《与人为善》主题班会教案

第一篇：《与人为善》主题班会教案

《与人为善》教案

一、教学目标

1、情感、态度与价值观：懂得将心比心，做一个诚挚而富有善良之心的人，培养学生乐于助人、与人为善的品质。

2、知识：认识与人为善的思维方式和行为方式，懂得“将心比心”的道理。明白与人为善，就是以善良之心对待人。

3、能力：培养学生主动体谅他人、理解他人、关爱他人，帮助他人的能力，在生活、学习中能换位思考，与人为善。

二、教学重点

善良是无私的，善良是博大的，善良要是非分明，善良要付诸行动

三、教学方法

多媒体辅助教学法、情境教学法、视频欣赏和讨论

四、教学过程（一)情境导入

师：同学知道什么是与人为善吗？ 学生思考，然后举手回答。老师总结：以善良的心对待别人。

（二）观看视频，讨论

利用多媒体播放《与人为善》的视频短片。

观看之前老师提出问题：在观看的时候你能从中看到什么、学到什么、明白什么道理。

学生认真观看后，先小组讨论，再进行个人表述。针对个人表述，其他同学可以发表自己的看法和想法。说的不完整的由老师引导补充。

之后由学生自己做总结，老师做最后总结。

课堂活动：播放一些图片，让学生看并说出是不是与人为善。之后畅所欲言与大家分享快乐的体验，说说自己或周围的人曾帮助过他人或者受到他人的帮助，并说说感想。

（三）小结

老师针对这次主题班会，做最后的总结。

第二篇：9.22与人为善主题班会

“换位思考，与人为善”主题班会

一、活动对象： 六年三班学生

二、活动目标：

1、明白人与人之间发生矛盾，产生分歧是在所难免的，要正确对待和解决矛盾。

2、建立全面的人生观，看问题多角度思考，善于站在别人的立场看问题，不能自私片面。

3、严格要求自己，宽容对待他人，生活中多一些互相的理解，做一个心胸宽广的人。

三、活动重点：

着重提高学生对待矛盾的全面分析能力，让学生学会换位思考，懂得为人着想，培养学生律己宽人的优秀人格。

四、活动形式：小品剧、讨论发言、写真心话。

五、活动准备：

（一）确定两名口才好，思维敏捷的活动主持人，认真做好整个程序的准备工作。

（二）组织部分有能力的同学编排小品剧，并以自愿方式选取演员，提前认真排练。

（三）准备好开班会时要用的心形卡纸和展示板等。

（四）制作PPT，准备好视频材料和音乐材料。

六、活动过程：

（一）启发导入

1、故事

我们都知道宾馆、酒店的电梯里常有一面大镜子，你知道这镜子是干什么用的吗？

大家都说出不同的理解

其实这里的道路很简单：残疾人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身就可以从镜子里看见楼层显示灯

2、看图解意，屏幕上显示画面。

内容：一匹矫健的马站在中央，有四位“伯乐”正在相马。这四人一高一矮，一胖一瘦。结果都未相中此马。高的嫌矮，矮的嫌高，胖的嫌瘦，瘦的嫌肥。

由三至四位同学谈了自己对画面的理解。

3、主持人总结导入主题，请班主任发言。

（二）看关于角色互换的视频和小品表演

1、观看一个关于换位思考的视频片段：我和爸爸换角色

2、同学的小品表演

情景一：小文是班里的劳动模范，今天又在帮值日生拖地，看他拖了一遍又一遍，拖得多干净，这时小红要去订正作业，来来回回把地走得很脏。哎，这时小文发火了：“不许走，坐在座位上别动·······”“我要订正作业，脏了你再拖嘛，你是劳动委员呢！”就这样你一句，我一句，他们吵了起来。

（三）针对视频和小品进行讨论分析

思考：

1、看完“我和爸爸换角色”的视频你有什么感悟。

2、小品剧中两者是否都有错误？如果一方退步是否会有所缓和呢？

全班分4个小组思考讨论，各组针对剧情分析影片和小品，由代表最后发言。

（四）换位演小品

换位表演前面的那个小品，并作出正确的处理，让大家感受换位思考的不同。

（五）真情告白

针对同学们的现实生活，主持人引导大家思考 “我是一个宽容的人吗？”“我身上有不宽容的影子吗？”随后，主持人引导班会进入真情告白的高潮环节，让同学们自由地发言，可以是对家长、同学、老师的感情告白，可以是对自己以前不当的行为道歉的，也可以是对身边同学的赞美，让学生写在纸条上之后读出来。

