动手做(二)教学设计

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第一篇:动手做(二)教学设计

动手做

(二)教学设计

教学内容:北师大版小学数学一年级第二册四单元动手做

(二)42页-----43页

教学目标:

1、通过用七巧板拼图的活动,初步认识平行四边形,进一步熟悉学过的平面图形。

2、通过拼摆图形,体会图形的变换,发展空间观念,动手操作能力和创造力。

教学重点:认识七巧板的结构,会用七巧板拼图形。

教学难点:能把七巧板还原成正方形,并能用七巧板拼指定的图形和想象的图形。

教学准备:七巧板一副,课件。

教学过程设计:

活动

(一):介绍七巧板,认识平行四边形。

1、激趣引入

师:小朋友喜不喜欢拼图玩具?

(可能有说喜欢或不喜欢)

师:老师这个拼图玩具也许你会喜欢的。

师出示拼好的剪影,观察这些美丽的图案都是怎么拼出来的 ?

再出示七巧板。

师:认识吗?(如果认识,让其介绍)。

2、初步感知七巧板的结构

师:你知道为什么叫“七巧板”吗?

(学生回答:不能,老师指导:七巧板由7块板组成的。)

师:对,“七巧板”就是七巧板拼成的。

介绍七巧板:小朋友,你们好,我叫七巧板,别小看我,我已经有XX多岁了,早在两千五百多年前,有个叫黄泊思的人把我发明出来了,最早我叫“燕几图”后来又有人叫我“七星”“易方”等。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的,现在的人就叫我“七巧板”因为我的各种拼图能开发儿童的智力,所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具,我已成为中华民族智慧的一个代表啦!

师:你认识“七巧板”中的这些图形吗?说一说。

(学生发言)

师:那这个“七巧板”是由哪些图形拼成的呢?

学生:正方形、三角形和平行四边形组成的。

电脑出示平行四边形,学生认识。

师:一副七巧板由三种图形组成的,那它是由多少个正方形,多少个三角形,多少个平行四边形组成的呢?

学生开书填在42页。

活动

(二)动手操作,拼一拼图

1、拼简单图形,按要求拼:(1)拼一个正方形,说一说你用了哪些图形,各有几个?

(2)拼出三角形,说说你用了哪些图形,各有几个?

2、拼图(引入剪影)图案欣赏

师:观察这些剪影都是由哪些图拼成的?和同桌说一说。

(学生说,师可以展示)

3、动手操作,拼“守株待兔”的故事。

学生看图拼,师讲故事:

古时候,有一个农夫到田里去干活。当他走到田边一棵大树下时,忽然一只兔子飞快地跑过来,一头撞在树上,死了。农夫白白捡了一只又肥又大的兔子,很高兴。于是,从此不再去田间劳动,天天站在树下等兔子来撞树。

三人 扮演展示。

活动

(三):全课小结,回馈结束新课。

1、这节课你喜欢吗?说说看,喜欢什么?

2、请你把“七巧板”拼成一个正方形,收起来。

学生动手操作,一人板演。

3、回家拼一拼43页的练一练1题。

课后反思:从学生喜欢的角度去设计,学生很喜欢动手操作,整个课堂上学生都很活跃,但学生在拼图时,不太会合作,互相不谦让,动作慢,拼图时间花的长,展示时,不能拿上来,或者拿上来就不知道怎么拼了?如果要让学生完全动起来,时间不够。课后,我在思考,如果时间能多一点,提高学生参与的时间,可能会有意想不到的生成收获的。

第二篇:《动手做(二)》教学设计

《动手做

(二)》教案

教学目标:

1.通过用七巧拼图的活动,进一步熟悉学过的平面图形,初步认识平形四边形。

2.在操作的过程中发展想象力,培养创新意识。3.发展学生的空间观念、动手操作能力和创造力。教学重点:

引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。教学难点:

培养学生的协作精神与合作意识,激发学生的创新意识。教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1.复习旧知。圆形、三角形、正方形、长方形。(课件2-5)2.小朋友,你们喜欢玩玩具吗?今天这节课老师和你们一起来玩玩具。(出示七巧板课件6)你们知道这是什么吗?生回答。(板书:七巧板)

二、初步认识七巧板

(1)为什么叫七巧板呢?

