《吃穿住话古今(一)》教案1 [推荐五篇]

第一篇：《吃穿住话古今(一)》教案1

《吃穿住话古今(一)》教案

学情分析：

五年级的学生在学习上已经有了一定的能力,所以留给学生的学习空间比较大,我们的教育目的是让学生通过历史学习,生成民族的归属感、自豪感、使命感，至于用哪方面的史料说明问题，更多地是从方法层面予以考虑，甚至于可以让学生寻找自己感兴趣的历史事件去学习。

教学准备：

远古时代的生活与学生相距较远，课前布置学生充分收集资料，把相关知识与学生生活紧密联系在一起，使学生爱学、乐学，能运用查找资料，观察、记录等方法进行探究，了解有关古代人的生活智慧与创造，培养民族自豪感。）

教法、学法：

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”结合教材的实际特点，我确定本节课教法是：收集资料---激趣引入---课件辅助---点拨探讨---练习延伸。

“一个好的老师会教会学生发现真理。”学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，学法具体如下：（1）勾画圈点（2）讨论（3）练习（4）汇报

教学重点：

1.通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。

2.从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。

教学过程：

本课共有四个子话题，分别为走进远古时代、告别饮血茹毛的生活、古人的歌谣、中华食文化。）

良好的开端是成功的一半。为此我采取课件《女娲造人》和《人类进化图》导入新课，激发学生的学习兴趣。

【设计意图】因为课文的内容与学生的现实生活相距太远，以神话故事引入更易引起学生的求知兴趣。在课前通过各种方式搜集资料，并进行整理，让学生在亲身参与的过程中了解远古人类的生活。）

第一部分：走进远古时代

学生汇报搜集到的资料。教师展示资料（出示：元谋人、北京人、山顶洞人、蓝田人图片）

探讨：

1.我们人类从诞生起，就一直面临着许多的困难和考验，想象一下，他们在生活中会遇到哪些困难和危险？

2.我们的祖先遇到了很多困难和危险都克服过来，让我们一起来看看北京人是怎么生活的吧。（出示北京人生活的图片）

3.那时候还没有文字，不能把自己的历史记载下来，我们怎么能够知道他们当时的生活呢？

【设计意图：】由于时空的距离，学生对感受凝结在吃、穿、住中的祖先们的智慧会有一定的困难，不容易体会到其中的文明发展,所以课前布置学生搜集了大量的资料，借助课件影像、图片展示来走近远古时代的生活，从而更好的体会其中的漫长与艰辛。

第二部分：告别饮血茹毛的生活

这部分首先通过学生自主阅读吃熟食的故事，了解从吃生食----吃熟食。出示图片，说一说，人们运用怎么“火”。以火的产生过程和作用。然后出示炎帝图，介绍书中神农氏的传说，人类有了种植和养殖，教材粟和稻的图片展示，引导学生介绍粟和稻以及早期农具。出示机械犁、牛拉犁、人拉犁、刀耕水种，重点介绍刀耕火种。最后了解我国三大农作物资料。（出示水稻、小麦、玉米图片）速读一下小资料，你有什么感想？（了解中国种植成就）

填空练习是对这部分重点知识的检验，采取学中练巩固知识。

【设计意图】通过以上环节让学生了解在漫长的生活、生产实践中，我们的祖先从从吃生食到吃熟食，从穴居、洞居到现今；并且把一些植物培养成农作物，把野生动物驯化成家畜，创造了农耕和饲养技术。在讨论中培养学生相互合作的精神，在讨论中增强民族自豪感。练习题的设计，可以检验学生的知识掌握情况，使他们觉得学有所用。

第三部分：古人的歌谣

这部分农谚和二十四节气歌两个教学内容。农谚采取学生展示自己搜集到哪些农谚进行介绍学习。二十四节气歌首先让学生观看动画短片：《节气歌》然后课件出示节气图，学生观察、教师指导明确节气的意思，了解不同节气名称和特殊节气“清明”，并且介绍部分节气的含义然后速记节气名称，利用课件进行猜节气的练习。

思考：节气与农业生产和人们的生活有什么关系？

【设计意图：】通过了解农谚和农历节气，体会祖先在农业上所取得的成就，这部分以短片和猜节气、讨论为主，力求把教学活动与学生生活经验相融合，体现学生的自主性与主体性，在参与、合作中，体验分享的快乐。

