我的国培之旅

第一篇：我的国培之旅

我的国培之旅

经过层层推荐、审查，我有幸被选定参加在西华师范大学举办的“国培计划”2012 紧缺薄弱学科小学体育班的学习。2012年10月9日，我坐在了疾驰南下开往成都的火车上，开始了我梦寐以求的国培之旅，10月10日，初到南充，天下大雨，人生地不熟，站在火车站门前，使出门在外的我悠然伤感，然而，报到时，西华师范大学体育学院的老师的工作热情冲淡了我的这种忧伤。联想到前期与国培有关的工作，看着他们眼下的热情，我着实感受到了“国培”计划的人文性。这次培训，西华师范大学提前用电话通知相关事宜，又怕学员搞错，然后又用纸质通知函告学员注意事项，最后再次电话落实。由于报到时天下大雨，学院为培训学员下发资料时又配发雨具，他们的工作之细、具体、到位让人感动。第一次吃饭时，沈时明教授及工作人员在餐厅来回询问、查看，唯恐学员吃不惯，吃不好，他们一举一动无不体现这国培的人文性，真是印证了能把简单的事干好就是不简单。第二天的开班典礼后，我又感受到了“国培”计划的严肃性。

10月11日早的开班典礼上，西华师大彭正松副校长、体育学院张弛院长、师大培训中心负责人阐述了此次培训的重要性，同时对学员做了严格的要求，本次培训的首席专家沈时明教授，谢楚雄老师，辛克海老师对参加培训的学员根据区域进行分班、分组，并由大家选举班委会、组长。目的就是为来自不同区域的学员搭建一个交流的平台，增强培训的实效性，真是细节决定成败。

可以这么说，每一次外出学习对于我来说都是一个更新教学观念的过程。十几场讲座，大到新课程理念、小到教学目标如何制定、如何上好体育课等问题，授课教师都为我们做了详尽的剖析，让如饥似渴的我在新观念、新理念得到充实的同时，心灵得到了洗礼，本次授课的老师大都是从基层体育教学岗位上调到教科院的专家，了解基层小学体育的现状，所以本次培训感到最大的亮点就是“实”。

一、做个有美感的体育老师

梦不一定实现，但是我们要学会追梦，只有这样，我们才能在理想的应然和现实的实然中找到平衡点，真正诠释体育教师的价值。随着社会的发展，单纯的师傅式的教师已经不适应时代的需要了，教师必须具有现代教育观念，跳出体育看体育，整合各种课程资源，匡敏老师《生活中的美》告诉我们，健康的审美心理是感受美的关键，她自己煽情的语言，漂亮打扮给我们现场说美，希望学员在自己的体育教学中发现美、创造美，使人深受启迪。体育学院院长张弛就《少儿业余训练选材若干问题的思考》给基层工作的我们就运动员初期的选材从意义、步骤、基本因素指点了迷津，重新点燃了老师们逝去的激情。

二、关于体育课教学

这次培训，74岁的赵铣老师根据自己多年的经验和总结，全面深入地阐述了就新课标下如何上好体育课的五个字：即一个中心，两个基本点，三个环节，四个结合，五项要求。简单、明了、实惠。同时他还要求体育教师要做好两件事：一是成为学校教育管理者的专家；二是成为学校教育教学的行家能手。年轻的江华老师就体育课教学如何设计给人以耳目一新的感觉，他解读教学设计的学期计划、单元计划、课时计划以及这几个环节的包含关系。根据在当前体育课事故频发阶段，他告诉大家一定要在教学设计里面加上安全预案，以防不测。成都市唯一的体育特级教师蒋丰老师的《教学目标如何表述》，对我来说如醍醐灌顶。以往，我们对教学目标设计沿用的还是原来的初步掌握XX，增强学生的XX，培养学生的XX等等，现在才知道这样的目标是虚幻的，不能操作的，新课标下的教学目标是实在的，是可操作的，是可观、可测、可评的，是可看、可听可量、可触的。真是听君一言胜读10年。我感到这是真正的符合我们基层教学实际的国培，感谢西华师范大学体育学院沈时明教授及他的团队为我们的付出。

三、什么是好的体育课

10月15日早，报告厅座无虚席，人行道里挤满了前来听课的人员。中国学校体育顶尖级专家毛振明教授用广博的知识、宽广的视野、丰富的案例，幽默的语言向我们分析了 “一节好的体育课的标准”。毛教授的讲座，幽默风趣，声情并茂，更像是精彩的单口相声，在别有情趣的听毛教授讲座的同时，使我不禁对这位有威望的教授的精彩讲座而叫好称叹，他把大家深深地吸引，不时博得与会教师的阵阵掌声,这就是大家的风范！

四、科研先行，做反思型教师。

这次培训中，沈时明教授给出了这样一个答案，“一个好的老师不仅仅要是问题的提出者，更要成为思考者和问题的解决者。”“行为者为匠，思想者为家。”以前的体育老师，只是埋头教学，很少针对其中的某些问题进行反思并加以解决。所以很多时候我们的教师和学生都是知其然而不知其所以然。如果我们在教学中能多一点反思、多一点交流合作，相信很多问题都会迎刃而解。所以说，教师之间一定要加强合作、互通有无，一定要多开展教研活动，从解决教学中的小问题入手，逐步向研究型教师转变。这样，我们的教学才会日益科学化。

