八年级与人为善的教学设计[模版]

第一篇：八年级与人为善的教学设计[模版]

八年级《与人为善》的教学设计

一、教材分析：

地位与作用：本节课是义务教育课程标准实验教科书《思想品德》粤教版八年级上册第二单元《善待他人》第三课《与人为善》的内容，本课内容主要分为三小节，包括善良的内涵，善良的要求以及体验善良的快乐和换位思考等内容。鼓励学生多发现自己身边的善良的人和事，引导学生在助人和奉献中提升境界，培养与人为善的品质。而现在社会强调社会主义核心价值观的内容中就有关于“友善”的这一部分，所以本课的内容就显得很重要。

二、教学目标：

知识目标：了解善良的内涵，理解善良的要求，认识助人为快乐之本。能力目标：培养学生与人为善的能力，分辨社会真善与伪善，更好地明善，用善。

情感、态度与价值观目标：让学生学会与人为善的基本道德原则，贯彻落实社会主义核心价值观的内容，培养学生形成对善良、正义等高尚的品质的共鸣。提升学生在助人和奉献中的境界，争做社会主义事业的出色接班人。

三、教学重点：让学生学会分析什么是善，怎样与人为善。

四、教学难点：真正地让学生学以致用，把与人为善实践到生活中，拓展到社会主义核心价值观的内容。

五、教学方法：

多媒体教学展示法

学生分组讨论法

自我总结归纳法

六、学情分析：

八年级的学生大部分都有善良的本性，但是会有一部分的同学受到外界不良信息的影响，影响了学生对于善良、助人、等思想行为的判断，会对善良、助人、爱心等道德观念产生抗拒和偏见。而现在的学生有很大一部分是独生子女，就容易表现出以自我为中心的思想和倾向。这是由一定的社会环境造成的，所以我们对学生的善良、仁爱等道德观、价值观的教育显得很重要、也很迫切。而这种教育更是符合了社会主义核心价值观的教育。

七、教学过程：

（一）、歌曲导入：多媒体播放歌曲《善良的人》

提问：这首歌出现的最多的关键词是什么？对于善良，你想到了什么？

设计意图：用一首歌曲，让学生迅速进入状态，感受善良，从而引出本课的课题《与人为善》

提问：与人为善指的是什么？善良有什么内涵？

设计意图：直接让学生回答，提高学生的注意力，也能加深学生对善良内涵的理解。

一、善良是是一颗真诚广博的爱心

1、与人为善的含义：就是以善良之心待人

2、善良的内容：善良包含着克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等多方面的美德。归结起来，善良就是一颗真诚广博的爱心。

（二）、材料分析：

情景一： 小爱家楼下住着位六十多岁的老奶奶，儿女都在外地工作，一个人很孤单，她经常利用课余时间去陪她聊天、买生活用品，帮她打扫卫生。看到老奶奶快乐，小爱也感到快乐。

情景二：考试以后，小聪主动来办公室，协助老师统计考试分数，小聪一边统计一边想：我要好好表现，说不定老师会给我加分，嘿嘿！提问：谁是真正的助人为乐？

设计意图：主要分析材料中的两种行为，引出“无私”的善良要求。

二、善良的要求：

（1）善良是无私的。

 以善良之心待人是发自内心的驱使，善良的行为必然不图回报。 怀着自私利己的目的，为了得到某种回报，去做一些看上去善良的事，那不是真正的善良。（伪善）

图文讲解：用孟子的名言和乞丐捐款的例子，并简单分析。设计意图：用以简单说明善良的第二个要求：善良之心是博大的。（2）善良之心是博大的。

 善良之心不仅对自己的亲朋好友敞开；  对素不相识的人也会怀着真诚的善意；  对社会上需要帮助的弱势群体更是充满爱心。播放视频：播放东郭先生与狼的的视频 提问：东郭先生的这种“善”是善良吗？