（六）我show我的真心话

全班一起把写在纸卡上的真心话亲手贴到制作好的画板上，班会结束后展示在课室内。

（七）请班主任总结这节班会的内容。

（八）主持人宣告班会圆满结束。

第三篇：学会宽容 与人为善.(德育主题班会)

《学会宽容 与人为善》主题班会

五（2）班

背景分析: 由于现在独生子女在家比较被溺爱，孩子的自我为中心的意识较强，因此在本班出现个别学生在日常的学习中不懂得宽容别人，经常因为一些小事情与同学发生矛 盾，不知与同学和睦相处。不懂得用一颗宽容的心去善待他人。因此召开此次班会,让学生知道如何宽容别人，如何才能做到待人宽厚,如何拥有爱心。了解人与人 交往的重要性。设计理念: 在当今社会的大环境中,要学会与人宽容相处。而现在的孩子由于生活在父母的倍加呵护下，在家总是“我说了算”。长久下去形成恶性 循环，孩子的心里产生畸形。结合现在的社会现象和低年级孩子的年龄特点，设计本此班会内容，必须要让学生知道如何宽容别人，知道如何成为一个待人宽容的人。如何成为一个受人尊重的人。教学目标: 1.了解待人宽容,会使自己和他人都感到愉快.2.学习如何成为一个待人宽容的人.课前准备:投影片.活动形式:表演活动，讲故事,分组讨论。班会过程：

播放《童年》（课件1）表演《同桌**》。

师：听了古希腊的这个神话故事，同学们有什么感想呢？你觉得同学间要仇恨吗？(学生发言)师：是的，仇恨正如海格力斯所遇到的那个袋子，开始很小，如果你忽略它，它就会自行消亡;如果你老是想着它，它就会在你心里不断膨胀。

师：人的心中一旦充满了仇恨，就再也装不下别的东西。这种状态下，人最容易失去理智，在仇恨的指引下干出后悔莫及甚至葬送自己前程的事情。再请听《误会》这个故事。（课件5）

师：同学们听了《误会》这个故事又想到些什么呢？（相机提问：你觉得故事里的主人应该怎么做？你和朋友间有过误会吗，你怎么处理的？）(学生发言)师：误会的事，是人往往在不了解、无理智、无耐心、缺少思考、未能多方体谅对方，反省自己，感情极为冲动的情况之下所发生。

误会一开始，就一直只想到对方的千错万错；因此，会使误会越陷越深，弄到不可收拾的地步，人对无知的动物小狗发生误会，尚且会有如此可怕严重的后果，这样人与人之间的误会，则其后果更是难以想象。接下来请听故事《钉子》（课件6）

师：同学们，听了这个故事有什么体会吗？（相机提问：你生气是怎么做的？）(学生发言)师：人与人之间常常因为一些彼此无法释怀的坚持，而造成永远的伤害。如果我们都能从自己做起，开始宽容地看待他人，相信你一定能收到许多意想不到的结果。

第四篇：与人为善教案

2、3

与人为善

善良是一颗真诚广博的爱心（第一课时）

一、教学目标

知识目标：理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心。能力目标：认识助人为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。

情感态度与价值观：培养学生形成善良、仁爱、理解、宽容等高尚的共鸣和认同，使学生懂得与人为善是做人的基本的道德原则，做一个诚挚而富有善良之心的人，提高助人为乐的精神境界。

二、教学重难点

教学重点：善良的内涵和要求

教学难点：与人为善必须体现在行动上，助人为快乐之本

三、教学方法 讲授法、讨论法

四、教学过程

1、导入新课

师：同学们，还记得我们这个单元的主题吗？ 生：善待他人。

师：没错，就是善待他人。我们在前面的课已经学习了诚实守信这个做人的基本原则，还学习了如何平等待人，它们都是善待他人的表现。今天，我们再来学习一下善待他人的另外一个表现——与人为善。请同学们把课本打开翻到47页。

2、讲授新课

活动：《一只手套》的故事

师：好了，现在请同学们看到课本47页，社会风景中的《一只手套》的故事，然后讨论下面的问题：

学生阅读书本故事，小组讨论：（1）作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？（2）你怎样看待女老板转变的原因？

生：„„ 师：（1）女老板一开始不肯卖一只手套是可以理解的，因为手套通常是以一 双为单位出售的，如果只卖掉一只，那剩下的另一只就无法再卖了。这位女老板一开始只顾做生意赚钱，后来发现顾客是个残疾少年从而

