动手做一教学设计

第一篇：动手做一教学设计

动手做

（一）主备人：张喜顺 复备人： 审核人：张之娜 教学目标：

1、通过折纸、剪拼等活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。

2、能对简单的图形进行分解和组合。

3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。教学重难点：

能对简单的图形进行分解和组合。学具准备：

1.把课本附页1中的正方形和附页2中长方形、圆形及三角形剪取下来； 2.剪下附页3中两个彩色图形，并沿虚线将彩色图形剪开。教 学 过 程

活动一：对简单的图形进行分解

1、把附页1中的正方形纸折成一样的两部分，可以怎么折？

2、学生说一说，自己动手试一试，并剪下来。

3、把附页2中长方形、圆形和三角形的纸分别折成一样的两部分，可以怎么折？

4、学生以小组为单位说一说后自己动手剪一剪、比一比。活动二：利用分好的图形拼图

1、教师出示下面的图：

2、利用上面剪出的图形试着拼一拼这些图形，说一说这些图是由什么图形拼出来的。

3、你还能拼出别的图形吗？（以小组为单位）

4、教师出示：教科书上的“王冠”图，先说一说像什么，使用剪下的彩色图形，拼出更多的图形。活动三：折纸游戏

1、用正方形的纸折出纸飞机。

2、用一张长方形的纸折出一个正方形。

3、将一张正方形的纸折成四个大小一样的三角形剪下，进行拼图。

第二篇：动手做(一)教学设计

《动手做

（一）》教学设计

课题：

北师大版小学数学一年级下册第四单元有趣的图形动手做

（一）教学目标：

1、通过折纸、剪拼等活动，进一步认识平面图形，初步感知平面图形的特征。

2、通过图形的拼组，能对简单图形进行分解和组合。

3、发展学生的空间观念和动手操作能力，为学习“对称”积累数学活动经验。

教学重点：

进一步认识平面图形，初步感知平面图形的特征。教学难点：

对简单图形进行合理的分解和组合。学情分析：

在学生认识了四种常见的平面图形后，通过折纸对简单的图形剪一剪、拼一拼，让学生在操作活动中初步感知平面图形的某些特征，并能运用这些特征进行简单的拼图，加深了学生对图形本身特点的感受，渗透“对称”思想，初步培养学生动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。

教学准备：

正方形、长方形、三角形、圆形、纸、剪刀、课件。课型：新授课。课前一分钟：

师：知道这些平面图形的名字吗？如果能说说图形的样子就更好了。教学流程：

一、诱。

师：这节课老师首先画一幅图，同学们认真看，这幅图像什么？由我们学过的哪些平面图形组成？同学们观察得很仔细，都答对了。

师拉幕，出示另外几幅图，问：图像什么？由我们学过的哪些平面图形组成？

师：在我们生活中，正方形、长方形、圆形和三角形，这些平面图形很常见，这节课我们就通过动手做的活动来进一步学习。

师板书：动手做

（一）二、探。1折正方形。

师出示课件：同学们看，这些平面图形拼成了什么？（小车）

师演示课件：淘气和笑笑上车了，邀请我们去哪儿呢？（图形城堡）想不想接受图形大挑战？第一个迎接我们的是正方形，他在说什么？指名读课件。

师：正方形发出了挑战，怎么折呢？请同学们从老师发给大家的学具中拿出一个正方形来动手折一折。

学生动手操作，教师巡视。

师：哪个同学汇报一下？（学生在视频展台上演示）

师边演示课件边总结：同学们想出这么多办法，我们一起回顾一下，可以把正方形上下两边对齐沿着中间的折痕对折，也可以把正方形的左右两边对齐沿着竖中线来折，都是把正方形折成了两个大小形状完全一样的长方形，这算一种方法，第二种方法是把正方形两个对角对齐，沿着斜线对折，把正方形折成了大小形状完全一样的两个三角形。还有其它办法吗？无论是横着，竖着，还是斜着，有一个共同点是什么？（都通过一个中心点）我们做一个假设，你们看，这条斜线是不是也通过中心点，要是这么斜着折，这两部分能完全一样吗？确定吗？喊两个字：剪，转。成没成功？我们的正方形真的分成了完全一样的两部分。

2折三角形，圆形，长方形。

师演示课件；我们一共想出了三种办法，真了不起，大家看，谁着急了，三角形，圆形，长方形统统跑出来说，你能把我们也折成完全一样的部分吗？听清要求，小组合作完成，开始吧。