设计意图：用这个很明显的反向例子，体现出来“愚善”也让学生更容易理解。

（3）与人为善也需区分是非对错

 怀有善良之心的人不会容忍对公众利益的损害，对无辜者的伤害；

 善良的人不是无原则的好好先生，而会在救困扶弱、维护正义的情境中与邪恶和错误作斗争。（愚善）

材料分析：

我是人民的勤务员，自己辛苦点，多帮别人做点好事，这就是我最大的幸福和快乐。

——雷锋 提问：

1、善良最后的一个要求是什么？ 这说明帮助他人，我们收获了什么？

设计意图：引出善良的最后一个要求，并顺利转折到下一部分内容“帮助他人，体验生命的快乐。（4）善良要见诸行动。

 对需要帮助的人给予力所能及的帮助、关怀和体贴别人，为别人的需要作出贡献；

 如果只是停留在口头上，不是真正的善良。

三、帮助他人，体验生命的快乐（1）给予会比接受更快乐。

帮助他人，不仅是为了别人的需要，也是我们内心情感的需要。（2）助人既是付出，也是收获。

爱的感情是不竭的源泉，我们付出得越多，内心就越充盈，幸福感就越强。助人因此是快乐的。课堂小结： 练习巩固：

八、教学板书：

一、善良是一颗真诚广博的爱心 1.善良的内涵 2.善良的表现（1）善良是无私的（2）与人为善要是非分明（3）善良之心是博大的（4）善良要见诸行动 3.帮助他人，体验生命的快乐（1）付出比收获更快乐（2）助人既是付出，也是收获

九、教学反思：对于八年级的学生，是属于在初中的中间部分，熟悉了学校的环境，但又不是很紧张的学习状态，在课堂中要很好地驾驭课堂，就需要很好地了解学生。其次是对教材内容的熟悉，把握教材中的重难点，吃透教材，才能收放自如。增加学生自我研讨的部分，践行“生本课堂”的思想。

第二篇：《与人为善》教学设计

《与人为善》教案

第2站 做一个友善的人

教学目标

1、情感、态度与价值观目标：

通过学习，使同学们充分认识到友善的重要性，多站在对方的立场考虑问题，做一个友善的人。

2、能力目标：

通过分析社会生活中的事例，引发对“以恰当方式表现友善”的问题的思考，并通过讨论得到正确的方法。

3、知识目标：

学会运用正当手段维护自身的合法权益。学会站在对方的立场考虑问题。

教学重点

学会运用正当手段维护自身的合法权益。学会站在对方的立场考虑问题。

教学难点

通过分析社会生活中的事例，引发对“以恰当方式表现友善”的问题的思考，并通过讨论得到正确的方法。

教学课时

1课时。

教学用具

多媒体课件。

教学过程

一、导入：

阅读教材91页“足球赛带水”的材料。提问：

你有没有更好的办法，做到既帮助同学，又维护同学的感受呢？ 通过同学们讨论回答，引入新课。

二、学习新课：

（一）调查活动。调查“你对别人做过那些友善的事情？别人对你做过哪些友善的事？”

（二）辩论平台。

以小组为单位，合作交流后并发表本组的观点及依据，展开辩论。甲方：与人友善不需要注意方法方式； 乙方：我们要以恰当方式表现友善。

教师总结：我们对他人的友好态度不仅要发自内心，还要通过恰当的言谈举止表现出来。

（三）社会观察看教材第93页材料后，请谈谈你的认识。

（四）各抒己见：

1、我为父母做了什么？父母为我做了什么？

2、我为家庭做了什么？父母为家庭做了什么？

3、比较自己和父母所做的，你有什么感受？

（五）活动平台。

1、我不能接受的他人行为有：

2、我不喜欢别人对待我的方式有：

三、课堂小结：

“友善”是人际交往中必须具备的道德规范，如果人们都能以“与人为善“的态度去处理日常生活中各种各样的人际关系，我们的生活都会充满阳光。如果你想做一个愉快的孩子，让自己的身边都充满欢乐，就用你一颗友善的心去对待他人。

四、板书设计： 做一个友善的人。

1、换位思考；

2、相互理解；

3、以恰当方式表现友善宽容；

4、友好对待陌生人。

六、布置作业：

辨析：待人友善不需要注意方法方式。

第三篇：与人为善教学设计参考

2.3《与人为善》教学设计

(两课时)教学目标

知识与能力：理解善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为乐为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸助人和奉献的实际行动。

情感、态度与价值观：培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，提高助人为乐的精神境界。

教学重难点

重点：将心比心，换位思考。难点：与人为善要是非分明。

故事导入：谁是真正的助人为乐？（学生回答）

三人中只有小云是真的为老奶奶着想，不图回报的，这是一种无私的表现，而小军和小欣，一个是为了得到老师的表扬，一个是为了老奶奶家里的值钱的东西，都是在一种功利心的驱使下，如果没有这种利益，他们就不会去做了，因此不是真正的善良，真正的善良是要无私的。

