2015年10月19日国培体育游戏讲授提纲(小学)

第一篇：2015年10月19日国培体育游戏讲授提纲(小学)

国培体育游戏讲授提纲（小学）

（2015年10月19日）

一、体育游戏理论讲授要点

1、体育游戏是综合性体育手段，包含各运动项目的动作元素

2、体育游戏分为三大类：娱乐游戏、教育游戏、竞赛游戏。

3、教育性游戏包括幼儿启蒙游戏、体育游戏、智力游戏。体育游戏是竞赛游戏的高级阶段。

4、体育游戏的特点

（1）、锻炼身体价值

（2）、趣味性

（3）、有一定规则（4）、综合性

（5）、教化性特点

（6）、不创造物质财富（7）、采用假设和虚拟。“假设”张冠李戴。“虚拟”无中生有。

5、体育游戏作用（促进德、智、体、心理全面发展）

6、创编体育游戏原则：锻炼性、趣味性、针对性

7、体育游戏如何才有趣味性？（新颖、竞争、适当难度、适当惊险）

8、体育游戏分类：素质、项目、年龄、游戏形式（接力、追逐、角 斗、攻防争夺、传递抛接、集体竞快）、人体基本活动能力（走、跑、跳、支撑、悬垂、攀登、爬行、钻越、追捕、躲闪、搬运）、课的结 构（开始部分、准备部分、基本部分、结束部分）。

9、如何用体育游戏健身：保证练习密度、身体练习趣味化。

10、体育游戏的元素包括：身体基本活动能力的动作；队列；竞技体 育技术动作为主（项目动作拆分）；简单球类战术动作；日常生活 和劳动动作；模仿动物、机械、军事动作；其它动作如舞蹈、杂 技。元素大众化，大多数学生能够胜任。

11、常见游戏形式是接力、常见游戏动作是跑——追逐

12、体育课常见游戏都是点击率高的好游戏：迎面接力、大鱼网、贴膏药、老鹰抓小鸡、叫数抱团等

13、体育教师创编游戏时必须学会举一反三

14、体育游戏与拓展游戏的关系：体育游戏重结果；拓展游戏重过程

15、体育游戏组织难。难点1：学生处在游戏前兴奋状态。难点2：不容易将游戏一次交待清楚。包含全部课堂常规、可以检验教师是否过了教学关。

16、任何学校体育理论都靠体育教师通过体育游戏贯彻到课堂中去，让学生受益。

17、寄语：体育教师应成为创编体育游戏专家。体育教师的工作就是与体育游戏打交道。工作中集体育游戏创编、导演、主持人为一身

二、本课体育游戏实践内容

1、妙用呼啦圈（拉手传递、拉手跑动钻、连续跳绳、钻滚动圈）

2、素质练习：集体推小车

3、攻防对抗游戏：躲避球（韩国）

4、创编游戏：踩球过河

5、球感培养：（传球触人、传球计数）

6、情节游戏：大风吹

7、元素体验：二人划船、三人跳绳

8、放松游戏：小蜜蜂

第二篇：小学体育国培心得体会

篇一：小学体育国培心得体会

新课程如同一股春风，带着久违的清新吹进了课堂，洋溢着人文气息的新理论更是涤荡着我们的心怀。我参加了国培体育骨干教师的培训，体育老师在学生眼里是严厉的、体育课是单调的、很多人认为体育课应该是跑阿跳啊让学生机械的反复练习。重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育老师和体育课下的定义。但是体育老师是有爱心的。

比如，上体育课时身体弱的学生就不能和身体强壮的学生一起参加活动，在体力上就有区别，所以体育老师在分小组时就把学生按大孝强壮、男女分组教学，这是在老师的心中默默分成小组，不是有心观察是看不出的。

体育教师有时也是严厉的，但在严厉中体现了对学生的关心和爱护，例如有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃口香糖。我瞪了她一眼，她毫无反应，我就走过去接过球同她一起练习传球。看着她那满不在乎的样子，我一用力，球打在了她身上，她依然我行我素，我当时真想过去训她一顿。可稍一沉思，觉得不妥，就让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，问她刚才为什么不认真练习，稍有不慎，就会被球击中，受到伤害。下课后，那位同学诚恳地说：我错了，老师，您别生气，今后我一定好好练。

