幼儿园中班科技活动后的感想

第一篇：幼儿园中班科技活动后的感想

幼儿园中班科技活动后的感想

终于等到了这一天，4月8日。这天下午我要在幼儿园最小的班尝试一节科技活动。在15个孩子中间，有聪明的，有听话的，也有反应较缓慢的。是成功？是失败？一切都在不知不觉中进行着。听课老师是园领导和教研组长及各班的班长老师。我在紧张、仓促但又谨慎中尝试完一节科技活动。

科技活动的主题是《小耳朵听一听》，不同的物品放在同样的盒子里，回发出什么样的声音。不同的物品有有豆子、硬币、沙子、纸，相同的物品是纸盒子。幼儿可以自己去发现，老师在一边引导。一分钟过去了，有一个幼儿说出：“我听到沙子沙沙响的声音。”真不错！一下就听出沙子响的声音。请幼儿拿起装沙子的盒子仔细认真的地听听是不是沙沙响的声音。“是的。”还有几个盒子没有发现怎么办？我们再听一听，找一找。幼儿拿起在耳朵边不停的摇动盒子。说出了豆子在盒子里发出的声音（沙啦啦）以及硬币在盒子里发出的声音（呼噜呼噜钱响）。就剩下纸片没有人形容出来。老师引导后一个幼儿说“没有声音让我们怎么去找声音？”“你真棒！你们拿起纸片盒子再听一听。”幼儿兴奋的拿起盒子，使劲地摇阿摇，没有声音。老师告诉小朋友：“因为纸很轻，很薄，摇起来的声音很小，摇的声音和豆子的声音不一样。所以发出的声音很小，就像没有声音。”科技活动在幼儿自己操作试听、尝试、形容、表述和老师的紧张、忙乱、引导、肯定中结束了。

课后，我思绪万千。想到的，没想到的，讨论过的和尝试过的一切都在意料之中。为什么在尝试中老师和幼儿表现的非常棒，可在实际操作中，孩子的表述有些不完整，老师的表现有些紧张、慌乱，语言引导不是很到位。是应该多反思一下。平时应该让幼儿自己多动手操作，自己形容，自己表述，一切都以幼儿为主体。老师要多想想、多看看、多思考。在什么环境中需要什么样的配合、提示和引导。还有上课时自己该怎么想就怎么做，不管听课老师的眼神、表情。总之，一切均应在自己的尝试中来完善。老师、幼儿的付出总会有回报。

课后及时进行评课和讲述。主课老师把自己当时的心情、课程内容、课后感想讲述一遍，评课老师也提出一些建议。因为孩子年龄偏小，反应较慢。纸盒子应该是一种物品一种颜色。这样，老师说听豆子的声音，幼儿不会是才去找哪个盒子里面装着豆子。装物品数量应该一样，盒子大小、形状也要一样。因为纸片比较轻，幼儿在寻找声音时老师要及时引导。老师教态大方、准备充足、熟悉每个环节，组织能力很好，就是有点紧张、慌乱。

总之，在以后的教学过程中，我引入了蒙氏的教育理念，结合《纲要》，把操作还给了孩子。老师注重过程，一切以孩子为主体，发展个体，以不同的形式注重个体发展，不断充实、完善自己。

我家的“热炉”法则

家庭教育中，虽然应以表扬、鼓励为主要教育手段，但一直在表扬声中长大的孩子会很脆弱，所以，适当运用惩处的方法教育孩子，对孩子的成长会有好处。不过惩处必须有“度”，只有把握好这个度，才能起到恰到好处的作用。运用“热炉”法则，则会使家教中的惩处不再产生负效应。什么是“热炉”法则？如何在家教中运用“热炉”法则呢？来我家看看您就知道了。

“热炉”法则包括4个惩处原则：

①警告性原则：热炉火红，即使不用手去摸，也知道炉子是烫的，是会灼伤人的。

我的做法是：经常对孩子进行规则意识的教育，劝诫孩子要遵守规则，否则会受到惩处。

比如：超市的物品琳琅满目，孩子进去以后往往是应接不暇，看到好吃的想买，看到好玩的也想买。我和儿子订的规则是：没有特殊情况，每次进超市他最多只能选择买一样东西，否则便任何东西都不可以买。此规则我与儿子讲得很清楚，而且每次去超市前都要提醒他。刚开始儿子不太适应，常缠着我要把想买的东西都买下，但我坚决拒绝，一律按所订规则办事。受过一次惩罚(一样东西都没买)后，儿子便很自觉地执行“只买一样”的规则了。

