通用技术学习体会：培养学习能力

第一篇：通用技术学习体会：培养学习能力

通用技术学习体会：培养学习能力

高一（11）班

30号诸葛雯菲

在上第一节通用技术课之前，我总以为这和初中的劳动技术课一样，一上课就拿着工具开始敲敲打打，锯锯磨磨。当后来才发现其实不是这样的，通用技术课上需要动手去实践技术，但更需要我们拥有较强的学习能力，先听再动手，这样才能学得又好又快，而不至于处处是漏洞。

还记得那次制作四巧板的时候，同学们只顾着摆弄着面前的锯子，企图通过自学来展示自己学习能力之强。但这是不对的。固然，有些同学的方法可能是比老师的好，但老师的方法定然是老师选出来认为最适合同学们的，所以我们应当先听听老师的方法再动手。而那节课的结果自然也是可以预见到的不好。通过那节课，我明白了有时候仔细听比盲目做更重要。

通用技术使我对其他学科试验中的一些抽象的词语更有深刻影响。在与搭档做“关于纸张的造型等对承重能力的影响”时，才发现控制变量的重要性（虽然因为考试的缘故已经背这几个字背了三年了）：我们一会儿关注瓦楞的高度是否一致，一会儿关注瓦楞纸的宽度是否一致，一会儿又注意放重物时要轻手轻脚，手忙脚乱地终于在下课之前测好了三组实验数据，这时才发现自己的动手能力原来没有想象中的那么好，这其中也有一半的原因来自学习能力。

让我记忆尤为深刻的，是那次社会实践活动，我们小组是去调查学校操场的跑道问题的。再次回到科利华的操场，当我们用发现问题的眼光去看待它时，才发现昔日看着似乎还挺顺眼的操场居然会有那么多的问题：通向校门边篮球场的台阶过高，跑道供同学们减速的距离不够，操场边缘与食堂边的篮球场之间没有过渡，易绊倒人，操场跑道过窄……

后来我们又徒步前往田家炳中学的操场与科利华的进行比较，问题明显少了许多，但当我们拿出刻度尺量其跑道宽度时，惊讶地发现问题和科利华的一样——窄了，与标准不符。

这次实践，虽然耗费了很多的体力，但增强了我们的学习能力，是值得的。同时我也明白了：只有实践出的结果才是最真实准确的。

总之，通用技术课使我明白了，学会了要用多角度全方位的思维去思考身边的事物，培养足够强的学习能力，这样才能在日后的学习及步入社会中时，多一份竞争优势，少一份惊慌失措！

第二篇：应用现代教育技术培养学习能力

应用现代教育技术培养学习能力

湖北省枝江市实验中学任德武

创新，是知识经济时代对素质教育的要求，它要求我们从培养学生的创新能力这一视角去构建基本教育的宗旨、内容、方法与模式，建立一个适应知识经济时代要求的素质教育。而科学技术的发展、多媒体技术、信息高速公路等现代教育技术手段的逐步使用，又为学校创新教育的研究提供了广阔的前景。

一、充分应用多媒体技术巧妙创设问题的情景

心理学认为：人的一切活动都是非条件反射与条件反射的体现。作为自学兴趣，是条件反射，是后天培养获得的。因此，我们在教学过程中，可以巧妙利用多媒体技术创设学习情景，激发学生学习兴趣和求知欲望，优化学生的学习过程。如化学实验课《二氧化碳的实验室制法》一课中，可以首先在电视中播放一段自制的录像教学片，情景如下：一学生取一个小玻璃杯，放入洗净的碎鸡蛋壳，然后加入一些盐酸，并立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片盖紧。紧接着有四种情景由学生选择：（Ａ）玻璃片上什么也没有；（Ｂ）玻璃片上有小颗粒；（Ｃ）玻璃片上有一个圆斑；（Ｄ）玻璃片上有水雾。接着录像停止，由各学习小组进行抢答比赛。接着播放录像：正确答案为Ｃ，玻璃片上有一个圆斑。并继续提问，学生抢答：“它是什么化学物质?为什么会出现上述现象?”由此创设了一个愉快地学习情景，极大地激发了学生想进行“二氧化碳气体制取”这一实验的欲望，形成了心情舒畅、愉悦学习的学习氛围，为下一步引导学生探求实验作好了铺垫。

