《动手做二》教学设计2

第一篇：《动手做二》教学设计2

本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》的内容。

《动手做

（二）》主要是在学生认识几种常见的平面图形后，通过折、剪、拼的活动，让学生对简单的图形进行分解和拼补，以初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。

学生分析

学生对平面图形已经有了大量的感性认识，在前两节课《认识图形》和《动手做

（一）》中，学生已经在操作观察中认识和了解了常见的平面图形，在这个基础上学习《动手做

（二）》。就班级整体情况来看，这是学生们非常喜欢的一节课。班里有的学生动手能力很强，在上课前会用纸折出好几种作品；也有的学生能折一种作品；还有一些学生什么也不会折，这样的学生能占到三分之一。针对学生认知水平的不同，在教学设计中各有侧重。

设计思路

以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，让学生初步形成自觉合作的意识，培养学生观察、想像和语言表达的能力，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间。教学过程中主要采用折、剪、比、拼、说等活动，让学生在操作、探索、观察的活动中学习知识，为学生提供充分发挥自我想像力的空间。

在课中从学生的感知入手，设计大量的动手操作活动。同时注重把操作与思考探究结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的一种手段，以操作为载体，充分发挥学生的想像力。

教学目标

1．会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。

2．体会数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。

3．初步培养动手操作、观察、想像的能力，发展空间观念和创新意识。

教学重点

通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。

课前准备

教师、学生每人准备8张不同形状的彩色纸。

教师准备3幅简笔画，彩色纸若干张以及磁性黑板、视频展示台。

教学流程

一、展示作品，发挥想像，激发兴趣。

1．教师：同学们，老师自己画了几幅画，请同学们来欣赏一下。

教师逐一展示三幅图画，请同学们充分说一说，每一幅图像什么？出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我们学过的那些平面图形组成的。

【在展示简笔画作品的同时，调动学生的积极性，在充分说“像什么”时，发展学生的想像力。通过简笔画复习学过的平面图形。】

2．教师：今天老师还给大家带来了许多同学们折好的精美的手工制品。请同学们来看一看，猜一猜他们像什么。

【展示学生的折纸作品，以增强学生的自信心，激发学习兴趣。】

3．教师：同学们的手可真巧啊。今天就来上一节《动手做》（板书课题），请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。看看哪些同学在这节课上能做到又动手、又动口、又动脑。

