2016届高三语文得失总结专题

第一篇：2016届高三语文得失总结专题

2016届高三语文得失总结

本学期我担任高三（8）班、高三（9）班语文教学工作。所教这两个班是文科普通班，学生语文底子很薄弱。我想说，走过了这一年高三，我无怨无悔，在不停息的努力中积累了一定的经验和教训，对以后的教学工作应该有一定的借鉴意义。

历经9届高三毕业班的备考工作，在学校领导和老师们指导、帮助下渐渐成长起来，也积累了一些工作经验，感觉收获很多。刚刚送走的2016届是我参加工作以来带毕业班的第9届，一年以来，遵守学校的各项规章制度，服从学校安排，爱岗敬业，兢兢业业，认真、完满地完成了任务，现在把这一学年的情况简单总结如下。

我所带的两个班的语文成绩稍高于学校平均分，其中9班的黄容莲同学考得了全年级最高120分，这是可喜可贺的。回首一年来披荆斩棘的备考历程，既是充满辛酸苦辣的，也是充满快乐的；既可以说是满载而归的，也可以说是有得有失的。

得

一、计划周详，循序渐进

凡事预则立不预则废，我们的复习计划可谓周详，依据高考考纲，我们的整个备考过程循序渐进有条不紊。高三上学期开始初步制定了复习计划，做到“四个统一”，即统一计划，统一内容，统一进度，统一使用资料，统一测试。特别深入研究《考纲说明》中的“题型示例”，逐题解读，全面把握每一个考点、每一种题型的命题思路、特点、角度、能力层级，根据实际制定我们的应对策略和复习计划。

依托我们的总复习用书《优化探究》，整个复习计划分为四轮，第一轮是对高中必修和选修教材的梳理，第二轮完成主要专题即语言知识和语言表达（上学期段考前完成）、古代诗文阅读（上学期段考后完成）、现代文阅读（下学期三月底完成）和写作部分（贯穿整个备考过程）的复习，第三轮是查漏补缺阶段，第四轮进行套题训练。其中首轮复习和第二轮复习的交叉进行的。经过这样的安排，我们对整个备考过程已经胸有成竹，整个备考过程循序渐进。

2015年暑假补课前去了桂平西山开展高考备考研讨会，年级领导就要求我们认真研究《考纲说明》，周密制定好整个学年的教学进度，并且要求详细到每周每天，这个是非常正确的。有了周详的计划，才能做到稳而不乱，保证好大局方向；有计划，才有紧迫感，才有目的性。作为高三语文基组长，我深感责任重大，桂平回来我制定了周密的教学计划，并且严格落实，按照计划复习，有条不紊，紧张有序。实践证明，这个是非常有必要的，这是今年高考语文取得好成绩的基本前提。

二、细化教学环节，优化教学过程，是整个教学工作的重中之重和全部。

1、用好教材，注重双基。学生总是抱怨语文课本对考试来说没用，这种想法是非常不对的。教材是一个载体，它包含了高考说明中的所有基础考点，熟练掌握教材就能掌握基础知识和基本能力；教材又是一个跳板，只有从教材中拓展、生发，就能够达到举一反

三、学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而又高于教材的，用好课本我们就能够以不变应万变。

2、突破重点，注重实效，抓好常规，注重平时积累。

高三的教学工作绝不是高一高二的简单重复，特别是教材的复习，要在原有的基础上引 导学生有所突破，紧扣大纲要求，对不同类型的知识点进行梳理和归纳。如文言文教学，不仅是掌握基础词语、用法和现象，要在此基础上进行有规律的归纳总结，从而形成一个有效的知识系统，这样才能弥补原有的知识缺陷，掌握复习的重难点，从而有效的达到复习的目的。对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文知识点多，分散广，再加上记忆的遗忘性，就要求我们注意多积累，做好基础知识和错题的分类整理，为高考的最后冲刺夯实基础。在落实上要加强课前练习，从字音字形成语标点语病诗词鉴赏和名句默写上做好，即对学生注重基础知识的掌握和能力的培养起到警示作用，又能够将理论与实际相结合。

