第一篇:学校课程古诗备课
四年级学校课程教案
1、《草》
教学要求:
.正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。课前准备:
1.让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2.生字卡片,荒原野草图,朗读课文的录音带。
教学过程:
一、复习导入新课
1.复习《疯狂背古诗》 2.指名背。
二、范读课文
三、自读课文
要求:
1.借助拼音练读课文3遍。
2.画出课文中的生字读一读,再放进句子里读正确。
四、读诗句,识字
1.第一行(指名读)
识字: 离
原
教师解释:“离离”是讲草长得茂密。“原”是宽广的野地。
出示图,观察地上的草长得怎样?(让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。)
指导读句:离离/ 原上/草,2.第二行(齐读)
识字:岁
枯
荣(“岁”平舌音,“荣”翘舌音。)
教师解释:“岁”就是“年”的意思,每年秋天,草就要怎样了?(枯黄,像落叶一要。)到了第二年春天呢?(发芽、生长)
指导读句:一岁/一枯/荣(提示:两个“一”声调不同)
3.第三行(指名读)
识字:野
火
烧
尽(注意读准“烧”的音。)
解释:“尽”就是“完”的意思,从哪儿说明烧不完呢?出示第四行。
4.第四行(齐读)再次观察画面。讲述生长的原因,地里的草根还在。
指导读句,野火/烧/不尽,春风/吹/又生。
五、朗读课文,背诵课文
1.听朗读课文的录音,想象原上草的样子。
2.反复练习朗读,达到背诵要求。
3.说说你喜欢小草吗?为什么。
第二篇:古诗备课
1—
1、《草》
教学时间:2015年3月9日 教学目标:
1、会认“枯”和“荣”两个生字,会写“荣”、“枯”、“烧”这三个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;能简单表达古诗的大概意思;能背诵课文。
3、感受小草顽强的生命力;初步懂得要像小草一样的不怕困难,顽强不屈。
教学重点:
1、生字的认识和书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点:
1、学生理解诗句的意思,体会诗人的感情。
2、用自己的语言来表达古诗的意思。
教学方法:
教师讲授和学生讨论相结合 教学过程:
(一)导课阶段,谈话引入新课
同学们,我们在上一课中刚刚讲到《找春天》,而且我们大家也都各自找了一下春天,我发现啊,大家找到的春天都不一样,都很有自己的特色。
在古代的唐朝,有一位诗人叫白居易,他找到了春天的草,并且作了一首诗《草》(出示课件),现在就让老师带大家到唐朝,看看白居易找到的春天的草是怎么样的好吗?
(学生的回答肯定异口同声“好”。)
(二)讲授新课
1、初读课文,注意字词发音(学生自由朗读课文。)在大家朗读的时候,老师也仔细地观察了一下大家,大家读得都很棒。这样吧,我先请几个同学来读一下,大家都来当一回小老师,看看这位同学有没有什么字发音不太标准。
很好!很好!大家果然很厉害!但现在老师有个问题,第二句中有两个“一”,它们是怎么发音的呀?老师有点不明白了,又谁愿意告诉我呢?(明确两个“一”的读音)
对了,这位同学答得非常好,两个“一”的发音是不同的,前一个读yí,是阳平,也就是第二声,而后一个读yì,是去声,也就是第四声。下面我们再来听一遍录音朗诵。
既然我们已经认识了诗中的生字,那现在我们就要自己来朗读一下了。我请同学们一位一位地来朗读,看看哪个小朋友读得准确、比较有感情,比较有特色。
2、品读诗句,理解诗意(全班齐读)老师这里有几幅图片,我们大家首先来看一下,然后再联系古诗,我们来讨论一下这首古诗的内容是什么,白居易诗人给我们描绘的是一幅怎样的草的情景呢?
3、练习背诵,完成练习
很好!老师听出大家不同的想法了!有的同学为我们讲述了小草的坚强的生命力,有的同学赞美了小草,也有同学说要学习草的这种顽强的精神!
现在我们来做个游戏,好不好?(朗读训练:分男、女同学读——个人读——全班齐读——跟着音乐读)
(好!)
4、学习生字,指导书写
(请部分学生背诵古诗)
大家想到的方法可真多呢,有些老师都还没有想到呢。大家都已经想出了那么多的好方法,那现在大家在自己的田字本写写看,然后同桌之间互相交换看一下,比比看,看哪位同学写得更好。
(三)、总结新课
我们今天学习了《草》这首诗,了解了诗中的意思,初步知道了小草这种小植物虽然不起眼,可它那顽强的意志、顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。我们也要像小草那样,遇到困难要有顽强的意志,顽强的拼搏精神。
(四)、布臵作业
我们已经理解这首诗的意思了,今天大家回家之后呢,我们的小朋友要和爸爸妈妈一起收集关于描写春天的成语,明天上课的时候我们大家展示自己收集到的成语,比比看谁找得又多又好。
2—
2、《宿新市徐公店》
教学时间:2015年3月 16日 教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗;
2、借助诗中意象,感受春天的美景,体会童年生活的美好;
3、初步体味创作诗文的快乐。教学重点、难点:
借助诗中意象,感受春天的美景,体会童年生活的美好。教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、语境导入
同学们,这些日子老师看到许多小朋友在操场上放风筝,不禁使我想起了一首诗“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟,儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”。春天是美好的,春天是喜悦的,此时你脑海中有哪些关于春天的诗?
生吟诵古诗。
2、让我们带着春天的气息,一起走进南宋诗人杨万里的——(生齐读)《宿新市徐公店》
3、释题:齐读课题,在这儿新市是地名,现今湖南省攸县北;徐公店,姓徐的人开的店。那么“宿”在这儿是什么意思呢?
二、初读古诗,读通诗句
1、出示诗文内容。
2、自由大声地朗读古诗,把诗读准了。
3、同桌比一比,看谁读得准确。
4、指名读(读得怎样?)——师范读——齐读。
三、借助意象,入情入境
1、我们常说诗情画意,听了同学们的朗读,老师真想把这幅美景画下来,可又不知道该画哪些景物,怎么画?你愿意帮帮老师吗?
(愿意)
这可不是嘴上说说就行的,你们还得认认真真读上几遍古诗,一边读一边想想每句话的意思。然后四人小组讨论画什么景物,怎么画,呆会儿我们在黑板上一起画,能做到吗?
2、四人一小组讨论交流,师巡视。
3、集体交流。
你想画下什么,什么样的,从诗中哪儿知道的?(1)儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。画菜花,师画一朵,问:你满意吗? 黄蝶,什么颜色?为什么?
急走,你能表演一下吗?走,在古代就是跑的意思。
师:面对着这样一望无垠的油菜花,面对着急切追蝶的孩子,让我们一起读一读?(2)篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。
过渡:一心只忙着追赶蝴蝶的孩子,并没有留心周围的迷人春景,你看到了吗?你会留下什么景物?
篱落疏疏:(篱笆,什么样的篱笆?你从哪里看出来?一径深:组词理解:径,路径(在篱笆的旁边还有什么呢?),你看到了什么样的小路?树头花落,树上的花会形成浓密的树阴?
未成阴?(引导:夏天枝繁叶茂,绿树成阴,未成阴就是还没有树阴的新叶已长出了……)看到这样的景色,你想说什么——?美美的读一下
4、想把美丽的春天和活泼的孩子放在一幅画中吗?
5、齐声配乐朗读。
6、说诗意:这样的诗,这样的画,如果能用自己的语言说出来就更精彩了!
7、春天是一幅画,春天是一首诗,春天更是一首歌。你仿佛还看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
四、拓展延伸,创作诗文
1、学生尝试创作诗文
其实,春天就像我们同学,相信你们的笔描绘出来的春天会更美,可以学着老师的样子来试一试?也可以像杨万里那样写一首四言绝句。
2、全班交流,读诗
3—
3、《夜书所见》
教学时间:2015年3月23日 教学目标:
1.认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文。3.懂得热爱家乡,珍惜亲情。课前准备:
1.课文插图,及《夜书所见》诗句字条。2.学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。3.学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗,读读背背。教学过程:
一、交流资料,了解背景
1.学生交流课前所查阅的资料。
2.教师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天,他离开家乡,独自在外。一个傍晚,他外出散步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗?板书课题,理解“书”的意思。
3.看图说话:(出示课文挂图)瞧,这就是叶绍翁所见到的情景,请大家仔细看图,说一说你们看到了什么。
二、自主学习,初步感知
1.自由朗读:放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗。
2.同桌互读:要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
3.自学古诗:借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。
4.小组合作学习:交流已读懂的字词、解决不理解的问题,老师巡回指导。
5.课堂交流:小组指派代表交流,一起解决疑难问题。
三、再读感悟,体会情感
1.自由读诗,边读边在脑海中浮现画面:诗歌描绘了一幅怎样的情景? 2.小组交流,组内成员互相补充。(要发散学生的思维)
3.指名描述画面,教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4.体会情感:假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人,看到眼前的情景,你会产生怎样的心情?(根据课堂情况可让学生写一写)5.感情朗读:带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、趣味活动
1.我说你读。方法:
(1)老师描述诗句的内容,学生读出对应的诗句。
(2)老师点挂图上的景物,学生读出对应的诗句。
2.字条连诗。
方法:老师出示某句诗的字条,学生接续后面一句诗(多连几次,让学生基本会背)。
3.情境背诗。
方法:学生可自由下位,把诗背给最要好的同学听。
五、识字写字
1.出示要写的字:促、深
2.让学生观察范字,交流识字写字经验。
3.学生练习书写生字。
六、拓展活动
你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗,读或背给同学听听。
4—
4、《枫桥夜泊》
授 课 时 间:2015年3月30日 教学目标:
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。⒉ 学会本课生字,理解由生字组成的词。
⒊理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学过程:
一、复习背诵《山行》
⒉《山行》这首诗描写了什么景色?