第四部分：中华食文化

中华食文化是一个很大的话题，并不是一节课就能阐述全面的，为此我采取重点介绍教材中我国的饮食特点和饮食中的故事以及中西饮食比较这三个内容。教学中利用图片、课件，以便学生更直观、形象的了解这部分知识。

这部分设计了和全篇内容有关的填空和判断题，以便对学生掌握的知识有所了解。【设计意图】从古至今，人们饮食发生了巨大的变化。从最初的饮血茹毛到今天的品尝美味，吃再不是为了充饥，而是一种饮食文化。通过中西方饮食的对比，让学生在比较与联系中认识到我国的文化特色，从而进一步产生对文明古国的认同。更加体会到社会在发展，人类在进步。

总结延伸

这部分采取学生谈收获和教师进行归纳性总结，激发学生的民族自豪感，体会到人与自然的关系以及劳动人民的智慧。达到情感教育的升华。

布置预习要求：查找和穿住有关的资料。

【设计意图：】教师的总结和学生的汇报更加深了本课的印象。通过了解到远古时代人们的生活状况，感受到人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，最后为了拓展学生视野，延伸课堂教学留了“搜集古时候穿住有关资料”的实践作业，对于下节课教学有较大帮助。

板书设计

这节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容。附板书设计：

吃穿住话古今

（一）饮 血 茹 毛 开 吃 熟 食 种 植 养 殖 饮 食 文 化

教学反思：

教学内容从走近远古时代到中外饮食的比较，内容很多，跨度很大。不足的是可能出现教学时间超时。教学中在课堂上引入了学生熟悉的生活体验，所以，孩子们学起来时特别有兴致。真正在多感官的参与过程中，培养了学生合作、交流的良好习惯，增强了孩子们的情感体验，使他们对祖先创造的灿烂文化感到由衷的自豪。

第二篇：《吃穿住话古今(一)》上课稿

《吃穿住话古今》上课稿

甲：先请一位同学来读一读课本第27页橙色部分的资料。

乙：刚才我们稍微了解了北京人，现在让我们来看看北京人的图片吧！甲：你们想一想，北京人是怎样把自己的历史、生活记录下来的？

乙：人们现在通过考察古遗迹、史书来了解我们祖先的生产和生活情况。甲：火可以给人类带来光明，带来温暖，还可以驱逐猛兽。火的制造，是人类历史的开始。

乙：的确也是这样，如果人类没有掌握使用火，那么人类还是活在黑暗社会的动物，有了火才有了现代的熟食。

甲：现在，请三位同学来读读课本第28页的熟食的故事。

乙：大家知道他是谁吗？

乙：他就是神农，也就是炎帝。

甲：神农，即炎帝，三皇五帝之一，远古传说中的太阳神。农业的发明者，医药之祖，有“神农尝百草”的传说。

乙：你们知道我国有什么农作物吗？每答一个加两分。（大豆、水稻、白菜、香菇、荔枝、龙眼、茶叶、枣、桑„„）

甲：我国是世界上培育出农作物最多的国家。在全世界667种主要栽培植物中，起源于我国的有136种，占20％以上。

乙：再请两位同学来读课本第30页的歌谣。

甲：让我们来看一些古人总结出来的谚语吧！

乙：芒种芒种，忙忙种。

甲：立夏一过，栽秧割麦。

乙：清明要晴，谷雨要淋。

甲：板田点蚕豆，松田种绿豆。

乙：清明断雪，谷雨断霜。

甲：久晴西风雨，久雨西风晴。

乙：热极生风，冷极生雨。

甲：雨夹雪，半个月。

乙：冬至晴，年必雨。

甲：天上钩钩云，地上雨淋淋。

乙：饭后百步走，人活九十九。

甲：“民以食为天”，几千年来，中国人不仅学会了种植和养殖，还创造了自己独特的食文化。

乙：在中华的饮食文化中也有许多故事和传说，让我们翻开课本第32页，默读屈原和粽子的故事。

甲：你们知道饺子的来历吗？

乙：让我们来看看饺子的来历吧！

甲：相传东汉末年，“医圣”张仲景曾任长沙太守，后辞官回乡。正好赶上冬至这一天，他看见南洋的老百姓饥寒交迫，两只耳朵冻伤，当时伤寒流行，病死的人很多。张仲景总结了汉代300多年的临床实践，便在当地搭了一个医棚，支起一面大锅，煎熬羊肉、辣椒和祛寒提热的药材，用面皮包成耳朵形状，煮熟之后连汤带食赠送给穷人。

