折一折,做一做教学设计

第一篇：折一折,做一做教学设计

教学目标：

1、联系生活中的具体事物，通过观察、动手操作活动，初步认识轴对称现象，了解轴对称图形的基本特征。

2、学生通过观察、操作等方法辨别轴对称图形，能利用身边的工具制作轴对称图形。并在认识，制作和欣赏中对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发学生良好的数学情感。

3、发展学生的空间观念，培养学生的合作能力，观察能力、动手能力以及欣赏数学美的意识。

教学重点：理解轴对称图形的基本特征。教学难点：能制作简单的对称图形。教 具：课件、彩纸、剪刀、铅笔、直尺 教学过程：

一、激发兴趣、引出问题。

师：同学们今天老师给你们带来了一些剪纸，我们来欣赏一下，它们漂亮吗？你们知道这些美丽的图案是怎么来的吗? 生：他们是用我们的双手剪出来的！

师：同学们喜欢剪纸吗？这节课就让我们一起来动手折一折，做一做好不好?(板书：折一折 做一做)师：淘气和笑笑也来和大家一起做剪纸了，我们来欣赏一下他们的剪纸作品吧！他们剪得好不好？老师也剪了这样四张剪纸。（板书：）师：大家仔细观察这四张剪纸，说一说你观察到了什么？ 组内交流，并汇报本组的观察结果。师：大家观察的非常仔细。通过观察你有什么问题想解决？现在开始小组讨论。

组内讨论，每个小组的组长把本组需要解决的问题集中在一起，并汇报给大家所提出的问题。

师：看来大家都有认真的预习，提出了这么多的问题，我们先把这些问题放在问题宝库中，等通过实际操作后再来解决这些问题，好不好？

二、自主探究，解决问题 活动一：剪衣服

师：同学们你们看这件小衣服漂不漂亮？

师：今天我们就来动手剪小衣服。在剪之前我们需要准备什么？ 生：一张卡纸、一把剪刀、一把直尺、一支铅笔。师：哪位同学知道剪小衣服的过程哪？

生：先拿出一张纸、把纸对折，再描线，并用剪刀沿着所描的线剪，最后把纸打开就得到了一个完整的图形。

师：把过程说的非常好，现在老是想考考你们，在剪的过程中应注意那些哪？

生1：对折时边要对齐。生2：描线时要描的像。生3：要沿着所描的线认真的剪。

师：同学们说的非常好，老师也想来说一说，因为对折之后的纸是原来值得一半，所以我们只需要画小衣服的一半。同学们学会了吗？

师：如有不太清楚的同学可以把书打到26页照书上的步骤剪，剪完后先小组内展示，再选一张你们组建的最好的作品来给大家展示，比比那组剪的最好。现在大家开始剪一剪吧！小组内活动，并展示所剪图案。活动二：剪王字、星星和枫叶

第二篇：《折一折,做一做》教学设计

《折一折,做一做》教学设计

备课人：CWX

一、教学内容：课本26-27页

二、教学目标：

1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知显示世界中普遍存在的对称现象。

2、通过“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动，使学生体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

三、教学重点难点：

教学重点：通过动手操作，认识对称现象。教学难点：体会对称图形的特征。

四、教学用具：剪纸艺术作品，彩笔，白纸，剪刀等。

五、教学过程

（一）、情景导入：

1、依次展现淘气和笑笑剪出的图案。

2、提出大问题：你能剪出这些图案吗？你是怎样剪的？

（二）、自主探究

1、想一想、说一说这件衣服你是怎样剪出来的？需要什么工具？ ①学生先说，课件配合呈现详细的操作过程 ②学生独立完成

2、同桌交流：观察自己剪出的图与同桌比一比，是否一样？如果不同。为什么会不一样？

3、全班分享：小老师汇报。

4、共同概括操作要点：先对折--要沿着折痕的一边画出衣服的一半--沿着所画的线剪下来--打开就是一件衣服。

5、PPT出示定义：（全班齐读定义）

（1）.如果一个图形沿着一条直线对折后，两侧完全重合，我们把这个图形就叫做轴对称图形。

（2）这条折痕所在的直线就叫做对称轴

（三）、巩固延伸

1、根据剪小衣服的经验，任选一个自己喜欢的图案，剪一剪。（1）自己独立剪一剪。（2）展示学生作品。（3）师评价

2、连一连（课本27页练一练第四题）

3、请同学们说一说在我们学习过的数字和有没有轴对称现象。口日目工中三十 8 M

（四）、小结

请同学们说一说，这节课你学会了什么知识？

（五）、布置作业：学生练习册对应习题

六、教学反思

本节课环节流程完整，教学目标明确，教学重点突出，难点突破，问题设计的层层递进，师能有效的引导学生思考，并且通过小组讨论的形式，让学生积极参入到课堂，然后以小老师汇报的形式来分享和展示学习成果，再加入全班学生向小老师提问的环节，由小老师回答，其他同学补充，师及时引导和给予评价，以此来突出重点和难点，让学生在课堂上得到思维的碰撞，真正把课堂交还给学生，来达到教学目的。本节课的不足之处是一开始出示图案的太快，应该给学生说出这些都是什么图案的时间，教师的数学专业规范用语有待加强，语言不够精炼，小组讨论的不够热烈，有同学剪的不好的也应加以展示，要学生说出为什么没有剪好，这样让学生印象更加深刻。

