《炮兽》教学实录（小编整理）

第一篇：《炮兽》教学实录

《炮兽》教学实录 第一课时

备课时，在网上找到了徐雪莉老师该课的教学设计B案。细阅后觉得有较可取的内容。比如她以雨果的名言“美丑对照原则”来分析各场景中的对比等，可以为我所用。但今天这第一堂课，我没有马上用它。

我觉得学生对原小说比较陌生，所以首先给学生简要介绍了《九三年》的概况和《炮兽》在原小说中的位置，然后从周六给学生补充《别伤害了金子般的心》回顾它有哪些场景组成引入到本文由哪些场景组成的思考。划分出三个场景后，再引导学生细读29页《在场景中生活》和略读《场景的功能》等有关内容。最后回到课文《炮兽》，分析它三个场景中的第一个场景。

对第一个场景的分析，由于时间关系，我们才分析了5自然段内容。

我是这么分析的：海明威那么一两百字就展现了军民撤退的壮阔画面，而雨果所写的画面简单说就是四个字“炮兽肆虐”，但雨果却写了那么多字。这是怎么一回事呢？我们先不管谁优谁劣，假设海明威看到雨果的《炮兽》会怎么说呢？若叫海明威给雨果改文章，海明威会把雨果文章中的哪些内容删去呢？现在我们就来当一回海明威，根据“冰山理论”把你认为1-5自然段中可以删去的内容全都删去。

学生删改后，1-5段只剩下了下面一点点黑字内容，红字统统需要删除（我在网上找的译本，与教材有异）：

炮队里一尊二十四磅重弹的大炮滑脱了。

也许这是海上最可怕的事故了。航行在大海上的战舰最怕的就是这个。

一门大炮，挣断了缆绳后，就突然变成一头奇怪的、超自然的野兽。机器变成了妖 魔。这个庞然大物在轮子上跑动，像台球一样冲来撞去，随着船的纵横颠簸而起伏摇摆，来来去去，跑跑停停，似乎在沉思，接着又跑起来，像利剑一样从船的这一头冲到那一 头，快速旋转、避开、逃跑、直立、碰撞、打洞、扼杀、消灭。它仿佛是击墙的撞锤，而这个撞锤是铁的，墙是木头的。物质完全自由了，这个永恒的奴隶似乎在报复。我们所称作的没有生气的物体仿佛突然将内部的邪恶全部发泄了出来，它失去了耐心，暗暗进行古怪的报复。无生物的愤怒是最不留情的。这个狂暴的庞然大物像豹一样跳跃，像大象一样沉重，像老鼠一样灵巧，像斧子一样坚决，像涌浪一样出其不意，像闪电一样 骤然，像坟墓一样充耳不闻。它沉甸甸的，却像玩具球一样弹来跳去。它猛然作九十度回旋。怎么办？怎样控制它？

风暴会停止，飓风会过去，海风会停息，折断的桅杆可以更换，进水洞可以堵上，火灾可以扑灭，但怎样对付这个庞大而凶狠的铜家伙？拿它怎么办？

你可以叫狗听话，叫牛惊愕，叫蟒蛇迷惑，叫老虎害怕，叫狮子心软，但你没有任何办法来对付这个恶魔，这个挣开索链的大炮。你没法杀死它，因为它是死的，但它又是活的，它那险恶的生命是无限的。

它下面有底板，船使底板上下颠簸，大海使船上下颠簸，风又使大海上下颠簸。这个灭绝者又是玩具，受到船、浪、风的操纵，因此它的生命极为可怕。你拿这个机器怎么办？怎样才能预防它来去、回旋、停顿和撞击？对 船壳板的每一次撞击都可能将它撞破。怎样才能判断它可怕的迂回跑动？它很像是很有主见，但又时时改变主意，改变方向的炮弹。怎样才能避免必须避免的事？令人恐怖的大炮在跑动，向前，向后，向右撞一下，向左撞一下，迅速逃跑，令人猝不及防；它粉碎障碍，将人像苍蝇一样压碎。底板的摇摆不定使形势十分危急。怎样制服任性、倾斜的底板呢？船腹里仿佛关着霹雳，它时时想逃出来，就仿佛在地震的上空滚动着雷霆。

然后进一步询问学生，这些删除的内容，是些什么？作者怎么会写这些？用了哪些修辞？经过思考，学生发现这些删除的内容主要为作者的论述和联想，而联想的内容，又往往用比喻、拟人等修辞手法来写。

通过这样的分析，学生大致明白了雨果写场景之所以繁复是因为他喜欢议论联想形容，生怕读者不会想象，用的是加法；海明威写场景喜欢的是白描，不加修饰，几乎不用形容词，绝不议论，尽量客观，什么思想内涵让读者自己揣摩，用的是减法。

今天的教学，时间比较紧迫，作者是怎么样由描绘进入议论联想等，把小说写丰厚的，以及雨果这么写有什么优点，学生还没有明白。明天的课上，一方面要继续分析一二场景，另一方面要进一步琢磨作者是怎么写的，为什么这么写，然后仿写。

今天课上还谈到了《桥边的老人》首段是静态场景，《炮兽》是动态场景的问题。

第二课时

我们首先把昨天学习的内容作了如下复习梳理：

如果说海明威写作场景不用形容词，不作主观议论，甚至也不作任何联想，用的是白描手法，轻描淡写，属于减法；那么雨果写作场景则大量运用形容词，大段主观议论，展开丰富的联想，用的是繁笔，浓墨重彩，属于加法。

