张晓军班级管理心得体会

第一篇：张晓军班级管理心得体会

班级管理的心得体会

馆陶县车疃小学

张晓军

班级是学生成长的园地，是学生发展的沃土，是学生个性发展的乐园，是学生走向社会的起点。班级状况直接影响到学生对学校生活的感受与参与度，影响到学生的健康成长和个性的发展水平，影响到学校教育的成效和质量。因此班级管理的好坏，班主任管理水平的高低就显得尤为重要。那么，怎样才能做好班级管理工作呢？现将我个人的一点体会阐述如下：

首先要真诚热爱每一位学生。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子。”作为班主任，只有真诚地去爱每一位学生，尊重每一位学生，学生才会乐于向老师敞开心灵的大门。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，只有爱字当头，我们才会把握尺度，了解学生，爱护学生，关心学生，尊重学生；不歧视学生，不体罚或变相体罚学生，无论是学困生，还是调皮的学生，我们都要关心爱护，才能做好班主任工作。

其次要帮助学生树立能学习好的信心。自信是生命成长的强大动力，自信是人生成功的第一秘诀。作为教师，我们要多鼓励和赞扬学生，让学生体验到成功的快乐，看到自己的未来和希望，感受到老师的信任和期待；要努力建立良好的师生关系，消除彼此的隔膜和不信任，以宽容、豁达、大度的心态去对待学生，以慈母之心去善待学生。

再次培养学生良好的学习习惯。我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教育就是习惯的培养。”的确，礼貌习惯好，思想品质就优良；学习习惯好，就能取得优秀的学业成绩。必须注重五个方面：一是制定计划，要有目的、有针对性地制定每天或每星期的学习计划。二是快乐学习，养成主动、有兴趣的学习，在学习中寻找兴趣、得到快乐。三是按时学习，根据他们年龄特点，合理安排好学习时间，树立良好的时间观念。四是广泛阅读，尽量选择符合小学生年龄特点的课外书籍，扩大知识面。五是独立思考，根据他们强烈的好奇心和求知欲的特点，鼓励其多思考，以提高学习能力。

最后为学生营造良好的班凤和学风。引导学生树立目标意识，让学生明白为什么要学习，培养强大的自学能力；注重班级的文化建设，使学生在无形当中受到班级文化的教育。

以上是我这几年从事班级管理工作的一点体会和心得，希望能给第一次当班主任的同事一点帮助，同时也希望能得到其他同事的指导和帮助。

第二篇：班级管理心得体会 戴晓英[定稿]

班级管理心得体会

苏州轻工业学校 戴晓英

担任班主任工作至今已有四年，深感其中的甜酸苦辣。我一直在思考如何做好班主任工作,同时也在实践中不断提高自己的班级管理水平,期望自己能成为一位智慧爱心型的班主任。下面我就从四年的管理当中谈谈自己的心得体会。

一、班主任要认清自己的角色

技校班主任在学校管理的工作中是一个极其重要的角色：与学生接触最多的是班主任、对学生全方位进行了解的是班主任、处理班级事务最多的是班主任。而一个学校教育质量、管理质量的好坏，完全由学生的素质来体现。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，其教育对象是一群有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。有时，一句通俗实在的话，可能会成为一个学生一生追求的目标：一番人情入理的个别交谈，或许能攻克一个多年不化的“顽石”；一个不经意的动作，往往会让某个学生倍受感动，从而“浪子回头”等等，以上种种，都要求班主任要有创建学生良好、健康心理环境的思想和能力。班主任工作是一门艺术，它没有固定的模式和特定的方法，是一个不断思考不断创新的工作。这就是要求班主任除了具有内在素质和外在形象魅力外，还要掌握一定的谋略和应对技巧。学会用智慧、谋略洞察学生心理，去管理学生，才能较容易地获悉班级情况，及时扭转和改善班级不良作风，从而使这个班级在学习生活中更好地积聚实力的发挥他们的优势开发他们的潜能。

