电子白板实施方案

第一篇：电子白板实施方案

淅河一中教师交互式电子白板

培训活动实施方案

淅

河

一

中

二〇一四年二月十六日 淅河一中教师交互式电子白板培训活动

实施方案

为适应现代化教育教学发展的需要，深入开展学校信息技术教育工作，使教师了解现代化的教学手段，掌握交互式电子白板（以下简称“电子白板”）的知识和应用技能，充分发挥现代化教学媒体在教育教学中的效益，切实把信息技术应用到教育教学中去, 使电子白板的应用在我校开展普及，切实提高骨干教师应用的水平，决定从2月18日至26日开展我乡全体教师交互式电子白板教学应用全员培训活动。

一、培训目标

1．通过培训，加强教师的电子白板应用能力，提高全乡教师多媒体课的整体水平。

2、积极开展电子白板课的普及，使教师依托电子白板进行有效的教研与学习。

3、使每一位教师拥有自制电子白板课件的能力，加宽学校电子资源的积累。

4、鼓励和引导教师在课堂教学中充分利用电子白板技术，不断提高教育信息资源的使用效益，提高教育教学管理的质量和效率，实现学校、教师和学生的可持续发展。

二、培训对象

培训对象：全体任课教师。

三、培训原则：

1、面向全员，突出骨干，按需实施，分类指导。

2、理论与实践相结合的原则。

四、培训时间、学科教师、考勤负责人具体安排： 主讲：刘明

2月18日晚（周二）6:00-7:00 语文教师

考勤负责：余正武 徐波

2月19日晚（周三）6:00-7:00 数学教师

考勤负责人：黄飞 颜光春

2月20日晚（周四）6:00-7:00 英语教师 2月24日晚（周一）6:00-7:00 物理、化学教师

考勤负责人：周德顺 沈桂林 2月25日晚（周二）6:00-7:00 政治、历史教师

考勤负责人：余正武 徐波

2月26日晚（周三）6:00-7:00 地理、生物教师

考勤负责人：黄飞 颜光春

五、培训内容

1、软件安装及设备调试。

2、电子白板软件基本功能与操作。

3、主工具箱的使用；资源库使用。

4、课件介绍及分解学习制作方法。

5、自制课件中技巧的运用。

6、电子白板配套设备运用及常见问题解析维护。

六、培训形式及地点

集中在多媒体教室进行

七、培训要求：

1、提高电子白板运用的意识，真正使电子白板技术与学科整合。

我们就是要通过电子白板的培训，切实提高教师的电子白板运用能力，将电子白板运用与学科的教学有机的融到一起。

2、加强技能学习，全面提高教育教学质量

在教师熟练掌握计算机操作的基础上，熟练运用电子白板也是运用现代教育技术教学的关键。在本次培训中，我们结合学校教学和教师实际，主要培养教师电子白板的基本运用及课件制作。

3、参培教师要遵守请假制度，有事履行请假手续。

4、按时出席，不迟到，不早退。

5、集中培训时，关闭手机，在老师授课过程中，教师之间不准互相说话，要求教师认真做好笔记。

6、进行计算机实践操作中，教师要按要求进行练习，不要做与培训无关的事。

教务处

2014.2篇二：电子白板操作比赛实施方案

北师大·遂宁实验外国语学校教师电子白板操作技能比赛实施方案（草案）

一、组织机构

组委会主任：何东明 副主任：周剑

组员：汤长春 熊怡 阳曙光

教练与评委：罗小明（小学组）梁银海（初中组）张硬贵（艺术综合组）

三、比赛流程及评分规则

1、比赛试题全部是实际操作题，分必答题与抢题两部分。必答题每人两题，分两轮进行，以抽签的形式产生。（大屏幕显示题库所有题目序号，答题者报序号后，则链接到该题。题目答完以后，该题作废，下一位答题者不能选择该题）。抢答题按题库序号自动显示，主持人报题后，最先按抢答器者获得答题权。