雨果的联想是极具特色的。既思绪此起彼伏，充满气势，也带着浓浓的主观情感。比如第三段“这是物质获得了自由，也可以说这是这是永恒的奴隶找到了复仇的机会„„正进行一种古怪的神秘的报复”，蕴含着作者的褒贬爱憎，似乎有一种弦外之音；“这个疯狂的庞然大物有豹子的敏捷，大象的重量„„坟墓的痴聋”，从“炮兽”角度展开联想衬托“炮兽”的威武，“暴雨可以停止，台风会吹过去，„„火可以扑面”，从“炮兽”和“人”两方面展开联想突出“炮兽”的难以制服，“你可以驯服一只恶狗，吓唬„„软化一只狮子”，从“人”的角度展开联想，衬托“炮兽”的难以驯服。这些联想都构成成串的排比，显得非常有气势。同时，也暗示着，谁要是能制服它，那就太厉害了。所以又有了第五段一连串的疑问（这也是联想），更加突出了制服大炮的不容易。

今天的教学，主要分析了6－34段，也就是第一场景的后部分内容。其中第6自然段，是解释说明，15、16、22、23、24自然段主要是议论，其中22、23、24自然段表达比较有特点，值得注意，但这几段对于学习写作场景价值不是很大，我上课只是点到为止。我重点引导学生分析了第7、8、9、13、14、17、18自然段的描绘。

第7段，我主要引导学生与海明威《桥边的老人》首段进行对照学习，发现这其中有相似处，用镜头来说，这里也是写人（炮手们）再写炮兽，最后又回到写人（炮手们）。这段的描述顺序和相关动词，非常有特色，我一一引导学生作了如下圈划：

铁链折断的时候，炮手们都在炮舱里。有聚集在一起的，也有分散的，都在忙着作未来可能发生的战斗的准备工作。船身前后颠腾的时候，大炮被抛向前，一直朝人群冲过去，头一下子就压死了四个人，然后被船身左右倾斜的力量拉回来，再推出去，又把第五个可怜的人碾成两半，再向左舷的船壁冲过去，撞坏了一门大炮。刚才听见的悲惨喊声就是在这时候发出来的。所有的炮手都急急忙忙地向楼梯奔去。炮舱里一转眼间人都跑光了。

第9、10、11段和25－31段主要是写场景中的人——船长和大副，我引导学生与18段的“那个年老的乘客”以及第二场景中的“炮队队长”对读，并引用雨果的名言“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵”来帮助理解。

按照上述思路赏析了第一个场景，总感觉将场景人为地分作了环境与人物两大块，这与新教材的新知识——“场景的知识”是相违背的。可能还是老教材的知识在作怪。下堂课在此问题上是要注意的。

外国小说欣赏，要上炮兽这一课，这是一篇很难上的课文，如何上？怎么样处理教材？是我思考的主要问题。我在课堂上首先是介绍“场景”的概念，可以根据课文上有关场景的描述等。然后要让学生简要地复述《炮兽》的主要内容，是个什么事情。由此知道是一个大场景，接着指导学生将它分为三个小场景，引出雨果“美丑对照原则”，通过场景描写看他是如何运用他的对照法的。

场景一：通过朗读赏析炮兽肆虐的恐怖，凶猛和人们惊慌。引出雨果名言“困苦能孕育灵魂和精神的力量 ”。感受人物炮队队长的勇敢，够汉子。赏析人兽搏斗的场景及肖像、动作等描写，了解任务性格，通过场景我们了解到汉子形象，由此引出“场景功能”：揭示人物性格。问学生汉子是不是小说的主角？除了汉子和大炮搏斗还有谁呢？他们谁更勇敢。通过内容发现老人更勇敢更沉着更智慧。引出雨果名言“世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵”。明确衬托对照手法。通过汉子的衬托，老人形象浮出水面。看来老人才是小说的主角，插入小说《九三年》的简介，介绍老人，及雨果的人道主义等。然后问，既然是主角，雨果又对老人的出场做了哪些设计呢？分析后有四处设计：

１、恶劣的自然环境烘托人物的坚定意志。船在大海上航行,波涛汹涌,天气恶劣,充满不可预测的危险,这样的环境足以展现人物的坚定意志.２、炮兽肆虐的特定场景考验了人物的意志和能力,这是英雄人物施展自己才能的良好舞台。

３、船员,炮队队长,老人的层层对照展现了人物的极大勇气,沉着冷静,坚毅果敢,智勇双全。

４、卖足关子,保持神秘,吸引读者.身为重要人物,肩负重大使命,却以“穿着农民服装的老头”出场,关键时刻的出色表现,一步步加深了人物的神秘感,吊足了读者的胃口。

由此引出场景功能“导引人物出场”。并举例子加以说明，如王熙凤的出场。分析第三个场景，赏功罚过。引出雨果名言：人的两只耳朵,一只听到上帝的声音,一只听到魔鬼的声音。老人对汉子的赏罚及人们的欢呼和沉默又一次看到雨果的对照手法，更深入的认识到老人的刚毅果敢。

第二篇：炮兽教案

《炮兽》教学设计

教学目标：

1、领会小说的内容和主旨

2、把握作品中主要人物形象

3、认识场景描写在小说中的地位和功能

4、了解场景描写的方法和场景效果

教学重难点：

1、通过美丑对照原则把握作品中主要人物形象

2、认识场景描写在小说中的地位和功能

3、理解雨果在小说中场景描写的方法

教学课时：

一课时 教学过程、一、学生阅读小说，把握小说的内容和主旨

（可让学生在阅读小说的基础上复述故事）

二、了解作者雨果即其长篇小说《九三年》

三、思考讨论问题

问题设置

（一）、划分小说的场景，给每一个场景列一个小标题。

（提示：我们在讲解“场景”话题时说，从传统小说概念的角度小说以人物塑造为中心，从场景的角度说，场景同样以人物为中心，但同时还包括事件和环境，小说是由一个一个的场景构成，虽然每一个场景不一定构成一个完整的故事，但是在每一个场景中，人物、事件都相对集中，环境发生转换的可能不大）明确：三个场景

