机构创新实践的课后体会（最终5篇）

第一篇：机构创新实践的课后体会

课后体会

出于学校的安排，在本学期第四周我们进行了《机构创新综合实验课》，为期两天。显然这样的课程在两天就结束在我看来是极为仓促，但我却从中获益匪浅。

开始老师利用五个课时耐心，认真地教授我们关于机械方面的一些知识。包括我国当今机械发展状况，以及具体到我们所学过的理论课程与实际相结合的实例。从而引起同学们的兴趣以及对相关知识的渴求，让我们从心底里对机构创新形成一个完整的个体。经过一早上的耐心听讲，同学们在脑海里渐渐出现机构创新的概念，为往后的课程的顺利进行奠定了基础。

下午我们进入到了可实际操作的教室，进入到教室我内心就对眼前的一切充满了许许多多的好奇，脑海里出现了许许多多的疑问等待着解答。为了能够为自己所设计的机构顺利建成，为了提高自己的动手能力，便积极地开始拆装各种机构，对现有的零部件有了新的认识，曾经的许许多多的猜想“那会是什么“得到了简答，虽然不是全部但对部分零件却有了真正的接触心里欢喜道”这也是一种开始“。此时此刻我发现了教室里一片热闹，有同学们交谈的声音，有着各种铁部件发出来的声音，好不热闹。这就是同学们的好奇心在指使，这就是同学们对机构创新的好奇心，这就是同学们对机构创新的热情。在看起来不怎么大的教室里摆满了各种机构，各种设备。在此面前的忙碌着的是同学，脸上显现出各种渴望，看到的是同学们的思考的眼神。眼前的一切 看起来好不热闹。

我也不例外，经过一下午的实践操作。在我头脑里也出现了许多许多的疑问。“我该设计怎样的机构“。这样的问题便渐渐的清晰。开始我和我的组员开始谈论该如何设计我们机构，创作我们的作品。虽然对这样的课程充满好奇心，以及更多的渴望。但想到自己要设计的机构，头脑里一片空白。我和我的组员陷入了沉思的阶段。我看着眼前所提供的零部件也开始了思索。这就是我的开始，这就是我们设计自己的机构的开始。这样的课程是真正锻炼自己对机构创新的机会，也是证明自己对机械方面的擅长的程度。我相信同学们和我都会认真的耐心的去对待。

实验室里提供的零件有各种长度的杆，凸轮，齿轮，垫圈，套筒，还有皮带轮，根据这些提供的零件，同时我们也是盲目的思索着渐渐的便先想到了切割机构，这切割机构应该应使用凸轮，曲柄机构，当然齿轮是必须用到的然后我们便开始往下面探谈，一边谈论一边开始在纸上画出我们想到的机构的草图。这样下去我和我的组员便谈论的越来越投入，越来越有意思。更进一步引发了各种遐想。应该有什么样的装置，应该怎样来实现便是我们谈论的焦点。这样一来我们便开始了我们创作作品之旅。由电机开始，随后是蜗杆，由蜗杆带动蜗轮。随后应是斜齿轮。然后再根据我们设计机构的需要，根据机构运转的需要，便选择一系列齿轮结构，由小齿轮到大齿轮是实现齿轮传动的减速过程，由大齿轮到小齿轮是齿轮传动实现加速的过程。开始我们想到的是设计有曲柄存在的机构，由此实现切割的目的。曲柄的转动由齿轮的转动带动，实现圆周的转动。为实现机构同时实现摆动和平动的需要，还应有滑动的装置，根据这个思路，我们便开始在所拥有的设备上开始了设计，一个组员负责操作，一个组员负责检查，安排及指示，另一个组员负责找所需的零件。利用半小时的时间我们便完成了我们原先设计好的机构。接下来的工作便是校验能否实现该机构所要实现的运动。我们先使用手动的办法，开始校验我们设计的机构的运动。实际校验的时候才发现我们设计好的机构无法实现所需要的运动的目的。曲柄在旋转过程中带动的另一部分的构件没法实现滑动。由此我们原先设计好的机构宣告了失败。我们只好重新设计我们的机构，眼前我们所要解决的问题是为什么我们设计好的机构不能实现所需的运动。我们组员便开始谈论我们设计的机构，逐步分析为什么会出现这样的状况。经过多次分析便得出了结论必须从改变曲柄装置结构开始，因为在曲柄实现圆周运动的时候，而滑动装置便受到了阻碍。该如何改装？