②一致性原则：只要你碰到热炉，肯定会被火灼伤。“说”和“做”是一致的，决不打折扣。

在家庭育儿中即是：只要违反规则，一定会受到惩处。

我和儿子共同商定：自己的东西自己收拾，玩具玩好后必须自己收拾起来，否则便没收该玩具两周。一次儿子玩好积木后，积木撒了一地，再三叫他他也不收拾，我便收起积木，束之高阁。儿子两周没玩到他心爱的积木，以后便逐渐改掉了玩好玩具不收拾的坏毛病。

③即时性原则：一旦你碰到热炉，就会立即被灼伤，决不会“缓期执行”。

所以，惩处必须在错误行为发生后立即进行，决不能拖泥带水，决不能有时间差，以便达到及时改正错误行为的目的。

一次儿子在超市看中了蓝猫凉鞋和“随便”冰淇淋，他两样都想买，明知只能买一样，可他哪样都舍不得丢弃，硬缠着我把两样都买下。看着凉鞋我觉得儿子是需要换双新的了，而外面下着雨，我觉得冰淇淋可以不买。我劝他买凉鞋别买冰淇淋，可他就是不听。想到我们订下的规则，我当场回绝了，在儿子的哭闹声中把两样东西都放回了货架，儿子一样都没买成。“立竿见影”的惩处使儿子认识到违反规则的严重性，自那以后，儿子在超市一次也没违反过规则。④公平性原则：不管是谁碰到热炉都会被灼伤。

家庭成员在规则面前人人平等，无论是爸爸、妈妈还是孩子，只要违反规则都要受到惩处。

父母是孩子的表率，要孩子执行的规则自己首先要模范地执行，这才能体现人人平等的原则，家庭教育的效果才能更好。比如：我们约定，吃饭时不许看电视。自从定下这一规则后，我总是自觉执行，可有一天，爱人因下班迟了，吃晚饭的时候他平常天天看的电视连续剧开播了，他便边吃饭边看电视。儿子见状立即提出要惩罚爸爸今晚不许再看电视，在爷儿俩的争执声中我做了“执行官”，判定爸爸立即离开电视到厨房吃晚饭，且今晚不许再看电视。爱人很不情愿地接受了惩罚，儿子则露出了满意的笑容。

作者：吴彩霞

摘自《为了孩子》

幼儿园交通安全教育

对幼儿的交通安全教育是由幼儿阶段的心理特点决定的。幼儿指3-6岁这一年龄段的孩子，这些孩子年龄小，又活泼好动，是最宜发生交通事故的群体。因此，选编适合幼儿年龄特点的教育内容，采取适合幼儿的教育方法，“先入为主”，使他们从小就具有交通安全意识，养成遵守交通规则的良好习惯。（交通安全教育从娃娃抓起，让娃娃从小懂交通，从小就把安全意识、生存意识传授给娃娃。娃娃指的是3～6岁年龄段的幼儿，这些孩子们具有活泼好动、好奇、模仿力强等特点，同时观察力和辨别是非的能力较差，是最容易引发交通事故的群体。虽然他们出去一般都有成人监护，但稍有不慎，就会严重影响幼儿的身心健康甚至酿成悲剧。）

幼儿遵守交通安全意识活动

体育活动：马路上

目的：

1、通过游戏，训练幼儿按信号快跑、慢跑、停止动作。

2、增强幼儿遵守交通安全意识。

准备：场地布置（马路）、红绿灯、车牌、方向盘（圈）过程：

一、自由游戏、引出课题：

师：小朋友，现在请你们扮演一位小司机好吗？请小朋友自选车牌、方向盘活动。（好）那么，就请各位小司机开着你们的小汽车在大马路上行驶吧！（幼儿自由学开汽车动作及声音在“马路”上行驶）师：哎呀，小司机们，你们看马路上多乱呢，发生了很多次交通险情，请小司机们想想办法吧？（幼儿想办法，引出红绿灯及行驶规则）

二、介绍红绿灯

1、小司机们，你们真聪明！是啊，有了红绿灯，大马路上司机行驶顺畅，能避免许多交通事故。（教师举红绿灯）问?quot;红绿灯有什么用呢？“（幼儿回答）教师教过小朋友一首《红绿灯》儿歌，我们朗读一遍好好？（幼儿朗读）

