《动手做一做》教学设计

第一篇：《动手做一做》教学设计

《动手做一做》教学设计

教学目标：

1、从伊琳娜的做法中受到启发，理解郎之万“动手做一做”的用意，培养学生勤于思考，勇于实践的科学态度。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识本课10个生字。

教学重、难点：理解科学家郎之万“动手做一做”的用意，培养学生勤于思考、勇于实践的科学态度。

教具准备：教学挂图、识字卡片。教学时间：一课时。教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、同学们，你们当中哪些同学养过鱼？老师问你们一个问题：把一个杯子里装满水，再放入一些东西，水会怎么样？

预设：一定会流出来。

老师告诉你们，如果放一条鱼就不会溢出来。著名的科学家郎之万也是这么说的，对此你有什么想法？

板书：郎之万 说 不漫水

预设：（1）水被鱼喝了，不会流出来。（2）水藏到鱼鳃里了，不会流出来。（3）因为鱼有鳞，不会流出来。（4）水还会流出来。

伊琳娜也遇到了这个问题，想知道她是怎么做的吗？

2、那就让我们一起走进《快乐读书屋五》，去读一读《动手做一做》一课，老师相信你一定会有很大的收获。（板书：动手做一做）

（通过谈话的形式，借生活中熟悉的事物，激发学生的阅读兴趣，调动学生学习课文的积极性和主动性。）

二、自读课文，整体感知

1、自由读课文。

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要求：借助汉语拼音读准字音，读通句子。

2、合作读课文。

要求：同桌轮读，互相检查、互相评价自读情况，还要互相帮助。

3、指名读。

按自然段指名读，适当指导难读的字音和长句子的停顿。

4、再读思考。

课文主要写了一件什么事。

（通过不同要求的4次读文，使学生对课文有了整体感知，为下一个环节感悟课文打下良好基础。）

三、抓住重点，感悟理解

1、教师引导学习。

谁能告诉老师这个问题的正确答案是什么？（板书：水 漫）

伊琳娜是怎样得到正确答案的？（板书：伊琳娜 做）

出示挂图：这就是伊琳娜做实验的情景及结果。

妈妈为什么要让伊琳娜自己动手做，而不直接告诉她正确答案？ 预设：（1）妈妈不知道问题的答案。（2）妈妈想让女儿自己找答案。

（3）妈妈想告诉女儿，遇到问题要自己动手找答案。

2、小组合作学习。

郎之万为什么告诉大家一个错误的结论，他的话是什么意思？

3、学生反馈学习情况，教师适当点拨。

预设：（1）不要轻易相信别人，要自己动手去实践。（2）科学家的话也不一定都是对的，要自己去验证。（3）要他们从小养成自己动手的好习惯。（板书：动手做 知对错）

不要轻易相信，也不能光想，还要大胆求证，这才是一个科学工作者应该具备的基本素养。

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（这一环节在设计上突出重点，把阅读的时间和空间更多地留给学生，使学生在阅读的基础上，加深对文本的理解。）

四、拓展延伸

1、学习了这篇课文你有什么收获？

2、你的收获这么大，我想伊琳娜的收获会更大。想象一下，当她再次遇到郎之万时会说些什么？做些什么？展开你想象的翅膀为本课续编一个故事。先在小组中把你编的故事讲一讲，然后每个小组推选一名同学给大家讲一讲，看谁编的最合理，最吸引人。

（续编故事，提供口语表达的机会，体会合作学习的快乐。）

五、检查识字

1、指名读生字。

2、学生领读生字。

3、用“漫、质、骗、错”组词。

4、用“哄骗”一词造句。

（通过检测强化有意识记，为今后阅读打下基础。）

六、拓展阅读

历史上还有好多人对权威所得出的结论表示质疑并通过实验加以证实的事例，请同学们读一读《两个铁球同时着地》这篇文章，再次体会自己动手的重要性。

（把学生的视野从文本，从课堂引向生活，深化了主题，体现了大语文教学观。）

结束语：同学们，我们要向伊琳娜学习。不要轻易相信别人的话，要自己动手去实践。勤于思考，勇于实践才是我们成功的法宝。

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第二篇：《动手做(二)》教学设计

《动手做

（二）》教案

教学目标：

1.通过用七巧拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平形四边形。

2.在操作的过程中发展想象力，培养创新意识。3.发展学生的空间观念、动手操作能力和创造力。教学重点：

引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。教学难点：

培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新意识。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.复习旧知。圆形、三角形、正方形、长方形。（课件2-5）2.小朋友，你们喜欢玩玩具吗？今天这节课老师和你们一起来玩玩具。（出示七巧板课件6）你们知道这是什么吗？生回答。（板书：七巧板）

