北语对外汉语考研总结

第一篇：北语对外汉语考研总结

北语对外汉语考研总结(转)考研总结

零、序——缘起（这是发在爱北语论坛上的一个帖子，由于论坛近来打不开，好像是被封了，所以把这篇文章放在这里，对自己来说做个纪念，还希望对想考这个专业的同学有所帮助）

我是今年考上语用北语的一名考生。自从决定考北语后就一直关注着这个论坛（她的前身是北语之声），这里有很多热心、耐心、细心的好人；这里有全面、权威的考研资料（包括真题，笔记），在我考研的历程中她对我的帮助很大，可以说我的第一步是从这里开始的（包括需要看什么书、结识朋友），那时候我就想，等我考上了我一定会耐心、尽力地帮助需要帮助的考研朋友们，然而考试结束后琐事缠身，直至今天才做下来写这些话。

我的本科学校是江南的一所三流二本学校，专业是对外汉语，一个偶然的机会让我决定了考北语的语用（崔校长来我校讲学是导火线）。三流二本学校的学生考北语不是复习100天就能考上的，准备期间我确实下了一番功夫。通过论坛认识了木兰姐姐（06课教的第一名），大三十一期间只身去北语，本来是去买笔记，但是姐姐对我很客气，她分文不取，把笔记赠送给我，还给我讲了她考研准备的情况。这是多可贵的精神，对一个素未谋面的人！这是多么宝贵的材料，对于一个三流二本学校的学生！这使我深受鼓舞，自此以后我更加用功。

大三第二个学期本来是应该好好准备了，但是由于种种原因，我没有办法坐下来复习。真正开始是07年的暑假，这个假期我没有回家，一直在泡图书馆。下半年我辞去了班长的职务，窍掉了所有能跷的课，和女朋友一起一心备考。下面分几个部分来说说我备考的情况。

一、专业课

1.现代汉语

08年的现代汉语给出了两个版本的参考书，一个是黄伯荣和廖序东二位先生的，一个是胡裕树先生的。这两个版本不太相同，胡本大多只给出了梗概框架，黄廖本更细致；在内容上，二者也有不一致的地方，再加上北语的笔记就是三个版本了，考试的时候要是遇到不一致的怎么办？按笔记上的。所以，对于一个外校的考生来说，笔记还是有些作用的。

我本科的时候学的是胡本，还是比较熟悉的，所以刚开始我就只看黄廖本了。看完两遍之后，我开始抄北语的笔记，只是把别人的抄在我的本子上，熟悉一下，仅此而已，这算作第一遍复习吧。第二遍复习的时候，对于书上的知识我已经掌握的差不多了，这时候就结合教材、我本科的笔记和北语的笔记再做笔记，这次做下来可是厚厚的两大本啊！我们当时的复习口号是“两点”，即“不留盲点，突出重点”。所谓“不留盲点”是要全，“突出重点”就很好办了，这是第三遍的主要任务。第三遍把能搜集到的历年真题都找来，按题型和年份整理出来，对照第二遍的笔记答上一遍，这个时候其实很重要。因为这不仅仅是答题的问题，更重要的是揣摩出题思路和答题思路的问题，而这个问题往往是在基础知识掌握之后，在技巧和策略上的适应。第二遍和第三遍复习强调的是“两点”的“不留盲点”，第四遍应该是“突出重点”了。我的办法是在第二遍和第三遍的基础上把笔记压缩、精简，并且写出自己复习的心得体会（最后把现汉、古汉、语概三科的第四遍笔记记在同一个小笔记本上，以便在最后时间里，最有效、最快地过一遍），或许这就是把书读厚再读薄吧。再接下来剩的时间也不多了，基本上就是看看第三遍和第四遍的笔记了。

语音上我没有怎么下功夫，主要看书上的了。其实语音部分可以出题的地方不太多（拼音方案、变调、儿化、轻声、音位变体、声韵配合，再就是最基础的了），我当时采取的是穷尽的方法，争取在这个环节不失一分。要是有时间和兴趣的话可以看看罗常培先生的《普通语音学教程》和北大版《现代汉语》的语音部分，我当时就是附带着看了一下。

词汇上我认为是个难点，因为词汇的知识不像语法那么整齐，零散、琐碎的知识很多。所以除了认真看书、笔记、真题以外，我还认真读了符淮青先生的《现代汉语词汇》（如果没记错的话应该是叫这个名字），这个书可以说是现代汉语词汇研究最权威的著作，需要有选择性地认真看。另外可以看看葛本仪先生（程娟的老师）的有关现代汉语词汇方面的书，还有曹炜的也可以看看，再就是程娟老师（北语现汉词汇部分的出题老师）的一些论文了。其实词汇部分并不是那么可怕的，常考的题型也就六七个，还是穷尽它就可以了（主要是答题思路）。

语法是重点（占现汉总分的50%）。这部分笔记上总结得很好，再结合教材应付考试也就差不多了。但是语法部分应该说是最有根基、最丰厚的部分了，因为这部分在现代汉语里研究的人最多、成果最多、理论最丰富，所以如果说为了应付考试笔记就差不多，但是为了能够对现代汉语语法有比较系统、深入的了解，为了提升自己的理论素养，有基本不错的书还是应该看的。首先是两本很小，但是很有分量的书，那就是朱德熙先生的《语法讲义》和《语法答问》，特别是前一本，更要仔细看、研究性地看（有些考研真题就直接来自本书）；陆俭明先生（朱德熙的弟子）的《现代汉语语法教程》也要看看，特别是对几种语法分析方法的介绍，要认真看，争取能够体会到这种方法的实质；是吕叔湘先生的《现代汉语语法研究入门》可以看看；邢福义先生（语法部分的出题人郑贵友老师的博导）的语法方面的书，如《汉语语法三百问》，北大版的《现代汉语》的语法部分、北京大学出版社的《现代汉语研究专题》都是不错的。现代汉语这门课是语用这个专业最基础的一门课，它也是对外汉语教学的一块基石，所以尽管它只占考试的75分，我们还是应该下功夫把基础知识学扎实的。2.古代汉语

08年古代汉语指定的参考书是王力先生的《古代汉语》全四册。其实主要看前两册就可以了，另外第三册的《史记》、《汉书》部分最好也要看看。这部书是分单元的，每单元的体例是文选、常用词、通论三部分，每一部分都不可偏废。以前有人错误地认为，只要看好通论就可以了，至于文选和常用词稍微看一下就行。这种观点是大错特错，它违背了学习语言的一般规律。我们知道通论是从文选里来的，如果说通论是理论是精华的话，那么文选就是生长通论的土壤，最基本、基础的东西怎么能遗弃呢？千万不要做舍本逐末的傻事。文选不一定要背，但一定要熟读，还有文选下的每个注释都要认真看，那个很可能就是出题的地方。读文选有一个标准可以衡量你是否读好了，这就是：随便从文选里拿出来一句或一段话，你能说出它出自哪里；能找出其中的特殊语法现象；能给其中任何一个字或词注释；能准确流畅地把它翻译成现代汉语。如果能做到这样就够了（这并不难，就是需要多下几遍功夫）。常用词和通论是在看过文选，有了一些感性材料之后再看的，这是时候很快就能理解记忆了，这是水到渠成的事情。古代汉语可以不用像现代汉语那样记笔记，主要看书就行了。但是也要有复习计划，能分成三四个步骤复习，第三四遍的时候也可以做一点笔记，譬如可以把看过好几遍但仍记不住的东西记下来，便于重点复习。

另外，要是有时间的话建议大家看看《古文观止》的先秦两汉部分和《史记》的世家、列传、本纪部分。3.语言学概论

08年语概指定的参考书是叶蜚声和徐通锵二位先生的《语言学纲要》。这个科目占考研专业课的一半分数，可谓是重中之重。这部教材确实是难得的优秀之作，但是由于这门学科的抽象性和理论性是比较强的，再加上它的篇幅不长，写得过于精简，所以真是和它的书名《语言学纲要》名副其实，真真的仅仅是个纲要。这本书的随便一个地方都可以作为题眼来命题，所以说这种粗线条的勾勒比《现代汉语》详尽的描述更可怕（这是专业和课型的问题，并不是说哪位专家谁更高上一筹）。有的人可能都复习半年了，自我感觉也不错，但是给他一个问题可能他还是不知道从哪里答，或者是写了不少但与答案仍然是相差八丈。这或许就是不少人专业课考分不高，以至吃亏的原因所在。我对语概的复习步骤基本上和现代汉语差不多，但是真正有差别的在思路上。现汉属于具体语言学，它更侧重详尽的描写，所以细节的东西多，需要记忆的零散的知识多；语概属于普通语言学，它更侧重于讲述给我们普通的语言理论，它更宏大，抽象性更强，所以更侧重于理解（当然不排除有需要记忆的地方），我们应该把视野放得更广阔一点、思维更发散更抽象一点。语概的系统性也更强系统，它九章内容环环相扣，互相交织，需要要很强的联系意识，特别是学习方法上的联系。第一章绪论，主要讲语言学在整个学科中的地位、语言的本质；第二章主要讲语言是符号以及语言的特性；第三章讲语音基础知识；第四章讲语法基础知识；第五章讲语义；第六章讲文字（这一章出题不会太多，因为文字问题不是语言研究者的任务，仅仅是为了引出口语和书面语）；第七八章讲语言的发展（语言发展的内因和外因）和接触（语言和语言之间的关系）；第九章又分语音、词汇、语法三部分讲语言的历史状况，这三个部分应分别联系前面的三五四章，还应该联系第七章。总之，这里处处渗透着联系的观点。关于这门课，建议大家看的书有索绪尔的《普通语言学教程》（能看懂多少是多少，看了这个你会对语言符号的能指和所指有一个新的理解）；王希杰先生的《语言学百题》，这个书很好，以一百题的形式给我们讲述语言学的基础知识（可以有选择性地看），与邢福义先生的《汉语语法三百问》体例类似；伍铁平先生的《语言学教程》也是很不错的。

