读《1944：腾冲之围》后感[精选多篇]

第一篇：读《1944：腾冲之围》后感

读《1944：腾冲之围》后感

暑假里在老师的推荐下略读了这本书。文章讲述了中国远征军一个集团军与日军师团在腾冲的大决战，最终中国军队重创日军，并在最后决战中歼灭“腾越守备队”三千余人的故事。作者通过一些小细节，即小见大、见微知著的描写手法，透过描写战争而后引发围绕滇西之战的一系列思考。让我印象特别深刻的就是“人的现代化”，它令我陷入深深困惑和思考之中。正是带着这些问题，使得我在阅读这本书很自然就能够想象当年的场景。而我只能靠着想象去打破近七十年的时空带来的隔阂，使那段远去了的战争在脑海中有了一种强烈的现实感。我们会发现日本和我们对待战争上有很大的不同。中国抗日战争史的研究，远远落后于其他历史的研究。而日本在这方面的记录远比我们的完整。这是我们对待历史该持有的态度吗？为了还原这次战役，作者特意去拜访参加过此次战役的老兵，通过他们来还原历史。自己则是为了这本书花费了大量的时间，去拜访老兵，阅读无数的历史资料才终于完成。而历史资料上的不明确，却让作者犯了难。如松山战役持续了100天，2.5万多参战兵力投入进去，最后连死带伤7763人，其中阵亡4000人，这个数字是作者自个统计的。而此前中国对此只有一个说法，就是‘好几万’。”什么叫“好几万”？这是一个不精确到可怕的数字。“对于历史的不精准的记录，让人难以回顾历史。我们会发现先进者总是把战事记录得清清楚楚，落后者总是一本糊涂账。从表面上看，落后者是因为表现乏善可陈而缺乏记录热情，实际上反过来看这个现象可能更为准确。我们很难想象一个在战斗详报中用简单的文字对战役寥寥带过的部队，在战场上能够有出色表现。深究来说这其实也是对历史的不尊重。通过这本书，我们可以了解到历史。这是作者写这本书的初心。国家一直都在呼吁，不忘历史。我们有多少人真正的去深究过其中的原因？难道仅仅是我们不能忘记国耻，要在某天揭竿而起和日本拼了？其实这种想法有些偏激，也只有少部分人会有。现代人更多的是对历史的麻木。因为我们没有生长在那个时代，对待历史我们也只能抱着感叹和惋惜。但是我们不能忘记谁让我们受过伤、有过耻辱，这些痛苦我们要记着，不能好了伤疤忘了疼！现在我们能做的就是要在这些历史问题里总结我们为什么会被欺负，不受重视。这才是对待历史该有的态度。以上仅为我读完这本书后的一些感想。

第二篇：柏林之围读后感

《柏林之围》读后感我在暑假期间读了《都德短篇小说选》这本书，其中有一篇文章叫《柏林之围》，这部短篇小说给我留下了深刻的印象。

文中的一个老人贯穿了全文，那就是菇沃上校。这个老人是一个特别看重荣誉和爱国主义的人，当他听说法军战败后，当即中风倒下。她的小孙女和医生为了他的病情，不断编谎话。在普军包围巴黎时，他们说是法军包围了柏林。普鲁士兵进巴黎时，老上校以为法军凯旋，于是，他穿上军装准备迎接凯旋归来的法国士兵，而他看到的却是一队队普鲁士士兵行进在巴黎的街道上，这晴天霹雳，使老人的心猝然停止了跳动。

这篇小说情节安排巧妙，通过一个病中的老军人视角的运用，将巴黎被普鲁士围困攻陷的苦难现实与主人公想象中的法军攻克柏林的胜利对照起来，既深刻表现了人物的强烈爱国主义情感，又使小说具有一种动人的悲剧色彩。风格独特，语言优美，篇幅短小精练也成为这篇小说的艺术特色。表达了作者对祖国深深的热爱和对敌人的仇恨。

这个故事让我想起了爱国诗人陆游，他在老年时仍不忘保家卫国，奋勇杀敌，但始终没能看到“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的一幕，最终在抗金的呼声中病终。他不也是和菇沃上校一样，热爱祖国，但终究心愿未成，含恨而死。我很敬佩他们爱国的高尚情操。在生活中，我们应该向菇沃上校学习，学习他的爱国情怀和坚定的爱国思想。努力学习，争取做国家的栋梁，为祖国的建设作出贡献。

