2015暑假90学时培训学习总结

第一篇：2015暑假90学时培训学习总结

关于参加初中科学教师素质提升班90学时学习与培训的的总结报告

撰写人：张继文

2015年7月9日，我有幸参加了丽水学院组织举办的初中科学教师素质提升班90学时的学习和培训。教育专家们的授课和讲座，精彩纷呈，妙趣横生。一个星期的学习和培训，让我感悟颇多，受益匪浅。

现总结如下：

一、更新了教育教学理念

传统的教育教学，只关注知识的传递和接收，轻视学生思维过程。郑青岳老师《为发展学生的思维而教》的讲座，则认为教育教学的根本目的，就是发展学生的思维，培养学生解决问题的能力和创新能力。传统的复习课，教师采用注入式的教育教学方法，对先前所学知识进行简单零散的罗列，继而选用形式陈旧，思维单一的试题，通过题海战术，让学生被动的巩固所学知识。与此相对，徐珺老师的《科学复习课“学与教”的建模》，提出了时下复习课教育教学的五环节，即乐学（创设问题）—温故（设计学案）—织网（自制导图）—知新（创设情境）—提升（创编练习）这样的五环节。新的复习课教育教学五环节，把教师和学生紧密的拉在了一起，在一种“愉快式”教育教学中，通过师生互动共同构建知识网络。

二、完善了教育教学的方法

美国教育心理学家奥苏伯尔认为，左右学生学习的最重要因素是学生已经知道的事物。郑青岳老师在《为促成概念的转化而教》的讲座里，则明确指出学生新概念的形成，取决于学生头脑中的前概念。因此，教育教学过程，首先要了解学生原有的认知，确定学生的知识起点和由此衍生出来的情感态度，而后紧紧围绕起之展开课堂教育教学，这一点在教育教学中至关重要。徐珺老师的科学实验讲座里，则通过一些引人入胜的精彩实验，唤起学生学习的浓厚兴趣，极大提高了学习效率，给力地说明有效的科学课务必要以实验作为载体。大量的实验哪里来？“生活即实验，实验即生活”，实验就来自我们的生活。徐珺老师以生活中国常见的物品为材料，运用一系列的技能和技巧，制造出简单又实用的科学实验器材。

三、提高了教育教学能力

在这持续一个星期的学习与培训中，我站在新课程背景下，用心倾听着的教育教学新理念和新方法。与此同时，也在反复地思考着，如何既要立足于学校教育教学的实际情况，对原有的教育教学理念和方法做怎样的取舍，同时又要迎合新时代的要求，怎样去吸收和采用新的教育教学理念和方法。在这思维不断地跌宕起伏中，通过理性分析和辩证的判断，我逐渐辨明了方向，看到了一个更加精彩的教育教学舞台。

时移世易，变化宜矣。当今之世界，日新月异；教育教学之思想，亦应顺应社会之潮流。在今后的教育教学中，我会主动学习，积极培训，不断更新了教育教学理念和方法，提升了自己的教育教学能力和水平，让自己的教育教学工作永葆青春！

2015年7月16日

第二篇：90学时培训总结

90学时培训总结

万全镇郑楼小学王积奖

长达近两个星期的浙师大（平阳点）中小学体育教师90学时培训结束了，本次培训共有学员100人，都是脱产学习，理论课在发展中心，实践课在平阳中学运动场。培训期间我和其他每个学员一样，感受最大的就是非常的充实，一句话形容就是：累并快乐着！这次培训是我们发展中心第一次和浙师大体育学院联合合作的。虽然有部分时间是下雨的，但无论是学习的纪律，培训内容的安排，还是理论与实践的渗透，都让大家感到了本次培训的严谨和务实。