二、折一折、剪一剪、比一比。

1．请学生拿出1号图形（等边三角形）。

教师：你会把这个三角形折成一样的两部分吗？请你试一试。（学生试折。）

教师：你是怎样折的呢？（请学生陈述。）

教师：这两部分一样大吗？请动手剪一剪、比一比。（请一些同学展示操作过程。）

2．接下来拿出2号图形。

教师：这是什么图形呢？（学生回答：圆形。）你能动手把这个圆折成一样的两部分吗？请你动手折一折、剪一剪、比一比。（学生展示、汇报。）

【把两个比较简单的、只有一种折法的图形放在教学之初，便于学生探索掌握折的方法，为下面的学习打下基础。】

3．教师：刚才，我们是分哪几步把1号、2号图形分成一样的两个部分的？（生答，师板：1折，2剪，3比。）

【学生在老师的帮助下自己总结学法，以利于后面的内容用这种方法进行探究式学习。】

4．教师：请拿出你的3号、4号图形，说出是什么图形？（学生回答：正方形。）您能用刚才学习的方法把正方形折成一样的两部分吗？看谁的方法多？

（学生折，然后汇报结果：一种横折，一种竖折，还有一种把相对的两个角对折。）

5．教师：请同学们按上面的步骤把5号、6号图形（长方形）折成一样的两部分。

（展示不同的折法，并请一名同学上来剪、比。）

【把正方形、长方形折成一样的两部分，有很多种折法。学生在动手实践中探索出不同的折法，在小组中展示、交流、学习，留给学生充分的思考及表现自我的时间和空间。】

三、拼一拼。

1．教师：你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？（学生拼图。）

2．教师：现在请同学们打开课本第40页，给你的同桌说一说，这些图形

【在同桌说的过程中，让每一个人都充分地表达自己的想法，尝试接纳别人的观点，分享成功的体验。】

3．教师：请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。

4．教师：这里有六幅图，分别请六位同学上来拼。

请上来拼的同学说一说，你用什么图形来拼的？它像什么。

5．教师：你还能拼成别的图形吗？拼好后，粘在大白纸上。

选择有创意的能构成一幅情境的图形粘在黑板上。请同学们说说像什么，再请作者介绍一下。

【让学生先模仿拼，再进行自由创意，既有助于学生想像力的发展，又锻炼了口头表达能力。】

四、折一件自己喜爱的物品。

1．教师：喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么？

2．教师：请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或青蛙或纸鹤）的？

【请一位同学折纸，起示范作用。】

3．教师：请同学们评价这位同学折得怎么样。

【目的在于让学生懂得评价要有一定的标准，学会评价自己，同时也能客观地评价他人。】

4．教师：请同学们组成四人小组，推选一名代表，教其他三位同学折一件物品，折完后在小组内互相评价一下。

五、自由创作。

1．教师：你会把一张长方形的纸折成正方形吗？请学生折好后汇报一下自己的折法。

【拓展学生思维，发展学生的想像力和空间观念，培养学生创新意识。】

2．教师：你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？你有几种方法？（四个三角形，四个正方形。）

3．教师：你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？

【发挥想像，自由创作，展示学生们的作品。】

课后总结

本节课，一开始就充分发挥学生的想像力，让学生们说出看到的图形像什么，当时学生们的想像使我感到万分惊讶。一位女生说：“半圆像个孩子的头，有一个孩子盖着被子在睡觉。”在让学生进行折、剪、比的过程中，要求把长方形折成一样的两部分，除了横折、竖折外，第三种方法难度是比较大的。我并没有统一要求，而是尊重了不同学生的认知发展水平。进行自由创作时，学生十分活跃，有的学生创作出了一种物体，还有的学生则能构思出有情境的画面，想像得非常好，让人惊叹，这也显示了学生们不同的思维水平。只可惜由于时间的关系，最后自由创作环节没能设计展示完全，但我已经看到，学生们的思路被完全打开了：有设计汉字的，有设计楼梯的，还有风车、漏斗„„

第二篇：《动手做(二)》教学设计

《动手做

（二）》教案

教学目标：

1.通过用七巧拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平形四边形。

2.在操作的过程中发展想象力，培养创新意识。3.发展学生的空间观念、动手操作能力和创造力。教学重点：

引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。教学难点：

培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新意识。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.复习旧知。圆形、三角形、正方形、长方形。（课件2-5）2.小朋友，你们喜欢玩玩具吗？今天这节课老师和你们一起来玩玩具。（出示七巧板课件6）你们知道这是什么吗？生回答。（板书：七巧板）

二、初步认识七巧板

（1）为什么叫七巧板呢？

由7块板组成。有7种颜色。把一个正方形分成了颜色不同的7块。认真观察，七巧板由哪些图形组成？（学生回答三角形、正方形、平行四边形）1号是什么图形？2号是什么图形？3号呢？ 4号呢？5号、6号、7号呢？（出示课件7-10）。七巧板有有几个三角形，几个正方形，几个平形四边形。（出示课件11））。

重点介绍其中的平行四边形，让学生认识平形四边形。（课件12）让学生拿出自己的七巧板。把七巧板的7个图形分类。说一说，你是怎么分的？

①按形状分。（三角形、平行四边形、正方形）

①按大小分。教师：七巧板不但可以按形状分，还可以按大小分。同学们再看看七巧板，那些图形一样大？学生回答，（出示课件13）哪个图形最大？哪个图形最小？学生回答，（出示课件14）.（2）介绍七巧板。

七巧板是由5个三角形、1个正方形和一个平行四边形组成的。它是我们祖先的一项卓越创造。19世纪初，七巧板流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。只要我们动手又动脑，发挥我们的智慧，用七巧板就可以拼出多种多样的图形。想试验试吗？下面我们就来拼一拼。