活动一：招聘“善良大使”，需要哪些条件呢？（学生回答：无私、是非分明、宽容等等）比尔·盖茨能不能成为“善良大使”呢？

（学生可能会有争议：是否有钱就能当“善良大使”呢？）

教师总结：并不是说有钱或者有地位就可以称之为“善良大使”，但是，有钱如果能够多参与公益事业，并且这项事业是持之以恒地进行下去，那他就可以成为“善良大使”的候选人之一了。当然不论是谁，只要他有一颗乐于帮助别人的心并能够持之以恒，都可以成为“善良大使”。

活动二：出示（东郭先生）他能不能被评为善良大使呢？（播放FLASH）

回答问题：一位大夫说东郭先生是视力正常却是色盲，并授予他有眼无珠奖项，为什么？你如何看待东郭先生的行为？

我们把不明是非、看不清社会阴暗面的人，称之为不分青红皂白。我们平常所说的善良绝对不是要同学们对待所有的人都要有好心肠，对待坏人，我们一定要坚决地打击。而且，现在社会上，就像刚才FLASH里看到的一样，坏人很多，但是很难辨别披着羊皮的狼。同学们平时可千万要学会多长个心眼，才会不吃亏。

活动三：一只手套

学生阅读书本故事，小组讨论：（1）作为生意人，女老板不肯卖一只手套，可以理解吗？（2）你怎样看待女老板转变的原因？（3）你怎么评价女老板这个人，你认为她可以推选为“善良大使”吗？

（学生回答）

女老板不肯卖给一只手套是可以理解的，因为如果只卖掉一只的话，那剩下那一只就无法再卖了，但当女老板发现那男孩只有一只手，而他们母子俩又很拮据的时候，放弃了商业原则，情愿亏本也卖给他们一只手套，说明老板也是一位热心肠的人，当然可以成“善良大使”的候选人。我们通常所说的善良并没有时间的限定，而主要是看你能不能从现在开始做起，持之以恒。

故事感悟：天堂与地狱

请你猜猜这是什么原因？这说明了什么？（学生回答）

善良就是为别人付出，在为别人付出的同时，也是一种收获，助人是快乐的。总结：

1．善良是多种美德的基础和体现，只有一个善良的人，才能够真诚地尊重他人，才能够理解和宽容他人。一个克已为人、真诚尊重、理解宽容、无私奉献的人首先是一个善良的人。

2．善良是无私的，如果一个人做好事是为了得到他人的回报，那就是伪善。一旦他得不到回报，就会露出自私的本质。

3．与人为善要是非分明。在法律上有一条罪叫包庇罪，如果你的朋友犯了法，你帮助他躲藏，那么一旦抓获，你就是包庇罪，同学们平时考试的时候，有没有给别人偷看，如果你的同学因为你的“帮助”取得了好成绩，你觉得是做了件好事还是做了件坏事呢？（学生回答）如果同样的情况，你帮助了一个同学在高考的时候取得了好成绩，做了件好事还是坏事呢？（学生回答）如果同学们都以为做了一件好事，你们有没有意识到大学的录取人数是相当有限的，你帮助他考上了大学，是不是就意味着，另外有一位能够凭自己的真本事进入大学的同学落榜了呢，可见，你绝对不是做了件好事，平时要是非分明。

4．善良之心是博大的。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”是什么意思？（学生回答）不仅要善待亲人、朋友，而且应该同样地对待每一个人，博爱能够使亲的更亲，远的变近，人与人消除隔膜，世界变得温暖。

5．善良要见诸行动。（出示故事）对于一个乞丐来说，他现在最需要的是一碗饭，而不是什么祈祷。

帮助他人，体验生命的快乐。

同学们觉得给予跟接受哪一个更快乐呢？（学生回答）我们不妨换位思考一下，如果你给那个乞丐一块钱，和你作为一个乞丐接受别人一块钱，你觉得哪一个更快乐？给予其实比接受更令人快乐。在给予的行为中，体现了我们的力量和能力。

我们会发现世界对自己的需要，从而对自己的价值有新的评价，能够增强自信心。我们有些同学可能觉得自己平时长得也不咋样，学习也不好，可是，当你能够给一个乞丐一块钱的时候，你或许会重新审视自己，至少还有这样一点能力，可以使自己变得更加自信。将使人际关系变得和谐和宽松，相信这个方面大家都会有所体会，平时比较乐于帮助别人的同学也会更受大家喜爱。

