从而获得丰富的习作素材及情感体验。在这个基础上，结合方法指导，让学生学会谋篇构局。

教学时间：两课时

一、导入话题，倾吐烦恼：

1、每个人活在这个世界上，都希望自己每天开开心心，快快乐乐，永远笑口常开。但是真要做到这一点很不容易，随着我们一天天长大，烦恼常常在不经意间来拜访我们，打扰我们，使我们的生活不仅有幸福和快乐，同时也有烦恼和痛苦。今天，我们就来聊聊成长的烦恼。（板书：成长的烦恼）

2、英国有位著名的哲学家，叫培根，他曾经说过的一句话（出示齐读）：把你的快乐告诉给你的朋友，你将得到两个快乐；把你的烦恼告诉给你的朋友，你就减少一半的痛苦。

它告诉我们什么？（不管是快乐和烦恼，都要说出来，说出快乐，可以放大快乐；说出烦恼，可以让烦恼消失）希望大家把心里的烦恼尽情地说出来！

3、拿出老师刚才发的纸头，回忆你的生活，把你的烦恼一个一个写下来，可以是简单的一句话，甚至可以是简单的一个词语，有几个写几个，不要写名字。（学生写烦恼）

写好后，请你悄悄地把你的烦恼投进这个箱子里。

二、交流烦恼，引导说具体：

1、同学们都已经把自己的烦恼投进了箱子，现在老师读读你们的烦恼，看看你们到底有哪些烦恼。（老师读，及时点评：相信这个烦恼好多人都有；这与我小时候的烦恼有几分相似；这个烦恼和自己的长相有关系等等）

2、谁说少年不识愁滋味？小小年纪你们的烦恼还真多，而且来自各个方面。好多烦恼与紧张的学习有关，也有一些烦恼与自己不尽人意的长相有关，也有的烦恼与父母或者家庭有关，当然也有一些烦恼是在与同学的交往中产生的。

3、引导学生说具体作业多得烦恼：

过渡：烦恼人人都有，怎么消除烦恼，我们就像培根所说，尽情地说出来，说给老师听，把老师当成你的朋友。

（1）好多同学都说到了同一个烦恼，就是学习紧张，每天都有很多作业，有的甚至说：作业多得像一座小山似的，快把我埋在里面了！既然作业多是你们共同的烦恼，那我们先来聊聊这个烦恼，能具体说说印象较为深刻的一次经历吗？

（2）学生交流，教师相机引导：

预设1：一次作业超多，我做作业做到深夜；

教师追问：

那时候外面怎么样？（万籁俱静，人们已经进入了甜蜜的梦乡）

可是你还在灯下挑灯夜战，瞌睡虫上来了吗？（眼皮直打架，头不时地磕在本子上）

你当时心里一定是一肚子气，一个劲地埋怨老师怎么布置了这么多作业，简直不顾我们的死活!这时候，你真希望什么？（真希望有一个神仙来帮我做作业，让我可以安心睡大觉；真希望自己长出三头六臂，一手写一个作业，快点完成它）

爸爸妈妈发现，怎么对你说？（责怪，怪我速度慢；怪我做作业不认真，做做玩玩；怪我上课不专心听讲，所以作业不会做；怪我回家后没有马上做作业，一定是偷偷地打游戏，我听了，委屈极了）

这样的经历多吗？（不是一次，两次，有很多次，真是痛苦不已，多么希望早日从这个作业堆里解放出来啊！）

预设2：星期天，埋在作业堆里，连懒觉都不能睡，玩也不能玩。

教师引导：

好不容易盼来了星期天，真想美美地睡个懒觉，妈妈已经在河东狮吼了，吼什么呀（“时间不早了，快起来，抓紧时间做作业！”）

可是你翻了个身子，继续呼呼大睡，妈妈怎么做？（一把掀开我的被子，把我从床上拖起来。）

没办法，你睁开朦胧的睡眼，穿好衣服，吃完早饭，就坐下来做作业，整整一个上午，一直埋头于作业。做得怎么样？（写得手发酸，眼睛发花，脑子里晕晕乎乎的）

吃过午饭，正想玩一会儿电脑，或者想出去踢一会儿足球，可是妈妈又怎么做，怎么说？

就这样，一个星期天就埋在作业堆里，一点意思都没有！

4、相信很多同学都有这方面的体会，建议等会儿你你的经历具体真实地写下来，写出你的真情实感，让老师们听听你们的心声！

5、现在的同学，眼睛近视的很多，接下来我们就来聊聊这方面的烦恼。

6、眼睛近视了，给我们的学习、生活带来了很多不便，说说有哪些不方便的事情？ 预设1：因为戴了眼镜，同学们就给我起绰号，什么四眼天鸡，小四眼，小瞎子等等„„同学们喊习惯了以后，渐渐地，不再喊我的名字了，而是用绰号代替了它，这真是让我又气又恼，却又无可奈何。