二、公共课

1.政治

我政治当时考了80+，不过没有用太多时间。暑假的时候报了学府考研政治班，这个班就在我们，不是面授，而是别的地方上课的视频，价格比较便宜，上课的人不是很多，音响效果也不错。当时有的同学去杭州上了面授班，考完结果出来，上面授班的也只有60+而已。这个班七月份给我们上了一周课，发了点材料；然后一直到大纲出来又上了一次，其余就是考前上了几次，不过这几次时间都很短了。除了上辅导班以外（其实有时候我觉得没意思就没去上），我做了陈先奎编的政治2000题，光做选择题，大题有的稍微看一下，有的没有看，选择题大概做了4遍的样子（一开始把答案写在草稿纸上，后来用铅笔写书上，然后过一段时间擦了再做，还会错的就记在笔记本上，特别记忆）。论述题在最后一个月才开始看，主要是根据辅导班给我们划出的重点看，记一些知识点，根本就没怎么长篇大论地背（把大段的东西分解成点，这样容易形成逻辑，便于记忆，等考试的时候，结合平时的知识发挥一下就很好了）。

没有报辅导班的同学建议你们买一本2000题之类的书（个人觉得陈先奎的就很好），主要做选择题，一遍两遍可定不行的，至少得4遍！至于大题，等到最后出来三十题或二十题的时候再去买一小本（越薄越小越好）准备就可以了；时事政治不要操之过急（报班的同学会发资料，也就几页纸的选择题，很容易应付的），最后有卖这个的，买来一本（还是越薄越小越好）翻翻记住基本不会失分的。

关于政治建议大家不要买太多的参考书，买的太多了除了浪费资源就是浪费你的时间了，在各不同的阶段各买一本就可以。报班的自始至终只需买一本2000题；没报的买2000题的同时建议买一本知识点全书（有些理论你不懂的时候可以翻翻，还是必要的），等三十题或二十题出来的时候买一本，时事政治出来的时候买一本，一共四本完全可以了（千万别多买）！！

2.英语

英语其实我考的不太好，不过如果你想考70分左右还是可以参考一下的。我英语没有报辅导班，是自己学的。上半年买了一本考研词汇，从头到底都看了，但是有没有收获我自己也不知道!后来暑假买了胡敏主编的历年真题（个人觉得这是本很不错的书），然后就开始做，主要做阅读部分，还是那句话，做一遍两遍根本不行，我大概做了5遍的样子（从开始到最后总计）；大概做了三遍的时候我买了新东方印建坤主编的阅读模拟100题，这里的预料均选自英美的报刊杂志，和真题阅读材料的出处正好吻合（个人觉得还是不错的，值得一作，虽然里面有些题目设置的不太好），这个书是和真题一起做的。

再谈谈记单词的问题。做真题的时候，把不会的单词记在笔记本上，每天早上看看，几遍下来再结合文章就记得很熟了（比光背考研词汇书效果好得多）！考研英语除了阅读以外就是作文了（这两项就占了70分）！我准备作文除了平时稍微看一下之外，大概就是最后20天时间了，买了一本作文范文书（还是建议越薄越小越好），记里面的句型，表达方式，在它的模板的基础上整理出自己的模板（其实写作文，不管是大作文还是小作文都是有模板的），然后其他东西往里边塞就行了！一定得背个2、3篇（肚子里有货才写得出来啊，不过背得太早也没用，要忘掉的）！！另外就是离考试一周的时候上了一次作文班（80元，不过感觉还是有用的）！

完型我只做了真题；翻译买了一本书我没做，做了真题；新题型也没做只做了真题。最后10天有位同学买了模拟题，做了4套，感觉没啥用！

有同学问我“我六级没过，考研英语会过吗？”其实这是一个误区。考研英语和大学4、6级没有什么必然的联系，它们出题的思路完全不一样，词汇也不同。拿实际经验来说，08考研的同学和朋友中，有人6级过了考研的时候英语考了40多分，而有的4级没有，考了60多，所以希望4、6级没过或考得不好的同学不要背包袱，你只要在这几个月里把握好考研英语的出题和答题思路就行了（特别是阅读和作文）；另一方面4、6级考得好的同学也不要骄傲，还是要踏踏实实复习考研英语的，不要光指望吃6级的老本！

三、复试

复试共100分，有四部分：专业笔试（50）、英语面试（20）、专业面试（30）、体检。

1.专业笔试。笔试的内容还初试差不多，不过是语概、古汉、现汉同一张卷子。难度比初试稍微难一点，灵活度大一点，其实就按初试的笔记复习完全可以了（还是本学科的基础知识），若仅仅为了考试不需要另外看其他的书。

2.英语面试，一般是两个老师坐在你的对面，一个人与你对话，另一个没啥反映。开始无非是一些自我介绍之类的（这个可以准备，包括本科学校、专业、爱好、家庭的基本情况），接下来就按你抽签抽到问题的回答了（抽到以后可以在一个教室里准备10分钟，只能看和想，不能写）！给你一个TOPIC，然后你围绕着这个TOPIC用大约5分钟的时间展开论述。我抽到的是：有时候想象比经验重要（这个就不好准备了，毕竟话题是不好穷尽的）！感觉有点难的。

3.专业面试。五个教授级的老师坐你对面摆开阵势，还有一个书记员坐在比较偏的地方。一开始有一位老师让我用一分钟的时间作自我介绍，我用很快的速度说了一下我大学做课题、编字典、实习教学的情况，还说了自己的兴趣爱好；接下来是抽签抽题目，一共四个问题，古汉、现汉、语概各一个，还有一个教学的问题。第一个是“刚刚”和“刚才”的区别，我刚开始有点紧张，上来就回答错了（本来一个是时间副词一个是时间名词，我根据语法特征说一个是形容词，一个是副词）；第二个是古汉，“莫”是什么意思，并翻译“缚天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣”；第三个是“有人说‘语音演变没有例外，要变一起变’你同意吗?为什么？”这个问题我确实不会，只记得书上这么说，我自己对语音演变没有研究，我就实话实说了；第四个问题是“在留学生语音教学中你遇到过什么困难？怎么处理的？”这个不难，我教过零起点的留学生，就把教他们学习zh,ch,sh,z,c,s的情况说了一下。然后五个老师，几乎每个人都问了问题，他们问的不是什么专业知识上的问题，大多是我做自我介绍的时候他们感兴趣的地方就会问问。感觉时间过得很慢，有20多分钟！其实，后来说着说着也就不紧张了，感觉老师们还是很温和的！

4.体检。没啥好说的，到时候会有人告诉具体怎么做！！

第二篇：北语对外汉语教学教案设计模版

讲授的课文

任课教师：

一、课型 初级汉语综合课

二、使用教材

《新实用汉语课本》综合课本第1册

第课（主编，出版社，年

版

次）

三、教学对象

四、教学内容

五、教学目标 1.认知领域

⑴通过词语的学习，能够准确掌握生词的意义和用法，并与心理词典中的相关词语建立关联，正确率达到90%以上。⑵通过语法的学习，能够掌握有标记被动句的语义特征、句式特点和准确用法，正确率达到90%。

⑶通过课文的学习，能够理解并记忆课文的内容，能运用本课词语和句式结构基本完整地复述课文内容及描述自己的某种经历，新语言点和词语的正确使用率在90%以上。2.技能领域

⑴听：能够听懂每分钟180个音节以上语速的课文。⑵说：能够以叙述体复述课文、以对话体表演课文内容。⑶读：听完课文后，能够以每分钟200个字左右的语速朗读课文，语音、语调基本准确，自然流畅。

⑷写：能够以每分钟12-15个 字的速度书写本课生词。3.情感领域

⑴ 学生有了解中国传统思想文化的愿望。⑵学生有描述自己某种经历的愿望。4.学习策略

帮助学生继续自觉运用比较、分类等学习策略，通过个 别化学习引导和培养学生的自主学习意识，通过小组学习体会合作学习的长处。

六、教学重点和难点 1.语音 2.词汇 3.语法

七、教学方法

八、教学时间

九、教具

十、教学步骤

第一讲

（第一、二课时，分钟）

（一）组织教学（分钟）

（二）复习（分钟）

（三）导入（分钟）

（四）生词（分钟）（根据具体教学内容编写）

（五）语法

（六）课文

（七）总结本课内容（分钟）

（八）布置作业（分钟）

第二讲

第三篇：北语对外汉语专业教学计划

对外汉语专业教学计划

一、专业名称：对外汉语

二、所属院系：人文学院对外汉语系

三、学制：四年

四、教学对象：

（一）通过全国普通高等学校招生统一考试或学校组织的考试，被学校录取的本专业本科生；

（二）被学校录取的来华留学生。

五、培养目标：

（一）总体培养目标

本专业培养具有比较全面和扎实的普通语言学和汉语言文字学基础理论知识，掌握较系统的汉语作为第二语言教学的基本理论和方法，具备一定的文学文化素养，能胜任对外汉语教学与研究及中外文化交流工作、并具有进一步发展前途的国际型、复合型、应用型专门人才。

（二）具体培养目标

1、系统掌握本专业所学知识和理论。

2、具有一定的汉语作为第二语言教学技能和良好的跨文化交际能力。

3、能熟练地使用英语进行汉语教学和交流，具有较强的汉语写作能力和口头表达能力。

4、掌握对外交往的基本知识和基本礼仪。

5、具备良好的人文素养和独立获取新知识的能力。

六、知识和能力结构：

对外汉语本科专业的知识和能力结构主要包括以下三个方面：

（一）综合能力，主要包括政治思想素质、身体素质、计算机能力三个方面。

（二）专业基础知识，主要包括语言理论和汉语言学理论、汉语第二语言教学与习得理论、跨文化交际与中外文学文化知识等三个方面。

（三）专业能力，主要包括培养学生熟练的汉语和外语技能、汉语第二语言教学能力和研究能力三个方面。

七、培养方案基本框架：

（一）准予毕业课程学分：163学分；其中专业必修课53学分，外语必修课44学分，专业选修课24学分，公共必修课32学分，公共选修课10学分。

（二）课程总学时：2850学时

（三）课程教学总周数：133周

（四）军训：2周，1学分；安排在暑期。

（五）教学实习：3周，4学分；对外汉语教学实习安排在第六学期五月份。

（六）撰写毕业论文：6周，4学分；毕业论文时间安排为第七学期末至第八学期五月底。

八、主要实践环节：

（一）实践教学

对外汉语专业具有很强的复合性和应用性，在培养过程中本专业突出专业特色，坚持“以学生为中心、以教师为主导”的教育理念，既注重学生对基础知识的掌握，更注重学生各种专业能力的培养。在教学中，根据不同课程的特点和教学要求，通过课堂研讨、写作实践（如读书报告、课程论文等）、教学观摩与录像、专题系列讲座、参观调查等多种形式开展实践教学。实践教学环节累计学时938学时，占总学时数4398学时的21.3%。