炮兽肆虐

人兽大战

赏功罚罪

问题设置

（二）采用美丑对照原则，通过分析场景中对照，分析人物形象，探究场景创作方法和功能。

雨果创作主张“美丑对照原则”，他认为‘丑就在美旁旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后，美与恶共存，光明与黑暗与共。’美丑对照原则”是雨果最喜欢使用的创作方法。在这篇小说中，他是如何运用的？ 场景一：（讨论、交流）

1．炮兽的庞大、凶猛、威力无穷——人的渺小、怯懦、无能（全景）

（可适当探讨小说运用了哪些修辞手法来表现炮兽的恐怖）2． 勇士的六神无主——“老人的沉着冷静”（聚焦）

在这一场景中，炮兽越是凶猛，庞大，威力无穷，越是显得的人的渺小、怯懦、无能，人越是渺小、怯懦、无能，就越是显出炮队队长的勇敢，困难越大，就越能现出人的力量强大，这样的对照，为队长的出场作了铺垫。

面对炮兽的破坏力，大家内心似都充满了恐怖，连勇士都犹豫不决，只有老人沉着冷静，这一对照，暗示了老人作为一位领导人物，所具有的临危不惧的优秀品质，把读者的注意力吸引到神秘人物的身上。场景二：（讨论、交流）

1、船员的束手无策——炮队队长的英勇无畏

2、炮队队长的勇斗大炮——神秘老人智取大炮在这一场景中，雨果也是通过船员、炮队队长、老人的层层对照写出了老人的智勇与果敢，与其他人的束手无策相比，炮队队长的勇气则是为了衬托出神秘老人的有勇有谋，这个场景的重要作用就是通过层层对照，将重要人物的坚毅、勇敢、智勇双全作了第一次展示。

场景三：

（讨论/交流）

1、赏功——罚罪

2、欢呼——惊慌

侯爵的赏功与罚罪是集中在一个人身上，对炮队队长的两次截然相反的处置的对比，是他赏罚分明，刚毅坚定，严酷无情的性格跃然纸上。多用对照法，使雨果的场景创作十分成功，凸显了人物的性格特征，为人物出场作了铺垫。

问题设置

（三）：

1、《桥边的老人》中，海明威一二百字就展示了军民撤退的壮阔画面，而雨果所写的第一个场景简单说就是“炮兽肆虐”，但雨果却写了那么多文字，这是怎么一回事？我们来当一回海明威，根据“冰上理论”，将1—5段中可以删去的内容全部删去。

（保持主要信息，尽量从简）

2、这些删掉的内容是什么？作者为什么会这样写，用了哪些方法使得内容如此丰富的？明确：议论，联想，反问语气，修饰词及修辞

用加法，符合浪漫主义的创作方法，引导学生理解浪漫主义的创作方法;借助幻想，大胆夸张，用奇特的想象和瑰丽的语言描绘色彩斑斓的理想世界。

而海明威则是白描，不加修饰，不是渲染，几乎不用形容词，绝不议论，尽量客观，思想内涵让读者自己去揣摩。

四、讨论归纳本文场景描写的功能

明确：

1、给全篇定调

2、导引人物出场

3、营造意境，渲染气氛

4、揭示人物性格

5、作为象征

五、总结

第三篇：炮兽教案

炮兽教案

【教学目标】

1、熟悉雨果的创作经历及其主要作品；

2、切实把握小说的内容与题旨；

3、学习场景描写的手法及场景描写的作用。【教学重点和难点】

通过对本篇小说中场景描写的揣摩和体会正确把握作者的创作意图，分析主要人物的性格特征。

【课时安排】 一课时

【教学过程】

导入：首先展示几张图片，意境壮阔，场面宏大，然后提问：通过对上面几张图片的观察，说说你对场景的理解。然后请同学回答问题。

展示正确答案，场景是以人物为中心的环境描写，是生活的一个横截面，由人物、事件、环境组成。它是是场面描写和风景描写的合称。而小说就是由一个接一个的场景连续构成的。

今天我们所学的课文就是由一个接一个的场景所组成的，在学习这篇课文之前，我们先简略地了解下作者——雨果。

 法国文学史上最伟大的作家之一，法国浪漫主义学运动的领袖。他的一生几乎跨越整个19世纪，他的文学生涯达60年之久，创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有永久的魅力。

 雨果的一个重要的浪漫手法是将无生命或非人的事物，描绘得如同有生命的物体一样神奇、动人心魄、令人惊叹。——《九三年·序》  代表作：《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。

教学过程：既然小说以场景组成，那么接下来请同学快速浏览全文，并思考《炮兽》是由哪些场景连缀而成的？

答：

1、(从开头到“仿佛两只铁锤轮流在敲打”)

炮兽肆虐

2、(从“突然间”到“把舵索的……青铜脖子上”)

人炮搏斗

3、(从“斗争结束了”到结尾)

赏功罚过

“炮兽肆虐”场景欣赏：

问：你认为哪些词语或句子最能表现“炮兽”的“兽性”特点？请说出理由。

问：炮兽肆虐”场景的场景描写有什么作用？

答：营造氛围

渲染恐怖气氛

感染读者

“人炮搏斗” 场景欣赏

问：为什么炮手被为称“汉子”？你从哪些文字中读出了“汉子”怎样的形象？

答：勇敢，责任心

问：这里的场景又有什么作用呢.答：场景揭示了人物性格。通过关键词及对人物的肖像、动作、心理等描写。

雨果是运用对照手法的大师。他在《克伦威尔·序》中曾经指出：“丑在美的旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高背后，美与恶共存，光明与黑暗相伴。”这条准则始终指导着雨果的创作。