第三篇：垓下之围读后感

《垓下之围》在描写人物形象方面的特点

《垓下之围》记叙的是项羽这位悲剧英雄的最后生涯，主要表现他失败时的英雄风采。作者通过垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面的描写，多角度、多层次地刻画了他的性格，既有霸王别姬的儿女情长，又有东城溃围的勇猛善战；既有阴陵迷道、归败于天的寡谋、自负，又有乌江拒渡、赠马亭长、赐头故人的知耻重义、纯朴仁爱。作者还善于在历史事实进行艺术加工，写出了许多生动传神的细节，如虞兮虞兮的千古悲歌、“田父绐曰”的生死机缘、愧对父老的知耻良心、赠马赐头的临终义举等，使这篇文字达到雄奇悲壮的美学境界，读之令人荡气回肠。

第四篇：垓下之围教案

垓下之围教案

上海市奉贤中学 刘赛邦

【教学目的】

1、识记常见的重点文言词语

2、理解本文选材的特点

3、认识悲剧英雄的形象

【教学重点】

项羽的浩然之气

【教学难点】

1、如何正确认识项羽

2、选材结构特色

【教学道具】

幻灯

课时安排：2

教学过程

一、新课导入

在安徽省灵璧县有一千年古墓，墓穴中躺着一绝代佳人，其墓碑上刻着一幅对联，（展示幻灯），大家猜猜这位绝代佳人是谁？说说你是如何猜的。

大家猜的很准确，是根据藏头来猜。今天我们要学的课文《垓下之围》选自《史记》，（展示幻灯）。

二、教读课文

整体感知课文：阅读课文，说说三个自然段写了什么内容。

（一）、教读第一自然段

1、阅读

（1）、散读第一自然段，疏通词句，小组交流。

（2）、指名个别学生翻译第一自然段，教师和学生一起纠正。

（3）、归纳重点词句。

2、理解课文

（1）、垓下之围的战争形势如何？

明确：四面楚歌。

（2）、项王形影不离的两件宝贝是什么，对他们的感情如何？

明确：一是乌锥马，一是美人虞姬，项王对他们是难舍难分。

（3）、霸王别姬歌中流露的感情是什么？

明确：对苍天怨恨，对自己不觉醒，对美人无可奈何。

3、创造性理解

（1）、设想一下虞姬和歌的内容。

参考：虞姬和歌

汉兵已略地，四方皆楚歌。大王意气尽，贱妾何聊生。

（2）、设想一下虞姬和歌后的情景。

史实：拔剑自刎，为项羽冲出重围，减轻后顾之忧。

（3）、设想一下项王大功告成的情景。

参考：大风歌（刘邦）

大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。（诗中洋溢着帝王的霸气）

4、评价

（1）、项羽是英雄吗？你觉得这一段中有项羽的浩然之气吗？ 展示幻灯

讨论明确：英雄人物不是没有儿女情长的，伟人毛泽东也不例外，1921年写的《虞美人》就抒发了对杨开慧的无限思念，陆游在《钗头凤》中抒发了对结发妻子唐婉的无限怀念，苏轼在《江城子》中抒发了对亡妻的无限悼念，可见英雄人物并非没有感情，并非冷血动物，正因为他们有情有义，才使他们的形象更加高大丰满，因此，本文第一自然段中的项羽是一位有情有义的英雄。

（2）、两情不能长久时，有情人不能长相厮守时该如何处理？

各抒已见。

（二）、第二自然段教学

1、阅读

（1）、散读第二自然段，疏通词句，小组交流。

（2）、指名个别学生翻译第二自然段，教师和学生一起纠正。

（3）、归纳重点词句。

2、理解课文

（1）、概述这一段的内容及段意

明确：这一段是写东城快战。其主要内容有项羽夜逃，刘邦追之，田父绐之，东城快战。

（2）、这一段要表现项羽是哪一方面的优秀品质，是如何表现的？

明确：这一自然段主要表现项羽的勇敢威猛，文章是通过如下几个方面对比来突出项羽的勇敢的，其一是力量的悬殊：汉军围之数重，而项羽只有二十八骑，其二是战争形势对比：汉军如秋风扫落叶，项羽则是强弩之末，其三是作战结果对比：在围之数重之中，项王却“溃围，斩将，刈旗，仅亡其两骑耳”。

