3荷花第一课时教学设计及反思

时间:2019-05-12 21:01:05下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《3荷花第一课时教学设计及反思》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《3荷花第一课时教学设计及反思》。

第一篇:3荷花第一课时教学设计及反思

3荷花

第一课时 教学目标 :

1、会认3个生宇,会写出4个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

2、有感情地朗读课文,把重点句、段读流利,有感情。

3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点 :正确书写“裳、翩、蹈、蜓”。教学难点 :

理解感受荷花开放的几种姿态。

教具准备 :

多媒体教学课件

一、导课

1.导语: 夏日炎炎,荷花盛开。从古至今,描写荷花的诗词数不胜数,人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。想看看叶圣陶爷爷笔下的荷花吗?今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。

2.板书课题(荷花)

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,把课文读正确、流利,遇到生字多读几遍。

2、出示词语,指读,正音:

挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动、荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒。

3、出示多音字。

三、解读荷花的美,“我”看到的荷花是什么样的呢?

1、自由读课文,找找文中是怎样描写荷花的姿态的,多读几遍。

2、理解并读好重点句。

1)“荷叶挨挨挤挤的„„”

从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的?从哪些词体会到的?

[课件演示:挨挨挤挤的一池荷叶]——你们看,这就是一池挨挨挤挤的荷叶,这就是一个个碧绿的大圆盘呢!看了画面,谁能把这句话读得更好?(指名读、齐读)

2)“有的„„有的„„有的„„”

a.[课件演示:荷花的三种姿态]这些姿态是什么样的,我们来看看!

b.看了刚才的画面,你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么?(刚开的、全开的、将开的。)

C.引读三句话:刚开的荷花是什么样的呢?全开的呢?将开的呢?

d自由练读。(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱 么?)e.指名读、齐读。

四、生字书写。

1、出示本课会写的字。

2、生书写,师指导纠正。

课后,我反思了本节课的教学,存在的几个问题。

1、课每个环节导语设计还不够流畅。

2、课件制作有一处小失误。

3、对课文关于荷花姿态美学生朗读指导时间过长,对课的任

务完成有点偏离。

4、下课还有两个生字为没讲完。

5、课的设计容量不大,但对于读的时间过长,使时间分配不

够合理。

6、本课没有生成的东西。

7、对第一课时安排的重难点把握不是很好。

总之,“学无止境”是我教学的理念,越挫越勇,没有失败就不知道自己差到道哪里。今天的课更加的激发我对教学的研读,汲取同事的意见,充实自我,使自己的教学能有所提高。

《荷花》教学反思

第二篇:《荷花》教学设计第一课时

《荷花》 第一课时

【教学目标】

1.学会本课的10个生字,能正确读写10个生词。

2.正确,流利地朗读课文,养成积累语言的良好习惯。

3.欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的感情。

【教学重点】

通过具体语言文字感受荷花的美。

【教学难点】

体会荷花的美。

【课前准备】

制作多媒体展示内容。

【教学流程】

一、激趣导入

1.启发谈话:今天,我们先来猜个谜语“一个小姑娘,长在水中央,身穿白衣裳,坐在绿船上。”

2.课件展示荷花图片。

3.从古至今,荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”的品质。今天,我们一起学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。

(板书课题:

26、荷花,齐读课题)

二、初读课文

引入:还想再看看荷花吗?(课件播放荷花图片,师作解说,播放背景音乐《采莲》。)

1.请大家边看边想,你看到了什么。能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗?

2.学生交流:你看到了什么?

出示:我看到了________________的荷花。

引入:同学们,我觉得你们就是最伟大的诗人,把荷花形容得这么美!你们看到的荷花是这样的,那叶老看到的荷花又是怎样的呢? 还是让我们先来读读课文吧!

3.出示自学要求

自由轻声地读读课文:读了这篇课文,你有什么感受呢?找出你认为最能表现荷花美的句子,勾画出来,然后多读几遍。(学生自由读课文,勾画自己认为最美的句子)

学生自由读课文,老师巡视指导。

4.汇报交流

(1)把你认为最美的句子读给同学听,说说你的感受。

(2)教师作随机点评,并相机教学部分生字新词。

5.作者看到的荷花是怎样的呢?课件展示,教师用语言进行描述。

三、细读第二段

1.课文哪一段最具体地写了荷花的美?