请同学们找找看，第一个场景中，是否有用到对照的写法，如果有，请找出来。

1、炮兽的强大、疯狂与人的渺小、怯懦

炮兽—— 这尊挣断了铁链的大炮,突然变成了一头形容不出的怪兽。……（第3段）

这尊可怕的大炮乱滚乱动,前进,后退,撞到右边,撞到左边,逃避,冲过,使人无法捉摸,粉碎障碍物,把人当作苍蝇似的压死。（第5段）

人——船身前后颠腾的时候,大炮被抛向前,一直朝人群冲过去,头一下子就压死了四个人,然后被船身向左右倾斜的力量拉回来,再推出去,又把第五个可怜的人碾成两半,再向左舷的船壁冲过去,撞坏了一门大炮……炮舱里一转眼间人都跑光了。（第7段）

2、勇士的六神无主与老人的沉着冷静

船长和大副—— 船长布瓦斯贝特洛和大副利·维厄维勒虽然是两个勇士,也在楼梯顶上停了下来,一句话也不说,脸色发青,犹豫不决,向中甲板里面张望。“的确,现在只有上帝能够救我们了。”布瓦斯贝特洛说。

老人——走到中甲板里来的那个年老的乘客在楼梯底像一尊石像一样站着。他用严峻的眼光望着这种破坏的情况。他一动也不动,似乎没法向炮舱里挪动一步。

重点点拨：在这一场景里,炮兽越是凶猛、强大、威力无穷越显得人的怯懦、渺小、无能,人越是怯懦、渺小、无能就越能显出炮队队长的勇敢。困苦越大,就越能显出人的力量的强大。这样的对照,为炮队队长的出场作了有力铺垫。

面对“炮兽”巨大的破坏能力,大家内心似乎都充满了恐怖,连“勇士”都犹豫不决,只有老人沉着冷静。这一对照暗示了老人作为一位领导人物所具有的临危不乱的优秀品格,把读者的注意力吸引到这个神秘的人物身上。

第二个场景中，所运用的对照：

1、船员的束手无策与炮队队长的英勇无畏

船员——大家都沉默起来,让大炮继续弄出可怕的闹声。

炮队队长——突然间,在这个没有人能够进去,只有那尊自由的大炮在里面跳动的“竞技场” 里,出现了一个手里拿着铁棍的汉子。他一只手抓住一根起重铁棍,一只手拿着一条打着活结的舵索,从方窗眼跳进中甲板里。

可是汉子继续搏斗,有时甚至是他向大炮进攻。

2、炮队队长的勇斗大炮与神秘老人的智取大炮

炮队队长——那汉子站在一个角落里,手里紧握着铁棍和带子,背靠在一根船骨上,两条小腿稳稳地站定,仿佛两根钢柱;他的面容苍白,镇静,凄苦,像在甲板上生了根似的,等待着。

炮手拿着他的起重铁棍等着.大炮仿佛瞥见了他,根本不屑把身子转过来,就用一种斧劈似的速度向后倒退,朝汉子冲过来.被迫退到船舷上的汉子已经到了绝境。

神秘老人——可是直到现在一直站着不动的那个年老的乘客冲了出去,动作比这一切凶猛的搏斗更加迅速.……这个具有决定性和充满危险的动作,即使是一个受过杜罗塞尔的《海上御炮术》里面记载的种种技术训练的人,也不会做得更合适,更准确。

点拨：在这一场景中,雨果也是通过船员,炮队队长,老人的层层对照写出了老人的智勇与果敢。与其他人的束手无策相比,炮队队长的勇敢无畏就脱颖而出了。其实,突出炮队队长的勇气则是为了衬托神秘老人的有勇有谋。这个场景的重要作用就是通过层层对照,将重要人物朗德纳克侯爵的坚毅果敢,智勇双全作了第一次展示.第三场景中，是否有对照？

1、赏功与罚罪

老头儿转向布瓦斯贝特洛伯爵,把他身上的圣路易十字勋章取下来,系在炮手的短衫上。“现在,把这个人拉出去枪毙。”

“……没有任何过失是可以补救的.勇敢必须奖励,疏忽必须惩罚。” 这些话,一句一句说出来,缓慢地,严肃地,带着一种毫不变动的节奏,仿佛斧子砍在橡树上。

“执行。”

2、欢呼与惊惶 “乌拉!”水手们欢呼起来。

惊惶代替了欢呼。一种阴郁的静寂笼罩着全船。

点拨：朗德纳克侯爵的赏功与罚罪是集中在一个人身上的.朗德纳克侯爵对炮队队长两次截然相反的处置的对比,使他赏罚分明,刚毅坚定,严酷无情的性格跃然纸上。可见，雨果的对照在这篇文章中运用的非常成功，十分生动形象地展示了人物的性格。