乙：老百姓从冬至吃到除夕，抵御了伤寒，治好了冻耳。从此乡里人与后人就模仿制作，称之为“饺耳”或“饺子”，也有一些地方称“扁食”或“烫面饺”。

曾：每个民族和国家，由于生活的环境和历史文化存在着差异，因此形成了不同的食文化。

乙：你们知道，中国的八大菜系是哪八个菜系呢？

甲：八大菜系是鲁菜、川菜、粤菜、苏菜、闽菜、浙菜、湘菜和徽菜。乙：大家来看看八大菜系的各种菜吧！

甲：这是德州扒鸡。

乙：这是济南烤鸭。

甲：这是麻婆豆腐。

乙：这是宫保鸡丁。

甲：这是清蒸蟹粉狮子头。

乙：这是盐水鸭。

甲：这是黄埔炒蛋。

乙：这是广州文昌鸡。

甲：这是佛跳墙。

乙：这是荔枝肉。

甲：这是龙井虾仁。

乙：这是嘉兴粽子。

甲：这是腊味合蒸。

乙：这是剁椒鱼头。

甲：这是徽州毛豆腐。

乙：这是红烧果子狸。

甲：而西方人喜欢吃汉堡、披萨等肉类食品。

乙：你们知道外国人用餐时的哪些特点呢？

甲：现在进入选择题和填空题环节！

乙：大家可以举手进行回答，答对的加三分！

合：这节品社课到此结束，谢谢大家！

第三篇：《吃穿住话古今二》教案

《吃穿住话古今(二)》导学案

----从服饰看历史

教者： 郭永亮

一、学习目标：

1、了解我国服饰发展的历史。

2、学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。

3、通过我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品激发学生的民族自豪感。

二、学习重难点：

从服饰看历史，引导学生用发展的眼光和方法来看待问题，在生活中寻找历史的痕迹。

三、学习准备：多媒体课件

四、学习过程

（一）观看图片，初步感知。

1、服饰与季节气候。

2、服饰与职业身份。

3、服饰与经济水平。

（二）观看图片，了解历史。

1、远古时期

看图猜测：服饰的变化与人类的进步，服饰的变化与环境气候的关系。

2、封建时期

了解衣料发展。

了解丝绸之路，激发民族自豪感。

了解黄道婆。

3、中华民国

了解服饰样式。

4、今天

了解服饰样式。

五、作业：

课后，同学们可以收集从古到今的服饰图片，或自己按不同时期画一些人物的服饰，制作成图片，到班级进行展示、交流。思考：今后的服饰面料还会有哪些发展变化？

第四篇：《吃穿住话古今(二)》教案

《吃穿住话古今

（二）》教案 永合会总校 王 芳

本教案共分为八大板块即：教学内容分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学方法、设计理念、教学过程、板书设计。

一、教学内容分析

《吃穿住话古今

（二）》是人教版五年级下册《品德与社会》第二单元的第二课。主要是了解我国服饰的特点，服饰与人们的社会生活的关系。感受我国服饰的神奇、美妙和丰富多彩。

二、教学目标：

（1）知识目标：了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。

（2）能力目标：学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。

（3）情感、价值观目标：通过我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品激发学生的民族自豪感，感受我国博大精深的服饰文化内涵。

三、教学重难点：

重点：了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。

难点：学习用比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。

四、教学准备：教师准备多媒体课件

五、教学方法 ：尝试教学法、情感体验法、合作探究法

六、设计理念：

五年级的学生在学习上已经有了一定的能力，所以留给学生的学习空间比较大。教育目的是让学生通过学习，了解我国服饰的特点，及与人们的社会生活的关系。感受我国服饰艺术的神奇、美妙和丰富多彩，使学生生成民族的归属感、自豪感、使命感。因此本课的设计思路是：