这次培训的特点是更新培训观念，变革培训模式，提高培训的质量和实效，是教师成长中一项 “及时雨”式的培训。伴随知识经济的出现，终身学习的思想观念，正在变成社会及个人可持续发展的现实要求，学习越来越成为个人日常生活的一部分，而不仅仅是义务和为了谋生。那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时。通过这次培训使我有了这样的体会，一名教师只有经常地进行探索，才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。这既是教师形成创造性劳动态度的重要条件，也是教师工作兴趣、灵感的源泉。如果教师看不到教育现象的蓬勃生命力，感觉不到自己是教育现象的创造者，那么，怠惰、消极、漠不关心的现象就会蔓延开来。教师就会在教学工作中缺乏热情，因循守旧，消极应付。下面对于此次培训谈一下自己的收获：

第一天王老师给我们讲的如何撰写论文，让我们找到了撰写论文案例的方向和方法。之后王章明教授的《游戏的编排与应用》让我们知道了如何去创编游戏，而不是单调的就书本上的那几个枯燥的游戏；省教育厅的余立峰老师对浙教版《体育与健康》的解读，让我们知道了接下来体育课应该教小学生什么内容，如何去上？吴维铭教授的《体操》课，虽然在动作技术上没有什么去锻炼（因为下雨），但通过他的讲解，让我们了解了一个简单的滚翻的动作，通过自己的想象，能有很多种不同的练习方法；许益芳教授的《排球》课，让我们更深层次的了解了排球的最新规则及技战术的演练；还有在篮球和田径课上，我们也受益匪浅。

培训是一种手段，要想使自己在专业水平得到长足的发展，那就要看自己的学习，只有不断的学习各种理论知识结合一线教师的实践经验，只有这样才能使自己在成长的道路上立于不败之地。

第三篇：90学时培训总结范文

专业发展90学时培训总结

此次我参加了东阳市教师专业发展90学时培训，整个过程中内容丰富，形式多样，有特级教师和教研员的教学展示及讲座，还有实践基地导师辅导、答疑和讲评，也有学员的互动讨论。通过理论的培训学习，现场教学的观摩，学员上课评课，使我从知识到理论到实践都来了一次观念的洗礼，对我今后的教学工作是一个很好的引领。在培训中，是各位特级教师的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思，他们的讲座给了我很多启示，让我受益匪浅。下面就是我在这次培训中的一些体会：

（一）转变旧有的观念，一如金明中老师所说，教材无非是个例子，我们要教的是语文知识和方法，我们要完成从教教材到教课程的转变。反思自己的教学，总是把课文内容看得太重，一切问题都是紧紧围绕课文，讲解分析，最后再让他们背诵，好像这样就完成了教学任务。而这样注重内容的结果就是学生没有掌握到应有的学习方法，不会迁移运用。我们只是一味地去“喂饱”学生，而没有教给他们自己“吃”的方法，如此，学生“消化不良”，而我们老师也觉得很累。金明中老师的《自己的花是给别人看的》让我看到了他把课文当成了教学生学习方法的一个工具，教会学生用重点导读法来学课文，学生一旦掌握了方法就放手让学生自己去领悟，最后还进行了有效的迁移训练，使学生有了可持续发展的能力。

（二）要做好充分的准备和预设,要及时反思自己的教学。传统意义上的课堂，就是教师讲，学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲，有没有考虑到学生的主体地位。优秀教师之所以优秀，他们比其他人付出更多,严丽萍老师提到的一位她崇拜的老师,她的每一个环节的过渡语就有好几个预设;还有就是每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。

（三）要留给学生思考的空间和时间，做到学有时间，而且时间充分。学生获取知识的结果，远远比不上他获取结果的过程重要。不论是金明东老师的《自己的花是让别人看的》，还是郭才昶老师的《花的勇气》、《文成公主进藏》，还有朱柏烽老师的《坐井观天》，都让我们看到了他们足够重视学生的自体感悟，让学生在学习上有所发现，有所体验，重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间，这样，他的体验才是幸福而自信的。

（四）要足够关注学生的情感，学会欣赏学生，教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。遵循孩子的成长规律，多站在孩子的角度考虑问题，不做“揠苗助长”的事。我想，学生在老师的关注中，不仅 2 会喜欢老师，喜欢上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上积极表现，快乐愉快地去学习。