现在我们来思考下《炮兽》这一场景中，:《炮兽》这一场景为朗德纳克侯爵的出场作了哪些设计？

1、恶劣的自然环境烘托人物的坚定意志。

船在大海上航行,波涛汹涌,天气恶劣,充满不可预测的危险,这样的环境足以展现人物的坚定意志。

炮兽肆虐的特定场景考验了人物的意志和能力,这是英雄人物施展自己才能的良好舞台。

船员,炮队队长,老人的层层对照展现了人物的极大勇气,沉着冷静,坚毅果敢,智勇双全。

2、卖足关子,保持神秘,吸引读者。

身为重要人物,肩负重大使命,却以“穿着农民服装的老头”出场,关键时刻的出色表现,一步步加深了人物的神秘感,吊足了读者的胃口。

总结：因此,这一场景的设置为塑造朗德纳克这一人物形象的出场提供了一个舞台,初步展现了他的精神和性格,给读者留下了深刻印象,也为后文他在斗争中的表现作了铺垫

练笔：如果时间还有剩余,就给同学们练练笔。

话题：高中毕业前的最后一节课。描写同学们的表现。

第四篇：炮兽

《炮兽》教案

一、教学目标：

1．知识与能力：

⑴了解作者雨果其人其作。⑵场景的概念及其功能。⑶在场景中分析人物形象。

⑷体会小说中对比及比喻的作用。2．情感与价值：

⑴ 引导学生理解赏罚分明的重要性。

⑵激发和培养学生对外国小说的学习兴趣。

二、教学重点、难点：

1．了解作者雨果其人其作。2．在场景中分析人物形象。

3．采用自主、合作、探究学习方式，激发学生学习的主动性。

三、教学方法：

讲授法、谈话法和讨论法。

四、教学准备：

教师准备多媒体课件，学生提前预习生字词

五、教学课时：二课时

六、教学过程：

（一）、导入

课前，请大家欣赏几幅外国电影剧照。（大屏幕出示《巴黎圣母院》剧照）

哪位同学知道这是哪部电影？作者是谁？男女主人公分别叫什么名字？

------雨果的《巴黎圣母院》。其中女主人公爱斯梅拉达，丑陋的敲钟人是卡西莫多。

今天我们学习雨果的长篇小说《九三年》中的片断《炮兽》。

（创设情境，激发兴趣，暗示雨果的美丑对照原则在小说中的广泛应用）

（二）、作家作品（复习提问关于雨果文学常识，必修名著导读学过《巴黎圣母院》，教师补充）

雨果是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。1827年发表韵文剧本《克伦威尔》和《<克伦威尔>序言》，“序言”被称为法国浪漫主义戏剧运动的宣言，是雨果极为重要的文艺论著。

其代表作是：《巴黎圣母院》（爱斯梅拉达，卡西莫多）、《笑面人》 “人道主义三部曲”（《海上劳工》《悲惨世界》：冉阿让贫穷使男子潦倒，饥饿使妇女堕落，黑暗使儿童羸弱，《九三年》）等长篇小说。

（三）、检查预习，听写字词

挣断

挣扎

似的旋转

向左转

歼灭 槌

驯服 捉摸不定

堵塞

气氛 眩晕

剐

刹那 刹车 窥视

似乎

着陆 瞥见 不屑

颠踬 创伤 气喘吁吁

惩罚

（四）、整体感知，切分场景

1．场景：小说的最小构成因素

2．场景描写与环境描写的区别

场景描写（场面、风景）由一个又一个场景连缀而成；是以人物为中心的环境描写，是某一段时间内社会生活的横截面，一般由人物、事件和环境三个因素组成。如，晚餐、宴会、战斗等。

探究1。如果你是导演，《炮兽》这场戏你认为应该分成那几个场景来拍摄？并给这几个场景拟小标题。

------场景一：惊心动魄的炮兽肆虐。(从开头到“仿佛两只铁锤轮流在敲打”)场景二：紧张激烈的人兽大战。(从“突然间”到“把舵索的„„青铜脖子上”)场景三：跌宕起伏的赏功罚罪。(从“斗争结束了”到结尾)

（五）、美丑对照,探究场景

“丑就在美旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后，美与恶并存,光明与黑暗与共。”（大屏幕出示）。这是雨果的创作主张“美丑对照原则”，对照法是他在创作中最喜欢采取的方法.。下面，我们就来探究一下在《炮兽》场景描写中，雨果是如何运用他的对照法的。.场景一：(讨论,交流)

1．炮兽的庞大，凶猛，威力无穷与人的渺小，怯懦，无能（全景）

课文相关内容:

炮兽——这尊挣断了铁链的大炮，突然变成了一头形容不出的怪兽（拟人）。

有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋。它重一万磅，却像小孩儿的皮球似的跳弹起来（比喻、排比）。

这尊可怕的大炮乱滚乱动，前进，后退，撞到右边，撞到左边，逃避，冲过，使人无法捉摸，粉碎障碍物，把人当作苍蝇似的压死。

(可适当探讨小说用了哪些修辞手法来表现“炮兽”的恐怖)人——船身前后颠腾的时候，大炮被抛向前，一直朝人群冲过去，头一下子就压死了四个人，然后被船身向左右倾斜的力量拉回来，再推出去，又把第五个可怜的人碾成两半，再向左舷的船壁冲过去，撞坏了一门大炮„„炮舱里一转眼间人都跑光了。

2．“勇士”的六神无主与“老人”的沉着冷静（聚焦）

课文相关内容：

（1）船长布瓦斯贝特洛和大副利•维厄维勒虽然是两个勇士，也在楼梯顶上停了下来，一句话也不说，脸色发青，犹豫不决，向中甲板里面张望。（有一个人用胳膊肘儿推开他们，走了下去。）

（2）布瓦斯贝特洛对利•维厄维勒说：“你相信上帝吗，骑士？”

利•维厄维勒回答：

“信的。不信。有时信。”

“在遇到风暴的时候呢？”

“信的。像现在这种时候也信。”

“的确，现在只有上帝能够救我们了”布瓦斯贝特洛说。

（3）（走到中甲板里来的那个年老的乘客在楼梯底像一尊石像一样站着。他用严峻的眼光望着这种破坏的情况。他一动也不动，似乎没法向炮舱里挪动一步。）

在这一场景里，炮兽越是凶猛，庞大，威力无穷越显得人的怯懦，渺小，无能，人越是怯懦，渺小，无能就越能显出炮队队长的勇敢，困苦越大，就越能显出人的力量的强大，这样的对照，为炮队队长的出场作了有力铺垫。