3、评价

项羽为什么遭到田父的欺骗呢？从这一段中你能看出项王失败的原因吗？

明确：项羽长期征战，滥杀无辜，恃勇逞强，尤其是钜鹿之战后，项羽坑杀秦兵士卒二十万，后占领秦咸阳又一把大火烧了阿房宫，激起了百姓的不满，这一段中，项王不能正确对待自己，不能客观地分析敌人，把失败的原因归咎于“天之亡我，非战之罪也”。

（三）教读第三自然段

1、阅读

（1）、散读第三自然段，疏通词句，小组交流。

（2）、指名个别学生翻译第三自然段，教师和学生一起纠正。

（3）、归纳重点词句。

2、理解课文

（1）、概述这一段的内容及段意

明确：这一段的主要内容是项羽突围成功，田父绐之，亭长劝渡，项王赠马，自刎乌江，段意为项王自刎乌江。

（2）、这一段表现了项王的哪些优秀品质？

明确：本段主要体现了项王的义，他知耻重义，宝马赠亭长，人头赠故人，明明可以渡乌江，却不独偷生，体现了一个末路英雄的义。

3、创造性理解课文

从第三段看，项王先是被围之数重突围求生，可后来为什么明明可以逃生却宁愿选择自刎？

明确：本文看似矛盾，其实在重围中突围是人的求生本能，还有项王要证明他勇猛过人，他失败并非个人原因造成的，用他的话说是“天之亡我”，乌江亭长的一番话，说得他感到活着尤其是苟且偷生对他来说是一种莫大的耻辱，大英雄死亦死得顶天立地，死也要死得比泰山还重，死亦要成为鬼雄，不可为世人留下笑柄。

总结：说说本文选文的特点

略

第五篇：读羊皮卷之一后感

读羊皮卷之一后感

重头读了一遍羊皮卷之一今天，令我想起过去每天朗读它的时候一些感想，然而温故而知新同时也给了点新的启发。可能你会嘲笑我想才有一点点启发，你也从中得到太小了吧！

没错我今天受到的启发的确是这么一点，但是这也不是那羊皮卷之一里“久而久之”的其中一天吗？我们需要保持和养成尽量多的好习惯，栽种象征我们每个人生命意义的橄榄树。习惯的是怎样形成的呢？我们对每一种事情、东西的认识都有一个过程：先是见闻到有这么的一会事；再是你学习研究它：最后你是学会理解它，但这也只是你会了并没有养成对他的习惯，当你每次做它的时候还是要在脑海里回忆组织。然而当你不断的重复的时候，久而久之你就会形成了科学研究上称之为的——条件反射，这时候你就养成了一个习惯，如那是好习惯，那么你就多了一个牛B的方面了。

这就是羊皮卷一教会我的一个智慧做事要养成好的习惯。但我们接着又会发现要培养出好的习惯并非易事，非一朝一夕可办到。那过程我用下面一个例子说明。

可能聪明的你会立刻想到“你不会又要给我说什么爱迪生的发明电灯的过程，什么愚翁移山的故事，老掉牙的说教了都”。那么我就和你分享一个现代点的：请上各大体育新闻网搜索我们的栏王刘翔的有关报道，他在大半年前下定了决心开始把已经习惯了的右腿8步上栏改成更有效左腿的7步上栏。然而连我们的成龙大哥都要叫一声大哥的刘翔，他只是为了养成一好习惯摒除一个坏习惯，到现在大半年了才开始初见成效。而且为了那么一个习惯的改进，知道刘翔背后付出了多小吗？不说练习有多艰苦，就从他父亲告诉记者的，刘翔现在穿裤子度从右腿先穿改成左腿先穿的一个细节，看得到其中的付出。

明白到了吗？这就是羊皮卷之一的另一给我的启迪，做任何事都要有坚毅的心，坚持到底。100%的天才出自与99%的努力。

以上的两点相信读过羊皮卷之一的大家都会领悟到，但问题是看上去简单的东西我们有实践了多小，运用了多小呢?

罗建伟

2011-4-19