二、了解被管理对象的特点

对于中职学校的学生来说，好大一部分学生的目的性不是很强，没有目标没有方向根本不知道自己现在要做什么，以后要做什么更是惘然，再加上正是青春期违纪现象比较严重。对于这些学生，班主任一定要让他知道学生应该怎么做，需要做什么，让他知道老师是在关心重视他，然后给他们树立信心确定目标。对于„顽劣‟的学生要采用多种方法结合的教育方式，正面教育要让他知道什么是有意义的人生，人应该怎么去生活去拼博，怎么作一个对社会会有用的人，什么是„敬人者，人敬之‟，„做事先做人‟等道理，适当的时候要采取惩罚的措施，但即使犯了较严重的错误也不要完全的否定学生，要给他改正的机会，并且多以提问的形式让自己罚自己，会启到一定的效果。在与学生的交往的过程中，学生对班主任必须有„又敬又怕‟的感觉。光让学生有对老师的尊敬是不够的，要让那些不自觉，自控力不强的学生在心理上有一份担忧和顾虑，用对老师的„怕‟来约束他自己的行为，要不然在很多时候都会明知顾犯的，尤其是没有老师监督的情况下更会做一些违规的事。所以在交往中对某些学生的关心，爱心一定要有一个„度‟要把握好的，让学生有时觉得好象老师对他很好，又好象不是。做到这一点班主任就要想一些方法和计谋。这对管理好一个班集体有很好的效果。

三、用“心”管理班级

关心、爱护每一个学生是我们班主任的职责。这种爱心，体现在我们每一个细小的行为中。每天一进教室，只要一看到哪个学生没来上学，我会立即打电话与其家长联系。宽容地面对学生问题,在班级管理时尽心尽责。班级的学生大致可分为核心层,疏远层与亲密层：核心层与亲密层的学生,一般与班主任关系较为和谐,不构成班主任头痛的条件。而疏远层呢,不是一些后进生便是些问题生,这些均有可能与班主任发生矛盾。在管理班级时,我一般不在公开场合与这样的学生发生正面冲突，避其锋芒,于班主任自己利在不损威望；于学生而言,也无损于自尊心。但有些时候有些冲突在所难免,此时,作为班主任，进行适当的心理调节便显得犹为重要。这时便要注重“躬自厚而薄责于人”。有一次,因为学生考试问题,我在班上批评了一个作弊的男生，这男生在班上顶撞我,我大为恼火,在班上毫不留情地讽刺了他一番。为此,我们结下了梁子,互不理睬。那几天我的情绪极度低落,一直对他的不尊重而耿耿于怀。后来,我便采取了一种做法,便是在一张纸上罗列这位学生的优点,然后再罗列缺点。结果,我发现这比例是十比三，我没有理由因为他的不懂事而抹杀他的优点,也没有理由不原谅他。过后,我找他谈，告诉他我的想法,也找了他谈话，师生间终于化解了矛盾。

四、组建强有力的班委队伍 要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。班干部的确定非常关键因为班干部是一个班的核心力量，他们可以影响到班集体管理的难度和整体效果，所以对班干部的要求是：他们自身必须自我约束能力一定要强，也就是自己一定要能管得住自己，对自己一定要严格要求，在学生当中要有威信是老师和学生敬佩信赖的人。所以班干部的选择一定要慎重：首先，选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自荐等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班主任不仅要选拔好班干,更应对其进行教育和培养,教育他们真正成为班级的带头人,要他们以身作则，树立为集体服务的光荣感和责任感，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系，同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵；其次，培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励，并定期召开班会,检查工作落实情况,总结得失,并加以改进，同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团总支推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。