二、学习第4首诗《枫桥夜泊》
⒈揭题,解题。
⑴板书课题。
⑵指名读题。
⑶解题。
⑷介绍作者。⒉自学课文。
⑴轻声读课文,读好字音,画出生字词。
⑵自读课文,遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思,同座可以讨论。⒊检查自学情况。
⑴认读生字。
⑵指名读课文。
⑶质疑。⒋理解每句话。
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
这是什么季节?从那儿可以看出来?这是诗人的心情诗什么样的?
理解“愁”
谁能用自己的话说说前两句话的意思?指名回答。⑵学习第三、四句。
指名读三、四句。
回答问题。
①“姑苏”在什么地方?
②到是什么意思?
③说说三四两句的意思。
④用自己的话说说全诗的意思。⒌总结全诗,体会情感。
这首诗描写哪些景物?抒发了诗人什么心情? ⒍指导朗读,练习背诵。
读的时候注意停顿和重音。
范读,练读,指名读,齐读。
练习背诵。⒎指导书写。
三、作业
⒈用钢笔描红。
⒉背诵课文。
⒊抄写词语。
5—
5、《赠刘景文》
授 课 时 间: 2015年4月7日 学习目标:
1会认10个生字。会写6个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。3喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课文以外的古诗。教学用具:字词卡片、图片等。教学过程:
(一)看图说话
看图,说一说你在图上看到了什么,想到了什么。(二)初读感知,了解古诗大意 1自己读,借助拼音,读准字音。2集中学习要求认的字。(1)、同学互教识字
(2)、小组合作识字:小组讨论怎样记这些生字。比如,利用偏旁的表意功能识记,做动作识记等。自由读,圈出不理解的词语。 4 小组读,合作学习,理解词义。(三)再读感悟,想象诗歌画面
1、教师介绍诗人情况,再听教师范读,学生先自己模仿读,读准字音,读出韵律节奏。
2、自由读,结合图理解诗意。学生自己读课文,你读懂了什么?不懂什么?
3、全班交流,教师相机点拨:课堂讨论疑难词句,教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“擎雨盖、傲霜枝”的意思,帮助学生读懂诗句。
4师生交换读,双向反馈。学生可不断模仿教师读,教师可针对学生不足指导读,学生在反复朗读中初步感知这首古诗的大意。
(四)启发想象,感情朗读、背诵
1教师描述诗意,激发学生想象。反复朗读,感受意境; 2有感情地朗读、引导背诵;美读品味,体会诗情。感受古诗的韵律节奏美。(五)想一想,议一议 你认为一年最好的时节是哪个季节,为什么?学生练读,一边想一边读。(六)感悟诗意,熟读成诵
1学生自由读,借助插图感悟诗意。2找伙伴,练背诵。(七)指导写字
1、分析字形或用编顺口溜的方式识记要求写的字,如“风吹树枝摇,折断小枝条——枫”;“自言自语——记”。还可用生字卡片开火车检查巩固。“枝”“枫”两个字都是木字旁,要重点指导写好木字旁,注意“木”字的捺在木字旁里变成了点。
2、观察范写,学生练习书写。(八)朗读、背诵古诗
1把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。
2开古诗朗诵会,每个组出两个节目,一个集体朗诵,一个个人朗诵。(九)实践活动
看课文后的小朋友说:“我还会背别的古诗,现在就背给大家听。”学着这位小朋友的样子,把自己课外学的古诗背给同组的同学听,还可以教同组的同学背一首自己课外学的古诗。
6—
6、《所见》
教学时间:2015年4月13日 教学目标:
1.认识“所、牧”等12个生字。会写“诗、林”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3.有朗读古诗的兴趣。教学过程:
(一)看图激趣
图上画了谁?他在干什么?他想干什么?
(二)初读感知,了解诗歌大意
1.齐读,借助拼音读准字音。
2.自由读,圈出不理解的词语。
3.小组读,合作学习,理解词义。
(三)再读感悟,想象诗歌画面
1.自由读,结合图画理解诗意。
2.小组内交流自学。
3.课堂讨论自学中的疑难处,教师相机点拨。4.教师范读,学生想象诗歌描绘的画面。
(四)朗读感悟
1.听教师范读,感受诗歌的韵律节奏。
2.小组合作,试读诗歌,讨论词义,圈出不理解的词语。
3.交流自学。课堂讨论自学中的疑难词句,教师可以通过投影或多媒体课件重点帮助学生理解“泉眼、晴柔”的意思。
4.学生提出自学不能解决的字词,教师作简要解答。
5.学生自由读,初步感知这两首古诗的大意。
6.师生交换读,双向反馈,学生模仿读。
7.启发想象,感情朗读。
8.教师描述诗意,引导学生背诵。
9.想一想:诗中写的牧童捉到蝉了吗?
(五)再读感悟,想象诗歌画面
1.自由读,结合图画理解诗意。
2.小组内交流自学。
3.课堂讨论自学中的疑难处,教师相机点拨。4.教师范读,学生想象诗歌描绘的画面。
(六)简述诗意,熟读成诵
1.教师简述诗意。
2.教师引导学生根据诗意练习背诵。
(七)启发想象,感情朗读
1.联系诗意,激发学生想象。
2.有感情地朗读。
(八)读一读,想一想
诗中写的牧童捉到蝉了吗?
古诗朗诵会:每个同学准备一首自己在课外学的古诗,在古诗朗诵会上表演。
(九)实践活动
古诗朗诵会:每个同学准备一首自己在课外学的古诗,在古诗朗诵会上表演。
7—
7、《山行》
教学时间: 2015年4月20日 教学目标:
1.读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色 2.体会诗人热爱大自然的思想感情 3.背诵课文,默写课文 教学过程: 一、导入新课
今天我们学习《古诗两首》,这两首诗多是唐代著名诗人写的。
二、学习古诗《山行》 ⒈板书课题。⒉介绍作者。
这首诗诗晚唐诗人杜牧写的,他写的七言绝句,意境清新,最为后人传颂。⒊解题。
“山行”就是在山上行走。
过渡:诗人在山上行走时,看到了什么景色呢?
三、学生自学课文。
⒈轻声读课文,读对字音。画出生字。
⒉再读课文,边读边想:这是什么季节,作者在山路上看到了什么景色?
四、检查自学效果
⒈认读生字“径”“飘”
⒉读这两个字,应注意什么?
⒊指名读课文。
⒋回答问题:
深秋季节,作者在山路上看到了枫林美景。
五、理解诗句。
⒈讲读第一句:理解“远山”“石径”“斜”
回答问题:
⑴为什么称为“寒山”?
⑵用自己的话说说第一行诗的意思。看图,说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着,往远处看到了什么? 读第二句。理解“白云生处”。说说第二行诗的意思。
指名把一二句话的意思连起来说说。⒊读第三行诗。理解“坐”“爱”
诗人为什么要停下来不走呢? 看图。诗人眼前看到的是什么? 谁能用自己的话说说第三句话的意思。⒋读第四行诗。理解“霜叶”“红于”。
红叶比什么还红?(比春天的花儿还红)说说第四句话的意思。
再把三、四句连起来说说它的意思。⒌用自己的话说说这首诗的意思。
六、总结全文,体会感情。
七、指导朗读,背诵这首诗。
八、作业:
用自己的话说说这首诗的意思。
8—
8、《回乡偶书》
教学时间:2015年4月27日 教学目标:
1、认识8个生字,会写6个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读古诗。
3、能背诵两首古诗。
教学重点:理解诗意,有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情。
教学难点:深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。教学过程;
一、揭示诗题
1、揭题 师 :古诗是我国古代文化的一座宝库。一首好诗,蕴含着一种心情、一个故事,甚至是一段历史,让人回味无穷。这一节课,我们一起来学习《回乡偶书》
二、初读课文,认记生字。
1、自由读课文,用“□”标出生字,注意要读准字音,读通顺。
﹙1﹚、小老师领读
﹙2﹚、多种形式读 开火车读、抢读、齐读。
2、出示生字卡片,学生自由观察生字,为喜欢的生字组词。
3、抽生说说记住了哪个字?是怎样记住的?