除了理论学习以外，还到校外观摩、考察，整体感受可以用以下三个词来形容：新奇、期盼、兴奋。

我们观摩了中国石油广安希望小学的一公开课“前滚翻”，这节课的亮点：

1、该教师认真备课和设计教案，精心准备好课堂各环节的教学内容；

2、巧妙导入，做好示范工作，用榜样的力量来感染学生，带动学生良好行为习惯的形成；

3、做好预防工作：①注意队伍快静齐②对学生的了解，分组保护与帮助③让学生积极思考认真完成相关练习；

4、教态自然，一直保持笑脸，能用鼓励的眼神和幽默的提示让注意力集中；

5、遵循循序渐进原则，教师通过电视视频示范来引导学生集体观察、纠错；对个别问题，采用了分层教学和个别辅导让每个学生都享受到了滚翻的快乐。

当然，尺有所短，寸有所长，再好的课都有小刺，再不好的课也有可圈可点之处。重庆市南岸区是全国学校体育的教育高地，他们的大课间活动，让人又是耳目一新，成功的基点是做到了：

1、领导重视。学校成立了“阳光体育”领导小组，分工明细，责任到人，科学、合理、有效地实施阳光体育运动；

2、全员参与。学生和教职员工都要走出教室参与大课间活动将教师指导大课间活动工作纳入教师年度考核目标；

3、组织严密。定内容、定点、定时间、定人员，用音乐控制学生的整个活动过程，由班主任管理、组织、全员策划的良好形式。听了他们的大课间后令人鼓舞，回家后也要学一学这样的模式做一做。

为了能让学员能领略果城---南充的历史及文化，学校特意组织我们进行了一日游。第一站：邓小平故居，使我们最为高兴的更深入、全面的了解了这位中国改革开放的总设计师；第二站是阆中。阆中，至今已有2300多年的历史，被誉为四川最大的“风水古城”，保存较好，是中国四大古城之一，素有“阆苑仙境”、“巴蜀要冲”、“天下第一江山”、“阆中天下稀”、“世界千年古县”、“国际最佳旅游度假胜地”、“中国春节文化之乡”等美誉。

本次培训，专家们给我们的不是一次简单的培训，而是一种理念，一种思想，一种境界，他们的广博知识使培训班的学员受益匪浅。给我们注入新鲜的养分，如沐浴春风，为我今后的工作注入了新的能源，确立了新时期体育教师专业发展的目标。当然真正理解掌握并内化其内容为我所用，还有待于在今后在教与学、研的工作中勤反思，多总结。这样才能有助于我们在教师专业化发展的的道路上快速地成长。（甘肃省会宁县东关小学

徐海峰

第二篇：国培之旅--参加“国培计划”培训班心得

国培之旅--参加“国培计划”培训班心得

在国培班已五天了，这五天中发生的好多事都将让我一生刻骨铭心。

报到那天才知道我们巴中市的四位教师应该参加12月份的川教院国培，由于无有相关经费川师大不能接待我参培，但最终这里的老师“唉，想学习没错，不外乎多双筷子嘛，请进！”其实那何止是“多双筷子”啊！

终于摆脱了“多余的一个”我走进教室，银幕上赫然一行讲座标题《我的成长之路》，主讲：王君。这位年仅三十多岁的女教师从一个偏远的乡村学校一步步走到人大附中，一个称职的家庭主妇，能够成为名师，并写了大量的教育著作，还要经常到全国各地讲学。我除了震撼之外就是羞愧——我可是一个不问油盐酱醋米的“甩哥”。

随着主持人隆重地介绍，湖北大学潘纪平教授的《教学艺术的辩证法原则》开讲了。他的讲课风格沉稳中见幽默、平实中见深邃。他主要就课堂教学的整体构思、导入技巧、高潮预设、节奏安排、结尾艺术等方面作了理论与实例相结合的精辟讲解。这些虽然我在教学中常常用，但到底应该遵循哪些原则，应该注意哪些问题，都是跟着感觉走。特别我在学校主管教学，需要常常听课评课，好多时候我能知道教师的某种处理不妥，但我只能“这样做好像不大好”，就不能具体从理论，从负作用，从更正等方面进行深入阐释。我一边听一边在心里说“潘教授，这对我太实用了！”更要感谢的是潘教授给了我5分钟的提问时间，我就我一直以来教学管理困惑和想要变革教学管理思路进行请教，您的解答不仅只是点化了我，可能还将给我所在的学校打开一个教学管理的顽结。

精彩还在继续，一直陪伴着我们的培训部主任李华平教授，早就听说他本在川师大给大学生上课，同时负责培训部全面工作，够辛苦了！但他还一直坚持在中学上一个班的语文课。“今天下午是李华平老师上课，你如先去就帮我们占个位置”几个高跟鞋老师对我说。早早的讲堂里就已坐无虚席，李华平教授脱下外套“我讲课容易激动，先脱了。”真的他讲课风格激情灌注，课堂上学员们时而飞速笔录，时而瞠目聆听，时而合不拢嘴，时而深思备答，时而互动交流……。他主要就“文本专业性解读”作了详实地讲解，他的好多语言让我感觉到是“一语惊醒梦中人”——“为什么别的科教师都能上语文课呢？那是因为我们不专业”、“什么叫专业，我们能行，你就办不到”、“作者不一定对自己的文章理解就很深”、“在这个文本中说这个文本的话”……。“啊——”听完这些我感到通体空明，每个毛孔都在呼吸了：原来我错过了那一篇篇美文中的美点，语文教师是可以也应该专业的，以前我好些时候因课文中的一些疑惑、错误、学生的另类理解还千方百计要联系作者进行佐证，总觉得作者一定是知道的，总觉得编进教材的一定有它的道理。现在我可以大胆地告诉我的学生赵森林了，余秋雨在《信客》中真的“走光”了，第一段说：我家邻村有一个信客，已经长途跋涉了二三十年。结尾说：他死时前来悼念的人很多。这是有矛盾，可以帮秋雨大师改改；我也可以告诉我的学生侯睎文了，《事物的正确答案不止一个》的行文顺序的确错乱，你说的很有道理；我也可以告诉我的学生李玲了，《观舞记》文中描绘的印度舞蹈家卡拉玛姐妹光彩照人、婀娜多姿、美艳无比的人物形象的确给了我们无尽的美的想象，但文中的那副“巫婆式”的插图把我们心中的美粉碎地荡然无存，你有权起诉人教语编“精神赔偿”；这个诗人在他的那篇作品中表达了“忧国忧民”的情怀，那么在他的这篇作品中，我们就一定要去品出点儿“忧国忧民”的味儿来，哈哈，原来是教参在犯错，我也带着学生去赶热闹，唉！罪过，罪过……，在李华平教授的课上还有好多东西可能是我一时还不能悟出的，但我能感觉到在我以后的教学生涯中会逐渐凸显。在那堂课上我有幸被李华平教授提问了，多么难得啊！但太可惜了，那节课我真的很懵，可能大脑正在“碎片清理”中，我答得不好，这也留给我心痛的遗憾！课已讲到近18点了，李教授说“你们可能很累了，放学吧！”全体学员一致要求继续讲！李教授笑了笑说：“牛都掉下去了，我还在乎牛尾巴吗？讲——”