总之，管理好一个学生一个班集体是一个不断思考的过程，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

第三篇：班级管理心得体会谢丙军

班级管理心得体会

虽然担任十几年的班主任工作，但碌碌无为，成功的经验不多，下面仅谈谈我的一点心得。

一、充分发挥任课教师的整体作用，齐抓共管，形成合力。

班集体如同一个家，需要每个成员贡献智慧、发挥特长才能生机勃勃。仅仅靠班主任一个人去了解和管理学生，往往是疲于奔命而收效甚微。因此，我在的班级管理中，不仅去认真了解学生的个性、分析学生的现状，更注重利用各授课教师的教学特色和教育优势对学生进行管理和教育。在我们班，数学苏老师，年轻有朝气，教学风格别具一格，能与学生交心，易和学生打成一片；英语胡老师，治学严谨，一丝不苟，不放弃每一个学生。我经常在班上、家长会上宣传本班任课教师的特点，点赞每一个老师是如何敬业、如何负责。从心理上拉近了学生、家长与教师之间的距离，从而让他们由衷地认为我们班的老师是最好老师，学生学习起来信心十足；家长对老师们放心，乐于配合任课老师的工作，形成教育合力。这种合力下的教育比班主任唱独角戏更有说服力，也更有实效。

二、加强对学生的思想品德教育，培养学生健全的人格和正确的价值取向。

进入青春期，初中生的心理活动开始从依赖性向独立性过渡、从“自我朦胧”向“自知之明”过渡、从幼稚向成熟过渡，由此而产生了渴望独立与现实依赖的矛盾、心理闭锁与求得理解的矛盾等诸多矛盾。许多学生对自己生理和心理发生的巨大变化，往往难以适应，经常会产生心理上的困惑和行为上的问题。作为班主任，我充分发挥担任思想品德课的优势，帮助学生正确认识青春期的生理和心理变化，学会认识自己、悦纳自己，克服闭锁心理，培养热情开朗的性格，及时化解与父母、老师的矛盾，主动融入集体，积极适应初中新生活，感受青春的美好。

初中阶段是学生正确的世界观、人生观、价值观形成的关键时期，这时期的班主任老师的一言一行都有可能影响学生的一生。借助思想品德课，我经常对学生进行“八荣八耻”、集体主义、尊老爱幼、文明礼仪、勤俭节约、乐于奉献等中华民族传统美德教育。培养学生正确的是非观念，增强责任意识，养成亲近社会的行为，确立正确的人生观、价值观。

三、营造宽松的环境，“授人以渔”，帮助学生提高学习效率。

教育是一门艺术，只有在轻松的气氛里对学生进行教育才能润物无声，因此，为学生营造一个宽松的学习环境是非常重要的。从心理角度上讲，适度的随意，真切的话语给人以亲近感，能创造轻松愉悦的气氛，能对身在其中的人产生感染力。为此，作为班主任，在班级管理包括课堂上，我始终做到宽严适度，该批评要批评，该轻松要轻松，不会总板着脸，给人一种拒人千里之外的感觉。在学生犯错误时首先要采取宽容的态度，不是一棍子打死，动不动就叫家长。因为学生最烦叫家长，叫的次数多了，也就习以为常，破罐子破摔。俗话说：年轻人犯错误，上帝也会原谅。何况学生是受教育群体，犯错误更是难免的。如果学生犯点错误，不分青红皂白地呵叱一顿，也许从此关闭了与这名学生沟通的大门。对偶尔犯错的学生适度宽松，以理服人，会使学生真实感受老师的批评是鞭策，也是期待，会拉近老师和学生的距离，有益于学生人格的良好发展，便于班级管理更有效进行。

无论是从教学规律还是从教学效果来看，满堂灌式的教学不仅让学生学得很累，对培养学生自觉学习的能力和良好的学习习惯都是不利的，学生也是很不欢迎的。在七年级上册思想品德课的第四单元，内容是《学会学习》，一开学，我就指导学生预习本节内容，帮助学生树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，尤其是掌握科学的学习方法。为此，我还把由北京四中编著的“3461系统学习方法”（主要分为三个过程、四个环节、六个习惯、一个学习计划）印发给学生和家长。指导学生探索适合自己的学习方法。因为，学习有法，学无定法，贵在得法。适合自己的才是最好的，从而让学生好学、乐学，提高学习效率。