2、现在，请小司机们顺着大马路行驶，在路口处要注意红绿灯变化。（幼儿游戏，教师不断变换红绿灯）

三、介绍人行横道

1、问：”小司机们，你们真能干，而且非常遵守交通规则，老师想再考考小司机们，大马路上除了有许多车辆，还有谁呢？（引出行人）行人在马路上走应注意什么呢“（人行道）你们看，前面有条人行横道，正有人通过，小司机应注意什么？（慢行）

2、幼儿游戏，到人行道时要减速、慢慢行驶。

四、学习交通警指挥交通手势

1、当马路交叉路口没有红绿灯，又需要谁来指挥交通呢？（交通警察）谁知道交通警察指挥交通有哪些手势？（几名幼儿模仿）

2、一起学习停止、左转、直行手势。

五、幼儿自由在马路上”游戏" 1 2 3 4 5 6 7 8 交 通 安 全 红灯停，绿灯行； 斑马线上可通行。马路上，别打闹； 危险处处要提防。交通标志牢牢记； 人人遵守保安宁。

红灯停，绿灯行，交通规则要记清。我们小学生主要要遵守以下交通规则： ①不闯红灯。②不在马路上奔跑，打闹。③走路要走人行道，过马路要走人行横道线。④不满12周岁的儿童不骑自行车上街。⑤乘坐摩托车要戴好安全帽。

注意交通安全

成都市双流县东升小学 黄蓉

一、活动目标

1.认识一些常见的交通标志。

2.体验交通规则的重要性，自觉遵守交通规则。

二、学情分析

学生们对《品德与生活》课兴趣浓厚，他们喜欢和同伴进行交流，喜欢游戏活动，喜欢在活动中展示自己。

三、指导策略

1.以活动贯穿全课。

2.让学生在游戏活动中体验和感悟。

3.将交警请到课堂，实现课堂的开放性。

4、在交流合作中实现活动的有效互动。

四、活动准备

1.学生准备游戏活动所需的各种玩具车辆(自行车、汽车)。

2.精心布置活动场景。

3.学生收集各种交通标志(照片或图片)。

4.活动涉及的相关课件。

五、课堂活动实录

（一)展开联想，揭示活动主题

老师：孩子们，今天我们要开展一次有意思的活动。我们将全班分为8个组进行比赛，你们有信心吗?

学生：有信心！

老师：很好!在活动之前，请孩子们先看大屏幕。

课件出现：各种车辆的喧闹声，接着是紧急刹车声，然后是人们的尖叫声，屏幕由黑色逐渐变成鲜红色。

学生认真地听着，仔细地看着„„

老师：孩子们，刚才你们看到了什么?听到了什么?想到了什么?

学生1：我听到了汽车的嗽叭声，还听到了刹车的声音。

学生2：我还听见了一个人的尖叫声，我看见了血流出来了。

学生3：我好像看到了一场车祸，人被压死在汽车下面。

老师：是啊!多么可怕的车祸，为了不让这样的事情再发生，我们一定要注意交通安全。(板书活动主题)

(二)游戏活动——在活动中体会交通规则的重要性

老师：孩子们，看看我们坐的队形像什么?

学生：我们坐的队形像十字路口。

老师：十字路口的学问可多了，现在我们就在十字路口做个游戏。老师们要请出三个司机，三个骑车的人及五个行人。(学生到位)参加游戏活动的孩子听到老师说完“开始”之后，立即向自己的对面出发。其他孩子仔细观察，看看会发生什么事情?

(学生开始活动，车辆和行人任意穿梭)

老师：孩子们，刚才你们看到了什么?你们想说什么?

学生1：我看见走路的人和自行车撞在了一起，我想说：“你们如果慢一点就好!”

老师：你的建议挺不错!

学生2：我看见自行车撞到了汽车，我想一定把他们碰疼了。

老师：我想也是。

学生3：我看见车子和行人挤在一起，谁也走不了，那样一定很耽误时间。

老师：是啊!如果生活中也是这样可不行啊!为什么会发生这种情况呢?

学生1：我觉得是他们不懂规矩。

学生2：我认为是因为没有人指挥他们，如果有人指挥他们怎么走，一定不会发生赌车的事情。

老师：对啊!要是有人指挥就好了!