（二）毕业教学实习

为突出专业特色，培养学生的汉语第二语言教学技能，根据本专业培养方案，第六学期安排学生赴教学实验基地（我校三大留学生学院）进行三周的对外汉语教学实习，教学实习阶段学生通过观摩教学、汉语教学设计和讲课，将课程所学内容与教学实践相结合，提高学生的汉语第二语言教学技能和解决教学实际问题的能力。毕业教学实习成绩按优秀、良好、中等、及格、不及格五个档次记录。取得及格以上（含及格）成绩的学生可获得4学分，作为在读期间所得总学分的一部分。教学实习结束后，在有关教师的指导下，对整个教学实习的各个环节进行总结，撰写总结报告，并在第七学期召开毕业实习总结报告会。

（三）毕业论文

根据《北京语言大学本科生毕业论文（毕业设计）教学环节指导意见》和人文学院的相关要求和规定，从第七学期末至第八学期五月底组织实施毕业论文的撰写、开题和答辩工作。

九、毕业要求：

凡具有正式学籍的学生，在规定的学制年限内德智体合格，修完教学计划规定的课程，参加并完成实践教学和教学实习，取得相应学分，并参加毕业论文开题和答辩，经所在院系全面鉴定后准予毕业。

十、授予学位或证书：

见《北京语言大学学位授予工作实施细则》。

十一、课程设置

对外汉语专业课程简介 1.课程名称：语言学概论 课程编号：3109303 课程类别：专业必修

教学对象：对外汉语专业本科生

教学目的：引导学生比较系统地掌握语言学的基本概念、基本理论、基础知识以及语言学 的基本方法和基本理念，为提高语言学理论水平、进一步学习和深入研究其他 语言课程奠定必要的语言理论基础。

教学内容：语言的基本性质；语音、词汇和语义、语法诸方面的结构规律及其演变规律； 语言与文字的关系等。

采用教材：叶蜚声、徐通锵，1997，《语言学纲要》（第三版），北京大学出版社。教学方式：课堂讲授与讨论相结合。

学时学分：每周4学时，共72学时，4学分。考试方式：笔试等

2.课程名称：现代汉语（一、二）课程编号：3109043，3109053 课程类别：专业必修

教学对象：对外汉语专业本科生

教学目的：结合对外汉语教学，系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识，贯彻理论联 系实际的原则，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析、运用现代 汉语的能力，使学生能够把握对外汉语教学和汉外语言对比的重点和难点，为 将来从事对外汉语教学工作打下扎实的基础。

教学内容：主要讲授现代汉语的基本概况，现代汉语语音、词汇、语法方面的基本理论和规律，并结合对外汉语教学的实际，讲授处理汉语语言实际问题的技能和方法。采用教材：黄伯荣、廖序东主编，2003，《现代汉语》（增订三版），高等教育出版社。胡裕树主编，1993，《现代汉语》（修订本），上海教育出版社。教学方式：以课堂讲授为主，讨论为辅。

学时学分：每周4学时，共136学时，8学分。考试方式：笔试

3.课程名称：古代汉语（一、二）课程编号：3109063，3109073 教学对象：对外汉语专业本科生 课程类别：专业必修

教学目的：培养学生阅读古书的能力，为继承和发扬传统文化打下坚实的基础。

教学内容：文选、通论。文选部分讲解先秦、汉、魏、南北朝、唐、宋及元等时代的经典作品；通论部分主要介绍古汉语词汇、语法、音韵的基本知识，也涉及汉字常识、工具书的使用及古注等。采用教材：王力主编，《古代汉语》中华书局。教学方式：课堂讲授

学时学分：每周4学时，共144学时，8学分。考试方式：笔试 4.课程名称：汉字学 课程编号：3109443 课程类别：专业必修

教学对象：对外汉语专业本科生

教学目的：帮助学生了解汉字发展历史及规律，掌握对外汉字教学的特点。

教学内容：汉字发展简史；汉字的基本类型；汉字的性质与特点；汉字的简化与整理；现 行汉字概况；汉字的传播历史与使用现状；对外汉字教学方法等。采用教材：自编讲义。

教学方式：课堂讲授、多媒体教学、讨论。学时学分：每周2学时，共36学时，2学分。考试方式：笔试

5.课程名称：第二语言教学概论 课程编号：3109113 课程类别：专业必修

教学对象：对外汉语专业本科生

教学目的：本课程结合对外汉语教学实际，介绍有关第二语言教学的理论与实践问题，使 学生了解第二语言教学的基本理论和概念，了解第二语言教学的性质、特点、规律和发展趋势，从而建立对外汉语教学理论体系的基本框架，为从事对外汉 语教学与研究打下坚实的基础。

课程内容：主要讲授第二语言教学的理论基础，语言习得理论，教学法的主要流派与教学 法的基本原则，教材的使用与编写，语言测试，对外汉语教学与文化等。采用教材：自编讲义；指定参考文献：

刘珣，《对外汉语教育学引论》，北京语言文化大学出版社；

黎天睦，《现代外语教学法》，北京语言学院出版社；

盛炎，《语言教学原理》，重庆出版社。

教学方式：本课程以教师讲授为主，辅之以课堂讨论、观摩教学和调查研究等时间活动。学时学分：每周2学时，共36学时，2学分。考试方式：笔试 6.课程名称：对外汉语课堂教学方法（一、二）课程编号：3109403，3109453 课程类别：专业必修

教学对象：对外汉语专业本科生

教学目的：帮助学生全面了解对外汉语语音、汉字、词汇和语法教学的特点、内容、教学目标、教学原则与方法；把握对外汉语教学中的重点、难点以及应对策略；让学生具备一定的分析和解决教学实际问题的能力；引导学生对对外汉语课堂教学中各种课型的教学原则、步骤、方法有所了解，为多种课型的教学实习任务做准备，并为今后从事对外汉语教学打下专业基础。

教学内容：系统介绍语言要素教学（语音教学、汉字教学、词汇教学、语法教学）的基本概念、特点、内容、教学目标、教学重点和难点、教学原则、方法和技巧；综合课课堂教学：零起点语音课堂教学、初级阶段综合课课堂教学（语法）、中高级阶段综合课课堂教学（词汇）；技能课课堂教学：听力、阅读、写作、口语课的课堂教学；备课和教案编写等。采用教材：自编讲义，规定参考文献。

教学方式：以课堂讲授为主，课堂讨论、观看教学录相、解答问题为辅。学时学分：每周2学时，共72学时，4学分。

考试方式：

（一）笔试；

（二）撰写论文（要求学生结合教学实践对教学中的某一问题进行深入论述）。

7.课程名称：教育心理学 课程编号：3109463 课程类别：专业必修

教学对象：对外汉语专业本科生

教学目的：引导学生了解和掌握有关教育心理学的基本理论和基本知识，使其能在实践中

加以运用。

教学内容：本课程主要介绍学校教育过程中学与教的基本心理学规律。包括：教育心理学

的任务与研究方法、原则与策略；介绍师生各自的心理特点，进行心理健康教

育；学习动机、学习兴趣、学习的注意状态；知识的感知、理解和保持；教学

设计；教学模式；教学环境；学习理论；学习情感的调控等。采用教材：陈琦主编，《当代教育心理学》，北京师范大学出版社。教学方式：课堂讲授为主，讨论为辅。

学时学分：每周2学时，共36学时，2学分。考试方式：结业论文 8.课程名称：教育学原理 课程编号：3109283 课程类别：专业必修

教学对象：对外汉语专业本科生

教学目的：通过教学使学生正确理解教育教学的基本理念，从而树立正确的教育教学观、学生观；通过教学使学生掌握本门课程的基本概念、基本原理、基本方法、基本模式，使学生初步形成运用教育基本理论独立地分析教育问题与解决教育问题的基本技能，并能在具体的教育实践中加以运用；增强学生参与基础教育教学改革的意识，激发学生研究教育的兴趣，为今后进一步学习教育理论知识打下坚实的基础。

教学内容：以课堂讲解和讨论相结合的方式讲授教育学的基本概念、理论和研究方法等。采用教材：《教育学》，王道俊、王汉澜主编，人民教育出版社，1999年版 教学方式：以课程讲授为主，以课堂讨论为辅。学时学分：每周2学时，共36学时，2学分。考试方式：闭卷考试。

9.课程名称：中国古代文学（一、二、三、四）课程编号：3109233，3109243，3109253，3109313 课程类别：专业必修

教学对象：对外汉语专业本科生

教学目的：通过学习使学生了解中国古代文学成就、文学历史发展的基本演变，掌握文学 欣赏和基本的学术研究方法。

教学内容：中国古代（先秦、汉魏六朝、唐宋、元明清及近代）完整的文学历史发展概况和重要流派、作家、作品以及不同文体的创作演变和历史成就，包括主要的文学经典的介绍、分析。

采用教材：袁行霈主编，《中国文学史》，高等教育出版社； 教学方式：讲授为主，讨论为辅。

学时学分：每周2学时，共140学时，8学分。考试方式：笔试

10.课程名称：中国现当代文学 课程编号：3109473 课程类别：专业必修

教学对象：对外汉语专业本科生

教学目的：帮助学生系统了解中国现当代文学状况，提高学生的文学鉴赏能力。

教学内容：以文学思潮分析为经、以经典文本阐释为纬，讲述中国现当代文学思潮、小说 创作、诗歌创作、散文创作、戏剧创作的发展演变史。采用教材：(1)《中国现代文学三十年》，钱理群等著，北京大学出版社，1999年版；(2)《中国当代文学史》，陈思和主编，复旦大学出版社，1999年版；(3)《中国当代文学史》，洪子诚著，北京大学出版社，1999年版。教学方式：课堂讲授为主，讨论为辅。