三、按要求用七巧板拼出图形

（1）拼出正方形。（出示课件15）

说说你是用哪几个图形拼成的。有没有和他拼的不一样的？还有哪些不同的拼法？（出示课件16）

（2）拼出三角形。（出示课件17-18）（展示不同的拼法）

四、发挥想象，拼出自己喜欢的图形

1.看课本第41页第2题，拼一拼，想一想，拼出的图形像什么？（出示课件19）。

2.发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，并展示给同学。

五、总结

这节课我们认识了七巧板，你学懂了什么？（出示课件20）。它由5个三角形、1个正方形、1个平形四边形组成，它是一种最常见的智力玩具，这样简简单单的七块板竟能拼出千变万化的图形，真是太奇妙啦！

第三篇：动手做(二)教学设计

动 手 做

（二）宋 月

2015年5月11日

一、情境导入

师：在上课之前我们先来看一段视频（播放视频）师：视频中的这些美丽图案都是由我们学过的图形拼成的，今天我们就来认识一下由他们组成的新朋友，你们知道它的名字吗？ 生：七巧板

师：在学习七巧板之前，我们先来了解一下七巧板的历史：在宋朝有个叫黄伯思的人，发明了一种桌子，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，有意思吧！后来这种桌子演变成了一种玩具，它十分巧妙好玩，人们叫它“七巧板”。

二、讲授新知

师：老师给大家准备了一副七巧板，我们一起数一数，七巧板中有几个图形？ 生：1、2、3、4、5、6、7，7个。师：七巧板中有哪些我们学过的图形？ 生：三角形和正方形。

师：你能找到正方形吗？它是几号？ 生：能，5号。（学生拖拽）

师：我认为1号是三角形（把1号拖拽到相应的框里），谁还发现了其他的三角形，像老师这样，把它推拽到框里？ 师：还有没有补充？数一数一共有几个三角形？ 生：有5个三角形。师：还剩下一个图形，我们不认识，这个图形 是我们的新朋友，它的名字叫做“平行四边形”。跟老师读一遍“平行四边形”。师：观察一下，平行四边形有什么特点？ 生1：它有4条边，4个角。生2：它有两条边是斜的。生：„„

师：你们认识平行四边形了吗？我们来找一找哪些是平行四边形。师：我们一起来看看七巧板里一共有几种图形？其中正方形有 个，三角形有 个。他们是几号？ 生：1,2,4,6,7 师：拿出七巧板中的这几个三角形，比一比，你有什么发现？ 生1：有2个大三角形1号和2号，2个小三角形4号和6号。生2：1号和2号三角形一样大，4号和6号三角形一样大。师：像这样把两个三角形放在一起，我们会发现这两个三角形会完全重合，就说它们一样大。师：大家还发现了其他一样大的三角形吗？谁能到前面来演示一下？ 师：打开课本40页，把说一说，填一填做完。（出示课件）

1、七巧板中有 种图形，其中正方形有 个，三角形有

个。2、1号图形和 号图形、4号和 号图形是完全一样的。

三、课间休息

师:了解了这么多，让我们来听一首好听的儿歌《神奇的七巧板》。（播放歌曲）

四、动手操作

1、师：七巧板神奇吗？只要我们开动脑筋它就会不停地变，大家想不想试一试？ 师:听好要求，再动手操作。

（1）用七巧板中的两个三角形拼成一个正方形。师：说说你是用几号图形拼成的，怎么拼的？

生：我是用1号和2号拼成的，把两个三角形的长边拼在一起就可以拼出一个正方形。师：有没有和他拼的不一样的？

师：用4号和6号可以拼成一个正方形吗？

（2）试一试，用两个完全一样的三角形拼成我们学过的图形。师：说说你是用几号图形拼成的，怎么拼的？ 生：我是用4号和6号拼成的，把两个三角形的短边拼在一起就可以拼出一个三角形。生：„„