由7块板组成。有7种颜色。把一个正方形分成了颜色不同的7块。认真观察,七巧板由哪些图形组成?(学生回答三角形、正方形、平行四边形)1号是什么图形?2号是什么图形?3号呢? 4号呢?5号、6号、7号呢?(出示课件7-10)。七巧板有有几个三角形,几个正方形,几个平形四边形。(出示课件11))。

重点介绍其中的平行四边形,让学生认识平形四边形。(课件12)让学生拿出自己的七巧板。把七巧板的7个图形分类。说一说,你是怎么分的?

①按形状分。(三角形、平行四边形、正方形)

①按大小分。教师:七巧板不但可以按形状分,还可以按大小分。同学们再看看七巧板,那些图形一样大?学生回答,(出示课件13)哪个图形最大?哪个图形最小?学生回答,(出示课件14).(2)介绍七巧板。

七巧板是由5个三角形、1个正方形和一个平行四边形组成的。它是我们祖先的一项卓越创造。19世纪初,七巧板流传到西方,引起人们广泛的兴趣,并迅速传播开来,被称为“东方魔板”。只要我们动手又动脑,发挥我们的智慧,用七巧板就可以拼出多种多样的图形。想试验试吗?下面我们就来拼一拼。

三、按要求用七巧板拼出图形

(1)拼出正方形。(出示课件15)

说说你是用哪几个图形拼成的。有没有和他拼的不一样的?还有哪些不同的拼法?(出示课件16)

(2)拼出三角形。(出示课件17-18)(展示不同的拼法)

四、发挥想象,拼出自己喜欢的图形

1.看课本第41页第2题,拼一拼,想一想,拼出的图形像什么?(出示课件19)。

2.发挥你的想象力,用七巧板拼出一个你最喜欢的图形,并展示给同学。

五、总结

这节课我们认识了七巧板,你学懂了什么?(出示课件20)。它由5个三角形、1个正方形、1个平形四边形组成,它是一种最常见的智力玩具,这样简简单单的七块板竟能拼出千变万化的图形,真是太奇妙啦!

第三篇:动手做(二)教学设计

动 手 做

(二)宋 月

2015年5月11日

一、情境导入

师:在上课之前我们先来看一段视频(播放视频)师:视频中的这些美丽图案都是由我们学过的图形拼成的,今天我们就来认识一下由他们组成的新朋友,你们知道它的名字吗? 生:七巧板

师:在学习七巧板之前,我们先来了解一下七巧板的历史:在宋朝有个叫黄伯思的人,发明了一种桌子,可以根据吃饭人数的不同,把桌子拼成不同的形状,比如3人拼成三角形,4人拼成四方形,有意思吧!后来这种桌子演变成了一种玩具,它十分巧妙好玩,人们叫它“七巧板”。

二、讲授新知

师:老师给大家准备了一副七巧板,我们一起数一数,七巧板中有几个图形? 生:1、2、3、4、5、6、7,7个。师:七巧板中有哪些我们学过的图形? 生:三角形和正方形。

师:你能找到正方形吗?它是几号? 生:能,5号。(学生拖拽)

师:我认为1号是三角形(把1号拖拽到相应的框里),谁还发现了其他的三角形,像老师这样,把它推拽到框里? 师:还有没有补充?数一数一共有几个三角形? 生:有5个三角形。师:还剩下一个图形,我们不认识,这个图形 是我们的新朋友,它的名字叫做“平行四边形”。跟老师读一遍“平行四边形”。师:观察一下,平行四边形有什么特点? 生1:它有4条边,4个角。生2:它有两条边是斜的。生:„„

师:你们认识平行四边形了吗?我们来找一找哪些是平行四边形。师:我们一起来看看七巧板里一共有几种图形?其中正方形有 个,三角形有 个。他们是几号? 生:1,2,4,6,7 师:拿出七巧板中的这几个三角形,比一比,你有什么发现? 生1:有2个大三角形1号和2号,2个小三角形4号和6号。生2:1号和2号三角形一样大,4号和6号三角形一样大。师:像这样把两个三角形放在一起,我们会发现这两个三角形会完全重合,就说它们一样大。师:大家还发现了其他一样大的三角形吗?谁能到前面来演示一下? 师:打开课本40页,把说一说,填一填做完。(出示课件)

