地球的内部教案3

第一篇：地球的内部教案3

<<地球的内部>>教学设计

教学目标：

1、能根据火山，地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况做出自己的猜想。

2、会查阅资料；能用资料来验证自己关于地球内部的猜想。

3、知道地球内部由地壳、地幔、地核三个圈层组成，了解每个圈层的基本特点。

4、能制作简单的地球内部圈层模型。

5、认识到科学是不断发展的；能够大胆想象；愿意合作与交流。教学准备：

教学录像、熟鸡蛋、小刀、橡皮泥，课件。教学过程

一、游戏导入：

1、桌上有三个密封的盒子，猜猜看，里面装的是什么?你准备用什么方法来判断自己的猜测?如果不打开盖子，你们能用什么方法来感受一下盒子里装的是哪一类的物品？你准备怎样做？

2、学生讨论

3、学生汇报交流。

二、了解地球内部构造

过渡提问：刚才同学们说盒子里的物体的时候，都用到了“好象”这个词，说明大家对这个实验的结果还不能肯定，这仅仅是一个猜测而已。地球也象一个无法打开的盒子，那么地球内部到底有什么呢？地球内部又是怎样组成的？这节课就让我们一起来研究《地球的内部》。（板书课题）

探究活动：

活动一：

1.师：通过上两节课的学习，我们已经知道了地球是个球体，认识了地球表面的不同的地貌。那么，我们想知道地球内部究竟是什么?可以通过哪些方式来了解? 学生汇报。

2.师：看来同学们知道的还真多。其实我们可以根据观察到的一些自然现象来进行推测,猜想。老师给大家带来了一个短片，不知能否对大家的研究有所帮助。我们一起来看一下。

（师生观看火山喷发、岩浆奔涌、地热等影像资料。）

师：地震与火山的爆发，地动山摇，震撼人心。看完这个短片，你们又对地球的内部有了哪些了解呢? 同学们探讨交流

火山喷出的岩浆温度很高，地震及地热又能说明什么？你对地球的内部情况能做一个推测吗？

小结：这些事实说明地球内部并不像表面看到的哪样平静，蕴藏着巨大的能量，每时每刻都在不停地运动，正是这样缓慢地运动造成了火山和地震。而且我们从这些现象里还可以知道地球内部的温度是很高的，连岩石都成了液体形态的岩浆了。

活动二: 1.师：俗话说，想象是人类的翅膀，刚才同学们能够大胆地猜想，已经走出科学研究的第一步。我想，未来你们中间一定会诞生一名科学家的。当然科学家不可能仅凭火山，地震这些现象就断定地球内部的组成，那么，科学家又利用了哪些科技手段来了解地球内部的构造呢？请同学们翻开书第49页，看看资料上向我们介绍的方法,小组可以讨论交流。

2.师: 哪个小组来汇报一下你们的研究成果？科学家利用了哪些科技手段来了解地球内部的构造呢？(通过阅读资料，我们了解了科学家已经想到了钻孔、地震波等方法来研究地球。)

3.师:其实，从20世纪70年代开始，地质学家就开始利用钻探技术来获取地下岩层中的各种地学信息。科学钻探被称为伸入地球深处的‘望远镜”。我们国家在这方面取得了辉煌的成就。

视频展示钻探技术。

看，这就是钻出的岩心，科学家通过它来了解地质的结构，获取地学信息。而我国的钻探技术已经达到了国际领先水平，多么令人自豪呀!但是资料袋袋库却向我们展示: 4.师:看来钻探技术对地球内部的探测还是鞭长莫及呀!所以科学家又利用地震波来研究地球内部结构。视频展示地震波现象，边演示边解说。后来科学家经过研究把地球分为地壳、地幔、地核三部分。

5.师：其实地球的内部很像我们生活中的一种食品---鸡蛋。老师手里有个鸡蛋，用它来模拟地球，我们切开鸡蛋观察一下，看看鸡蛋的内部结构会与地球的内部有什么关系？

生：鸡蛋的蛋壳结构与地球的内部结构很相似。蛋壳相当于地壳，蛋白相当于地幔，蛋黄相当于地核。而且蛋壳、蛋白、蛋黄的厚度不同。„„

6.师：生活中还有哪些物体具有这样的结构？生：桃子、杏、核桃等。、师：瞧，假如你能留意身边的事物，假如你在发现的基础上能做个细心人，假如你能多问个为什么，那么，你会发现生活中处处有科学，科学也许就存在于你的不经意之中！