(1)用自己喜欢的方式读读第二段,你觉得这段话中哪个句子写得特别美,说说你对这个句子的体会。

(2)组织汇报交流。

你觉得哪个句子写得特别美? 指名读说。

2.出示:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

你认为,这句话中哪儿写得美。

(1)“挨挨挤挤 一个个 ”写出了荷叶的密和多。(2)把荷花比喻成大圆盘打比方用得好。

3.出示:白荷花在这些大圆盘之间冒出来

(1)请大家想一想,“冒”字还可以换成别的什么字?(长、钻、伸、露、探、冲)

(2)自己用心读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。(使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地)

(3)请同学们分别把这些词填到原句中去,再读一读,悟一悟。

(4)大家看,这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。你们想啊,这些白荷花冒出来以后,仿佛想干些什么。

出示:白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛_____________。

组织全班交流:

白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想看看外面这个精彩的世界。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在尽情地展示自己的美丽。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在进行时装表演。

4.白荷花的美姿的确是太有魅力了,作者被眼前这池荷花深深地陶醉了,让我们也用陶醉的语气来美美地读读这一段。

四、想象写话

1.同学们,请展开想象的翅膀,假如你就是一池荷花中的一朵,你最想说什么?做什么?

2.学生写话

3.汇报交流

五、板书设计:

荷花

荷叶 挨挨济济

荷花 冒 形态各异

第三篇:《荷花》第一课时教学设计

[《荷花》第一课时教学设计]

《荷花》第一课时教学设计 教学目标:

1、通读全文,能正确、流利地读课文;

2、学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”,理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词;

3、学习第2、3自然段,感受荷花的美,并能有感情地朗读这两段,《荷花》第一课时教学设计。

4、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。教学重难点:目标2、3、4 教学过程:

一、揭题

1、你看过荷花吗?你仔细观察过荷花吗?

2、有一位作者仔细观察过荷花,并写了一篇优美的文章,我们今天就来学习这篇文章。

3、揭题,板书课题。

二、通读全文

1、学生自由读课文,老师给你三分钟时间,要求读得正确、流利。

2、反馈

(1)请同学们选择自己喜欢的一段话来读。

(2)按课文一段一段读,如喜欢读第一段的请站起来读。

三、学习第2、3段

1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。

2、请你读读最喜欢的一句话。一个学生读后,再问,有没有读得更好的,最后全班齐读。读后说说这一句子好在哪里?

这一句写出了荷花的什么?(板书)说后再有感情地读这一句。(自由读,想象读,品读)

3、各句教学时的要点 第一句: 说明荷花多 第二句: 荷叶多、美

抓“挨挨挤挤”和比喻句 第三句:

从读中抓住“冒” 给“冒”换一词 你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”?

将你刚才说的词加进课文中的句子,读一读,小学三年级语文教案《《荷花》第一课时教学设计》(先指名读)

练习:白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。第四~六句:

学生在读句子时,教师指导“莲蓬”的形。

看图,教师指图中的部分荷花,让学生用文中的语句来说,注意要有感情。随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“破裂”等词。

你觉得荷花怎么样?(美)什么美?(姿态美、颜色美)如果只有一种姿态,美不美?用一个词来概括种种姿态。(千姿百态,姿态万千等)品读4-6句,体会荷花的姿态美。(一学生读,其他学生看图欣赏;教师读,学生闭眼想象;学生自由读。)

4、齐读第2段

如果我们来到公园,来到荷花池边,面对这么多这么美的荷花,你想说些什么? 教师小结:是啊。(下面用抒情的语调,朗诵第3段。朗诵时适当延长、停顿,让学生接下一句,以引起共鸣。)

请同学们有滋有味地读第3段。(读中悟美)

四、说段意练习

1、教给说段意的方法,作“什么怎么样”的句式说。

2、学生自读第2段,说说段意。

3、讨论。

五、课堂作业

作业本1、2、4(1)

板书: 荷花

有的……

冒有的……千姿百态(多、美)有的……

第四篇:荷花第一课时教学设计

荷花

第一课时

教学要求:

1.正确流利地朗读课文

2.通过对课文学习的指导,使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色,从中培养学生欣赏 美、感受美的能力。

3.学习生字新词,能联系上下文理解“挨挨挤挤”“饱胀”“翩翩起舞”等词语的意思。教学重点:理解生字新词,读通句子。教学难点:理解“挨挨挤挤”“饱胀”“翩翩起舞”等词语的意思。教学过程:

一、导入新课

师:同学们,你们看到过荷花吗?

