心理测量感想—拨云见日

第一篇：心理测量感想—拨云见日

拨云见日

——京师博仁心理测量课堂实录

提到心理测量，我们很自然想到的是各种心理量表，随着近年来国家对心理工作重视程度的增强。各级中小学校、医院、社区、部队系统、司法系统都认识到了心理健康的重要性，也陆续购置了心理设备。其中必备的心理设备便是各种心理量表。然而，面对众多的心理量表我们究竟如何去选择才能达到最好的效果，给被试施测后究竟如何解释才能准确反映被试的心理特征、心理问题呢。作为一名学校的心理老师，这些都是我最关心的问题。

为了解决这些问题，使学校的心理咨询工作能够顺利开展起来，我找到了在心理产品领域被大家广为信赖的博仁教育。更让我高兴的是刚好赶上京师博仁开设心理测量的课程，并且请到了心理测量方面的资深专家温红博老师作为主讲教师。所以我决定在对测量还不了解的当下，先去感受课程。到达课堂现场后才发现，虽然学员们的职业不同，有刚入职的医生也有投身教育事业几十年的校长，还有自己开办心理咨询室的心理从业人员。但是大家对心理测量课程的重要性的认可和对博仁教育的认可是相同的。而更令大家感到惊喜的是，本以为枯燥的测量课程却在温红博老师的讲授下变得简单易懂，妙趣横生。课上，温老师授课思路清晰，从测量的概述讲起，进而讲到测验的常模，信度、效度以及心理测验的使用。因此，我们知道了测量的基本要素，测量量表的种类，心理测验的不同分类，同时老师为我们建立了正确的测验观。温老师又为大家介绍了国内心理咨询中运用较多的测验，例如常用的人格、智力以及精神评定等量表。接下来温老师为我们讲解了心理测量的发展历史。通过以上内容的讲解，大家对心理测量已经有了一个整体上的了解。紧接着温老师介绍了不同类型的常模建立，信度效度与测验分数解释，影响信度效度的因素与评估方法等。最后讲解了如何使用心理测验，由此，我们知道了作为主试如何进行测验，如何针对被试来选择不测验以及如何进行心理测验的综合分析。

当课程结束时，面对众多的心理测验，大家课前那种迷茫的状态一扫而空，透过测验名称，看到的是测验的结构与功能。对测验的效果与应用也充满了信心。在大家的要求下，京师博仁的工作人员特地赶到课堂为大家演示心理测评系统的网络平台应用。我们亲身感受到了理论与现代技术完美结合下心理测量的力量。京师博仁的心理测评系统中，有近百个心理量表，完全能够满足我们在座学员们的工作要求，而我所关注的学校心理测验，即学生的心理健康测查、智力、人格、情绪、学习、家庭教育等内容也一应俱全。并且应用测评系统可以进行团体施测，极大的减少了我们心理教师的工作量。所以大家及时抓住课堂现场购买测量产品享受特惠价格这一机会，以超低的价格购回了我们想要的量表。

第二篇：拨云见日成语

【成语】：拨云见日

【拼音】：bō yún jiàn rì

【简拼】：byjr

【解释】：拨开乌云见到太阳。比喻冲破黑暗见到光明。也比喻疑团消除，心里顿时明白。

【出处】：《晋书?乐广传》：“此人之水镜，见之莹然，若披云雾而睹青天也。”

【示例】：晚生得蒙老先生指教，如～，感激不尽。清·吴敬梓《儒林外史》第三十九回

【近义词】：水落石出、拨云睹日

【语法】：作谓语、定语；用于冲破黑暗，见到光明

【英文】：clear the air

【成语故事】：晋朝时期，乐广为太尉贾充所赏识，被荐为河南尹，乐广不愿意出任外官，就请潘岳写《呈太尉辞河南尹表》，名士王衍十分佩服乐广，认为他说话言简意赅，太子洗马卫玠的父亲对乐广的评价则是人中的水镜，见到他如同拨云见天