我们从草图开始入手，把曲柄改成凸轮结构是我们改装的目的所在，因为在斜方向上还难具体的组装凸轮，我们只好把滑动装置设法改装，把滑动装置改成皮带的运动，实现运送物件的目的。由此为我们改装机构的总体的思想路线，我们便开始进行了改装。在原来组设计好的机构上进行改装，总共使用了半个小时，我们便完成了改装的目的，接下来的工作便是开始检验我们设计的机构能否实现具体 的运动。开始我们还是采取手动带动机构转动的办法，结果让我们都很满意，我们便找来了电机开始做具体的检验，最后的结果是我们设计的机构能实现我们想象的运动，而且运动的很准确。经过这么多的几次校验，经过我们组员的多次谈论，经过我们组员边谈论边改装最终我们设计出了我们组员的机构，就是横切各机构。这是我们组员在一起谈论，一起设计，共同努力，共同协作的条件下完成的机构。可以说俩天的忙碌，流掉的汗水到了此刻回味起来便也只是一种成功。因为我们看到了属于我们的果实。

可说我们设计的机构经过俩天的努力便圆满的完成了，剩下的工作便是向老师介绍我们设计好的机构的具体的情况，还有就是一些工作量小的任务，计算自由度，以及量取机构内部的具体尺寸。因为经历两天我们设计好的机构总体看来还是比较简单，而且运动也不复杂。能够切割的物件也较小，所以作介绍的话也比较简单。由此我想把介绍的方式搞的比较专业化也就是想用些专业用语来表达，具体的也就是把每一句话都讲得很有分量。为了更好的引用一些专业用语，我积极地去聆听每一组组员介绍机构的方式，从哪方面入手比较合理。每一组的介绍我都听得很认真，因为我自己也多想吸收别人所拥有的知识，从而自己也试着去改变，“取其精华去其糟粕”，这就是我想学的目的。细心去听完每一组介绍自己设计的机构。我也认真总结了自己陈述用语，先介绍我们组员设计的具体思路，最主要的是设计的目的，要实现什么样的运动。随后指出优点及缺点，需要改进的地方有哪些？，按照自己的思路一一说明。

介绍完了我们设计好的机构，我们俩天的工作就差不多也完成了。本次实验课对我们学机械类的学生来说是至关重要，因为本次实验给我们提供了实际操作的平台，以及机构创新的平台，这胜于我们大学四年学习机械类的课程，也可以说是一个校验过程，认识，总结的过程。这次完全是理论知识与实践相结合的实验过程。在一定的基础上提高我了我们对机械的认识，完全是亲自接触，由此我们自己也有了较深的体会。对于本次实验，我自己也相当的满意，仅过两天的努力不仅设计出自己的机构，更是提高了我们对机械的进一步认识，以及引起更多的兴趣。我本人也非常的希望这样的实验课程学校里面可以多提供一些机会，这样不仅可以提高我们对机械的认识，以及兴趣，更多的是可以改善我们学习理论知识的进度，提高学习的兴趣，从而使学生真正学到真本事。

第二篇：机构创新实践的课后体会

课后体会

出于学校的安排，在本学期第四周我们进行了《机构创新综合实验课》，为期两天。显然这样的课程在两天就结束在我看来是极为仓促，但我却从中获益匪浅。

开始老师利用五个课时耐心，认真地教授我们关于机械方面的一些知识。包括我国当今机械发展状况，以及具体到我们所学过的理论课程与实际相结合的实例。从而引起同学们的兴趣以及对相关知识的渴求，让我们从心底里对机构创新形成一个完整的个体。经过一早上的耐心听讲，同学们在脑海里渐渐出现机构创新的概念，为往后的课程的顺利进行奠定了基础。