2、参赛者每答对一道必答题得10分；在抢答过程中每答对一题对20分，答错一道倒扣10分，获得抢权不能答题或提前按抢答器倒扣10分；

3、答题完毕由评委判断对错，对参赛不能解答的问题，由评委对参赛人员和观众讲解。

4、按照个人得分高低确定组内先进个人，按小队得分高低确定优秀团队。

四、试题制作要求

1、每个组必答题24题，以基本操作为主；抢答题15题，前5题为较简单的基本操作题，中间5题为较复杂的操作题，最后5题为高级应用题。

2、每个题一个页面，可以显示工具的作用后由参赛者运用此工具；也可以动画出示该工具后由参赛者说出该工具的作用。

3、试题内容以发布的视频资料和白板说明书为主。

五、比赛场地要求

1、横幅：北师大·遂宁实验外国语学校教师电子白板操作技能比赛

2、投影仪及多媒体设备两套

3、九组抢答器一套

4、课桌椅40套

教师发展中心 2014年12月29日篇三：交互式电子白板在课堂的运用实施方案

交互式电子白板在数学教学中的应用研究实施方案

承担者单位：洛阳市汝阳县付店镇初级中学

一、课题提出

（一）研究背景

1、国内外研究现状 电子交互白板是一种新的高科技电子教学系统，是当前英国中小学校教育信息化装备的主流模式。它成为英国推动教学改革的突破口，并取得显着成效。调查显示，电子白板是英国中小学校最常用的计算机辅助设备之一，其拥有比例仅次于数字投影仪和数码相机。目前，北京正在部分中小学进行电子交互白板的实验。从2004年6月起，以首都师范大学为主持方，北京教科院为协助方，两个教育专业机构联手在北京地区的部分中小学校，开展了课堂教学中应用电子交互白板的实验研究。在通过一个多学期的白板实验，实验校师生在以下方面对白板教学给予了充分肯定，电子白板之所以受到中小学师生的青睐，主要在于它清晰的可视化界面、便捷的操控方法和灵活的交互功能。中小学校的师生从电子白板的使用中获益匪浅。

（二）研究意义

我校成立于1974年，从建立到今都立足于高标准和高起点，在教室的建设上投入比较大的资金，高标准建设专用教室，电子交互白板是专用教室必备的教学仪器，但是电子交互白板在我国出现比较晚，在教学和使用上欠缺方法，不能展示它的风采，老师不会用，不想用。因此我校的电子交互白板有如一件美丽的摆设，没有有效用于

教育、教学中。在教育、教学和学校特色等方面还存在有待改善的地方，学校的学生在学习方式和方法上还有许多不足的地方。所以通过研究加强学生学习的方式和方法，改善教师在教与学生在学方面的研究。促进我校的教学水平的提高。

（三）研究基础和经验（研究的优势和条件）

1、硬件方面：我校在近几年对信息技术与学科整合方面作了一定的努力，在硬件设施方面，有较先进的交互式电子白板电脑室、美术室、科学室、音乐室，每个班配置了电脑、实物投影；每位教师都配有相应的电脑。学校校园网内容丰富，使用率高。

2、软件方面：参与课题研究的教师在信息技术方面有一定的基础，绝大部分老师掌握一定的信息技术，能使用多媒体辅助教学，会制作简单的课件。其中有几位教师的课件制作多次在市、县课件比赛中获奖，课题组成员也多次在省、市、区的信息技术优质课和基本大赛中获奖。

3、学校大力支持：学校领导对课题研究非常重视，将针对本课题对电脑室的设备进行升级和更新，相信有上级领导的指导，在全体课题组老师的努力下，本课题的研究一定能取得成绩。

（四）课题关键词

交互式电子白板 数学教学 应用研究

二、研究设计

（一）研究目标

1、探讨交互电子白板在数学教学中应用的有效途径和方法，使教师的教育观念和教育知识不断更新，逐步形成与素质教育相适应的教育观念，并能自觉指导自己的教育实践，提高课堂教学的效率，培养学生的学习兴趣和创新精神；