（一）、导入教学

（二）、通过对比图片，观看图像，了解服饰与气候和职业等的关系。

（三）、通过展示课件，了解服饰变化与社会发展的关系。

（四）师生交流收获

七、教学过程： 课前活动：师生交流

（一）、谈话导入，发展思维

同学们，你们喜欢穿漂亮衣服吗？你想不想了解衣服的起源和发展变化？让我们一起去尝试探究服饰的文化吧！从谈服饰的认识入手。

1、服饰与职业身份的关系

（1）、同学们，请你们观察一下自己或身边的人，看看他们都穿着什么样的衣服？不同的服饰（学生观察交流）

（2）、（出示图片）师问：你们是根据什么判断他们的职业的？

服饰与什么有关？学生讨论。板书（职业）

（3）、（出示图片）皇帝穿龙袍，官吏穿官服，武士穿战袍，我们从这些可以看出，服饰与什么有关？板书（身份）

2、服饰与气候的关系

（1）、同学们，老师带来了两张照片。请大家看看。你们能否看出，这两张照片各是什么季节照的？你是从哪里看出来的？学生交流。

（2）、同学们根据老师穿的服饰，准确地判断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？ 学生交流。板书（季节气候）

师小结。

（二）、服饰起源与人类文明进步

（1）、感一感。现在，让我们穿越时空，走进远古时代。（课件出示图片，赤身裸体的远古人）问：假如你现在就是图片上的远古人，站在大家面前，你会有什么感觉？（学生说）

小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，也想穿衣服了。

（2）、帮一帮。（出示图片）同学们帮一帮远古人，假如你是他们会用什么当衣服？为什么？学生说。

（3）、看一看。出示课件。这个远古人在做什么？用什么来缝衣服？为什么是用的骨针？那我们现在用的是什么缝制衣服？那么服饰与什么有关？板书（制作水平）

（4）、小结：人们懂得了遮羞，就用树叶来遮挡自己的身体。当

严寒到来时，他们就用兽皮穿在身上来抵御严寒。当然，和我们现在相比，当时的制作水平还是相当低下。但这可是人类文明的一大进步。板书（人类进步）

（三）、服饰变化与社会发展

1、说一说。麻和丝衣

（1）、随着时间的推移，我们的祖先走出了用树叶、兽皮为面料制作服饰的时代，后来，他们的服饰面料又发生了什么变化呢？

（2）、（出示课件）知道这是什么面料吗？（麻布）。知道它是什么时期的吗？6000多年前，人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线，织成麻布来做麻衣了。请一个学生给介绍一下。问：人类最初穿麻布会是什么感觉？为什么后来会出现这件衣服呢？（出示课件）这件衣服是什么面料呢？（丝）5000多年前，我们的祖先就已经会做丝衣了，这件丝衣是多少年前做的？当你穿上丝这样的衣服你有什么感觉？学生讨论。

（3）、小结：这件丝衣2000多年前的，丝衣的重量只有49克，真是薄如蝉翼，轻若烟雾。穿上之后既舒服，又冬暖夏凉。

（4）、提到丝绸，中国人是相当的自豪的！因为当时的中国是世界上唯一种桑树，养蚕，生产丝织品的国家。你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路？（丝绸之路）丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，促进了古代中国与西域各国的商业往来，促进了经济水平的提高。也见证了当时社会的繁荣昌盛。中国丝绸不仅是一种服装面料，同时也代表中国古代的文明和服饰文化，为早期世界服装的发展做出了重要

贡献。板书（经济水平）

（5）、赏一赏。下面，我们来欣赏欣赏，用丝绸做的服饰。（放课件：各种各样的服饰）我们的祖先多么的了不起，我们应该为他们感到骄傲和自豪。同学们，这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什么变化？（学生交流）师归纳：这些服饰的颜色绚丽，面料丰富，款式多样化。透过服饰的变化，我们能看到当时社会在怎么样？板书：（社会发展）

2、讲一讲。黄道婆的故事。

（1）、我们知道树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的。丝呢？这种面料靠的是人们养蚕而来。随着时间的推移，这些服饰面料已不能满足人们的需要。在二、三千年前，人们知道了种植棉花。（出示课件）同学们，说到这里，我们必须要说一个关键人物-----黄道婆。

（2）、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听。（3）、黄道婆做出了什么贡献？学生说。

（4）、小结。正因为黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术，才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的迅速发展，人们才穿上了价廉物美的棉布。

3、比一比。出示唐服、和服图片。

（1）、左边一件是我国唐朝服饰，哪右边这件呢？

（2）、同学们感觉日本的和服与唐朝服饰有相似的地方吗？中国和日本是不同的国家，两套服饰为什么那么相似？学生交流。

（3）、小结。

4、想一想。（出示长袍马褂、西装、中山装。）（1）、（出示课件）同学们知道这套服饰的名称吗？

（2）、在很多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家的人们却普遍穿着这样的服装，我们称它为西装。后来，我国人们吸取了西装的优点，设计出了中山装，中山装出现后，很快受到我国许多男士的喜爱，并将它看作是中国男士的民族服装。