下午我们进入到了可实际操作的教室，进入到教室我内心就对眼前的一切充满了许许多多的好奇，脑海里出现了许许多多的疑问等待着解答。为了能够为自己所设计的机构顺利建成，为了提高自己的动手能力，便积极地开始拆装各种机构，对现有的零部件有了新的认识，曾经的许许多多的猜想“那会是什么“得到了简答，虽然不是全部但对部分零件却有了真正的接触心里欢喜道”这也是一种开始“。此时此刻我发现了教室里一片热闹，有同学们交谈的声音，有着各种铁部件发出来的声音，好不热闹。这就是同学们的好奇心在指使，这就是同学们对机构创新的好奇心，这就是同学们对机构创新的热情。在看起来不怎么大的教室里摆满了各种机构，各种设备。在此面前的忙碌着的是同学，脸上显现出各种渴望，看到的是同学们的思考的眼神。眼前的一切 看起来好不热闹。

我也不例外，经过一下午的实践操作。在我头脑里也出现了许多许多的疑问。“我该设计怎样的机构“。这样的问题便渐渐的清晰。开始我和我的组员开始谈论该如何设计我们机构，创作我们的作品。虽然对这样的课程充满好奇心，以及更多的渴望。但想到自己要设计的机构，头脑里一片空白。我和我的组员陷入了沉思的阶段。我看着眼前所提供的零部件也开始了思索。这就是我的开始，这就是我们设计自己的机构的开始。这样的课程是真正锻炼自己对机构创新的机会，也是证明自己对机械方面的擅长的程度。我相信同学们和我都会认真的耐心的去对待。

实验室里提供的零件有各种长度的杆，凸轮，齿轮，垫圈，套筒，还有皮带轮，根据这些提供的零件，同时我们也是盲目的思索着渐渐的便先想到了切割机构，这切割机构应该应使用凸轮，曲柄机构，当然齿轮是必须用到的然后我们便开始往下面探谈，一边谈论一边开始在纸上画出我们想到的机构的草图。这样下去我和我的组员便谈论的越来越投入，越来越有意思。更进一步引发了各种遐想。应该有什么样的装置，应该怎样来实现便是我们谈论的焦点。这样一来我们便开始了我们创作作品之旅。由电机开始，随后是蜗杆，由蜗杆带动蜗轮。随后应是斜齿轮。然后再根据我们设计机构的需要，根据机构运转的需要，便选择一系列齿轮结构，由小齿轮到大齿轮是实现齿轮传动的减速过程，由大齿轮到小齿轮是齿轮传动实现加速的过程。开始我们想到的是设计有曲柄存在的机构，由此实现切割的目的。曲柄的转动由齿轮的转动带动，实现圆周的转动。为实现机构同时实现摆动和平动的需要，还应有滑动的装置，根据这个思路，我们便开始在所拥有的设备上开始了设计，一个组员负责操作，一个组员负责检查，安排及指示，另一个组员负责找所需的零件。利用半小时的时间我们便完成了我们原先设计好的机构。接下来的工作便是校验能否实现该机构所要实现的运动。我们先使用手动的办法，开始校验我们设计的机构的运动。实际校验的时候才发现我们设计好的机构无法实现所需要的运动的目的。曲柄在旋转过程中带动的另一部分的构件没法实现滑动。由此我们原先设计好的机构宣告了失败。我们只好重新设计我们的机构，眼前我们所要解决的问题是为什么我们设计好的机构不能实现所需的运动。我们组员便开始谈论我们设计的机构，逐步分析为什么会出现这样的状况。经过多次分析便得出了结论必须从改变曲柄装置结构开始，因为在曲柄实现圆周运动的时候，而滑动装置便受到了阻碍。该如何改装？

