《折纸马》教学设计（★）

第一篇：《折纸马》教学设计

《折纸马》教学设计

王金萍

《折纸马》教学设计

王金萍

一、教学目标

1、通过折马进一步熟悉折纸方法，并初步学习使用剪刀剪纸。

2、学会折叠纸马。

二、重点、难点

1、撑开压平；

2、学会正确使用剪刀。

三、活动准备

小剪刀、方形折纸、双面胶、多媒体教学课件

四、教学过程

（一）创设情景，导入新课 师：上课，同学们好！

师：今天老师给大家带来了一位好朋友，大家想不想认识一下（师出示马），它的名字叫“嗒嗒”，一天，天气非常好，它和伙伴们在广阔的大草原上奔跑、玩耍，可开心啦，可是，由于嗒嗒太贪玩，跑得太远，和伙伴们失去了联系，它独自在大草原上痛苦地嘶叫，呜呜地哭着：“我的伙伴在哪里呀？我一个朋友也没有了。”

师：同学们咱们都是有爱心、乐于助人的孩子，看嗒嗒这么可怜，我们就一起折一些纸马和“嗒嗒”作伴好吗？这节课我们就一起来学习折纸马。板书（9、折纸马）

（二）复习旧知识

过渡：嗒嗒听说咱们相帮助它，非常高兴，不过它想先考考咱们大家以前学过的折纸的知识

1、请同学们拿出一张正方形的纸，做一下对边折（师巡回指导：大家注意两条边一定要对齐，折痕要压平，谁做好了，就把它举起来，大家做得棒极了！

2、把纸展平，再做一个对角折。（师：你看1号同学两个角对得真齐！2号同学折得真认真！）

师：刚才，我们复习了对边折、对角折，看到咱们小朋友做得这么棒，嗒嗒终于可以放心地让我们去折了。

（二）探究新知

1、初步了解折纸马的方法、过程

师：下面我们就一起来看一下折纸马的步骤，请大家看大屏幕，（出示步骤图）大家先看，要折成一匹纸马，需要什么形状的纸？（生：正方形）师：我们一起来数一数一共需要几步？（生：八步）师：看起来这步骤还挺复杂，只要大家耳朵认真听、眼睛仔细看、小手勤快点儿，每位小朋友都能折出漂亮的纸马来。

2、具体学习折纸马

师：下面我们就一起来学习折纸马，在学习之前，老师先给大家提几点要求：（出示要求）请同学们拿出正方形的纸，跟老师一块做。

（1）师：先把这个正方形的纸对折，刚才，我们在复习时已经做过，现在看看谁叠的又快又整齐，折好的同学举起来给老师看看。叠的不错！

（2）师：现在你手中的正方形纸，变成了什么形状？（生：长方形）我们把这个长方形再对折（师示范）中间出现了一条折痕，这条折痕使这个长方形发生了什么变化？对，变成了两个正方形，然后，我们把这两个小正方形一个向前折，另一个向后折。（师示范）请同学们试着做一下，谁做好了举起来给老师看看，你看一号同学折的多快呀，二号同学折的真整齐呀！大家真聪明，做得跟老师一模一样。

（3）师：现在，把你的小手放进这个大口袋，撑开、压平，又变成什么形状？（师示范后生答：正方形）同学们试着做一下，谁做好了，举给老师看看。

（4）师：大家看，这个小正方形开放的顶点到封闭的顶点留下一条折痕，第四步，就要沿着这条折痕，从开放的顶点起，用剪刀剪开，剪开的关键是剪到哪儿为止，请同学们仔细看（师边演示边讲解）以开口的一端为顶点，两边向中间折，再把下边的角向上折，展开后，有一条横的折痕，剪开时就剪到折痕处就可以了。（师边剪边讲解）同学们千万不要图省事两面同时剪，这样容易把中间剪破，我们要一面一面的剪，大家看明白了没有？（生：明白啦）师：下面就请同学们先确定剪到哪儿，再拿起小剪刀剪开。（师指导）师：你看，这位同学已经完成，做得完全正确，真是个小巧手。另一位同学也完成了，正在帮助其他同学呢，你们真是个助人为乐的好孩子。（5）师：接下来，我们来折4条马腿，大家注意看沿剪口的终点到正方形的一个顶点折起来，要这样折 四次，（师示范），大家试着叠。（师指导）