4、游戏:教师读一个生字的音,学生从卡片中找出这个字读三遍。
5、集体汇报交流。
三、品析诗句 深悟诗情
读诗,从哪些地方你体会出爱家乡的感情?边读边品析。
1、你读这首诗时,头脑中会出现怎样的画面。引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。
2、出示“儿童笑问”,想象画中人物的对话和心理活动。
四、熟读成诵,进入诗境
1、指名读、分组读,教师指导读出感情。
2、配乐练习读。
3、你觉得能读好了,请站起来读给大家听。其余同学认真听,听完之后,谈谈你的感受。
4、名读。学生评议。老师适时点拨。
5、你能不能很快背下来?背诵《回乡偶书》。
五、书写指导:音 客
客:中间不要写成“文”。
音:第二横写长写些,“日”字写方些。
六、拓展延伸,自学古诗
贺知章的《回乡偶书》有两首,我们学习了《回乡偶书》的第一首,体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。老师这有第二首,同学们自学,细细体会作者又要抒发一种什么情怀。大家可借助字典和其他资料自学。《回乡偶书》第二首 离别家乡岁月多,近来人事半消磨。唯有门前镜湖水,春风不改旧时波。
9—
9、《九月九日忆山东兄弟》
【教学时间】:2015年5月4日 【教学要求】
1、认识生字,会写生字。正确流利有感情的朗读古诗,体会诗中的真情实感。
2、引导学生在朗读的基础上借助注释理解诗歌的意思。
3、体会作者表达的思想感情,培养学生阅读故事的兴趣和能力。
【教学重点】 想象诗中描写的情景,体会表达的思想感情。
【教学难点】
【教具准备】 相关资料。
【教学过程】
一、导入
同学们,还记得我们学过的《静夜思》吗?我们一起来背诵一首古诗──李白的《静夜思》。(师生配乐背诵《静夜思》)你能用自己的话说说《静夜思》的意思吗?(“思”在这里是“思念故乡”的意思)今天我们要学习的古诗《九月九日忆山东兄弟》也是表达思念家乡感情的。
(通过背诵学过的古诗,挖掘学生已有的知识经验。教师借助《静夜思》这首学生们熟悉的诗,唤起学生初步的情感体验,为学习新课作铺垫。)
二、学习新课
1、介绍诗人的背景和诗的创作背景:
王维:唐朝诗人,15岁时离开了故乡到长安去参加科举考试,20岁时考上进士。在这段时间里,他一直漂泊在外,自然会想家,尤其是过节的时候,这种情感更加强烈。王维很有才华,他的诗被人誉为“诗中有画,画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡,远在京城长安写的。
2、出示诗句,揭题、解题.先观看flash朗读动画。再学生齐读
读诗题,解题。抓住“忆”字引入诗文学习。播放PPT诗文图片 师:谁来给我们读读题目? 生1:九月九日忆山东兄弟。
师:大家快速思考讨论一下题目的意思?
学生回答。
教师总结:我们来一起看看题目的意思。
师:九月九日是什么日子?(九月九日——指的是农历九月初九,这一天,是中国人的传统节日——重阳节。在我国古代,重阳节是一个重要的节日,这一天要举行各种活动,如:登高、插茱萸、赏菊、吃重阳糕、喝菊花酒等。如今,这个古老的节日又增加了新的内容,成为一年一度的“老人节”。因为两个九意味着生命长久、健康长寿。)出示图片:菊花、茱萸。
生:是重阳节,是亲人团聚的日子。忆——思念、想念
师:“山东”是山东省吗?(不是,陕西有座名山叫华山,华山以东有个地方叫蒲州,是诗人王维的老家;作者的家乡。)
兄弟——此处的“兄弟”可以是王维的同胞兄弟,也可以是王维的亲人,朋友;
按照我们作文的六要素我们可以知道的是哪几要素?(时间:重阳节 地点:外地异乡 人物:作者王维 故事情节:思念家乡兄弟)
经过我们共同思考学习可以知道题目的意思是:重阳节思念自己家乡的兄弟亲人。2 学习古诗内容(围绕“忆”)
师:当过节的时候我们一定会想念自己在外打工的爸爸妈妈。同样出门在外的家人也会想念你们,想念家乡的亲人。就像我这里教书,也想念远在家乡的父母亲人。我们本诗的作者跟我和你们的爸爸妈妈一样也是出门在外。当过节的时候,独在异乡的诗人怎能不更加怀念家乡的亲人呢!自己读一读,想想诗人此时会怎样“忆”亲人?
3、你认为哪个句子最能直白的表达诗人此刻的思念之情?读给大家听听,再说说你的体会。(小组讨论,举手回答。)
每逢佳节倍思亲。哪个字最能表达作者更加非常的想家。
“倍”平时有五分想念,重阳节成倍的增加,有十分想念,甚至更多。说明很(特别、格外、非常)想家。
教师相机引导学生抓住关键词语──“每逢佳节倍思亲”,从“倍”字生发联想──诗人平时就
常常想念自己的故乡,每到佳节良辰,思乡之情尤切,更加凸显诗人客居他乡的孤独。问:作者为什么那么想家,哪一句诗是作者想家的原因?
答:因为“独在异乡为异客”(了解本句诗意:独——独自一人;异乡——他乡;异客——陌生的客人;我独自一个人居住在他乡。)
诗人所处的环境是陌生的,所看见的人也是陌生的,没有一个人可以跟他说说心里话,这句表达了作者孤独寂寞的心情。因为孤独寂寞所以思念家乡的亲人,尤其是在重阳佳节,万家团圆的节日里,就他一个人不能回家跟家人,看到别人团聚,心里更加思念家乡的亲人。这两句是我国最著名,最广为流传的名言佳句。所以我们来共同背诵这两句,作为我们平时的积累。独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。-----王维 当王维思念家乡的时候他在思念家乡里的谁?做什么?看到他乡的人过重阳节,他会想到谁?做什么?哪两句诗叙述了想念的内容?(小组讨论,每组确定一个答案。选一到二组回答。)
(指导学习第三四句)遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
师:我们来共同学习这两句。先看每一个字的意思,在用自己的话翻译这两句。遥——遥远;知:想到;登高处:登山;遍——都;茱萸:出示图片(一种有浓烈香气的植物,古人在重阳节登高时,把茱萸插在头上,或装在小布袋里带在身上,认为可以避灾。少:缺少;一人:指王维
(翻译:在遥远的地方,想到兄弟们都登上高处,一个个都插上茱萸,单单缺少我一个人。)6 现在同学们快速读一遍全诗,我们来说说全诗的意思:(指名)
我独自一个人居住在他乡,每到过节的时候我就更加思念自己家乡的亲人。在遥远的地方,想到兄弟们都登上高处,一个个都插上茱萸,单单缺少我一个人。我们都了解的本事的意思,现在试着有感情诵读全诗。注意间隔。
三 课堂小结
我们能生活在自己的亲人身边,是多么幸福!我们能认识这么多朋友,大家就像一家人似的愉快相处,是多么幸福!幸福就在我们身边,我们在感受亲情的同时,更应该珍惜亲情。时刻记得关心我们身边的人,也让他们感受到幸福。在我们的品德与生活的第一课里我们了解到 关怀是爱,责备是爱。。
四 拓展延伸
古往今来,怀乡思亲的人们留下了许多千古佳句。出示《杂诗》《游子吟》。试着读读,体会感情。
五 课后作业
以“妈妈(爸爸)对你说”为题目,写一段话,表达自己对爸爸妈妈的思念关心之情。(写信的时候练习过的)这次是更加深入。不少于150字。先试着说一说。
10—
10、《忆江南》
教学时间:2015年5月11日 教学目标:
1.认识5个字,会写6个字。
2.朗读课文,背诵课文,默写课文。
3.了解词的内容,由《忆江南》体会江南春景之美和作者对祖国山河的赞美、热爱之情。
4.查找有关资料,阅读有关词作,激发学生学习词的兴趣。
教学重点:
通过语言文字,感悟江南春天与乡村田园生活的美妙意境,使学生受到美的熏陶。教学难点:
理解这两首词的意思,想象词所描绘的情景,并在说的基础上写下来。教学准备:
1、范读磁带、配乐磁带。
2、搜集有关两首词及作者的资料。
教学过程:
一、诗词对照,导入课题。
1.出示诗歌,学生自由读议。
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。(高鼎《村居》)
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。(苏轼《惠崇〈春江晓景〉》)
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。(杜牧《江南春》)
这些诗句都是写什么的?(江南春景)
2.江南春景之美,是历代文人骚客所吟唱歌咏的,今天,我们学习一首写江南春景的词,题目是《忆江南》。(板书课题)
出示文本,读一读,比较诗词有什么不同。
3.简介词及词牌名。
词是我国古代诗歌的一种,可以配上乐曲歌唱。词的句子有长有短,因此又叫“长短句”。词有各种不同的词牌,比如:“忆江南”“渔歌子”。我们本节课将要学习的这首词,词牌名原是“谢秋娘”,自从白居易用“忆江南”为题填了三首词之后,词牌名就由“谢秋娘”变成“忆江南”了。
二、检查预习,了解学情。通过课前预习,你了解了哪些有关本文的知识?(学生参照搜集的资料进行交流,老师适当补充。)
1.作者简介:白居易,唐代诗人,字乐天,号香山居士。他的诗大多反映中唐社会生活的重大问题,着重描写现实的黑暗和人民的痛苦,其中叙事长诗《长恨歌》《琵琶行》最为著名。白居易还是词创作的有力推动者,《忆江南》《浪淘沙》《花非花》《长相思》诸小令,为文人词发展开拓了道路。
2.朗读情况:注意“谙”读作ān;最后一句读出反问的语气。
3.诗意理解。(学生根据预习情况自由说。)
4.提出不懂的问题。(能解决的互相解决,不能解决的问题老师简要板书,留待课中解决。)
三、朗读感悟,理解词意。
1.再读课文,小组讨论。
带着以上问题,分组读课文,小组内进行讨论。
2.在学生汇报的基础上,进一步引导探究。
(3.用自己的话说说诗意。
江南真美呀,那儿的风景我曾经非常熟悉:太阳升起,江边的野花比火还红艳,春天来了,江水碧绿见底,如同蓝草一般。这能不让我回忆起江南吗?