我们从草图开始入手，把曲柄改成凸轮结构是我们改装的目的所在，因为在斜方向上还难具体的组装凸轮，我们只好把滑动装置设法改装，把滑动装置改成皮带的运动，实现运送物件的目的。由此为我们改装机构的总体的思想路线，我们便开始进行了改装。在原来组设计好的机构上进行改装，总共使用了半个小时，我们便完成了改装的目的，接下来的工作便是开始检验我们设计的机构能否实现具体 的运动。开始我们还是采取手动带动机构转动的办法，结果让我们都很满意，我们便找来了电机开始做具体的检验，最后的结果是我们设计的机构能实现我们想象的运动，而且运动的很准确。经过这么多的几次校验，经过我们组员的多次谈论，经过我们组员边谈论边改装最终我们设计出了我们组员的机构，就是横切各机构。这是我们组员在一起谈论，一起设计，共同努力，共同协作的条件下完成的机构。可以说俩天的忙碌，流掉的汗水到了此刻回味起来便也只是一种成功。因为我们看到了属于我们的果实。

可说我们设计的机构经过俩天的努力便圆满的完成了，剩下的工作便是向老师介绍我们设计好的机构的具体的情况，还有就是一些工作量小的任务，计算自由度，以及量取机构内部的具体尺寸。因为经历两天我们设计好的机构总体看来还是比较简单，而且运动也不复杂。能够切割的物件也较小，所以作介绍的话也比较简单。由此我想把介绍的方式搞的比较专业化也就是想用些专业用语来表达，具体的也就是把每一句话都讲得很有分量。为了更好的引用一些专业用语，我积极地去聆听每一组组员介绍机构的方式，从哪方面入手比较合理。每一组的介绍我都听得很认真，因为我自己也多想吸收别人所拥有的知识，从而自己也试着去改变，“取其精华去其糟粕”，这就是我想学的目的。细心去听完每一组介绍自己设计的机构。我也认真总结了自己陈述用语，先介绍我们组员设计的具体思路，最主要的是设计的目的，要实现什么样的运动。随后指出优点及缺点，需要改进的地方有哪些？，按照自己的思路一一说明。

介绍完了我们设计好的机构，我们俩天的工作就差不多也完成了。本次实验课对我们学机械类的学生来说是至关重要，因为本次实验给我们提供了实际操作的平台，以及机构创新的平台，这胜于我们大学四年学习机械类的课程，也可以说是一个校验过程，认识，总结的过程。这次完全是理论知识与实践相结合的实验过程。在一定的基础上提高我了我们对机械的认识，完全是亲自接触，由此我们自己也有了较深的体会。对于本次实验，我自己也相当的满意，仅过两天的努力不仅设计出自己的机构，更是提高了我们对机械的进一步认识，以及引起更多的兴趣。我本人也非常的希望这样的实验课程学校里面可以多提供一些机会，这样不仅可以提高我们对机械的认识，以及兴趣，更多的是可以改善我们学习理论知识的进度，提高学习的兴趣，从而使学生真正学到真本事。

《春雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点：

重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备：

1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法：

1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。

（2）寻找句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

4、情景表演：分角色进行朗诵表演。

5、经验总结：

将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。

6、扩展延伸、升华主题

引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。

第三篇：机构创新实践心得体会

机构创新实践心得体会

就两天的时间，我能设计出什么样的机构呢?感觉时间太少了，再说了这设计有什么要求？既然是机构创新设计我是不是该多留意生活中一些用机构实现某些运动的产品。想起来去年暑假给蔬菜喷农药，平均一个周至少有三天要背着那个有两根细细的带子的喷壶，背带随着使用次数卷曲了，勒得肩膀生疼，右手还要不停的摇动。如果可以设计一个不靠人力移动，喷管不用手摇动，同时喷管自动伸长、旋转，可以自动搅拌农药。也许还可以实现无人监测自动喷洒，当农药完了或者出故障时产生报警信号……这思绪只要一开始就不可收拾了。想来，就这个想法要实现机构的运动要求也不是一件容易的事情。