这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，就会赢得学生的尊重，从而调动学生学习的积极性。教师要处处关心、爱护学生。体育教师也不例外。

通过学习重新认识了健康第一的指导思想的深刻内涵，通过老师的举例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的认识和理解。在看、听、讨论中，使过去的体育课非常的单一，课堂上教师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主动权，学生与教师之间是很被动的。我们和老师一起学习和研讨，我们深刻认识到，只有我们体育教师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习，健康成长。达到我们的追去的让学生在乐中求学，在学中取乐。

学习的时间是短暂的，虽然身体很累，但留给我的收获却是无穷的，头脑是充实。通过学习，我收获了很多平时很难了解到的经验和教学方法，通过学习让我更深的认识了体育与健康课程标准与体育课的乐趣，也对教好新教材充满信心。我会在今后的工作中，不断学习，为做一名优秀的体育老师而努力。

篇二：小学体育国培心得体会

作为一名体育教师，我有幸参加小学体育学科培训学习，经过学习，可谓收获颇丰，在培训中，有的教师通过聆听专家的讲座和面对面的交流，理顺了原本有些含混的理论认识，解开了心存已久的疑惑，但更多还是与原有理念的碰撞和矛盾，重新确定未来体育教学的前进方向，成为体育教学的前沿人。

1、通过学习经典务实的课例，开阔了我的视野。

体育教师的视频课，对于我，很好地起到了示范作用。

让我从他们的课堂中领略了他们的执教标准，以及驾御课堂的能力，可以说重新让我坚定了课堂教学的信念。教学中，教师要勇于创新，改变传统的教学定势，进行有针对性的辅导与帮助，从而激发学生的学习兴趣，培养他们勇于实践的能力。课例从不同层次、不同角度重新提升了我对课堂教学的认识与把握，极大地开阔了我的视野。

2、通过几次专家在线研讨，解除我心中的许多困惑。

专家的在线研讨，对困扰一线教师教学中存在的问题进行解答。通过认真学习专家的留言答疑，使我明确了自己今后的教学目标，而且对一些现实存在的问题有了自已解决的心理准备。尽管面对的困难很多，但我要积极地进行教学改革、探索新教学方法，积极进行尝试新课改。

3、改变教学评价，注重评价实效

改变以往的单一的教学评价，采用多形式、多渠道的评传方法，建立开放、宽松的评价氛围。注重学生在评价中的主体地位，让家长、学生、教师共同参与评价。引导学生在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主权依据，坚持主人的正面鼓励和激励作用，注重评价的实际效果，以利于学生的终身学习和发展。

4、通过学习得到收获，收获中提高。

十天的学习，安排的丰富而有序。即有宏观的《我国学校体育课程发展形势及改革的趋势》、也有体育教学课中最基础的体育游戏的讲座与实践，既有课程标准等指导性文件的学习、也有一线体育教学课的观摩。在一次次的反思和交流中，学员们个人专业能力得到明显提高。通过学习，大家也掌握了一些教学方式和方法，包括教材内容，这些都可以直接在我们的教学实践中运用改善我们的教学质量。

篇三：小学体育国培心得体会

20xx年3月26日，我参加了国培计划---小学体育教师远程培训。做为农村小学的一名教师，我感到很荣幸。十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会，积极认真地参与了培训的全过程。

我第一次在远程培训的大课堂中，贪婪地获取知识，或聆听专家讲座，或参与话题讨论，或书写研修心得，或分享优质资源。不亦乐乎!

这次国培，在内容上，它不同于以往每次培训的只讲大理论，夸夸而谈，泛泛而论。它的理论高度高，同时又是从大量一线实践中总结出来的;它案例丰富，贴近我们的一线教学，于浅显的例子中渗透高深的专业理论。这种远程培训，为教师专业成长开创了新的基地，让教师在紧张的工作中合理的安排时间进行学习，感觉是紧张而又充实，忙碌而又愉快的。

一个月的培训，感触很深。国培教育，给我们教师搭建了自主学习的平台;给我们教师创建了自由交流、合作学习的空间;给我们教师开辟了自我反思的驿站。这次培训，就像一场及时雨，滋润着我们每一位教师干渴的心灵。给了我无穷的力量，坚定了我前进的脚步，使我觉得自己在以后的工作中有使不完的劲。