4.指导背诵。(1)再读体会。
(2)根据诗意想象画面。
四、阅读拓展,深入赏析。
白居易的《忆江南》从写成流传至今,已是一千多年,而且还将一直为后人吟咏赞颂,那么这寥寥数语为何能成为千古佳句流芳百世呢?下面我们一起来欣赏这三首《忆江南》。投影出示:
1.江南好,风景旧曾谙:日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?
2.江南忆,最忆是杭州:山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日更重游?
3.江南忆,其次忆吴宫:吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。学生反复读,老师作简要介绍。
五、作业。
1.朗读、背诵课文。
2.用自己的话说说诗意,并把想象的画面画下来。11--11《早发白帝城》
教学时间:2015年5月18日 教学内容:学习古诗《早发白帝城》 教学目的: 学会本首古诗中的生字新词。在弄懂词句意思的基础上,了解诗歌内容,体会思想感情。3 能正确、有感情的朗读古诗。教学重难点:有节奏、有感情的朗读古诗。教学过程: 一:组织教学:
二:复习:出示图片:看图回忆古诗《绝句》
两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。教师指导学生朗读古诗。出示一段话:(略)教师指导朗读。
师:同学们喜欢读那一段话?说出理由。(喜欢读古诗,古诗读起来象唱歌)师:朗读古诗要注意节奏,就像大家做操一样,要跟着节奏,才能做出优美的动作。三:新课:
师:今天我们学习古诗《早发白帝城》(板书)1 预习情况,解释词语意思。
白帝城辞江陵还 出示地图从图上找到白帝城和江陵的大概位臵。
师:作者正是从白帝城回江陵?那么他用的是什么交通工具呢?(船)师:你是从什么地方知道的?(轻舟已过万重山)同学们思考:作者从白帝城出发到江陵坐船需要多长时间? 师:诗中用多长时间?(一天)
师:为什么用一天就可以到达千万里的路程? 3 教师简单讲诗的背景:
李白在朝中做官时遭人陷害被皇帝流放到很远的地方中途的赦返回家乡。这时的李白是怀着异常高兴的心情返回家中的。正是因为这样他才写下了经典的《早发白帝称》。
师:那么我们应该以什么样的感情来朗读这首古诗呢?(轻松愉快的心情)板书:朗读古诗。(创新之处打节奏读古诗)
师:刚才大家说喜欢读古诗,因为读起来比较优美,我们以前用什么样的方法读古诗?(拍手打节奏:一句来两拍一句四拍一句七拍)。
四、小结:
这首诗主要讲作者在归途中觉得千里的路程很快就可以到达。表明他无比喜悦的心情。作者还为我们描述了长江两岸,群山连绵,猿声不断,响彻山谷的壮丽画面。还写出了一叶小舟快速直下的情景。这些都充分说明了作者归途的喜悦心情。
师:这样美的画面大家不详把他描绘出来吗?好,下面大家拿出画笔来画出这优美的景色吧。
板书:描绘诗句。
五、作业:
画出一幅表现诗句的图画。
12—
12、《夜宿山寺》
【教学时间】:2015年5月25日
【教学目标】:
1、学会诗中的4个生字和3个认读字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、大体了解诗句的意思,能说出从哪里看出山寺很高。体会古诗的意境,培养自学能力。【教学重点】
认读生字、了解诗句的意思,知道山寺很高。有感情地朗读,背诵古诗。【教学难点】
1、体会诗中“危”及两个“高”字的意思。
2、在了解诗句意思的同时,引领学生体会诗的意境及诗中的情感。【教学过程】
一、谈话导入,激发兴趣
1、同学们,一年级的时候我们学习了几首古诗,大家还记得吗?老师可要考考你们,行吗?(师生对诗)
2、对话导入:大家会背这么多的古诗,真了不起!今天老师要和同学们再来学习一首古诗,你们愿意吗?
二、设臵情境,导入新课。
1、介绍诗人
2、揭示课题
三、新课
1.师:李白在诗中告诉了我们什么?我们来学习古诗。
2、出示古诗,读准字音,认识生字。
3、图文结合,画中会意,读中悟情
四、拓展延伸
1、大家说
诗中说“楼有百尺高,伸手能摘星星,大声说话能惊动天上的神仙”。难道真是这样吗?(这是夸张的手法)诗人用夸张的写法想突出什么呢?(山寺高)
2、《夜宿山寺》这首诗描写了山寺怎么样呢?
3、再有感情地背诵一遍古诗
4、课外欣赏
望天门山 李白
天门中断楚江开,高高天门被长江之水拦腰劈开,碧水东流至此回。碧绿的江水东流到此回旋澎湃。两岸青山相对出,两岸的青山相对耸立巍峨险峻,孤帆一片日边来。一叶孤舟从太阳旁边飞速飘来。
五、指导书写“诗、寺”两个生字
1、借助笔顺跟随表,书空生字,记忆字形,感受笔画运笔。交流书写生字中应该注意的地方
“寺”,由两个熟字“土”和“寸”组成。“土”要扁一些,“竖”写在竖中线上,两个“横”,起笔低,收笔高,都向右上方倾斜,第2个“横”贯穿左右,是这个字的3个横中最长的笔画,决定整个字的宽窄
书写、评议
六、作业
1、有感情地背诵古诗
2、为这首诗配一幅画
13—
13、《 别董大》
教学时间:2015年6月1日
教学要求:
1.理解重点词语及诗句的意思。
2.品味语言,读中悟情。掌握学习古诗词的方法,学以致 用。
3.有感情的朗读,并能背诵。
教学重点难点:
理解诗意,体会感情
教法学法:三疑三探 教学过程:
一、激趣导入,质疑:
1.同学们,课前大家收集了我们以前学过的哪些离别的诗句 ?(学生交流)
2.是啊,“相见时难别亦难”。离别是韵味悠长的诗,离别是不想说再见的歌,离别是难分难舍的情。从这千古流传的送别佳句中,我们读出的是古人那浓浓的友情、亲情。今天我们再来学习一首送别诗。3.板书课题,介绍作者。
4.学习这首古诗,你认为应该主要解决哪些问题?
二、潜心批读,自主探究---古诗意思
1.出示探究提示一:
用自己喜欢的方式读古诗,把古诗读通顺;采用结合
注释,联系诗句,观察插图等方法理解题目,词语,诗句的意思;把自己的理解用铅笔批注在旁边。2.学生自学,教师巡视,根据学情,留足时间。
三.多元对话,合探解疑---古诗意思
1.指名读古诗。
2.通过自学,你明白了哪些词语,诗句的意思? 3.用自己的话说说全诗的意思。
4.轻声读全诗,在脑海中想象诗句描绘的画面,说说自己想到的画面。
5.结合想象的画面,再说说诗句的意思。
四.潜心批读,自主探究---体会情感
1.出示探究提示二:
带着自己对诗句的理解,品味全诗:前两句和后两句分别写了什么?你从中分别体会到了什么?是从哪些词语体会到的?把自己的体会批注下来;你认为这首诗该怎样读?试着读一读,读出自己的韵味来。
2.学生自读体会,教师照顾学困生自学。
五.多元对话,合探解疑---体会情感
1.谈谈自己从诗句中的体会,引导学生抓关键词体会情感。
预设:
前两句写了哪几种景物?从中你体会到了什么?
后两句写了什么?你从中体会到了什么? 2.练习朗读。
我们应该怎样朗读全诗?
小结:诗人高适怀才不遇,将近30年,但他在困境面前是多么自信,多么乐观,积极面对人生,并以此来影响他的朋友。我想这就是高适的人格魅力所在,也正是这首诗广为传诵的原因所在吧!
六.拓展练习,升华认识
1.自读古诗《晓出净慈寺送林子方》,你认为这首诗和《别董大》相比较,有什么异同。
晓出净慈寺送林子方 【南宋】杨万里
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
2.交流自己的看法。
3.教师总结:同样是写送别的诗,可是表现方法却不一相同。《别董大》刻画诗人在寒冷、空旷、凄凉的环境中用开朗、乐观的语言劝慰朋友。后一首诗通过对西湖景色的赞美,曲折表达出对友人的眷恋,刻画了一个明朗,轻松的送别环境。
七.审视文本,放胆质疑
1.齐声读古诗。
2.古诗学到这里,诗句的意思读懂了吗?诗人表达的情感明白了吗?自己还有不明白的地方吗?大胆提出来。八.自主编题,拓展运用
你想设计什么题来巩固本节课的内容? 结课:
是啊,离别是诗,离别是歌,离别情!在今天的课堂留给我们的也许不仅仅如此,千年以来,人们也许不会更多了解董大是谁,高适是谁,但却永远记住了这激励人生的千古佳句:──莫愁前路无知己,天下谁人不识君!