学生：老师，我认为可以做一个标志来指挥人们什么时候可以走，什么时候不能走?

老师：你们建议真棒!你真是个爱动脑筋的孩子!

学生：老师，我知道这种标志，就是红绿灯。红灯亮了，车辆和行人就得停下来，绿灯亮了，人们就可以走了。

教师拿出信号灯标志：是这个吗?谁能编句儿歌来说说信号灯的作用。(将标志贴在黑板上)

学生1：红灯停，绿灯行，黄灯请你等一等。

学生2：红灯停，黄灯等，绿灯才能向前行。

老师：孩子们真是编儿歌的小能手。(在黑板上板书：红灯停，绿灯行)

老师：认识了红绿灯，我们还要知道自己应该走哪条路，这就要知道每条路的名称。孩子们，看看这个十字路口，你认识这些道路吗?

学生：我知道画了斑马线的是人行道，是行人走的地方。

老师：你真会观察!(在地上写字：人行道)你能给大家走一走吗?

学生表演过马路的情景。

学生：我知道马路两边是自行车、三轮车道。

老师：骑自行车的孩子知道了吗?这才是你们的道路，我们称为非机动车道。

(在地上写字：非机动车道)

学生：我还知道中间的是汽车道。

老师：你真能干!(写上：汽车道)

老师：各位司机朋友，各位行人，还有骑车勇士们，现在你们知道自己应该走的位置了吗?你们能在信号灯的指挥下给大家表演一下吗?

学生：能!(学生到达各自的道路)

老师：现在，我们要请出两位同学来指挥红绿灯。

学生到位，指挥红绿灯，学生们顺利地经过了十字路口。

老师：孩子们，现在你们想说什么?

学生1：这一次大家都很快到达了对面。

学生2：红绿灯的作用可真大啊!

学生3：我又想到一句儿歌：红灯停，绿灯行，斑马线上可通行。

老师：你真是个爱动脑筋的孩子。(板书：斑马线上可通行)

学生4：我也想在红绿灯的指挥下做游戏。

老师：好吧!我们再让一些孩子来表演一次。

学生热情高昂，积极投入到游戏活动中。

(三)展示收集情况，初步了解常见交通标志的作用

老师：在车辆穿梭的马路上，除了信号灯这个交通标志外，还有很多交通标志，你们收集到了吗?把你们课前收集到的交通标志在小组上交流一下，再向全班汇报。

学生拿出收集的交通标志，在小组中热烈地交流着，教师巡回倾听学生的交流情况，向学生提供一些交流资料的方法。

老师：现在，我们请小组派代表展示你们收集的交通标志。

第1组：我们收集到了这些交通标志： ——是车辆不能从这儿经过； ——是不能在这儿停车;——也是不能停车的标志。

第2组：我们小组到广场收集的资料，我们发现了这些交通标志(出示照片)„„

第3组：我们小组到车站认识了很多交通标志，请大家看，这是XX，这是XX„„

我来补充：车站门口还有这个标志(照片)，这是不许人们穿过。

第4组：我们小组把交通标志画在了纸上，请大家看，这是人行天桥，这是施工标志，这是拐弯，这是说这里有水，要特别小心„„

老师：你们了解得真多，老师为你们喝彩，现在，我为你们每个组都送上两颗五星。(贴五星)

老师：昨天放学的时候，黄老师发现了这些情况，请孩子们仔细看，这些孩子都在干什么?你想对他们说什么?

课件：学生排着整齐的队伍过街，学生翻越公路旁的栏杆和铁链，学生不顾来往的车辆横穿公路，学生们在马路上追逐、打闹。

学生仔细地看着，不时会发出惊讶的叫声。有的孩子开始窃窃私语。

学生1：我看到一群孩子排着整齐的队伍过街，我想对他们说：你们真棒!

学生2：我看见三个孩子正在马路边上翻栏杆，还有一个孩子摔倒了，我想对他们说：哥哥，这样很危险，不要这样做，好吗?

老师：是的，相信他们一定会听你的话。

学生3：我看到四个女孩正在过马路，汽车差点撞到她们，多危险啊!我想说：姐姐，过马路应走人行道!

学生4：在马路上跑也是很危险的，很容易发生车祸!