1、七巧板中有 种图形,其中正方形有 个,三角形有

个。2、1号图形和 号图形、4号和 号图形是完全一样的。

三、课间休息

师:了解了这么多,让我们来听一首好听的儿歌《神奇的七巧板》。(播放歌曲)

四、动手操作

1、师:七巧板神奇吗?只要我们开动脑筋它就会不停地变,大家想不想试一试? 师:听好要求,再动手操作。

(1)用七巧板中的两个三角形拼成一个正方形。师:说说你是用几号图形拼成的,怎么拼的?

生:我是用1号和2号拼成的,把两个三角形的长边拼在一起就可以拼出一个正方形。师:有没有和他拼的不一样的?

师:用4号和6号可以拼成一个正方形吗?

(2)试一试,用两个完全一样的三角形拼成我们学过的图形。师:说说你是用几号图形拼成的,怎么拼的? 生:我是用4号和6号拼成的,把两个三角形的短边拼在一起就可以拼出一个三角形。生:„„

师:有没有和他拼的不一样的?

(3)用4号、5号、6号拼出我们学过的图形。师:我们一起举起4号图形,5号,6号。动手拼一拼吧。

2、拼一拼,想一想,拼出的图形像什么?(出示图片)

师:我们来看一看这些图案像什么。

生:小鱼、蜡烛、船、小猫、台灯、大鹅、农夫、松树、兔子。师:你们可真聪明,发挥自己的想象,七巧板就非常美丽。我们先来一起动手拼一拼这条快乐玩耍的小鱼。师:谁愿意到前面来拼? 师:你拼的可真棒!

师:接下来挑出你喜欢的图案,动手拼一拼。

3、(出示“守株待兔”的七巧板图片)老师挑选了这三个图案,并且给它们编了一个小故事。大家想不想听?

师:宋国有一个农民,每天在田地里劳动。有一天,有个农夫正在地里干活,突然一只兔子从草丛中跑了出来。撞到一棵树上,死了。农夫捡到了一只又大又肥的兔子他觉得自己非常幸运。第二天,农夫来到田地里,坐在那棵树的旁边,专门等待兔子跑出来。可是他始终没有再等到兔子。而农田里的秧苗都枯萎了。

这个故事告诉我们:事物是不断发展的,不是一成不变的,做事情不能不劳而获,不能抱着不经过努力就得到成功的侥幸心理。

师:大家知道这个故事的名字吗?

生:守株待兔

师:对,这是一个成语故事。

师:大家想不想像老师这样,给刚才自己拼的图案变出美丽的故事?

生:想!师:小组内合作,给大家()分钟的时间,动脑想一想,然后来和大家分享你的故事。

生:„„

师:经过很多年的发展,七巧板中有新的成员加入,大家来看一看“现代七巧板”。师:通过这节课的学习。你有什么收获?

第四篇:动手做(二)教学设计

动手做

(二)教学设计

一年级数学组:王灵艳

教学内容:北师大版一年级数学下册第四单元第三课时。课

型:新授课。课

时:一课时。教学目标:

1、通过用七巧板拼摆图形,初步认识平行四边形,进一步熟悉学过的平面图形。

2、发展学生的空间观念,动手操作能力和创造力。

3、激发学生学习数学的兴趣,体会数学与生活的密切联系。教学重点:

通过七巧板拼图活动,初步认识平行四边形,进一步熟悉学过的平面图形。教学难点:

利用七巧板设计并拼出不同形状的图案,培养学生的创新意识。教具学具:

七巧板、多媒体课件、剪刀 教学过程:

一、创设情境,导入新课

大家观察这些漂亮的图案,你知道它是用什么拼出来的吗?