通过国培行动，我要做到：

一、不断学习。

活到老，学到老，知识更新是必要的，我要抽出课余时间通过不同的形式和资源学习专业知识。

二、自我反思。

在教学中不断进行反思，从以往的教学实践中找出得与失，转败为胜，吸取教训，总结经验，不断提高教学成绩。

三、相互交流。

虚心与同事相互交流，相互学习，虚心听取同事们的指导。共同进步，共同提高。

总之，这次国培行动使我受益匪浅，感谢国培为我们提供了这么难得的合理的自由学习机会，拓宽了我的视野，丰富了我的实践经验，让我的思想得到了升华。我决心把培训中所学的业务知识运用到教学实践中去，为教育事业贡献自己的一份力量。

篇四：小学体育国培心得体会

通过本次国培的学习我收获很大，既学会了计算运用知识，又学到了先行的教学新理念，明白了从多方位了解现在的学生，得到专家的传教。新课程犹如一股春风，带着久违的清新吹进了我们课堂，洋溢着人文气息的新理论更是涤荡着我们的心怀。我这次受国培体育培训，了解体育老师在学生眼里是严厉的、体育课是单调的、很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊，让学生机械的反复练习来锻炼身体的，这是很多人给体育老师和体育课下的定义，

第三篇：小学体育国培学习心得

小学体育国培学习心得

本人从事中学体育教学工作已经整整九年了，让我感受最深的是：在学校的所有学科中，体育学科是不被重视的学科，尤其在农村中小学校。虽然学生们比较喜欢这一学科，那也是为了逃避学习从中取乐。所以体育学科在领导、教师、家长、学生心目中是无足轻重的，因此体育教师也就遭受了池鱼之殃。社会在发展，环境在改变，人的思想不可能一成不变，体育教师也不例外，2012年3月以来的这一段时间的国培学习，让我彻底改变了体育学科在学校教育教学当中的错误印象。

通过这一次国培学习让我深刻体会到：没有体育教师对新课程标准主动学习、自觉贯彻、有效实践，体育教师很难从专业发展高度践行体育新课程理念。“坚持“健康第一”的指导思想”、“培养学生健康的意识和体魄；改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性”、“强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习”、“注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础”，体育新课程改革的四大课程理念提出，其实就是指明体育新课程实施所欲达到的理性高度和操作要求，尽管其是课程理念，但其却将落脚点定位于新课程的实施操作，而体育课程的实施操作都是由最活动、最积极的因素——广大一线体育教师去完成，理念的高远召唤着广大一线体育教师要以“专业发展”的高度要求去转变观念、实现教学行为的转变。广大体育教师应当以饱满的激情、扎根实践的坚定信念主动适应新课程。通过这段时间的研修学习,我对以后的教学工作方向有了更进一步的认识：

一、根据体育课的特点组织教学

在小学体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。

抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。

抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开始、准备、基本、结实四个部分组成的。由于四部分教学内容和学生情绪各不相同。因此，教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上有各活动的方式，他所注意观察的对象目标较多，思维比较活跃，注意力比较分散。因此在组织课堂教学前，采用趣味游戏。如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。如在联系中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学生兴趣。结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。

二、根据教材特点组织教学

同一教材的组织教学。在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的难道要求是不一

致的。如一年的投掷的教材第一次课的要求是教会学生投掷方法。第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次重复练习，使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。对此，教师在同一教材的重复练习，如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意力。

不同教材的组织教学，小学体育包括田径、球类、技巧、体操等多种教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教师在教学与教材特点有机结合，改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，变学生被动的接受为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，提高教学效果。如田径教材的“跑”，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。

三、根据儿童的生理和心理特点组织教学

根据儿童的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用儿童生理和心理特点进行组织教学。合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪则在课的后半部达到高峰。根据这一特点，教师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部分。有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，灵活动用组织方法，针对儿童生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现在“新奇、活”的原则，采用多种多样的，生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。如一节课中，教材之间的衔接，传统的调队方法显得机械、死板、单一，且容易出现散乱的状况，而此是教师采用游戏或舞蹈等教法进行衔接，即会使学生感到新奇，又会使教学活而不乱，顺利过渡。同时，教师在教学中充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，既用“手势指挥、眼神暗示，语言激励”组织方法。“手势、眼神”具有无声的语言，更具有其他组织方法不可替代的作用。总之，教师在教学中要根据具体情况，灵活运用组织方法。保证教学过程的顺利进行，从而实现教学目的。