14、《春晓》
教学时间:2015年6月8日 教学目标:
了解诗句的含义,培养学生的朗读能力。教学过程:
一、谈话引入,激发兴趣
1.同学们,课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画,能把你们的作品展示给大家,并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?
同学们,你们说得都很好,如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来,就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天,我们就来学习第4课《古诗两首》。
板书课题(认读“古、诗、首”)
2.商讨学法:你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各抒已见,教师总结归纳:学生字—读古诗—背古诗。)
二、随文识字,体会诗意
1.(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底,写了一首《春晓》,而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
2.(课件展示古诗《春晓》,生字“眠、处、闻”用红字显示)
(1)读题目,你们知道题目的意思吗?(春晓:春天的早晨。晓:天刚亮的时候。)
(2)借助拼音初读古诗,画出生字。
(3)指名朗读,正音。
3.(课件展示朗读)
(1)听课件朗读,整体感受诗的节奏与韵律。
(2)认读“眠、闻、处”(同桌自学,汇报识字方法)
比一比:闻—问处—外
形声字:眠(冬眠)(睡眠)
(3)指名朗读:边听边思考:诗人听到了什么?哪个字与“听”的意义一样?(“闻”在这里表示,听一听,而不是闻一闻。)
(4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣,仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。
(5)小结:《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!
1.教师范读,学生体会读诗的语气和停顿。如:春眠/不觉晓
2.学生练习朗读古诗。
3.指名朗读,读后评议。
4.边想象边背诵,感受春景的美丽。
5.小组比赛,看谁背得好。
15-15《村居》
教学时间:2015年6月15日 教学目标:
正确流利地朗读课文,背诵课文。教学过程:
一、猜谜激趣导入
1、同学们,今天老师给大家带了一则谜语,请听:
一只蝴蝶轻轻飘,顺着风儿上九宵。
一心向着云外飘,可惜绳子栓着腰。
2、这是指什么?(指名说)
2、大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)
二、揭示课题
1、出示课文插图:
瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!
2、诗人高鼎他们写进了一首诗中,大家想读读吗?
三、初读感知
1、自由读古诗,借助拼音读准字音。
2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。
3、指名读,齐读。
四、图文对照,读中感悟
1、看图,几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎么写的?(指名回答:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。)
2、全班齐读。
五、读诗想画面,指导背诵
1、师配乐朗读,学生闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看见了什么。
2、看图背诵,全班齐背。
六、扩展活动
开展放风筝活动。
七、作业设计
1、说一说你放风筝的过程。
2、写字练习。
16、《赠汪伦》
教学时间:2015年6月22日 教学目标:
1、有感情的朗读、背诵古诗。
2、感受友情的真挚,有交朋友的欲望。教学重点:
古诗朗读时注意停顿、重音,启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。教学过程:
一、课前谈话:
二、导入新课
今天我们就学习这感人至深的送别诗《赠汪伦》。
二、初步读课文。
1、教师范读
想知道李白在诗中说了什么什么吗?先听老师朗读,听的时候要注意听老师读的节奏,听清老师是从哪儿里断开的。
2、像老师这样自己把这首诗读一读,读得很生的字,借助拼音姐姐来帮忙,多读几遍,把这一句话读通顺。
3、指名读(2-3人)
4、认读生字
三、体会意境 深情诵读
1、让我们将目光定格在这动人的送别画面,你知道谁是李白吗?你是从哪里看出来的?(理解舟、将欲行)
2、你会用自己的话说一说诗的意思吗?给你的同桌说一说。
3、那桃花潭水真的有千尺那么深吗?
4、深情吟诵
四、结束语
1、世间离别情万种,多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》,老师还找了一些感人肺腑的离别诗。
2、不一样的时间,不一样的地点,不一样的人物,不一样的诗句,其实心底流淌着的都是同一份永恒,珍贵的真情,让我们齐诵《赠汪伦》,把友谊记在心中。
第三篇:校本课程备课
校本课程备课
儿童画活动计划
儿童画班从我校一——三年级吸收热爱绘画的同学加入,进一步培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活,为培养美术人才起着积极推动的作用。为了给活动班同学一个良好的学习环境,达到预期的效果,现将本学期活动计划制定如下:
一、活动目的:
通过活动,使学生的美术特长得到更好的发展,进一步了解儿童画创作的基本知识,提高学生的欣赏水平及创造能力。
二、活动要求:
1、组织学生按时参加活动,并保持室内清洁。
2、每周一下午第二节课进行活动,小组成员必须准时到达活动室。
3、每位同学应严格遵守纪律,不在活动室做与美术学习无关的事。
4、爱护活动室内的设施和用品。
三、活动内容:
1、认识了解儿童画的一些特点。
2、学习绘画工具的使用方法及简单的注意事项。使学生了解一些简单的美术常识知识,(美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法)。
3、以儿童画为主,以创作画为主进行教学。
4、学会基本的线条构图,均匀涂色,色彩的搭配等。
5、能在画中表现自己的想法,发挥自己的创造力。
四、采取的措施:
1、美术教师要认真负责,把它看成是学校教育的组成部分,使活动开展得生动、活泼、丰富。
2、做好组织工作
在学生自愿报名参加的基础上,要挑选各班有一定美术基础、成绩较好的学生参加,要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。
3、订立必要制度,抓好思想工作
要教育学生自觉遵守学习制度,准时参加活动。在学期结束时,要举办本活动小组的美术作品展览会,展示学生的学习成果。
活动安排:
第一周:自画像 第二周:大树的故事
第三周:校园一角
第四周:假如我是汽车设计师
第五周:假如我是巨人
第六周:我像大师一样画
第七周:我们都会做家务
第八周:游太空
第九周:画画古诗大意
第十周:我的生日
第十一周:小精灵王国
第十二周:夏天什么样 第十三周:复活的恐龙
第十四周:中国龙
第十五周:我的梦
第十六周:画成语
一 《自画像》
活动目标:
1、人物头部的造型训练。
2、创作头像作品《自画像》。
活动过程:
由欣赏人物图片导入,激发学生学习的兴趣。说一说你发现了哪些造型元素?
如果让你表现一张头像,你要注意什么问题:构图饱满,注意抓住自己的个人特点,比如说眼睛很大或者头发很长等等,着重表现。画面要疏密结合,表现的有层次。
说一说头像各个部分可以由哪些线条和图形组成?
创作作品《自画像》。作品欣赏及评价。
小结:自画像让我们发现了头像也是由各种造型元素组成的,不同的组合可以表现不同的效果。点、线、面的用处太大了,组合好他们并不容易,需要多练习。
三、学生作画,教师辅导。
四、小结。活动效果与反思:自画像这个题材让学生发现了自己的特点,知道绘画需要着重表现有特点的方面,这样的画看起来才有趣。
二 大树的故事
活动目的:
1、通过回忆、观察,了解大树的基本结构(树根、树干、树枝、树杈、树叶等)。
2、培养学生的想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力。
3、引导学生在小组学习氛围中,相互交流,资源共享,培养学生的合作意识
活动准备:
图片资料、彩笔等、活动过程:
一、激趣导入
森林中住着一棵快乐的大树,大树为什么是快乐的呢?因为大树有很多好朋友,有可爱的小鸟,有小松鼠,有小熊等很多的好朋友,他们每天都快乐的和大树一起生活,大树便成了小动物们的游乐园,我想它们和大树一定发生了很多有趣的事,今天我们就展开想象来讲讲,画画《大树的故事》。
二、赏析探究。
师:谁愿意发挥你的想象力来编一个关于大树的故事
生:以讲故事的形式出现
刚才我们听了很多动听的故事,同学们想不想和老师一起走进森林呢?
师:大树由哪几部分组成?
生回答
小动物们的生活习性不同,所以它们生活的地方不同,瞧,树根成了小蚂蚁的家,树干,树枝成了小动物的游乐园,通过这些图片给你哪些启示呢!
三、创作表现。
师:通过刚才我们参观快乐森林认识很多大树朋友,对大树朋友都有一定的了解了,同学们,你们想不想来画一画呀?
师:那你想想怎样才能使你的画面更生动,更漂亮呢?
1漂亮的颜色 2造型 3画面的构图
观看图片,两幅进行比较,比较他们俩副有什么不同?你喜欢哪种?为什么?
再来看看,我们小朋友是怎样来表现大树的故事的
欣赏学生优秀作品
学生作画,教师巡回辅导
四、展示评价
五、小结
1、展示作业。
2、师点评,总结。
三茂密的花
活动目的:
要求学生将已经做好充分准备的校园图画好,并且提示可以参考纸上的草稿。这不仅大大节约了学生思考的时间,并且也符合一般的创作规律。活动准备:
范画、示范用具、多媒体、水彩笔或油画棒等。
活动过程:
一、创设情境,激趣导入
展示校园风景照片,让学生自由介绍校园。
二、设计蓝图、成竹于胸
1、展示课前让学生准备好的校园草图,介绍各自的设计意图。
2、如果要用画图来画这幅图的时候,你觉得最难的是哪部份?