如雷贯耳的“李镇西”走进了校园，来自“国培”的各班学员、成都七中嘉祥的全体教师早已拥挤在厅外长长的走廊里，报告厅的大门一开，鱼贯而入，瞬间宽敞的大厅内人声鼎沸，满满就坐，照相机、摄影机、录音笔都在跃跃欲试。最让我感动的是李镇西老师描述第一线老师特别是他的老丈人的场景，能感受到他对同行的尊重，对学生的依恋，对前辈的那种浓浓的崇敬之情……李老师是幸福的，他用他的智慧、爱心、责任心、童心浇灌学生的心灵，他是当之无愧的心理学家、思想家、语文教学的专家。李镇西不愧被人们誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。他肩负民族的希望，胸怀祖国的未来，时刻从学生发展的根本出发，把生命和心灵都全部献给了学生。用人格引领人格，让智慧点燃智慧，这是我最敬佩他的地方，这也将是我今后不懈追求的目标。讲座结束后，好多教师都簇拥着李老师要求合影，我也多想啊！但我知道李老师一定很忙很累……

虽然我才走过了二分之一的“国培之旅”，在这里我不仅只是得到了国培大师给我教学理念的“开光”，还沐浴在他们作为学者的文明、善良、宽容、理解、民族教育责任感的春光中。这样用心来写学习心得，应该是我生平第一次，因为在他们面前我真的还是个小学生！

第三篇：国培之旅 尽享快乐(燕)

国培之旅 尽享快乐

——“国培计划”中西部地区骨干教师培训楚雄培训班学习总结

楚雄州禄丰县金山镇小学 李绍燕

2009年12月20日——12月31日，国培计划“中西部地区骨干教师培训项目”（“国培”指国家级中小学语文骨干教师培训。2009年国培计划“中西部地区骨干教师培训项目”云南省楚雄师范学院第一期小学语文骨干教师培训班）在楚雄师院正式启动。我作为楚雄禄丰的1/4000，非常荣幸地参加了“国培”班。云南省103名小学语文骨干教师在师院相约，专家的引领，环境的塑造，无不在我心海里激起一波又一波微妙的涟漪。心灵的洗涤，思维的碰撞，形象的重塑，互动的头脑风暴，无一不显露“国培”的风采。

10天的培训，用通俗的语言“同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块。很多时候，一个人的价值取决于所在的位置。”来说，最恰当不过了。

一、敞开理念之窗

12位专家精彩的讲座为103名语文教师进行了一次教学理念的革新洗脑，一次做好教研教学工作的锤击，一次教学境界的探究与认识。

黄宗胤工会主席的专题《口语交际与习作教学指导》提起小学语文作文教学，学员们都觉得是大语文观中的一个难题，如何实现“作文生活化”的主题，真正做到再现生活，真情流露。黄宗胤老师的专 题讲座《口语交际与写作指导》给了我们一个正确的引领：使原先模糊的概念变得清晰，使多年的语文作文教学疙瘩迎刃而解。黄宗胤专家教学艺术之精湛，就在于他变枯燥的讲座为悦耳动听的旋律，3个小时的精彩讲座，无一不体现有血有肉的骨架，朴实无华的“外衣”。此时此刻，有谁愿意放弃这精彩的一瞬间。其实，他的每一个论点，都注入了鲜活的源泉——案例，实事求是，科学地道出了语文老师和孩子们的心声。我最记得他讲了这么一个教学案例：一天的语文课上，我为了让学生写好作文《到我家的路怎么走》。上课伊始，我首先创设了这样一个情景：我是你们的班主任，我想向你的家长汇报交流你这半学期来的表现，只说好的，不说坏的，我不知道到你家的路怎么走，请你教教我到你家的路怎么走，要说清楚，说具体，要不然的话，我是找不到的„„听了这番话，孩子们蠢蠢欲动，跃跃欲试，激情高涨，动笔写下了“黄老师，到我家的路应该这样走”„„阅历他的教学，他特别注重赏识孩子的“闪光点”，包容了能包容的一切。于是于永正名师的“赏识式加分作文”的情景又再一次在我的脑海里流淌，多精湛的教学艺术。