（五）课堂上做有效的练习，不能把学习任务压到课后。玩是孩子的天性，教师不能为了完成教学任务而磨灭孩子的天性。老师要尽量有效地利用每分每秒的课堂时间，让学生学得充分自由，能持续，有收获。每堂课应该给一定的练习（作业）时间，让学生很好的巩固知识。

（六）储备自己，充实自己。严丽萍老师讲，“一位知识渊博，内蕴深厚的语文教师能使她的课随意婉转，犹如行云流水一般，深入浅出，闻之若兰馨，又似檀香；每每上出一种韵味、一种境界、一种气氛。如此这般，才能将学生带入一个充满魅力的文学圣殿。”如何做到这点，我想还是要以学习来丰富自己的语言，取百家之长而形成自己独特的语言风格，形成自己的磁场。

学然后知不足，这是我对这次培训的体会。在培训中，专家的教学展示及讲座、学员的激烈讨论都给我不少启发。通过培训，我反思自己在教学上的不足，教学语言匮乏、教学方法单一等问题。在今后的工作中，我要不断学习，充实自我，还要把这次学得的经验及理论运用到教学实践中去，做到课前有预设、有准备，课堂上不呆板，给与学生宽松的学习氛围，课后抓反馈，进行反思，促进自身教学质量的不断提高。

第四篇：90学时培训总结

小学数学90学时培训总结

平阳敖江六小王进敢

我是敖江六小的数学老师，本学年参加了教师发展中心组织的小学数学90学时的培训，这次培训，我听了一些名师、骨干教师、特级教师的课和讲座，以及课后的互动评课交流，如特级教师俞正强老师、唐彩斌老师的课和讲座。还参加了分组教育实践活动，组员互相听课、评课、集体备课、杨作民导师指导，学员间互相交流学习。最后还参加了教育教学理论的学习与培训，先后听了杨作民导师的几何与图形的专题讲座，蓝衍局老师的如何上好复习课的讲座、吴彩宝老师的小学数学教师的素养提高专题讲座，钟振环老师的2013年小学数学毕业质量检测情况分析，黄德钦老师的教育教学科研的讲座，林老师的几何画板入门实践操作学习。通过这次学习培训，本人收获很多，也提高了自己的专业素养，以下我粗浅的讲几点自己的收获：

一、课堂中我们要教给学生什么 ？ 让学生学会数学思想，发展思维，让学生有解决问题的经验，学生在评感觉解决问题，而缺乏解决问题的经验，让学会学会表达，学会表达的方法，如：我是这样想的，所以首先知道，我是这样做的，教会他们基本的表达套路。规范学生的语言表达。如何有效的备课、上课 ？

1、首先需要设计好练习，设计好题有他的标准：起点低，人人可以参与。开放度大，不同人不同的要求，做全对有挑战。问题使学生可发展。

2、正确把握学生的起点，学习开始的地方不一定在课堂。站在学生的角度去评价关注学生学习的起点与学后的起点。正确认识学生学习的过程，学生建构知识有自己的方法，外部强加的方法暂时无法建构，它需要一个过程。

3、用足教材、用好教材、用活教材。

二、要加强理论学习，多读书。教师专业化成长的必然途径就是加强理论学习，读书、读好书。通过读书了解发展动态，明确教学研究的方向；增强判断能力，防止对于时髦潮流的盲目追随；从长远的角度看，能够不断提高自己的理论素养，开拓视野，增强思维的深刻性。在这个浮躁的社会，浮躁的我们很难静下心读书，而且每天有改不完的作业，备不完的课，看似没有时间，其实时间是靠挤的，挤一挤时间就有了。我也觉得这句话很有道理“最大的读书心得是什么？许多事情，过去有过；许多问题，前人想过，许多办法，曾经用过；许多错误，屡屡犯过。……懂得先前的事情，起码不至于轻信，不至于盲从”。