单个构件总共有六个自由度，多构件组合然后可以实现复杂的运动，似乎只要用得到机构的地方都可以利用各种机构实现相应要求的运动。但是，实际的机构需要有市场，并且需要考虑实现复杂运动的成本。那些都是后话，最重要的是，我在这空想，设计出来的机构肯定是停留在理论上的，实际运动能够实现要求吗？这学期学习了计算机辅助设计技术基础，利用Solidworks软件进行三维建模，并可以实现机构的运动，那我们这个实验有必要吗？其实，就比如曲柄连杆机构的死点，最初应该是在实际的运动中被发现的。实践是检验真理的唯一标准，有些设计也许实现有构思再经过实践来验证的，有些设计是在实际的应用中不断发现问题，从而提出解决办法的，不断完善以适应人们的需要。

时间渐渐逼近，我专程跑到图书馆借了几本资料，疯狂的翻阅着，希望能够从别人的设计中得到一点启迪，希望看了一些典型的机构会联想到生活中的某些地方可以运用。最终初步确定了一个方案。

持续着我的紧张状态，实验开始了。看到段老师的一瞬间，紧张的心情缓和了。讲课时随和的气氛，开篇关于创新的理论、关于创新的典型人物（爱因斯坦、爱迪生）、实用性理论常识（关于招聘）、不同文化（中国文化与美国文化）对创新的影响、教育模式影响创造等，内容丰富也不显单调冗长，同时能够紧扣课程学习。听着这些层次分明，能够引起我的兴趣的内容，紧张感慢慢消除了。处于紧张的状态怎么创造，再说即便只是简单的体力劳动，过分紧张也不会带来什么好处的。

段老师在教学中，宽严有度，宽严的范围有区别。不是一味的放纵，也不是使劲地紧绷着我们的神经。这是一种能够为创新创造提供适宜氛围的教学方式，这一种方式容易产生产生创意。在一定的积累基础上，悉心观察生活，勤于思考，才能够有所创新。

进入实际操作环节，首先熟悉实验台上已有的机构，观察构件的连接，拆卸已有机构，拆卸过程就是一个反组装的过程。拆卸能够为我们后面的组装减少一些摸索的时间，是一次很好的学习机会。我们小组进行设计组装的过程中，能够分工合作，这样可以有效利用时间。在本次设计过程中，我做的不好的地方是，与其他组员的的沟通交流不多。这样不利于团队合作，毕竟多一个人的思想能够为设计多一点思考出路，即便提出的想法是不合理的，因为也许其他人能够从不合理的想法中得到更好的思路。

在段老师的安排下，我们有机会参观学习学长的毕业设计作品。印象最深刻的的是一个“分拣机构”，当时听了学长介绍各部分的作用和实现条件，我也了解了分拣需要根据物品的不同属性，比如说质量、材质、颜色等。惊叹之余，了解到这些复杂的控制程序是图形化的程序，难点应该是在设计和线路的连接上吧。

随着理论的学习，实际的操作，实践前的疑问慢慢解开了。机构创新实践能够在实际情况下模拟构建运动的受力，死点位置，是仿真软件所不能够实现的。同时实物模拟机构的组合及运动能够避免实际生产中不必要的成本浪费。

前期所学的理论课程知识得到了深化及实际运用，最重要的是培养了我对机构创新设计的兴趣。为此感谢学校为我们提供了这样的锻炼机会，感谢段老师的用心培养，感谢为这门课程的创建及完善付出过的老师、亲自经历过的学长。

我相信，过程比结果更重要，总结利于成长。

第四篇：突出科学创新实践体会发言

突出科学创新实践体会发言

理论来源于实践，又指导实践。实践是理论之母，也是检验理论的标准。理论与实践相结合，是理论需要，也是实践需要。立足于理论与实践结合，践悟理论是坚持知行合一、实现学*弄*做*贯通统一的不二捷径，是推动新时代中国特色社会思想走心走深走实的客观要求。党校设置的思想实践单元课程，是在思想概论基础上的学习深化和实践拓展，对于我们进一步深刻理解思想的实践逻辑、实践品格和实践伟力，有非常大的助益，也为我们自觉加强实践锻炼锚定了着力方向和努力路径。