几次赴昆参加研讨会，我有幸听过于老师的两次作文课堂教学展示课。其间，在评改作文时，他一句句简单赞赏的语言，背后加上有弹性的诱惑力极强的加10分，加20分，甚至加50分，顷刻，孩子们的付出与劳动得到了公认与赞赏，他们喜在心里，乐在脸上。就这样一篇篇佳作酝酿而生，高效的作文教学迎来的是雷鸣般的掌声，一浪高过一浪的啧啧赞叹声，多么幸福的课堂。然而，在我负责研究的 州级课题《在作文评改中搭建师生心语交流平台的研究》中，我进行大胆尝试，把“赏识式加分作文”和“心语交流平台”合二为一，“优点+指导点拨+鼓励希望+生语+加分+综合评价”运应而生，在赏识学生作文的同时，师生的心语得到了交流，心灵产生了共震，效果事半功倍，何乐而不为呢？

通过王静校长阅读教学理念的点拨，我又再次审视了小学语文名师“魅力课堂”：王淞舟——诗意的课堂、薛发根——简约的课堂、于永正——幽默的课堂、贾志敏——语感的课堂、支玉恒——支氏品读法。

首席专家李全华的专题《中小学教育科研的过程与方法》和张瑞华校长《如何撰写课题实验研究性报告》的理论渗透，结合我自身的实践，科研课题的品味浓厚了，水平提高了。

广州李颖老师的专题《小学语文有效教学的实践与应用（含教学设计、课堂教学、教学反思）》和制造的“头脑风暴”互动活动，让学员们感受到，教语文是一种快乐，一种幸福，决心为努力构建开放而有活力的语文课堂而奋斗。

徐勇、甘清梅、李文伟、周汝云、李伟成、许世红、姚继业7位专家的核心理念也独树一帜，真可谓是“听君一席话，胜读十年书”。尤其是60多岁的姚继业老师风尘仆仆从广州赶来，为当代教师的师德师风建设现状作了精辟的阐述，深深地牵动着每一位学员的心。

再有10次研讨交流，100多人思维的碰撞，博采众长，留下的是一串串闪亮印迹，令我受益匪浅。

二、为导航而践行

微笑是一种无声的亲切的语言。微笑是一种无声的动人的音乐。微笑是人类一种高尚的表情。微笑永远是生活里明亮的阳光。

——这是摘自《微笑是一把神奇的钥匙》（胡世宗）的片段。微笑地面对他人、微笑地面对生活是人生的境界。作为教师，更应该微笑着——

微笑着的时候，你才是爱学生的，学生才是可爱的； 微笑着的时候，你才是从容的，学生才是愉悦的； 微笑着的时候，你才是不孤独的，学生才是叽叽喳喳的； 微笑着的时候，你才是幸福的，学生才是幸运的； 微笑着的时候，忘却了你工作的烦恼； 微笑着的时候，记不清你的生活多么窘迫；

微笑着的时候，周围都受你感化、影响而挂起片片灿烂！专家们的思想精髓和理念宝典，让我从起点→基点→高点。小学语文教师在实践的基础上提升理论素养与品味，用理论武装自己的头脑——洗脑；用理论“革新”心灵——洗礼；用理论“辐射”行动——“喜新革命”。

在课改、教改、减负背景下，我在语文课堂教学的改革中探索新路子，形成自己独特的教学风格，找到一套在语文教学中培养学生各种能力可行的方法。例如：

1、游戏中培养联想能力。

2、情景中培养想象能力。

3、实践中培养演示能力。

„„

在教学中，我还注意养成训练，长期的训练使学生能根据自己的兴趣，课前查找资料，参与教学补充资料的开发，学生间资源共享。如今的社会是信息高速发展的社会，知识的更新日新月异，我深感责任重大。并提倡学生向课本挑战，向权威挑战，向教师挑战；给学生多一点思考问题的时间，多一点知识消化反馈的余地，多一点进行活动表现的机会，多一点体验成功的愉悦环境，让学生“动”起来，让课堂“活”起来；我鼓励学生学有创见，允许答错重答，答不完整的补充完整，没有想好的可以再想，不清楚的可以举手再问，存在不同意见的可进行争论和自由发表意见，使学生敢想、敢说、敢问、敢做、敢为；解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴和时间，努力做到了以学生为主体，在探索中学习，在参与中发展。

对学生我做到“三心五爱”，尤其学会用爱心去感化每一个学生；我始终以“一分耕耘一分收获”为座右铭，经常利用放学时间给学困生辅导。我坚信：“精诚所至，金石为开，”对顽皮、捣蛋的学生谆谆教导，不偏不倚，因人而宜，因材施教，不同学生给予不同帮助，营造了良好的学习氛围，学习气氛浓郁，我所教班级语文成绩均在全镇前列。为此，“努力成为学生喜欢的老师”就成了我的工作目标，因为付出总会有回报。所以，我在作文评语中建立了师生心灵交流的平台，为学生搭建了创新与实践的领域，构建和谐民主的师生关系，模块突现，效果显著。

在平时，我尊重和热爱每一位学生，并与学生做知心朋友，而且 5 工作耐心细致，态度和蔼可亲。在教学管理中，为了让每个学生在集体中成长，我根据班级实际制定定期评选荣誉称号活动，有作业标兵、环保小卫士、小当家、小博士、礼仪示范员、守纪模范„„，获得荣誉，使更多的同学找到了自信，使更多的同学拥有奋斗目标。通过这一活动，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

人人皆知：“一场没有硝烟的战争”，有多少人走上了“抗非战场的第一线”，排在最前列的是无数个共产党员的身影。我作为一名共产党员，又怎能无动与衷呢？于是，学生上学时，仔细讯问生病学生的情况，摸摸额头；课间，提醒学生“劳逸结合”，“放学回家安全第一”„„对我而言，这些是举手之劳，可在学生眼中，我就是他们的好妈妈。是的，这些都是小事，但就是这些小事，能为学生们撑起了一顶顶保护伞，让这些学生们渡过快乐的每一天。

