加强教师礼仪培训 夯实教师队伍建设[范文大全]

第一篇：加强教师礼仪培训 夯实教师队伍建设

加强教师礼仪培训 夯实教师队伍建设

——教师队伍建设的一点建议

双峰县职业中专 秦佩

摘要：教师是人类灵魂的工程师！不仅是科学文化知识的传播者，更是学生思想行为的教育者、塑造者。因此教师的言行举止、礼仪礼貌等都对学生有着潜移默化的影响。当前，越来越注重教师的专业教学能力，但对教师的礼仪和心理健康等方面关注度明显不高，本文旨在通过对教师礼仪培训重要性的论述希望能引起相关人士的注意，加强教师礼仪培训，夯实教师队伍建设。关键词：教师 礼仪

教师是一种神圣的称号，教师的职业是一种神圣的职业。正如伟大教育家夸美纽斯所说：“太阳底下没有比教师更崇高更优越的了。”教师的职业决定了他对社会的发展，对人的成长都起着不可忽视的、重要的作用。教师肩负着传播科学文化知识、开发人的智力和塑造人的灵魂的伟大使命。教师是学校教育力量中最为活跃的因素，学校的教育目标和一切教学活动都要通过教师才能得以实现和完成。在实施素质教育活动中，建设一支高素质的师资队伍，是提高办学效能的关键所在。因此，加强教师队伍建设，提高教师整体素质很有必要。而教师队伍整体素质的提高我认为期中很重要的一点是教师礼仪。

教师为人师表,是率先垂范的角色。但在我的印象中并非完全如此：楼道里，学生见到老师，热情地走上前向老师问好，而老师只是“哎”了一声，有的更是视而不见径直走过；上课了，学生齐刷刷地起立，向老师鞠躬问好：“老师好”！老师面无表情地说了一句“坐下”。试想：当学生的热情有礼换来的是老师的冷漠时，学生会对老师有怎样的想法呢？又会对学校的教育持有怎样的想法呢？他以后还能够做到文明礼让吗？

礼仪：理者敬人也，仪者形式也；礼仪即尊重别人，尊重自己。作为教师首先要摆正位置、端正态度。摆正位置，不仅仅是摆正教师自己的位置还有学生的位置。端正态度，就是要容忍，容忍别人的不同，即“和而不同”。学高为师，身正为范，教师的一言一行都给你的学生以深刻的影响，这里的一言一行就是礼仪了。如果教师不注意自己的言谈举止，间接地也会传染给你的学生。所以，作为教师，要时刻注意自己的言行举止是否合情合理。自我参加工作以来，我就注意观察班主任老师和学生是否有某种内在联系，特别是外在表现的东西。一般而言，要是一个干净利落、雷厉风行的老师所教的学生也个个反应机敏、整洁大方，像老师一样优秀。而一个做事邋遢、不求上进的老师教的学生往往是粗心大意、马马虎虎，表现平平。这是为什么呢？归根结底是因为不同的教师给了学生不同的影响。而这些影响是潜移默化的，因此，对教师进行礼仪培训显得尤为重要。而当前讲教师队伍建设，往往注重的是教师专业教学能力等方面，针对教师礼仪的话题是少之又少，更别说专门的培训了。

其实对教师进行礼仪培训是完全可行的，教师礼仪培训可以采取多种方式，可以聘请优秀的礼仪教师进行专门的集中学习，也可以采取在线学习、视频教学等多种方式，但关键是要让所有的教师都有这样一种意识：教师不仅仅是传授知识，你的一言一行都将对学生造成或大或小的影响。