（3）、小结：透过服饰的相互影响，我们知道我国的服饰不但影响了国外，同时还受到外来服饰文化的影响。

5、当代社会的发展与服饰的繁荣

（1）、赏一赏。正因为中外服饰的相互影响，才使得我们的服饰样式繁多、颜色绚丽多彩。尤其是我国实行改革开放后，打开了通向世界服装业的大门，人们的着装令人眼花缭乱。让我们来赏一赏那些多姿多彩的服饰。（课件展示）

（2）、试一试。这么多姿多彩的服饰，也不能满足人们的需求，让我们放飞梦想，畅想一下未来的服饰将有哪些发展变化?(样式、面料等)那你一定也对服装的设计产生了浓厚的兴趣吧！那就自己试着给自己或亲人设计一件衣服吧。

（四）、课堂总结：

学生交流谈收获，最后教师总结。

八、板书设计：

吃穿住话古今

（二）服饰

季节气候 职业身份

人类进步

经济水平制作工艺

社会发展

第五篇：《吃穿住话古今(二)》教案

《 吃穿住话古今

（二）》

教学设计

张北县北辰路实验小学 刘伟

《吃穿住话古今

（二）》教案

张北县北辰路实验小学 刘伟

一、教学内容分析

《吃穿住话古今

（二）》是人教版五年级下册《品德与社会》第二单元的第二课。教材编排的主要目标是了解服饰的特点，服饰与人们的社会生活的关系。感受我国服饰的神奇、美妙和丰富多彩。

二、教学目标：

（1）知识目标：了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。

（2）能力目标：学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。（3）情感、价值观目标：通过我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品激发学生的民族自豪感，感受我国博大精深的服饰文化内涵。

三、教学重难点：

重点：了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。

难点：学习用比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。

四、教学准备：多媒体课件

五、教学方法 ：尝试教学法、情感体验法、合作探究法

六、设计理念：

五年级的学生在学习上已经有了一定的能力，所以留给学生的学习空间比较大。教育目的是让学生通过学习，了解我国服饰的特点，及与人们的社会生活的关系。感受我国服饰艺术的神奇、美妙和丰富多彩，使学生生成民族的归属感、自豪感、使命感。因此本课的设计思路是：

（一）、导入教学

（二）、通过对比图片，观看图像，了解服饰与气候和职业等的关系。

（三）、通过展示课件，了解服饰变化与社会发展的关系。

（四）师生交流收获

七、教学过程：

课前活动：师生交流

（一）、谈话导入，发展思维

同学们，你们喜欢穿漂亮衣服吗？你想不想了解衣服的起源和发展变化？让我们一起去尝试探究服饰的文化吧！从谈服饰的认识入手。

1、服饰与职业身份的关系

（1）、同学们，请你们观察一下自己或身边的人，看看他们都穿着什么样的衣服？不同的服饰（学生观察交流）

（2）、（出示图片）师问：你们是根据什么判断他们的职业的？服饰与什么有关？学生讨论。板书（职业）

（3）、（出示图片）皇帝穿龙袍，官吏穿官服，武士穿战袍，我们从这些可以看出，服饰与什么有关？板书（身份）

2、服饰与气候的关系

（1）、同学们，老师带来了两张照片。请大家看看。你们能否看出，这两张照片各是什么季节照的？你是从哪里看出来的？学生交流。

（2）、同学们根据老师穿的服饰，准确地判断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？ 学生交流。板书（季节气候）