面对“炮兽”巨大的破坏能力，大家内心似乎都充满了恐怖，连“勇士”都犹豫不决，只有老人沉着冷静。这一对照暗示了老人作为一位领导人物所具有的临危不乱的优秀品格，把读者的注意力吸引到这个神秘的人物身上。

场景二：

(讨论、交流)1．船员的束手无策与炮队队长的英勇无畏

课文相关内容:

船员——大家都沉默起来,让大炮继续弄出可怕的闹声.炮队队长——突然间,在这个没有人能够进去,只有那尊自由的大炮在里面跳动的'竞技场' 里,出现了一个手里拿着铁棍的汉子.他一只手抓住一根起重铁棍,一只手拿着一条打着活结的舵索,从方窗眼跳进中甲板里.可是汉子继续搏斗,有时甚至是他向大炮进攻.2．炮队队长的勇斗大炮与神秘老人的智取大炮

课文相关内容:

炮队队长——那汉子站在一个角落里,手里紧握着铁棍和带子,背靠在一根船骨上,两条小腿稳稳地站定,仿佛两根钢柱;他的面容苍白,镇静,凄苦,像在甲板上生了根似的,等待着.炮手拿着他的起重铁棍等着.大炮仿佛瞥见了他,根本不屑把身子转过来,就用一种斧劈似的速度向后倒退,朝汉子冲过来.被迫退到船舷上的汉子已经到了绝境.神秘老人——可是直到现在一直站着不动的那个年老的乘客冲了出去,动作比这一切凶猛的搏斗更加迅速.„„这个具有决定性和充满危险的动作,即使是一个受过杜罗塞尔的《海上御炮术》里面记载的种种技术训练的人,也不会做得更合适,更准确.在这一场景中,雨果也是通过船员,炮队队长,老人的层层对照写出了老人的智勇与果敢.与其他人的束手无策相比,炮队队长的勇敢无畏就脱颖而出了.其实,突出炮队队长的勇气则是为了衬托神秘老人的有勇有谋.这个场景的重要作用就是通过层层对照,将重要人物朗德纳克侯爵的坚毅果敢,智勇双全作了第一次展示.场景三：

(讨论,交流)

1．赏功与罚罪

“将军，根据这个人刚才所做的一切，你不认为他的上级应该有什么表示吗？”

“我认为应该有的。”老头儿说。

„„

老头儿转向布瓦斯贝特洛伯爵，把他身上的圣路易十字勋章取下来，系在炮手的短“现在，把这个人拉出去枪毙。”

“„„没有任何过失是可以补救的。勇敢必须奖励，疏忽必须惩罚。” 这些话，一句一句说出来，缓慢地、严肃地，带着一种毫不变动的节奏，仿佛斧子砍在橡树上。

“执行。”

2．还有欢呼与惊惶的对比

如文章中写到的：“乌拉！”水手们欢呼起来。

惊惶代替了欢呼。

一种阴郁的静寂笼罩着全船。

朗德纳克侯爵的赏功与罚罪是集中在一个人身上的。朗德纳克侯爵对炮队队长两次截然相反的处置的对比，使他赏罚分明、刚毅坚定、严酷无情的性格跃然纸上。

多用“对照法”使雨果的场景创作十分成功，显示了浪漫主义文学的瑰丽特色，凸显了人物的性格特征，为人物的出场作了铺垫。

（六）、人物形象

探究1．小说的主人公应该是谁？为什么？

朗德纳克侯爵，写炮队队长是为了衬托老人的。

探究2．朗德纳克侯爵是一个怎样的人？

他赏罚分明、刚毅坚定、严酷的性格 探究3．《炮兽》的故事发生在《九三年》的开头，《炮兽》整个场景的设计，都是为了引导全书的主角之一朗德纳克侯爵出场。讨论：《炮兽》这一场景为朗德纳克侯爵的出场作了哪些设计？

（1）恶劣的自然环境烘托人物的坚定意志。船在大海上航行，波涛汹涌，天气恶劣，充满不可预测的危险，这样的环境足以展现人物的坚定意志。

（2）炮兽肆虐的特定场景考验了人物的意志和能力，这是英雄人物施展自己才能的良好舞台。

（3）船员、炮队队长、老人的层层对照展现了人物的极大勇气，沉着冷静，坚毅果敢，智勇双全。

（4）卖足关子，保持神秘，吸引读者。身为重要人物，肩负重大使命，却以“穿着农民服装的老头”出场，关键时刻的出色表现，一步步加深了人物的神秘感，吊足了读者的胃口。

（七）、雨果名言：

世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

谁虚度年华,青春就要褪色,生命就会抛弃他们。

释放无限光明的是人心,制造无边黑暗的也是人心。

书籍是造就灵魂的工具。

人的两只耳朵,一只听到上帝的声音,一只听到魔鬼的声音。

（八）、作业：请以 “** 比赛”为场景，写一篇作文，300字左右。

六、说板书

炮兽

（法）雨果

场景

对比

老人（朗德纳克侯爵）

一、炮兽肆虐。

赏罚分明

二、人兽大战。

刚毅坚定

三、赏功罚罪。

智勇双全

（板书设计突出单元话题“场景”，便于学生整体把握课文内容。同时明确小说的主要手法“对照法”，明确小说主人公形象）

七、教学后记：

赵桂凤

第五篇：《炮兽》

《炮兽》教案 【教学目标】

一、知识目标

1、雨果的主要作品。

2、切实把握小说的内容与题旨。

3、学习场景描写的手法及场景描写的作用（对刻画人物而言）。

二、能力和方法目标

通过对本篇小说中场景描写的揣摩和体会：

1、正确把握作者的创作意图，即通过三幕连续的特定场景的描写，烘托主人公郎德纳克侯爵的刚毅性格，为塑造一个铁腕叛军统帅的形象服务；

2、分析主要人物的性格特征。

结合单元话题的知识，了解场景描写在本篇小说中的地位和作用。

三、情感目标

了解雨果对革命和人道主义所做的思考。第一课时

一、雨果

是19世纪法国浪漫主义最杰出的代表，法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制恶。

代表作：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》（人道主义思想的巅峰之作）等长篇小说都是他的代表作。