对待学困生，我注重从思想上、学习上多关心、多辅导，给予“偏爱”；还从生活上多照顾、多帮助，给予“厚爱”。我们班的张朝磊同学，他爸爸脾气倔强，动不动就大打出手，经常害得张朝磊鼻清脸肿，得知这一情况，对于平时冷言少语、学习基础不太好的他，我不是疾言厉色地对他进行指责，而是从各个方面多关心、帮助他，在学习上也给予更多的辅导，渐渐地，他找准了自己的目标，全心全意去学习、去感悟。

在教学工作中，我全身心投入，践行专家的理论，主要表现在： 1、2009年1月6日，我组织了片区复习研讨活动。片区教师实行了资源共享，扬长避短，为进一步的复习工作奠定了坚实的基础。2、2010年1月13日，由楚雄州教科所邓建明副所长、余波老师、张雷老师三人组成的专家组，他们对金山镇小学由李绍燕老师负责的州级课题《搭建师生心语交流平台的研究》召开了课题结题鉴定会，在王校长、邓主任、李主席的全力领导、支持下，课题组教师的积极配合，努力拼搏下，金山镇小学首次州级课题顺利结题。3、2010年3月9日参加了《金山镇小学课堂教学改革》培训，并于3月10日培训了30多名教师的“自主、合作、探究、综合实践”四大模式的理念、模式及相关资料。4、2010年3月19日，认真负责五年级的语文教材分析培训，我灵活把教材分析和“国培”所学理论进行了恰如其分的糅合，思路清晰，层次性高，受到了领导和教师的一致好评，并获得了教材分析培训优秀奖。5、2010年3月26日，上了研讨课——新课标人教版五年级语文《祖父的园子》，尊重学生的独特体验，体现了阅读教学的个性化理念。

6、我利用节假日和课余时间重温“国培”时的三大模块，14个专题，10次研讨交流理论精髓，写了多篇心得体会，其中《国培札记——相约师院 国培之旅 尽享快乐》荣获中国教育论文一等奖。7、2010年4月7日，上了一节示范课——马季与郭启儒的对口相声《打电话》，学生思维活跃，学得灵活轻松，课堂教学的有效性上升了一个档次。8、2010年4月21日，我再次上了研讨课《桥》，大胆实践尝试了周汝云老师的“五读”教学法，学生比较感新鲜，但停留在层面上的知识点相对多一些。

总之，在教学工作中，我在不断地实践、反思、总结，做到理论和实践相结合。

三、觅教学之惑

渐渐地，课程改革已趋向平静，教学新惑已滋生：

①加强学习：小学语文内容广泛，学大纲、课标，解读文本，研究教法，研习课例？时间与精力对我都是一种挑战；

②写作：要求教师写下水作文，自己首先也得写，随时写，自由写，能坚持吗？会不会一蹴而就，浅尝辄止„

在工作中，我们大多数的语文老师都是打着“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”的旗号，搞的却是课改背景下的轰轰烈烈的所谓的素质教育，其实质就是应试教育的缩影，高分低能的学生或者“畸形”学生酝酿而生。试想我们的课堂，有多少老师为了追求分数，填鸭式的教学，满堂惯的教学，题海战术，抑制了多少孩子的灵性，抹杀了多少孩子的创新思维，孩子的考试分数是高了，但能力却丢失了，这是多么悲哀的教育。在素质教育的今天，我们的教学应该是营造鲜活的教学场景，发掘学生的潜能，不断激发孩子们的学习热情，让学生喜欢你的学科，喜欢你的课堂，喜欢你的为人，做幸福生活，诗意从教的老师吧！

四、思教学之道

1、阅读教学：只求理解，即只要达到理解母语的能力就行了。理解，就是要抓元素，抓动词、形容词、副词等，咬文嚼字，钻研通透，教给学生看不见的东西，教会学生分析问题的能力。把文本言语的味咀嚼通透，激活以求还原。我追求语文课堂“真善美”的有效实践,旨在探寻语文课堂教学中求真、崇善、尚美的途径。“求真”就是学得真知、掌握真能、洋溢真情、凸显童真;“崇善”包括与人为善、作者的善解人意、亲情的大爱至善;“尚美”就是关注语言文字美、人物形象美、剪纸艺术美、音乐氛围美。小学语文教学,应该唱好“真”“善”“美”的同一首歌。

2、写作教学：只求运用，即培养学生能运用母语的能力就行了。写作，就是要运用母语个性化地、情景地、真情地表达自己的思想。把学生粗糙的心琢磨细腻，善感而不多愁。在教学中，提倡作文生活化教学策略，为学生营造和谐的氛围，搭建师生心灵交流平台，培植肥沃的习作土壤。

3、教育科研：通过反复实践证明：专家揭开了课题研究神秘的面纱。教师都可以做课题，尤其是一线教师是最有发言权的，是课题研究的主人。在教学中遇到的问题就是课题，即问题便是课题。而且选题针对性要强，问题要小，要有研究价值。通过调查、实验、研究，得出结论，形成成果并推广。

五、感“国培”之恩

高规格高起点的“国培”，各级领导大力关心、支持，尤其是师院的领导小组亲临教室、食堂、宿舍嘘寒问暖，为学员们食宿奔走操劳，班主任形影相随，细心周到，虽是寒冬，心却是热乎乎的。真可谓是“关怀备至，温暖如家”。

感谢“国培”，感谢专家。常感相识之缘，常想相助之人，常怀感恩之心，常念感激之情，往往创造出美好的世界。

六、明前进之向

我深深感悟到：语文的课堂应是充满色彩、充满诗意、充满生命力的课堂。“国培”,是我教育生涯的第一次跨越,那是一种蜕变,一种洗礼,更是一种跃升。借着“国培”的明灯，全新的历程，我将谱写教学的新篇章，创造教学的新境界：山是山，水是水；山不是山，水不是水；山还是山，水还是水。真正成为有效教师，有思想的教师，有主心骨的教师。

