第一篇：八不准学习心得陈丽霞
学习“八不准”的心得体会
铁力市第五中学 陈丽霞
通过学习实践我局的“八不准”，使我对当代教师的师德、师风、师能有了进一步的认识。现结合这“八不准”，发散开来，谈几点我的心得体会。
一、“不做违反教育规律的事”、“不做违反教育法规的事”、“不做有损教育声誉的事”，从科学规律、教育法规和良心道德三个层面对教师的“师行”提出了要求，是最低要求。而我们的“实行”只能高出这个要求，加强自身业务学习，了解相关法规，自省审慎，做出成绩，见到效果，才是真学习。若只是简单做到了“三不”，那就是消极，是不合格！
二、“八不准”是对教师“师行”的强制要求。“八不准”，是对学生的直接行为影响、行为教育、道德示范。在学生心目中，教师是社会的规范，道德的化身，人生的楷模，父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为其学习的榜样：模仿其态度、情趣品行、行为举止、言语措辞、板书笔迹等。作为教师，“八不准”，不得不注意，不得不践行！
三、热爱教育事业，就要热爱学生。而热爱学生却并不容易，教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出、无私、广泛而无血缘关系的爱，这种爱是神圣的，是“师德之魂”。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”！
四、做好师生交流是教育能落得实效的重要途径。在生活或学习中，发现学生有不良习惯和行为，应及时制止并正确引导，指出错误和危害；学生在生活或学习中有了困难、疑惑，应多加关心和帮助。坦诚、真心，管理与扶助，严厉与慈爱并施，教育将无往而不胜！
作为中轻年教师，在这十几年的教师生涯中，我已经意识到了教师教书育人的艰难，时代不同了，我们的思想也要随之改变。回想自己以前的教学，的确存在教育不当的地方，可以说我们的出发点都是善意的，但是如果方法恰当，一定会到意想不到的效果。我想如果真正把这一点做好，需要我们付出一定的钻研和努力。
我想最主要的一点，教师应该不断提高自身素质，包括基本教学素质和思想道德素质，真正起到言传身教的重要作用。作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。
所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。
由此推断，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加很大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。
师德包括狭义的和广义的两层含义。狭义的师德，是指教师的职业道德，应包括哪些内容，需要研究。不过至少可以指出以下几点：一要忠诚于教育事业，对教育尽心竭力，处理好事业需要与个人利益的关系。二要关心爱护学生。社会的发展和我们的一切工作都要以人为本，具体到对教师来说，就是要以学生为本，一切为了学生。见物不见人，只知教书，对学生漠不关心，不是合格的教师。三要遵守学术工作道德。抄袭、剽窃作假等等有违科学工作道德的行为，都与教师的身份不合。
广义的师德是指对教师个人道德的全面要求。要承担起“人类灵魂工程师”的神圣职责，教师对自身的道德、人格要有更高的要求。要自觉为人师表，作道德的表率。在教育工作中，对学生的要求，应该也是对自己的要求；要求学生做的，首先自己要做到。在日常工作和生活的各个方面，也要严格要求，做出表率。现在社会不良风气也侵入校园，各种评审中请客送礼、拉关系、走后门等不正之风，屡禁不止；经济上违规腐败的现象也有发生；更有甚者，教师竟帮助学生造假作弊。如此等等，严重地污染了学校的空气。教师要自觉抵制教育领域的不正之风，维护学校这一方净土。就是在八小时之外的日常生活中，在家庭生活、朋友相处中，教师也要严格要求自己。总之，作为教师，应该自觉地意识到，对学生的教育和影响不只是在教室里，教师日常生活的每一个言行都会对学生产生影响，都是一种教育，或是好的，或是坏的。只有时时处处严格要求自己，才能无愧于教师的神圣称号。
好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。当教师也有同样的道理。教师的职业要求从业者要有较高的素质。如果一些教师师德出现了问题，势必会影响教师的整体形象。
