15《绿色行动-100以内的不退位减法(信息窗3)》教案

第一篇：15《绿色行动-100以内的不退位减法(信息窗3)》教案

《100以内的不退位减法》教案

教学目标：

1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。

2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。

3、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。

4、提高学生环境保护意识。

教学重点： 掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。教学难点： 理解“求比一个数多几（少几）”的意义。教具学具准备：多媒体课件、小棒、正方体。教学过程：

一、创设情境，导入新课

上一节课我们共同学习了校园护绿，通过学习我们知道从小要爱护身边的一草一木，绿色环保，从现在做起，从我做起。我们还学会了100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

二、复习旧知识

口算下列各题，看谁算得快、算得准。

20+5=

62+6=

66+3=

50+40=

5+65= 48+7=

4+64=

43+50=

三、学习新知识

师：同学们，你们在校学习生活已经一学期多了，在这一学期多的时间里，有谁在校内或校外主动捡拾过垃圾？

生：（举手）

师：及时表扬，并引导学生认真观察情景图，看图中的小朋友正在干什么，并鼓励学生大胆提出问题。

师：刚才通过看图我们知道，小朋友们正在捡拾废弃物，保护环境。通过看图，同学们能提出什么数学问题呢？

生：一班和二班一共捡了多少个易拉罐？ 二班和三班一共捡了多少个矿泉水瓶？

师：同学们提的问题都很好，同学们看一看，你们提的这些问题都是加法算式，那么同学们能不能提一个减法算式吗？

生：二班比一班多捡了多少个易拉罐？

三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？ 三班比一班少见了多少个矿泉水瓶？ 三班比二班多捡了多少个矿泉水瓶？ 师：同学们提出的问题真好，你们真棒。

师：哪位小朋友能列出算式呢？二班比一班多捡了多少个易拉罐？ 学生说教师列在黑板上： 15-10=□（个）师：哪位小朋友能计算出结果呢？

教师引导通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，鼓励学生用自己喜欢的方法解决，只要合理就加以表扬。

然后，教师板书：15-10=5（个）

解决第二个问题：三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？ 最后学生回答：28-6=22（个）给回答正确地同学给予表扬。

解决第三个问题：三班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？ 小组讨论，交流最终得出结论：45-20=25（个）同学们看一看这道题和前两个题有什么区别？

生：前两个题都是两位数减一位数，这道题是两位数减整十数。让同学们用小棒摆一摆，最终得出，40-20=20,20+5=25 及时达标：

65-3= 54-2= 32-2= 45-4= 56-3= 76-4= 85-4= 98-7= 当堂达标：

49-40= 63-60= 65-40= 76-30= 59-20= 85-40= 57-20= 54-20= 课堂小结： 今天你有什么收获？

作业布置：

必做题：自主练习1、2、3、4 选做题：第7题。板书设计

100以内数的减法（不退位）

三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？ 28-6=22（个）二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？ 45-20=25（个）

教学反思：通过学习学生对求比一个数多几（少几）掌握较好，个别学生理解能力稍差，有些困难，应加强辅导。

第二篇：《100以内的不退位减法(信息窗3)》参考教案1

《100以内的不退位减法》参考教案

教学目标：

1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。

2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，培养初步的应用意识和解决问题能力。

3、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。

4、提高学生环境保护意识。教学重点：

掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。教学难点：

理解“求比一个数多几（少几）”的意义。教具学具准备：

多媒体课件、小棒、正方体。教学过程：

一、创设情境，导入新课

上一节课我们共同学习了校园护绿，通过学习我们知道从小要爱护身边的一草一木，绿色环保，从现在做起，从我做起。我们还学会了100以内两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

二、复习旧知识

口算下列各题，看谁算得快、算得准。

20+5=

62+6=

66+3=

50+40=

5+65= 48+7=

4+64=

43+50=

三、学习新知识

师：同学们，你们在校学习生活已经一学期多了，在这一学期多的时间里，有谁在校内或校外主动捡拾过垃圾？

生：（举手）

师：及时表扬，并引导学生认真观察情景图，看图中的小朋友正在干什么，并鼓励学生大胆提出问题。

/ 3

师：刚才通过看图我们知道，小朋友们正在捡拾废弃物，保护环境。通过看图，同学们能提出什么数学问题呢？

生：一班和二班一共捡了多少个易拉罐？ 二班和三班一共捡了多少个矿泉水瓶？

师：同学们提的问题都很好，同学们看一看，你们提的这些问题都是加法算式，那么同学们能不能提一个减法算式吗？

生：二班比一班多捡了多少个易拉罐？ 三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？ 三班比一班少见了多少个矿泉水瓶？ 三班比二班多捡了多少个矿泉水瓶？ 师：同学们提出的问题真好，你们真棒。