第三篇：折一折,做一做教学设计

《折一折，做一做》教学设计

【教学内容】义务教育教科书北师大版二年上册第26-27页。【教材分析】

平移、旋转、轴对称现象是图形变化的基本形式，对学生认识丰富多彩的现实世界，形成初步的空间观念，以及对图形美得感受与欣赏都是十分重要的。【学情分析】

二年级学生在美术课上见过轴对称图形，感受过轴对称现象，并且有的孩子在家中剪过一些常见的轴对称图形。【教学目标】

1.结合生活中的事物，通过观察、操作、交流等活动，经历认识对称现象。

2.了解“对称”含义，能找出生活中的对称现象。

3.通过生活中大量的对称现象，感受对称与日常生活的联系，激发学习兴趣。【教学重、难点】

教学重点：通过一系列学习活动认识对称图形，了解“对称”含义，并能说出生活中对称现象。

教学难点：通过一系列学习活动认识对称图形，体会对称图形的特点。【教具准备】多媒体课件，彩纸、剪刀、铅笔。【教学过程】

一、情境导入。

【我的思考之一：如何在数学情境中感受轴对称？在教学中体展示各种美丽的对称图形，能创设一个美的情境，让学生在美的情境受到美的熏陶，能激发学生的学习兴趣，使学生的整个学习过程处于一种愉快的情境中，对于提高学生的想象力和创造力具有极大的作用】 欣赏淘气和笑笑在手工课上剪的漂亮图案。你想得到这些图案吗？

二、探究新知

【我的思考之二：如何在探究学习，认识“对称美”？ 数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式” 因此，课堂中创设有助于学生自主探究的情境，通过对图形的折、画，初步感受沿一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，为探索轴对称图形的知识打下基础，又让学生很快剪出一个具有这些特点的简单图形。学生通动手实践，具备了一定的动手实践能力和造型能力，而且他们思维活跃，对待事物特别感兴趣，有丰富的想象力和创造愿望。教学中要充分利用学生已有的智能储备和生活经验，承认学生的能力差异通过游戏愉快的发现、感知、创造表现活动，关注学生的个性发展和整体提高。】

１、认识轴对称的图形的特征

（１）请同学们认真观察每一个图形的右边和左边，你发现什么？把你的发现和小组同学说说 生：这些图形左右两边是一样的。

（２）当学生说出“这些图形左右两边是一样的”教师出示特别镜头

（衣服，“王”字，五角星，树叶）进一步感知这些图形左右两边都是一样的，感受左右两边一样的图形是美的

（３）将一件衣服对折，（左右两边重合）打开，在对折，再打开 师：将一件衣服对折后，你发现了什么？（两边的图案重叠）师演示，“王”字，五角星，树叶（进一步感知两边图案重叠）（４）师小结：像这样把一个图形对折后完全重合在一起的图形，就是轴对称的图形，今天我们就来学习认识对称图形（板书：对称图形）２、剪对称图形

（１）教师示范剪对称图形：第27页练一练1a、教师先出示一张长方形的纸并对折，然后提问：“教师在干什么”？（对折）b、教师在对折后的长方形的纸上画出所剪对称图形一半的形状，然后提问：“你能看出老师画的是什么吗？” c、教师沿着画的图案线剪出图形的一半，让学生猜一猜这是个什么图形，学生猜后，教师将图形沿折线打开，显示出一片树叶图案

d、请学生说一说，这片树叶图案有什么特征（左右两边完全一样，它是对称图形啊）

（２）学生动手剪对称图形第27页练一练2 师：请大家照老师刚才剪的方法，自己利用桌上的纸，笔，剪刀，尺子这些材料来画一画，剪一剪，剪出书上的图形，学生活动，教师巡视指导 ３、识对对称轴