在传统教育时代所形成的一些优良的师德是我们应继续发扬的，我们要改变的是与现代教育不和协的那些现象。在新一轮的教育改革中继续发扬敬业奉献、关爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表的优良传统，为在素质教育中塑造人民教师的良好形象而努力。让我们教育的天更蓝，教育之泉更清澈！
“立师德、正师风、强师能”，让新时期的我们并肩前行！
第二篇：党员八不准学习心得
师德师风心得体会
——学习《江西省中小学教师职业道德“八不准”》
《萍乡市教师职业行为“十不准”》
《萍乡市经济开发区师德规范“十不准”》
萍乡经济开发区田中小学 钟淑芳
近日，学校组织我们全校教师学习《江西省中小学教师职业道德“八不准”》，《萍乡市教师职业行为“十不准”》，《萍乡市经济开发区师德规范“十不准”》。我们教师是青少年学生成长的引路人。教师职业道德水平的高低直接关系到亿万青少年的健康成长。长期以来，广大中小学教师教书育人、敬业奉献，赢得了全社会的尊重。但在改革开放环境下，受拜金主义、享乐主义等不良风气的影响，一些教师以教谋私，不注重师德修养，有些行为损害了人民教师形象，给教育事业带来不良影响。各级教育行政部门和中小学校要充分认识新形势下进一步规范中小学教师职业道德的重要性和紧迫性，把它作为一项重要工作，切实加强领导，认真抓实抓好。
《江西省中小学教师职业道德“八不准”》中提到的不准讥讽、歧视学生，在我们的教学过程中，老师们很容易忽视这样的问题，随便一句伤人的话可能给学生造成很大的心理伤害。所以，对自己的行为教师要时时刻注意，这也是上级文件对我们的监督，让我们用细节来保障儿童的健康成长。
《萍乡市经济开发区师德规范“十不准”》提到的不准在工作日午间饮酒或任何时间酒后进课堂。这就像国家法律对“酒驾”的严惩一样。酒后的司机掌握不了方向，酒后的教师一样掌握不了课堂的方向，甚至出言不逊对学生造成的影响，及对自身形像的损坏是无法挽回的。所以及认为这一点是非常必要的。通过学习以上文件，我更进一步认识到作为一名合格的人民教师，应该严于律己，自己做好表率，才能教育好孩子，我一定牢记这二十八项规定，在工作当中时刻提醒自己什么该做什么不该做。做一名人民满意的教师。篇三：学习“三不做、八不准”的心得体会
学习“三不做、八不准”的心得体会
通过学习实践我局的“三不做、八不准”，使我对师德、师风、师能有了进一步的认识。现结合这“三不做、八不准”，发散开来，谈几点我的心得体会。
一、“不做违反教育规律的事”、“不做违反教育法规的事”、“不做有损教育声誉的事”，从科学规律、教育法规和良心道德三个层面对“师行”提出了要求，是最低要求。而我们的“实行”只能高出这个要求，加强自身业务学习，了解相关法规，自省审慎，做出成绩，见到效果，才是真学习。若只是简单做到了“三不”，那就是消极，是不合格！
三、热爱教育事业，就要热爱学生。而热爱学生却并不容易，教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出、无私、广泛而无血缘关系的爱，这种爱是神圣的，是“师德之魂”。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”！
四、做好师生交流是教育能落得实效的重要途径。在生活或学习中，发现学生有不良习惯和行为，应及时制止并正确引导，指出错误和危害；学生在生活或学习中有了困难、疑惑，应多加关心和帮助。坦诚、真心，管理与扶助，严厉与慈爱并施，教育将无往而不胜！
“立师德、正师风、强师能”，让新时期的我们并肩前行！篇四：16八不准
大西铁路客运专线有限责任公司 干部廉洁自律“八不准”的规定
为深入落实科学发展观，全面加强公司党风政风建设，为又好又快地建设大西铁路客运专线提供强有力的纪律保证，实现部党组提出的“工程优质，干部优秀”建设要求，更好地树立大西铁路客运专线有限责任公司干部“清正廉洁、勤政务实”的良好形象，制定大西铁路客运专线有限责任公司干部廉洁自律“八不准”的规定。
一、不准收受设计、咨询、监理、施工单位和其它有关联业务的单位与个人、私营企业主以各种名义赠送的礼金、礼劵和有价证劵。
二、不准在办理施工、监理、勘探、检测等各项招标和物资采购活动中谋取个人私利，或从事经营、代理和中介活动。