第四篇：我国的公司监事会制度(罗培新)

我国的公司监事会制度（罗培新）

一、代理成本：公司制的孪生兄弟

早在1932年，伯利和明斯（Berle, A.A.and Means）即已指出：“事实上，从所有权中分离出来的经济权力的集中，已创造出许多经济帝国，并将这些帝国送到新式的专制主义者手中，而将所有者贬到单纯出资人的地位”（Berle, A.A.and Means, G.C.(1932), The Modern Corporation and Private Property , Harvourt , Brace and World , Inc., New York, revised edition(1967)），这已经成为对市场经济条件下企业所有和经营分离的著名论述。

其实，亚当·斯密早在200多年以前，就对此种“两权分离”后经营人员的责任心进行了悲观的预测。（参见亚当·斯密：《国民财富的性质和原因的研究(下卷)》，商务印书馆1974年中译本，第303页。）

在这里，从亚当·斯密到伯利和明斯所谈到的公司“代理成本”(Agency cost)问题，在现代公司中仍然存在着。该问题的实质就是，委托人如何能促使代理人勤勉尽责、恪尽职守，以最大限度地增加委托人的效用？对此一问题的回应，便是各国公司法监控体系的建立。

世界各国公司法制中的监控机制各有不同，如英国、美国和日本就呈现出截然不同的形态：英国法看好外在审计人的会计专长和执业经验，倚重中介机构的商业信誉和审慎、持重的工作作风，并经由郑重的委任程序和优厚的身份保障措施来保证其职能的稳定；日本法则坚持公司“二元”（董事会和监察人相互独立）、“单层”（董事会和监察人互不隶属）的治理格局，竭力扶持监察人的势力，使之成为公司中权力的一极，不受董事会牵制地履行业务及财务的监察职责；美国法承认现代公司“经理帝国”的特质，同时借重董事会传统上在治理结构中的重要地位，确保其外部与独立身份，力图构筑一个超越经理角色之上的战略机构，并在该机构中通过具体分工，选之于贤、诱之以利、诫之以责，对经理进行事前（提名机制）、事中（薪俸机制）及事后（审计机制）的监控。（参见汤欣：《降低公司法上的代理成本：监督机构法比较研究(一)概述》，http://www.xiexiebang.com.）

首先应当明确，由公司理念差别、法系传统各异而引发的政策选择不同，一直就没有停止过，以后也会持续下去。看看我国的公司监控机制。最近，关于引入独立董事制度的呼声高涨，上海和深圳两家证券交易所，分别发布了《治理指引》（草案）和《上市规则》（草案）中，对独立董事着墨尤多。中国证监会也专门发布了《关于在上市公司建立独立董事制度的指导意见》，强调要在上市公司中建立独立董事制度。独立董事，背负着国人多少殷切的期望！在这股热闹劲的背后，我们似乎已经忘却，在咱们公司法中，还有监事会制度！

相对于独立董事，监事会制度可谓门庭冷落，几乎成为了一个可怜的弃儿，活生生地验证了一个世俗得近乎功利的“真理”——没有作为就没有地位！的确，公司法颁布已近十年了，监事会似乎一直甘于平庸，默默无闻。但这在逻辑上并不意味着，应当建立独立董事将其取而代之。因为即使是在英美国家，对于独立董事的功效，也存在激烈的争论，诳论在几乎没有一点独立董事实践积累的我国！比较务实的做法，似乎应当是坐下来，考虑一下，我国实行多年的监事会制度到底出了什么问题，有没有补救的余地。

二、监事会弊病之一：先天不足，裙带之风盛行 监事会基本职能，便是阻遏董事滥权、维护公司利益。按照常识，监控者必须地位超脱，而人员组成的独立性则是基本保障。

我国公司法第124条规定：“监事会由股东代表和适当比例的职工代表组成，具体比例由公司章程规定。监事会的职工代表由公司职工民主选举产生。董事、经理及财务负责人不得兼任监事。”另在第57条规定了监事的消极任职条件，第58条则规定国家公务员不得兼任监事。”

上述规定，乍看之下，似乎已经足够保证监事会的独立性。但细细推敲，仍不难发现以下问题：

第一，依公司法规定，监事会中股东代表由股东大会选举产生。那么，毫无疑问，根据公司法，一股一票表决权，则该代表股东的监事必定代表大股东利益。于是乎，在我国国有股份占绝对优势的情况下，由国家委派代表出任监事则是理所当然，而不可能产生代表少数股东利益的监事。水到渠成地，形成了这样的局面：董事会代表大股东利益，却要求同样代表大股东利益的监事对其实行监督，怎么现实？能够避免监守自盗就已经不错了。正因为如此，据调查发现，不少上市公司的监事长（或监事会主席）由纪委书记或工会主席担任，监事也往往是公司基层部门的负责人，作为董事长、总经理的下级，期望他们有效地行使监督权，实是勉为其难。

第二，关于代表职工的监事在监事会中所占的比重，公司法规定由公司章程规定。但事实上，由于公司章程由股东大会通过，职工代表在监事会中的比重往往微乎其微，甚至只是个摆设。

第三，董事、经理和财务负责人之利害关系人（如配偶或亲属等）能否担任监事？从公司法第124条第3款的规定看，它只禁止董事、经理和财务负责人担任监事，无论是如何“扩大解释”这一立法，他们的近亲属都无疑不属禁止之列。如此一来，监事会的监督效能大为降低。