2、使教师将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念，提高教学效益，使教学的计划性更强。教师可以把整个白板上的教学过程储存在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，积累并推广交互电子白板在教学中应用的优秀教学案例和教学设计；

3、探讨交互电子白板在数学教学中应用如何提高学生的注意力和理解力，调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。

4、在构建校本课程资源的过程中，通过教师对交互式电子白板在教学中应用的研究，使之逐渐成为我校的数学教学特色之一。

（二）研究内容（构想）（重点，亮点）

1、对教学及教师专业发展的影响 电子交互白板技术为课堂互动师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。将“交互电子白板”技术平台引入课堂后，各种人机交互操作，多种教育教学资源整合等都成为了可能，从某种程度上说，这是教育教学方式的一次重大革新。我们将在数学学科日常教学中研究教师在使用电子交互白板后对他们教学和专业发展所产生的变化。

2、对学生学习的影响

白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力。白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。有利于调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。因此我们在教学中引入电子交互白板，研究学生在学习态度、学习兴趣等方面变化。

3、交互式电子白板教学模式的研究

基于交互式电子白板的教学模式是未来的一种主要学习形式之一，但到底怎样发展还有待进一步的研究。因为是起步阶段，教师和学生运用这样的学习形式都是比较陌生的，都需要边摸索边学习，并逐渐掌握正确的方式和方法。所以本课题的研究将努力探索基于交互式电子白板教学模式的发展趋势，力图使本研究符合未来学习的发展方向。

（三）研究对象、实施教师和研究方法

1、研究对象 初中阶段7、8、9年级学生

2、实施教师 吴兴卫、赵会强、金光辉、孙建明、赵红茹、李洛伟

3、研究方法

（1）经验总结法：借鉴人家的经验，再结合自己的应用情况予以总结和提升

（2）调查法：通过问卷、谈话等形式，了解教师的使用情况、学生的学习兴趣、学生的个性发展等。（3）个案研究法：研究初期，把交互白板的研究情况写成案例，经过一定的教学实践后再对比分析。

（4）文献研究法：通过查阅教育理论文献，掌握最新的研究动态，联系实际，不断为课题的研究提供最新经验和理论依据。

（四）研究检测

采用学生座谈、成绩对照等方法对研究的成果进行检验。

三、研究计划（反映行动研究法过程）

1、前期准备。学校安装交互式电子白板系统，每位教师配备电脑，硬件落实到位。组织教师认真学习有关理论知识，邀请电脑公司技术员来校培训，选派教师外出培训、观摩，引导教师开展研究等。

2、情况调查。首先，调查人员的确定和培训，主要是课题组人员。其次，调查内容的设定，主要是针对我校来说可利用的资源和学生的知识水平、能力结构的调查。再次，调查分析，提出建设性的意见和建议。

3、制定研究方案，建立课题研究的管理网络

我们学校申请参与本次课题的老师一共有6位，其中本科学历的有5位，大专学历的是1位，每位老师都有参与各级课题的经验，在汝阳县区数学教学和教研能力等方面具有较强的实力。课题组组长：吴兴卫。副组长：赵会强。组员金光辉、孙建明、赵红茹、李洛伟。

4、课题实施步骤。

根据课题内容分步实施，按层次推进课题的研究。第一阶段（2011年1月-2011年7月）成立课题小组，组织召开课题分析会，根据学科的特点，明确主攻方向；写课题实施方案；分年级确定具体负责人，明确任务。篇四：交互式电子白板课堂教学应用实施方案

岔口驿明德小学青年教师交互式电子白板

课堂教学活动方案

一、实施背景

近年来，为适应教育信息化要求，提高教师信息素养，改进教学手段，提升教学质量，加之交互式电子白板独具的诸多优势，即技术集成、资源整合、交互平台、协作环境、传统创新、常态应用、多种模式等，交互式电子白板已成为中小学课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的主流技术，成为中小学未来教室设计施工的标准常规，极大地推动学校教学信息化的进程。鉴此，我校已装备交互式电子白板教室5间。已先后组织部分教师进行了电子白板集中培训，部分教师认识、掌握和运用电子白板的能力有了明显提高。但受传统教育思想、学习习惯、教育条件、师资老龄化等因素的影响，我校有些教师还习惯于一支粉笔一张嘴的传统教学手段，即便是运用现代化手段，也只是放放录音、看看光盘而已，基于以上状况，经研究决定，举办全校教师基于交互式电子白板课堂教学活动。