学生动手操作，教师巡视。

学生汇报，教师强调学生学会倾听：眼睛看着，耳朵听着，嘴巴闭着，小手放着。

师边总结边演示课件：

三角形我们是从中间这样一对折，对吧，这种三角形只有一种折法，是所有的三角形都只有一种折法吗？

圆形我们发现无论从什么角度折最后都能分成两个半圆，所以折出的效果是一样，算一种方法。

长方形可就多了，横着折，竖着折，斜着折，还有折成两个梯形的方法，你们太了不起了。

3拼一拼。

今天我们把四种图形想出了这么多种方法，图形大挑战你们已经顺利完成，我们要进入下一个环节，创意大比拼。

师边演示课件边说：笑笑拼出了这样一个大三角形，她是把另一个图形对折，剪开，变成完全一样的两个小三角形，再把两个小三角形拼成这样一个大三角形。你知道是什么图形变成的吗？（正方形）

动手试试看，勇敢地下剪刀，没关系。

学生动手操作，教师巡视。

师：拼成的起立，举起来，你能把你手里的大三角形还原成正方形吗？快，和屏幕上一样吗？

师演示课件：能再变成这样的一个图形吗？（平行四边形

师：淘气和笑笑一起拼出了长方形，他们怎么拼的呢？用了几个三角形？两个人要是合作的话，会有更多惊喜，同桌合作，用四个三角形能拼出什么图形呢？除了正方形，还有别的吗？

学生动手操作，师巡视。汇报。师演示课件。

4同伴合作，拼美丽图案。

师边演示课件边说：淘气和笑笑又拼成了什么？（小蘑菇，小红旗）都是用你们手里的图形剪下来拼出的，对吗？如果图形够多，还能拼成小鱼，小花，好不好看，想不想拼？我们先听要求，开始吧。

学生小组合作，动手操作，教师巡视。展示学生作品。

三、点。

教师根据学生动手操作情况和汇报情况相机点拨，适当引导，通过长方形和正方形的中心可以把图形分成完全一样的两部分

四、拓。

你们学会了什么？

（我学会了把长方形，正方形，圆形，三角形折成完全一样的两部分。我学会了用图形拼成美丽的图案。）

师：其实，我们可以用正方形，长方形，三角形，圆形拼成美丽的图案，去美化我们的生活。祝贺同学们这节课收获了这么多知识。孩子们快速整理备品，迅速恢复坐姿。

下课！板书：

动手做

（一）学生作品展示 折

剪

比 拼 想

创

第三篇：动手做(一)教学设计

北师大版一年级下册《动手做

（一）》教学设计

教学目标：

1．会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。

2．体会数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。

3．初步培养动手操作、观察、想像的能力，发展空间观念和创新意识。教学重难点：通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。课前准备：教师、学生每人准备8张不同形状的彩色纸。教学流程：