转变态度，以体恤关爱温暖了素不相识的人。由此看来，这位女老板是一位善良的人。

善良就是为别人付出，在为别人付出的同时，也是一种收获，助人是快乐的。

1、善良是多种美德的基础和体现，只有一个善良的人，才能够真诚地尊重他人，才能够理解和宽容他人，一个克已为人，真诚尊重，理解宽容，无私奉献的人他首先一定是一个善良的人。

2、善良是无私的，如果一个人做好事是为了得到他人的回报，那就是伪善。一旦他得不到回报，就会露出自私的本质。

3、与人为善要是非分明。在法律上有一条罪叫包庇罪，如果你的朋友犯了法，你帮助他躲藏，那么一旦抓获，你就是包庇罪。下面思考一下这样一个问题：同学们平时考试的时候，假如你的同桌要你帮助他考个好成绩——把你的答案给他看，而你的同桌因为你的“帮助”取得了好成绩，你觉得是做了件好事还是做了件坏事呢？

生：坏事！（少数人可能认为是好事。）

师：可是老师觉得这是好事啊，因为你的同桌取得了好成绩，老师觉得他进步了，他的家长也可能会因此觉得很高兴，你看不是对大家都好吗？

生：（学生会进行思考）

（情形一：反驳）可是他的成绩不是自己的！这是欺骗自己也是欺骗他人，对他的未来不利。„„）

（情形二：觉得老师说的对。）师：（情形一：对，很好。你们是懂得分清是非的人，虽然我们要求与人为善，但我们不能不分青红皂白，善待一切的人和事。）

（情形二：其实那位同学就算取得再好的成绩也不是他自己的！这是欺骗自己也是欺骗他人，对他的未来不利。）

师：总结，因此与人为善要是非分明。我们要清楚的知道与人为善不是与恶人相安无事，不是对坏事宽宏大量。特别是对那些道德败坏、违法犯罪分子，我们必须与之斗争，不能姑息养奸，否则就是对人民大众的不善。

4、善良之心是博大的。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”是什么意思？（学生回答），不仅要善待亲人、朋友，而且应该同样地对待每一个人，博爱能够使亲的更亲，远的变近，人与人消除隔膜，世界变得温暖。

5、一个人是否具有与人为善的品德，必须以行动来检验。光靠口头上说说，并不能说明他就是一个善良之人。帮助他人是与人为善在行动上的体现，因此大家要把助人的行动落实到亲朋好友及需要帮助的人身上。也就是善良要见诸行动。不过有一点值得我们注意的是，我们在助人时应该抱着尊重对方的态度。因为帮助不是施舍。所以，在帮助他人时，我们决不能摆出一副居高临下的施舍架势，而应该伴随着物质性的给予，将精神性的关爱留在他人的心间。这不仅仅是帮助他人的艺术，更是帮助他人的本质含义所在。

师：同学们，刚才我们已经说了善良要见诸行动，而最明显的行动就是帮助他人。相信大家都听说过助人为乐、助人为快乐之本，甚至有切身的体会。为什么说帮助他人是一种快乐呢？下面就让我们一起来体验帮助他人之后的生命的快乐。

相信大家都有遇到过需要别人帮助的时候，比如你在学习上遇到困难，你向其他的同学请教，而他们很热情地帮助你解决了你的疑问，此时你的心情是怎样的？是不是很开心啊？

生：是。师：为什么我们会感到开心呢？是不是因为我们得到了别人的帮助，别人的帮助满足了我们的需要啊？

生：是。

师：嗯，从这里我们可以看出，帮助他人首先是为了别人的需要，为了满足别人的需要。现在同学们又反过来想想，当其他同学向你请教，最后你帮助他解决了难题，那时候你的心情又是怎样的呢？是高兴还是沮丧的呢？

生：是高兴的。师：我们之所以会感到高兴，无非是因为我们可以帮助别人，从中我们可以感受到我们存在的价值。我们帮助同学解决了难题，他高兴的同时，我们自己也会觉得很开心。由此我们可以说帮助他人，是我们内心情感的需要。