归纳起来，教师礼仪我认为主要要注意以下几大方面：

1、注重仪表美。仪表是教师的外在形象和内在修养给学生的整体感觉。有些教师通过适当的修饰能给人一种专业的美的享受，而有些教师却一点都不注重自身形象，给人一种不修边幅的感觉。教师的着装和修饰要特别注重，尤其是在校园里，要与教师的职业特点相吻合，穿着大方得体，干净整齐。教师可以通过吸收相关美学知识或是服饰搭配、形象塑造等方面的知识进行改变。比如说，选配和穿着服装时要考虑时间(Time)、地点(place)和场合(Occasion)这三个因素（国际TPO原则），还要考虑自身形体、年龄等个性特点，扬长避短，不要一味追求时髦，夸张着装，也不能不修边幅。颜色搭配要考虑三色原则（尽量不超过三种颜色），不能太花俏，也不要死灰、黑色等“清一色”。色彩要协调，款式要大方，做工要精细，质地要考究。

2、注重行为美。一个人气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师的老师，更要注意自己在各种场合的行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。举止方面，我认为应该从坐立行的姿势，以及表情动作行为习惯等方面来注意。如果教师仅仅是注重了自己的着装，但是在坐、立、行方面做出一些不得体的行为，也是非常难看的。教师规范的站姿：挺直、典雅、均衡。站立时，背部要直，肩要正，目光平视学生，不要驼背弓腰，双手不要撑在讲台上和抱在胸前，也不要插入衣袋和叉腰，双腿自然并拢，身体不要抖动或摇晃。坐姿：端庄、文雅、稳重。应从椅子左边入座，背向椅子，右脚稍向后撤，使腿肚贴在椅子边，上身正直轻轻坐下。如果是穿裙装的女教师入座，应整理裙边，将裙子后片向前稍拢一下，坐立时，上身要正直，挺腰并膝，双手自然置于双膝上或椅子扶手上（男教师可将双手分别搭在扶手上，而女教师最好只搭一边，倚在扶手上）。坐立时不可随意晃动身体或双脚，双腿不要伸得过远或分得过开。应避免过于放松和瘫坐椅内，不要跷二郎腿。走姿：从容、轻盈、稳健。走姿以站姿为基础，行走中上身要正直，目光平视，直腰直背，双臂自然摆动，有节奏感，干净利落，忌内外八字。行走时不可额首凹胸、摇头晃肩，要注意昂首阔步，收腹挺胸，显示自信。

3、注重语言美。教师承担的主要任务离不开语言表达。因此，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。教师的语言必须规范、准确、生动，还要有礼有情，要努力运用语言的力量激发学生的求知欲，拨动学生的上进心，把知识和感情送进学生的心田，让学生知晓做人的道理，让学生在思想上认同后，再指导其行为，塑造其健康人格和形成良好素质。

4、注重礼仪美。教师应该通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人的尊重，从而给学生良好的影响。努力做好“四个一”工程，即：一张笑脸、一声致谢、一声问候、一句道歉。努力为学生做表率，从而体现教师的示范性和率先性。礼貌、尊重、文明，这是待人接物的礼仪之基本，不管什么场合，对于每个人来说是必须具备的。学生如此，教师亦如此。

“身教重于言教”，教师一定要不断学习，不断完善自我，提高自己的道德修养，严格要求自己，以身作则，言传身教，做学生喜欢的老师。当然，学校等相关单位必须要重视对教师进行礼仪培训，为教师队伍建设奠定良好的基础，也是教师队伍建设更上一层楼的重要保证和助推力。

参考文献：

1、《教师行为规范全书》冯克诚等编著 华语教学出版社

2、《教师礼仪规范》金正昆主编 中国人民大学出版社

3、《为全面建设小康社会准备高素质教师》教育部师范教育司司长 管培俊 《人民教育》17/2003

第二篇：夯实教师队伍建设

百年大计大计，教育为本；教育大计，教师为本。只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩，学校才能真正办人民满意的教育，才能实现”办好教育回报人民“的承诺。因此，加强教师队伍建设是学校管理中一个永恒的主题。教师队伍建设是关系学校发展进程和水平的决定因素，是学校的发展之基、竞争之本、提高之源。基于这些认识，我校在教师队伍建设中，以加强师德教育为前提，以完善制度改革为动力，以强化教师培训为核心，坚持以人为本，着眼于教师的可持续发展，努力建设一支”事业型、研究型“的高素质教师队伍。