二、初步认识七巧板

（1）为什么叫七巧板呢？

由7块板组成。有7种颜色。把一个正方形分成了颜色不同的7块。认真观察，七巧板由哪些图形组成？（学生回答三角形、正方形、平行四边形）1号是什么图形？2号是什么图形？3号呢？ 4号呢？5号、6号、7号呢？（出示课件7-10）。七巧板有有几个三角形，几个正方形，几个平形四边形。（出示课件11））。

重点介绍其中的平行四边形，让学生认识平形四边形。（课件12）让学生拿出自己的七巧板。把七巧板的7个图形分类。说一说，你是怎么分的？

①按形状分。（三角形、平行四边形、正方形）

①按大小分。教师：七巧板不但可以按形状分，还可以按大小分。同学们再看看七巧板，那些图形一样大？学生回答，（出示课件13）哪个图形最大？哪个图形最小？学生回答，（出示课件14）.（2）介绍七巧板。

七巧板是由5个三角形、1个正方形和一个平行四边形组成的。它是我们祖先的一项卓越创造。19世纪初，七巧板流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播开来，被称为“东方魔板”。只要我们动手又动脑，发挥我们的智慧，用七巧板就可以拼出多种多样的图形。想试验试吗？下面我们就来拼一拼。

三、按要求用七巧板拼出图形

（1）拼出正方形。（出示课件15）

说说你是用哪几个图形拼成的。有没有和他拼的不一样的？还有哪些不同的拼法？（出示课件16）

（2）拼出三角形。（出示课件17-18）（展示不同的拼法）

四、发挥想象，拼出自己喜欢的图形

1.看课本第41页第2题，拼一拼，想一想，拼出的图形像什么？（出示课件19）。

2.发挥你的想象力，用七巧板拼出一个你最喜欢的图形，并展示给同学。

五、总结

这节课我们认识了七巧板，你学懂了什么？（出示课件20）。它由5个三角形、1个正方形、1个平形四边形组成，它是一种最常见的智力玩具，这样简简单单的七块板竟能拼出千变万化的图形，真是太奇妙啦！

第三篇：动手做(二)教学设计

动 手 做

（二）宋 月

2015年5月11日

一、情境导入

师：在上课之前我们先来看一段视频（播放视频）师：视频中的这些美丽图案都是由我们学过的图形拼成的，今天我们就来认识一下由他们组成的新朋友，你们知道它的名字吗？ 生：七巧板

师：在学习七巧板之前，我们先来了解一下七巧板的历史：在宋朝有个叫黄伯思的人，发明了一种桌子，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，有意思吧！后来这种桌子演变成了一种玩具，它十分巧妙好玩，人们叫它“七巧板”。

二、讲授新知

师：老师给大家准备了一副七巧板，我们一起数一数，七巧板中有几个图形？ 生：1、2、3、4、5、6、7，7个。师：七巧板中有哪些我们学过的图形？ 生：三角形和正方形。

师：你能找到正方形吗？它是几号？ 生：能，5号。（学生拖拽）

师：我认为1号是三角形（把1号拖拽到相应的框里），谁还发现了其他的三角形，像老师这样，把它推拽到框里？ 师：还有没有补充？数一数一共有几个三角形？ 生：有5个三角形。师：还剩下一个图形，我们不认识，这个图形 是我们的新朋友，它的名字叫做“平行四边形”。跟老师读一遍“平行四边形”。师：观察一下，平行四边形有什么特点？ 生1：它有4条边，4个角。生2：它有两条边是斜的。生：„„

师：你们认识平行四边形了吗？我们来找一找哪些是平行四边形。师：我们一起来看看七巧板里一共有几种图形？其中正方形有 个，三角形有 个。他们是几号？ 生：1,2,4,6,7 师：拿出七巧板中的这几个三角形，比一比，你有什么发现？ 生1：有2个大三角形1号和2号，2个小三角形4号和6号。生2：1号和2号三角形一样大，4号和6号三角形一样大。师：像这样把两个三角形放在一起，我们会发现这两个三角形会完全重合，就说它们一样大。师：大家还发现了其他一样大的三角形吗？谁能到前面来演示一下？ 师：打开课本40页，把说一说，填一填做完。（出示课件）