师：有没有和他拼的不一样的？

（3）用4号、5号、6号拼出我们学过的图形。师：我们一起举起4号图形，5号，6号。动手拼一拼吧。

2、拼一拼，想一想，拼出的图形像什么？（出示图片）

师：我们来看一看这些图案像什么。

生：小鱼、蜡烛、船、小猫、台灯、大鹅、农夫、松树、兔子。师：你们可真聪明，发挥自己的想象，七巧板就非常美丽。我们先来一起动手拼一拼这条快乐玩耍的小鱼。师：谁愿意到前面来拼？ 师：你拼的可真棒！

师：接下来挑出你喜欢的图案，动手拼一拼。

3、（出示“守株待兔”的七巧板图片）老师挑选了这三个图案，并且给它们编了一个小故事。大家想不想听？

师：宋国有一个农民，每天在田地里劳动。有一天，有个农夫正在地里干活，突然一只兔子从草丛中跑了出来。撞到一棵树上，死了。农夫捡到了一只又大又肥的兔子他觉得自己非常幸运。第二天，农夫来到田地里，坐在那棵树的旁边，专门等待兔子跑出来。可是他始终没有再等到兔子。而农田里的秧苗都枯萎了。

这个故事告诉我们：事物是不断发展的，不是一成不变的，做事情不能不劳而获，不能抱着不经过努力就得到成功的侥幸心理。

师：大家知道这个故事的名字吗？

生：守株待兔

师：对，这是一个成语故事。

师：大家想不想像老师这样，给刚才自己拼的图案变出美丽的故事？

生：想!师：小组内合作，给大家（）分钟的时间，动脑想一想，然后来和大家分享你的故事。

生：„„

师：经过很多年的发展，七巧板中有新的成员加入，大家来看一看“现代七巧板”。师：通过这节课的学习。你有什么收获？

第四篇：动手做(二)教学设计

动手做

（二）教学设计

教学内容：北师大版小学数学一年级第二册四单元动手做

（二）42页-----43页

教学目标：

1、通过用七巧板拼图的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。

2、通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念，动手操作能力和创造力。

教学重点：认识七巧板的结构，会用七巧板拼图形。

教学难点：能把七巧板还原成正方形，并能用七巧板拼指定的图形和想象的图形。

教学准备：七巧板一副，课件。

教学过程设计：

活动

（一）：介绍七巧板，认识平行四边形。

1、激趣引入

师：小朋友喜不喜欢拼图玩具？

（可能有说喜欢或不喜欢）

师：老师这个拼图玩具也许你会喜欢的。

师出示拼好的剪影，观察这些美丽的图案都是怎么拼出来的 ？

再出示七巧板。

师：认识吗？（如果认识，让其介绍）。

2、初步感知七巧板的结构

师：你知道为什么叫“七巧板”吗？

（学生回答：不能，老师指导：七巧板由7块板组成的。）

师：对，“七巧板”就是七巧板拼成的。

介绍七巧板：小朋友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经有XX多岁了，早在两千五百多年前，有个叫黄泊思的人把我发明出来了，最早我叫“燕几图”后来又有人叫我“七星”“易方”等。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具，我已成为中华民族智慧的一个代表啦！

师：你认识“七巧板”中的这些图形吗？说一说。

（学生发言）

师：那这个“七巧板”是由哪些图形拼成的呢？

学生：正方形、三角形和平行四边形组成的。

电脑出示平行四边形，学生认识。

师：一副七巧板由三种图形组成的，那它是由多少个正方形，多少个三角形，多少个平行四边形组成的呢？

学生开书填在42页。

活动

（二）动手操作，拼一拼图

1、拼简单图形，按要求拼：（1）拼一个正方形，说一说你用了哪些图形，各有几个？

（2）拼出三角形，说说你用了哪些图形，各有几个？

2、拼图（引入剪影）图案欣赏

师：观察这些剪影都是由哪些图拼成的？和同桌说一说。

（学生说，师可以展示）

3、动手操作，拼“守株待兔”的故事。

学生看图拼，师讲故事：

古时候，有一个农夫到田里去干活。当他走到田边一棵大树下时，忽然一只兔子飞快地跑过来，一头撞在树上，死了。农夫白白捡了一只又肥又大的兔子，很高兴。于是，从此不再去田间劳动，天天站在树下等兔子来撞树。