助人不仅是付出，也是收获，为别人和社会做些好事，在精神上是一种享受。将心比心，已所不欲，勿施于人。

出示课题：将心比心

●生活大课堂

（1）“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？”（2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里。这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢? 第一题：很多人可能会回答“检查仪表”，有没有别的答案？镜子的特点是什么？它能够照到人背后的东西，那么，会有什么作用呢？乘电梯的人当中，除了像大家一样正常健康的人以外，还会有什么特殊的人会进来吗？其实道理非常简单：“肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。”你怎么就会想不到呢？

我们班的同学考虑问题时常常会海阔天空，但不幸的是，无论思路如何开阔，我们往往还是从自己出发的。

第二题：可能会回答“因为这些琳琅满目的东西只是在大人眼里，而不是在小孩子眼里”，是这样吗？有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。

这两个故事所包含的共同的道理是什么啊？凡事不可仅从自己的角度出发，而应该学会换位思考，将心比心。

故事感悟（1）：登月的奥德伦的故事

根据奥德伦的回答，你认为他是怎样的一个人？从中你受到什么启发？

有没有人觉得这个家伙特别笨，你看，登月第一人，这可是一项殊荣啊，居然给他一步之差让给了别人。那么你得到的启示是什么：以后，凡事一定要该出脚时早出脚，免得好事全让别人给占了。你看看，这种人，以后跟他做朋友的时候要小心一点，这样的人是自私的，自私的人是不可能有奥德伦这样的修养的，当他看到他的伙伴的成功的时候，他丝毫没有感觉到这是一种遗憾，相反还特别为他的朋友高兴，也愿意他的朋友能够有这样的成功。古语云：“君子成人之美。”将心比心要学会为别人的成功喝彩，为别人的幸福欣慰。

故事感悟（2）：小男孩和鱼的故事

思考一下：小男孩会说什么呢？（引导）如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳炙烤着的小鱼，当时会想些什么？当小男孩将你捡起放回海中时，你又会想些什么？（每个人在他生命攸关的时刻是多么渴望能够得到别人的帮助，小鱼也是如此）别人可能不在意，但是谁一定在意？（小鱼）所以从这个故事当中我们就可以看出将心比心，更应该要学会理解和分担他人的困难、不幸与痛苦，对人是这样，对动物也是一样。情境一：假如你是A，你会怎样想？怎样做？

分析：说白了，如果你会发怒，会恼火，或者表面装作不在意，无所谓，其实都是一种心虚的表现，只是为了维护自己的面子，其实你的自尊心已经受到了伤害。不愿意受伤，那么将心比心，为什么还要去伤害别人呢？

情境二：想想为什么同学都不理小乔了呢？怎么做才能得到别人的关照？

除了你的父母，没有人会把你当成宝贝的，当你踏出校门的那一刻起，你希望别人怎样对你，你就怎么样对待别人。你和同学和朋友的相处方式都是社会性的，人家一开始对你好可能是因为别人为人处世比较老道一些，圆滑一些，但这不是人家就应该做的事情。

情境三：假如你是那位实习老师，你会怎么想？有朝一日皮皮也成为一位老师，当他遇到这样类似的事情时，心里是怎么想的？

你还别说，这个世界上有时候老天爷就爱跟你们开玩笑，现在那个在班里最吵的或者最会捣老师蛋的家伙，说不定有朝一日还真的会成为一位老师。想当年，我们对老师那个绝啊，有个新来的英语老师就是被我们整的，课上不好，就在他的课上大家故意吵得厉害，下课了，有些同学故意拿一些高考的题目给他做，难为他，因为刚毕业对于高考真的是不行的，所以做不出来我们就会笑他：还老师呢！现在想想，要是你们也用同样的方法故意地难为我的话„„哎，老师是人不是神，也有一个不断成熟的过程，所以说，我现在是最大的愿望下面坐的都是一堆冬瓜，特安静。这当然不可能，所以，既然无法改变这个世界，只好为这个世界来改变自己，永远要相信，学生都是可爱的！

情境四：乙和甲先后受到伤害的原因是什么？假如你是乙，你的内心会怎么想？假如你是甲，从伤害别人到被人伤害，你从中会悟出什么道理？

一个是因为外表，自尊心受伤，一个是因为失败。特别是很多来自不是很富裕的家庭或者是农村的孩子，对于这些就更加敏感了。自己不愿意接受的事情，最好也不要推给别人，让别人去承受。

总结：其实这四个事例，讲述的是同样一个道理：“己所不欲，勿施于人”。自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。