学时学分：每周2学时，共32学时，2学分。考试方式：笔试

11.课程名称：外国文学（一、二）课程编号：3200163，3200173 课程类别：专业必修

教学对象：对外汉语专业本科生

教学目的：使学生了解东西方除汉语之外各种语言种类的文学成就，使学生具备必要的外 国文学史的知识框架。

教学内容：从古代一直到现代二十世纪的一个比较完备的外国文学史的概况，和主要的西 东方经典外国作品的介绍，包括古代文学、中古文学、文艺复兴之后各个独立 的民族国家的文学，比如英国文学、法国文学、西班牙文学，以及此后的十九 世纪文学，二十世纪的现代文学流派等。采用教材：《外国文学简编》修订本[欧美册][亚洲册]，朱维之等编，中国人民大学出版社。教学方式：课堂讲授

学时学分：每周2学时，共72学时，4学分。考试方式：笔试 12.课程名称：写作 课程编号：3109433 课程类别：专业必修

教学对象：对外汉语专业本科生

教学目的：提高学生的文学鉴赏水平和实际写作能力，并使之能够胜任专业论文、文学评论、新闻报道以及各类应用文体的写作。

教学内容：以几种常见文学体裁和应用文体的鉴赏、创作、讲解为基本内容，主要包括了散文、诗歌、小说、电影剧作、新闻、公文、论文等文体。采用教材：徐振宗、李保初主编，《汉语写作学》，北京师范大学出版社。教学方式：讲授、欣赏为主，讨论、录像为辅。学时学分：每周2学时，共36学时，2学分。考试方式：笔试（参考平时作文）。13.课程名称：形式逻辑 课程编号：3109493 课程类别：专业必修

教学对象：对外汉语专业本科生

教学目的：通过开设本课程，使学生了解普通逻辑的基本特点及其对思维的重要作用，把握普通逻辑的基本原理和知识，能够有意识地将概念、判断、推理的相关原理和规律运用于日常学习、生活中，运用相关的原理和知识解决实际问题。教学内容：包括以下几个方面：(1)引论；(2)概念；(3)判断（上）；(4)判断（下）；(5)推理（上）；(6)推理（下）；(7)基本规律；(8)论证。采用教材：吴家国主编，《普通逻辑基本原理》，高等教育出版社。或《普通逻辑》编写组 《普通逻辑》，上海人民出版社。教学方式：课堂讲授为主。

学时学分：每周2学时，共36学时，2学分。考试方式：笔试。

14.课程名称：现代汉语语音学专题 课程编号：3109045 教学对象：对外汉语专业本科生 课程类别：专业选修 教学目的：使学生了解普通语音学的基本知识，并能够运用这些知识进行初步的语音实践。教学内容：言语链的概念，声音四要素，人耳的构造，发音器官，国际音标常识，国际音 标听辩、发音实践，语音的同化、异化，初级语图识别。采用教材：自备讲义，规定参考文献。教学方式：课堂讲授为主。

学时学分：每周2学时，共36学时，2学分。考试方式：考试

15.课程名称：现代汉语词汇学专题 课程编号：3109065 课程类别：专业选修

教学对象：对外汉语专业本科生

教学目的：引导学生在系统掌握现代汉语词汇学基本理论和概念的基础上，了解目前词汇 学界的研究现状，运用词汇学理论和相关研究方法独立分析一些词汇现象和问 题，为进一步学习深造以及毕业论文的撰写打下扎实的基础。

内容提要：本课程主要结合对外汉语词汇教学的难点、重点，围绕近年来词汇研究领域出 现的热点问题进行研究探讨。主要涉及离合词，语素鉴别，汉语的构词法和构 形法，词义与语素义的关系类型，词义与释义，新词新义，外来词，词汇的系 统性以及熟语的文化意义等问题。采用教材：自编讲义，规定参考文献。教学方式：课堂讲授与讨论相结合。

学时学分：每周2学时，共36学时，2学分。考试方式：学期论文

16.课程名称：汉语语法分析方法 课程编号：3109055 课程类别：专业选修

教学对象：对外汉语专业本科生 教学目的：通过本课程的讲授，使学生对现代汉语语法分析的一些常规的方法及其基本情况、语法学背景、语法学理想以及各种方法在汉语语法学发展过程中的内在联系等等方面的内容有一个基本的脉络性的了解，为进一步的学习、研究奠定基 础。

内容提要：本课主要讲授以下六个方面的问题：(1)现代汉语语法研究回顾；(2)句子成分分析法；(3)层次分析；(4)变换分析；(5)语义特征分析；(6)语义指向分析。采用教材：自编讲义，规定参考文献。教学方式：课堂讲授与讨论相结合。

学时学分：每周2学时，共36学时，2学分。考试方式：学期论文 17.课程名称：句法学 课程编号：3109323 课程类别：专业选修

教学对象：对外汉语专业本科生

教学目的：本课程双语授课，引导学生比较系统地掌握国外句法学的基本概念和基本理论，让学生对国外句法学理论有初步的了解。

教学内容：句法学的发展过程和现状，国外句法学的主要流派和其理论的基本概念，如生成句法学、认知句法学、类型学等。

采用教材：胡壮麟《语言学教程》英文版、Radford, A.“Syntax: A Minimalist Introduction”、冯志伟《现代语言学流派》、刘润清《西方语言学流派》。教学方式：课堂讲授与讨论相结合

学时学分：每周2学时，共36学时，2学分。考试方式：笔试或论文 18.课程名称：汉语修辞学 课程编号：3109035 课程类别：专业选修

教学对象：对外汉语专业本科生

教学目的：使学生了解和初步掌握汉语修辞知识，提高言语交际素质和汉语运用能力。

教学内容：主要讲授汉语修辞学的性质；修辞的原则、目的、途径和作用；各种辞格及其综合运用；语体；言语策略及言语技巧；修辞学简史等。采用教材：黄伯荣、廖序东主编，《现代汉语》（增订三版），高等教育出版社。教学方式：课堂讲授为主，讨论为辅。

学时学分：每周2学时，共36学时，2学分。考试方式：论文 19.课程名称：社会语言学 课程编号：3109145 课程类别：专业选修

教学对象：对外汉语专业本科生

教学目的：让学生掌握社会语言学基本知识、基本理论，学会使用社会语言学方法进行社 会生活中的语言调查，通过理论学习和调查实践，培养学生独立分析问题和解 决问题的能力。

教学内容：(1)社会语言学学科简介及基本概念；(2)社会语言学研究内容；(3)社会语言学 研究方法。

采用教材：教师个人讲义。

教学方式：课堂讲授为主，讨论＋调查实践为辅。学时学分：每周2学时，共36学时，2学分。考试方式：撰写调查报告。

20.课程名称：语用学 课程编号：3109103 课程类别：专业选修

教学对象：对外汉语专业本科生

教学目的：本课程结合对外汉语教学实际，介绍有关语用学的基本理论和研究方法，使学生了解语用学的基本理论和概念，为从事对外汉语教学与研究打下坚实的基础。

课程内容：主要讲授以下几个方面的问题：绪论，指示，会话含义和会话原则，预设，言语行为，会话结构等。

采用教材：自编讲义，指定参考文献。

教学方式：本课程以教师讲授为主，辅之以课堂讨论。学时学分：每周2学时，共36学时，2学分。考试方式：笔试。21.课程名称：语义学 课程编号：3109015 课程类别：专业选修

教学对象：对外汉语专业本科生

教学目的：通过开设本课程，使学生能够比较系统把握有关语义的特点、基本单位、语义的聚合和组合、模糊语义、歧义、蕴含和预设、会话含义、指称等基本的语义学知识，并能够运用有关知识去考察和分析特定的语言现象。

内容提要：本课主要讲授以下几个方面的问题：(1)语义的类型；(2)语义的单位（义位）；(3)义素；(4)语义的聚合；(5)语义的组合；(6)模糊语义；(7)歧义；(8)蕴含和预设；(9)会话含义（寓义）；(10)指称。采用教材：石安石《语义论》，商务印书馆；或贾彦德《汉语语义学》，北京大学出版社。教学方式：课堂讲授为主。

学时学分：每周2学时，共36学时，2学分。考试方式：考查（随堂作业）。

22.课程名称：语言学及应用语言学系列专题 课程编号：3109715 课程类别：专业选修

教学对象：对外汉语专业本科生

教学目的：引导学生了解语言学与应用语言学的基本范畴、基本理论、研究方法和该学科当前研究重点与发展动态；开阔视野，加强专业基础，为今后从事相关的教学和研究打下扎实的基础。

教学内容：以专题讲座的形式讲授语言学与应用语言学方面的研究现状和研究方法，以及最新的研究成果。

采用教材：自备讲稿，规定参考文献。

教学方式：以课堂讲授为主，解答问题为辅。学时学分：每周2学时，共36学时，2学分。考试方式：撰写学期论文

23.课程名称：汉语言文字学系列专题 课程编号：3109665 课程类别：专业选修

教学对象：对外汉语专业本科生

教学目的：引导学生更加系统深入地把握现代汉语方面的研究现状，了解前言理论，掌握研究方法，开阔思路，加强专业基础，为今后从事相关研究打下扎实的基础。

教学内容：以专题讲座的形式讲授现代汉语语音、词汇、语法以及语言应用等方面的研究现状和研究方法，以及最新的研究成果。采用教材：自备讲稿，规定参考文献。

教学方式：以课堂讲授为主，解答问题为辅。学时学分：每周2学时，共36学时，2学分。考试方式：撰写学期论文

24.课程名称：对外汉语教学系列专题 课程编号：3109495 课程类别：专业选修

教学对象：对外汉语专业本科生

教学目的：引导对外汉语专业的学生更全面、更深入地了解和认识对外汉语教学学科领域的有关研究状况、理论、方法以及课堂教学的思路，扩大学生的知识面和学术视野，为他们今后从事对外汉语教学与研究打下专业基础。