一、加强行政班子和村小校长的管理，提高带头作用

校长是教师发展的领头雁，行政管理人员是教师发展的基石。我校从源头入手，加强行政班子和各村小校长的管理，以提高其领导带头作用。

1、我校建立了以校长为龙头的学习型领导班子，积极调动班子成员的个人积极性，明确分工，做到分工不分家，发扬协作精神。每周班子例会上，校长组织班子成员学习教育教学理论，不断加强工作方法的改进，提高每一位成员的领导力，不断提高班子的整体素质。

2、严格按照任劳任怨、任人为贤的原则，注重班子的结构，坚持老中青搭配，大胆任用年轻教师走上领导岗位，从而提高领导的执行力和创新精神。

3、实行对行政班子成员和村小校长的月考核。我校设立了每月100元和60元的月考核费分别用于激励班子成员和村小校长。在考核中，我校对班子成员的分管工作、中心工作以及出勤、值班等进行严格的考核。同时，出台了《某镇小学学校工作管理评估细则》、《某镇小学教育教学质量评估细则》、《某镇小学校长月考核方案》等，对村小校长的任用实施末尾淘汰制，对在任期间连续两年学校目标考评和教育教学质量评估中侄数两名的校长进行淘汰。

二、加强教学常规管理，提高教师教学能力

1、加强对执行课程计划的管理

坚持依法执教，严格执行课程计划，按规定开齐、上足、教好各类学科，坚持做到学生、教师、教室、教导处的课表一致。严格按规定征订教科书和教辅书。我们实现了人本化的监控教学全过程，大大增强教师执行课程计划的法规意识及自觉行为。对教师在执行课程计划中出现违纪现象及时进行处理或教育，并与年终考核挂钩。

2、强化常规检查。

为了确保按时完成教学任务和教育教学质量的稳中有升，教导处进一步强化了常规检查，不仅对教师个人备课、集体备课、上课、批改作业、辅导、考试均提出了明确的要求，保证每堂课达到课标和教材规定的要求，而且经常深入课堂听课指导，定期检查教案，检查学生作业，促进了教学质量的提高。

3、进行业绩评价，实施综合考评

为考核每位教师在每学期的工作表现，我校建立了《某镇小学教师目标管理考评细则》、《某镇小学教学成绩评分标准》，成立了都是学年工作评估小组，对每位教师的工作进行细致、全面的考核。《细则》从德、能、勤、绩四个方面，二级指标体系共31项进行量化，每个学期放学前予以排名公布。为保证考核结果的公平、公正，对这31项指标进行分解考核，由教师和考核小组共同进行量分。此项工作虽然烦琐，但综合地表现了教师的表现，也为教师的评优、晋级、职称评定等工作提供了切实的依据，使得学校工作能深入人心。

4、引进激励机制，竞争上岗

为激发教师的工作热情，增强竞争，促进发展，我校出台了《某中心小学教师人事目标管理办法》和《

五、六年级教师人事管理办法》，使得村小与中心小学，低年级与高年级进行合理的竞争，有序的流动，引导、激励教师致力于教学质量的提高，全面优化教师配置。

三、加强德育教育，提高教师的师德修养

我校积极探索思想道德建设，坚持以人为本，开展双德工程，不断开拓学校德育工作的新思路，充分发挥德育的整体效益，提高教师的师德修养。

1、制度规范教师行为，增强教师职业道德

学校针对师德师风建设，制订了《某中心小学师德师风监督制度》，并把师德考评列入《某镇小学教师目标管理考评细则》中，在制度上促进教师树立新时代教师形象。

2、营造了提高教师专业水平的氛围，增强教师成长的责任感 作为学校教育，要采用效策略来充分利用机遇，迎接挑战。为此，学校狠抓师德教育，通过”三爱、三送、三杜绝“和”三热爱、三提倡、三增强“活动，不断提升教师职业和人文素养。学校定期组织教师展开学习讨论，使广大教师深刻理解”今天工作不努力，明天努力找工作“”、“今天不爱岗，明天准下岗”的内涵，在全体都教师中逐步形成一种克服困难，竞争向上的良好氛围。