师：哪位小朋友能列出算式呢？二班比一班多捡了多少个易拉罐？ 学生说教师列在黑板上： 15-10=□（个）并表扬列出算式的学生。师：哪位小朋友能计算出结果呢？

教师引导通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，鼓励学生用自己喜欢的方法解决，只要合理就加以表扬。

然后，教师板书：15-10=5（个）

解决第二个问题：三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？ 小组合作、交流。

最后学生回答：28-6=22（个）给回答正确地同学给予表扬。

解决第三个问题：三班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？ 小组讨论，交流最终得出结论：45-20=25（个）同学们看一看这道题和前两个题有什么区别？

生：前两个题都是两位数减一位数，这道题是两位数减整十数。让同学们用小棒摆一摆，最终得出，40-20=20,20+5=25 及时达标：

65-3= 54-2= 32-2= 45-4=

/ 3

56-3= 76-4= 85-4= 98-7= 当堂达标：

49-40= 63-60= 65-40= 76-30= 59-20= 85-40= 57-20= 54-20= 课堂小结： 今天你有什么收获？ 作业布置：

必做题：45页自主练习1、2、3、4 选做题：51页第7题。板书设计

100以内数的减法（不退位）

三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？ 28-6=22二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？ 45-20=25

/ 3

（个）（个）

第三篇：《20以内的减法不退位》教案

《20以内的减法(不退位)》教案

教学目标：

1、培养学生发现、解决问题的能力。

2、能够计算20以内的不退位减法。重点、难点：

1、能熟练掌握20以内不退位减法的计算方法，提高学生的计算能力。

2、活学活用，能将所学知识应用到实际生活中。教学过程：

1、新课导入：

搭积木游戏，摆一摆，算一算。

师：同学们，你们喜欢搭积木吗？现在我这里有两摞积木，你能用算式表示吗？ 生：能，左边一摞是10个，右边是3个，可以说成是：10+3=13。

师：非常好，10+3=13。那么现在我要在右边这摞上加3个积木。怎样用算式表示呢？ 生：13+2=15。

师：如果我从右边这摞上拿走3个呢？怎么计算15-3呢？ 生：先用5-3=2，再用10+2=12，就可以了。师：再拿走2个呢？

生：左边一摞是10个，右边一摞是2个，直接去掉右边的2个，就可以了，12-2=10。师：也就是说我们把12分成了10和2，所以12-2=10。接下来做课件展示的另外一道题。

师：鱼缸里有14条鱼，黑金鱼有3条，说一说鱼缸里有多少条红金鱼呢？ 生：14-3 师：怎么计算呢？有什么好的算法？

生：接着14倒着数数，数3个，就是减3个，13、12、11。师：还能想到其他的办法吗？

生：可以把14看成10和4组成的，让4减去3，得到1，再加上10，就是11了。

2、巩固联系：

试一试、练一练，巩固下今天学到的知识。课堂小结：

今天我们学到了那些知识呢？以后你们会计算20以内的不退位减法了吗？ 板书设计：

20以内的减法(不退位)

不退位减法在计算时先进行个位的计算，然后再加上10，就能算出得数了。

15-3=12

12-2=10

第四篇：《20以内的退位减法》教案3（定稿）

《20以内的退位减法》教案

【教学内容】

十几减6、5、4、3、2。

【教学目的】

本课是在前面退位减的基础上，通过实际的情境对话出现相应的十几减6、5、4、3、2的退位减法算式，让学生学会从情境中收集和表述信息，在多样化的方法中自主选择，进行计算； 在教学中通过“试一试”“想想做做”培养学生的独立思考和学习的习惯；同时通过直观的对比使学生感知相应算式之间规律和联系，培养和发展学生的数感和举一反三的能力； 在合作交流，自主选择的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。