学生5：我想编一句儿歌：马路上别打闹，危险处处要提防，交通标志牢牢记，人人遵守保安宁。

老师：你是个很有创意的孩子。(板书儿歌)

(四)现场指挥

老师：刚才我们认识的交通标志对维护交通安全起着重要的作用。车辆的通过顺畅，人们的生命安全，更离不开交通警察。今天，我们就请来了两位警察叔叔，让我们用热烈的掌声欢迎叔叔的到来。

学生一起向警察问好：警察叔叔好！

警察：孩子们，刚才你们已经知道了十字路口的交通规则，我还要给孩子们补充一点就是，在没有任何交通标志的马路上，大家应靠右边行走，过马路时，应看看两边没有车辆时再过马路。

学生点头。

警察：现在，请黄叔叔给孩子们做指挥动作，大家猜猜是什么意思?有信心吗?

警察做指挥动作，学生分别猜意思：

学生1：这是叫车子往前走。

学生2：这是叫车子停下来。

学生3：这是叫左边来的车子向右边开去。

学生4：这是叫车子到路边停下来。

老师：孩子们，现在让我们站在这个十字路口，听警察叔叔的指挥，一起动一动吧!

全体学生参与，交警指挥孩子们过路，整堂课彻底“活”起来了。

(五)总结评奖，活动拓展

老师：孩子们，今天我们和警察叔叔一起，学到了很多交通安全知识，现在请警察叔叔和我们一起分享学习成果(齐读儿歌)，今天孩子们都表现得非常出色，黄老师和警察叔叔都觉得你们可以成为交通小卫士。希望你们能像两位叔叔那样，自觉维护交通安全，让更多的孩子安安全全地上学，平平安安地回家。

现在，请两位警察叔叔为孩子们佩戴“交通小卫士”奖章。

课件：学生整齐过马路的画面伴以钢琴曲“舞蹈音乐盒”!

交 通 安 全

红灯停，绿灯行；

班马线上可通行。

马路上，别打闹；

危险处处要提防。

交通标志牢牢记；

人人遵守保安宁。

附：

在活动中锻炼，在课改中成长——《注意交通安全》活动自评

《品德与生活》是一门综合性较强的课程，也是这次课改的一个亮点。它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学生与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。它强调学生学习的自主性，让学生在丰富多彩的活动中体验学习的乐趣，在实践中锻炼各方面的能力。《注意交通安全》的活动设计体现了如下特色。

一、创造性地使用教材，体现了《品德与生活》教材的生活性、活动性

《品德与生活》强调尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。因此活动内容必须密切联系学生的现实生活。我们学校的学生大多生活在县城，他们每天都要和交通打交道，但是，由于学生的年龄和生活经验，对交通安全方面的知识了解甚少。了解这方面的知识对他们很有必要。现在地方和学校都将安全教育问题摆在首位。因此，选择了《注意交通安全》这一主题活动，以让学生在活动中增长知识，提高自我保护的意识。

二、有创意地布置活动场景

《注意交通安全》这一活动本来应该让学生亲自到现场实践。为了确保安全，我们却有创意地设计了一次现场展示活动。为此，我们精心布置了活动现场，让学生有亲临公路现场的感觉。我们在会场上设置了交通要道——十字路口，人行道，各类行车道，以及各种交通标志。让学生在这样的环境中充分地活动，这样的模拟演习，让人身临其境，学生遇到类似的问题也就有了应急的措施。这样就使《注意交通安全》这一活动真正落到了实处，而不是“纸上谈兵”，学生的主体性也得到了充分的体现。

三、活动过程体现了《品德与生活》的实践性和开放性

《品德与生活》课以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参加到各项活动中去，在实践活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创造能力。在设计《注意交通安全》这一活动时，强调学生的亲身实践。课前，让学生收集交通标志，想办法了解这些交通标志的用途。活动之前，发挥学生的想象力，让他们在声音中体会发生的事情，初步感知交通事故造成的危害。然后通过一个游戏活动，学生情绪饱满，积极投入到活动中，从而形象地懂得了十字路口“我们应该怎么做?”。而后，又让学生展示收集的交通标志，加深了对这些交通标志的认识，同时，也培养了学生的合作意识。所有这些活动，都本着实践性这一原则，让学生亲自尝试、体验、感悟，从而自觉地遵守交通规则，提高了自我保护的意识。