四、加强对学生安全教育，时刻不忘安全提醒。

生命是宝贵的，生命属于我们只有一次，安全是人所共同的追求，平安是事业的起点、生活真谛、幸福的源泉。而当前的中学生，由于家庭和学校保姆式的服务和教育，安全意识普遍缺失，上网受骗，动不动就冲动，过不好马路的同学大有人在。为此学校德育处高度重视对学生安全的教育，经常加强对学生安全知识的传授。我也经常以此为契机，利用班会、放学时间对学生进行安全教育，提高学生的安全意识，加强对学习安全（体育运动、课外学习），生活安全（饮食安全、交通安全、、毒品邪教等），交往安全（敲诈、勒索、女生保护、矛盾纠纷），网络安全（网络综合症、网络犯罪），心理、卫生安全（流行病）等方面的安全教育，以提高学生的自我防范意识，确保学生健康成长。

在实际工作中，有很多方面做的不到位，如班级卫生工作，打扫的不太及时、不太彻底：与家长的沟通不经常、不充分：对差生的学习要求不够严格；没有精品意识，满足于现状等等。这些问题的存在，都将进一步制约自己班级管理能力的提高，在新的学期，力求有所改变，争取班级管理上个档次。

七十六班：谢丙军

2014年1月12日

第四篇：管理咨询师张军建简历

4.项目经理-张军建

1）个人简历

供职机构：基业长青教育集团

战略性人力资源管理专家

国家一级人力资源管理师

员工潜能激发首席训练师

基业长青教育集团高级讲师

基业长青HR咨询项目组成员

曾担任多家企业咨询顾问

2）擅长领域

潜能激发, 团队训练，中层执行,HR项目咨询、企业标准化管理

3）主讲课程

《战略性人力资源管理》、《打造优势互补团队》、《超越极限训练营》、《卓越从优秀员工开始》、《中层执行力》、《销售实战训练》、《向解放军学管理》

4）授课经历

培训过的企业：艾福迪塑料、清源集团、山东鲁王建工集团、永生餐饮、矿机集团、联民商业、新时代集团、山东鑫诺食品、裕源纺织、山东奔腾漆业、山东新风股份、博汇集团、九联集团等

5）授课风格

将理论性、实践性与趣味性相结合，讲解深入浅出，演绎通俗易懂。能有效结合多种训练方式着重于实战，能把案例与实战巧妙融合睿智、幽默、寓教于理、深入浅出思想深刻，内容活泼，启发性强。从事企业管理培训近七年的时间，讲课生动幽默。受到了企业家和中高层管理干部的一致好评！

第五篇：班级管理心得体会五班张彩英

班级管理心得体会

康川学校五（5）班 张彩英

一、建立班级日常工作量化管理机制

小学生大多具有好奇、争胜的特点，日常行为有多重表现，一方面是爱说、爱闹的，自控能力差，这给班级管理带来一定的难度：另一方面是好胜心强，喜欢跟别人争高低，想当第一，这也是管好班级的有利因素。因此，我就将其日常表现纳入量化管理，还特制了“谁最行”和“哪组最棒”两表分别张贴在墙上，进行个人比赛和小组比赛。这样不仅提高管理效力，而且使学生养成良好习惯，提高素质。具体做法如下：

1、分项定分。就是把同学们的日常行为表现分为学习、纪律、卫生、文明等若干项，对每项内容提出具体要求，给定分值。

2、职责明确。全班分若干学习小组，设立两名值周班长，轮流值周。各小组长考评本组成员（包括班长在内），值班长考评各小组长。这种带有监督特征的分层管理，能促进班级建设良好循环，达到全面管理每一位学生之目的。