请同学们注意自已的草图,你有没有不会画的地方?
请学生互相讨论探究。
三、自主作画、付诸实践
1、把各自的校园草图“画”在稿纸上。
2、交流展示。
四、学生创作。
五、评价小结
1、展示作业。
2、师点评,总结。表扬优秀作品,鼓励进步者,倡议保护我们校园环境。
四假如我是汽车设计师
活动目的:
1、了解汽车的有关知识(种类、外形特点、用途等)。
2、激发儿童的想象力和创造力,从功能上设计汽车造型。
活动准备:
学生:几何图形纸片、各种纸盒、胶水、剪刀、小贴画。
教师:美术教学课件、各种汽车模型若干个。
活动过程:
一、导入:
师:今天老师给大家带来了一首好听的歌曲,请同学们仔细听认真看,会唱的也可以跟着电视一起唱!
播放《小汽车真漂亮》歌曲动画
师:在刚才的动画中,你们都看到了哪些不同类型的汽车呢?你还知道哪些类型的汽车是动画片里没有的呢?学生欣赏歌曲,认真观察。
学生:客车、货车、面包车、吊车、救护车、警车等等。
通过欣赏歌曲,进入学习情景,激发学生对汽车的兴趣。
启发学生回忆一些有特殊功能的汽车。
师:马路上的汽车有很多,它们的品牌不同,样式不同,颜色不同,非常漂亮。我这里有一张在停车场拍来的照片,有很多漂亮的车,同学们想参观一下吗?
学生欣赏
师:这么多漂亮的汽车,看得我们眼花缭乱,那位同学了解这些汽车,请你给大家做一名讲解员,讲一讲它们的功能和特征好吗?
师:还有哪位同学知道其他功能的汽车也给大家介绍一下?
学生在介绍自己熟悉或喜爱的小汽车时,会加进自己对汽车的情感,能介绍的更全面,更生动。从而对画汽车产生更浓厚的兴趣。
二、了解汽车构造
师:同学们介绍了这么多种类和不同功能的汽车,使我了解到了很多汽车的知识,现在老师也想考考你们,你们能找出这些汽车身上都有哪些共同的地方吗?
(出示4幅不同类型的汽车图片)引导学生从众多不同的汽车中找到共性,培养观察和分析能力。
学生寻找图片中汽车的共同点:轮子、方向盘、驾驶室、车灯等。
教师总结:汽车的造型虽然千奇百怪但是都有发动机、轮子、方向盘、驾驶室、车灯等必要的设施,所以这些都是设计师在设计汽车时不可缺少的元素。
师:同学们,今天让我们也来做一会汽车设计师,体验一下亲手设计一辆自己喜爱的汽车得快了吧!
三、分析汽车的设计方法
师:假如你是汽车设计师,你设计的汽车将有哪些设施和功能呢?学生思考......师:在设计图纸上怎样把这些功能表现出来呢?
教师讲解消防车的设计过程:
比如,消防车救火需要很多水,设计师就设计了一个很大的水箱来满足它的需要。车身的红颜色,使它与其他车辆相比起来既独特又醒目。
学生谈谈自己的设计想法。
四、学生设计
就让我们充当一回汽车设计师,请大家为人们设计一辆或几辆想象中的汽车。我们还可从一些方面提高汽车的功能,使它的对人们有利而无弊吧!
提示:
1、可以在原有汽车功能或色彩上进行改造。(如车能飞,车能在水中游„„)
2、可以用你喜爱的动物、植物以及其它事物的外形进行设计。
3、还可以在设计的汽车旁写上功能或特征类的文字。
学生创作,教师辅导
五、评价组织作品展评
五假如我是巨人
活动目的:
1、充分利用联想与比较,培养学生敢于冲破常规、自由、大胆、快乐地想象与表现,培养学生分析、比较、想象、创新的能力。
2、引领学生体验美术学习活动的乐趣,在想象中培养个性,在创作中激发探索欲。
活动准备:
课件《格列佛游记》、格列佛和小矮人图片、范画(1)(2)、画框、录音机、磁带(春天在哪里)等
活动过程:
一、导入:
出示图片人物:
1、格列佛
2、西西里
师:今天,老师给同学们带来了两个好朋友,看!
师:看看他们的外形有什么特点?
生:格列佛大,西西里小。
师:能不能根据他们的外形特点给他们起个名字呢?
生:格列佛叫巨人,西西里叫小矮人。
师:猜一猜巨人会有多大?(教师把巨人图贴在黑板上,小矮人站在巨人胳膊上)
总结归纳:大小是在对比中产生的。
二、讲故事
师:小矮人和巨人之间发生了一段有趣的故事,你听过吗?
(出示课件,教师讲解)
师:一天,格列佛乘的船在海上遇到了大风浪,格列佛和船员纷纷跳海。当格列佛醒来的时候,发现自己身上被绳索绑着,身边还站着一些小矮人,他们有的还往格列佛的身上射箭呢!但是格列佛宽厚的原谅了他们。渐渐地,格列佛和小矮人成了好朋友。看,小矮人还在格列佛的头发里玩捉迷藏呢!不久,小人国遭到了邻国的攻击。格列佛制止了战争并劝说国王不要攻打别的国家。后来,他们都过着幸福的生活。
师:你们说格列佛是一个什么样的人呢?
生:勇敢、善良、爱和平、威力大„„
师小结:对!格列佛是一个勇敢、善良、威力无比的巨人,老师还带来了两位巨人朋友,看看他做了什么?
师:老师也想画一个站立的巨人,放在画框里,怎么摆放好呢?谁来帮帮我?(出示画框,学生板演)
师:看看这幅画面完整吗?
生:不完整。
师:你认为添点什么能使画面更丰富呢?
生:大树、太阳、小草、小花„„
三、学生创编想象故事
师:同学们,如果现在你就是一个威力无比的巨人,你会用自己的能力帮助身边的人做点什么呢?现在你就想一想,想好后讲给你身边的同桌听听。
四、学生创作
师:同学们讲得可真精彩,那能不能把你想的故事用画笔画出来呢?
五、评价小结
六 我像大师一样画
活动目的:
1、体验创造乐趣,学习大师布局画面的规律。
2、用不同材料和方法有创意地制作新的画面。
3、能欣赏评价大师、自己和别人的作品。
4、根据大师的创造性,描绘自己的作品。
活动准备:
范画、彩笔、蜡笔等。
活动过程:
一、听画
听话方式画一个坐着的人和一把椅子。
1、学生听画,请画一个坐着的人,什么人?什么装束?我不知道,你知道。发挥想象,画出你最熟悉或感兴趣的人物。
2、请画一张给这个人坐的椅子。什么式样,你最有发言权。
根据学生的回答,教师出示不同的人、椅子。
3、把这些图片组合起来。
出示多幅图片和马蒂斯作品结构进行比较。说说他们最相似的地方在哪里?
教师总结得出:位置不变,形象变了。(即主要结构相同:物体的大小、前后关系)
二、欣赏马蒂斯作品,感受大师作品
1、学生欣赏、感受,并用描述性的语言描述一下你所看到的马蒂斯画中的内容。
2、教师介绍有关的作品和马蒂斯的风格,让学生对马蒂斯有进一步地了解。
3、进一步丰富画面内容。
根据组合的画面,进行再创造。(说说你的这两个人在什么地方,什么时候?干什么?周围有些什么人?)
三、学生练习作画
可同桌合作,组合两组人物,作适当添加。
四、评价小结
1、请学生介绍。
用描述性的语言,介绍自己的画。
2、今天你学到了什么本领?
请学生谈谈作画体会、收获。
七 我们都会做家务
活动目的:
1、对学生进行热爱劳动的教育,感受劳动动态美。
2、使学生进一步掌握画人物动态的方法及要领。
3、培养学生的记忆、想象能力。
活动过程:
一、导入:
同学们,你们平时在家中经常帮助家长做家务活吗?爱劳动是我们每位同学都应该具备的美德,今天就请同学们画幅“做家务”的创作画。
二、欣赏:
图1:这是一幅反映军民生活的画面,一个小红军正在帮老奶奶挑水,小红军由于个子太小,挑着满满的一桶水过门坎很吃力,老奶奶过来帮忙。作者选取了老奶奶和小解放军来重点刻画,舍弃了其它的劳动场面,重点突出,表现出军民亲密无间,血浓于水的感情。
图2:这是一幅题为桃李情的画,画面表现的是三个小学生冒雨去探望病中的老师的情景,探望病人的场面很多,而作者唯独选取了一个雨天,三个小学生在门外紧张地向病房里探望的场面,更能深刻地表现师生间深厚的感情。
二、创作提示:
(1)选材
(2)勾画人物
(3)添画背景
(4)涂色。
(5)整理完成。
三、学生作画,教师辅导。
1、先画人物,再添加背景。
2、主体人物要突出,不能画得太小。
3、动态特征要明显。
四、评价小结
1、展示作业。
2、师点评,总结。
八
游太空
活动目标:
1、引导学生创作游太空后的想象画,发展学生的想象能力。
2、鼓励学生立下探索大自然奥秘的宏愿,为人类多作贡献。
活动过程:
一、导入:
同学们,你知道太空是一个怎样的世界吗?太空中有些什么呢?(学生回答:有九大行星,金、木、水、火、土、海王、天王、冥王、地球、慧星、卫星、月亮......)你们想去游览吗?好!这节课张老师就带你们去游览一下。(出示课题)
二、认识太空
人类几千年来不断地对太空进行探索,出现了很多著名的天文学家,比如我国古代的天文学家:郭守敬、祖冲之、张衡„„。近几十年来,人类已经登上了月球,发射了许多探测器,去探索无边无际的太空世界,取得了很多成果。那么,人类是怎样从地面上到太空,在太空又是怎样探测太空世界的呢?