教学内容：以专题讲座的形式讲授相关专题，包括语言学与对外汉语教学的互动、对外汉语教学的学科特点和学科体系、对外汉语教学内容、教学方法、教学理念与教学模式、海外汉语教学的主要特征与发展趋势、对外汉语教材研究、国际汉语教师标准与对外汉语教师能力结构、汉语教学设计、对外汉语教学类型及课程设置等。采用教材：自备讲稿，规定参考文献。

教学方式：以课堂讲授为主，解答问题为辅。学时学分：每周2学时，共36学时，2学分。

考试方式：撰写论文（要求学生对某一专题中的问题进行深入论述）。25.课程名称：语言学与应用语言学论文导读 课程编号：3109595 课程类别：专业选修

教学对象：对外汉语专业本科生

教学目的：了解语言学与应用语言学各领域的基本概念、理论、研究方法和可探索的课题；了解当前研究重点与发展动态；学习不同类型学术论文的写作规范；通过阅读文献，提高独立思考能力；进行学术训练（论文选题、文献综述、研究方法、研究设计等）。

教学内容：语法、词汇、语音、汉字、语义、语用、第二语言教学总体设计、课堂教学、教材编写、语言测试、偏误分析与中介语、习得顺序与发展过程研究、汉外对比与跨文化交际等专题。

采用教材：自编讲义，指定参考文献。

教学方式：课堂讲授与学生主题发言、讨论、阅读相结合。

学时学分：每周2学时，共36学时，2学分。考试方式：读书报告或研究选题报告 26.课程名称：普通心理学 课程编号：3109125 课程类别：专业选修

教学对象：对外汉语专业本科生

教学目的：引导学生了解和掌握有关心理学的节本理论和基本知识。

教学内容：本课程主要介绍心理过程的基本规律，包括：感知觉、注意、记忆、想象、思维、情感和意志及其各种规律在教学中的应用；个性心理倾向性和个性心理特征等。采用教材：彭聃龄主编，《心理学》，北京师范大学出版社。教学方式：课堂讲授为主，讨论和看教学录像为辅。学时学分：每周2学时，共36学时，2学分。考试方式：学期论文

27.课程名称：中外教育史 课程编号：3109375 课程类别：专业选修

教学对象：对外汉语专业本科生

教学目的：通过学习中国和外国教育理论和实践的历史发展过程，提高学生的教育理论素养，培养学生分析问题、解决问题的能力，为审视和评价当前的教育现象打下坚实的基础。

教学内容：以课堂教学的形式讲授中国和外国教育理论和实践的历史发展，以及一些基本教育史实。

采用教材：《简明中国教育史》（王炳照等编，北京师范大学出版社 2003年版）

《外国教育史教程》（吴式颖主编，人民教育出版社，2003年版）

教学方式：以课堂讲授为主，解答问题为辅。

学时学分：每周2学时，共36学时，2学分。

考试方式：闭卷考试

28.课程名称：中外文化交流史 课程编号：3109155 课程类别：专业选修

教学对象：对外汉语专业本科生

教学目的：通过介绍历史上发生的中国与域外的交通、交流的基本情况，使学生以跨文化的视野，在中国文化与外国文化的接触互动中，增进对于中国文化的认识。

教学内容：本课程以历史进程之先后为序，选取中外交流史上有重大影响的事项立为专题。围绕每个专题讲述中外交通、文化交流、及文化交流对主、客体文化的影响等。涉及丝绸之路、佛教东传、东亚文化圈、传教士与近代文化等内容。

采用教材：自编教材。

参考书目：《中外文化交流史》，周一良主编，河南人民出版社，1987年。

《中西文化交流史》，沈福伟著，上海人民出版社，1985年。《世界的中国观》，忻剑飞著，学林出版社，1991年。教学方式：课堂讲授为主，参观讨论为辅。学时学分：每周2学时，共36学时，2学分。考试方式：笔试

29.课程名称：中国文化要籍导读 课程编号：3109445 课程类别：专业选修

教学对象：对外汉语专业本科生

教学目的：通过对中国文化中最具有代表性的经典的导读，激发和增进学生对于中国传统文化学习的兴趣，增进他们阅读传统典籍的能力。同时，提高学生在中国传统文化方面的人文修养。

教学内容：讲述经史子集中最重要典籍的成书背景、著作时代、著者编者、重要内容、重要的版本等基本情况，评述它们在中国文化史上的深远影响，历史意义等。

采用教材：自编教材。另开列一些相关参考书。如《浩博典籍》，冯天瑜编，北京语言学院出版社。《中国经典十种》，葛兆光著，上海书店出版社。教学方式：课堂讲授为主，阅读讨论为辅。学时学分：每周2学时，共36学时，2学分。考试方式：笔试

30.课程名称：宗教与文化 课程编号：3109085 课程类别：专业选修

教学对象：对外汉语专业本科生

教学目的：本课程是对外汉语教学专业本科教育的一门专业课程。也是从事第二语言教学教师应该具备的学科知识之一，具有较强的理论性和实践性。通过本课程的讲授可使学生了解留学生在跨文化交际中的可能存在的困难，以及在文化教学中应采取的对策，从而提高学生跨文化交际的意识和能力，教学内容：本课程的根本任务是从培养对外汉语教师的需要出发，向学生介绍跨文化交际学的基本概念，理论，以及语言教学与文化教学的关系。采用教材：任课教师自备讲稿，规定参考文献。教学方式：面授，知识传授型

学时学分：每周2学时，共36学时，2学分。考试方式：学期论文。

31.课程名称：京剧知识与欣赏 课程编号：3009395 课程类别：专业选修

教学对象：人文学院中外本科生

教学目的：通过本课程的学习，对中国传统知识戏剧有一定的了解，深刻感悟京剧艺术的博大精深，提高审美情趣。

教学内容：本课程包括京剧史论、京剧艺术的构成及京剧精品剧目欣赏三个部分。京剧史论介绍京剧与中国传统文化、京剧简史、京剧艺术的审美特征等内容。京剧艺术的构成介绍京剧剧目、京剧表演、京剧行当、京剧流派、京剧音乐、京剧舞台美术、京剧导演等内容。精品剧目欣赏观看梅兰芳、周信芳、李少春等京剧大师的代表剧目。