根据学生的回答,板书:七巧板。

二、探索新知

(一)初步感知:

1、认一认

大家知道他为什么叫做七巧板吗?(有七块)。这只是其中的一个原因,另一方面说它“巧”,是因为用它可以拼出好多美丽的图案。

介绍七巧板的来历。

2、分一分(1)图形分分类

观察七巧板,了解七巧板的构成,借助七巧板认识平行四边形。

请同学们认真观察七巧板,说说你有什么发现?先在小组内说一说,然后汇报。教师引导学生从以下几个方面汇报: 老朋友既学过的图形有哪些?有新朋友吗?(黑板出示平行四边形)平行四边形的形状与其他图形有什么不同?(它有四条边,但不像正方形和长方形那样四四方方。)

(2)它是由几种图形组成的?由几个图形组成的?(3)每种图形有几个?分别是几号。

3、比一比

师:我们发现其中三角形最多,一共有5块。现在,同学们把它们比一比,说一说,你是怎么比的,发现了什么?

学生动手比,老师巡视观察指导,指定一个学生汇报结果。(1号和2号一样大,4号和6号一样大。比的方法:重合法。)

(二)动手操作:

1、大家用两块或两块以上的图形,试着拼出一个三角形。(课件展示)

2、用两块或两块以上的图形,试着拼出一个正方形。(课件展示)

3、用两块或两块以上的图形,试着拼出一个平行四边形。(课件展示)

每个活动给学生留出足够的时间,让学生用多种方法拼,老师巡视的过程中适当给予指导,把学生好的作品,选择性的用投影展示给全班同学欣赏,学习。

三、实践操作

1、出示课件展示一组用七巧板拼出的美丽图案,让学生认一认,再选一幅自己喜欢的,动手拼一拼。

2、自己设计一个图案,动手拼一拼。

3、出示课件“守株待兔”,请一名学生讲守株待兔的故事,学生认真听,仔细观察课件中的三幅图案。讲完故事,学生说说自己的感想。

师总结:做什么事都要持之以衡,不能像故事中的农夫一样,最后什么都没有得到。

小组活动:三人一组,把守株待兔中的三幅图案拼出来,一个人拼树,一个人拼农夫,一个人拼兔子。

活动中,老师巡回指导,选出好的作品,投影展示给全班同学。

四、本课总结

今天,在神奇的图形王国里,大家玩得开心吗?在图形王国里我们认识了谁?你有哪些收获?

五、创意比拼

请同学们自己设计一个图案,用七巧板拼出来,再用胶带粘起来。

第五篇:《动手做二》教学设计1

《动手做二》教学实例

〖教学内容〗北师大版小学数学一年级(下)第42—43页“动手做

(二)”。

〖教学目标〗

1.通过用七巧板拼、摆图形的活动,初步认识平行四边形,进一步熟悉学过的平面图形。

2.通过拼、摆等操作活动,培养学生的观察、操作、想象和一定的创造能力,发展空间观念。

3.在活动中培养学生的合作意识,激发数学学习的兴趣,感知数学与生活的密切联系。

〖教学重点〗会用七巧板拼摆各种图形,在操作中感知图形特征。

〖教具、学具准备〗七巧板

〖教材分析〗

本节课是在前面认识三角形、圆形、长方形和正方形的基础上,结合认识、了解、拼、摆我国古代的一种数学图形游戏――七巧板,来巩固认知几种平面图形的特点,并利用已经学过的图形创造出独具个性的新图形。学生学习图形的基础是他们的经验和活动,他们对图形的认识是通过操作获得的。因此,在认识几种平面图形以后,安排一系列的“动手做”活动,目的是为学生提供操作、探索和思考的机会。教学时,教师要注意提供具体的问题情境,设计富有情趣的数学活动,鼓励每一位学生动手、动口、动脑,积极参与发展创新意识与实践能力。

〖设计意图〗让学生在操作中认识七巧板,让学生动手操作中感受学习数学的快乐。

〖教学过程〗

(一)创设情境,激趣导入

师:今天老师请来了一位熟悉的朋友和我们一起学习,看看它是谁呢?(打开课本第42页)

生:(部分学生)七巧板。(板书:七巧板)

师:七巧板是我国古代的一种智力图形游戏,至今已有2500多年的历史了。它非常喜欢动脑筋的孩子,想和我们交朋友,大家愿意吗?

生:(高声齐)愿意!

师:嘘,七巧板现在正在休息,别吵醒它!你知道它为什么叫七巧板吗?

生:它有7块。

生:有7种颜色。

生:图形标着1、2、3、4、5、6、7的数字。

师:七巧板,是由七块板组成的。中间这个巧字,是想告诉我们的同学,心灵手巧的小朋友能拼出更多的图形。一副七巧板由七块板组成,那两副七巧板由多少块板组成的呢?