1、了解航天发射中心。(出示西昌航天中心图片)
2、了解长征系列火箭。(出示长征系列火箭)
3、了解各种卫星、探测器。
4、播放配乐游太空录像(老师简单介绍)
三、学生讨论怎样游太空。
问:太空景色很美,你准备怎样游太空?请突出“游”的方法。
1、坐上各种飞行器。
2、穿上太空服(因为没有地球的吸引力,没有氧气,在太空中飘来飘去)。
四、指导构思,引发奇想。
1、在太空见到什么?
提示:五颜六色的星星,各种人造卫星,无边无际的宇宙,美丽的城市,和地球一样有各种生命,可爱的外星动物,儿童乐园,高速公路„„
2、看一些作品中的小朋友是怎样想的?
(1)太空植物研究所,想美化太空世界。
(2)小朋友坐飞行器登上太空。(最主要的是哪个?)
(3)穿上太空服上太空,有各种星球、探测器、太空真是一个非常热闹的世界。
五、小结。
1、展示作业。
2、师点评,总结。
九画画古诗大意
活动目的:
1、通过本课的学习,激发学生的艺术情感。
2、初步了解文学与美术两种艺术形式的联系。
3、提高学生的理解能力、想象能力和创作能力。
活动过程:
一、组织教学:按常规进行。
二、导入并讲授新课:
1、找同学起来背学过的古诗。
2、找同学解释上一位同学背的诗的大意。
3、教师补充同学解释不足的地方。并写出诗中所描述的景物:花,小路,蝴蝶,黄莺。还可能有的景物:树,房子,诗人,篱笆等。并总结:古诗是我国古代文化传统历史宝库中的瑰宝,诗人们往往用短短的几句诗就给我们描述了一幅美丽的画面。如果让你画下来,你会怎样画呢?
4、让同学们思考一下根据自己对诗的理解如何构图。
5、找三位同学到黑板上画画自己的大体构图。底下同学从一数到十,讲台上的同学必须画完。
6、让同学讲解自己画的构图,请在座同学评一评:谁画得最好,然后每位画构图的同学奖以不同的分数。
7、谁能再上来画一画自己的构思?
8、教师总结:因为每人对诗的理解不同,表达方式也各有不同。你可以从多个角度来表现这首诗。
9、欣赏范作:
《寻隐者不遇》,《春夜喜雨》,《小池》,《宿建德江》等。
讲解如何在画面上配诗:诗的位置、书写方向、格式等。
三、布置作业:根据你学过的古诗,选取一首画一画诗的大意。
要求:1)先读懂诗意。2)构思。3)绘画。
四、小结
1、展示作业。
2、师点评,总结。
十 我的生日
活动目标:
1、学习用记忆的形式表现生日场面(情景)。
2、培养学生的记忆、想象能力。
3、锻炼学生组织画面的能力。
活动过程:
一、导入。
播放《祝你生日快乐》歌曲,问:大家知道这首歌的名字是什么?我们每个人每年都要过生日,每过一个生日就意味着我们又长大了一岁,同时我们在欢庆生日的时候也要想到:为了我们的诞生、成长,母亲付出了很多很多。所以,我们在过生日的时候不能只想着自己快乐,还要多想想母亲的辛苦。
问:你的生日是怎样度过的?都有谁和你一起过生日?什么地方?
二、欣赏:
分析同学的作品:
1)过生日的场面(景)。
2)人物活动动态。
三、探讨绘画步骤:
1)构思
2)先画人物后画背景,也可以先画背景后画人物(提倡用彩笔直接画)
3)上色。
4)调整完成。
四、学生作画,教师辅导。
五、小结:
评价作品。
十一 小精灵的王国
__蔬果想象
活动目标:
1、观察和了解各种蔬果的造型的色彩。
2、培养学生的想象能力,设计故事情节。
活动过程:
一、讨论:
你能说出平时吃的蔬菜和水果吗?西红柿、大白菜、青椒、苹果、西瓜、„„这些蔬果外形有哪些特点和漂亮的颜色呢?
二、启发想象:
现在让我们来变魔术,让这些蔬果变成小精灵,有眼睛、嘴巴、手、脚„„而且会哈哈大笑,会生气,跟小朋友一样。它们生活在自己的王国里,比如,西瓜国王爱漂亮的苹果皇后呀。总之,小朋友可以充分的挥自己的想象,画一张蔬果小精灵王国的故事。
三、学生作画,教师辅导。
加强画面的丰富性:当画面的主角画完后,小朋友可以在画面其它社会化服务体系空余的地方添加各种小精灵和背景,使画面更加丰富,还可以用各种鲜艳的颜色让画面漂亮起来,使蔬果王国里的故事更有趣味。
四、小结。
1、展示作业。
2、师点评,总结。
十二 夏天什么样
活动目标:
培养学生丰富的想象力,让他们通过小组学习的形式,把自己对夏天的印象与同伴交流,并选用自己喜欢的绘画工具加以表现。
活动过程:
一、启发谈话:
哪个同学来夸夸夏天呢?
采用多种形式:儿歌、诗歌、图片、录像等。(学生展示活动前收集的关于夏天的资料。)
二、作品欣赏:
夏天的感觉真好,那么美丽!有人是这样表现的„„(出示作品学生欣赏,感受别人在表现夏天时采用的方法。)让我们也试着画画夏天的样子吧!
三、交流想法:
说说自己准备怎么表现夏天的印象。
四、学生创作,教师辅导。
选择自己喜欢的绘画工具来画“夏天什么样”。
五、作业评价:
1、展示作业。小组内先自评,再互评。
2、师点评,总结。
十三 复活的恐龙
活动目标:
1、引导学生按自己的意愿表达思想,开拓想象空间,培养创造性思维。
2、激发学生的创造欲望,进行“异”的创新。
3、运用色彩关系装饰画面。
活动过程:
一、启发谈话:
很久很久以前,地球上生活着一群巨大的动物,那就是恐龙,它们和自然朝夕相处,快乐地生活着。由于地壳的变化,亿万年后,人们见到的只有博物馆陈列的恐龙化石了。虽然这样,恐龙却被我们小同学所宠爱,许多同学都有恐龙的玩具、书籍、动画片„„
可是有一天,如果所的的恐龙又都复活了,人们会怎样对待真的恐龙呢?你还会和它们做朋友吗?你还会喜欢它们吗?世界会变成什么样子?
引导学生将脑海中对恐龙时代印象的积累,转化为语言形象的描述,开动头脑中存储的图形,情节性组合构图。
二、作品欣赏:
通过点、线、面及色彩的组合装饰画面,可采用细密的装饰线进行描绘,以增加画面的感染力和装饰效果。
三、学生作画,教师辅导。
注意提醒学生不要一味模仿别人的作品,要有自己独特的想法。
四、小结。
1、展示作业。
2、师点评,总结。
十四 中国龙
活动目的:
1、理解中国龙的造型特点,欣赏有关的龙的艺术品,并以合作创造的形式共同创造一条龙的形象。
2、收集,认识,理解,欣赏,交流,体会,感悟,创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。
3、走进中国龙文化,体会中国龙精神,并以龙的传人而自豪。
活动准备:
1、课前师生收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品等。
2、制作多媒体课件。
教学过程:
一、播放歌曲《巨龙巨龙你擦亮眼》,理解中国与龙的关系。
1、欣赏,教师带领学生跟MTV一起唱并表演。
2、谈话:巨龙指的是什么?擦亮眼又表示什么?
3、讨论。
4、小结:巨龙是中华民族的象征,多少年来,由于政府的无能,中国在世界上毫无地位,备受欺凌,甚至于成了“东亚病夫”。作为龙的传人的中国人,经过自己的团结奋斗、努力拼搏,终于站起来了。但是,我们时刻要记住,落后就会受欺负,所以必须时刻擦亮眼睛,一代一代的努力,让我们的祖国成为真正的东方巨龙。
二、认识龙,理解龙的造型寓意
1、谈话:你见过真正的龙吗?能用语言说说龙的造型特点吗?
2、出示龙的图片。龙是中国的劳动人民想象中的神兽,凝聚着劳动人民的美好希望。仔细观察龙的造型,你发现了什么?
3、检查课前准备工作。你知道哪些龙的造型知识?具体说说。
4、讨论交流:劳动人民这样创造龙有什么寓意吗?――集中众多动物的特点与精华,赋予龙以神性,以寄托他们的厚望。
三、欣赏有关艺术品,了解龙的图案的运用。
1、你去过北京故宫吗?知道故宫是谁住的?一起去走一走?