师小结。

（二）、服饰起源与人类文明进步

（1）、感一感。现在，让我们穿越时空，走进远古时代。（课件出示图片，赤身裸体的远古人）问：假如你现在就是图片上的远古人，站在大家面前，你会有什么感觉？（学生说）

小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，也想穿衣服了。

（2）、帮一帮。（出示图片）同学们帮一帮远古人，假如你是他们会用什么当衣服？为什么？学生说。

（3）、看一看。出示课件。这个远古人在做什么？用什么来缝衣服？为什么是用的骨针？那我们现在用的是什么缝制衣服？那么服饰与什么有关？板书（制作水平）

（4）、小结：人们懂得了遮羞，就用树叶来遮挡自己的身体。当严寒到来时，3

他们就用兽皮穿在身上来抵御严寒。当然，和我们现在相比，当时的制作水平还是相当低下。但这可是人类文明的一大进步。板书（人类进步）

（三）、服饰变化与社会发展

1、说一说。麻和丝衣

（1）、随着时间的推移，我们的祖先走出了用树叶、兽皮为面料制作服饰的时代，后来，他们的服饰面料又发生了什么变化呢？

（2）、（出示课件）知道这是什么面料吗？（麻布）。知道它是什么时期的吗？6000多年前，人们已经能把野生麻的杆撕开捻成线，织成麻布来做麻衣了。请一个学生给介绍一下。问：人类最初穿麻布会是什么感觉？为什么后来会出现这件衣服呢？（出示课件）这件衣服是什么面料呢？（丝）5000多年前，我们的祖先就已经会做丝衣了，这件丝衣是多少年前做的？当你穿上丝这样的衣服你有什么感觉？学生讨论。

（3）、小结：这件丝衣2000多年前的，丝衣的重量只有49克，真是薄如蝉翼，轻若烟雾。穿上之后既舒服，又冬暖夏凉。

（4）、提到丝绸，中国人是相当的自豪的！因为当时的中国是世界上唯一种桑树，养蚕，生产丝织品的国家。你们知不知道古代有一条与丝绸有关的路？（丝绸之路）丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，促进了古代中国与西域各国的商业往来，促进了经济水平的提高。也见证了当时社会的繁荣昌盛。中国丝绸不仅是一种服装面料，同时也代表中国古代的文明和服饰文化，为早期世界服装的发展做出了重要贡献。板书（经济水平）

（5）、赏一赏。下面，我们来欣赏欣赏，用丝绸做的服饰。（放课件：各种各样的服饰）我们的祖先多么的了不起，我们应该为他们感到骄傲和自豪。同学们，这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什么变化？（学生交流）师归纳：这些服饰的颜色绚丽，面料丰富，款式多样化。透过服饰的变化，我们能看到当时社会在怎么样？板书：（社会发展）

2、讲一讲。黄道婆的故事。

（1）、我们知道树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的。丝呢？这种面料靠的是人们养蚕而来。随着时间的推移，这些服饰面料已不能满足人们的需要。在二、三千年前，人们知道了种植棉花。（出示课件）同学们，说到这里，我们必须要 4

说一个关键人物-----黄道婆。

（2）、谁能把黄道婆的故事讲给大家听听。（3）、黄道婆做出了什么贡献？学生说。

（4）、小结。正因为黄道婆传播和改革了棉纺织机械和纺织技术，才促进了棉花种植的大面积推广和棉纺织业的迅速发展，人们才穿上了价廉物美的棉布。

3、比一比。出示唐服、和服图片。

（1）、左边一件是我国唐朝服饰，哪右边这件呢？

（2）、同学们感觉日本的和服与唐朝服饰有相似的地方吗？中国和日本是不同的国家，两套服饰为什么那么相似？学生交流。

（3）、小结。

4、想一想。（出示长袍马褂、西装、中山装。）（1）、（出示课件）同学们知道这套服饰的名称吗？

（2）、在很多中国人还在穿长袍马褂时，西方国家的人们却普遍穿着这样的服装，我们称它为西装。后来，我国人们吸取了西装的优点，设计出了中山装，中山装出现后，很快受到我国许多男士的喜爱，并将它看作是中国男士的民族服装。

（3）、小结：透过服饰的相互影响，我们知道我国的服饰不但影响了国外，同时还受到外来服饰文化的影响。

5、当代社会的发展与服饰的繁荣

（1）、赏一赏。正因为中外服饰的相互影响，才使得我们的服饰样式繁多、颜色绚丽多彩。尤其是我国实行改革开放后，打开了通向世界服装业的大门，人们的着装令人眼花缭乱。让我们来赏一赏那些多姿多彩的服饰。（课件展示）

（2）、试一试。这么多姿多彩的服饰，也不能满足人们的需求，让我们放飞梦想，畅想一下未来的服饰将有哪些发展变化?(样式、面料等)那你一定也对服装的设计产生了浓厚的兴趣吧！那就自己试着给自己或亲人设计一件衣服吧。

（四）、课堂总结：

学生交流谈收获，最后教师总结。

八、板书设计：

吃穿住话古今

（二）服饰

季节气候 职业身份

经济水平制作工艺

人类进步

社会发展