生:14块。

师:7+7就等于14块。

师:大家说得真好!那么这个大正方形是由哪七个图形组成的呢?有没有不认识的图形?在小组内想一想,说一说。

(学生在小组内互相交流图形名称,师巡视。)

[在巡视中,我发现许多孩子都不认识3号图形叫什么,同时发现小组合作有了一点小小变化,他们稍微提高了合作意识。]

(师拍掌形式,让学生结束小组合作讨论。)

师:请哪个小组代表来说一说。

生:我们不认识3号图形。

生:我们也不认识3号图形。

生:我知道,3号图形是平行四边形。

师:对,这个3号图形是平行四边形,它有四条边。(师在黑板上画出平行四边形并写出名称)

师:请你们一起来读一读。

生:平行四边形。

师:请你们仔细观察,一副七巧板是由几种图形组成的?

生:7种。

师:你再仔细观察,七巧板是由7块板组成,但由多少种图形组成的呢?你瞧瞧,这7块板是不是有些一样的图形呢?

生:3种。

师:谁能说说由哪三种呢?

生:三角形、正方形和平行四边形。(板书)

师:一副七巧板是由三种图形组成,那由多少个正方形,多少个三角形,多少个平行四边形组成的呢?

生(七嘴八舌)说一说,并要求学生把答案填在课本第42页。

(二)动手操作,拼摆活动

1.取出七巧板,摆出正方形

师:看到大家这么聪明,七巧板也很想和大家一起玩。请你拿出学具盒里的七巧板。摆一摆课本的这个正方形。

2.摆图形比赛

师:现在我们进行一个小小的比赛。请你拼出一个正方形,试试看有几种拼法,并说出各是由哪几个图形拼成的。

生:我用两个大三角形拼出了一个正方形。

生:我用两个小三角形拼出了一个正方形。

生:我用三个三角形拼出了一个正方形。

师:请你再拼一个三角形。

生:我是用一个正方形和两个三角形拼出来的。

生:我是用两个三角形拼出来的。

生:我是用一个平行四边形和两个三角形拼出来的。

生:我用了一个正方形、一个平行四边形和三个三角形。

师:同学们真聪明!

3.讲故事,摆一摆

师:现在请同学们和七巧板一起休息一下,听老师给大家讲个“守株待兔”的故事。边听边注意看,这些图形是故事中的哪个角色。

古时候,有一个农夫到田里去干活。当他走到田边一棵大树下时,忽然一只兔子飞快地跑过来,一头撞在树上,死了。农夫白白捡了一只又肥又大的兔子,很高兴。于是,从此不再去田间劳动,天天站在树下等兔子来撞树。

(讲故事的时候,不少学生示意这个故事他们已经听过,但还是很认真听我讲完。一讲完有个小女孩说,哪有兔子那么傻的?虽然没让她回答,但她的回答却让我很惊讶。)

师:故事听完了。谁能回答刚才的问题?

生:第一个是那个农夫。

生:中间是故事中那棵大树。

生:右边是那只撞死的肥兔子。

师:大家想不想边说故事边拼图?请你试一试吧。

4.拼一拼

请同学们按照课本第43页第1题的图形,拼一拼。(学生兴致很高,一拼好会举手让我去检查,当然不少学生兴致过高,喊着我去看他的作品。而在欣赏作品时,我也用语言提醒他们要学会欣赏别人的作品。)

(三)课后小结

这节课你学了什么?你学得快乐么?

(请小朋友们回家继续用七巧板拼一拼,拼出你最得意的作品,给爸爸妈妈瞧瞧。)

〖教学反思〗

1.课前备课不够充分,如果能以猜谜语(猜七巧板)引入、问题导入(引出七巧板是哪个国家发明的),我想这节课会更生动有趣。

2.让学生在学具中寻找数学的快乐,是我一直思考的问题,虽然有些吵,但总体上能达到这个快乐的效果,但还需要继续研究这个问题。

3.在操作课中,学生动手能力提高了,题目却不是考试所要求的。这些课改理念与应试理念有些不符合,我也思考自己的课是不是过于素质教育了呢?

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