一、突出科学实践，强化学习贯彻

思想实践，就是在思想指导引领下的科学实践，是科学理论指导下的伟大实践。围绕各方面实践都做出了系统的论述，指方向、定思路、明要求、教方法，是思想在不同领域的具体展开。本教学板块围绕关于党的建设的重要论述、关于教育的重要论述、关于宗教工作的重要论述、关于爱国统一战线的重要论述、关于总体国家安全观的重要论述、关于意识形态工作的重要论述、关于安全生产的重要论述、关于就业和社会保障的重要论述、关于疫情防控的重要论述、关于治理体系和治理能力现代化的重要论述、关于科技创新的重要论述等11个方面的重要论述，深入浅出阐释了其实践指导和行动指南作用，充分彰显了科学理论巨大的实践伟力。

党的*大以来我们办成了一系列大事难事好事，我们国家各项事业取得历史性成就、发生历史性变革，凝结了亲自决策、亲自部署、亲自推动的科学实践结晶。科学实践不是不结果实的花朵，而是既能生根发芽，又能开花结果。我们要坚持以思想为指导，以在各个领域的具体论述精神为实践遵循，紧密结合实际推动学习贯彻走深走实，真正让科学理论落地生根、落地见效、开花结果。

二、突出创新实践，强化提质增效

实践是人能动地改造客观世界的对象性活动，“能动”体现了人有目的的创新创造。实践不是“背书”。不干，半点马克思主义也没有。光学光说不做，都是空把式、假把式。中国特色社会主义是前无古人的事业，在坚持中创新、在创新中发展，是历史唯物主义的实践要求。进入新发展阶段，我们追求的是高质量的发展，不是量的简单增长，而是质变的累积，因此我们比以往更加依赖创新、更加需要创新。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。进行“四个伟大”，我们需要守正创新，而不是因循守旧、墨守陈规、坐享其成。

加快新时代*全面振兴全方位振兴，持续需要解放思想、大胆创新、深化改革、破解矛盾，而不是坐等观望、左顾右盼、止步不前。当前，我们要聚焦聚力全面建设社会主义现代化新*，深入贯彻新发展理念，深入实施创新驱动战略，加强原始创新、自主创新、集成创新，在走出振兴发展新路上创新超越，加快推动经济发展质量变革、效率变革、动力变革。创新不仅要在经济建设实践主战场上发力，同样在各项工作上都需要全面创新，强化理念创新、方式方法创新、手段载体创新，着力提质增效、开新局，努力取得新进展新成效。

三、突出火热实践，强化担当作为

理论一经掌握群众，也会变成物质力量。轰轰烈烈的中国特色社会主义实践是群众自己的实践，是由人民群众书写的伟大事业。这样的实践必然是有温度、需要火侯的实践。中国特色社会主义坚持以人民为中心，坚持人民主体地位，最终促进人的全面发展，全面彻底贯彻了“人民是历史的主体和创造者”的唯物史观，摒弃唯名论，“人不是名称”，而是生动的实践主体。要突出人民主体，打通与群众主人的最后一公里，真正把人民群众组织起来、动员起来、发动起来，让人民群众参与进来、行动起来、活动开来。

要活化干事创业实践，激发心动力、焕发精气神、迸发新能量，让“想干事、能干事、干成事”成为时尚，让创先争优、比学赶超成为热词，让一切创新创造的源泉充分涌流变成潮流。要强化事业精神、担当意识、责任观念，着力解决“上热中温下冷”，让所有冷的温起来，温的热起来，热的火起来，上下一心，左右协同，展现新现象新担当新作为，形成加快*全面振兴全方位振兴的强大合力。

第五篇：大学生就业指导课后体会

大学生就业指导课后体会

现在的我已经是大三下学期的学生了，大四上学期我就要随着学校的安排参加实习工作了。十六年的学校生活也快要结束了。考研我或许没有什么能力，所以我给自己选择了步入社会参加工作的决定。而大学生就业指导课业恰恰在我最需要的时候开始了。在我的就业指导老师的指导下，我学到了很多关于就业中出现的问题我应该如何去面对。