三、不准在设计、监理、施工单位和有业务关联的单位、个人与私营业主报销应由个人支付的各种费用。
四、不准以各种名义用公款进行互相宴请、大吃大喝和参与高消费娱乐活动。
五、不准在现场办公时要求参建单位陪同和接待，或到有就餐和住宿条件之外的宾馆、饭店就餐住宿。
六、不准借检查、验收、考核之机向参建单位提出额外要求或借机吃拿卡要，不给好处不办事，凭借职权乱处罚。
七、不准以开会、考察、培训等名义搞变相公费旅游。
八、不准参与或借大操大办婚丧喜庆借机敛财。
公司各部要认真学习、坚决执行 “八不准 ”的规定要求。按照“谁主管、谁负责”的精神，主管部门领导对本规定执行情况负全责。
要加强日常管理和教育，经常检查本部门人员的廉洁自律情况。各部门要把干部执行廉洁自律规定情况，作为民主生活会和民主评议党员、考察干部的重要内容。
各参建单位要按照 “八不准” 的规定予以监督举报。公司在机关办公楼设立举报箱。举报信可寄山西省太原市尖草坪区钢园路73号“大西铁路客运专线有限责任公司收”，邮政编码：030008。公司设立监督举报电话，电话号码：0351-6999505。
公司党支部对违反本规定的要从严查处，一经查实，严格按有关规定给予党纪、政纪处分。同时，按党风廉政建设责任制的要求追究领导责任。篇五：关于学习窗口工作人员行为规范“八不准”的心得体会
学习窗口工作人员行为规范“八不准”心得体会 2015年1月20日，我政务服务中心组织学习了窗口工作人员行为规范“八不准”，这“八不准”不仅有利于我们肃风正纪、改进工作，而且有利于我们增强自律意识，提高自身修养。下面就本次学习浅谈几点体会。
一、“八不准”是加强窗口作风建设的重要体现
“八不准”是全面贯彻“三个代表”重要思想、科学发展观和党的群众路线教育的具体体现，是加强政务窗口作风建设的重要内容，是规范窗口工作人员行为和焦虑的必然要求。窗口工作人员是政府的形象大使，更是服务人民的重要口岸。认真学习并熟记“八不准”内容，吸取“八不准”精髓，并结合实际贯彻执行，是窗口工作人员强化作风建设，做好政务服务工作的有利途径。
二、“八不准”是检验政务服务工作的标尺
牢记“八不准”具体内容，始终把“八不准”与政务服务工作紧密相连，有利于提高政务服务工作质量。一方面，要结合实际工作，以细节为抓手，从点滴做起，把“八不准”的落实作为提高工作质量的常规常抓工作。另一方面，要坚持业务学习，进一步强化服务的宗旨意识，始终把“八不准”作为工作中的明镜，随时检讨自己。
三、“八不准”是提高职业道德水平的有利途径
服务群众是我国社会主义职业道德的主要内容之一，“八不准”为我们指出了怎样更好地服务群众的具体行为，更为我们发扬“勤奋、扎实、刻苦、敬业”的工作作风、“实干兴邦、空谈误国”的实干精神指明了方向。自觉学习并落实“八不准”，不仅有利于推进工作踏上新台阶，真正做到精一行，而且有利于提高职业道德水平，真正做到爱一行。
总之，我会在工作中严格按照“八不准”的行为和纪律要求自己，时刻对照检查，把窗口服务工作做得更好。
第三篇：学习心得 陈江霞
向李吉林老师学习，做辛勤的园丁
在拜读《16位教育家的智慧档案》时，李吉林的有一段深入浅出的话，让我思考了好长时间。“多少年来，人们总习惯把老师美喻为“园丁”。其实，我以为农民的播种对教师有更深一层的启发。农民，首先是一个播种者，为了种子的发芽，早已把土地深耕细作，施好底肥；为了种子发芽，培育好土壤。应该说，对今天的教师培养学生的创新精神是很有借鉴意义的。”——李吉林
我禁不住又一次“走近”李吉林的成功轨迹，感悟她那看似平凡却又超俗的成长历程。是什么使她从一名普通的小学老师成长为全国知名的儿童教育家？凭借什么李吉林用50年的时间实现了一种飞跃？她给我们启示众多。执著的学习如同农民“施好底肥”，这是教师自我发展第一要素。
李吉林没有上过大学，更没有读过硕士、博士。她以诸多名家为师，苦读大师们的著作。从夸美纽斯、卢梭到杜威、苏霍姆林斯基；从鲁迅、巴金到托尔斯泰、雨果；从西方古典文化，到中国诗词歌赋、古代文论；所涉范围之广可说是古今中外、兼收并蓄。她的苦学为她的实验探索奠定了厚实的基础。
走教育科研之路如同农民“深耕细作”，“行”与“思”结合是教师自我发展的第一要诀。
1978年已是江苏省首批特级教师的李吉林，放弃了充满鲜花与掌声的轻松道路，选择了艰辛探索，就在这一年开始了情境教学的实验。她以常人难以拥有的坚韧，从情境教学——情境教育——情境课程，一干竟是28年。仅仅是积累并不能成就李吉林的探索，她的成功不是靠书斋里苦读读出来的，而是一个善于思索的“思想者”在实践的沃土上“耕耘”出来的；是经历了摸索、尝试，在不断的反思中点滴形成的。没有“思”与“行”，书本上的理论永远无法站立起来。