看来，从人员组成的独立性这一基本要求看，监事会已是先天不足，其成员自始就心里发虚，或者是因裙带关系而心怀鬼胎，自然难以指望其会善尽职守。

考虑以上种种弊病，相应的建议是：第一，明确规定，股东选举代表股东的监事时，采取累积投票制，如此可保证代表小股东利益的股东有可能出任监事。第二，考虑到职工相对于社会散股股东，信息更加周全，监督亦更为直接，对监事会中职工代表所占的比例，由法律明确规定，如规定为三分之一以上。如此一方面能够使职工的主人翁地位名至实归，另一方面也有利于监事会监督职能的实现。至于职工财务知识上的欠缺，可通过监事会委托会计师事务所来审计等方式来加以弥补。第三，鉴于董事、经理、财务负责人与其配偶等利害关系人在人格上极易混同，公司法第124条第3款宜规定为，董事、经理、财务负责人及其配偶、近亲属等利害关系人均不得担任监事。

以上只是解决了监事会的“先天不足”问题，但后面的问题还有一大堆，集中表现为监事会职权的极度弱化，不妨称它为监事会的“后天失调”。

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三、监事会弊病之二：后天失调，职权极度弱化

设立监事机制，其宗旨在于救济经营层滥权的弊害，但它又恰似一把双刃剑，过于宽松将形同虚设，过于严苛则会对经营层形成过多制肘，反而不利于公司及其他利益主体权益的实现。所以，各国视自身情况对监事机制的设立各有不同，或严苛或宽松，并适时调整。这一标准主要体现在监事（会）的职权方面。

我国公司法对监事会权力的规定，细细推敲之下，竟存在许多问题：

（一）关于公司财务的检查权

公司财务检查权的具体行使方式，可概括为以下三种立法模式：第一，由监事或监事会自己调查公司业务执行情况；第二，授权监事或监事会可以委托律师进行审核，如德国《股份法》以及台湾公司法即属此种；第三，采用“公司会计师”(Certified Public Accountant)的公共监控制度，即公司不直接设立监事会机关，而委托财务专家查帐鉴证，如美国各州公司立法。

反观我国公司法的规定，实是太过简单，只在第126条“监事会的职权”中列一项规定：检查公司财务。此处存在两处悬疑：

第一，监事会能否以公司名义委托律师、会计师对公司业务及财务状况进行调查、审计？从法律规定看，应作否定理解。原因有二：其一，董事长为公司之唯一法定代表人，除非得到其授权，监事会并无对外代表公司的权力；其二，“从检查公司的财务”的法律规定本身分析，监事会行使检查权的方式为上述三种方式中的第一种，即由监事或监事会自行调查公司的财务，法律没有赋予监事会以公司名义委托他人审核公司财务的权利。故而，监事会要作委托还须董事长同意，但调查、审计往往事关董事长之利弊得失，期望他作出积极回应太不现实。当然，在此情形下，监事会当可自行委托，但费用却无法由公司列支，而只能由监事会成员自行承担，实际上几无可能。

第二，监事会在行使检查权时，如董事和经理等经营管理人员设以重重阻挠，对此妨碍检查的行为，该如何处罚？我国公司法没有规定，这使得监事会行使检查权，在事实上困难重重。相形之下，《台湾公司法》的规定则较为周详，该法第18条规定：“监察人可以随时调查公司业务及财务状况，查核簿册文件，并可以请求董事会提出报告。违反上述规定，妨碍监察人检查行为的，各处以台币二万元以下罚金。”

鉴于此，笔者建议在将来修订公司法或进行配套立法时对监事的检查权作如下规定：“监事会有权检查公司的财务，在必要时可委托律师、会计师等社会中介机构进行，费用由公司列支。违反规定、妨碍监事会履行检查职责的，责令改正，并由公司给予处分。由此造成公司损失的，还须承担赔偿责任。” 

（二）关于对董事、经理行为的监督权

我国监事会行使该职权的内容包括两个层次：一是监督董事、经理执行业务的行为；二是监督董事、经理的瑕疵行为。具体规定为：对董事、经理执行公司职务时违反法律、法规或者公司章程的行为进行监督。当董事、经理的行为损害公司利益时，要求他们予以纠正。在这里，尚有两个问题值得探讨：

第一，任一监事发现董事或经理有违反行为时，能否不经监事会而随时单独提出？从我国公司法的规定看，监事会以集体行使职权为原则，尚未规定监事可单独行使职权。这样，监督权须由监事会集体行使，浪费了监督成本、降低了监督实效。与此相反，台湾公司法不要求监察人必须集体行使职权，而允许个人单独行使监察权。该法第218条之二规定：“董事会执行业务有违反法令、章程之行为，或经营登记范围之外业务时，监察人应即通知董事会停止其行为。”此种立法例保证了每位监事均有权独立行使监督权，不受其他监事意见左右，值得借鉴。

第二，监事会在监督检查中发现违反法律、章程的行为，可以采取什么措施予以制止或纠正？如果该行为已对公司造成损害，监事会如何予以救济？对此，公司法语焉不详。固然，对董事损害公司利益之行为，监事会可要求其纠正，如其拒不理睬，则可提议召开临时股东大会，将其罢免。但实际上，临股会的召开在事实上困难重重，而且罢免董事对公司影响重大，公司轻易不会运用这一措施。而在日本和台湾地区，监事会以行使监督权为原则，代表权为例外，“公司与董事间的诉讼，除法律另有规定，或股东另选代表人外，由监察人代表公司”。对此，我国可予借鉴，赋予监事会代表权或代位诉权，代表公司向董事提起停止或赔偿诉讼。