（出示：四字真言）

这其中第一句话和第二句话讲的就是人与人之间要相互体谅，在把自己当成别人的同时也要把别人当成自己。这实际上就是一种换位思考。对于别人的苦衷要能够体谅，对自己的行为也要站在别人的角度来考虑。在现实生活中，人人都有自己的利益，所以每个人都会从自己的角度来看问题，立场自然有所不同，因此也常常会发生矛盾。越是有矛盾，越是难以互相理解。如果能够跳出这种思维模式，学会从别人的角度看自己，就会发现一个颠倒的世界，也会发现一个公平的世界。

总结：将心比心是与人为善的思考方式和行为方式。凡事都要学会设身处地地为他人着想，只有这样才能更好地理解他人，体谅他人，增进人际关系。急人之所难，一个没有恻隐之心的人就是我们所说的比较冷血的那种，他与人之间的关系是自私的、冷漠的，相反，以满腔的热情去帮助他人，为他人慷慨解囊，在危难时刻见义勇为，都是有将心比心、急人所难的表现。将心比心就是不伤害别人。伤害别人的行为往往是出于妨忌、狭隘、报复等心态，或许可以图得一时快，但是，最终的结果必定是害人又害已。

教学反思：

本节课的设计和教学上是比较成功的，FLASH《东郭先生》的应用，还有“生活大课堂”

等教学内容，可以说内容非常丰富，选材也非常典型，一个好的材料真的可以让一节课增添不少的色彩，但是第二节课的内容上似乎有点过多过杂了，没有处理好详略和重难点，略微有点失败，而且每一个材料感觉利用率不是很高，能够得出来的结论不多。

2.3《与人为善》活动设计

活动一：残疾人生活体验 活动主题：残疾人生活体验

活动目的：在体验中感受残疾人生活的艰辛，反思自己以往对待残疾人士的态度，培养学生关注、尊重残疾人士的爱心。

活动准备：布条（蒙住双眼），纸板（写上让模仿聋哑人的同学表述的话）；绳子几根，硬纸壳板或木板四块（用来固定膝关节、肘关节），竹竿一根（盲杖）。

活动步骤：

步骤一：在学生中选取几个代表，分别扮演盲人、聋哑人、肢体残疾人士。步骤二：在上述学生准备期间，随意的将教室内的桌椅打乱排放。步骤三：表演开始。

1．请盲人从教室前面走到教室后面，再返回。2．请肢体残疾人士从教室前面走到教室后面，再返回。

3．请聋哑人用手语表达一句话“让世界充满爱”。请其他同学翻译他所表述的意思。4．请其他同学随意说几句话，让扮演聋哑人的同学猜测他说的是什么内容。步骤四：请参与表演的同学谈感受。

步骤五：请其他同学针对自己平时做过的或者看到的他人做过的不尊重残疾人的事例，发表看法。

步骤六：教师归纳。残障人士是社会中的弱势群体，和我们一样，都是社会的一分子。由于生理原因，他们更容易受到伤害。我们不应该歧视更不应该欺负他们，而应该尊重他们。这也是尊重我们自己。

活动二：小鬼当家——今天我是妈妈（爸爸）

活动主题：小鬼当家——今天我是妈妈（爸爸）

活动目的：通过角色互换，让学生体会家长的辛苦劳动，从而反思自己过去对待家长的态度，自觉地尊重、孝敬父母。

活动步骤：

步骤一：准备一封给家长的信。将教学活动意图、要求告诉家长，赢得家长的配合。步骤二：每位学生选择自己扮演的角色：爸爸或者妈妈，并且亲身实践一天爸爸、妈妈在家里所做的事情。

步骤三：体会。

1．每位学生在实践结束后，将自己一天的工作做个记录，并重点记录自己的体会。2．家长在学生实践结束后，为孩子的行为做一个评价，并记录自己的体会。将评价结果装在密闭的信封中，带给老师。