8.说了这么多，那么到底地球内部的结构和同学们的猜想一样吗？让我们一起来看一段视频。（播放地球内部结构的视频）

二．认识地球内部的结构特点

1.师：你看，我们验证了自己的猜想。那么，关于地球内部的地壳，地幔，地核这三个同心圈层各有些什么特点呢?小组内一起交流一下你们搜集的资料。读后用一两句最简洁的话概括出你所了解到的地球内部的信息。

学生分组交流收集的资料并逐一汇报。

2．小结

师：同学们说的非常正确。会查找、搜集资料，并能从大量信息中提取有价值的信息，这也是科学探究的一种方法，同学们做得非常好！

三、制作地球内部构造模型

1、师：在科学研究中，对于无法直接观测的内部的事物，科学家会按照对事物已有的认识建立一个模型，对于我们来说，虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据我们对他的了解，可以用橡皮泥来制作一个能“打开的地球”。

2、师：下面各小组先讨论一下怎么用橡皮泥来制作?在制作过程中，应该注意哪些方面的问题? 3.综合大家的意见，老师有个温馨提示:(1)、打算用哪些材料制作模型？

(2)、制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造。

(3)、假如地球的半径为10，那么地幔约占十分之几，地核、地壳各占十分之几？(4)、怎样制作地球模型？把活动步骤写下来。

4、分组讨论汇报。5.分组制作。

6、评价交流

总结： 今天我们的研究非常成功，不仅知道了地球内部的构造，还了解了建立模型便于研究的科学方法。人类探索地球的过程是漫长而曲折的，并且这种探究还将继续下去，因为科学是永无止境的。地球内部还有很多秘密等着我们去研究呢!

四、课后拓展

讨论：现在人们已经想到了钻孔的方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么探索，开发地球的内部呢？

第二篇：《地球的内部》教案

《地球的内部》教学设计

嘉荫县第二小学 赵伟升

教学目标 科学知识目标：

1.知道地球内部是一个运动着的高温、高压的环境，地球内部有炽热的岩浆。2.知道地球的内部结构是由地壳、地幔、地核三个部分组成。科学探究目标：

1.能根据火山、地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况做出自己的猜想。

2.能用资料来验证自己关于地球内部的猜想。3.能制作出地球内部结构的模型。情感、态度与价值观目标：

能对地球内部的探索、开发利用进行大胆的想象。科学、技术、社会与环境

了解人类探索地球内部构造的意义，知道技术是推动科学发展的重要手段。二者在相互促进与发展。教学重点

了解地球内部的结构。教学难点

根据自然现象做出有关地球内部结构的猜想。教学准备

有火山、地震、地热等自然现象的视频课件，不同颜色的橡皮泥、小刀、煮熟的鸡蛋。

教学过程

一、游戏导入

谈话：在每组的实验桌上有2个不透明的小瓶子和一个纸包，在不打开盖子和纸包的条件下，你们能想办法知道它们里面的信息吗？

把你的发现记在记录单上！学生汇报发现，并说明猜想理由。

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二、活动：有关地球内部的信息

1.师：尽管我们看不到小瓶里和纸包里到底是什么，但是我们还是有办法获得它的一些特征，并且根据这些特征作出猜测、判断。其实地球也像一个无法打开的小瓶子，那么关于地球内部的信息我们怎么才能知道呢？

2.师：我们先来看一组有关地表现象的图片、视频。（课件出示火山、地震、地热、等图片，让学生进行观看。）

3.你能根据这些现象作出有关地球内部的猜想吗？说说猜想的依据。（让学生进行充分交流，注意让学生说出一些现象和判断。）

4.师：科学家们又是通过哪些途径来收集并了解有关地球内部的信息的呢？可以通过发射地震波来进行检验，我们具体来了解一下，阅读书上49页相关内容。说说地球的结构并说说这些部分分别在地球的什么位置？

5.师：看到这个地球内部的构造示意图（课件展示），你觉得像什么？我这有一个切开的熟鸡蛋，对照一下这张地球内部的构造图，确实类似，请你们在记录本上画一幅切开的鸡蛋图，并标出地壳、地幔、地核。（学生看大屏幕了解地球内部结构，再看剖开的鸡蛋，画图。）