三人 扮演展示。

活动

（三）：全课小结，回馈结束新课。

1、这节课你喜欢吗？说说看，喜欢什么？

2、请你把“七巧板”拼成一个正方形，收起来。

学生动手操作，一人板演。

3、回家拼一拼43页的练一练1题。

课后反思：从学生喜欢的角度去设计，学生很喜欢动手操作，整个课堂上学生都很活跃，但学生在拼图时，不太会合作，互相不谦让，动作慢，拼图时间花的长，展示时，不能拿上来，或者拿上来就不知道怎么拼了？如果要让学生完全动起来，时间不够。课后，我在思考，如果时间能多一点，提高学生参与的时间，可能会有意想不到的生成收获的。

第五篇：动手做(二)教学设计

动手做

（二）教学设计

一年级数学组：王灵艳

教学内容：北师大版一年级数学下册第四单元第三课时。课

型：新授课。课

时：一课时。教学目标：

1、通过用七巧板拼摆图形，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。

2、发展学生的空间观念，动手操作能力和创造力。

3、激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的密切联系。教学重点：

通过七巧板拼图活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。教学难点：

利用七巧板设计并拼出不同形状的图案，培养学生的创新意识。教具学具：

七巧板、多媒体课件、剪刀 教学过程：

一、创设情境，导入新课

大家观察这些漂亮的图案，你知道它是用什么拼出来的吗？

根据学生的回答，板书：七巧板。

二、探索新知

（一）初步感知：

1、认一认

大家知道他为什么叫做七巧板吗？（有七块）。这只是其中的一个原因，另一方面说它“巧”，是因为用它可以拼出好多美丽的图案。

介绍七巧板的来历。

2、分一分（1）图形分分类

观察七巧板，了解七巧板的构成，借助七巧板认识平行四边形。

请同学们认真观察七巧板，说说你有什么发现？先在小组内说一说，然后汇报。教师引导学生从以下几个方面汇报： 老朋友既学过的图形有哪些？有新朋友吗？（黑板出示平行四边形）平行四边形的形状与其他图形有什么不同？（它有四条边，但不像正方形和长方形那样四四方方。）

（2）它是由几种图形组成的?由几个图形组成的？（3）每种图形有几个?分别是几号。

3、比一比

师：我们发现其中三角形最多，一共有5块。现在，同学们把它们比一比，说一说，你是怎么比的，发现了什么？

学生动手比，老师巡视观察指导，指定一个学生汇报结果。（1号和2号一样大，4号和6号一样大。比的方法：重合法。）

（二）动手操作：

1、大家用两块或两块以上的图形，试着拼出一个三角形。（课件展示）

2、用两块或两块以上的图形，试着拼出一个正方形。（课件展示）

3、用两块或两块以上的图形，试着拼出一个平行四边形。（课件展示）

每个活动给学生留出足够的时间，让学生用多种方法拼，老师巡视的过程中适当给予指导，把学生好的作品，选择性的用投影展示给全班同学欣赏，学习。

三、实践操作

1、出示课件展示一组用七巧板拼出的美丽图案，让学生认一认，再选一幅自己喜欢的，动手拼一拼。

2、自己设计一个图案，动手拼一拼。

3、出示课件“守株待兔”，请一名学生讲守株待兔的故事，学生认真听，仔细观察课件中的三幅图案。讲完故事，学生说说自己的感想。

师总结：做什么事都要持之以衡，不能像故事中的农夫一样，最后什么都没有得到。

小组活动：三人一组，把守株待兔中的三幅图案拼出来，一个人拼树，一个人拼农夫，一个人拼兔子。

活动中，老师巡回指导，选出好的作品，投影展示给全班同学。

四、本课总结

今天，在神奇的图形王国里，大家玩得开心吗？在图形王国里我们认识了谁？你有哪些收获？

五、创意比拼

请同学们自己设计一个图案，用七巧板拼出来，再用胶带粘起来。