持之以恒的“用笔写下思想的轨迹”就如同农民辛勤耕耘，是教师实现自我超越的第一台阶。
李吉林的成功还在于她从不间断地用笔写下思想的轨迹。作为一个妻子、母亲，后来又是奶奶、外婆，李吉林不得不承担这些角色所付予的责任。同时作为一个有思想、有追求的教育者，李吉林更有将她的教育主张表达出来的使命感。她放弃了无数的假日和组织安排的疗养，谢绝了多少次外出教学，使自己专心致志地做着、想着、写着。把自己在实际工作当中的种种心得，上升为规律性的认识是很有必要的。因此她从实践的基础上提升、飞跃，概括出了属于自己的教育理论。
“一个和人世间最稚气的儿童生活了50年的小学老师，能出‘文集’，这实在是意想不到的事。”李吉林是这样说的。她以独有的“学”、“行”、“思”、“著”高度融合的探索方式，成功地走出了一条素质教育的道路，而她的成功也在无形中影响着我们。
如何向李吉林老师学习，做一个辛勤的园丁呢？
1、要进行系统的学习，教育、教学理论，平时教育、教学涉及的领域，课程改革新增加的教学内容的背景知识，都要有意识地去了解、去学习。
2、要做一个自觉的学习者，要全面地审视自己，发现自身与他人或职业要求的差距，确定哪些是可以通过努力可以改进的，确定奋斗的目标，努力的途径，自觉进行相应的学习。
3、要进行高起点、高水平的学习，力争直接学习教育家原著、译著，除非不得以，不要只学习快餐式内容简介之类的东西，因为各人有各人的理解，有时难免断章取义。要多学习历史公认的大教育家、思想家的著作。对于一年写出若干部著作的专家们，稍了解一些即可，即使他们自己也不一定信奉自己的主张，用自己的思想教育自家的孩子，你又何必当真呢？事实上这些专家也往往昙花一现，捞一票下一拨就走人，你有多少时间陪他们玩儿？
4、要进行批判性的学习，即便是经典名著，即便是历史公认的大教育家、思想家的著作，也必然有着时代的局限，精华与糟粕并存，并不完全符合时代的要求，完全适用目前的教育、教学现实，我们更多是从中得到一些有益的启示，去粗取精，去伪存真，批判性地学习、运用。
5、要广泛地进行学习，文学的、艺术的、历史的、政治的、经济的、科学的、国家大事、时政要闻„„都要有所了解，因为我们可以从中得到一些灵感，古人云：功夫在诗外！一个见识不凡的人，才有可能成为一个有境界的老师。
总之，通过此次学习，让我更加深刻的体会到学习对于一名教育者地重要性，只有不断地学习，才能不断的开拓自己的眼界，才能更好的做好教育工作。
陈江霞
2012年5月21日
第四篇：教师八不准
规范师德严守“八不准”
我校要求教师应自觉遵守《四川省中小学教师行为八不准》：
1、不准有违背国家法律和方针政策的言行；
2、不准歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生；
3、不准以教师工作便利向学生推销商品、乱收费用；
4、不准向学生或家长索要财物；
5、不准旷课、随意调课和对工作敷衍塞责；
6、不准随意训斥、侮辱学生家长；
7、不准随意加重学生课业负担；
8、不准在课堂上抽烟和使用移动电话、寻呼机。
“八不准”作为师德的底线不得突破；高标准的教师职业道德行为规范是师德建设的目标。
在教师晋升职称、岗位聘任，其他评优方面，要把教师的职业道德水平作为考核的重要内容和重要依据。对于严重违反师德行为且造成不良影响的，应给予取消岗位津贴、扣发年终奖、当年不得申报晋升专业技术职称、考核为不合格等处罚；对于情节严重违反纪律规定的还应给予行政纪律处分，从而做到及时预防、纠正和杜绝教师队伍中违纪违法行为的发生。
此外，我校将把师德师风建设整顿工作作为对学校目标考核评估的重要内容，对师德方面出现的重大问题实行一票否决。
XXX小学校 2012年3月1日
第五篇：教师八不准
教师八不准
一、不准在教学上敷衍塞责，误人子弟；
二、不准侮辱、体罚和变相体罚学生；
三、不准训诉、羞辱学生家长；
四、不准使用不文明语言；
五、不准在课堂教学中使用通讯工具；
六、不准索要和收受学生或家长的礼品礼金；
七、不准向学生推销省级以及教育行政部门审定的教学用书以外的教辅资料、音像制品和其它商品；
八、不准乱办班、乱收费、强行有偿补课。