生:我看见过荷花,荷花是在夏天开放的,有的红,有的白。师:原来荷花留给你的印象是这样的,那其他同学呢?

生:我见过,荷叶就像一个个碧绿的大圆盘,花朵很大,开放时,就像一张张 笑脸。(多媒体出示荷花)

师:荷花真美啊,著名作家叶圣陶爷爷他也很喜欢荷花,他还用优美的文字描写了公园里满满的一池的荷花呢,文章的题目就叫《荷花》。(板书)齐读课题

师:这节课,就让我们一起跟随着作者到文中去细细地欣赏吧。(出示自读要求)生自由读课文

二、初读课文

师:刚才同学们都读得很认真,那么我们看看这些词语是不是都会读了,谁来读给大伙儿听听。(出示词语)

生读:饱胀,翩翩起舞,挨挨挤挤

师:好,我们一起来读一读。

生齐读:饱胀,翩翩起舞,挨挨挤挤

师:去掉拼音能认识吗?谁敢挑战?

指明生读

师:课前老师已经布置小朋友们在字典中查找生字词的意思了谁来说说 “翩”是什么意思?

生:字典中翩翩的意思就是形容很轻快的跳舞。

师:那翩翩起舞的意思谁能知道呢?

生:我想,翩翩起舞的意思应该就是说跳舞的姿势很美,很好看吧。

师:你说得没错,跳起优美的舞蹈来,就叫作翩翩起舞,那在什么时候,你们看到过谁在翩翩起舞啊?

生:春天,万紫千红,百花齐放时,蝴蝶在花丛中翩翩起舞,师:是啊,蝴蝶是大自然中的舞蹈家呀,生:艺术节开幕那天,同学们随着优美的音乐在舞台上翩翩起舞,师:说得真好,看样子,大家不仅已经明白了翩翩起舞的意思,而且,还会用上这个词语了,我们再来看看,还有没有你们不懂的词语,生:挨挨挤挤的意思我不太明白,师:谁来帮助他。

生:挨挨挤挤的意思就是你挨着我,我挨着你,在课文中就是形容荷叶很多很挤。

师:你说得不错,课文中是说,在荷花池中,荷叶一片紧挨着一片,在风中,你挨着我,我挨着你,挨挨挤挤。(出示荷花挨挤在一起的图片)

师:还有没有不理解的词语。

生:我想知道饱胀是什么意思,师:怎么样的花骨朵才是饱胀的。谁来做个动作表示一下,生:这个动作就是饱胀,师:大家看仔细了吗?花骨朵这样鼓鼓的,很饱满的样子我们就可以用饱胀来形容。(出示饱满的花骨朵)

师:好,下面让我们一起再来读读这些词语。

生齐读:饱胀,翩翩起舞,挨挨挤挤

师:读得真好,在课文中,还有两个词语我们也要注意它们的读音,大家请看(多媒体出示词语:)莲蓬 衣裳 花骨朵

师:谁来说一说读这几个词要注意什么?

生说一说(前两个词要注意后一个字都读轻声,后一个词的“骨”字应该读第一声,儿化音也要读好)

指明读这三个词(评价)师:让我们一起来读一读

生齐读:莲蓬,衣裳 花骨朵

师:同学们的词语读得真好,那么长句子能读好吗(课件出示)老师这里有两个长句子,请同学们先自由读,看谁能读得既准确又流利。

生自由读句子(指明读、分小组读、男女生赛读、做小老师领着大家读)

师:小朋友们读得真好,那课文中还有哪些句子是你喜欢的呢?请同学们默读课文,边读边画出你喜欢的句子。

生默读课文。

师:谁来说一说你喜欢那一句话?

生说出自己喜欢的句子。师:你能美美的读出来吗? 生读

师:还有哪些你喜欢的句子?

生读

师:这些内容在课文的第几自然段?

生:在课文的第二自然段。

师:好,让我们拿起书本,用你自己喜欢的方式把课文的第二自然段读一读吧!

生读第二自然段。

师:谁愿意读给全班小朋友听?(举手的一起读)

师:下面我们继续来找一找喜欢的句子。

生:我忽然觉得自己„„随风飘动

师:读的真好,这些内容在课文的第几自然段?

生:在课文的第四自然段。

师:好,让我们拿起书本,把课文的第四自然段读一读吧!