（6）师：如果只是现在这个样子，马腿就太粗了，很不协调，我们不防把马腿变细一点，再向里对折一下，请同学们注意观察（师演示）看明白了吗？（生：明白了）大家动手试试！

（7）最后我们一起来折马头和马尾巴，我们把这个角斜着向下折一下，就形成了马头，好同学们来折一下，折好了没有，好，停下来，我们再把这个角向下折，就形成了马尾巴（师演示）你也来试试。

（8）师：咱们的小纸马终于成功了，你现在的心情怎样？（学生1：非常高兴。学生2：非常激动，我们可以帮助“嗒嗒”啦）师：现在老师跟同学们的心情一样，也是非常高兴，非常激动，因为我们终于可以帮助“嗒嗒”啦！

（三）学生练习，师指导（放音乐）

师：刚才咱们小朋友在老师的帮助下成功地折出了第一匹马，不知道咱们咱们小朋友自己能不能折出来。下面大家在音乐的伴奏下，自己动手折出漂亮的马来，为“嗒嗒”找到更多的伙伴。遇到困难可以请教老师和同学或看屏幕上的步骤图

（师巡回指导）

（2）小组内选出漂亮的马，到台前展示。

（生折好后）师：下面，我们把嗒嗒请到我们的课堂上来，大家把自己折好的马粘贴到美丽的大草原上，和嗒嗒作伴。

师：好，我们就把这些叠的最可爱、最漂亮的小马作为“嗒嗒”的朋友吧！可是这些纸马不会游戏，不会玩耍，嗒嗒不一定喜欢，那怎么办呢？大家听说过《神笔马良》的故事吗？马良有一只神笔，无论什么样的马，只要经过这神笔一点，立刻就活了。我们请马良来帮忙吧，（演示课件，师介绍：哇，好神奇的笔呀，同学们看，这一只纸马已经变成活的了，这又是一匹小红马诞生了，第三匹，第四匹……）

（四）小结

师：现在“嗒嗒”又有这么多新朋友了，看！他可高兴啦！你们高兴吗？（高兴）你有什么话要对“嗒嗒”讲吗？（学生：“嗒嗒”，以后可别太贪玩了，要不又要离开集体啦！）师：这位同学讲得很有道理，告诫“嗒嗒”以后不要因为贪玩而脱离了集体，我们小朋友也应该做到哇！（学生：“嗒嗒”，我们可喜欢你啦。）师：对，动物是我们人类的好朋友，我们应该爱护、保护小动物。小朋友们，草原上除了有小马，还有哪些小动物？（生：小鹿、小山羊、小白兔、大象、小刺猬……）让我们一起到草原上看看吧，（出示草原动物）

师：看到这美丽的草原，可爱的动物，你有什么话想说吗？ 生：动物是我们人类的好朋友，我们应该爱护、保护动物。

师总结：对，动物是我们人类的好朋友，我们应该爱护、保护它们，从我们身边的小事做起，保护它们赖以生存的环境，让草原的天更蓝，草更绿，让我们的家园更美丽

师：这节课我们一起欣赏了美丽的草原，可爱的动物，并折出了漂亮的纸马，把它放回了大草原，课后，请同学们动手试试，是否能用纸折出其它可爱的动物，为小马找到更多的朋友？

第二篇：竖折 教学设计

竖折

教学目标：

让学生掌握竖折及例字“巨”的写法，培养学生良好的写字习惯。

教学重点：

掌握竖折的运笔方法及例字“巨”的写法。

教学难点：

掌握竖折的运笔方法。

教学准备：

范写用具，投影片。

教学过程：

一、组织教学。

姿势训练，师述口令：拿起你的笔。生说：按，压，钩，搁，抵；头摆正，身挺直，臂放开，足踏平。

二、复习：

说说横折的运笔方法。

三、合作探究

1、出示基本笔画：“竖折”