我国大学生就业难已成为社会关注的焦点，而指导大学生如何就业也就成了一个重要问题。许多大学生不能适应人才需求和人才流动的市场化趋势，不能从客观现实出发设计自己的职业定位，存在相当的盲目性。大学生就业指导课程正好为我们在校大学生提供了宝贵的信息，整个课程学习下来，我收获了很多，受益匪浅。

学习了大学生就业指导课程，我了解到近年来大学毕业生就业形势越来越严峻，到2014年，也就是我毕业那年全国大学生就业人数高达720万，其中广东省就业人数为47万。同时全社会整体就业压力加大，社会对毕业生学历要求越来越高，再加上现在企业更看重的工作经验，这对于我们刚刚出来实习的大学生，工作经验几乎为零，这无疑是一大要害。作为广东这个经济发达的省份，就业形势更加严峻，这是因为内地学生涌入广东，加大了就业难度和大量民工南下，影响毕业生就业。使得我们不得不好好的去考虑一下自己的未来，因为我们的学习就是来给我们的未来有一个好的基础，无论是在家庭还是在生活上，面对这样一个严峻的就业形势都是一个非常严峻的考验，所以要好好的武装自己，提升自己去适应这样的竞争。同时，我们要注意心理调适，要振作精神，要做好就业前的心理准备。面对这严峻的就业形势，我认为大学生成功求职要做到以下几个方面：

第一、自己首先是合格的大学毕业生。也就是说，自己本身是有用之才。一是要有过硬的专业知识和技能；二是要具备较强的敬业爱岗和开拓进取精神；三是要具有巨大的发展潜力。第二、能够较准确地找到自己与聘用单位的共同点。即自己的志向、知识、能力、特长、兴趣、爱好等与聘用单位有共同之处。要认清自己，个人离自己最近，然而最难以认清自己；二要下番功夫，认真搜集、分析和利用聘。第三、要具备一定的求职技能。尽管求职技能多种多样，错综复杂，但对大学生而言，最常见和最主要的技能就是“两会”：一是会写自荐书信，写出的自荐书信能扬长避短，重点突出，简明扼要，措辞巧妙、精辟，能引起阅读者的重视等；二会说话，面对聘用单位的人员说话时，能够心不慌、脸不红，知道哪些该说、详说，哪些改回避、简谈，说话当中能给人以诚实、谦虚、稳重和成熟之感等。第四、要有一定的抗干扰能力。干扰大学生正常求职的因素，目前还不少。如不正之风，设骗欺诈，信息泛滥等等。用信息。同时，眼界还要放宽些，不宜局限于某个行业或某个单位，以增加成功机率。只有做好择业前做好就业心理准备，增强就业心理承受能力；择业前的思想准备，高度重视自己的就业问题；做好毕业推荐材料准备，以良好的精神状态参加就业竞争。

另外，对于当前的就业形势，我认为现在应以“先就业、后择业、再创业”的观念”，就像老师讲的“就业不只一条路，不只就业一条路”的新理念，要拓宽自己观测人生道路的眼界。大学毕业生要找的只是一个工作，而不是职业，更不是事业。很多大学生就业定位出现了盲区，毕业生流向经济发达地区流向明显，具有明显的区域性，这就导致了需要人的地方没人去，不需要人的地方挤破门。教育部高校学生司副司长刘大为说，“要走出‘大学生毕业就得当白领’的观念误区，所以正确地就业定位很重要。

总之，2015届毕业生就业形势仍不乐观。虽然形势严峻，并不是说我们就没有出路了，天生我才必有用，只要我们端正就业思想，认真分析和评价自己，调整就业期望值，找准自己的就业定位，勇敢地参与就业竞争，从零做起，从基层做起，最终定能在社会上找到自己的位置。我相信，一份耕耘一分收获，只要努力，就能找到属于自己的天空。