一、激趣导入

1、课件展示已学过的平面图形，请学生一一交出他们的名字。

2、（课件操作将图形拼成“车”的形状，淘气和笑笑坐上车）你愿意和他们一起去图形城堡玩一玩吗？

二、合作探究

（一）折一折

1、请学生拿出1号图形（正方形）你会把这个正方形折成一样的两部分吗？请你试一试。（学生试折。）

2、你是怎样折的呢？（请学生陈述。）

3、这两部分一样大吗？请动手剪一剪、比一比。（请一些同学展示操作过程。）

4、刚才，我们是分哪几步把正方形分成一样的两个部分的？（板书：1折，2剪，3比。）

5、接下去请你们小组合作用同样的办法将2号、3号、4号图形（等腰三角形、圆形、长方形）也折成一样的两部分。

出示合作要求：（1）讨论时音量最小，又先举手的小组优先汇报；（2）汇报时，每人汇报一种图形。

（二）、拼一拼。

1、你能用刚才剪出来的图形拼一拼吗？（学生拼图。）

2、现在请同学们打开课本第40页，给你的同桌说一说，这些图形是由哪些平面图形拼成的？拼成的图形像什么？

3、请你动手拼出你最喜欢的两个图形来。

4、这里有六幅图，分别请六位同学上来拼。请上来拼的同学说一说，你用什么图形来拼的？它像什么。

5、你还能拼成别的图形吗？拼好后，粘在大白纸上。

选择有创意的能构成一幅情境的图形粘在黑板上。请同学们说说像什么，再请作者介绍一下。

(三)、完成一件自己喜爱的物品。

1、喜欢折纸的同学请举手，你们会折什么？

2、请一位同学边折边说你是怎么折飞机（或青蛙或纸鹤）的？折一折

3、请同学们评价这位同学折得怎么样。

4．请同学们组成四人小组，推选一名代表，教其他三位同学折一件物品，折完后在小组内互相评价一下。

5、小组合作要求

(1)请用最快的速度，把你的图形都剪开。

(2)组内先商量要拼什么图案，每人负责拼其中一部分。

(3)拼完后贴到彩纸上，共同完成一幅属于你们组的美丽图画。(四)、自由创作。

1、你会把一张长方形的纸折成正方形吗？请学生折好后汇报一下自己的折法。

2、你能把这一张正方形纸剪成四个一样大的部分吗？你有几种方法？（四个三角形，四个正方形。）

3、你用这四个一样大的图形可以拼出哪些图形？

三、课堂小结

1、这堂课你学的开心吗？有什么收获没有呢 ？

第四篇：《动手做(二)》教学设计

《动手做

（二）》教案

教学目标：

1.通过用七巧拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平形四边形。

2.在操作的过程中发展想象力，培养创新意识。3.发展学生的空间观念、动手操作能力和创造力。教学重点：

引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。教学难点：

培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新意识。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.复习旧知。圆形、三角形、正方形、长方形。（课件2-5）2.小朋友，你们喜欢玩玩具吗？今天这节课老师和你们一起来玩玩具。（出示七巧板课件6）你们知道这是什么吗？生回答。（板书：七巧板）

二、初步认识七巧板

（1）为什么叫七巧板呢？

由7块板组成。有7种颜色。把一个正方形分成了颜色不同的7块。认真观察，七巧板由哪些图形组成？（学生回答三角形、正方形、平行四边形）1号是什么图形？2号是什么图形？3号呢？ 4号呢？5号、6号、7号呢？（出示课件7-10）。七巧板有有几个三角形，几个正方形，几个平形四边形。（出示课件11））。

重点介绍其中的平行四边形，让学生认识平形四边形。（课件12）让学生拿出自己的七巧板。把七巧板的7个图形分类。说一说，你是怎么分的？

①按形状分。（三角形、平行四边形、正方形）

①按大小分。教师：七巧板不但可以按形状分，还可以按大小分。同学们再看看七巧板，那些图形一样大？学生回答，（出示课件13）哪个图形最大？哪个图形最小？学生回答，（出示课件14）.（2）介绍七巧板。

七巧板是由5个三角形、1个正方形和一个平行四边形组成的。它是我们祖先的一项卓越创造。19世纪初，七巧板流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。只要我们动手又动脑，发挥我们的智慧，用七巧板就可以拼出多种多样的图形。想试验试吗？下面我们就来拼一拼。

三、按要求用七巧板拼出图形

（1）拼出正方形。（出示课件15）

说说你是用哪几个图形拼成的。有没有和他拼的不一样的？还有哪些不同的拼法？（出示课件16）

（2）拼出三角形。（出示课件17-18）（展示不同的拼法）

四、发挥想象，拼出自己喜欢的图形

1.看课本第41页第2题，拼一拼，想一想，拼出的图形像什么？（出示课件19）。

2.发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，并展示给同学。

五、总结

这节课我们认识了七巧板，你学懂了什么？（出示课件20）。它由5个三角形、1个正方形、1个平形四边形组成，它是一种最常见的智力玩具，这样简简单单的七块板竟能拼出千变万化的图形，真是太奇妙啦！

第五篇：动手做(二)教学设计

动 手 做

（二）宋 月

2015年5月11日

一、情境导入

师：在上课之前我们先来看一段视频（播放视频）师：视频中的这些美丽图案都是由我们学过的图形拼成的，今天我们就来认识一下由他们组成的新朋友，你们知道它的名字吗？ 生：七巧板

师：在学习七巧板之前，我们先来了解一下七巧板的历史：在宋朝有个叫黄伯思的人，发明了一种桌子，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，有意思吧！后来这种桌子演变成了一种玩具，它十分巧妙好玩，人们叫它“七巧板”。