生齐读第四自然段。

三、指导书写

师:作者笔下的荷花清香,美丽,给我们留下了深刻的印象,下节课我们将细细地体会荷花的美丽。接下来,我们来学习生字。你们看,有什么地方需要提醒大伙儿来注意。(多媒体出示生字)

生:„„

师:你观察得非常仔细,还能总结汉字的造字规律。

(出示“翩”字)

师:谁能说说你是怎么记住这个字的生:扁+羽

师:说得真好,我们可以用熟字加熟字的方法记这个字,那在书写的时候要注意什么呢。

生说一说

师:还有谁说说你记住了那个字? 生:我用换偏旁成字的方法记住了蹈,只要把稻田的稻的禾木旁换成足字旁就行了。

师:这两个字确实很像,我们一起来看看它们到底有什么不同

(多媒体出示:)蹈()稻()

生:蹈是足字旁,因为跳舞是用脚来跳的,可以组词舞蹈,稻田里种着禾苗,所以稻是禾木旁,它可以组成稻谷,水稻等词语。

师:说得不错,我们再看看这儿还有一组形近字,请大家再来组组词。

多媒体出示:裳()常()

师:说说它们有什么不同,生:第一个字是裳,它的下半部分是衣服的衣,第二个字是常,它的下半部分是毛巾的巾。

生:我给这两个字来组组词。裳(衣裳)常(经常,四季常青)

师:拿出习字册描红、仿影、临写。

生描写习字册

四、课堂小结 板书设计:

荷花

第五篇:荷花第一课时教学设计

《荷花》教学设计第一课时

一、导入新课

1.同学们玩过猜谜语的游戏吗?老师这儿有一个谜语,大家看大屏幕,池中有个小姑娘,从小生在水中央,粉红笑面迎风摆,只坐绿船不划桨。(猜一植物)

对,是荷花,这一节课咱们一起学习第12课荷花,(课件出示,12荷花)

2.同学们见过荷花吗?你见到的荷花是什么颜色的(红色、白色)老师准备了一些荷花的图片,大家看一看。看完后问:你觉得怎么样? 二.新课

1、课前预习课文了,下面我检查一下大家的预习情况。出示生字词

2、作者写荷花到底什么样呢?大家想不想知道,咱们从课文中找到答案。

大家默读课文第一自然段。

3、想一想“我”一进公园感觉到什么?学生回答后课件显示:闻到清香“”赶紧“跑”突出了我“赏花“的急切心情。读这一段要读出作者的急切心情。(请一名同学读。)

(2)自读第2自然段:荷叶、荷花是什么样子的?找出书中有关语句,用——画下来。

(3):图文对照,谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子?(适时指导观察事物的方法)

(小组讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说)

(4)质疑:

①荷叶是什么样的?书上怎么写的?出示文字课件(描写荷花、荷叶外形、颜色的句子),生齐读。

A.课件出示课后习题中的句子,体会课文句子的写法。(第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”;“大圆盘”写出了荷叶的样子,突出了荷叶的“姿势美”,挨挨挤挤,写出荷叶的繁茂,把荷叶写活了。)

B.指导朗读:该怎样读才能把荷叶的美表现出来?(碧绿重读;挨挨挤挤读慢„„)

C.课文题目是荷花,为什么这里要写荷叶呢?(为了更好地突出荷花的美。)

②池塘里的白荷花是什么样的?课文用了哪一种句式写出来的?(有的„„有的„„有的„„)

A.这个句式说明了什么?(白荷花的样子多,形态各异)引导学生用这种句式说话。

B.“才”“全”“还”表示什么?(花“刚开”“全开”“未开”。)

③还有哪些词表现了白荷花的颜色美?姿势美?(想想、画画、议议。)

(5)(课件出示荷花池的画面)同学们,这里就是作者所看到的一池的白荷花呢!让我们一起随着画面再来欣赏一番吧!看的时候可以随意地赞美,可以随意地做写动作。

师:同学们,看到这一池的荷花,听到你们发自内心的赞美,可见你们显然都已被荷花迷住了!是啊,真美!

师:就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧!随机出示相关文字(指导有感情地读、学生自由地有感情地读课文)

(指导理解内容,手势演示)师:同学们,刚才你看到了几种姿态的白荷花?

生:3种

生:多种

师:它们分别是什么样子的?同学们,你们的双手就能组成一朵朵美丽的荷花,不信,就试试吧!(指名试)师背诵句子。

生:(演示或生生合作表演)加强对文字的理解。

师:评价——你们真聪明!