第三篇：夯实教师队伍建设

百年大计大计，教育为本；教育大计，教师为本。只有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩，学校才能真正办人民满意的教育，才能实现”办好教育回报人民“的承诺。因此，加强教师队伍建设是学校管理中一个永恒的主题。教师队伍建设是关系学校发展进程和水平的决定因素，是学校的发展之基、竞争之本、提高之源。基于这些认识，我校在教师队伍建设中，以

加强师德教育为前提，以完善制度改革为动力，以强化教师培训为核心，坚持以人为本，着眼于教师的可持续发展，努力建设一支”事业型、研究型“的高素质教师队伍。

一、加强行政班子和村小校长的管理，提高带头作用

校长是教师发展的领头雁，行政管理人员是教师发展的基石。我校从源头入手，加强行政班子和各村小校长的管理，以提高其领导带头作用。

1、我校建立了以校长为龙头的学习型领导班子，积极调动班子成员的个人积极性，明确分工，做到分工不分家，发扬协作精神。每周班子例会上，校长组织班子成员学习教育教学理论，不断加强工作方法的改进，提高每一位成员的领导力，不断提高班子的整体素质。

2、严格按照任劳任怨、任人为贤的原则，注重班子的结构，坚持老中青搭配，大胆任用年轻教师走上领导岗位，从而提高领导的执行力和创新精神。

3、实行对行政班子成员和村小校长的月考核。我校设立了每月100元和60元的月考核费分别用于激励班子成员和村小校长。在考核中，我校对班子成员的分管工作、中心工作以及出勤、值班等进行严格的考核。同时，出台了《某镇小学学校工作管理评估细则》、《某镇小学教育教学质量评估细则》、《某镇小学校长月考核方案》等，对村小校长的任用实施末尾淘汰制，对在任期间连续两年学校目标考评和教育教学质量评估中侄数两名的校长进行淘汰。

二、加强教学常规管理，提高教师教学能力

1、加强对执行课程计划的管理

坚持依法执教，严格执行课程计划，按规定开齐、上足、教好各类学科，坚持做到学生、教师、教室、教导处的课表一致。严格按规定征订教科书和教辅书。我们实现了人本化的监控教学全过程，大大增强教师执行课程计划的法规意识及自觉行为。对教师在执行课程计划中出现违纪现象及时进行处理或教育，并与年终考核挂钩。

2、强化常规检查。

为了确保按时完成教学任务和教育教学质量的稳中有升，教导处进一步强化了常规检查，不仅对教师个人备课、集体备课、上课、批改作业、辅导、考试均提出了明确的要求，保证每堂课达到课标和教材规定的要求，而且经常深入课堂听课指导，定期检查教案，检查学生作业，促进了教学质量的提高。

3、进行业绩评价，实施综合考评

为考核每位教师在每学期的工作表现，我校建立了《某镇小学教师目标管理考评细则》、《某镇小学教学成绩评分标准》，成立了都是学年工作评估小组，对每位教师的工作进行细致、全面的考核。《细则》从德、能、勤、绩四个方面，二级指标体系共31项进行量化，每个学期放学前予以排名公布。为保证考核结果的公平、公正，对这31项指标进行分解考核，由教师和考核小组共同进行量分。此项工作虽然烦琐，但综合地表现了教师的表现，也为教师的评优、晋级、职称评定等工作提供了切实的依据，使得学校工作能深入人心。