3、定期通报。每周班会，班长通报各小组总得分及排名情况；通报本周个人得分最高的前十名学生，在班上加以表扬。

二、建立班干部选任考评机制

班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。在班级管理中，我建立新型的干部选任考评机制，面向全体学生，实行竞争上岗，让每一位同学都有参与竞争的机会，鼓励每一位同学积极参与班级的建设和管理。具体做法：

1、民主推举，竞争上岗。在学生相互了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人，亦可毛遂自荐。然后由提名者和自荐者做竞职演说，阐明自己对担任班干部的态度、适合担任的角色，以及干好本项工作的计划、措施、等。最后投票表决，当场宣布结果。学生对这种民主推举、竞争上岗的方式心悦诚服。这样选任的班干部，对班级工作的顺利展开十分有利。

2、定期考评，吐故纳新。对当选的班干部一月民主考评一次。考评内容：（1）工作态度是否认真、积极、负责。（2）工作任务完成情况。（3）自身素质修养。考评后，对落选的同学认真作好思想工作，注意调动其的积极性，鼓励再次当选。这一管理机制的建立，就达到人人参与，人人受锻炼，使学生的组织管理能力和水平的到普遍提高。

三、建立班级激励机制

素质教育要求教育者关注学生的全面成长。表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。我的具体做法是：

1、设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。

2、定期评奖，采取不同形式给以鼓励。例如：表扬信；奖励学习用品；在黑板报上给以表彰等。

除此以外，我还会经常与科任教师互相沟通，了解同学们在各科的表现和情况，遇到问题的话，就一起商量，力求找出最好的解决方法，从以下引导学生全面发展，健康成长。

（一）、习惯培养 培养学生良好的习惯是我们一年级工作的重中之重。本学期，以“使学生不良行为远离自身，让良好习惯成为自然”为目标，继续扎实开展“文明好习惯伴我成长”活动，培养学生良好的学习习惯，包括课前准备、课间纪律、认真听讲、积极发言、文明就餐等，从点滴抓起，周周有主目标题，逐步巩固效果。采取各种激励措施，使常规要求逐步内化为学生的自觉行为，最终达到自我教育，自我管理，自我规范的效果。

（二）、班级文化建设

1、制定富有特色的班规、班徽等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

2、让每一堵墙都“说话 ”，张贴学生的优秀写字、绘画作品，展示阳光星的照片，发挥每一位学生的创造力和积极性，形成班级良好的物质文化环境。

3、定期组织丰富多彩的班级活动，在活动中培养学生的合作意识,增强班级凝聚力。

4、开展丰富多彩的读书活动，调动每一位学生的读书积极性，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。

（三）、家校合作

孩子的进步成长，离不开教师，也离不开家长。注重家庭教育的力量，以学校评选第六届阳光家庭的契机，进一步指导规范家庭周记的记录，鼓励家长和孩子一起记录家庭周记，同时，鼓励各个家庭创新形式，记录家庭中的温馨画面，见证孩子成长的点滴。抓好活动的过程管理，进一步丰富内涵，通过周记等形式让家长真正参与到学生的学习和生活中，使家长、学校拧成一根绳，合力对学生进行教育，促使学生良性成长。借助博客这个平台，加强与家长的联系，交流学生的思想和学习情况，争取和家长配合，家校结合，促进学生德、智、体全面发展。发挥家长的力量，邀请家长走进课堂，丰富学生的认知。

（四）、班级特色

本学期我们班致力于日常常规的管理，细化管理细则，由学生互相监督，力求自主管理。班干部继续实行轮流制，从日常考评中比较优秀的同学中产生。设立专门针对班干部的评价激励手段，同时更重要的是要交给工作的方法，循序渐进，不断提高。本学期我尝试开展了多样化的评价方法，如评选优秀小组、最佳黄金搭档、自主学习小明星等激发孩子的学习兴趣，班级内学习氛围浓厚，同学间互帮互助，形成了良好的班风。

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

班级工作千头万绪，希望经过我的努力，能让好习惯伴随孩子左右。