3、精选习题，优化训练，上好讲评课。

高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期，要将学生掌握的知识运用到实际做题中去，就要精选试题，主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题，同时试题要紧密结合考试说明。高三学年，我精选并印发了不少基础题目，加强训练，按时批改并进行针对性的讲评；在高三后阶段套题比较多，时间紧迫，就不能一题不漏地全部做完，我细心地精选出一些比较有代表性的价值较高的套题，然后再精选出一些典型的比较容易做错的题目给学生做。在讲评试卷时，对于那些经常暴露出来的问题，老师要一而再，再而三加以强调，尽可能避免一错再错；同时也要做到目的明确、重难点突出，要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势，甚至明白命题者的考查意图。及时发现问题，及时解决问题，增强学生对考试的认识。

4、高考备考靠的是集体智慧，要充分发挥基组的力量，这也是高考胜利的重要保证。在此，我非常感谢高三语文教师李丽梅、丘少英、龚宁，感谢他们的支持与帮助。我们按时开展集体备课活动，除了每周一节的基组备课以外，遇到问题随时讨论解决；有任务下来，我们分工明确（比如我负责扫描答案，她们分任务校对并做成PPT，按时按质完成）。科组的集体力量是无穷的，要充分去挖掘、发挥！

5、把握好高考动态，积极主动虚心向贵高老师学习。在此，我非常感谢韦永生老师、周松德主任、程丽莲组长，是他们带来了最新的高考信息和一些新颖实用的语文资料，我及时地向基组其他老师传达最新的高考信息，遇到好的资料，我认真阅读并严格筛选，拿过来为我所用，及时印发给普通班的学生。印象最深刻的是，临近高考时冒出了“任务驱动型作文”，这可是一个新鲜的东西，怎样向学生解析，难度很大，我及时借助贵高的相关资料（包括到贵高听专家作文讲座），着手整理并印发了一些重要的相关资料，大力向学生解析这一新类型的作文，并大力开展相对应的写作活动，努力模仿借鉴，并进行针对性的讲评，使得学生在最短的时间内了解并熟悉这一新类型的作文，这让学生在今年高考写作中取得较好的分数。

6、强化训练，以考代练。高三以来，学校安排了午测、周测、月考，我们基组充分利用好这3个时间段来考试。以考代练，练完即评，既加强学生的紧迫感，也避免了部分学生照超答案的偷懒行为，大大提高了学生的应试水平。

7、建立和谐的师生关系，加强沟通、交流，相互促进，共同提高。要想让学生认真听你的课，那就得充分展示你的个人魅力，让学生喜欢上你。所以上课前你得认真充分备课，课堂上可以幽默一些，讲得生动一些，充分调动学生的上课积极性，课后可以找一些学生聊聊，征求他们的意见及建议，改进上课的思路与方法，这样就大大提高自己的上课水平，从而收到良好的效果。对于错误一定要分析原因，做到借鉴和学习。也可以根据具体的提醒适当拓展，将那些同类但不同问法的试题集中归纳。高三第二学期4月份以后，每周一大考，考完试后，不少学生都拿自己的答卷来找我帮分析，特别是作文方面应该打多少分以及如何改进提高，我都尽可能帮他们分析得失，还有顺便进行一些必要性的鼓励。努力提高自己，改善自己，想方设法让学生喜欢上你，喜欢上语文，这样提高语文成绩就不难了。

激发兴趣，提高课堂质量。只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的就是如何上好每一节课，让学生在每一节课都有收获。这就需要激发学生的兴趣，但是激发兴趣绝不是一个故事或者笑料就足够的。因此我根据每一节课的知识点做好准备。注重知识点与高考说明的联系，让学生认识到它的重要；注重知识点之间的关联和变通，让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些，让学生明白知识不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中站我知识，在理解中拓展知识。同时，再辅以课堂中的那些生成性问题，联系实际生活和感悟，就使学生得到的不仅是知识，还有使用知识的能力；不仅是课堂上的，还有生活中的„„

8、给学生梳理好知识点，做好归纳与总结。高三这一年，我通过多种途径，特别是上网搜索，印发了5本资料，详细归纳了解题技巧和方法，引导学生熟记一些答题步骤、术语和得分要点，让学生掌握一些实用的解题的方法与技巧，全面提高学生的解题能力，最大限度的避免失分。

9、用心培养课代表，人尽其才，充分发挥语文课代表的作用。课代表是老师的得力助手，在备考中的作用是不能忽视的。给他们布置什么任务（比如早晚读、午测等做什么）一定要明确，把一些“权力”交给他们，让他们大胆去做。这样既可以减轻我们老师的工作量，又可以锻炼他们，何乐而不为呢。