6.谈话：对于探究地球的内部构造，科学家们还采用了很多先进的技术，请同学们阅读49页《伸入地球深处的“望远镜”》。

7.说说看，我们的猜想和科学家的发现有相同的地方吗？

三、活动：制作地球结构模型

1.师：同学们现在对地球的内部构造有了一定的了解，接下来我们用橡皮泥做一个地球结构模型。

2.师：先说说你的制作步骤，准备用什么办法来区分地球的三个部分呢？ 3.学生交流自己想好的制作步骤，教师注意及时进行归纳。4.学生动手做地球模型。

5.制作完成后，让学生展示自己制作的地球构造模型，并说说自己是怎样做的以及制作时的一些想法和感受。结合地球内部各部分比例进行相互的评价。

四、课堂教师小结。

对于地球内部的构造，现在仍然是一个迷团，科学家也仅仅是一种预测。你有什么更好的办法探索开发地球内部吗？ 好好努力吧！更多的科学秘密还等着

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你们来破解呢？

板书： 地球的内部

高温 高压 岩浆

地壳 地幔 地核

《地球的内部》实验探究记录单

姓名： 时间：2017年 月 日

一、猜猜小瓶内是什么？

1号小瓶内可能是： 我的理由是：

2号站瓶内可能是： 我的理由是：

二、猜猜小纸包内的信息

1、你用什么探究方法：

2、探究后猜测的结果：

三、探究地球内部

画出地球内部结构，并标出各部分名称：（提示：可参照半只鸡蛋的形状画）

四、你认为科学家对地球内部的分析一定正确吗？ 说说你的理由。

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第三篇：《地球内部有什么》教案

<地球内部有什么> 地球内部有什么 教学目标：

1、能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。

2、知道地球内部分为地壳、地幔和地核。知道地球内部有炙热的岩浆。

3、知道可以用模型方法来研究科学问题。体会科学探究中建立模型的意义。体验探究的球的乐趣。

教学准备:橡皮泥.熟鸡蛋.教学过程

一、导入新课

1、师： 说起地球，我们心中就会涌起无限的感情。虽然在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是我们人类可爱的故乡，唯一的家园。人类对大自然的一切认识，都是从地球开始的。作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢？请问大家地球是什么形状的？（配课件）

2、我们都知道地球是一个圆球，那么我们有没有想过这个巨大的圆球里面是什么样的呢？今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题）导入2：

上个世纪，法国有个科幻小说家凡尔纳，他写了许多地理科幻小说，其中《从地球到月球》幻想发射一颗空心炮弹将人载到月球上去旅行；他的另一部小说《地心游记》则幻想到地球中心去探险，这两部小说代表了人类“上天入地”的梦想。１００多年过去了，现在已有６０００多颗人造卫星飞上了天，月球旅行也已实现，甚至有航天器飞出了太阳系。人类对外层空间的探索已经超出了凡尔纳的想象，而对地球内部的探索情况如何呢？ 我们生活在地球的表面，地表以下的地球内部是个什么样子？今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题）

二、探究活动

活动一：猜测地球内部有什么

1、我们都知道，由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色，这颗玲珑剔透的行星便静静焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝，这么美的地球，它里面是什么样子的呢？让我们来猜测一下好吗？

2、学生交流（生：我觉得有好多的石油。生：我觉得有好多的煤炭。生：我想还有许多矿物，如：铁、铝等。生：我猜想还有许多水。生：我想还有许多岩石。生：我觉得地球应该有一个很硬的壳。„„）教师适当评价

活动二：人们是怎样了解地球内部的？

1、师：同学们都提出了自己的猜测，到底地球内部有什么？要回答这个问题，最好把地球挖开来看一看，对吗？但直到目前，钻得最深的井，也只有１２千米，这个数目还不到地球半径的１／５００。那科学家们又是怎么去了解地球内部的呢？让我们一起交流一下资料。

2、学生分组交流收集的地球构造资料（课前布置学生收集有关地球内部构造的资料）。

3、过渡：查找、搜集大量资料也是科学探究的一种方法，但很花时间和精力，如果没有兴趣、信心、恒心是不可能取得探究成果的。今天**小组的成员就做得非常好！我们要向你们组学习。

4、讨论：通过同学们的资料，我了解了科学家已经想到了钻孔、地震波等方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么做呢？

5、师生交流

活动三：认识地球内部的结构特点

1、说了这么多，那么到底地球内部的结构和同学们想得一样吗？让我们一起来看一段录像。（播放录像）

2、原来地球的内部分了三部分，分别是地壳、地幔、地壳。（板书）

3、介绍各部分厚度及相关知识。

4、师：通过科学家的研究我们发现，地球并不是一个圆形，而是一个椭圆形，就像这个鸡蛋（出示鸡蛋）鸡蛋的内部结构与地球的内部会不会有什么关系？

5、实验验证，弄清地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相似之处。

7、师：假如你能留意发生在身边的事，假如你在发现的基础上能做个细心人，假如你能多问个为什么，那么，你会发现生活中处处有科学，科学也许就存在于你的不经意之中！

自由活动：做地球结构模型

1、师：在科学研究中，对于无法直接观测的内部的事物，科学家会按照对事物已有的认识建立一个模型，对于我们来说，虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据我们对他的了解，可以用橡皮泥来制作一个能“打开的地球”，好不好？