2、引导学生观察，讨论书写注意事项。

3、引导学生积极发言。

4、师生共同研究小结：

竖折是竖横连写的复合笔画，起笔方法同竖。下行地略向右收至折处微提笔向左，旋即蹲锋右行，有右靠笔画时，即提起笔收笔。

5、师在投影仪前示范，让学生观察体会。

6、生仿写，师巡视指导。

7、引导学生研究例字“巨”，让学生观察“巨”在米字格中的位置。

8、练写例字“巨”，师再次巡视指导。

9、投影展示优秀作业。

四、学生练写“巨”，师巡视指导。

五、组织评议

你认为她哪个笔画写的好？哪个笔画写的不好？怎样修改？

六、矫正练习

把自己没写好的字再写几遍，直到自己满意为止，结合表扬鼓励。

七、布置作业。在练习本上书写“巨”。

第三篇：《折形状》教学设计

《折形状》教学设计

目

标;

1、认识常见的四种形状

2、能够识别一些物体的主要形状

3、能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系

4、知道改变物体的形状，承受力的大小会改变

5、知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用 重

点：探究物体形状和承受力大小的关系 难

点：使鸡蛋壳的切口尽量平直 师准备：课件、鸡蛋壳、硬板

生准备：大小相同的图画纸8张、两面胶、几本书 教学过程

一、激趣导入

1、谈话：今天，我有一个问题一直解决不了，你们愿意帮我一下吗？老师想只用这一张纸托起一本书（演示）可总是失败，你们有什么好办法吗？

2、学生讨论并尝试并汇报

3、提问：为什么现在这张纸可以托起着本书呢？

4、这节课，我们就把手中的纸折成各种形状托起一本书、两本书、更多的书（板书《折形状》

二、师生探究

（一）认识常见的四种形状

1、自然界中有很多物体，它们有着各种各样的形状，你能说出下面物体是由那些形状构成?并猜测一下这样的形状有什么好处？（出示课件）

2、它们虽然形状各异，但大多数是由椎体、柱体、台体、球体四种基本形状构成的。这四种基本形状美观、牢固、能承受很大的力。（出示课件）

（二）探究不同形状的纸的承受力

1、你能不能从这四种基本形状中受到启发把手中的纸改变一下形状，托起更多的书呢。下面一小组为单位讨论一下你们想把纸折成什么形状并预测一下哪种纸筒承受的力最大并把结果填在表格中。

2、学生分组讨论、汇报

3、做这个实验时，应注意些什么？

4、我们做实验时书要一本一本的放，测试时要轻拿轻放，尽量减少对纸筒的撞击力。放时要对准纸筒中心，以防倾倒。另外，老师要提醒大家，一个纸筒只能做一个实验，不能重复使用，因为纸筒被重物压皱后，承受力大幅度下降，会影响测试数据的准确性。

5、学生实验、记录、汇报

6、小结：通过实验我们知道，薄薄的纸如果改变形状，的确可以托起较重的物体。科学家经过反复的试验，发现薄的材料用不同的方法折叠或弯曲，可以提高材料的承受力，而且，折叠或弯曲的形状不同，其承受力也是不相同的。（同时板书）

（三）了解各种形状在生活中的应用

1、我们知道了薄的材料如果改变形状，可以提高承受力，形状不同，承受力也不同你能不能运用这个知识分析一下这些物体为什么这样设计?（出示课件）

2、你还知道些建筑是根据改变形状增大承受力的原理设计

（四）拓展应用

1、课前，老师让大家收集了一些鸡蛋壳，它们是不是很容易碎，老师却能用它托起很重的东西。（师演示）

2、如果把很多鸡蛋壳放在一起能承受多重的物体？（师演示）

3、看了以上两个实验，你有什么想法？

4、鸡蛋这种形状能把外来的力均匀地分散开来，所以能承受很大的力。建筑学家根据这个道理发明了表面弯曲，形如蛋壳的薄壳建筑，它们既美观又坚固，还节省材料。下面老师请大家欣赏一些建筑。