失

本届高三当然也有一些做得不够好的地方，权且当做教训吧，现也简单列举几点：

1、对学生的了解不够，鼓励不够，跟学生的沟通交流不够，能个别谈话的不多，这就很难做到对症下药，更难做到因材施教。学生是多层次的，做题与讲评很难顾及到全体学生，所以一些“学困生”上课听不懂，跟不上进度，导致了厌学情绪，语文成绩自然很差！

2、对高考的趋势、方向把握得不够，认识不清，导致了后阶段（冲刺阶段）在作文训练方面手忙脚乱，只能临时抱佛脚，匆忙应付。如果能从高三一开始就进行针对性的训练，提早准备，自然就能做到从容不迫，应付自如。

3、高三最后阶段考试过密，一周一大考，师生疲于应付，疲倦不堪，开始时还有很多学生问成绩，到最后就基本考得“麻木”了，基本就不关心成绩了；一些学生考试时也是应付了事，空白很多。

功夫不负有心人！经过一年的踏实努力，取得了一定的成绩，虽然成绩不是自己满意的，但自己对这一年努力的过程是无怨无悔的。在此，感谢学校领导的信任，感谢基组老师的支持和帮助，感谢学生给予自己的理解和配合，自己的一生也将因这一年艰辛而又快乐的路程变得更有价值和意义。同时，面对新的形势和挑战，自己将一如既往地奉献自己的才智和汗水。

第二篇：高三备考得失总结（范文）

高三备考得失总结

历史教学在进入高三以后，时间的紧迫性越来越突出了。如何在时间紧任务重的情况下，高质量地完成历史教学任务，是我一直以来在探索的一个问题。高三上学期的时光倏忽间就过去，回头想来高三这一学期是那样的紧张、又是那样的充实。对于教学，这一学期称得上更上层楼，而这是只有高三才有的，高三如同高中三年一个熔炉最后的高温加温时期，它是为成品出炉做准备，所以高三这一年是一直战斗在前沿的，它是热烈的、是紧张的、是充满希望的！随着09渐行渐远，高三这一学期的紧张与快乐、疲惫与幸福，成功与失败一直相伴而行却一直充满希望的生活让我回味；这一学期历史教学的得与失，成与败也时常让我深思。

一．夯实历史基础知识

对于近几年的高考，高考对于课本基础知识考察的广度和力度都有所加强。那么，如何吃透课本呢？我觉得，一是要将课本读“薄”，在认真钻研教学大纲、考试说明和近年的高考试题的前提下，有选择、有针对减轻学生的负担，提高备考的效度。二是将课本读通，充分利用课本的目录，探求章目、子目录之间的内在联系，做到融会贯通，深化理解；同时又能系统化课本知识，形成知识网络。同时，我们也编制了按章节排列的知识体系图表，按专题排列的知识体系图表，不过这些都是填空型的，在一章复习前或后，一个专题的复习前或后，让学生填写，有利于梳理开始遗忘的知识体系和对帮助学生将散乱的知识整理归类。

二、教学过程及效果：

教学内容始终围绕教学目标，注意创设教学情境，激发了学生学习的兴趣。对教材的处理，依托教材，打破章节顺序，突出重点、难点，帮助学生理清基础知识，构建知识体系，注意挖掘教材中蕴藏的培养学生创新精神的因素。

1、重视基础，强调知识的整体，突出主干知识、重点知识，活化历史知识，切准发展脉络、把握时代特征，提升了能力，拓展了思维。

2、突出体现了历史教学的教育功能，关注热点，延伸历史的发展性，以史为鉴，培养学生的人文精神。如把台湾问题、和谐社会、民族问题等学生们比较关心和感兴趣的热点问题和学习历史知识结合起来，自觉认识统一是历史发展的必然趋势，民族之间应和谐发展，改革是促进国家强盛的手段，是社会发展的必然要求。以此引导学生观察社会，了解生

活，让历史为现实服务，鼓励学生关心国家大事，关注身边生活中的现实问题，激发学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感，利于培养学生健全的人格，促进其个性健康发展。