二、内容主旨和人物。

1、问题引入。

小说的主人公应该是谁？是炮队队长？还是那个神秘的老头（将军）？或者是炮兽？说说你的理由（小组讨论）。

2、相关内容介绍。

1793年是法国大革命极为关键的一年，也是人类历史的重大转折点。在革命和反革命斗争最白热化的关口，老谋深算的王党贵族朗德纳克侯爵渡海来到布列塔尼，发起叛乱，向共和国进行疯狂反扑。他的对手正好是他的侄孙，勇敢善战的共和国远征军司令郭文（另译为“戈万”）。而郭文背后，又有一个既富理想主义精神，又铁面无私的政治委员西穆尔登，是共和国派来监督“过于仁慈”的郭文的。在最后的决战中，凶狠残暴的叛军头子朗德纳克大败，从暗道逃跑，可是当三个小孩被困火海时，他却在刹那间良心闪现，返身回救，放弃了逃生的机会，当了俘虏，被判死刑。郭文被他的行为所感动，便私自放走了他。这样，郭文就触犯了革命的法律。当郭文被送上断头台而人头落地时，判他死刑的公安委员代表、他的老师西莫尔登也在痛苦中开枪自杀了。通过这一情节，雨果展开了对革命和人道主义的思考，提出“在绝对正确的革命之上，还有一个绝对正确的人道主义”思想，把人道主义看成是永恒的、最高的原则。

《炮兽》的故事发生在小说《九三年》的开头。描写叛军头目朗德纳克侯爵带领舰队从英国偷渡到法国旺岱地区，企图勾结当地反动武装发动发革命叛乱。叛军出师不利，还没到法国登陆就濒临险境，遇到了极大挫折。然而，他以赏罚分明，指挥若定的出色能力使叛军暂时度过了难关。

小说中那个被称为“乡下人”的老头，就是从英国去法国组织叛乱的叛军最高统帅朗德纳克侯爵。由于肩负重大使命，他的身份只有船长布瓦斯贝特洛一人知道，作者也埋下伏笔，设置悬念，保持他身份的神秘感。小说节选部分就是为烘托朗德纳克侯爵的“出场”而设置的。他将人物置身于一个混乱的危急时刻，考验他的意志和能力，表现他们的精神和性格。在《炮兽》一节里，作者通过对特定场景的描写，很好地烘托出朗德纳克侯爵的刚毅性格，塑造了一个铁腕叛军统帅的形象。

三、整体感悟，切分场景

(一)场景：小说的最小构成因素

场景描写与环境描写的区别 场景描写（场面、风景）由一个又一个场景连缀而成；是以人物为中心的环境描写，是某一段时间内社会生活的横截面，一般由人物、事件和环境三个因素组成。如，晚餐、宴会、战斗等。

(二)阅读小说，《炮兽》大致可切分为几个场景 讨论明确：《炮兽》可以分为三个连续的场景：

场景一：惊心动魄的炮兽肆虐。(从开头到“仿佛两只铁锤轮流在敲打”)场景二：紧张激烈的人兽大战。(从“突然间”到“把舵索的……青铜脖子上”)场景三：跌宕起伏的赏功罚罪。(从“斗争结束了”到结尾)《炮兽》随堂训练

1、下列加点字注音有误的一项是：（C）A、一万磅bàng 槌chuí 垛duò

禀bǐng赋 B、褥rù子

桅weí杆 驯xùn服

颠踬zhì C、锚máo索

痉jīng挛气喘吁吁xū瞥piē见 D、晕眩yùnxuàn 飓jù风剐guǎ摇曳yè

2、雨果是19世纪法国浪漫主义最杰出的代表，法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制恶。《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》（“命运三部曲”）《笑面人》《九三年》（人道主义思想的颠峰之作）等长篇小说都是他的代表作。从叙事的角度看，小说《炮兽》属于全知视角。第二课时

一、美丑对照，探究场景（场景创作的方法及场景的功能。）

雨果创作主张“美丑对照原则”他认为：“丑就在美旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后，美与恶并存，光明与黑暗与共。”他的创作主张“美丑对照原则”对照法是他在创作中最喜欢采取的方法。

在这篇课文的场景描写中他是如何运用他的对照法的让我们一起来探究。场景一：

1、炮兽的庞大、凶猛、威力无穷与人的渺小、怯懦、无能（全景）。

炮兽——这尊挣断了铁链的大炮，突然变成了一头形容不出的怪兽（拟人）。

有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋。它重一万磅，却像小孩儿的皮球似的跳弹起来（比喻、排比）。

这尊可怕的大炮乱滚乱动，前进，后退，撞到右边，撞到左边，逃避，冲过，使人无法捉摸，粉碎障碍物，把人当作苍蝇似的压死。

(可适当探讨小说用了哪些修辞手法来表现“炮兽”的恐怖)人——船身前后颠腾的时候，大炮被抛向前，一直朝人群冲过去，头一下子就压死了四个人，然后被船身向左右倾斜的力量拉回来，再推出去，又把第五个可怜的人碾成两半，再向左舷的船壁冲过去，撞坏了一门大炮……炮舱里一转眼间人都跑光了。