2、播放录象资料:《故宫中的龙》
3、讨论交流:为什么在皇帝住的地方会有这么多的龙的图案?几乎遍地是龙?
(了解:中国古代的皇帝是“天子”,在劳动人民眼里,惟有龙的形象才能显示皇帝身份的尊贵与显赫)
4、在民间,也有很多龙的图案。欣赏:云龙纹葵花镜(唐)汉代的瓦当、赵洲桥的石栏板等一些室内工艺。
5、、你还在那里见到过龙的图案?现在我们已经不是帝王时代,为什么还会有这么多的龙的图案出现呢?你认为是什么原因?
6、欣赏众多龙的图案。感受多种形式表现下的龙的造型之美。
四、尝试创造表现,过“龙节”,增强感受与记忆。
1、观看影视资料《舞龙灯》:觉得有趣吗?你见过真的舞龙灯吗?说说你的感受?你对龙灯了解多少?
2、你还知道哪些有关龙或与龙有关的节目与活动?赛龙舟等。
3、我们都是龙的传人,今天我们也来过一个龙的节日好吗?
4、怎样创造一个龙或者与龙有关的形象?用什么做?怎么做?
5、交流
6、学生创造实践,指导。
7、要求:抓住龙的特征,尽可能的美化形象
五、表演展示
十五 我的梦
活动目标:
1、通过画“梦”,加深学生对生活情景的美好回忆,提高独立思考和组织创作情趣。
2、强化学生记忆和鼓励想象力,培养学生表达生活的能力及初步的向往启蒙。
活动过程:
一、导入:
你做过什么样的梦?谁能为大家讲讲梦中的事情?
请学生谈谈。
二、欣赏作品。
1、俄国画家夏加尔的作品《我的我的村庄》。
2、小朋友的作品。
三、启发谈话:
梦的世界千奇百怪,你的梦是什么?是飞跃彩虹,成为无所不能的超人?还是梦到怪兽,吓出一身冷汗?每个人都做过梦,更有着自己的梦想。你能回忆起你做过的最有意思的梦来吗?用你的画笔把它们表现出来。
四、学生创作,教师辅导。
创作提示:
1、你梦见或你梦想的地方是哪里?
2、你梦里遇到的人和事与日常生活的有什么有一样?
3、描绘梦的色彩可以很不一般。
五、作业评价。
十六
画成语
活动目标:
1、通过画成语,让学生熟知一些成语故事,了解绘画创作的有关知识。
2、培养学生的创造能力。
3、通过了解历史,加深学生爱国热情。
活动过程:
一、组织教学按常规进行
二、导入新课
汉语成语和语言故事是我国古代文学的瑰宝。成语故事和语言故事不但风趣易懂,而且让人回味无穷。你喜欢哪个成语或语言。
三、学习新课
1、找学生选一个成语故事,把它讲给同学们听。
2、根据故事情节,讲讲作业步骤:
以“拔苗助长”为例:
(1)构思(选主要的故事起因、发展、结果等情节)
(2)画稿
(3)上颜色
可采用没彩的形式。
四、学生作业,教师辅导
自选一成语故事,按其中的主要故事情节,按其先后,画成小连环画。
五、小结
1、展示作业。
2、师点评,总结。
第四篇:7.3家长课程备课
相信自己——帮助孩子找回自信
教学目的:
1.与家长讨论孩子缺乏自信心的一些表现; 2.让家长知道需要帮助孩子找回自信; 3.家校联手用正确的方法培养孩子的自信心。教学方法:
案例分析法、讨论法。教学过程:
自信心是促进事物走向成功的支撑力,是促使人去探索、去创新、去实践的重要推动力。一件事情的成功与否,成功速度的快慢,与自信心的有无或强弱有着密切关系。强烈的自信心能使学生在完成任务的全过程中始终保持较强的兴趣。因此,要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情,培养树立他们相应的自信心是必不可少的。
一、先谈话导入
与家长讨论他们教育孩子的方法,孩子缺乏自信的表现,引出帮孩子找回自信。
二、讲解案例:
1、讲解几个案例,与家长共同讨论。
2、相互交流自己的感受。
3、提出自己的方法。
三、如何培养自信心:
1、认识孩子的优点
“寸有所长,尺有所短”。每个人都优点也有缺点,要用宽阔的胸怀容纳孩子的缺点,要善于发现学生的优点,有时要故意去寻找和发现学生的优点。
永远不要无缘无故把学生说得一无是处,他们有做错事的时候,例如说错话,但这并不表示他们是笨拙的;他们有缺点,如小眼睛,教师和家长没必要感觉他们目光短浅、丑陋;他们有失利的时候,如考试没有达到老师要求的分数,要看到他们自责的表情。
有的学生虽然成绩不好,但态度端正;有的学生虽然经常犯些小错误,但乐于助人;有的学生性格倔强,但有责任心。。。美国著名的心理学家杰丝•雷耳说:“称赞对温暖人类的灵魂而言,就像阳光一样。”对学生任何一点值得鼓励的地方,我们都应该加以肯定、赞扬,激起他们的自尊和自信,并通过持续不断的鼓励,使其持久地保存下去。
2、发掘学生的潜能。
每个孩子都有自己的一技之长,细心的家长和教师就注意学生的“独特方式”,及时发现他们的某种特长、潜能,热情的因势利导,并及时的加以肯定、鼓励以及创设条件等手段来强化它、发展它,并把这种信息及时的传递给学生,让他意识到在某些方面,他并不比别人差,甚至比他们强百倍。只要学生有了这种意识,他就会不断克服自卑心理,并逐步走向成功。
四、总结:
自信心是人获得成功的重要心理品质。一个人只有看到自己的力量,充满自信,才能百折不挠,靠自己的不懈努力奋斗,最终把不可能变为可能,把可能变为现实。(1)用新的方法教育孩子;(2)记录孩子的表现。
第五篇:校本课程围棋备课
校本课程围棋备课
围棋是我国最古老,也是最富有魅力的文化瑰宝,它虽然规则简单,变化确实很多。小小的棋盘在演绎着无穷变化的同时,也隐喻着无穷的哲理,启迪着智慧。因此根据校本课程的特点,特制定以下教学计划: 教学目标
1、办好围棋兴趣小组,争取小组中有三到四人入段。
2、组织好围棋比赛,给学生定级。
3、组织学生有机会参加各级各类的围棋比赛,并取得好成绩。教学规划: 一 介绍围棋 课时
1课时 教学内容
介绍围棋的起源,认识棋具,围棋的基本规则
教学目标:对围棋的初步了解和引起他们对于围棋的兴趣。二 基本的吃子与逃子 课时 3课时 教学内容
1知道什么是棋子的气。棋子的气有四口
2知道如何来紧气。一方棋子紧挨着另一方棋子的状态。3知道什么是“提”。当4口气都被紧住的时候叫做“提”。4知道什么是打吃。当棋子被紧住3口气的时候叫做“打吃”。
5知道什么是逃跑。逃跑分为几种。逃跑有两种方法:1己方下一颗棋子与其相连接。2吃掉对方的棋子。围棋布局常识
三线和四线
一、教学目标
(一)围棋棋史方面:
围棋是围地的游戏(二)围棋礼仪方面: 学习学棋过程中的礼仪。
(三)围棋棋力方面:
1、学习地的概念,学习围地的口诀儿歌,2、熟练掌握地的概念,知道在棋战中怎样去围地。
3、通过口诀儿歌和知识点的进一步学习,巩固加强学生对学习围棋的信心和兴趣。
(四)棋道训练方面: 静坐训练。
二、重点、难点及解决方法
(一)重点:熟练掌握和运用“地”的概念.(二)难点:一线死亡线,二线失败线,三线实地线,四线势力线.五
(一)围棋棋史方面:
声情并茂地范讲《尧造围棋的故事》,让学生知道围棋的起源,并对聪明活泼的小丹朱产生认同感,从而为贴纸的使用打下基础。带领学生熟悉课本环节设置,并讲解围棋九品制,出示手上的黄色九品腕带、展示犀牛教官的帅印,鼓励学生争取拿到。
(二)围棋礼仪方面: 摆好棋具,实景学习并演练礼仪。
(三)围棋棋力方面:
通过例题讲解让学生掌握本节知识点
(四)棋道训练方面:
朗读并示范课本上的棋礼部分,在此基础上讨论、请学生示范,师生共同演练。让学生初步感受到围棋是“以礼始,以礼终”的游戏。
五、课时安排 1课时。
六、教学步骤
(一)导入新课。以围棋起源故事导入,引起学生学习围棋的兴趣。
(二)明确目标。
1、围棋起源于中国。
2、围棋礼仪学习。
3、围棋棋力知识学习。学习地的概念和应用。
4、棋道训练——静坐。
七、重点、难点的学习与目标完成过程 背诵口诀儿歌,并且反复练习数气的方法。
八、总结
1、围棋起源。
2、围棋棋礼。
3、围棋棋力新知识——气。
4、棋道——静坐。
5、布置学生预习下一课内容。鼓励学生每节课都提前预习,可以提前读故事、背儿歌等。