(指点理解“一朵有一朵的姿势”)同学们,你们都只看到三种姿态的荷花吗?

师:(指点想象)一池的荷花还会有哪些姿态呢?请根据你的想象同样用手势表示出来!(见机指导语言表述)

生评价:哇!这么多的荷花,真是各有各的姿态!

词语积累(指两名学生欣赏眼前这手势演示的一池荷花,询问:你想用什么词语来形容?)生:千姿百态、形态各异(相机板书)

(6)练习:①刚开的白荷花()。

②全开的白荷花()。

③将要开的花骨朵()。

小结:这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。

2.导读第3自然段。

(1)指名读第3自然段:作者为什么把这一大幅画看作“活的画”?

(2)“看作”是什么意思?(当作)

(3)这幅画怎么会活起来?从哪些词句可以看出来?请用“”画下来。

(4)用这么美的词句来描写荷花,表达了作者一种怎样的感情?“这么多„„一朵有一朵的姿势”——千姿百态,“看看这很美„„那也很美”——朵朵荷花都非常美丽;“如果„„可真了不起”——难以做到更显其美。这样写,表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。

3.自学第4、5自然段。

(1)默读课文,想象:当作者陶醉在荷花盛开的美景中时,眼前出现了怎样奇特的景象?

(2)(再次出示图)学生看图个别说,再集体说。(教师可出示幻灯进行点拨:①“我”变荷花的情景;②风起时,“我”和满池荷花舞蹈的情景;③风过后„„④蜻蜓、小鱼告诉我„„)

(3)思考:为什么“我”由看荷花却情不自禁地变成了荷花,而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话,是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢?表达了作者什么感情?(荷花清香四溢、洁白无暇,表达了作者对美好事物的热爱之情。)

(4)第5自然段主要说什么?它对第四自然段有什么作用?

三、回归全文,升华感情,丰富积累。

师:总结——美的景致总让人流连忘返,美的文章总让人百读不厌,叶圣陶老先生用一篇不足400字的短小美丽的文章,写活了一池荷花!字里行间,流露出了他对荷花的赞叹,对大自然的热爱!(见机处理:指导学生读书)

(学生运用课前积累的诗文赞美荷花)同学们,课前你们还积累了许多赞美荷花的诗词或文章吧?请试着用其中的一些内容来赞美一下这眼前的荷花,行吗?

四、作业:

A、有感情地朗读课文、背诵课文。

B、用“有的„„有的„„有的„„”句式写话。C、有机会的同学,实地观察荷花,感受荷花的美丽。

下载3荷花第一课时教学设计及反思word格式文档
下载3荷花第一课时教学设计及反思.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    《荷花》第一课时教学设计2

    《荷花》第一课时教学设计 教学目标: 1、通读全文,能正确、流利地读课文; 2、学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”,理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词; 3、学......

    荷花(第一课时)教学设计[5篇范例]

    作为一无名无私奉献的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。优秀的教学设计......

    丑小鸭第一课时教学设计及反思

    《丑小鸭》第一课时教学 教学目标: 1、 会认本课14个生字,会写蛋、壳、翅、膀4个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词好句。 3、懂得要善待他人,互相尊重,同时要......

    《桥》第一课时教学设计及反思

    《桥》第一课时教学设计及反思 一、教学目标:1、通过研读课文词句,结合洪水肆虐的危急情境,逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人,把死的危险自己扛起来的人格与精神。......

    《白杨》第一课时教学设计及反思

    3白杨 第一课时 教学目标: 1.学会本课6个生字,正确读写相关词语。2.有感情朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 教学重点与难点: 抓住关键词语,了解白杨的品质精神。 教学准......

    丑小鸭第一课时教学设计及反思

    《丑小鸭》第一课时教学设计及反思 王 巧 教学简述:小学语文人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册 教学目标: 1、会认本课14个生字,会写蛋、壳、翅、膀4个字。 2、能正......

    丑小鸭第一课时教学设计及反思

    《丑小鸭》第一课时教学 教学目标: 1、 会认本课14个生字,会写蛋、壳、翅、膀4个字。 2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词好句。 4、懂得要善待他人,互相尊重,同时要......

    《荷花》(第一课时)教学设计(教师中心稿) 教案教学设计

    【教材分析】 《荷花》是苏教版小学语文第六册第七单元中的一篇很朴实又很美的课文。课文用生动优美的语言,按看荷花的顺序描述了公园里一池美丽的荷花和我看荷花时的感受,......