三、要充分发挥多媒体辅助教学。现在我们学校的每个班级基本上都配有多媒体，但是很多时候成为了一种摆设，也许是我们太懒，也许是我们没有意识到多媒体辅助教学的好处。当教学上遇到困难时，我们只是一味地去埋怨学生太笨，知识点太难，学生不会，从没有想过如何去解决。唐特就很喜欢用现代的教学技术，并且很有思想又喜欢钻研，他的超级画板更是厉害，特别是用超级画板演示了学生很难理解的“点动成线、线动成面、面动成体”时，我真是佩服得五体投地。他的思想更另类，提出的观点大胆却又很有道理，是我们教学中实际存在的。例如他认为：“操作不一定要用手”、“公式记得多不意味着本领强”等等，的确，有时候远距离的操作比近距离的操作更有挑战，因为需要学生更为精准的数学表达，这也是一种能力。

四、对优秀小学数学教师的再认识。优秀的小学数学教师首先要有爱，爱是前提。要爱学生、爱职业、爱生活、爱学习、平时要尊重学生，与学生真诚的交流，为学生的成功而真心喝彩；其次是博大精深，有了博大精深，教师就可以洒脱自如的驾驭课堂，使优秀的教学设计与精彩的生成相映成趣；第三是通达，能做到通的教师会将学生教得更聪明，达到学生在数学学习中的深度发展。让我懂得了要做一个好教师，不仅要有丰富的知识还要做受学生欢迎的老师，做有丰富知识的老师就需要平时要不断充实自己，拓宽相应的知识面；同时，意识到做一个受欢迎的老师就必须具备较高的素质修养，要学习热情、真诚、善良、宽容，这才能受学生、同事、领导、社会的欢迎。

培训结束了，但是我的学习没有结束。作为一名教师，要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力。我会继续努力的，朝着自己的目标前进。

2013.7.13

第五篇：90学时培训总结

掀起语文的面纱——走进语文的真实世界

袁惠红

最近这六天，我们集中培训聆听了许多专家的精彩报告。我觉得与以往相比，这次培训对我的冲击是最大的，收获也是最大的。也许就像王崧舟校长所说的那样，可能你教了二十多年的语文，甚至是教了一辈子的语文，但是你还没有真正认识到语文究竟是什么。的确，语文学科有着它独有的特点，专家老师提出语文教师要从“教课文”向 “教课程”转变。回想过去，我们很多时候真的是在教课文，课堂里的提问总是和教学内容有关，较少关注到对学生听说读写能力的培养。新语文课程标准指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”教师在进行阅读教学时，要告别“内容分析”，要教给学生如何进行表达，不同的表达方式有什么独特的表达效果，语言文字该如何巧妙地运用等。教师应教给学生阅读能力，最终达到“教是为了不教”的目的。在阅读能力的培养中，过去我们比较重视认读能力和解释能力的培养，较少关注概括能力与评鉴能力的培养。特别是评鉴能力，往往被老师忽视。在中高段教学中，教师更应该着力培养这一能力。

关于文本解读，更是考验教师教学水平的一道坎。通过学习，我认识到教师在文本解读时，要进行细致深入地分析，确立文本的“语文核心价值”，也就是找到文本独有的语文的特征。教师应根据文本的语文核心价值来设计教学过程，突破难点，让学生通过文本的学习，掌握语言文字的运用方法，及其精妙之处。文本解读是语文教师的基

本功，对于不同类型的文本，教师应采用不同的解读手法，这就需要教师有较高的文学素养，只有教师自身的解读到位了，他才能把自己的解读转化为教学手段传授给学生。所以作为一名语文教师要多阅读，不是一般的浏览，而是要精读大量的国内外优秀的文学作品。通过阅读打开视野，提高自己的文学欣赏水平。

从世界教育发展趋势来看，目前在语文教学方面更多地关注学生阅读能力的培养。阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来，作为一名小学语文教师，我深感自身责任的重大。我教故我在，我想今后我会扎扎实实地上好每一堂语文课，切实提高学生的阅读能力，为语文教学尽自己最大的一份力。

2013/4