二、指导思想

以新课程理念为指导，以信息技术整合学科教学为重点，以教师专业成长为根本，以提高课堂教学效益为目标，以促进教师交互式电子白板应用能力为抓手，进一步更新教师课堂教学理念，提升教师信息技术应用于课堂教学的能力，推进课堂教学改革，促进教师专业发展，提升学校发展内涵，提高课堂教学质量和新课程实施水平。1

三、总体目标

遵循信息技术要“走进课堂、服务教学、面向学生”的方针，在现代教育观的指导下，研究交互式电子白板及技术在课堂教学中的有效应用，进一步探索和实践将其与教学设计、教学资源整合的有效途径，促进教师教育思想的转变，推动教学内容呈现方式、学生学习方式和教师教学方式的变革。通过本次活动，激发教师学“白板”、用“白板”的热情，实现人人“会用”、“爱用”、“用好”之目的，让电子白板这一新兴教学手段在今后我校的教学中发挥更有效的作用，演绎出更加精彩高效的课堂；并能够发挥小学教师应用和实践新技术方面的示范和辐射作用，及时推广基于交互式电子白板技术的课堂教学新理念、新模式和新资源，为提高教育教学质量服务。

四、参加对象

全校40周岁以下的所有学科教师。鼓励上述年龄范围外的教师自愿参加。

五、活动内容

以交互式电子白板多媒体教室为载体，充分发挥远教资源、网络资源优势，以课件应用为重点，开展信息技术与学科教学的整合，促进教师掌握交互式电子白板各项功能的操作方法，探究电子白板在各学科教学中的应用策略，开展全员参与的电子白板课堂教学活动。

教学要求：

1、创新完成一份基于交互式电子白板的教学设计（简 2 称“课例设计”）；

2、精心制作一个应用电子白板授课的课件（简称“课件制作”）；

3、熟练演示电子白板的标注功能、橡皮擦功能、鼠标功能、软键盘功能、切换功能、书写内容保存及回放功能、拖放功能、照相功能、隐藏功能、探照灯功能、拉幕功能、涂色功能、演示功能、几何作图功能、资源库功能等多种功能的操作方法（简称“功能运用”）；

4、上一节体现新课标、新教材、新课堂、新学情，课堂互动、师生互动、生生互动，注重学生创新精神、创新思维和实践操作能力培养，熟练操作电子白板的示范课（简称“上课”）。

六、时间安排

2013年3月18日----3月22日。

七、活动步骤

教师个人选定自己授课内容由教研组上报教导处，再由教导处安排具体授课时间。

八、领导小组

组 长：赵政

组 员：安大文 郎得权 曹生祯 王文梅 徐生英 2013年3月13日

3篇五：教育技术(电子白板)项目实施方案

綦江区xx小学教师教育技术培训项目

实施方案

一、项目背景（政策依据、培训需求）

根据《重庆市教育委员会关于进一步加强小学教师培训工作的意见》（渝教师〔2011〕9号）、《重庆市綦江区教育委员会促进教师专业发展行动计划（2012—2015）》(綦教基〔2012〕34号)、《綦江区教育委员会关于2012—2013学年度学校促进教师专业发展考核意见》（綦教基〔2012〕35号）、《綦江区教师进修校关于教师校本培训项目管理的实施意见》（綦继教 [2013] 6号）等文件要求，结合本校教师对电子白板还不了解的情况，为了普及电子白板在课堂教学中的运用，丰富课堂教学手段，提高课堂教学效率，拟实施本项目。