2、“勇士”的六神无主与“老人”的沉着冷静（聚焦）

船长布瓦斯贝特洛和大副利?维厄维勒虽然是两个勇士，也在楼梯顶上停了下来，一句话也不说，脸色发青，犹豫不决，向中甲板里面张望。（有一个人用胳膊肘儿推开他们，走了下去。）

2、（走到中甲板里来的那个年老的乘客在楼梯底像一尊石像一样站着。他用严峻的眼光望着这种破坏的情况。他一动也不动，似乎没法向炮舱里挪动一步。）

在这一场景里，炮兽越是凶猛，庞大，威力无穷越显得人的怯懦、渺小、无能，人越是怯懦、渺小、无能就越能显出炮队队长的勇敢，困苦越大，就越能显出人的力量的强大，这样的对照，为炮队队长的出场作了有力铺垫。

面对“炮兽”巨大的破坏能力，大家内心似乎都充满了恐怖，连“勇士”都犹豫不决，只有老人沉着冷静。这一对照暗示了老人作为一位领导人物所具有的临危不乱的优秀品格，把读者的注意力吸引到这个神秘的人物身上。场景二：

1、船员的束手无策与炮队队长的英勇无畏 课文相关内容：

船员——大家都沉默起来，让大炮继续弄出可怕的闹声。炮队队长——突然间，在这个没有人能够进去，只有那尊自由的大炮在里面跳动的“竞技场”里，出现了一个手里拿着铁棍的汉子。

他一只手抓住一根起重铁棍，一只手拿着一条打着活结的舵索，从方窗眼跳进中甲板里。可是汉子继续搏斗，有时甚至是他向大炮进攻。

2、炮队队长的勇斗大炮与神秘老人的智取大炮 课文相关内容：

炮队队长——那汉子站在一个角落里，手里紧握着铁棍和带子，背靠在一根船骨上，两条小腿稳稳地站定，仿佛两根钢柱；他的面容苍白，镇静，凄苦，像在甲板上生了根似的，等待着。

炮手拿着他的起重铁棍等着。大炮仿佛瞥见了他，根本不屑把身子转过来，就用一种斧劈似的速度向后倒退，朝汉子冲过来。被迫退到船舷上的汉子已经到了绝境。神秘老人——可是直到现在一直站着不动的那个年老的乘客冲了出去，动作比这一切凶猛的搏斗更加迅速。……这个具有决定性和充满危险的动作，即使是一个受过杜罗塞尔的《海上御炮术》里面记载的种种技术训练的人，也不会做得更合适，更准确。

在这一场景中，雨果也是通过船员，炮队队长，老人的层层对照写出了老人的智勇与果敢。与其他人的束手无策相比，炮队队长的勇敢无畏就脱颖而出了。其实，突出炮队队长的勇气则是为了衬托神秘老人的有勇有谋。这个场景的重要作用就是通过层层对照，将重要人物朗德纳克侯爵的坚毅果敢，智勇双全作了第一次展示。场景三：

1、赏功与罚罪

2、还有是欢呼与惊惶的对比 朗德纳克侯爵的赏功与罚罪是集中在一个人身上的。朗德纳克侯爵对炮队队长两次截然相反的处置的对比，使他赏罚分明、刚毅坚定、严酷无情的性格跃然纸上。

总之，“对照法”的运用使雨果的场景创作十分成功，显示了浪漫主义文学的瑰丽特色，凸现了人物的性格特征，为人物的出场作了铺垫

二、本文中的场景描写起到了什么作用

（1）给全篇“定调”。小说开头的场景就带给我们紧张的气氛，结尾的场景则给我们带来不详的预兆。从喧嚣的静寂、阴郁的气氛弥漫开来，一直渗透到全篇，给小说定下了悲剧的调子。

（2）导引人物出场。《炮兽》整个场景的设计，都是为了引导全书的主角之一郎德纳克侯爵出场。

（3）营造意境与渲染气氛。《炮兽》中一开始对大炮疯狂的破坏场景的描写，为我们渲染出了一种紧张、急迫、恐怖的气氛，既写出了情势的险恶，又为人物的出场作了铺垫。（4）揭示人物性格。比如第三部分中炮手与大炮搏击的场景，就集中表现出了炮手的英勇无畏、侯爵的智勇双全以及坚毅果敢的性格。

（5）作为象征。《炮兽》中，大海的风暴、船上的劫难，象征了命运所面临的威胁和凶多吉少、不可预测的未来。雨果名言

1.世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

2.未来将属于两种人:思想的人和劳动的人，实际上，这两种人是一种人，因为思想也是劳动。

3.在绝对正确的革命之上还有一个绝对正确的人道主义。

4.人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其 中。

5.世人缺乏的是毅力,而非气力。

6.大胆是取得进步所付出的代价。

7.应该相信，自己是生活的强者。

8.艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人都望而怯步，只有意志坚强的人例外。

9.谁虚度年华,青春就要褪色,生命就会抛弃他们。

10.笑声如阳光,驱走人们脸上的冬天。

11.勉强应允不如坦诚拒绝。

12.释放无限光明的是人心,制造无边黑暗的也是人心。

13.书籍是造就灵魂的工具。

14.人,有了物质才能生存;人,有了理想才谈得上生活。

15.脚步不能达到的地方,眼光可以到达;眼光不能到达的地方,精神可以飞到。

16.多办一所学校,可少建一座监狱。

17.生活就是面对微笑。

18.人的两只耳朵,一只听到上帝的声音,一只听到魔鬼的声音。

19.我宁愿靠自己的力量,打开我的前途,而不愿求有力者垂青。

20.人类第一种饥饿就是无知。