三．学生是学习的主体，了解他们的需要。

1、成绩好的学生需要在难度、能力上有更高的跨越；成绩中等的学生系统知识，化解过去遗留的难点和盲点；对于成绩较差的学生要强化基础提高应试技巧等等，这都需要需要区别对待，而这与学生的主动交流分不开，高三下半年会有很多城区的模拟题，但题有些是超纲或问法和答案不够准确，这时要认真分析给学生更多的问法和更准确的答案，同时有些问题用一种开放的心态与空间让学生和老师交流起来课堂活跃，学生自主学习气氛很强，老师和学生都会进步。

2、赏识、尊重学生与直属校比较，我们算是二流的学校；与理科生比较起来，我们的学生绝大多数是三流学生。整理知识体系、记住该记的知识点、有不错思维能力和解题能力对他们来说都不是一件容易的事。所以赏识学生的微小进步，理解学生的一次次的失败，会让学生心理上更能感受学习的快乐与兴趣，所以他们会虽馁战馁败，但馁败馁战，直到最后胜利。

四、不足之处：

1．研究高考方向虽然是花了很大力气，但还不是很够。在对09年高考试题分析时，我们比较关注各地高考历史卷，因为历史试题具有兼顾基础、能力性强，着眼课改、导向性强，贴近现实、人文特点等，应当是我们文科综合命题的方向。但过度的重视、训练，导致学生不太适应本地高考试题。

2．对基础知识的落实还不够，使学生在考试中出现了基本常识的错误。比如09高考试题中的选择题，看似简单，应该全是教材上的，但学生掌握不牢，导致错误百出，得分不高。

3．引导学生落实基础，进而转化为能力也是没有做好的一件事情。继续探索开放高效的课堂教学复习模式，在继承传统教学理论和方法基础上发展和创新。

第三篇：高三备考得失总结

高三历史备考得失总结

高考已经落下帷幕，但一年的教与学历历在目。一年来我们历史备课组在校领导的指导组长的带领下，制定了一轮夯实基础，二轮狠抓提高，三轮“调整（心态）、巩固（基础）、充实（补漏）、提高（能力）”的八字方针，在这大计划前提下，有组织、有步骤地开展备课活动。过程虽不完美，结果也不太理想；但我无愧于心。今年高考试题设计新颖，信息量大，注重情景的创设，历史信息涵盖量大，试题的阅读难度有所降低，更注意考察学生获取信息的能力，试题突出能力立意，对学科能力和学科素养要求较高，试题难度居高不下，试题偏重解题方法和技巧的运用，对学生的阅读和分析能力要求较高。这也突出自己在备考中的一些不足为利于下年历史教学就今年高考试题和备考的得与失总结如下；

一、得：

（一）夯实历史基础知识、注重学生能力的培养

近几年高考，对于课本基础知识和基本能力考查广度和力度都有所加强。那么如何吃透课本呢？我觉得一是将课本读“薄”认真钻研课标及考试说明和近几年高考试题，搞清高考的思路和理念。二是将课本读通，做到融会贯通、深化理解，同时又能系统化课本知识，形成知识网络。三是复习课要做到每节课，目标明确，课堂设问要有梯度和深度。学生探究性能力要落实到实处，学习方法要具体有效。四是选择练习要精心选择，做到典型示范，举一反三的作用。总之老师要通过精心备课，课堂互动，阅读，练习思考等环节有效落实，培养学生理解和解答能力，使学生跳出死记硬背的框框，让学生认识到学习历史应是在平时的理解和领悟上，不应建立在考前的突击、背书、猜题上。

（二）关注新课程改革，提升高考复习质量

1、关注新课改的课程理念，端正复习目标 由于近几年的高考试题中很多体现新课程理念，所以要在高三复习中要体现新课程理念，例如：从人文高度认识历史，加强对历史上以人为本，善待生命的教育，培养学生健康的人格，促进个性的健康发展，让学生学会从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注各个民族以及人类历史命运，用这些观点加强对学生复习

2、关注课标的史学观点

近几年高考中越来越突出地体现了新课程的史学观点，因此在高三复习时要用文明史观、全球史观、整体史观对学生复习指导，让学生树立多元开放意识，理解世界历史发展多样性。例如：文明史观认为应该在历史中寻找对今天仍然起作用的东西；文明史观认为精神文明和物质文明同样重要；文明史观强调历史对个人的影响和个人对历史的影响。全球史观重视整体和局部、中心和边缘的关系；全球史观的兴趣和当前经济全球化发展密切相关。