做好老师，是每一个老师应该认真思考和探索的问题，也是每一个老师的理想和追求。我想，好老师没有统一的模式，可以各有千秋、各显身手，但有一些共同的、必不可少的特质。
第一，做好老师，要有理想信念。陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。老师肩负着培养下一代的重要责任。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”“传道”是第一位的。一个老师，如果只知道“授业”、“解惑”而不“传道”，不能说这个老师是完全称职的，充其量只能是“经师”、“句读之师”，而非“人师”了。古人云：“经师易求，人师难得。”一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的统一，既要精于“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。
我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的，党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人。好老师的理想信念应该以这一要求为基准。广大教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程，严肃认真对待自己的职责。要注重加强中国特色社会主义理论体系的学习，加深对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同，不断增强道路自信、理论自信、制度自信，积极引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党。好老师应该做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让一代又一代年轻人都成为实现我们民族梦想的正能量。
广大教师要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为，增强学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长。
第二，做好老师，要有道德情操。老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。“师也者，教之以事而喻诸德者也。”老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。
“师者，人之模范也。”教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。老师是学生道德修养的镜子。好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。
师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。师德需要教育培养，更需要老师自我修养。做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人，应该是每一个老师的不懈追求和行为常态。好老师要有“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。
好老师的道德情操最终要体现到对所从事职业的忠诚和热爱上来。好老师应该执着于教书育人。我们常说干一行爱一行，做老师就要热爱教育工作，不能把教育岗位仅仅作为一个养家糊口的职业。有了为事业奋斗的志向，才能在老师这个岗位上干得有滋有味，干出好成绩。如果身在学校却心在商场或心在官场，在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己，那是当不好老师的。
现在，很多地方做老师还比较清苦，特别是农村基层小学老师很辛苦，收入不高，物质生活不是很宽裕，有些家庭负担较重的老师生活还比较困难。各级党委和政府都要关心广大老师特别是生活工作有困难的老师，努力为他们排忧解难。同时，老师要有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的精神，兢兢业业做好工作。做老师，最好的回报是学生成人成才，桃李满天下。想想无数孩子在自己的教育下学到知识、学会做人、事业有成、生活幸福，那是何等让人舒心、让人骄傲的成就。