预设2：一节体育课上打篮球，我戴着眼镜，结果篮球打到了我的眼镜上，眼镜片碎了。我心疼地捧着眼镜的零件，心里盘算着该怎样回去应付老妈的超级唠叨。唉，真是烦人！

预设3：冬天吃饭时，戴着眼镜更是遭罪，乳白色的雾气笼罩着我的眼镜，同时也蒙蔽了我的眼睛。眼前白茫茫的一片，什么也看不见，一顿饭大部分时间都是用来擦眼睛。没办法，只好摘下眼镜，结果把红辣椒当成番茄吃了，呛得我直流眼泪，真是苦不堪言。

预设4：想看电视，但是爸爸妈妈不允许，因为戴了眼镜，担心我看了电视视力继续下降，我只好与电视绝缘，有时实在忍不住，只能偷偷看，但是又担心被爸爸妈妈发现，真是烦心。

7、看来戴眼镜确实很不方便，给我们的学习和生活带来了很大的麻烦，等会儿，你写的时候，可以把这些方面有选择地写下来。

8、还有谁想聊聊别的烦恼？

有些烦恼也许难以启齿，所以同学们不敢说出来。

三、范文引路，尝试写作：

1、听你们说了这么多，老师也想说说我小时候的烦恼。老师小时候和你们一样，烦恼也很多，你看（多媒体出示我的烦恼，教师读）小时候，父母经常拿我的成绩和别人比；很想看书，可是因为家里条件差，买不起；同学之间为了一点小事闹矛盾，大家互不理睬；每年冬天，手上冻疮，有时还裂了口子，生疼生疼的等等。

2、但是我最大的烦恼来自于自己的长相，小时候自己长得太胖了。这个烦恼折磨了很长时间，我现在都记得清清楚楚，想听听老师的介绍吗？

4、教师口头诉说自己的烦恼（下水文），多媒体相机出示：

[开头引出我的烦恼]小时候的我，曾经是个无忧无虑的孩子，可是，随着年龄的增长，许多烦恼接踵而来。特别是身体越长越胖，让我痛苦不已。它简直就像钻进鞋子里的一粒细沙，硌得我难受、生疼，让我至今都难以忘怀。

[印象最深的几个方面]）

记得我上小学的时候人很胖，在女同学中间算是一个“重量级人物”。特别是我那脸，肥嘟嘟，肉鼓鼓的，经常有老师盯着我的脸看上半天，然后忍俊不禁：“你的脸上怎么会有这么多的肥肉呀？”说着，还要捏一把我的腮帮子。就因为胖，我成了同学口中的“胖妞”、“肥猫”、“胖猪”，我听了，心里别提有多伤心了，多么希望自己身上的肉肉能够快点消失掉一些呀！

因为胖，所以我怕运动，特别是跑步。记得有一次体育课，老师要进行800米考试。我一听800米，心里就开始犯愁了，担心自己不能坚持跑到终点。老师一声令下，同学们都像离弦的箭冲了出去，跑得又快又轻松。可是我呢？像一只肥鸭，一摇一摆，每跑一步，脸上的肉就抖动几下，不但影响了速度，还惹得一旁观看的同学直好笑。有几个调皮的男同学还在一旁夸张地学我跑步的样子。我见了羞愧难当，恨不得停下来不跑了。可是一看到老师严厉的目光，我又没有了勇气。阳光照在身上火辣辣的，我因为胖，出汗多，才跑了一圈，就累得“扑哧扑哧”直喘粗气，豆大的汗水不时淌下来，腿像灌了铅似的，沉重得迈不开步子。看看跑得快的的同学，已经领先我大半圈了，可是我呢？还托在后面，真是丢人啊！这次跑步，我跑了个不及格！这可是我第一次考试不及格，自尊心很强的我可伤心了。每次想起这事，我就感到奇耻大辱！

为了让自己瘦下来，我就瞒着父母，偷偷地减肥，常常少吃饭，甚至不吃饭。可是，减了很长一段时间，也没有瘦掉一斤肉，我还是肥胖依旧。身体却吃不消了，常常浑身乏力，没有一点力气。父母知道了这件事情，又着急又生气，给我严厉的警告，再也不允许我减肥，以免弄垮了身体！

[我的愿望与感受]）那时候，我多么希望自己能像别的女孩子一样亭亭玉立，拥有苗条的身姿！这样我就可以和烦恼拜拜了！

5、你觉得老师写得怎么样？有哪些地方值得大家学习的？（开头聚焦肥胖这一烦恼，然后具体写了印象深刻的几个方面，其中重点写了怕运动这个内容，最后写自己的愿望和

希望，表达自己与烦恼拜拜的决心）

6、除了像老师这样表达，你觉得还可以怎么写呢？（详细写一件事情，概括介绍其他事例，可以放在前面，也可以在后面。）

7、在写得时候，你还有什么要提醒大家？（一定要写真实的内容，表达自己的真情实感）

8、同学们，我相信，每个人都有自己的烦恼，有些让你特别心烦，甚至无助、落泪、茫然的，也许当着大家的面，不好意思说出来，没关系，那就拿出你们的笔和习作纸，把你最大的烦恼具体地写下来，写出你的真情实感。