2、师：为了能具体、形象地看到这个构造，我们今天就要来把一些枯燥的地球数据变成一个地球模型。下面小组在讨论和交流时要围绕、解决以下问题：（课件展示）

（1）打算用什么材料制作模型，怎么做？

（2）制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造；

（3）制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？„„）

3、交流汇报，确定方案（学生分组讨论后汇报：用三种颜色的橡皮泥表示地球的地壳、地幔、地核„„）、分组制作。

6、各组展示后切开相互评价。

第四篇：3 《拯救地球》教案

《拯救地球》教案

教学目标：

1、通过对歌曲背景的了解，体味其中蕴含的深刻感情。

2、有感情地歌唱这首歌曲。

3、了解地球遭遇的危险如环境污染，战争等。

教学重点：

体味其中蕴含的深刻感情。

教学难点：

了解迈克尔杰克逊。

教学准备：

多媒体、课件、录音。

教学过程：

一、导入

同学们，你们知道“迈克尔杰克逊”吗？

迈克尔·杰克逊（Michael Jackson），1958年08月29日在美国印第安纳州加里市出生，美国歌手、词曲创作人、舞蹈家、表演家、慈善家、音乐家、人道主义者、和平主义者、慈善机构创办人。

1982年12月，杰克逊音乐生涯最畅销的专辑《Thriller》发行。1987年9月，杰克逊展开个人首次全球巡演。通过舞台和视频的表演，杰克逊普及了一些像机械舞和太空步等舞蹈技术。杰克逊一生中两次入选的摇滚名人堂，获得了13个格莱美奖和26个全美音乐奖。在他单飞生涯中，他拥有13支美国冠军单曲。2000年吉尼斯世界纪录大全里认证他资助过39个慈善机构。

二、新课教学

1、播放《拯救地球》 初次聆听，谈谈你的感受。

2、简介歌曲来源及故事背景

1991年创作，Heal The World 是为了配合迈克尔自己的同名慈善组织所作，Heal the world是一首呼唤世界和平的歌曲，相当优秀，歌词倡导人们保护和珍惜我们的环境，让战争远离，世界和平，我们的心中都有一个地方，那就是爱，让我们营造一个没有战争、没有荒地，生机勃勃，到处充满了温暖和关怀的世界，让孩子们可以自由的欢笑，让世界充满爱。

3、歌曲分析

这是一首关于儿童、地球、爱心的优秀作品，词曲都是由迈克尔一手包办的。歌曲一开头，便是孩子们的嬉笑声、哭声„„这也许是让我们从歌曲中体会到童真的可贵和重要性。迈克尔唱出了发自内心的心声。用心去聆听，就能体会歌曲当中流露出的情感。迈克尔的唱腔呈中性，体现了无与伦比的高超唱功，当之无愧的“假音之王”！他的声音似乎来自另一空间，纯洁而又充满童真。正是这样，他用这纯洁的歌声洗净了每颗心，挖掘了人心的善良。听了“Heal the world”之后，你会感到周围是充满爱心的，生活是充满希望的，感到改善这个世界的任务是重大的。我想只有世界没有了战争，儿童才是幸福的，地球才是美丽的。这首歌可谓旷世奇作！给人的感觉很多，触动着人们的心弦！给人们留下的思考也很多„„

三、结束

说说我们可以做些什么？

第五篇：地球的内部教案

<<地球的内部>>教学设计

教学目标：

1、能根据火山，地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况做出自己的猜想。

2、会查阅资料；能用资料来验证自己关于地球内部的猜想。

3、知道地球内部由地壳、地幔、地核三个圈层组成，了解每个圈层的基本特点。

4、能制作简单的地球内部圈层模型。

5、认识到科学是不断发展的；能够大胆想象；愿意合作与交流。教学准备：

教学录像、熟鸡蛋、小刀、橡皮泥，课件。教学过程

一、游戏导入：

1、桌上有三个密封的盒子，猜猜看，里面装的是什么?你准备用什么方法来判断自己的猜测?如果不打开盖子，你们能用什么方法来感受一下盒子里装的是哪一类的物品？你准备怎样做？

2、学生讨论

3、学生汇报交流。

二、了解地球内部构造

过渡提问：刚才同学们说盒子里的物体的时候，都用到了“好象”这个词，说明大家对这个实验的结果还不能肯定，这仅仅是一个猜测而已。地球也象一个无法打开的盒子，那么地球内部到底有什么呢？地球内部又是怎样组成的？这节课就让我们一起来研究《地球的内部》。（板书课题）