另外，在设计活动时也体现了开放性的特色。现代课程观将教育领域扩展到很多方面，教育空间也由此增大。《品德与生活》教材的内容相当丰富，其活动空间不仅仅局限于教室，我们可以将学生带出教室，带出校园，走向社会。我们也可以采用“请进来”的办法，将活动需要的相关人士请到课堂，为课堂提供延伸的空间。《注意交通安全》这一活动便体现了课堂的开放性，我们把交通警察请进课堂，向学生讲交通知识，给学生做指挥动作，学生的兴趣浓厚，参与热情高昂，同时也体现了活动的真实性。

四、在活动中培养和锻炼学生各方面的能力，促进学生的全面发展

《品德与生活》课是一门综合性很强的学科。学生在活动中可以学到各方面的知识，锻炼各方面的能力。让学生在实践活动中进行以下三方面的尝试：第一，亲近与探索自然；第二，体验与融入社会；第三，认识与完善自我。为此，教师在组织活动时，必须注意活动的有效性，使活动真正落到实处!

在组织《注意交通安全》的活动中，我注意了让学生在活动中锻炼自己，促进学生的全面发展。比如，在游戏活动中，学生既能锻炼自己的勇气，又能在活动中悟理，使活动真正收到实效。又如，展示活动中，学生通过课前的收集整理，在课堂上的展示，一系列的活动中培养学生收集和利用资料的能力，在展示资料中又锻炼了学生的口头表达能力，这些都是学生终生爱益的。

总之，在活动课程的设计中，我本着学生主动参与，教师有效指导的原则，充分体现这一课程的生活性和实践性。

第二篇：幼儿园中班教育随笔——“感想”

幼儿园中班教育随笔——“感想”

孩子们需要老师公平的对待他们，老师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。孩子一旦在幼小的心灵里种下不公平的种子，他就会在未来的生活中不公平的对待别人，我们应该把机会给予每一名幼儿，使其能够展示自己的亮点和风采。

乐乐是中班的孩子，她聪明伶俐，活泼大方，小嘴特别甜，胖乎乎的，很可爱。老师们都很喜欢她，就连她犯错时我们也舍不得批评她。今天乐乐和几个小朋友一起打扫卫生，没扫完就出去滑滑梯了。家文说：“老师，乐乐没扫完就玩去了，”我正在拖地，家文的声音又低，我没听到，也没在意。家文撅着小嘴和几个小朋友说开了：“老师真偏心，乐乐没扫完的就走了，老师也不说她。”这次家文的声音很高，也很生气。一句话引起了大家的共鸣，七嘴八舌的说：“就是，就是，老师就偏向乐乐”。

听了孩子们的话，我突然意识到，孩子们的眼睛是雪亮的，以前，在各项活动中，我都是给乐乐开绿灯，使乐乐在不知不觉中养成了骄傲自满，不守纪律的坏毛病。加上我没有及时制止，这让其他小朋友觉得老师偏心，只喜欢乐乐不喜欢自己。我的做法既害了乐乐，也伤了全班孩子。于是，我及时向孩子们道了歉，保证再也不这样了。孩子们点点头。

是的，孩子们需要老师公平的对待他们，老师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。孩子一旦在幼小的心灵里种下不公平的种子，他就会在未来的生活中不公平的对待别人，我们应该把机会给予每一名幼儿，使其能够展示自己的亮点和风采。这时我们幼儿教师应该牢记的。

第三篇：中班幼儿园老师工作感想（最终版）

带中一班的宝宝们快一个月了，从毕业到参加工作一直是带的是学前班，一带就带了5年，这安排我带中班的宝宝，说实话，刚到班上第一个星期---“摸不到风”每天都是“李老师，我要上厕所....李老师，我要喝水...李老师，我又要上厕所，又要喝水了......”一整天下来，脑袋里全都是“嗡嗡嗡.....”因为在学前班每天都是以学习为重，写会儿作业，看会儿书，大孩子们的常规，自理能力都是自己完成的。到了中班，我真的是头一两天和孩子们都是在相互熟悉着，熟悉着每个孩子的性格，熟悉着中班一天的流程。通过这一个月的磨合，发现咱们中班的宝宝们还是挺可爱的，有的小朋友虽然很调皮，但是很纯真，聪明；有的小朋友虽然很有性格，不爱多说，但时不时会给老师惊喜；有的小朋友特别爱说，一天到晚说个不停，但他们特别爱帮老师忙，是老师们的得力小助手；每个小朋友都有自己的个性特点，每天开开心心来上幼儿园，提醒他们要做个有礼貌的好孩子，要和老师、小朋友们友好的打招呼；学知识时认真听，认真看，认真学，做个聪明的好孩子；吃饭时提醒他们不要浪费粮食，不挑食，做个健康的好孩子；喝水、入厕懂秩序，做个好习惯的好孩子。这就要升大班了，又长大了，自理常规方面也慢慢“成形”了，以后重心偏向学习了，自己的事情必须自己做了。都是家里的娇娇宝宝，我们共同目标都是为了孩子们好，希望中一班的家长朋友们给力给力再给力，一起携手为了这群可爱的孩子们配合做好家园共育工作吧！