通过学习我们知道了帮助他人，不仅是为了别人的需要，也是我们内心情感的需要。那在这个过程中，大家觉得是作为给予者快乐，还是作为接受者更快乐？

生：„„ 师：我们不妨换位思考一下，如你给乞丐一块钱和你作为一个乞丐接受别人的一块钱，你觉得哪一个更快乐？

生：„„

师：我觉得你给乞丐一块钱会更快乐。这也就是说给予会比接受更快乐。一般的人都不会希望自己是那个接受别人一块钱的乞丐。因为在给予的行为中，体现了我们的力量和能力。像国家某个地区出现灾情，当电视上很多企业给灾区人民捐款的时候，我们常常会感觉到，捐得比较多的企业好像实力都强一点似的。而我们在帮助别人的时候，我们会发现世界对自己的需要，从而对自己的价值有新的评价，能够增强自信心。我们有些同学可能觉得自己平时长得不咋样，学习也不好，可是，当你能够给一个乞丐一块钱的时候，你或许会重新审视自己，至少你还有这样一点能力，可以使自己变得更加自信。不仅如此，一个人如果乐于助人，他的人际关系一般都搞得比较好，相信在这方面大家都有所体会，平时比较乐于助人的同学会比较受大家的喜爱。所以，我们不要把帮助他人单纯地理解为付出、奉献和牺牲，其实，为别人和社会做些好事，在精神上也是一种享受。大家有没有听说过“送人玫瑰，手留余香”这句话，这句话的意思是善待他人，就是善待自己，将你的快乐分享给别人，也就得到了分享别人快乐的机会。从这里我们是不是可以发现其实助人并不是仅仅只有付出，在付出的同时我们也是有收获的。助人是快乐的。付出的越多，内心就越充盈，幸福感就越强。大家再细看一下48页最后一幅图，那女老板虽然做了一宗赔本生意，但最后她还是笑得那么开心，是不是因为她帮助了人，然后感到快乐啊？

生：„„

师：所以我们平常要乐于助人，多奉献自己的爱心，而爱心它是一种特殊的财富，它不会因为付出而减少，相反，它会像泉水源源不断，因为流淌而更加清澈、充盈。我们在这个付出的过程中，也会因此而收获更多，我们的生活也会因此而更美好。

五、板书设计 2、3 与人为善

一、善良是一颗真诚广博的爱心

1、善良是多种美德的基础和体现

2、善良的要求：

（1）、善良是无私的

（2）、善良之心是博大的（3）、与人为善要是非分明（4）、善良要见诸行动

二、帮助他人，体验生命的快乐

为什么说帮助他人是一种快乐？

1、给予会比接受更快乐

2、助人既是付出，也是收获

第五篇：《与人为善》教案

《与人为善》教案

教学重点：善良的内涵教学难点：将心比心是与人为善的思维方式和行为方式

教学目标：

1、知识目标：理解善良是美好品德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。

2、能力目标：懂得“将心比心”的道理，主动体谅他人、理解他人、关爱他人，帮助他人，做到“己所不欲，勿施于人”。

3、觉悟目标：培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，使学生懂得与人为善是做人的基本的道德原则，提高助人为乐的精神境界。教学设计：讲授法、讨论法等前准备：多媒体堂类型：新授教学过程：复习提问：善良的内涵是什么？导入新：问：

1、生活中你帮助过他人吗？你的心情怎样？

2、生活中你受到别人的帮助吗？你的心情又是怎样的？学生讨论教师指出：帮助他人，不仅是为了别人的需要，也是我们内心情感的需要，对于一个自尊的人来说，给予会比接受更快乐。联系一只手套的故事，分析女老板的言行，她的言行虽然不是什么了不起的善举，却体现了一颗美好心灵中可爱的爱心。故事的结尾告诉我们：助人不仅是付出，也是收获。助人是快乐的，付出得越多，内心越充盈，幸福感就越强。问：与人为善要求我们平时该怎么落实到行动上呢？指出：将心比心是与人为善的思考方式和行为方式学生阅读《永远的内疚》一文，领会将心比心，己所不欲，勿施于人的道理，懂得在与人相处中以善意待人，不能伤害他人，促使学生更自觉地培养与人为善的品质。投影：助人为乐的华佗的故事布置学生讨论探究园《己所不欲，勿施于人》的故事学生讨论（略）教师指出：

1、将心比心就是急人所难。遇事能够替别人着想。

2、将心比心就是成人之美

3、将心比心就是不伤害别人投影：我们生活中的一些伤害他人的恶习（略）角色替换：这些恶习对人们有什么伤害？假如是你，你能承受这样的伤害吗？投影：身临其境—你碰到下列情形，你会怎么做？教师小结：在现实生活中，一些与善良格格不入的心态和言行不仅会伤害别人，也会伤害自己。最后，小结本内容