三、提出希望

希望同学们留心观察身边的各种各样的物体，运用我们今天所学的知识来把 我们的家园建设的更美更坚固好吗。

附 板书设计

1、折形状

形状改变

提高承受力

形状不同

承受力不同

第四篇：折 扣 教学设计

折 扣

【教学内容分析】

教学内容：人教版实验教科书六年级上册第97页。【教学目标】

1．使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。

2．了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的题型，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。

3．培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。【教学重难点】

重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。

难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。【教学准备】 教师搜集有关数据，并制作课件。【教学过程】

一、激趣引入，揭示课题。

1．同学们，你们在购物时，遇到到商家做促销活动吗？商家经常采用哪些促销手段？（预设：降价，打折、买几送几、买几减几等）

2．今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——打折。（板书课题：折扣）

3．交流：关于折扣，你已经知道了什么？

二、尝试交流，探索新知

1、创设情境，理解“折扣”。

课件展示：元旦快到了，小雨和爸爸去逛商场。让学生观察画面，从中得到什么数学信息？ 提问：

①什么叫打折？

概括含义：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。②看到“打折”这个词，你想到了什么？（现价比原价便宜了）2．理解：店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。同桌互相说一说：九折是什么意思？八五折表示什么意思？ 归纳：几折表示十分或百分之几十。板书：九折=90% 八五折=85% 3．交流课前收集一些有关折扣的信息，课件可有目的地增加几条。

要求学生按照“现价表示原价的百分之几”来说一说。（同学互说后，教师小结）4．解决折扣问题。（将例4的两个小题合并在一起呈现）

爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。爸爸买了一个随身听，原价160元，现在商店打九折出售。（1）根据以上信息，你能解决什么问题？（2）预设：①买自行车现在需要多少钱？

②随身听的现价是多少钱？

③购买自行车少用了多少钱？

④买随身听便宜了多少钱？„„（3）让学生有选择地解决问题。（4）有目的性地选择反馈。

前两题反馈时追问：为什么用乘法计算？单位“1”的量是什么？

小结：求现价是多少也就是求原价的百分之几是多少。

后两题反馈时请学生说说自己的解题思路。鼓励学生用不同的方法计算。第一种算法：180－180×85％＝180－153＝27（元）

解题思路：原价180元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。第二种算法：180×（1－85％）＝180×0.15＝27（元）

解题思路：原价180元，乘现价比原价便宜了（1－85％），就是便宜的价钱了。（5）讨论：通过解决以上题目，你发现了什么？

①在算式中指出原价，现价，折扣，降价。②现价、原价，折数之间有什么关系？ 揭示：现价=原价×折扣 现价=原价－降价

（6）小结：解答这类应用题时，关键是理解打折的含义，把折数化成百分数，再按解百分数应用题方法解答。

三、应用拓展，深化认识

1、第101页第1题：说一说，从图上获得哪些数学信息？（1）打完折后，每种面包多少元？

（2）晚8:00以后，玲玲拿3元钱去买面包，她可以怎样买？（让学生多考虑买面包的多种方案）

2、变式题：某商场店庆搞促销，一种DVD机原价600元，现价只虽420元，打了几折出售？

【设计意图：利用这道题让学生联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的题型】

3、第101页第2题：小明用优惠卡买玩具，可以打八折，节约了9.6元，问：这个玩具多少元？

（1）帮助学生理解题意，这是求什么呢？

（2）学生尝试解决。可以直接列式，也可以列方程解决。

4、圣诞节期间，两家商场分别打出诱人的广告。甲商场写着：“全场八折出售”，乙商场写着“满500元立减200元”。如果是你，你会上哪家店去购买？为什么？ ①要买一件原价300元的衣服，你觉得去哪家店里比较适合？为什么？ ②要买一套原价600元的西装，你觉得去哪家店里比较适合？为什么？ 解决后，思考你想到些什么？

五、课堂总结。

同学们，通过这节课的学习，你有什么感想？

第五篇：《折纸盒》教学设计

《折纸盒》教学设计

灌云县下坊中心小学 穆道婷

【教材分析】《折纸盒》是基于《综合实践活动—劳动与技术》三年级上册“环保节约，从我做起”这一主题，属于纸工制作的范畴。在教会学生纸工制作技术的同时，渗透爱护环境，节约不浪费的思想，激发学生从小养成节约环保的好习惯，也让学生知道，改善我们的生存环境要“从我做起，从小事做起”，这是大家力所能及的，也是应该做到的。