3、真正理解新课标的核心价值，使历史教学目标更明确

以下是我对新课标政治、经济、文化三部分（三大模块）核心价值的理会，政治史学习的核心价值：民主与法制是社会主义政治文明的两大基石；经济史学习的核心价值：建立起以追求公平和效率为目标的社会主义市场经济；文化史学习核心价值，社会主义文化发展必须面向现代化、面向世界、面向未来，用这些核心价值观指导高三学生的历史学习，有利于把握复习的方向。

4、关注新课标，改进专题复习

就整体而言，要进行古今中外的联系，构建专题体系，先分为政治文明史、经济文明史、精神文明史三大块，后参照新课程主题设置的顺序再构建小的主题体系，再构建小主题板块，最后落实到旧教材具体的章节，我的认识和出发点是：新课程给我们提供的是思路，旧教材给我们提供的是材料，将二者有机整合就是创新。

（三）改进三轮复习法，三轮复习要有的放矢

我们平常的高考历史复习大多是两轮或三轮复习，第一轮是按课本的章节顺序进行单元复习以巩固基础，第二轮复习是按主题进行复习以提高能力，第三轮是结合热点进行复习以增强运用，这种传统的单元主题和热点相结合的三轮复习模式可以说是大多数学校来用的模式，这是一种切实有效的方法，但在实际操作运用过程中，也存在一些弊端，比如在第一轮复习时还存在“炒剩饭”（仍像新授课一样上复习课）的问题，第二轮复习中存在一讲到底“满堂灌”的弊病，第三轮复习存在猜题押宝“搞题海战术”的问题等。我们认为单元复习要注重基础知识的落实，培养学生基本解题能力，专题复习要注重知识体系的构建，热点复习要突出与知识体系显性联系，培养学生分析时政问题的能力。在第三轮复习中，一定要做到每轮有侧重，互为补充，整合提升，对程度好一些的学生，我尝试着采用了“三合一”一步到位复习法，即将单元练习和主题复习相结合，将主题解读和热点透视相结合，将本年练习和历年高考试题相结合的方法，取得一些成效。

（四）材料取舍是技巧

高三历史课堂教学中要适度拓展一些内容，那么在高考复习中我们应该怎样做好旧教材拓展呢，如何才能在不加重学生负担基础上做好材料的取

1、首先不能“另起炉灶”

即不能丢开旧教材完全跟着新教材走，切忌将新教材的所有材料都提供给学生，这无疑会加重学生负担，最重要是我们应该从新教材中获取一种思路和观点，从这些思路和观点中得到启示。

2、其次要有选择地关注教材中的小字小插图

具体做法是，对旧教材中很多小字内容已经演变为新课程教材必须掌握大字内容部分要特别关注，并适当地将一些材料发给学生。

3、旧教材仍是是我们复习的“本”

高三历史教学仍要以旧教材为本，以教材为依托，抓住主要知识对一些章节的非主要的内容也要有区别地避重就轻，该舍弃的就舍弃，材料取舍是技巧，需要我们老师修好“内功”即熟悉并研究高考思路和高考题，诸如政治制度，社会改革，经济发展，国计民生，科技文化，经济全球化，国际关系等主要知识适度拓宽，而诸如夏商周经济，中国古代农民战争，两次世界大战，文化大革命，非洲和拉丁美洲民族解放运动，宗教问题，党派纷争，史学界分歧较大等非主要知识可进行必要的淡化处理。

4、学法转变是根本

通常认为教师的教最终要落实在学生的学上，落实在学生能力提高上，故学生学习方法的转变就是根本，因此在复习备考中，要有意识地强化学生探究学习意识和能力，让学生根据已有的知识方法，对新教材进行独立思考和判断，以提高解决新问题思维和能力，另外，加强对学生审题和表达能力，解题方法，指导也十分重要，再者高三历史复习教学必须创设民主宽松的课堂教学氛围，增强互动，切忌“一讲到底，满堂灌”，要多设问多引导学生思考，多开展研究性学习，适用案例教学形式引导学生，多给学生自由思考的时间与空间。注意思维严密性和逻辑性训练，加强学生表达规范性，科学性。

5、要特别注重对考试大纲的研究

①对考纲已删除的内容，高考原则上不作要求。不过，根据国家考试中心专家的解释，我们应对删除的内容一分为二地看待，不能绝对地放弃。主要是不能放弃某一专题知识中那些很难与相关知识割断的、比较重要的和常见的但又被删减的内容还不能完全放弃，总之要做到“删中有留，合理取舍”。