第四篇：科技活动

2017-2018学年第二学期第二册科技活动教学计划

日照市第三实验小学

五年级一班

陈梅

为了使我班学生更好地开展科技活动，让学科学，爱科学，用科学的理念渗透到学生的日常生活之中，养成科学的行为和习惯，制定以下计划：

一、积极开展科技活动

配合我区开展的科技活动竞赛，如小论文、科技小发明创造活动、科学小实践活动，动员学生人人参与，培养学生的动手、动脑能力。

（1）参观活动：带领学生走出校门，参观市科技馆的专题展览，让学生扩展视野，亲身感受现代科学的日新月异。

（2）讲座：举行科技小发明知识讲座，让学生了解小发明的基本技法，揭开发明“神秘”的面纱。

（3）出好科技专刊，进行金点子征集 各班出好科技专题板报、利用学校宣传栏，宣传科普知识，开辟“每周一题”专栏，根据专栏提出的问题征集方案进行评选，第二周予以公布。

（4）举行“玩具制作大赛”，：在家长的协助下，也可以自己查找资料，动手设计、制作玩具，看谁制作的玩具又精致、又好玩，让学生在玩中提高自己动手动脑的能力。

（5）向全体同学征集科技的作品和方案。

二、发展目标

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；发展学生的兴趣爱好与特长

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；培养学生克服困难的意志和毅力，使学生对失败有承受力，有顽强拼搏精神。使学生初步树立正确的科学价值观，建立科学必胜的信念，培养创新意识。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。通过各种科学探究活动，学习和运用科学的客观标准和准则，学会一些科学研究方法。培养学生独立思考和独立完成任务的能力；社交活动能力；语言表达能力；组织工作能力；搜集和处理资料的能力；动手实践能力；创新意识和创新能力。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

6、通过小实验和各种研究活动，掌握科学观察的方法，培养解决实际问题、动手实践的能力。初步学会科学实验的方法，具有一定的实验能力。

三、具体工作

1、加强科技活动室的建设。

2、成立科技小制作活动小组，使学生动手和动脑相结合，培养学生的创新意识和实践能力。科技活动小组成员由四年级、五年级学生组成，本着学生自愿的原则，成立8-10人的学校科技活动小组。科技活动小组主要开展以下三方面的研究：

（1）、模型、工艺品制作；

（2）、废品利用小制作；

（3）、实用生活用品小改革。

3、节日性科技活动：

（1）、植树节，了解认识校园内植物，制作标本。

（2）、世界环境日

（3）、世家无烟日

4、开展读书教育活动，提高学生对客观世界的认识，帮助学生形成科学的世界观、人生观，开阔学生的知识视野，主要开展以下活动；搜集科技文化方面的名人名言；确立一位科学家作为自己学习的楷模；读一本自己喜爱的科普书集；写一篇读书心得体会；制作一份科技手抄报。

第五篇：科技活动材料

《科技活动》校本课程实施纲要

花沟镇龙桑小学

2017.8

科技活动领导小组

组长：韩非

副组长：孙法刚

张洪光

科技辅导教师：

景西岩

成员：各班班主任

学校科技活动计划

一、活动目的：

为全面实施素质教育，提高小学生的科技素质，培养科学创新精神，紧紧围绕学校工

作目标，以实践育人为基本途径，把培养学生创新精神作为工作根本。把学生培养成为具有 创新意识的新世纪合格人才。为学生提供展示个性的平台，丰富学生的课余生活，培养学生自主探究科学的兴趣和能力，培养学生“勇于探索、敢于创新”的勇敢精神，全面提高学生的科学素养，从而促进我校的科技创新教育工作。