拨云见日 成语接龙

【顺接】：日上三竿 日下无双 日不我与 日不暇及 日不暇给 日不移影 日不移晷 日东月西

【顺接】：暗无天日 白虹贯日 百花生日 饱食终日 拨云睹日 拨云见日 不可终日 不见天日

【逆接】：门户差拨

【逆接】：拨万论千 拨万轮千 拨乱为治 拨乱之才 拨乱兴治 拨乱反正 拨乱反治 拨乱济危

第三篇：测量感想

工程测量的实习结束了，在这短短十几天的学习中，使得我收获颇多。

首先，我基本掌握了课堂所学的测量学知识，知道如何正确使用水准仪、经纬仪、测量距离、角度、高差等,还有基本了解了制图的过程和一些规范。测量学是研究地球的形状和大小以及确定地面（包含空中、地下和海底）点位的科学。既然是要测量就离不开实践。实践是对测量学知识的最好检验，只凭在课堂上的听课，我并没有掌握很多具体知识，尤其是对仪器的使用更是一塌糊涂。当刚刚开始开始测量的时候，我的心里还一阵阵的发愁：该如何把任务进行下去。当动手的时候，发现其实并不难，听别人一说或者翻阅一下课本，然后自己动手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和测量精度，还要经常练习，这样才能做到举一反三。

其次我懂得了做任何事情都要认真细致，不能有丝毫的马虎，特别是在使用水准仪，经纬仪这样精密的仪器时，更要做到精益求精。因为稍有差错就可能导致数据的偏差很大，更会导致以后其它量的测量出错，最终导致数据计算的错误，比如我们刚开始测量角度时，一个基准点没有瞄准，导致一个角度偏小，然后角度的闭合差也不符合要求，经过校验，才发现问题出在哪儿。

我还学会了吃苦耐劳，学会了艰苦奋斗的作风。实习期间恰好是寒冷的冬季，北方的冬天天气很冷，对于露天作业的我们是一个不小的挑战，我们改掉以往睡懒觉的习惯，早上六点多就起来，8点左右就开始测量，我们下午1点开始工作，一直到晚上天黑无法看清为止。一次测量实习要完整的做完，单靠一个人的力量和思考是远远不够的，只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。我们每个组员都学到知识而且会实际操作，而不是抢时间，赶进度，草草了事收工。我们深知搞工程这一行，需要的就是细心，做事严谨。

通过这次实习我自己还总结出一些测量时应该注意的事项。（1）标尺要立直，尽量避免晃动，有晃动时，应该选择数据最小的时候进行读取。在读数前一定将水准仪视野的水准气泡调平（两侧的线重合），否则造成的误差会很大。（2）当用经纬仪测量角度时，如果目标较小，最好使单线与目标重合，如果目标有一定宽度，可以用双丝夹住目标。（3）在测量时候一定要小心，因为稍微碰了一下仪器，就要重新调整对中水平，否则就会导致数据错误，也可能导致仪器的损坏。（4）在读取数据时，每位成员都要细心，既要看得准，还要果断，不能犹豫不决，任何一个错误都有可能导致最终的成果的报废。

我很珍惜学校为我们安排测量实习，更深刻的体会了测量工作的艰辛以及实物与图纸之间那种密切的关系，真是没有蓝图什么也干不成。总之，虽然觉得累，还是要谢谢学校在为促进学生实践能力所安排的这段实习，我将永远珍惜这段经历，同时这段实习生活也是我一生中难忘的。

第四篇：测量感想

测量感想

班级：101361班学号：10131217姓名：刘冰阳

虽然已经知道了会有接近10天的测量实习，但是当它忽然到来的时候还是让我措手不及，毕竟对于一个已经“持续作战”3天的人来说，考完试，最想做的还是休息，不过任务已下，便必须要正常进行。

当老师讲解了整个测量的过程之后，第一感觉还是：时间紧，任务重，特别是碎部点的测量，由于没有经验，总感觉时间并不够用。所以，我们组便在一选完控制点之后就开始了高程控制的测量。开始时，测量进行的可以说是很缓慢，大家都很长时间没有接触仪器，所以刚一上手都显得很生疏，还好，我们用的仪器是自动安平水准仪，比在学习时中的水准仪简单得多，也能让我们尽快的回忆起在学习中使用仪器的注意点，步骤以及方法。经过了3个控制点的测量，我们基本恢复了对水准仪使用方面的一些技巧，测量的速度明显开始加快。当然，在这3个点的测量中还有一点小插曲：当3个控制点的高程差都测过之后，在将已知数据与已知点高程差的比较中发现了很大的误差，已经打过了容许误差。我们在进行反向重新测量比较数据，并与另一组测量数据进行比对后发现，我们测量的结果并没有出现很大的偏差，因而推断已知点的高程差数据有误，在向老师询问、确认后，才继续进行之后的测量，并改附和导线为闭合导线，很快的结束了之后的测量（当天晚上便以测量完成），经计算，高程的闭合差仅为1毫米。计算出这个结果后，我真是十分开心，这是对我们这半天测量结果的一个肯定，也让我们对之后的测量重新焕发出了热情和信心。