【设计理念】本课的设计以“探究——制作——创新”为教学思路展开，以“自主、探究、合作”为学生学习的主要方式，力求体现学生的自主精神、探究精神、创新精神、合作品质；力求让学生感受到制作带来的种种乐趣，训练学生手工制作的技能、技巧。培养学生认真、细致的学习态度和审美情趣。【教学目标】

1、知识与技能：了解纸盒的折叠方法和用途，巩固剪、折、贴等纸工制作的基本技能。

2、过程与方法：通过自主探究、小组合作的方式，培养学生自主学习的能力，提高学生纸工制作的技能。

3、情感态度价值观：培养学生耐心细致的学习态度，增强学生的环保意识，体验制作的快乐。

4、行为与习惯：培养学生严谨、认真的学习、生活态度。【重难点】

重点：通过教学，学生能掌握剪、折、粘的基本技法。难点：通过教学，学生能自主设计制作纸盒。【教学准备】

教师：纸盒作品、实物，多媒体课件、小药箱、展示架等。学生：剪刀、直尺、双面胶，垫板，废旧包装纸，小饰品等。【教学过程】

(一).激发制作纸盒的兴趣：

今天，老师给大家带来了一份宝贝。让我们来看看这是什么。（纸盒收纳）你们想不想拥有一个这样可爱的桌面收纳盒。这节课我们就来学习制作一个既可爱又实用的收纳盒。

出示制作好的纸盒成品与半成品各一份。

（二）尝试制作纸盒，发现问题

1、看一看：做成这样的纸盒需要哪些工具和材料？

2、想一想：这张平面的纸是怎样变成立体纸盒的？

学生尝试用纸折出立体的纸盒。师观察学生制作动态并及时指正。

3、试一试：学生对折叠的方法会有疑问，可让学生用教师提供的纸盒半成品。尝试用折叠的方法折一折。

（提示：可以拆开纸盒，对照学习单想一想。）（学生活动实践。让一学生到黑板前用教具尝试）

三、引导点拨，明确方法。

1、学一学：为了让大家更好地折出一个外观整齐的纸盒。让我们跟着视频学一学。（播放课件）

2、说一说：怎样折出一个造型美观的纸盒？

教师用课件演示主要制作步骤：（1）剪出正方形纸。（2）折叠纸盒（3）粘贴装饰品

3、议一议：什么样的纸盒才是优秀的作品。

（学生交流）折叠整齐、造型美观、粘贴牢固。教师板书制作过程中注意的要点，留待学生动手实践时参考。

四、动手实践，完成作品。

1、课件出示“友情提醒”

（1）制作要领：折叠整齐、粘贴牢固、造型美观。（2）评选奖项：合作奖、卫生奖、巧手奖。（3）分工合作：三人合作共同完成一件作品。

2、课件播放音乐，学生制作。教师巡视点拨，随机观察学生的制作情况，加以点评并发放奖牌，评选出合作奖、卫生奖、巧手奖。

五、评比展示，交流反馈

1、每组作品按完成时间的先后顺序写上组号放在展示台上。

2、每组派两名评为按照评价标准，贴放“拇指牌”，评选出“优胜奖”。

3、交流评选理由。

六、拓展延伸，探究迁移

1、做中求异

学生分组对作品进行创新设计，把想法写在“变变卡”上，放在课前老师分发给各小组存放材料的桌面收纳盒里。教师随机抽取，投影出示。

2、探究迁移

（1）让学生观察课前教师分发给各小组存放材料的桌面收纳盒，说说他们是用什么材料做成的？（学生交流，教师指出它们都是用生活中废弃旧材料做成的纸盒）

（2）课件播放生活中变废为宝的收纳盒，让学生思考生活中还有许多变废为宝的手工纸盒。让我们走出今天的课堂，到生活里去看一看、学一学，利用身边的废旧材料去美化我们的生活！