二、培训对象（群体、人数、特征）

学校全体57名教师（在编在册在岗）

三、培训主题

电子白板为教学添光彩

四、培训目标（总目标、具体目标）

总目标:了解电子白板，逐步掌握电子白板及互动教学综合应用平台的操作技能，引领教师探索基于交互式白板的教学和研究在课堂教学中恰如其分的使用。促进教师专业技术的发展。

具体目标：让教师掌握电子白板教育技术，把交互式电子白板作为教学的工具、助手和伙伴，提高教学效果和效率，完成教育教

学目标，实现交互式电子白板和日常课堂教学的有机融合。通过项目的实施让全体教师能逐步掌握电子白板在课堂教学中的使用方法。

四、培训原则

全员参与、分类实施、逐步推进的原则。专家引领、骨干示范、教师跟进的原则。制度保障、活动参与、奖惩分明的原则

五、培训课程（模块、专题、内容要点、课程结构说明）模块（专题）1：电子白板基础知识和操作基础知识（集体讲座）模块（专题）2：电子白板教学应用技巧探究。（分教研组学习探究）

模块（专题）3：电子白板教学应用。（示范课研究）

六、培训模式与方式（总体模式、具体实施方式）

总体模式：集体学习+分组研修+应用示范+总结评比

具体方式：集体学习主要是电子白板的应用专题学习讲座，分组研修主要分教研组探究电子白板在学科教学中的应用技巧，然后分组示范课研讨电子白板在教学中的应用，最后进行总结评比。

七、培训师资（来源、人数、结构、层次）

区教科所1人，具有中学高级教师职称的专家。学校骨干教师4人，具有小学高级教师职称的教师。

八、教学计划（课表：时间、专题名称、教学方式、教师 姓名、地点）

十、过程考评与成果考核（过程考核事项与要求，成果及考核要求）过程考评与要求：按照区教委和学校要求，全员参与，严格考勤记录，积极参加学习做好笔记，完成电子白板课堂应用和电子白板课程开发等。

成果及考核要求：教师参加项目的笔记、反思、论文及课堂教学 课件，符合要求的可登记为继续教育积分，并根据学校校本教研奖惩实施办法进行奖惩。

第二篇：交互式电子白板校本培训实施方案

交互式电子白板校本培训实施方案

为了让教师尽快适应现代化教育教学发展的需要，深入开展学校信息技术教育工作，使教师了解现代化的教学手段，掌握电子白板的知识和应用技能，充分发挥现代化教学媒体在教育教学中的效益,切实把信息技术应用到教育教学中去做到学科融合, 使电子白板的应用在我校深入开展，切实提高所有教师应用的水平，特制定我校教师电子白板培训计划如下：