步骤四：批阅。

教师认真阅读学生和家长的体会，尤其是家长的评价，准备交流会的材料。步骤五：交流。

1．组内交流。每位学生谈自己的做法、体会。归纳共性，选派代表发言。2．全班交流。每组选派的代表发言，其他同学有共鸣的也可发言。3．教师分发家长回执。

4．学生看后再次自由发言，表达自己的感受。步骤六：教师总结。

活动三：讲述身边的故事——介绍自己身边善良的人和事

活动主题：讲述身边的故事——介绍自己身边善良的人和事

活动目的：通过让学生讲述自己身边善良的人和事，让学生发现社会道德的美好，善良对他人、对自己的重要性，意识到人需要有一颗善良的心，从而自觉要求自己。

活动步骤：

步骤一：课前，让学生用心观察身边的人，准备讲述一个自己身边的善良的人的故事。包括这个人的身份，所做的事及自己对他的一些感觉、看法。

步骤二：课上，让学生讲述。为了活跃课堂气氛，可以这样操作同学回答的顺序：老师准备一个盒子，内装所有学生学号做成的签。第一个讲故事的同学由老师抽签决定，第二个讲故事的同学由第一位同学抽签决定，第三个讲故事的同学由第二位同学抽签决定，以此类推。

步骤三：课上，学生讲述结束后，让同学们分析所讲述的人有什么共同的特点。学生说的同时，老师将这些观点记录在黑板上。

步骤四：每位同学联系自己进行分析。看看自己有没有善待他人的事情，如果有，继续发扬；如果没有，想想今后该怎么改进。

步骤五：老师根据学生的讲述结果进行总结。侧重善良在人际交往中的重要性。知识点归纳

1．善良的地位：善良是人类最美好的德行之一，是美好生活的底色，是美好品德的基石。有了善良的人和善良的行为，才能组成美好的社会。

2．善良的含义：善良包含着克己、为人、真诚、尊重、理解、宽容、奉献、正直、勇敢等多方面的美德。总之，善良就是一颗真诚广博的爱心。

3．与人为善的含义：就是以善良之心待人。

4．善良的表现：（1）善良是无私的，以善良之心待人是发自内心的驱使，善良的行为必然不图回报。（2）善良之心是博大的，一颗善良的心不仅对自己的亲朋好友敞开，对素不相识的人也会怀着真诚的善意，对社会上需要帮助的弱势群体更是充满爱心。（3）善良要见诸行动，真诚的爱心是通过行动表现出来的。

5．与人为善的原则：与人为善要是非分明，怀有善良之心的人不会容忍对公众利益的损害，对无辜者的伤害，而会在救困扶弱、维护正义的情境中与邪恶和错误作斗争。

6．与人为善和自己人生的关系:帮助他人，不仅是为了别人的需要，也是我们内心情感的需要，给予会比接受更快乐，给予体现了我们的力量和能力。

爱的感情是不竭的源泉，我们付出得越多，内心就越充盈，幸福感就越强，所以，助人不仅是付出，也是收获。

●重难点分析

本课的教学重难点：善良的内涵和意义。

与人为善就是以善良之心待人。善良是构成一个人道德人格的基础品德。一个人具有善良之心,才能培养出多方面的良好品质:有了善良之心才能真诚地尊重他人,才能够理解和宽容他人,才能够为了帮助他人而作出奉献,才能够面对邪恶敢于斗争„„换句话说一个具有克己为人、真诚尊重、理解宽容、无私奉献、正直勇敢等种种美德的人一定是个善良的人。

一个人拥有一颗善良的心,就是因为对他人对社会怀有深刻的爱心。这种爱心是真诚博大的,是生活中的光明、希望、美好的源泉，是罗曼·罗兰所说的那种“生命的火焰,没有它,一切都将变成黑夜”。真正的善良是来自于博大的爱心,因此必然不图回报。

与人为善不是不分青红皂白善待一切人和事。与人为善是善事,与邪恶为善却是恶事。与人为善不是与恶人相安无事，不是对坏事宽宏大量。对那些道德败坏、违法犯罪分子必须与之斗争，不能姑息养奸，否则就是对人民大众的不善。

中考考点：懂得换位思考，“己所不欲，勿施于人”。

2.3.2 将心比心

●知识点归纳

1．将心比心的地位：是更好地理解、体谅他人，与他人心灵沟通，增进人际关系的基础。

2．将心比心的含义：将心比心是与人为善的思考方式和行为方式。

3．将心比心的表现：（1）将心比心就是急人所难；（2）将心比心就是成人之美；（3）将心比心就是不以残忍冷酷的方式对待别人。

4．将心比心和与人为善的关系：将心比心是与人为善的思考方式和行为方式。要培养与人为善的品德，就必须摈弃伤害他人的恶习，做到将心比心。

重难点分析

本课的教学重难点：将心比心的意义和要求。

做到与人为善，要学会凡事都能设身处地地为他人着想。“将心比心”、“以身为度”、“以己量人”,意思就是要以自己的心理推知他人的心理,设想自己在他人的处境中会有什么感受。通过这种角色互换的心理体验，才能更好地理解他人，体谅他人，使人们的心灵相互沟通，增进人际关系的和谐。将心比心，就是做事情不能老想着自己，要时时事事处处都考虑到他人的利益和需要。