（三）关于召开临时股东大会的提议权 我国公司法第104条赋予了监事会提议召开临时股东大会的权利。但因股东大会召集权属于董事会，在特殊情形下，基于自利心理，董事会往往不愿召开股东大会，监事会的“提议权”往往“只开花不结果”。为制衡董事会的这一滥权行为，各国公司法一般规定在特殊情况下，必须召开临时股东大会。我国也应赋予监事会对临时股东大会的特别召集权，即规定监事会认为必要并提出召开临时股东大会提议后两个月内，如董事会仍不召开股东会议的，监事会可行使特别召集权，并由监事会席（召集人）担任会议主席。权责须一致。倘若监事会手握重权，但却对其没有相应的责任规范，那么，监不监督全由着他们。这样，再好的权力架构也只会是竹篮打水一场空。

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四、监事会弊病之三：无为而“治”，责任规范缺失

监事与公司是一种基于信任而产生的经营监督之法定代表关系，法律必须对监事责任作出明文规定，否则监事义务条款必将沦为具文。我国公司法对监事责任（尤其是民事责任）之规定既不全面，又欠明确，监事的个人责任则更是无从追究。这大大减缓了监事履行监督职责的压力。

于是乎，许多公司（尤其是上市公司）的监事们便习惯于沉默，除了在股东年会上例行公事般地发发言外，其余时间则退居幕后，监事不监“事”甚至不知监何事的情况屡见不鲜，公司监事会监督力度不够、效能不高、权威性差，这在很大程度上可归咎于公司法关于监事会责任规定的缺陷。反观《台湾公司法》，其对监事责任之规定则相当周详，可分为以下四个方面；一是报告。监察人对于董事所编造并提出于股东会的各种表册，应进行实况调查并将意见报告于股东会，其报告虚假的，各处以台币二万元以下罚款。二是赔偿。监察人因玩忽职守，致使公司受有损害的，对公司负有赔偿责任。监察人对公司或第三人负有损害赔偿责任，而董事亦负有责任时，该监察人及董事为连带债务人。三是解任。监察人玩忽职守构成解任的正当理由，股东会可以决议将其解任。四是起诉。监事玩忽职守致公司受损害，公司可以通过股东会决议或根据少数股东向董事会的请求对监事提起诉讼。

参酌以上立法例，建议在将来修改公司法或进行配套立法时，对监事责任作如下设计：第一，监事会向股东大会提交虚假报告的，由公司对负有责任之监事给予处分；第二，董事、经理在经营过程中违反法律、法规和公司章程规定，而监事疏于职守，给公司或第三人造成损失的，由董事、经理和监事对公司或第三人承担连带赔偿责任；第三，建立责任追究主体制度。公司可通过股东大会形成决议，由董事长或委托其他代理人对监事提起诉讼。另外，还应将派生诉讼制度引入到对监事责任的追究中，在股东大会、董事会、监事会均为大股东控制的场合，由少数股东代表公司向监事提起诉讼。

至此，关于我国公司法中的程序问题的讨论，似乎已经结束了。但正如《上市公司治理指引》（2000年11月，由上海证券交易所制定，目前仍处于征求意见阶段）所言：“在很大限度内，《指引》只是粗线条地突出公司治理的核心理念、基本原则和基于中国目前的环境实现这些理念与原则所需的努力方向，而非集中于细致、完整的具体做法。”对于公司的治理结构，立法永远也不要奢望提供一个放之四海而皆准的范本，它是一个经验的过程，而不是逻辑的推演。也许几年之后，今天的讨论已成昨日黄花，我们又开始了新的跋涉。

第五篇：国培学习之旅--“同课异构”中的“读懂”

国培学习之旅--“同课异构”中的“读懂”

国培理论学习中，我们涉足更多的是 “同课异构”。同样的内容，在不同的版本中一不的方式呈现，本已自成一道风景;再经过各组的学员们仔细揣摩，大胆挖掘,最终由4位学员在“横看成林侧成峰，远近高低各不同”的风格中表演出来，就更增添了别样的韵味。亲身体验“同课异构”，我感触颇多，受益非浅。[课件]

一 读懂教材

吸纳别人的智慧不失为一条捷径，每个组的组员中使用三种版本的都有，团队精神让我倍受感动。他们找齐了三种教材，从“读懂”做起，研读课标，找出“可能性”（三年级）和“温度计”（四年级）这两个知识点在教材中的前后联系，可以说，大家一起走进了北师大版的世界。有了每位组员的经验和专家们的理念引领，上课教师很快“读懂”了教材。

二读懂学生

带着对教材的“读懂”，学员们又积极的去“读学生”，他们一致认为，虽然地域不同，教材不同，但学生的认知规律是相同的，目标都是培养孩子的数学思想，渗透学习方法，解决生活中的数学问题。4位学员本着“初步认识，拓展感性，建立表象，运用于生活”的基本思路，激趣导入，设计了直观的课件，让孩子们轻松地在参与中发现，在疑问中猜想，在验证中明白。[课件]

三读懂课堂

除了在课堂上的亲身感触，4位学员亲切的教态，清晰而温润的话语，驾驭课堂的能力也给我留下了极深的印象。这应该是同课异构的好处，大家根据自己对教材的理解进行设计，达到“殊途同归”的目的，从不同的过程中思维碰撞出智慧的火花。尚春梅老师把“摸球活动”改为“猜一猜”，学生兴趣高昂，把比较可能性大小的练习用增加或减少球的个数课件直观演示出来，让人耳目一新，回味无穷。

总之，从“同课异构”的活动中，我们学习的不仅仅是几个课件或某种课型的教学模式，而是一种理念，教材仅仅是帮助学生提高能力、增长知识的载体，同样的教材可以有很多演绎的方式，不拘一格，因人而异。如何根据学生的认知规律，以教材为载体，运用科学合理的方式，还学生轻松愉快的课堂，是我们需要深层思考的问题。“同课异构”的精彩就在于，“贵在似与不似之间”。