第三，做好老师，要有扎实学识。老师自古就被称为“智者”。俗话说，前人强不如后人强，家庭如此，国家、民族更是如此。只有我们的孩子们学好知识了、学好本领了、懂得更多了，他们才能更强，我们的国家、民族才能更强。
扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。
国外有教育家说过：“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”在信息时代做好老师，自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。
陶行知先生说：“出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”这就要求老师始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己。过去讲，要给学生一碗水，教师要有一桶水，现在看，这个要求已经不够了，应该是要有一潭水。
第四，做好老师，要有仁爱之心。教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育风格可以各显身手，但爱是永恒的主题。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。
有人说，好老师的眼神应该是慈爱、友善、温情的，透着智慧、透着真情。好老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情，让学生“亲其师”、“信其道”。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。
有爱才有责任。好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。正是因为爱教育、爱学生，我们很多老师才有了用一辈子备一堂课、用一辈子在三尺讲台默默奉献的力量，才有了在学生遇到危难时挺身而出的勇气，才有了敢于攻克新知新学的锐气。老师责任心有多大，人生舞台就有多大。
老师还要具有尊重学生、理解学生、宽容学生的品质。离开了尊重、理解、宽容同样谈不上教育。“学而不厌、诲人不倦”，有教无类，因材施教，教也多术，就是要求老师具有尊重、理解、宽容的品质。这本身就是一种伟大的教育力量。受到尊重、得到理解、得到宽容，是每一个人在人生各阶段都不可缺少的心理需要，儿童和青少年更是如此。一些调查材料反映，尊重学生越来越成为好老师的重要标准。好老师应该懂得既尊重学生，使学生充满自信、昂首挺胸，又通过尊重学生的言传身教教育学生尊重他人。
世界上没有两片完全相同的树叶，老师面对的是一个个性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况不一的学生，必须精心加以引导和培育，不能因为有的学生不讨自己喜欢、不对自己胃口就冷淡、排斥，更不能把学生分为三六九等。对所谓的“差生”甚至问题学生，老师更应该多一些理解和帮助。老师在学生心目中具有重要位置，老师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。好老师一定要平等对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，善于发现每一个学生的长处和闪光点，让所有学生都成长为有用之才。
我看了不少优秀教师的事迹，很多老师一生中忘了自己、把全部身心扑在学生身上，有的老师把自己有限的工资用来资助贫困学生、深恐学生失学，有的老师把自己的收入用来购买教学用具，有的老师背着学生上学、牵着学生的手过急流、走险路，有的老师拖着残疾之躯坚守在岗位上，很多事迹感人至深、催人泪下。这就是人间大爱。我们要在广大教师中、在全社会大力宣传和弘扬优秀教师的先进事迹和高尚品德。
好老师不是天生的，而是在教学管理实践中、在教育改革发展中锻炼成长起来的。衷心祝愿每个教师都能成为符合党和人民要求、学生喜欢和敬佩的好老师，希望每个孩子都能遇到好老师。
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