但，第二天，紧接而来的便又是一个难题，全新的仪器，全新的使用方法，真让我们都有点不知从何下手。面对着一个从未谋面的仪器，真的是有点不知所措，所以，我们决定先研究仪器的使用，在确实掌握了仪器的使用方法之后在进行测量，否则，就算测了也是白浪费时间。大概是一个晚上，进过了几次对书本的研究和对仪器的简单操作，我们才越来越明白使用全站仪进行距离测量的方法，并简单进行了几次测量来验证我们所掌握的方法是不是正确，经检验我们才真正放下心来，等待着第三天的测量。

第三天应该说是整个测量阶段我起床最早的一天，5点便已经起床，5：45就已经开始进行了测量。虽然在室内已经经过了几次的试验，但是真正在户外进行测量时还是遇到了一些问题，最大的问题就在于调节棱镜的俯仰以及左右角，使得全站仪接受的反射激光强度达到90%以上。这个过程要求调节棱镜的同学要很细致，而且测量与调节棱镜的同学要尽可能的默契才能尽快完成棱镜的调节工作。经过连续7个小时的测量，我们才结束了全站仪的距离测量工作，虽然相较其他组，我们所用的时间较长，但对于一些组并不调节棱镜，直接测距的方法，我相信，我们付出的时间会有相应的更好的成果。

进入碎部测量后，我们还是在一开始进度较慢，毕竟之前接触到的都只是书本上的知识，具体实际操作时，怎么样找到一些地物的特征点，怎么用最少的点画出地物来，这些都考验着集体的智慧。我们用了一天才测完了3个控制点周围的碎部点，画出了湖边的小路。虽然速度很慢，但是经过了这一天的碎步测量之后，我们积累了太多的经验，才发现碎部点的测量并没有想象的复杂、困难，只要全组配合一致，便可以很快的进行之后的工作。当然这个配合，很考验全组人的技术、配合度以及智慧，立尺员要尽快的找到地物的特征点，记录员要根据周围地形画出草图然后有条理的记录数据，方便绘图员绘图，观察员要将读数尽量精确、快速以保证绘图的精确度，而绘图员绘图的过程中要注意时刻进行检查，从而对测量结果进行初步的校核，如有错误便于及时进行改正。经过这效率最低的一天，我们才迎来了我们整个测量过程中效率最高的一天，在这一天中，我们测量了10个控制点周围的地貌从而完成了外圈的测量。之后只要经过已知点、支导线点测量出地下个地物的特征点便结束整个测量的外业工作了。地下点的测量也并不复杂，所以我们的测量便是较顺利的完成了。绘出图后，我们进行了大致的野外检查，确定绘图并无较大误差。

至此测量实习已算基本结束，剩下的放样的计算便只需在图上进行。回想整个测量过程，我有很多收获，最基本的收获是经过了这么多天的实地观测和使用仪器，加深了对仪器使用的理解，现在，对于水准仪，经纬仪，全站仪的操作，我都已掌握；二是对于实际工程测量的整个过程有了了解和体会，经过了测量实习，我们从纸上谈兵的阶段进入到了一个可以初步进行实际工程测量的人员的水平，这是作为工科生所必需的一种能力。当然在实际测量中还会有其他的要求或者是更复杂的情况，还有待我们继续学习，不断成长；三是更加了解了团队合作的重要性，在整个测量过程中，很高兴我们的小组能一直相互体谅，哪怕是难度很大的事情也能加已完成，特别是展绘了10个碎部点的那一天，大家都已经很累但还坚持着继续工作，这让我很感动，也很感谢；四是真的体会到了土木工程人的辛苦，烈日、大雨，各种各样的环境之下，疲劳、饥渴各种各样的考验之下也始终坚持工作，当然更要感谢老师的关心，让我们的测量强度有了很大程度的降低，使得我们在掌握测量技术的同时也不至于进行大量的重复工作。