4、引进激励机制，竞争上岗

为激发教师的工作热情，增强竞争，促进发展，我校出台了《某中心小学教师人事目标管理办法》和《

五、六年级教师人事管理办法》，使得村小与中心小学，低年级与高年级进行合理的竞争，有序的流动，引导、激励教师致力于教学质量的提高，全面优化教师配置。

三、加强德育教育，提高教师的师德修养

我校积极探索思想道德建设，坚持以人为本，开展双德工程，不断开拓学校德育工作的新思路，充分发挥德育的整体效益，提高教师的师德修养。

1、制度规范教师行为，增强教师职业道德

学校针对师德师风建设，制订了《某中心小学师德师风监督制度》，并把师德考评列入《某镇小学教师目标管理考评细则》中，在制度上促进教师树立新时代教师形象。

2、营造了提高教师专业水平的氛围，增强教师成长的责任感

作为学校教育，要采用效策略来充分利用机遇，迎接挑战。为此，学校狠抓师德教育，通过”三爱、三送、三杜绝“和”三热爱、三提倡、三增强“活动，不断提升教师职业和人文素养。学校定期组织教师展开学习讨论，使广大教师深刻理解”今天工作不努力，明天努力找工作“”、“今天不爱岗，明天准下岗”的内涵，在全体都教师中逐步形成一种克服困难，竞争向上的良好氛围。

3、加强学生品德教育，实施双德工程

为提高学生的综合素质，我校组织学生学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《小学生日常校内

外礼仪规范》等，通过开展升国旗、唱国歌、佩戴红领巾等活动对学生进行爱国主义教育，请来法制副校长来校讲法制，欧阳辉爷爷讲理想与道德，开展“感恩父母”征文活动、“迎奥运、讲文明、树新风”主题演讲比赛等进行感恩教育、礼仪教育等对学生进行品德教育。这些活动的开展不仅提高了学生素质，同时也对教师的个人素质也是一次洗礼。

四、加强

教师培训，提高教师的综合素养

近年来，学校科学地制定教师培训目标，鼓励教师积极参加各种形式的继续教育、学历进修、现代教育技术培训、新课程培训等，提高教师综合素质。加强教师培训，以课程改革培训，信息技术培训为重点，以校本培训为阵地，全面实施教师学科业务培训。

1、在每学期初都制定出培训计划方案，构建培训网络，让教师有依托感。学校成立了教科研处，在教学业务校长领导下，具体负责全校教师的培训和进修，形成了较为完整有充的培训机制，培训工作做到了有计划，有层次，有目标，形成了以学科带头人，教学骨干为主体的教师培训队伍。

2、加强全员培训的力度，根据教学实际的需要，学校领导按计划对全体教师进行培训，构建全员参与的培训体系。本学年，我校组织全体教师参加全员网络培训和远程继续教育培训，全体教师都能积极参与，学以致用。

3、学校还积极采取“走出去、请进来”，加强对教师的业务培训。

近年来，学校推举选派优秀教师参加省、市级骨干教师培训学习，定期组织教师到先进学校参观学习，校长都能积极支持，给时间、出经费，鼓励教师参加市区组织的各种研究活动，其经费学校都给予报销。在这方面学校舍得投入，近年来，在教师培训学习方面投入近万元，我们教师带着任务去学习，回校后给全体教师开讲座，上汇报课。此举大大调动了教师学习的积极性和主动性。

3、我们还不定期请教育专家到校为教师做专题辅导，宣讲新课改精神，做专题讲座，指点教改方向，开阔了教师的视野，提升了教学品位。

五、关爱并行，发展情感纽带

现代社会要求教师在人格上做个完人，在教育行为上不能商业化，家长，学生对教师的高要求，都强化了教师的工作压力。为化解教师工作压力，我校对每位教师的生活都十分关注，工会牵头在全校实施关爱工程。近一学年来，学校对教师缺少运动，开展了修建了篮球场，添置了乒乓球室，这些体育设施的增加吸引了一批教师的参与，团结了一大批青年教师，丰富了大学的课余生活。另一方面，针对突发事件实现个案处理。我校的教师身患病，我校领导得知后，立即赶往探望，并当场捐赠了元。

面对新世纪，展望新征程，我校将以教师的发展为本，继续加强教师的队伍建设，以改革为契机，以新课程教育为动力，以发展为目标，以科研为先导，以实验为依托，在素质教育生机勃勃，丰富多彩的发展之路上，谱写“特色办学，和谐育人”的动人诗篇。