二、讲授新知

师：老师给大家准备了一副七巧板，我们一起数一数，七巧板中有几个图形？ 生：1、2、3、4、5、6、7，7个。师：七巧板中有哪些我们学过的图形？ 生：三角形和正方形。

师：你能找到正方形吗？它是几号？ 生：能，5号。（学生拖拽）

师：我认为1号是三角形（把1号拖拽到相应的框里），谁还发现了其他的三角形，像老师这样，把它推拽到框里？ 师：还有没有补充？数一数一共有几个三角形？ 生：有5个三角形。师：还剩下一个图形，我们不认识，这个图形 是我们的新朋友，它的名字叫做“平行四边形”。跟老师读一遍“平行四边形”。师：观察一下，平行四边形有什么特点？ 生1：它有4条边，4个角。生2：它有两条边是斜的。生：„„

师：你们认识平行四边形了吗？我们来找一找哪些是平行四边形。师：我们一起来看看七巧板里一共有几种图形？其中正方形有 个，三角形有 个。他们是几号？ 生：1,2,4,6,7 师：拿出七巧板中的这几个三角形，比一比，你有什么发现？ 生1：有2个大三角形1号和2号，2个小三角形4号和6号。生2：1号和2号三角形一样大，4号和6号三角形一样大。师：像这样把两个三角形放在一起，我们会发现这两个三角形会完全重合，就说它们一样大。师：大家还发现了其他一样大的三角形吗？谁能到前面来演示一下？ 师：打开课本40页，把说一说，填一填做完。（出示课件）

1、七巧板中有 种图形，其中正方形有 个，三角形有

个。2、1号图形和 号图形、4号和 号图形是完全一样的。

三、课间休息

师:了解了这么多，让我们来听一首好听的儿歌《神奇的七巧板》。（播放歌曲）

四、动手操作

1、师：七巧板神奇吗？只要我们开动脑筋它就会不停地变，大家想不想试一试？ 师:听好要求，再动手操作。

（1）用七巧板中的两个三角形拼成一个正方形。师：说说你是用几号图形拼成的，怎么拼的？

生：我是用1号和2号拼成的，把两个三角形的长边拼在一起就可以拼出一个正方形。师：有没有和他拼的不一样的？

师：用4号和6号可以拼成一个正方形吗？

（2）试一试，用两个完全一样的三角形拼成我们学过的图形。师：说说你是用几号图形拼成的，怎么拼的？ 生：我是用4号和6号拼成的，把两个三角形的短边拼在一起就可以拼出一个三角形。生：„„

师：有没有和他拼的不一样的？

（3）用4号、5号、6号拼出我们学过的图形。师：我们一起举起4号图形，5号，6号。动手拼一拼吧。

2、拼一拼，想一想，拼出的图形像什么？（出示图片）

师：我们来看一看这些图案像什么。

生：小鱼、蜡烛、船、小猫、台灯、大鹅、农夫、松树、兔子。师：你们可真聪明，发挥自己的想象，七巧板就非常美丽。我们先来一起动手拼一拼这条快乐玩耍的小鱼。师：谁愿意到前面来拼？ 师：你拼的可真棒！

师：接下来挑出你喜欢的图案，动手拼一拼。

3、（出示“守株待兔”的七巧板图片）老师挑选了这三个图案，并且给它们编了一个小故事。大家想不想听？

师：宋国有一个农民，每天在田地里劳动。有一天，有个农夫正在地里干活，突然一只兔子从草丛中跑了出来。撞到一棵树上，死了。农夫捡到了一只又大又肥的兔子他觉得自己非常幸运。第二天，农夫来到田地里，坐在那棵树的旁边，专门等待兔子跑出来。可是他始终没有再等到兔子。而农田里的秧苗都枯萎了。

这个故事告诉我们：事物是不断发展的，不是一成不变的，做事情不能不劳而获，不能抱着不经过努力就得到成功的侥幸心理。

师：大家知道这个故事的名字吗？

生：守株待兔

师：对，这是一个成语故事。

师：大家想不想像老师这样，给刚才自己拼的图案变出美丽的故事？

生：想!师：小组内合作，给大家（）分钟的时间，动脑想一想，然后来和大家分享你的故事。

生：„„

师：经过很多年的发展，七巧板中有新的成员加入，大家来看一看“现代七巧板”。师：通过这节课的学习。你有什么收获？