但经过了这次的测量实习还是有几点建议：

1、结合自身情况来说，如果时间允许，还是希望在考试结束，休息1、2天之后在进行测量实习，在这段时间里可以让大家放松一下考试时紧绷的神经以及高度疲劳的身体，另外利用这两天可以让同学们还回忆一下仪器使用的基本操作和注意事项，让同学们在身体、心里、技术都有一个充足准备的情况下进行测量，这样的效果可能会更好；

2、由于同学们并没有选取控制点的实际经验，所以在选取控制点时很可能会出现一些当时意想不到的问题，比如这次测量中，教学楼区一个支导线点与其相邻控制点的转角和距离无法测量，从而导致这一控制点被废弃，还有实验楼区控制点较多的问题，我想对于控制点的选择，怕是还要老师在一开始的时候多费费心，根据老师丰富的经验加以指导，选择合适的控制点。；

3、一部分仪器本身存在着一些问题，比如经纬仪的水准管并不水平等问题，但在测量中如果并不仔细的话很可能会被忽略掉，带来较大的误差，所以还望老师在之后测量中，强调一下检查仪器的重要性，让各组进行仪器的检测后在开始测量工作；

4、关于时间安排，这一次的测量过程中便多次遇到雨天，以及其他条件的影响，所以还希望老师能尽量考虑这些因素让整个测量的时间点控制不要太紧张，否则可能会出现赶进度的情况，影响测量的准确性或者让同学们过度劳累。

总之，这次的测量实习让我收获了很多，很感谢老师的指导与关心让我们有了这样一次实践的机会，不仅加深了对知识的掌握还提升了自己，这比背书本来说更会让我们终生难忘。

第五篇：常用心理测量评定量表

常用心理测量评定量表

一、心理健康量表：

1、90项症状自评量表（SCL--90）

2、焦虑自评量表（SAS）

3、抑郁自评量表（SDS）

4、康奈尔医学指数(CPI)

5、社会功能缺陷评定量表（SDSS）

二、人格测试量表：

1、明尼苏达多相人格测试（MMPI）

2、艾森克人格问卷成人版（EPQ）

3、大学生人格问卷（UPI）

4、卡氏16种个性因素测试（16PF）

5、气质量表

6、中国人个性量表(CPAI)

7、青年人格问卷（CPI）

8、A型行为类型问卷（TABP）

9、爱德华个人偏好量表（EPPS）

三、智力测试量表：

1、瑞文智力测验

2、韦氏智力测验（成人）

3、韦氏智力测验（儿童）

4、比内-西蒙智力测验

四、心理状态测量量表：

1、成人人际关系量表

2、成人心理压力量表

3、社会适应能力量表

4、心理适应性量表

5、社会支持评定量表

6、心理年龄量表

7、生活事件量表

8、应对方式问卷

9、情商（EQ）测试

10、Olson婚姻质量测试

五、学习专用量表

1、学习价值怀疑量表（SVL）

2、学业成就责任问卷（IAR）

3、成就目标取向量表(ADG)

4、成就动机量表(AMS)

5、考试焦虑量表(TAS)

6、自我效能感综合量表(SEIS)17、学业求助量表(HSS)

8、自我妨碍量表(SHS)

六、人力资源管理量表

1、职业能力倾向测试

2、社会适应能力诊断量表

3、心理发展状态测验

4、行动潜力测验

5、个人风格测评问卷

6、人力资源管理能力测评

7、成功商数测试

8、霍兰德职业兴趣量表

9、员工健康状况测评

10、员工素质测评

11、工作环境测评量表

12、职业满意度量表

13、婚恋测试量表

14、婚姻质量测试

七、婚姻心理控制源量表：

1、艾森克性心理健康测验

2、恋爱方式测验

3、夫妻生活健康测验

4、婚姻安全界线检测问卷

八、儿童用心理测验与量表：

1、Achenbach儿童行为量表(CBCL)

2、RUTTER儿童行为问卷

3、父母养育方式评价量表

4、亲子关系与父母角色测量量表

5、亲子关系诊断测验

6、托马斯婴儿气质问卷

7、儿童韦氏智力测验

8、问题行为早期发现测验

9、幼儿智力测验量表

10、康纳尔父母量表(CONNERS)

11、孤独症行为评定量表（ABC量表；父母或教师用）

12、儿童期孤独症评定量表（CARS）

九、中国大学生心理健康相关评定量表：

1、中国大学生生活应激量表

2、中国大学生心理健康量表

3、中国大学生适应量表

4、中国大学生人格量表