（１）看了小朋友自己剪出的图案，老师真为你们高兴，虽然我们

剪的形状不一样，但剪对称图形时，都要先对折，对折左右一条线，你能给它取个名字吗？

师 ：书上也取了一个名字，叫对称轴（板书：对称轴）（２）画对称轴

a、让学生观察书上的对称轴画在什么位置（第27页练一练4）用什么线表示，然后教师示范，用直尺在所剪的图上画对称轴 b、学生铪出自己所剪图形的对称轴（贴在黑板上的就在黑板上画）学生画好后，同桌互相检查，评价

三、巩固练习

【我的思考之三：如何在实践应用中，体验“对称美”？ 实践对于知识的理解、掌握和熟练运用起着推动作用，只有亲身体验，用数学知识进行实践，进行应用，才能激发学生学习数学的欲望，提高学生的数学素养，培养学生的数学应用意识，真正体验数学美的价值所在。】

１、让学生举例，生活中的轴对称的现象，先电脑出示眼镜、剪刀、人然后出示飞机、轮船、玩具、建筑物、植物等。小组说，再点名说

２、完成第27页练一练5 ：看一看，做一做

四、总结

谁愿意告诉大家，通过今天的学习，你学会了什么？

师：小朋友们，今天我们学习了对称，小朋友多知道对称的图形很多，希望小朋友利用对称图形把生活打扮得更美好

五、板书设计：

六、反思：

第四篇：《折一折，做一做》教学反思

《折一折，做一做》是北师大版教材二年级上册的教学内容，主要是让学生结合有趣的剪纸活动，初步感知生活中的轴对称现象，积累认识轴对称图形的经验，发展空间观念。

在本节课的伊始，教师只出示图案的一半，让学生猜猜这些图案的另一半是什样子。这么做的目的是为了培养学生的空间想象力。学生在想象中感知轴对称图案的特征即左右两边一样。接下来，教师问学生怎样才能剪出左右两边一样的图案，学生在思考中观看了制作轴对称图形的动画演示，接下来通过大量的动手操作活动，在玩中学数学。只有在“做数学”的过程中才能积累数学活动经验，为此我在教学设计中分层次安排了许多有趣的操作活动，所选的素材，都是学生们非常喜欢的。通过这些活动，能激发学生参与学习的兴趣。使学生在“玩中学，学中悟”。

本节课的教学亮点为：教学环节环环紧扣，步步深入，由浅入深，一步步引导学生开展探究活动。在活动中，有效地培养了学生的空间想象力，让学生感受到了数学美，从而发展了学生发现美、欣赏美的能力。整个课堂气氛激烈，活而不乱，在平等、和谐的教学氛围中，学生积极主动的参与到教学活动中，取得了良好的教学效果。

本节课的不足为：对课堂时间把控较弱，在以后教学中应加快每个环节的节奏感，合理利用课堂时间。

第五篇：“折一折,做一做”教学反思

“折一折，做一做”教学反思

“折一折，做一做”是北师大第四版教材二年级上册新增的教学内容。主要是让学生结合有趣的剪纸活动，初步感知生活中的轴对称现象，积累认识轴对称图形的经验，发展初步的空间观念。

教材只提供了帮助学生积累轴对称图形经验的情境和线索，“淘气和笑笑在手工课上剪了一些漂亮的图案（配图）。你能剪出衣服吗？想办法得到上面的几个图案。说一说，在操作中要注意什么问题？”只是短短的四句话和四幅配图，该如何细化，设计成可实施的具体活动内容呢？在仔细研读教材的基础上，我把积累认识轴对称图形的经验定位为本课的教

学

重

点。

因

此

教

学中，在第一环节中，注重设计“每个图形的左边和右边是怎样的？怎么知道衣服的左边和右边是不是一样的？动手折一折等”这样的活动，让学生辨识轴对称图形，发现轴对称图形的特点，认识轴对称图形。在这样的活动中，学生通过观察、折、表达想法等活动感受、思考四个图形的共同特点——左面和右面是重合在一起的，帮助学生积累轴对称图形认识经验，同进也为下面的“剪衣服”做了有效的铺垫。接着以“你想剪出这样的衣服吗？”来激发学生思考应该怎么做，才能剪出这样的衣服来。学生的回答似乎就水到渠成了。因为衣服的左面和右面一样，所以将纸对折，画出衣服的左面，剪下来，打开图形就得到衣服了。剪完后，还不忘问学生“有什么发现？”引导学生发现，把纸对折，有条折痕，折痕左右两面的衣服是一样的，折痕在衣服的中间。在这过程中让学生全面感知轴对称图形的特点，进一步体会感受轴对称现象。即培养了学生动手操作、勤于思考、不断探索的能力，还让学生在“做”与“思考”的活动中，主动建构了对轴对称图形的生成性的认识。

帮助孩子积累数学活动经验，是本套教材很关注的一个问题。作为一线教师的我们同样也应把它做为一个关注点，落实到课堂教学中去。