“己所不欲，勿施于人”,就是说自己不情愿的、不接受的事情，就不能推给他人，让他人去承受。每个人都不愿意受到伤害，将心比心，也就不应该伤害别人。《论语》中说，“君子成人之美，不成人之恶，小人反是。”与人为善者,以“成人之美”为乐，他们能够欣赏别人的成功，也愿意帮助别人成功；乐见别人幸福，也愿意帮助别人幸福。这种博大的胸襟显示出高尚的修养和美德

伤害别人的行为往往出于妒忌、狭隘、报复等负面心态，采取这样行为似乎可以图一时之快，满足一些不健康的心理需要。然而这样做的结果总是以害人始，以害己终。耕耘自己的心灵花园，就要努力栽种将心比心、善意待人的鲜花，务必清除那些伤害他人的毒草。

中考考点：懂得换位思考，“己所不欲，勿施于人”。

第四篇：《与人为善》教学设计

一、教学目标

（1）理解善良是多种美德的基础和体现，是博大无私的爱心。

（2）懂得培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动中。

（3）与人为善要是非分明。

二、教学过程

首先请同学们欣赏一组图片

从这组图片中大家感受到了什么？那到底什么是与人为善？

图片中的人是如何对待灾区、贫困地区和其他一些需要帮助的人？从这些人身上我们有发现了哪些美好品德呢？

可见，与人为善就是以善良之心待人。而善良又是多种美德的基础和体现，是一颗真诚广博的爱心。

【故事导入】

善良是中华民族的传统美德之一，我国伟大的教育家孔子说：“君子成人之美，不成人之恶”。自古以来，善良被人们歌颂、赞美，善良在无数伟大的灵魂身上闪光，今天让我们先来听一个真实的故事：《殷雪梅救学生的事迹》

（一）感悟善良

1、故事《殷雪梅救学生的事迹》视频

一善良之心待人是发自内心的驱使，善良的行为必然不图回报。如果怀着自私利己的目的，为了得到某种回报，去做一些看上去善良的事，那不是真正的善良而是“伪善”。所以善良应是无私的。

2、东郭先生（FLASH播放）

与人为善不是不分青红皂白，善待一切人和事。善恶不辨、是非不分，对坏人、坏事一味放纵、宽容的那种毫无原则的善是“愚善”。所以与人为善应要是非分明。

与人为善是善事，与邪恶为善却是恶事，与人为善不是与恶人相安无事，不是对坏事宽宏大量。善良的人不是无原则的好好先生，而是会与那些道德败坏、违法犯罪分子进行斗争，否则就是对人民大众的不善。

3、林秀珍的事迹视频

善良之心是博大的孟子有句话说得好：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”可见善良要有一颗广博的爱心，子曰：“人不独亲其亲，不独子其子”。与人为善不但要关心身边的亲人、朋友，还应关怀那些需要我们帮助支持的陌生人，如社会上的一些残疾人、病人、老人、小孩、灾区的同胞等弱势群体。

（二）发现善良

有句话说得好，世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，同样我们身边不是没有善良的人和事，而是需要大家去发现。在你的生活中，有哪些善人、善事让你非常感动呢？和大家交流一下好吗？

活动：感动我的人和事——你说我说

只有有善良之心的人才能发现善良，可见我们的同学是多么可爱，多么善良。相信你一定会以一颗善良的心去对待万事万物，做正直善良的人，帮助身边需要帮助的人，实践善良。

如何实践善良，如何在帮助他人时体会到生命的快乐，学会将心比心，己所不欲勿施于人。

（三）实践善良

看图片（可怕的冷漠），这幅图片给你感触最深的是什么？

是否具有与人为善的品德，必须以行动来检验。帮助他人是与人为善在行动上的体现。我们应以实际行动去关怀、帮助那些需要我们帮助的人。其实让座意识很多人都有，关键是看你能否付诸行动。善良如果只停留在口头上，不是真正的善良，那是一种“虚善”。