二、活动时间：

活动时间：2017年8月------2018年元月

三、活动主题题：

航模制作

模型拼装

七巧板拼图

四、活动领导机构：

组长：韩非

副组长：孙法刚

张洪光

成员：各班班主任

景西岩

五、各单位职责：

1、组长，副组长负责活动的领导，组织，协调工作。

2、活动成员负责具体组织，指导工作。

六、活动时间

科技小组的活动时间为：每周星期三的下午

七、活动地点

1、科技小组的主要活动地点为：科技活动室。

2、经学校“教务处”同意后，可以组织适当的校外活动。

八、活动具体安排：

第一阶段 航模制作及飞行 1.专题讲座

航模飞行的原理及制作

使学生掌握必要的基础理论知识

2.项目实践

制作飞机模型

通过航模制作，培养学生的识图能力和各种工具的使用技巧，认识基本的航模制作流程。

3.项目改进

试飞后进行改进

面向生活，使学生能应用知识解决生活中的一些实际问题。

展示比赛阶段

调整飞机结构，进行比赛

培养学生的创新思维和意识，帮助学生实现可行性高的一些创造。

第二阶段

模型拼装 1.欣赏交流

欣赏作品，学看效果图和拼装图。2.动手制作

小组内分工合作。在团队中找准自己的位置，分享成功的快乐。3.优化调整

在完成作品的同时，听取老师及其他小组的意见，对照效果图，使自己的作品更趋完美。4.成果展示

交流欣赏作品，取长补短，力争上游。

第三阶段

七巧板拼图

1.认识七巧板

分发实物，对照图片，自己学会了什么？ 2.动手制作

利用七巧板，小组合作，能做成什么？ 3.交流展示

进行作品展示，看看谁最棒。4.创新制作

求异创新，展现自己的精彩。

龙桑完全小学科技教育工作制度

开展科技教育工作是培养学生创新意识、创造能力的有效途径，为适应学校大力开展科技活动的形势，切实加强学校科技教育工作质量，使我校科技特色教育规范化、程序化、制度化，更充分发挥学生的主动性，灵活运用科技知识，保护和发展学生的想象力，培养学生的创新能力，进而稳定教学秩序，提高教学质量，特制定本工作制度。

一、组织管理制度

1．建立三级管理系统（领导小组．科技教师、班主任），具体工作由领导小组负责。

2．各班设科技班委，教科室设科技教师，负责指导和联系开展有关科技教育的教研活动。

3．纳入学校教育内容和目标管理。

4．纳入考核内容，有具体的考核指标和考核措施。

5．长远规划与近期安排相结合（五年规划．计划和总结）。

二、教育教研制度

1．保证时间（科技活动课每周不少于一小时）。

2．保证教师配备（兼职科技教师）。

3．作为一门课程，有教案，有活动记录。

4．按梯级渐进要求编写科技教育校本教材。

5．建立科技兴趣小组。

6．每年一届创新大赛形成制度。

7．组织参加各级各类科技创新大赛。

8．校内组织科技观摩课和竞赛课。

9．组织科技作品展览。

10．加强知识产权保护教育。

11．对科技教育实行课题化研究。

12．协助本地社区建设科学工作室，使学校科技教育与本地社区科普教育相互协作、配合。

13．按学生居住区建立科技活动小组，每组选聘家长作兼职课外辅导员。

14．组织学生户外参观．观察．考查和宣传等科技活动的规定。

15．聘请校外科技辅导员的规定。

三、教师培训制度

1．保证每年派员参加省科技教师培训会和机器人辅导员培训会。

2．积极组织参加各级科技创新大赛及观摩活动。

3．学校坚持每期举办一次以上科技教师论坛。

4．科技教师每期撰写一篇以上科技教育经验论文。

5．全体教师每年完成一个以上科技创新项目，在项目研究中发展提高。

6．建立聘请专家来校辅导制度。

7．加强校际间的研究与交流。

四、后勤保障制度

1．充实和完善科技教育场所建设，办好科教园，配置和完备科技教育设施。

2．保证科技教育专项活动经费，每期投入的直接科技教育经费不低于每生30元。

3．科教园的财产管理。

4．科技教育图书管理。

5．支持科技教师培训，保证教师培训经费。

6．积极开展科技教育终端开发，促进科技教育可持续发展。