②对“改”的部分要注意修改后的相关知识所包含知识点的变化，知识内涵与外延的变迁。要强化学生审题能力和发散思维能力的培养，领会有关历史事件不同说法的内涵，以便有的放矢，正确审题作答，减少无谓的失分。

③教材中有一些知识没有列入考纲的考试范围，它们大部分是带星号的阅读内容，由于编写方面或种种缘故，使知识网络出现一些缺陷。因此只要与考纲要求的知识有密切联系、是知识链条中不可或缺的环节的知识，即使没有列入考纲也应引起重视，不要轻易放弃。

④为了适应当前形势发展的需要，或者为了突出某一历史阶段的特征，考纲对教学大纲和历史知识进行了压缩，以突出主干知识，减轻学生识记负担。在指导学生复习时，要根据考纲的要求和压缩的情况，合理进行诠释，正确把握其知识内涵和外延，帮助学生区分被缩小的、不作考试要求的部分知识点。

二、不足之处。

1．鉴于普通班和术科班学生基础差，对学情估计不足，认识不充分，有些急于求成，今年的高考历史试题难易适中，主要考察基础知识和主干知识和能力，如果平时基础打得好的话，应该比较容易。但大多数学生还是反应偏难基础知识落实，网络构建不够系统细致。高考的结果与自己要求的目标相差甚远。

2、引导学生落实基础进而转化为能力也做得不够，培优补差的落实还不够精准到位，以至出现几个临界生一分之差与三本失之交臂，实在痛惜。

3、对学生答题能力训练还做得不够。例如：一些学生答题层次不清，审题不清，答案规范化，要点化，段落化，序号化，做得不够，不会史论结合地评述，空洞无物，答题角度单一。

4、备考中的习题不够精，重复率高，不够创新。我认为复习备考中的习题，考题选取，相当重要，直接影响练题的效果，也影响同学们对知识点的把握。

5、错题本作用没发挥好。学校要求每科的错题本，我也带领学生整理了，由于我监督不力，所以同学们对其作用认识不到位，所以大多数同学没有充分利用，流于形式。

针对以上得失，为了提升自己能力，利于下年教学，我将努力吸取教训，把不足转化为自己前进动力，并时刻提醒自己，完善自己，为学校辉煌明天尽自己微薄之力。

第四篇：2013届高三语文备课组教学得失阶段性总结

2013届高三语文备课组教学得失阶段性总结

高三语文备课组

得（好的做法）：

1、在高三复习的整体策略上，注重了两个“两结合”：其一是：“教师的讲授分析”与“学生的自主积累”两结合，尤其是对于“字音字形熟语成语”这几个基础知识专题的复习，强调并落实了“学生的自主积累”为主，安排在早读及课前，通过读读记记、小题训练的形式，进行自学巩固，让语文基础知识分散识记、积累，大大节省了教学时间、简化并催化了教学进度，又调动了学生自主学习的积极性。其二是：“备课组在教学进度及内容上的步调统一”与“教师个人教学设计、教学风格的自主发挥、各显神通”两相结合。

2、目前，着重书本知识梳理，分板块复习。文言文板块，诗词鉴赏板块，散文板块，小说板块及论述实用类板块。利用课本资源夯实学生基本知识，对各个文本有个清楚地整体认识.(下阶段)

3、以“考点序列”形式展开的知识点安排：大体坚持了“双线穿插短平快”的原则。即以两个礼拜为一个周期，在同一周期内基本保证有两个知识点的复习交叉或者相继穿插进行。这样，一方面有效避免了大专题长线复习的枯燥，另一方面符合这一届学生基础薄的学情特征，保证了“起步低一点，底面宽一点，台阶密一点，坡度小一点，反复多一点”的教学原则的实施，效果较好。

4、针对时间紧、进度紧、任务重的实际情况，改变了古诗鉴赏和现代文阅读两个大的专题“考点繁多、逐点讲析、推进缓慢”的传统的复习法，先以篇章整体阅读为先导，从“理思路，疏内容，悟情感、明主旨”入手，从宏观把握入手，再来反推微观的细节考点，让复习进度变得更简洁、更明朗，推进更快。这一做法得到市教科所调研的充分肯定，并因此迎来了全市第一轮高三复习研讨会在我校召开，推广这一经验。