【教学重点】

掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能熟练的进行计算。

【教学难点】

在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。

【教具准备】

多媒体教学课件。

【教学过程】

一、导入课题

小朋友，今天我们教室里来了一位新客人，你们看，它正唱着歌向我们走来呢！（采蘑菇的小白兔，背着一个大竹筐„„）放动画，学生在音乐声中拍手打节奏。

小白兔今天的收获可真不小啊！小白兔的好朋友灰灰也来了，小朋友，你们看，他们正对着蘑菇说悄悄话呢！你能猜出它们在说什么吗？ 学生分角色说插图的内容。

1、有5个花蘑菇，6个蓝蘑菇，一共是多少个蘑菇？ 列式：5+6=13

2、一共是11个蘑菇，5个是花蘑菇，蓝蘑菇是多少个？

指导列式：

11-5=6（独立试算，交流算法。）

3、一共有11个蘑菇，蓝蘑菇有6个，花蘑菇有多少个？

指导列式：11-6=5（独立试算，交流算法。）组织学生，观察对照 5+6=11

11-5=6

11-6=5 突出“想加算减”的计算思路。

4、想想做做，深化拓展：

（1）第1题：一图列两个减法的练习，重点指导如何从图上看出结果，加深对用加想减计算思路的深化引导，使学生逐渐学会优化方法。（2）第2题：12-7=

15-9= 14-9=

12-5=

15-6= 14-5=

（以游戏接龙的方式进行，找程度较好的学生说一行结果，找另一人接第二行相应算式的结果）

5、游戏：小蚂蚁搬家。

演示课件：小蚂蚁搬豆，学生随音乐自由做动作学小蚂蚁走路。

小蚂蚁想把粮食搬回家，出示准备好的四个小蚂蚁的家和小蚂蚁头饰，每一个头饰的下面有一道算式。分角色表演。其他小朋友判断他们有没有搬错。第5题：解决实际问题。

根据白兔和黑兔共13只，整理图意如下：

白兔

黑兔

13只

根据第（1）个问题，让学生补充整理图意如下：

？只

5只 白兔

黑兔

13只 独立列式13-5=6 根据第（2）个问题，让学生补充整理图意如下：

6只

？只 白兔

黑兔

13只 独立列式13-6=5

6、引导学生观察小结。总结评价，点拨学法：

你能告诉大家，在今天在学习中，你学到了什么吗？我们在进行退位减法的时候，方法多种多样，你可以选择一种最适合你的方法来进行计算。在今后的学习中，你也要学会选择适合自己的方法来进行学习，只有这样才能达到你最好的学习效果。

二、教学后记

学生通过实际的情境对话出现相应的十几减6、5、4、3、2的退位减法算式，学生学会从情境中收集和表述信息，在多样化的方法中自主选择，进行计算；在教学中通过“试一试”“想想做做”培养学生的独立思考和学习的习惯；同时通过直观的对比学生感知相应算式之间规律和联系，培养和发展学生的数感和举一反三的能力。

第五篇：不退位减法教案

两位数减两位数

第一课时

教学内容：教材第16～17页。教学目标：

知识点：

1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。能力点：

1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。德育点：

1、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。教学重点：

掌握两位数减两位数的笔算方法。教学难点：

理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：图片、圆片 教学过程：

一、创设情境：

谁知道2008年的奥运会在哪举办？师：我国北京在全世界申办2008奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有关北京申奥的信息？

二、自主探究：

1、出示票数统计图，观察图，问：北京赢了？你能提出数学问题吗？

学情预测：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票？„

北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？„.学生列式，可以用笔算加法解决。学生计算。问：笔算加法要注意什么？

2、师：56－22该怎样解决呢？

A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。B、可以像加法一样笔算。

该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相交流算法。

学生探索：

个位减个位-2 2 十位减十位 3 4 3.学生尝试练习。56-24= 4.小组讨论列竖式计算应该注意什么？小组讨论，交流计算方法。

三、练习巩固

1.看横式列竖式并计算。78-17= 74-51= 96-46= 48-8= 2.书本20页1、2两题。

3.揭示课题：不退位的两位数减两位数。

4.回顾减法的竖式与加法的竖式有什么不同和相同点？

四、拓展运用：

1、解决刚才没有解决完的问题。

2、完成19页“做一做”第1题。小组内交流算法。3、48－18＝ 35－31＝

强调笔算35－31时，十位怎样算？“0”用不用写？为什么？

4、树上有35个桃子，被小猴摘了以后还剩12个，小猴摘了几个？

5、猜一猜。

4 6 5 8 9 0 － 4 －2 5 － 1 －7 0 0 7 2 0 教学反思：

“两位数减两位数不退位减法”是二年级上册教学内容。这部分教学内容是在学生学习了“两位数加两位数的笔算”的基础上进行学习的，学生已经学会了用竖式计算两位数加两位数，所以在教学中，我并没有将精力放在笔算方法上，而是放手让学生自己通过数学例题中的数学信息提出了不同的问题，再列竖式计算。

教学中我是这样进行的：第一步、在学习计算以前，我先让学生观察课件中提供的信息让学生思考： 根据统计表中的信息你能提出什么数学问题吗？学生纷纷把手举的很高，都想表现一番。一个学生说：“我能提出求总数的数学问题。”他提出了好几个用加法计算的问题，并由其他学生解答了。另一学生说：“老师，我能提出比多少的数学问题”从而引出了两位数减两位数的减法，这其中有不退位的，也有退位减法。第二步、选其中不退位的让学生说说自己的计算方法。

我让学生比较了两位数加两位数与两位数减两位数的笔算方法的相同点，却没有比较不同点，这不能说不是个遗憾，因为有的孩子是容易不看加减号的，一个数位上加，另一个

缺乏对习题的对比引导。如98-80=和98-8=，如果不拎出来让孩子们比一比，这个习题资源就浪费掉了。