1、七巧板中有 种图形，其中正方形有 个，三角形有

个。2、1号图形和 号图形、4号和 号图形是完全一样的。

三、课间休息

师:了解了这么多，让我们来听一首好听的儿歌《神奇的七巧板》。（播放歌曲）

四、动手操作

1、师：七巧板神奇吗？只要我们开动脑筋它就会不停地变，大家想不想试一试？ 师:听好要求，再动手操作。

（1）用七巧板中的两个三角形拼成一个正方形。师：说说你是用几号图形拼成的，怎么拼的？

生：我是用1号和2号拼成的，把两个三角形的长边拼在一起就可以拼出一个正方形。师：有没有和他拼的不一样的？

师：用4号和6号可以拼成一个正方形吗？

（2）试一试，用两个完全一样的三角形拼成我们学过的图形。师：说说你是用几号图形拼成的，怎么拼的？ 生：我是用4号和6号拼成的，把两个三角形的短边拼在一起就可以拼出一个三角形。生：„„

师：有没有和他拼的不一样的？

（3）用4号、5号、6号拼出我们学过的图形。师：我们一起举起4号图形，5号，6号。动手拼一拼吧。

2、拼一拼，想一想，拼出的图形像什么？（出示图片）

师：我们来看一看这些图案像什么。

生：小鱼、蜡烛、船、小猫、台灯、大鹅、农夫、松树、兔子。师：你们可真聪明，发挥自己的想象，七巧板就非常美丽。我们先来一起动手拼一拼这条快乐玩耍的小鱼。师：谁愿意到前面来拼？ 师：你拼的可真棒！

师：接下来挑出你喜欢的图案，动手拼一拼。

3、（出示“守株待兔”的七巧板图片）老师挑选了这三个图案，并且给它们编了一个小故事。大家想不想听？

师：宋国有一个农民，每天在田地里劳动。有一天，有个农夫正在地里干活，突然一只兔子从草丛中跑了出来。撞到一棵树上，死了。农夫捡到了一只又大又肥的兔子他觉得自己非常幸运。第二天，农夫来到田地里，坐在那棵树的旁边，专门等待兔子跑出来。可是他始终没有再等到兔子。而农田里的秧苗都枯萎了。

这个故事告诉我们：事物是不断发展的，不是一成不变的，做事情不能不劳而获，不能抱着不经过努力就得到成功的侥幸心理。

师：大家知道这个故事的名字吗？

生：守株待兔

师：对，这是一个成语故事。

师：大家想不想像老师这样，给刚才自己拼的图案变出美丽的故事？

生：想!师：小组内合作，给大家（）分钟的时间，动脑想一想，然后来和大家分享你的故事。

生：„„

师：经过很多年的发展，七巧板中有新的成员加入，大家来看一看“现代七巧板”。师：通过这节课的学习。你有什么收获？

第四篇：动手做一教学设计

动手做

（一）主备人：张喜顺 复备人： 审核人：张之娜 教学目标：

1、通过折纸、剪拼等活动，进一步认识长方形、正方形和三角形。

2、能对简单的图形进行分解和组合。

3、发展学生的动手操作能力、空间想象能力和创造力。教学重难点：

能对简单的图形进行分解和组合。学具准备：

1.把课本附页1中的正方形和附页2中长方形、圆形及三角形剪取下来； 2.剪下附页3中两个彩色图形，并沿虚线将彩色图形剪开。教 学 过 程

活动一：对简单的图形进行分解

1、把附页1中的正方形纸折成一样的两部分，可以怎么折？

2、学生说一说，自己动手试一试，并剪下来。

3、把附页2中长方形、圆形和三角形的纸分别折成一样的两部分，可以怎么折？

4、学生以小组为单位说一说后自己动手剪一剪、比一比。活动二：利用分好的图形拼图

1、教师出示下面的图：

2、利用上面剪出的图形试着拼一拼这些图形，说一说这些图是由什么图形拼出来的。

3、你还能拼出别的图形吗？（以小组为单位）

4、教师出示：教科书上的“王冠”图，先说一说像什么，使用剪下的彩色图形，拼出更多的图形。活动三：折纸游戏

1、用正方形的纸折出纸飞机。

2、用一张长方形的纸折出一个正方形。

3、将一张正方形的纸折成四个大小一样的三角形剪下，进行拼图。

第五篇：动手做(一)教学设计

《动手做

（一）》教学设计

课题：

北师大版小学数学一年级下册第四单元有趣的图形动手做

（一）教学目标：

1、通过折纸、剪拼等活动，进一步认识平面图形，初步感知平面图形的特征。

2、通过图形的拼组，能对简单图形进行分解和组合。

3、发展学生的空间观念和动手操作能力，为学习“对称”积累数学活动经验。

教学重点：

进一步认识平面图形，初步感知平面图形的特征。教学难点：

对简单图形进行合理的分解和组合。学情分析：

在学生认识了四种常见的平面图形后，通过折纸对简单的图形剪一剪、拼一拼，让学生在操作活动中初步感知平面图形的某些特征，并能运用这些特征进行简单的拼图，加深了学生对图形本身特点的感受，渗透“对称”思想，初步培养学生动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。