在这一段培训期间，通过网上学习，使我学习到了很多东西，更新了教育理念，收获很大，在此，非常感谢教师研修网给我们提供了这样一个互相学习，互相交流的平台。让我有机会继续充实和完善自己。使我们每个老师都有机会去感知教育发展的趋势和动向，进而有机会改进和更新我们的教育教学方法，丰富我们的教学经验以提高教学质量。培训活动虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。在今后的工作中，我会努力学习，做好后续研修，在实践、学习中不断进步。

通过这一次国培学习让我深刻理解了他人蔑视体育教师是他们目光短浅孤陋寡闻的诽谤，而我们自己不求上进自甘堕落，那就是我们不胜之任心有余悸无能的表现。

第四篇：小学体育国培学习总结

小学体育国培学习总结

新课程如同一股春风，带着久违的清新吹进了课堂，洋溢着人文气息的新理论更是涤荡着我们的心怀。我参加了国培体育骨干教师的培训，体育老师在学生眼里是严厉的、体育课是单调的、很多人认为体育课应该是跑阿跳啊让学生机械的反复练习。重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育老师和体育课下的`定义。但是体育老师是有爱心的。

比如，上体育课时身体弱的学生就不能和身体强壮的学生一起参加活动，在体力上就有区别，所以体育老师在分小组时就把学生按大孝强壮、男女分组教学，这是在老师的心中默默分成小组，不是有心观察是看不出的。

体育教师有时也是严厉的，但在严厉中体现了对学生的关心和爱护，例如有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃口香糖。我瞪了她一眼，她毫无反应，我就走过去接过球同她一起练习传球。看着她那满不在乎的样子，我一用力，球打在了她身上，她依然我行我素，我当时真想过去训她一顿。可稍一沉思，觉得不妥，就让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，问她刚才为什么不认真练习，稍有不慎，就会被球击中，受到伤害。下课后，那位同学诚恳地说：我错了，老师，您别生气，今后我一定好好练。

这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，就会赢得学生的尊重，从而调动学生学习的积极性。教师要处处关心、爱护学生。体育教师也不例外。

通过学习重新认识了健康第一的指导思想的深刻内涵，通过老师的举例，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的认识和理解。在看、听、讨论中，使过去的体育课非常的单一，课堂上教师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主动权，学生与教师之间是很被动的。我们和老师一起学习和研讨，我们深刻认识到，只有我们体育教师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习，健康成长。达到我们的追去的让学生在乐中求学，在学中取乐。

学习的时间是短暂的，虽然身体很累，但留给我的收获却是无穷的，头脑是充实。通过学习，我收获了很多平时很难了解到的经验和教学方法，通过学习让我更深的认识了体育与健康课程标准与体育课的乐趣，也对教好新教材充满信心。我会在今后的工作中，不断学习，为做一名优秀的体育老师而努力。

第五篇：小学体育国培学习总结

学习总结

通过几天的学习，收获不小。对于体育学科来说，给我们体育老师指明的前进的方向，我们未来的体育课应该如何上好？怎样利用信息技术？信息技术如何与体育学科进行整合？是摆在我们体育老师眼前的急需解决的问题。

未来的体育课像史俊老师鱼跃前滚翻课堂教学的实录的那样，暂时来说有一定的难度，需要解决的问题：电脑硬件、网络、软件的使用、课件的需要等问题。信息技术如何在体育学科充分体现，需要做好以下方面：

一.教学观念的转变。

“科技不断推陈出新，知识的生产与淘汰，正以十倍于过往的速度前进。全世界都在寻思，传统教育体系该如何教导下一代，去面对一个完全无法‘准备’的未来”。

——《2014上海基础教育信息化进程蓝皮书》

体育教师应关注信息技术的发展，学习与领会《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》教师〔2013〕13号文件，积极参与全员培训，及时跟上信息时代的步伐，在学习与实践中努力提升信息技术运用能力。

时下移动手机和平板电脑日益普及，平板电脑进课堂已经不是什么新鲜事，挑战传统教学方法。作为信息时代的体育教师，不再是一个口哨两个球，学生教师都自由。而是利用信息技术的大数据、云计算和网络化，建立一个庞大的学习资源库，里面有大量教案、课件、课例、图片、音视频等，学生手拿平板电脑，可以根据不同需求，选择最能适合自己的学习内容与练习方法，从而实现分层教学和个性化指导。