采用教材：京剧艺术教程、VCD京剧精品剧目。

辅助教材：自制电子课件。

教学方式：多媒体教学，课堂讲授与举目欣赏相结合。

学时学分：每周2学时，共36学时，2学分。

考试方式：撰写课程论文 32.课程名称：音乐的传统与流行 课程类别：公共选修 课程编号：3000045 教学对象：人文学院本科生

教学目的：通过本课程的学习开阔对音乐的视野，提高审美情趣，从而使学生的情感世界及人文素质在音乐的滋润中丰富、升华。

教学内容：本课程以中国的传统音乐为中心，展开和各类型音乐的比较和欣赏，包括西方古典音乐，流行音乐，外国传统音乐，中国新民乐等。音乐类型跨度大，内容丰富、精彩。

采用教材：自拟讲义 辅助教材：CD、DVD 教学方式：多媒体教学、课堂讲授、视听赏析 学时学分：每周2学时，共36学时，2学分。考试方式：撰写课程论文

第四篇：北语 18春《对外汉语课堂教学法(二)》

18春《对外汉语课堂教学法

（二）》作业_1

一、单选题(每题4分, 共5道小题, 总分值20分)1.下列说法错误的是

A.《基础汉语课本》是结构法教材时期的集大成者

B.《实用汉语课本》是我国第一部获奖的对外汉语教材

C.《初级汉语课本》是第一套对外汉语教学分技能系列教材

D.《基础汉语课本》是世界上使用最广的基础汉语教材之一

答案：D

2.确定语法难易度的角度不包括 A.结构角度

B.语义角度

C.用法角度

D.频率角度

答案：D

3.下列词语没有错别字的是（）。A.暗部就班

B.明查暗访

C.仗义直言

D.残无人道

答案：B

4.确定语法难点的方法不包括 A.经验

B.理论

C.材料

D.猜测

答案：D

5.有关“再”“又”的表述错误的是

A.“再”表示主观上打算对某一事物作重复，表现出的常为未实现的B.“又”表示客观上动作的重复，多表示动作已重复或客观规律的重复

C.“又”用在陈述句中更多，“再”用在祈使句、假设句中更多

D.“再”一般用在能愿动词前

E.“又”既可用在能愿动词前，又可用在非能愿动词前。答案：D

二、多选题(每题4分, 共10道小题, 总分值40分)1.动词的语法特征有（）A.具有组合能力

B.具有造句能力

C.一般后面可带“着、了、过”表示动态 D.形态特征/词形变化：一部分动词可重叠 答案：ABCD

2.句子成分包括 A.主语

B.谓语

C.定语

D.状语

E.宾语

F.补语

3.词义的性质有 A.概括性

B.模糊性

C.社会性

D.民族性

4.外国人语法结构方面的偏误有 A.语序错位

B.词语残缺

C.词语误加

D.词语误代

E.句式杂糅

F.句法条件

5.对外汉语词汇教学难度大体现在哪些方面 A.词汇量大

B.新词语层出不穷

C.除了有音、形、义，还有文化因素

D.汉字难记

6.下列词是联合式构词的有（）。A.是非

B.动静

C.声音

D.道路

7.对外汉语教学语法大纲包括的三级语法单位系统是 A.词

B.词组

C.句子

D.音位

8.在教授句型时，应注意哪些问题？

A.尽可能用例句.情景，少从理论到理论。B.讲解的语言要简明扼要。

C.讲语法不是一次性完成，是随着练习逐步完成的。

D.主张用汉语讲解汉语的语法。

9.下列属于叠韵词的是 A.蟑螂

B.烂漫

C.猩猩

D.参差

10.识别词类的标准有 A.组合功能

B.句法功能

C.表述功能

D.判断功能

三、判断题(每题4分, 共10道小题, 总分值40分)1.饺子--面食--食品，是上下位的类属关系。

2.所有的语音构词都是单纯词。

3.附加式构词是复合式构词类型的主体，最为能产。

4.“不是„„吗？” 是反问形式。

5.从偏误中也可以看到学习过程中的积极意义。

6.“再”跟“又”的用法相同。

7.语法教学贯穿教学始终，中高级阶段以语法教学为核心。

8.简称式构词即将词组简称成一个词，是汉语单音节化的结果。

9.语法意义是词性和词性所反映出的句法功能。

10.偏正式合成词分为定中和状中两类。

18春《对外汉语课堂教学法

（二）》作业_2

一、单选题(每题4分, 共5道小题, 总分值20分)1.中高级阶段教材的选词原则不正确的是 A.注重词语的实用性

B.控制常用词与超纲词的比例 C.适当增加新词语

D.注重口语化

2.词义与语素义、结构义的关系不包括 A.词义等于结构义加语素义

B.词义等于结构义加语素义加附加义

C.词义与结构义、语素义无关

D.词义等于语素义

3.下列属于是非问句的是 A.谁今天休息？

B.屋里有人吧？

C.他吃米饭还是吃馒头？

D.你喜不喜欢这本书？

4.下列属于动词谓语句的是 A.小张18岁

B.我们学习语法

C.这本书好极了

D.他作业写完了

5.教师对待学生语法偏误的态度错误的是 A.对偏误的本质要有全面的认识

B.及时纠正偏误

C.对偏误的性质进行分析，以区分轻重缓急

D.采取有错必纠的机械态度

二、多选题(每题4分, 共10道小题, 总分值40分 1.语法偏误分析的三个角度包括（）。A.语法结构

B.语义方面

C.语音方面

D.语用方面

2.汉语词汇的特点有

A.语音形式的双音节化，构词方法的句法化。

B.词义的理据性

C.造词的灵活性

D.汉语词汇的连锁性和可塑性

E.词义角度

3.下列属于并列复句的有

A.沙漠地区空气干燥，日光的照射特别强。

B.既不敢出去，又没事可作。)C.车夫急着上雨布，铺户忙着收幌子，小贩们慌手忙脚地收拾摊子，行路的加紧往前奔。

D.他一边咕哝，一边迅速穿上衣服。

E.柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。

4.下列属于音译外来词的有 A.蝙蝠

B.阿尔巴尼亚

C.沙发

D.咖啡

5.词义的构成包括（）。A.理性意义

B.附加意义

C.语法意义

6.“着”可以表示动作的（）。A.持续

B.完成C.进行

D.完结

7.词汇系统自身具有的特征包括 A.概括性

B.模糊性

C.社会性

D.民族性

8.根据词组构成的结构特征分类，词组分为 A.述宾词组

B.述补词组

C.偏正词组

D.联合词组

E.主谓词组

9.语法研究的三个层面是（）。A.句法

B.语义

C.语用

D.语感

10.词汇在意义关系上的联系包括 A.主题联系

B.横向联系

C.纵向联系 D.反向联系

三、判断题(每题4分, 共10道小题, 总分值40分)

1.“的、地、得”的区别问题是对外汉语教学中的一个难点问题。

2.词汇系统自身具有概括性和模糊性的特征。

3.“往往”和“常常”都是频率副词。

4.“闯红灯”“找工作”是动宾短语。

5.理论语法的特点是实用性、简明、稳定。

6.一团士兵、一团头发、一团和气，体现了“团”由实义向虚化义的转变。

7.具有连接作用的词叫作介词。

8.语言符号的离散性和客观事物的连续性间的矛盾产生了语言的概括性。

9.中心词分析法是句子分析的方法之一。

10.“就”是区别词。

18春《对外汉语课堂教学法

（二）》作业_3

一、单选题(每题4分, 共5道小题, 总分值20分)1.模糊词义的特征不包括 A.非定量性/不定性

B.数量不定

C.标准确定

D.伸缩性

2.下列属于无主句（动词性非主谓句）的是 A.你轻一点

B.有人来了

C.哎呀

D.赶紧啊

3.目的为教学服务，以提高语言运用能力为目标，内容是规范的、简洁扼要的、系统的，着重研究语法形式的用法的语法是（）。A.教学语法

B.理论语法

4.第一套贯彻结构、情景及功能相结合原则的教材是 A.《基础汉语课本》

B.《汉语教科书》

C.《实用汉语课本》

D.《初级汉语课本》

5.以提高学生运用汉语的能力，培养从事语言教学与研究的能力为目标的语言教学是（）。A.第一语言教学

B.第二语言教学

二、多选题(每题4分, 共10道小题, 总分值40分)1.确定语法难点的方法有（）。A.经验 B.实践

C.理论 D.材料

2.下列词语不是双声叠韵的有（）。A.蜘蛛

B.蝴蝶

C.芙蓉

D.蝙蝠

3.下列属于主谓式合成词的有 A.心寒

B.地震

C.眼花

D.打倒

4.词义的附加意义有 A.形象色彩

B.感情色彩

C.态度色彩

D.语体色彩

5.对外汉语课堂教学的教学类型有哪些 A.普通教育

B.预备教育

C.专业教育

D.特殊教育个别教育

6.词汇教学原则包括

A.确定词汇教学中的重点词和非重点词

B.不同语言技能和不同课程所需词汇应提出不同要求 C.循序渐进，由易而难

D.重视词汇的重现率。

7.下列是名词中的时间词的有 A.昨天

B.去年

C.立刻

D.过去

E.唐朝

F.已经

8.中高级阶段教材的选词原则包括（）。A.注重词语的实用性

B.控制常用词与超纲词的比例

C.适当增加新词语

D.注重口语化

9.句子按语气分类，可分为 A.陈述句

B.祈使句

C.疑问句

D.感叹句

10.下列属于趋向补语的是 A.起来

B.跳出

C.传开去

D.拿走

E.救活

三、判断题(每题4分, 共10道小题, 总分值40分)1.“的”是结构助词。

2.“有点儿”和“一点儿”有相同之处，但又有所区别。

3.“他喜欢我安静。”是双宾句。

4.偏误是第二语言习得中必有的正常的现象。教师对学生的语言偏误，既无须视为大敌，也不应过分挑剔。

5.名词具有陈述作用。

6.“ 美妙的渲染”是动宾结构。7.“三个小时看一本书”和“ 一本书看三个小时”，说明位置变化可能导致语义发生变化。

8.“最累”是定中短语。

9.可能补语的肯定式相当于“能+动词”。

10.一般来说，语素义不能完全表示词义。

18春《对外汉语课堂教学法

（二）》作业_4

一、单选题(每题4分, 共5道小题, 总分值20分)1.下列属于祈使句的是 A.啊！我亲爱的祖国！

B.给我点水喝呀！

C.哎呀，真好看哪！

D.你累了吧？

2.汉语合成词不包括 A.附加式构词

B.复合式构词

C.简称式构词

D.叠音词

3.下面不属于偏正复句的是（）。A.转折复句

B.因果复句

C.假设复句

D.并列复句

4.下列关于“一再”和“再三”的表述正确的是 A.“再三”的动词是自主动词，可控制的。“一再”的动词可以是自主动词，也可以是非自主动词。

B.“再三”和“一再”都可以用在将来时。

C.“再三”和“一再”都不可以加动词加“一下”。

D.“再三”和“一再”都只能在动词前。

5.“了”表示动作的（）。A.完成B.持续

C.进行

D.变化

二、多选题(每题4分, 共10道小题, 总分值40分)1.教学语法的特点有（）。A.实用性

B.简明

C.稳定

2.第二语言语法教学的目标有 A.揭示语言结构规律

B.培养从事语言教学与研究的能力

C.学会汉语

D.提高学生运用汉语进行交际的能力

3.理论语法的特点是（）。A.理论性

B.详尽

C.创新

4.下列属于反问句的是 A.你累了吧？

B.我怎么会不去呢？

C.你听见了没有？

D.我是这样说的吗？

5.根据谓语性质的不同，主谓句还可以分为 A.动词谓语句

B.形容词谓语句

C.名词（体词）谓语句

D.主谓谓语句

6.虚词没有具体的词汇意义，只有功能的意义，虚词包括 A.副词

B.介词

C.连词

D.助词

7.下面构词方式是述补的词有（）。A.提高

B.分享

C.说明

D.高低

8.下列属于结果补语的是 A.吓跑

B.摆整齐

C.举起

D.拿来

E.打扫干净

9.下列属于偏正式合成词的有 A.司令

B.河马

C.布鞋

D.火车

10.对外汉语语法体系分八类补语，有结果补语、程度补语、可能补语、趋向补语，此外还有

A.数量补语

B.时量补语

C.动量补语

D.介宾词组补语

三、判断题(每题4分, 共10道小题, 总分值40分)1.“二百五”的词义与语素义、结构义无关。

2.“他喜欢吃油条”到“他是个老油条”中的“油条”的变化是从文化义到一般义。

3.“结婚”“吃饭”是离合词。

4.“我告诉你一件事”是双宾语句。

5.动词具有指称作用。

6.《实用汉语课本》是“第一套贯彻结构、情景及功能相结合原则的教材”。

7.对外汉语教学语法大纲把词分为8类。

8.饺子--面食--食品，是上下位的类属关系。

9.辨析法用于释义的初级阶段，通过教具实物建立词语与教具的直接联系。

10.“把”字句的语序是：主语（施事）＋把＋名（受事）＋动„„

第五篇：对外汉语考研漫谈

同学们：

下午好！

我非常高兴能有这样一个机会和大家探讨有关―对外汉语‖和―对外汉语‖考研的一些问题，我非常乐意就我所理解的―对外汉语‖和我所经历的、看到的、听到的这一领域的一些事情与大家交流，同时我也期待借此机会认识更多的有志于从事―对外汉语‖教学的朋友们，希望我们能在自己所爱的路上一直走下去。

什么是―对外汉语‖？―对外汉语‖是―对外汉语教学‖的简称，是指对外国人的汉语教学。―对外汉语教学‖是一种通俗的说法，也是一种习惯性的说法，它真正的名称，或者说它的学名，是―汉语作为外语教学‖（Teaching Chinese as a Foreign Language, TCFL）。―对外汉语‖研究什么？

它主要研究四个层面的问题：

1.汉语。这一层面的研究解决―教什么‖的问题，这是―对外汉语‖的本体论。例如，应该特别注意研究―你有我无‖和―我有你无‖的语言现象。比如，汉语缺乏严格意义上的形态标志和形态变化，汉语有―把‖字句，―被‖字句，有量词，等等。再比如，我们通常把留学生的汉语水平分为初、中、高三个等级，第一个学期为上，第二个学期为下。那么，初级上的学生（有很多是零起点的）应该教给他们什么？初级下的学生应该教什么？中、高级又该教什么？哪些应该先教，哪些应该后教？汉语拼音方案该不该教？在什么时候教？汉字该不该教？教多少？哪些先教？哪些后教？这些都属于这个层面应该解决的问题。