教学准备：

正方形、长方形、三角形、圆形、纸、剪刀、课件。课型：新授课。课前一分钟：

师：知道这些平面图形的名字吗？如果能说说图形的样子就更好了。教学流程：

一、诱。

师：这节课老师首先画一幅图，同学们认真看，这幅图像什么？由我们学过的哪些平面图形组成？同学们观察得很仔细，都答对了。

师拉幕，出示另外几幅图，问：图像什么？由我们学过的哪些平面图形组成？

师：在我们生活中，正方形、长方形、圆形和三角形，这些平面图形很常见，这节课我们就通过动手做的活动来进一步学习。

师板书：动手做

（一）二、探。1折正方形。

师出示课件：同学们看，这些平面图形拼成了什么？（小车）

师演示课件：淘气和笑笑上车了，邀请我们去哪儿呢？（图形城堡）想不想接受图形大挑战？第一个迎接我们的是正方形，他在说什么？指名读课件。

师：正方形发出了挑战，怎么折呢？请同学们从老师发给大家的学具中拿出一个正方形来动手折一折。

学生动手操作，教师巡视。

师：哪个同学汇报一下？（学生在视频展台上演示）

师边演示课件边总结：同学们想出这么多办法，我们一起回顾一下，可以把正方形上下两边对齐沿着中间的折痕对折，也可以把正方形的左右两边对齐沿着竖中线来折，都是把正方形折成了两个大小形状完全一样的长方形，这算一种方法，第二种方法是把正方形两个对角对齐，沿着斜线对折，把正方形折成了大小形状完全一样的两个三角形。还有其它办法吗？无论是横着，竖着，还是斜着，有一个共同点是什么？（都通过一个中心点）我们做一个假设，你们看，这条斜线是不是也通过中心点，要是这么斜着折，这两部分能完全一样吗？确定吗？喊两个字：剪，转。成没成功？我们的正方形真的分成了完全一样的两部分。

2折三角形，圆形，长方形。

师演示课件；我们一共想出了三种办法，真了不起，大家看，谁着急了，三角形，圆形，长方形统统跑出来说，你能把我们也折成完全一样的部分吗？听清要求，小组合作完成，开始吧。

学生动手操作，教师巡视。

学生汇报，教师强调学生学会倾听：眼睛看着，耳朵听着，嘴巴闭着，小手放着。

师边总结边演示课件：

三角形我们是从中间这样一对折，对吧，这种三角形只有一种折法，是所有的三角形都只有一种折法吗？

圆形我们发现无论从什么角度折最后都能分成两个半圆，所以折出的效果是一样，算一种方法。

长方形可就多了，横着折，竖着折，斜着折，还有折成两个梯形的方法，你们太了不起了。

3拼一拼。

今天我们把四种图形想出了这么多种方法，图形大挑战你们已经顺利完成，我们要进入下一个环节，创意大比拼。

师边演示课件边说：笑笑拼出了这样一个大三角形，她是把另一个图形对折，剪开，变成完全一样的两个小三角形，再把两个小三角形拼成这样一个大三角形。你知道是什么图形变成的吗？（正方形）

动手试试看，勇敢地下剪刀，没关系。

学生动手操作，教师巡视。

师：拼成的起立，举起来，你能把你手里的大三角形还原成正方形吗？快，和屏幕上一样吗？

师演示课件：能再变成这样的一个图形吗？（平行四边形

师：淘气和笑笑一起拼出了长方形，他们怎么拼的呢？用了几个三角形？两个人要是合作的话，会有更多惊喜，同桌合作，用四个三角形能拼出什么图形呢？除了正方形，还有别的吗？

学生动手操作，师巡视。汇报。师演示课件。

4同伴合作，拼美丽图案。

师边演示课件边说：淘气和笑笑又拼成了什么？（小蘑菇，小红旗）都是用你们手里的图形剪下来拼出的，对吗？如果图形够多，还能拼成小鱼，小花，好不好看，想不想拼？我们先听要求，开始吧。

学生小组合作，动手操作，教师巡视。展示学生作品。

三、点。

教师根据学生动手操作情况和汇报情况相机点拨，适当引导，通过长方形和正方形的中心可以把图形分成完全一样的两部分

四、拓。

你们学会了什么？

（我学会了把长方形，正方形，圆形，三角形折成完全一样的两部分。我学会了用图形拼成美丽的图案。）

师：其实，我们可以用正方形，长方形，三角形，圆形拼成美丽的图案，去美化我们的生活。祝贺同学们这节课收获了这么多知识。孩子们快速整理备品，迅速恢复坐姿。

下课！板书：

动手做

（一）学生作品展示 折

剪

比 拼 想

创