二.教师角色的转变

理想很丰满，现实很骨感。在当今的信息化时代，多数教师的信息化水平还不高，少数走在前列的教师对新技术的应用还仅仅只是在课堂上使用PPT。

“新教育革命很可能就是要‘革传统教师的命’”。教育部教师工作司司长许涛说：“这句话很形象，有道理。在这样的背景下，就要求我们的教师要自觉地从教学内容、教学方法等方面实现转变来应对冲击。”

和传统教师知识的传授者和灌输者的角色相比，掌握信息技术的体育教师更倾向于成为教学活动的组织者和引导者。他们不再仅仅占有知识，技能，而是借助先进的技术，通过设计和组织教学活动，适时向学生提供帮助，让他们自主学习、掌握知识、掌握技能。

知识的传递在教师和学生之间一改之前的单向流动为双向互动，教学活动逐渐成为学校和教师为学生提供的一种服务。

三.信息技术与体育学科的整合，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。尽管多年来信息技术与体育学科的整合存在争议，举步维艰，但我们不难看到一大批极具开拓和创新意识的体育教师，他们在积极探索，尝试，身体力行。

他们在梳理知识点，制作体育课件，创建学科网络平台和空间，积极整合资源，构建体育学科大数据、慕课、云课堂、翻转课堂、微课等。

四.遵循规律，体现学科特色

体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的必修课程，强调学生亲身体验和实践，所以我们不能用现代教育技术去替代身体练习与探究过程，而是要充分发挥现代教育技术直观、互动与信息量大的特点，寻找信息技术与体育学科整合的切入点。

信息技术的应用应当强调学生的实践活动，以学生为本，调动学生学习的主动性，让他们在信息技术的帮助下，通过学生自己的亲身实践而获得对体育与健康知识的深刻理解，体验体育与健康所带来的乐趣，领悟体育的本质与魅力，使“学习方式的变革”真正落在实处。

五.继承与发展并存

信息技术的运用应与其他常规教学手段相结合。如在课堂教学中，挂图、直观的教具,特别是教师的示范动作。不要因为信息技术而忽视体育学科自身实践性强的特点，相辅相成，相得益彰。

六.谨防走入误区

我们在利用多媒体技术开展教学时，学生往往会把自己的注意力过多的放在电脑上，而忽视了先进的技术仅仅是帮助学习的工具。体育是一门实践性很强的学科，在利用多媒体技术和网络技术开展教学时，要注意寻找现代教学与传统教学的最佳结合点，而不是盲目的追求时髦，更不能有传统教学方法已经过时了这种全盘否定传统教学的错误思想。信息技术的应用可以提高体育教学效率，但只是教学活动中的一个方法手段，信息技术的应用不能完全取代教师的讲解、示范、保护与帮助等教学活动。同时我们也要防止，由于体育教学受场地条件及硬件环境的限制，实施有难度，而否定信息技术在体育教学中应用的错误认识。而是应该积极探索，更新教育观念，加强现代教育技术的学习和培训，充分认识到信息技术对于体育学科的重要意义，以及信息技术与学科的整合是学校体育改革与发展的方向，发挥信息技术优势，积极探索并建构新型教学模式，以信息化带动体育教育的现代化，努力实现学校体育跨越式的发展。

通过观看视频，专家讲解，给我们的体育课指点了方向。如果我们的体育课能融入信息技术，效果是非常好。结合自己的实践，谈谈自己的体会。有一次体育课，内容是“队列队形”中的“立正、稍息”。我就设计让学生在教室里观看5分钟“建国50年大庆”视频。学生看的非常认真，不停发出赞叹声和掌声，效果很好。然后组织学生在操场练习，老师先示范，学生后练习。效果太好了，学生个个精神抖擞，真像个小“解放军战士”。这就是信息技术给体育课带来的好处。如果像史俊老师的用平板电脑，对于农村学校来说，难度不小。但毕竟是体育学科发展的一个方向。

加油！体育老师！多学习，多努力，信息技术在体育学校的应用会越来越多，让我们的学生学到更多的知识，迎接新的挑战。