（四）布置作业：请大家课下搜集助人为乐的好人好事。

第五篇：八年级政治换位思考与人为善教学设计

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换位思考 与人为善教学设计

●〇教学目标

知识与能力

1、领会 “己所不欲,勿施于人”的道理。

2、了解换位思考、与人为善的实质,在生活、学习中能够换位思考,与人为善。

3、懂得对人要善良,自己不愿意的事,也不应施加于人。

4、学会理解他人,善待他人,欣赏他人。

情感、态度与价值观

体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。

●〇教学重点与难点分析

教学重点:理解“己所不欲,勿施于人”的道理。

教学难点:从情感体验上,启发学生以自己的感受理解体验他人的感受,促进学生道德认识内化。

●〇板书设计

己所不欲,勿施于人

设身处地为他人着想(换位思考)

换位思考

与人为善

理解至上,善待他人

理解、尊重、宽容和欣赏他人(与人为善)

●〇教学设计

教学环节

教学活动设计

设计意图

设计各种方法,导入新课。

1、建议一:创设情境,小品导入。(小品可以是书上的《取绰号》的小品,也可以是教师自编的,如《一支笔的“**”》

2、建议二:列举事例导入。可以是教师列举生活实例,也可以让学生说说在生活和学习中遇到的不愉快的事情,然后引导他们正确规因,提出课题:换位思考,与人为善。

3、建议三:启发导入。由教师讲述《电梯里的镜子》的故事,启发学生,引出课题。

根据主客观条件,教师可以选择自己得心应手的方法导入新课,这样,教学方法更加灵活多变,使教学更加贴近教师的实际,有利于教师发挥个人的教学特长,体现教师教学风格和特色。

活动一:

七嘴八舌

出示事例,让学生讨论:下面的事情如果发生在你的身上,你会怎样想?怎样做?(三个事例)讨论后教师分别出示三个“温馨提醒”,然后请学生结合学校中的情况说明“起外号”的现象;结合各自的情况谈“被捉弄”的经历及自己的体验。

通过这个活动,学生可以深刻的理解“己所不欲,勿施于人”的道理,自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。

通过学生回忆自己的所见所闻或亲身感受,用事实说明对待他人要设身处地地为对方着想。

活动二:

小品表演

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小品表演:《母亲的“管教”》。之后让学生思考并回答问题,学会站在他人的立场来思考问题。

情景剧形式活泼,具有直观性的特点,易被学生接受,使学生很快投入到情景中去,体验角色的内心世界,让学生懂得什么是换位思考,如何进行换位思考,给学生以开阔的视野。

活动三:

故事续演

教师提供故事开始:李静和刘晓慧是好朋友,常在一起练字、画画。有一次李静不小心,把刘晓慧的参展画给弄脏了。然后让学生自愿组合,续演故事结局,并说明选择理由。

“故事续演”的方式可以使更多的学生参与到活动中来。而且故事结局的不确定性可以给学生以更大的思考空间和发挥空间。

通过学生的情景表演和分析选择这个故事结局的理由,启发学生以自己的感受理解体验他人的感受,促进学生道德认识内化。

活动四:

火眼金睛

要求学生擦亮自己的眼睛,用一种接纳、宽容和欣赏的眼光去发现同学身上的闪光点。

以“欣赏”为题材的活动可以使学生明白一个人对周围的事物应多持欣赏的态度,多一份欣赏,就多一份理解、多一份友善、多一份爱心。在活动中,要让学生认识到每个人都有自己的长处,都有值得欣赏的地方,懂得如何欣赏他人。这也是与人为善的更高要求。

活动五:

现学现用

教师出示案例,让学生分析解决问题,然后教师小结。

案例分析,可以考察学生学习的收获,也可以给学生树立学以致用的意识。

活动六:

书上得来

交流并学习名人名言,体会其中的含义。

以名人名言来勉力学生,使课堂所讲的道理更加深刻,易于学生接受和感悟。

活动七:

身体力行

教师布置选择性作业:

1、把今天学习的心得体会,讲给父母听。

2、主动做一件为他人着想的事,想一想,这样做有什么好处。

3、与班上对自己有意见的同学交心,征求他们对自己的意见,并谈出自己对他们的看法,主动消除误会。

布置弹性作业,可以体现学生学习的自主性,也可以实现教师的分层次教学。

活动八:

诗情画意

教师出示短诗,与学生共勉。

融诗歌艺术于思想品德的课堂,可以增加教学的形式美,同时起到陶冶情操的作用。

新课小结

在《爱的奉献》的歌声中教师做小结,音量由小到大,最后大家齐声高歌。

教师用富有号召力和感染力的语言做新课小结,用音乐渲染教学气氛,结束教学。

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