2.教育学。这一层面解决―怎么教‖的问题，这是―对外汉语‖的方法论。有这样一个故事：留学生问老师：―‗我今天老大不高兴‘这句话中的‗老大‘是什么意思？‖老师回答说：―是‗很‘的意思，‗我今天老大不高兴‘就是‗我今天很不高兴‘的意思‖。没过多久，这个留学生就造出了―我今天老大高兴！‖这样的句子，但这个句子我们是不说的。这涉及到了老师在―怎么教‖的环节中的一些问题。

3.心理学。这个层面解决―如何学‖的问题，这是―对外汉语‖的认识论。我在一次―一对一‖的教学中碰到一件这样的事儿。我教―死‖这个字时告诉学生―死‖除了―生命结束‖这个意思，有时还用来加重语气，表示夸张，如：―我想死你了‖，―我饿死了‖，学生若有所悟。不久，学生对我说：―老师被我气死了‖。我问怎么回事，他说―我在请假条上写着‗我病死了，不能来上课……‘‖。这涉及到了学生在―如何学‖的环节中的一些问题。

4.教育技术。这个层面解决―用什么技术手段‖进行教学的问题，这是―对外汉语‖的工具论。为什么要选择―对外汉语‖教学呢？我想下列原因可供大家参考。首先，―对外汉语‖教学是一个―朝阳‖行业。1.一方面，全球―汉语热‖持续升温，汉语正逐步成为一种强势语言。目前，全球学习汉语的人数超过3000万；2010年预计将达到1亿。目前，海外对外汉语教师的缺口为100万；到2010年，全球汉语教师缺口将超过400万。《时代》周刊这样评价日益升温的―汉语热‖：―如果你想领先别人，就学汉语吧。‖2.另一方面，新中国的―对外汉语‖教学历史短，许多方面有待改善。师资方面，教师队伍水平不一，高素质教师缺乏；教材方面，有些教材的编写随意性较大，缺乏科学性，而又没有统一规范来加以检查；理论建设方面，多数学校负责对外汉语教学工作的领导和从事―对外汉语‖教学的教师，学科意识不强，不注重对外汉语教学的学科理论建设，不注意整合各不同学科的力量来为建设对外汉语教学学科服务；认识方面，多数学校对―对外汉语‖教学的重要意义缺乏足够的认识，实际的支持力度不大。正是因为种种问题的存在，才亟需高素质的―对外汉语‖人才。其次，发展―对外汉语‖教育事业是一项国家和民族的事业。不知道大家有没有计算过，你每学一个英语单词要花多少钱？不知道大家有没有想过，仅靠英语教育一项，英语国家每年从咱们中国人的口袋里赚走了好几个亿的―外汇‖？不知道大家有没有思考过好莱坞电影竟然也是美国的一项语言政策？国家教育部语言文字信息管理司司长李宇明教授就写过这样一篇文章：《强国的语言与语言强

国》。他指出，理论上语言是一律平等的，现实中语言是有强有弱的。语言的强弱与语言所属社团的强弱盛衰呈正相关。在国民总收入列世界六强、人均国民收入超过一千美元的历史机遇期，我国应当审时度势，制定科学而且充满雄心的语言战略，使语言在国家和平崛起的过程中发挥巨力，保证将来国家强大时也有与之相称的语言强势。语言强弱不仅是国家强弱盛衰的象征，而且语言也会促进国家的发展强大。由此他提出汉语走强的战略与举措：第一，提高普通话和规范汉字的社会声望。第二，加快中国语言文字信息处理的研究。第三，努力推进汉语的国际传播。那么我们国家在这一方面有哪些具体的重大举措呢？第一是在世界范围内创办―孔子学院‖，第二是举办―汉语水平考试（HSK）‖，第三是实施―国际汉语教师中国志愿者计划‖。有关这些方面的具体情况，大家可以查阅相关资料。

哪些人适合选择“对外汉语”作为自己考研的专业呢？

我认为以下这些同学适合选择―对外汉语‖：对外汉语专业的本科生，中文各专业的本科生，外语专业的本科生，其它有志于对外汉语事业的文科类本科生。我想强调一下外语的重要性。至少熟练掌握一门主流外语是每一位从事―对外汉语‖教学工作者必备的技能。对于外语类专业的同学来说，再掌握一门小语种，如日语、韩语、法语或者西班牙语也都是很有必要的。因为在―对外汉语‖教学中，我们不可能要求学生都已经熟练掌握了英语，尽管我们希望如此。对于汉语文化圈的学生来说，英语实际上不是那么容易掌握的一门语言；但是来自汉语文化圈的学生占了所有来华留学生的百分之多少呢？据我掌握的数据看，应该将近百分之七十。而且随着学习程度的提高，这个比例还会增加。其中人数最多的是韩国，其次是日本。多掌握一门外语，不仅对语言的理解会有更深层次的认识，而且在实际的―对外汉语‖课堂中更加容易贯彻―因材施教‖的原则。

选择一所适合自己的学校，对考研的同学来说是一件至关重要的事情。根据武书连《中国大学评价》对2006年中国大学研究生院文学类A等学校的排名，结合我所了解的―对外汉语‖教学界各大学的实力和声誉，向大家推荐以下大学：北京语言大学，暨南大学，北京师范大学，北京大学，中国传媒大学，南京大学，南京师范大学，中山大学，中国人民大学，华中师范大学，上海师范大学，山东大学，华东师范大学，复旦大学，北京外国语大学。着重向大家介绍三所有代表性的大学：北京语言大学，上海师范大学，暨南大学。

北京语言大学

2006年中国大学研究生院文学类A等学校排名13，―对外汉语‖教学界的―大哥大‖。顺便提一句，―对外汉语‖教学现在还不是一个专业，而仅是一个研究方向，因为到目前为止它仍是一个三级学科，通常都设置在―语言学及应用语言学‖这个专业下面，作为它的一个研究方向。北京语言大学招收属于文学硕士的―对外汉语‖教学的研究生和属于教育学硕士的―课程与教学论‖专业的―对外汉语‖教学的研究生。考试的内容基本相同，语言学概论，现代汉语，古代汉语。―课程与教学论‖专业要多考一个―对外汉语教学概论‖。参考书目则都是常见的：《对外汉语教育学引论》，《语言学纲要》，《现代汉语》（黄、廖本），《现代汉语》（胡本），《古代汉语》。比较著名的导师有：赵金铭，男，1940年7月出生，天津市人。北京语言大学教授，博士生导师。现任北京语言大学 对外汉语研究中心主任。主要研究领域是汉语语法学、汉语语音学和对外汉语教学。赵金铭，男，1940年7月出生，天津市人。北京语言大学教授，博士生导师。现任北京语言大学对外汉语研究中心主任。主要研究领域是汉语语法学、汉语语音学和对外汉语教学。张旺熹，男，1962年11月出生，安徽芜湖市人。北京语言大学教授，上海师范大学在职博士研究生。现任北京语言大学对外汉语研究中心副主任，《世界汉语教学》副主编。主要研究领域是汉语语法学和对外汉语教学。张博，女，1957年6月出生，河

北新城人。北京语言大学教授。1999年6月在中央民族大学获得博士学位。现任北京语言大学对外汉语研究中心汉语言文字研究室主任。主要研究领域是汉语史、语源学。王建勤，男，1955年12月生于山西。教授，北京语言大学出版社社长兼总编辑。主要研究领域：语言习得与认知。谢小庆，男，1951年生于北京。研究员，汉语水平考试中心副主任。主要研究领域：心理测量学和语言测试。

暨南大学

有―华侨最高学府‖之称，2006年中国大学研究生院文学类A等学校排名11，对外汉语教学在南方的最重要的基地。―对外汉语‖方向是―语言学及应用语言学‖专业下的六个方向之一，此专业的研究生由华文学院培养，2006年共招收60人。―对外汉语‖教学与华文教育方向的导师有八位老师，分别是贾益民教授、彭小川教授、李军教授、周静副教授、孙玉卿副教授、张军副教授、杨海明副教授、王汉卫副教授。另外还有一位周健教授。这里特别向大家介绍一下郭熙教授。暨南大学的考试科目是语言学综合(含语言学概论、古代汉语和写作)和现代汉语，参考书目是叶蜚声《语言学纲要》，邵敬敏《现代汉语通论》，王力《古代汉语》（１－２册）。

上海师范大学

尽管不是985或者211大学，却是在―对外汉语‖教学领域具有鲜明特色的一所高等院校，又因为地处繁华的国际都市上海，有其独特的地理和资源优势，―对外汉语‖这个专业的师资是非常强大的。上海师大的对外汉语学院和人文与传播学院均培养―对外汉语‖的硕士研究生。对外汉语学院著名的导师有：齐沪扬，男，1950年出生，浙江人。上海师范大学教授，博士生导师。1993年在上海师范大学获得博士学位。现任上海师范大学对外汉语学院院长。主要研究领域是汉语语法学和对外汉语教学。陈昌来，男，安徽定远人，1962年出生。1988年毕业于复旦大学中文系，获博士学位。现为上海师范大学对外汉语学院教授。主要研究领域是汉语语法学。人文与传播学院著名的导师有：张谊生，男，浙江绍兴人，1952年11月出生于上海。文学博士，上海师范大学人文传播学院教授，语言研究所副所长。汉语言文字学博士生导师，硕士点学科带头人。主要研究领域：现代汉语语法、现代汉语虚词。