一、培训目标

1.提高电子白板运用的意识，真正使电子白板技术与学科整合。通过电子白板的培训，切实提高教师的电子白板运用能力，将电子白板运用与学科的教学有机的融合到一起。

2.加强技能学习，全面提高教育教学质量

结合学校教学和教师实际，主要培养教师电子白板的基本运用及课件制作。

3.鼓励和引导教师在课堂教学中充分利用电子白板技术，不断提高教育信息资源的使用效益，提高教育教学管理的质量和效率，实现学校、教师和学生的可持续发展。

二、领导小组

组 长：于彦成 副组长：李秀英

组 员：崔学莲、矫雪莲、全体任课教师 主 讲：孙艳艳、苏晓艳

三、培训对象及时间 1.培训对象：全体任课教师

2.培训时间：11月20日

四、培训原则

1.面向全员，突出骨干，按需实施，分类指导。

2.理论与实践相结合的原则。

五、培训安排

1.电子白板中功能的简单介绍

（怎样启动白板系统、新建页面、普通笔的使用方法、板擦的使用方法、保存文件、打开文件、演示了其它的功能）

2.主工具箱的使用；主要讲解绘图工具栏中的使用和工具栏的使用。还有资源库的使用。展示台的使用与拓展。

3.课件介绍及分解学习制作方法。让教师体会怎么把学过的各种功能组合起来。

4.交互式电子白板与学科深度融合

六、培训要求：

1.参培教师要遵守请假制度。2.按时出席，不迟到，不早退。

3.集中培训时关闭手机，遵守课堂纪律，认真做好笔记。4.进行实践操作中，教师按要求进行练习，不要做与培训内容无关的事。5.遵守学校制定的培训规章制度

交互式电子白板校本培训实施方案

林甸县第二小学

2017.9

第三篇：电子白板专题

教室为什么要装备交互式电子白板

与电视、计算机等现在也用于教学但并不是为教学而专门研制的技术设备不同，交互式电子白板是专门为课堂教学而研制的。1991 年第一块交互式电子白板就已用在大学的课堂。也正因为交互式电子白板是以课堂教学为其主要应用模式，在功能设计上就会有意识地增强对课堂教学关键环节的支持，因此与其它现在在教室中使用的教学技术工具相比，对课堂教学有着更好的适应性。下面给出了教室安装交互式白板的三大理由：

理由一：交互式电子白板的第一个好处是可以让老师先以熟悉的方式教学，而不是强迫他们立即采用全新的教学方式。

目前在学校，黑板仍旧是教师教学的主要工具。虽然有的学校每间教室都有计算机，但是并不能够做到每堂课都使用计算机。这其中一个主要的原因是使用计算机上课与传统课堂教学方式不同，老师会觉得不太自然。比如说，如果教学以使用计算机教学为主，老师就需要坐在计算机面前操作，这就很容易忽视学生的表情，而造成讲课速度过快。如果教学是兼用黑板和计算机，老师就需要在黑板和计算机台之间来回奔波，写完粉笔的手再碰计算机键盘和鼠标，总是不太方便。但是使用交互式电子白板教学就没有这个问题。使用交互式电子白板的基本教学方式与使用黑板教学几乎相同，此时白板既是“黑板”也是计算机屏幕，触笔或手指既是“粉笔”也可以进行计算机输入。甚至在白板的开始试用阶段，老师们就可以先把它当黑板使用，用它写板书，等熟悉了这块电子板之后，再渐渐地使用一些电子化新功能。所以，交互式电子白板是一种可以支持老师的教学行为逐渐发生变化的课堂教学工具，它的起步门槛可以很低，只要几分钟的摸索，就可以在课堂上用起来。当然，要想用得好，还是需要更多的培训，需要老师用心去体会。理由二：交互式电子白板教室与多媒体教室相比，第二个突出优势是可以将 交互式电子白板 视为超大的触摸式计算机屏幕，具有较好的展示效果。

在普通的多媒体教室，老师通常是在计算机屏幕上操作鼠标指点讲解内容，但是投影幕上的鼠标图标通常都很小，当鼠标移动速度很快时，学生的眼睛跟不上鼠标移动，经常会出现不知道老师点到哪里的情况。虽然老师们可以用教鞭或激光教鞭来指点，但是一会儿用计算机，一会儿用教鞭的方式，会影响教学的流畅性 , 老师们会感到很不舒服。

而使用交互式电子白板上课，师生看到的是同一块屏幕，学生的眼睛会跟随老师点触屏幕的大幅肢体动作，思维也能跟上老师的讲述，有同传统黑板教学同样的伴随感。比传统黑板更胜一筹的是，在交互白板上既可以展示丰富的多媒体教学资源，还可以轻松地改变白版上呈现内容的位置，进行归类或建立新的关联。学生看到的是教师将教学资源信手拈来，真正做到了“信息就在手指尖”。理由三：交互式电子白板的第三个优点 , 也是其被视为革命性教学工具的关键是它能够在日积月累中引发教学方法变化，而这种变化可能是革命性的。交互式电子白板打破了信息技术教学工具通常只能由一两个人在机器面前操作的传统做法，支持各种面向全班的交互性教学活动，从而营造出生动活泼的课堂，激发学生积极思考的热情。