第四篇：教师礼仪培训

教师礼仪培训

人生是短跑还是长跑？

• 人生的路是长跑，所以起跑线不重要，不是开始学到什么东西，而是应把幼儿人格建立好，把跑步的规则掌握好，这样才能完成人生长跑。• 中国现状危机——无诚信（食品安全、扶不扶？）文化礼仪淡漠。• 韩国注册端午节为非物质遗产文化（屈原无后代）。• 日本在与中国争孔子——儒家文化（孔子有后代）。礼仪—

使用最恰当的方式表达对他人的尊重

• 礼：是人与人之间，人与物之间最合理的关系。• 礼——是外在的体现 • 仪——是内在的修养 • 握手

• 主宾之分——主先宾后 • 长幼之分——长者先

• 上下级之分——上级先，下级后 • 男女之分——女士优先 • 握手的力度

• 接待引导客人参观——应请客人走在你的前方，主人侧身指引方向。• 行为决定习惯——习惯决定性格——性格决定命运 • 优雅、专业、亲和

• 家长之所以不够尊重幼师，是因为没有权威性。人无法给别人第二次的第一印象

• 幼师仪容仪表打扮 • 仪容——代表脸部面容 • 头发——马尾辫或盘起来，刘海不过眉毛 • 妆容——化淡妆

• 仪表——幼儿教师着装应是运动装。

• 园服颜色应是彩色，但不能太刺眼（不能用大红、明黄），可选择粉、绿、蓝、淡紫色。幼儿教师的坐立行

幼儿园的发展——要打造教师团队（语言行为、态度）

• 行为和语言同时做，人对行为敏感。• 游戏——蜜蜂、蝴蝶、青蛙 • 行为一定大于语言

• 蒙氏——2.5岁~6岁行为规范的敏感期。• 教师的行为对幼儿的影响是巨大的。• 礼仪的核心：爱与尊重，自律与尊重。• 教师要有三心：爱心、耐心、责任心。

• 传播真正使人受益一生的教育，让世界充满爱与尊重。

2014.3

第五篇：教师礼仪培训

教师礼仪培训

孔子云“不学礼，无以立”礼仪，是律己、敬人的表现形式和行为技巧，是个人素养和社会观的外在表现，也是组织形象的具体表现。简单的是就是各种交往场合适用的规范技巧和交往艺术。

作为幼儿教师来说，学习、遵守礼仪，可以有效提升自己的素质和塑造专业的形象，展现自己的良好修养和规范，严谨、专业、有礼、有节的良好印象，从而形成幼儿园教师良好修养和形象，成为独特的竞争优势。企业竞争首先是员工是素质的竞争，这就要求每位教师都要以高度的主人翁责任感、使命感，同呼吸、共命运，在各自的岗位上，勤奋敬业，尽职尽责，奋力拼搏，无私奉献，为幼儿园赢得持续的成功

一，关键要认清自己1，职业修养

有高度的责任感和事业心

善于团结协作，妥善处理与周围同事的关系

2，精神面貌

幼儿教师的面貌是幼儿教师形象的灵魂

积极主动的开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果。

3.仪容仪表

上班时宜选择“流行中略带保守”的服装符合幼儿教师的职业特点

衣着活泼大方、颜色鲜艳、大小的体、便于活动

仪容要精神饱满，健康向上，面带微笑，充满活力。

4，行为举止

体态（站、走、做坐、交谈姿势）姿态端正、大方、自然、规范

养成良好行为

办公；保持安静，集中精力，抓紧时间，认真书写，分析思考：讨论问题应轻言轻语。接待家长：起身迎送，微笑问候，点头示意：询问了解、提供帮助，反映问题

3，带班教学面对幼儿端坐，双腿并拢，不准做桌子，巧儿两腿，腿伸的很长妨碍行走 4，指示行动不拉扯身体和衣服，不随便用手指点

班务行动吗，轻声缓步，不影响幼儿的学习休息，幼儿睡觉时不聊天，打电话

5，日常办公遵守时间，按时上下班，有事，病请假，带班不离岗，不因私随意换班。

6、对待工作，积极完成，及消极怠工，拖拉推诿，等靠依赖，胡乱应付等

7、