下面就大家可能比较关心的一些问题谈谈我个人的一点看法，供大家参考。

1．关于初试和复试。一般来说，考生的最终成绩等于初试成绩加复试成绩。当然，初试成绩和复试成绩各自所占总分的比例，各个学校可能稍有差别。有的学校可能是百分之八十对百分之二十，有的学校可能是百分之七十对百分之三十。如果说初试成绩决定一个考生能否考上，那么复试成绩往往就决定他是否公费。当然，随着研究生收费制度的改革，公费比例越来越少，但是总分高总归是件好事儿，或许能拿到奖学金，或许能挑个好的导师等等。所以我在跟大家强调初试重要性的同时，也提醒大家，在初试成绩过线之后，千万不要被胜利冲昏了头脑，一定要继续把复试考好。大家都知道，一般研究生入学考试都在元月份，成绩揭晓通常在3月10号左右，复试呢大约在4月20号左右。初试和复试之间有一个多月的间隔，只要充分利用好这段时间准备复试，完全能考出好的成绩。有的学校还为复试列出了参考书目，这就更为大家提供了方便。大多数的学校复试时要加试英语口语，比重虽然不高，但是这给大家敲了个警钟：哑巴英语在21世纪绝对是行不通的，在―对外汉语‖中更是寸步难行。

搞―对外汉语‖的老师，说一口流利而漂亮的英语，在很多场合会让你如鱼得水，左右逢源。

2．关于考试科目和参考书目。大家肯定已经注意到了，各学校、各方向考试科目不尽相同。那么大家应该根据自己的方向准备相应的参考书。有的学校提供了参考书目，有的学校没有提供参考书目。对提供了参考书目的学校，我的建议是，复习时以指定参考书目为主，适当扩大知识面。举个例子说。现代汉语的教材有很多种，也许这个学校指定以黄、廖本《现代汉语》为参考书，那么我们就重点看这个。同时，我也建议大家抽出时间看看胡裕树的《现代汉语》和邵敬敏的《现代汉语通论》，甚至是张斌的《现代汉语》。因为每种教材必定有它的特色，也必定有它的不足。黄、廖本结构清晰，概念明确，但有点过时；胡本内容详细，分析细腻，但有些庞杂；邵本理论和观点新颖，特色鲜明，但有些问题仍值得商榷；等等，不一而足。多看几种教材的好处在于取长补短，对一些热点和难点，各书解释都不一样，这就为读者提供了多角度的思维方式，这对于提高大家对一些问题的认识深度，是非常有帮助的。

3．关于历年试题。如果大家能够收集到你要考的学校的历年试题，一定要好好做一做。这样做的目的是为了了解这个学校出题的特点和常考的一些问题。除此以外，我也建议大家做一做其他学校的历年试题，这样做的目的是为了训练自己答题的技能。有的学校不出售历年试题，大家也不必惊慌失措。第一，你没有别人也没有，大家公平合理。第二，可以做一做其他学校的试题也是一样的。只要真正把知识掌握牢固了，把答题的技能训练熟练了，任何题目都是可以应付自如的。

4．关于学制和学费。根据1998年颁布的《中华人民共和国高等教育法》，我国硕士研究生教育的基本修业年限为2-3年。目前，很多学校都由原来的三年制改成了两年制。这样做的目的是为了和国际接轨。但目前仍有一些学校坚持三年，他们的理由也是很充分的。以后的研究生学制发展的趋势将是：硕士两年，博士四年。这方面北大已经开始尝试了。上面我提到的北语和上海师大是三年制，暨南大学是两年制。这是一个非常重要的问题，大家应该在报考时就了解清楚。学费问题也是大家最为关心的问题之一。2006年的硕士研究生收费改革虽被暂停，但收费改革是迟早的事情，这是一个大的趋势。像复旦大学、华东师大、上海交大等从2007年开始就将全面收费。这里提醒大家注意，收费改革不等于人人缴费。复旦等虽然入学时全部交费，在入学后则全都可以申请高额奖学金和助学金，最高奖学金的金额甚至高达1.8万/年。自费研究生的学费大约是9000–10000一年。经济条件一般的同学应尽量考虑选择像暨南大学这类公费名额较多的学校。

5．关于联系导师的问题。有的同学可能抱有这样一种幻想，希望联系上未来的导师，从他的口里套几个重要的题目出来。如果联系导师是出于这样的目的，那么我劝你还是趁早死了这条心。有条件和有机会的同学可以和导师联系一下，谈谈自己对某些问题的看法和见解，谈谈自己的研究兴趣。联系不上或者实在觉得没什么好说的，也不要紧。导师们都很忙，说不定他回复给你的信都是他的学生写的呢。初试成绩出来之后，大家一定要想办法尽可能多地了解一些你的导师的信息，并且联系上他，表明一下你愿意做他的学生的意愿，并且向他展示一下你有科研的潜力。导师们的心态都是希望挑几个如意和有发展前途的弟子，所以应该尽可能多地让他了解你。复试完了，在适当的时候可以向你所联系的导师打听打听复试结果和录取的情况。这是很自然的事情，比较内向的同学不要觉得这是多么不好意思的一件事情。和导师联系要谦逊，虚心，细心，注意礼节。不要借复试的机会提着大包小包的东西往导师家里送，多数导师对这一套比较反感。

6．复习建议。我认为考研复习可以分为四个阶段。第一阶段是3月份—6月份，第二个阶段是暑假。暑假是个黄金时段，一定要充分利用。自己感觉政治不太好的同学，建议去报个辅导班。9月份开学后，到实习结束，是第三个阶段。在选择是分散实习还是集体实习的问题上，请大家自己斟酌，拿定主意。第四个阶段是冲刺阶段。冲刺阶段要把重点向英语，尤其

是向政治倾斜。对专业书的熟练程度最好能够达到这样：打开书本的目录，你就能说出每一章每一节有哪些概念、定义、重点、难点。这里我主要谈谈专业课的复习。专业课的复习要有计划、有系统。第一，要制定详细的计划。根据自己的实际情况，要看几遍书，多长时间完成一遍，都要心中有数。每看一次书，都要先有目标。你每次看书的目的应该是不同的。比如，第一次看侧重于理解，弄懂那些以前没有弄懂的知识，更深入地理解原来已经掌握了的知识，第二次看偏重于概念和定义的记忆，第三次看是为了更好地掌握重点和难点，第四次就开始掌握全盘，对条条框框的东西进行梳理，等等。第二，要把看书和做练习结合起来。做练习这个过程必不可少。管他哪个学校的考题，只要弄得到，我都拿来做一做，使自己提早进入状态。当然有一点需要说明的是，各个学校的试题有不同的特点，你做试题的目的在于培养能力，而不是在猜题。第三，要善于发现自己的不足，及时补救；同时要善于发掘重点。第四，要善于总结和归纳，要做笔记。细心的同学可能会发现，某个概念语言学书上有，现代汉语书上也有，尽管基本意思相同，但还是有小异。这个时候你就要善于分析总结，你可以把两者综合起来，你也可以舍弃其中一个，总而言之就是要把它写在你的笔记本上，作为你将来背诵的依据。千万不要看语言学就背语言学书上的那个概念，看现代汉语就背现代汉语书上的那个概念。这样的结果往往是当你需要陈述这个概念的时候，却想不起来到底该是哪一个。这里我再强调一个问题，因为这里有很多英语专业的同学，大家应该非常清楚，你的主要精力应该花在现代汉语、古代汉语、语言学概论等专业课上面，至于英语，我想你对自己能拿多少分应该有个底，确保能拿70分以上的同学，不需要再花时间了；还没有把握拿70分的同学，冲刺阶段再做几套模拟题，也就仅此而已。考研英语你想在70分的基础上再增加几分不是一件容易的事情，但如果你把相当的时间花在专业课的复习上，多拿10分20分轻而易举。因此大家要善于权衡他们的利弊，作出最好的取舍。每个同学都应该对自己每门科目有个预期的分数，我在这里给大家提供一个参考分数：英语：75，政治：70，语言学：120，现代汉语：120。

7．应试技巧。在应试的时候要注意哪些问题呢？首先，把握好时间。试卷发下来之后，要看看试卷的分量。如果题量很大，一定要抓紧时间。这就要求我们对概念要非常熟悉，对条条纲纲的东西要心中有数，清晰明了，要学会看目录。如果题量较少，使自己轻松下来，答题时尽可能的全面些，分析得透彻些。其次，训练必要的答题技巧。对简答题，要直入正题，切中要害，尽可能举例说明；对分析题，要先给出定义，然后分析，并一定要举例论证。条理要清晰，不要颠三倒四；语言要精炼，切忌迂回曲折。如果有个人独特的见解和有创新之处，文字优美字迹工整等等，自然就更好了。再次，知识要能够融会贯通。具体说，就是要能够把语言学的知识和现代汉语的知识结合起来。语言学是一门理论性较强的学科，而现代汉语是一门偏重实践但又与理论结合紧密地学科。因此在答语言学方面题目的时候，不妨举些现代汉语的例子；在答现代汉语方面题目的时候，可以用语言学的理论加以分析或者概括。最后，考试的时候，切莫轻言放弃。有的同学还只考了政治，就没有信心再考下去了。其实这是非常不自信和不坚韧的表现。试想，试题的难易程度不是针对某一个考生而言的，大家都觉得难，你至少应该感到心理平衡了吧？其实不只是在考试中，在复习迎考的过程中也是一样，坚持就是胜利。读书是件很苦很累的事情，考研面临的压力也很大，很多情况下人都是在跟自己过不去。但是我想告诉大家，跟自己过不去是一种自我的评价和完善，也是促使自己不断追求更高目标的原动力。

8．正确看待竞争和考研。在当今中国的所有考试中，公务员考试是竞争最为激烈的，其次是考研，其次是高考。任何时候任何地方，竞争是必然存在的。永远不要因为竞争激烈而精神紧张或感觉压力过重。要锻炼自己的抗打击能力，胜不骄败不馁。始终保持一种良好的心态，始终怀着一种坚韧的精神，始终抱有一种乐观的态度，因为我们坚信：青春没有失败！我们自己同学之间应该非常团结，互相帮助，资源共享，因为我们是一个集体，这个集体就

代表着湖南科技大学外国语学院的形象。在复习迎考的同时，要注意锻炼身体，不要为了搞学习而把身体搞垮了。我反对不顾一切，甚至把命都搭进去那样的学习。如果有哪位同学因为听了这个讲座而拼命学习，结果害了重病，我会感到非常内疚的。所以啊，我真心希望大家能够挤出一点时间来锻炼身体，加强营养。