使用交互式电子白板教学的老师，会不断地发现交互式电子白板在各类课堂教学活动中支持有效教学的潜力。比如，用图形化方法讲解抽象概念的逻辑，允许学生动手操作探索变量之间的关系，可以促进学生深化理解；通过设置高质量的问题，诱发诊断学生思维的漏洞、存在的困惑，可以提高教学的针对性；将讲课板书保存下来，在后面教学的时候再调出重新呈现，可以帮助学生 温故知新，还可以形成知识的对照（比如对重现的内容加注）、突出关键知识点，促进学生建构知识 ,……。交互式电子白板通常都有一些配套的教学小工具，如幕布、放大镜等，这些小工具就如同教师手中的魔术工具箱，在日积月累的使用过程中，教师的教学方式就会发生根本性变化，会越来越关注师生在课堂上就学科内容所进行交谈的深度。

与传统的 ppt 课堂具有很强的预设性不同，使用交互式电子白板的课堂预设性和生成性并存，并且生成性是其一大特色。用过交互式电子白板的老师会发现交互式电子白板可以提供更为灵活的教学，比如老师可以根据学生表现出来的兴趣改变原定的教学路线，把一些本来准备后讲的内容提前，如果学生提出了老师备课时没有想到的问题，老师可以临时增加讲解。资料不够丰富不够生动吗？那就直接上网检索吧，……。当学生提出的问题能够得到及时解决时，学生学习的积极性得到了鼓励，主动性大增，会更加积极地提出问题。

交互式电子白板之所以成为交互式白板，并不只是因为它允许师生操作白板上显示的内容，也不只是因为它能够提高老师和学生在课堂上的对话频度，更重要地是，它能促进学生之间、师生之间、学生与学习内容之间在智力层面的交锋和互动，比如，老师创造一个问题情境，让学生分别提出观点或解法，并为了捍卫自己的观点收集资料进行论证和辩论，这种能够促进学生自主学习的交互正是我们希望在每一间课堂都发生的事情。

从上面对传统教室、多媒体教室和交互式电子白板教室使用方式的简单分析中，不难看出，多媒体教室只是传统教室的改进，交互式电子白板技术则会带来教学方式的变革，因此我们说，交互式电子白板将会带来第二场教学革命，是非常值得学校引进的教学装备。

第四篇：2013高关初级中学电子白板培训实施方案

高关初级中学电子白板培训实施方案

电子白板是一种当下非常实用的高效能、高科技的信息技术设备，它容黑板、电子显示屏等功能于一体，具有随时调用各种教育资源，师生互动性强，操作界面大，清晰和使用方便等特点，可以帮助教师更便捷、高效地设计和完成教学，可以极大地提高课堂教学效率。

一、指导思想

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010——2020年）精神，进一步加强教师队伍建设，转变教师的教育理念和教学行为，提高教师群体的整体素质，充分发挥电子白板的优点，丰富教师的教育教学手段，极大地提高课堂教学效率，从而提高教育教学质量，培养学生的实践能力和创新精神，以适应新课程改革和素质教育的要求，结合我校实际，特制订本培训计划。

二、培训目标

1.参训教师能够初步掌握电子白板课件制作方法，能熟练操作电子白板上课。培训结束后，每位参训教师要上交一节课的电子白板课件（初级即可），并利用这节课件简单讲解。

2．参训教师要能够充分发挥电子白板的功能特点，利用其改进传统的课堂教学，丰富课堂教学的形式内容，优化教与学的方式方法，使教学活动的价值功能得以改善。

3．提升参训教师信息化应用的意识和能力。优化教学资源，迅

速提升教师计算机和电子白板的操作能力，从而促使学生信息化应用水平的提升。

三、组织机构

1.培训工作领导小组

组

长：妥文华（校长）马玉芬(副校长)副 组 长：妥文祥

宁得省 执行组长：何德良

成员：马卫风

马秀花

蒲世娇

领导小组下设办公室，办公室设在教导处，由妥文祥同志兼任办公室主任。

2.具体工作

何德良：担任教师电子白板培训工作班主任，负责教师培训的具体实施、培训活动的组织与协调、信息反馈工作。

妥文祥、宁得省、冯大财负责制订培训工作计划，各类信息的收集工作（包括培训教师信息、参训教师信息、参训教师制作的课件等），协助执行组长完成培训工作管理、考核制度的制定，总结报告。