探究活动：

活动一：

1.师：通过上两节课的学习，我们已经知道了地球是个球体，认识了地球表面的不同的地貌。那么，我们想知道地球内部究竟是什么?可以通过哪些方式来了解? 学生汇报。2.师：看来同学们知道的还真多。其实我们可以根据观察到的一些自然现象来进行推测,猜想。

提问：现在请大家看课本20页下面这三幅图（火山、地震、地热），思考一下，通过这些自然现象，我们能得到地球内部的什么信息？

讲述：通过这些自然现象我们可以知道地球内部有高温、高压的岩浆，地球内部是运动的

小结：这些事实说明地球内部并不像表面看到的哪样平静，蕴藏着巨大的能量，每时每刻都在不停地运动，正是这样缓慢地运动造成了火山和地震。而且我们从这些现象里还可以知道地球内部的温度是很高的，连岩石都成了液体形态的岩浆了。

活动二:

1.师：俗话说，想象是人类的翅膀，刚才同学们能够大胆地猜想，已经走出科学研究的第一步。我想，未来你们中间会诞生科学家的。当然科学家不可能仅凭火山，地震这些现象就断定地球内部的组成，那么，科学家又利用了哪些科技手段来了解地球内部的构造呢？请同学们翻开书第21页，看看资料上向我们介绍的方法,小组可以讨论交流。

2.师: 哪个小组来汇报一下你们的研究成果？科学家利用了哪些科技手段来了解地球内部的构造呢？(通过阅读资料，我们了解了科学家已经想到了钻孔、地震波等方法来研究地球。)

3.师:看来钻探技术对地球内部的探测还是鞭长莫及呀!所以科学家又利用地震波来研究地球内部结构。后来科学家经过研究把地球分为地壳、地幔、地核三部分。

4.师：其实地球的内部很像我们生活中的一种食品---鸡蛋。老师手里有个鸡蛋，用它来模拟地球，我们切开鸡蛋观察一下，看看鸡蛋的内部结构会与地球的内部有什么关系？

生：鸡蛋的蛋壳结构与地球的内部结构很相似。蛋壳相当于地壳，蛋白相当于地幔，蛋黄相当于地核。而且蛋壳、蛋白、蛋黄的厚度不同。……

5.师：生活中还有哪些物体具有这样的结构？生：桃子、杏、核桃等。、师：瞧，假如你能留意身边的事物，假如你在发现的基础上能做个细心人，假如你能多问个为什么，那么，你会发现生活中处处有科学，科学也许就存在于你的不经意之中！

8.说了这么多，那么到底地球内部的结构和同学们的猜想一样吗？让我们一起来看一看大屏幕。

二．认识地球内部的结构特点 1.师：你看，我们验证了自己的猜想。那么，关于地球内部的地壳，地幔，地核这三个同心圈层各有些什么特点呢?小组内一起交流一下你们搜集的资料。读后用一两句最简洁的话概括出你所了解到的地球内部的信息。

学生分组交流收集的资料并逐一汇报。

2．小结

师：同学们说的非常正确。会查找、搜集资料，并能从大量信息中提取有价值的信息，这也是科学探究的一种方法，同学们做得非常好！

三、制作地球内部构造模型

1、师：在科学研究中，对于无法直接观测的内部的事物，科学家会按照对事物已有的认识建立一个模型，对于我们来说，虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据我们对他的了解，可以用橡皮泥来制作一个能“打开的地球”。

2、师：下面各小组先讨论一下怎么用橡皮泥来制作?在制作过程中，应该注意哪些方面的问题? 3.综合大家的意见，老师有个温馨提示:(1)、打算用哪些材料制作模型？

(2)、制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造。

(3)、假如地球的半径为10，那么地幔约占十分之几，地核、地壳各占十分之几？(4)、怎样制作地球模型？把活动步骤写下来。

4、分组讨论汇报。5.分组制作。

6、评价交流

总结： 今天我们的研究非常成功，不仅知道了地球内部的构造，还了解了建立模型便于研究的科学方法。人类探索地球的过程是漫长而曲折的，并且这种探究还将继续下去，因为科学是永无止境的。地球内部还有很多秘密等着我们去研究呢!

四、课后拓展

讨论：现在人们已经想到了钻孔的方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么探索，开发地球的内部呢？ 板书设计：

地球的内部

地壳

很薄

地幔

2900千米

地核

外核2200千米

内核 1278千米