5、认真研究江苏卷单独命题与其他各省高考题的差异，准确、深入地把握江苏卷的文化特色。研究考题以本省题为主，选题以近年江苏卷及其模拟卷为主，尤其是充分认识江苏高考的命题倾向，密切关注考点和题型变化的最新动态迅速跟进，在复习题的选择和考试命题组卷中，注重组卷的机动灵活，以多套试卷精心选题拼合成一套试卷，来保证“以考代练”的针对性和有效性，尽力贴近江苏卷的要求、体现江苏卷的命意精神，藉此减少学生的“无用功”。

6、具体做法上的三小特色：

①重基础知识、抓基本技能，在教学内容的选取上，注意适当地降低难度。

②以备课组长为龙头，落实“语文周周读周周记”系列资料的编写印发，推动学生阅读面的拓展，强化积累，接触时代素材，开掘深度思维。

③对网络资源、对相关品牌教辅书配送的课件资源、对知名的教学教研杂志所编写的专题专号类的优质的复习资料，坚持主动搜求，为我所用，借力发力，以他山之石来攻玉。

失（待改进处）：

1、隔三差五的考试及试卷讲评，打乱了复习专题化、系列化的进程，经常感觉导致各专题的一轮复习“草草收兵”或不够完整。

2、选择题、小题训练虽然得到了重视，经常安排“练手感”，但随机性太大，系列性、系统性不够，“增分提能”的效果不明显。似乎还是要“选择题的套题”与“专题检测”两结合更好。

3、培优缺时间、缺高招、缺针对性的好资料。对语文“良好”的学生如何有效地再提升，从而实现“推良为优”，需要艰苦摸索和奋斗。这对我校考的结果如何，影响会比较直接。

4、作文训练，全力保证了每次写作配之以一次全面系统的、较深入的作文讲评和写作指导，编印了务实的作文讲评材料。但作文教学仍然缺乏科学的序列化训练。不好从一个科学而又简洁的切入口来展开“作文序列教学”。

5、学生良好的学习习惯的培养，还有待加强。比如：快速阅读的习惯；圈点勾划的习惯；答主观题分条列项、简洁表达的习惯；规范书写的习惯，等等。学生书写马虎潦草卷面很差，尤其是突出的大问题。这也需各科协同来抓。最后表态：2012届高三语文备课组愿

加强合作研讨，跟踪高考动态，常规严格落实，成果集体分享，积极主动出击，建设良好教风，营造良好学风。为高考再展宏图，尽心尽力！2

第五篇：安全得失总结分享

安全得失总结分享

一、安全氛围营造：

1、项目采取温馨提示、飞信、业主QQ群、公告及桁架等形式进行

安全防范宣传，引导客户配合物业秩序维护工作，提升客户自我防范意识。

2、项目对安全工作组织专题会，加强员工的安全防范培训，提高

安全防范意识。

3、租户管理：A、门岗记录B、客户经理登记核实C、每月更新信

息D通过社区要求办理暂住卡时机或与派出所联合对租住户进行登记核查，并至少每个月对租户进行入室拜访，关注其室内情况。

4、住改商管理：对住改商进行登记造册，有住改商户损坏绿化地

带的要求其恢复绿化并且修复围栏，对扰民住改商上报社区和区房管局执法大队、规划局执法大队进行共同处理，限期整改撤出恢复其房屋用途。

二、物资和人员配比：

1、物资安全器械：袖章、警棍、强光电筒、使用巡逻车、开警灯巡逻等，对犯罪人员产生震慑。

2、对岗位进行了从新安排，针对年底案件突发率较高，组建了小区巡逻队、长夜班人员，配置便衣人员在高峰期（18：00-22:00）进行蹲点暗岗巡逻。

三、岗位安排

1、高峰期的人员协助，早上7:30-9:30为车辆出场高峰巡逻人员及班长支援、队长到岗督导工作确保高峰期车辆的顺利出场。2、18:00-22:00为车辆、人员高峰期，巡逻队协助105入口岗，对商铺不间断的巡逻，配置便衣人员在高峰期（18：00-22:00）进行蹲点暗岗巡逻。地面、地下室配置巡更人员进行车辆的指引、登记、巡查。

3、实行安全隐患检查到位、宣传到位、夜查到位、装备到位及人员储备到位，全力确保项目安全管理。