马卫分：担任电子白板培训工作技术员。做好技术保障工作，解决学员在培训及学习中遇到的相关技术问题。

四、培训安排

1．参训人员：全体科任教师

2．培训时间：每周五下午3点至5点。

单周五下午语文组（何德良负责在七、1教室培训），数学组（马卫风负责在七、2教室培训）、英语组（蒲世娇负责在七、3教室培训）

双周五下午政史地组教师（何德良老师负责在七、1教室培训）、理化生组教师（马卫风老师负责在七、2教室培训）、音体美组教师（蒲世娇负责在七、3教室培训）。

3．培训考勤：马玉芬副校长

五、培训要求

1．各参训教师要端正学习态度、认真学习，快速掌握电子白板的操作方法和课件制作方法，以便早日运用到教育教学中来。

2．培训领导小组要切实抓好培训期间的考勤工作，确保培训工作正常进行。

3．各参训教师要认真做好培训笔记、心得体会及课件。

高关初级中学 2013年2月26日

第五篇：马店初级中学电子白板培训实施方案

马店初级中学电子白板培训实施方案

电子白板是一种当下非常实用的高效能、高科技的信息技术设备，它容黑板、电子显示屏等功能于一体，具有随时调用各种教育资源，师生互动性强，操作界面大，清晰和使用方便等特点，可以帮助教师更便捷、高效地设计和完成教学，可以极大地提高课堂教学效率。

一、指导思想

为贯彻落实上级精神，进一步加强教师队伍建设，转变教师的教育理念和教学行为，提高教师群体的整体素质，充分发挥电子白板的优点，丰富教师的教育教学手段，极大地提高课堂教学效率，从而提高教育教学质量，培养学生的实践能力和创新精神，以适应新课程改革和素质教育的要求，结合我校实际，特制订本培训计划。

二、培训目标

1.参训教师能够初步掌握电子白板课件制作方法，能熟练操作电子白板上课。培训结束后，每位参训教师要上交一节课的电子白板课件（初级即可），并利用这节课件简单讲解。

2．参训教师要能够充分发挥电子白板的功能特点，利用其改进传统的课堂教学，丰富课堂教学的形式内容，优化教与学的方式方法，使教学活动的价值功能得以改善。

3．提升参训教师信息化应用的意识和能力。优化教学资源，迅速提升教师计算机和电子白板的操作能力，从而促使学生信息化应用水平的提升。

三、组织机构 1.培训工作领导小组

组

长：王万勇（校长）刘纯勋(副校长)李汉武(副校长)副 组 长：郭西强

执行组长：杨

光

马海涛 成员：李顺林

李

林

刘世忠

领导小组下设办公室，办公室设在教导处，由郭西强同志兼任办公室主任。

2.具体工作

杨

光：担任教师电子白板培训工作班主任，负责教师培训的具体实施、培训活动的组织与协调、信息反馈工作。

刘纯勋、郭西强、李顺林负责制订培训工作计划，各类信息的收集工作（包括培训教师信息、参训教师信息、参训教师制作的课件等），协助执行组长完成培训工作管理、考核制度的制定，总结报告。

马海涛：担任电子白板培训工作技术员。做好技术保障工作，解决学员在培训及学习中遇到的相关技术问题。

四、培训安排

1．参训人员：全体科任教师

2．培训时间：每周五下午3点至5点。

周五下午文科组（杨光负责在七、1教室培训），理科组（马海涛负责在七、2教室培训）、英语组（郭西强负责在八、1教室培训）3．培训考勤：李汉武副校长

五、培训要求

1．各参训教师要端正学习态度、认真学习，快速掌握电子白板的操作方法和课件制作方法，以便早日运用到教育教学中来。

2．培训领导小组要切实抓好培训期间的考勤工作，确保培训工作正常进行。

3．各参训教师要认真做好培训笔记、心得体会及课件。

马店初级中学 2014年9月26日