二、充分应用多媒体技术培养学生的探求能力

现代教育技术的应用，使教师所要做的不再是讲解，而更多的是根据学生的特点、学习内容、学习进度等提出计划和建议，并对学生的学习进行管理，对学习质量和进度进行监控。这时教师的教育者角色地位就会下降，而指导者、管理者、朋友的角色地位将会上升。教师在教学过程中主要是指导学生发现、思考和解决问题，使学生探索新知、完成知识的内化。在组织学生进行探求的过程中，可按学生层次把学生搭配成若干学习小组，教师按照教学内容编制成系列教学软件，既有利于学生主动参与，使每一个学生都有充分展示自己才能的机会，又有利于师-生、生-生、人-机间的对话等多向交流，培养学生的协作精神和集体意识。如在初中化学“化学式”的复习课中，教师通过自制的ＣＡＩ课件--“化学麻将游戏牌”实施教学，可极大地调动学生的学习潜能，收到奇佳的教学效果。其ＣＡＩ课件是这样设计的：把初中化学所学过的离子、原子团等组成，仿照麻将牌的式样在电脑中制成若干化学麻将牌，能够把麻将牌两张或三张组合成所学化学式，则表示组合成功。否则，这几张牌就不能组合在一起，构成一个组合。依照麻将牌的打法，在电脑中设计为人机对抗、二人对打、三人对打、四人对打等各种情况，在玩的过程中，视学习小组的人数多少，选择以上一种情况，然后由电脑给每人随机分发十三张化学麻将牌，接着每人随机摸进一张，打出一张，最后谁最先将十三张化学牌和另一张牌（可自摸或别人打出）全部组合成化学式谁就获胜。这时电脑自动奏乐，出示“你真棒!”、“OK”等字样，以鼓励成功者。类似的方法还可以鼓励学生自制“化学元素扑克牌”、“化学元素原子量棋”、“元素

化合价棋”等多种形式的ＣＡＩ课件实施教学，既充分激发了学生的求知欲望，又培养了学生的探求能力和创新能力。又如在化学实验复习课教学中，教师可把实验室制取氢气和氧气及二氧化碳的药品、实验装置、反应原理、收集方法、实验步骤、注意事项、气体检验等知识制成ＣＡＩ课件，让学生分学习小组把三种气体的发生装置和收集装置分列组合，凡三组全部组合正确的为胜，教师可通过监控装置及时了解各学习小组的学习状况，及时给予指导和评价。这样完全打破了“教师独家讲解”的陈旧教学模式，使学生从被动学习转化为主动学习，充分体现了学生的主体作用和创造作用。

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三、充分应用多媒体技术培养学生的创新能力

如何在课堂教学中更好地实施创新教育，培养学生的创新能力?充分应用现代教育技术就是一条重要途径。以学生为中心，让学生成为自觉的、能动的、创造性的学习主体，教师则是指导、帮助学生学习，在教学过程中强调学生的积极参与和主体作用的充分发挥，就会很好地培养学生的创新能力和主观能动性。如我们在学生的化学课外活动中布置这样一道作业：学生分组用电脑绘制一份《化学报》，要求有刊头、有插图、有所学各项化学知识、有自己的独到见解等，形式各异、内容不尽相同、格式不限，要求学生制好后打印出来。学生在绘制的过程中，既充分应用了电脑知识如打字、排版、绘图等，又使自己的化学知识系列化，并形成自己的创见，教师再进行综合评价。这样，学生的创新意识得到了发挥，创新能力得到了最大限度的培养。又如在《实验室制取二氧化碳》一课教学中，对于问题“实验室制取二氧化碳，能否用稀硫酸代替稀盐酸或者用浓盐酸代替稀盐酸?为什么?”以及问题“在泡沫灭火器中能否用碳酸钙代替碳酸钠?用稀盐酸代替浓盐酸?为什么?”等问题，老师先不予讲解，而是制成相应的教学软件先让学生动手在电脑中验证，并找出原因，最后学生再用药品实际验证，培养学生的操作能力和创新意识。

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四、充分应用多媒体技术对学生进行情感教育

现代教育技术的应用，不仅使学生在知识、能力方面受到创新教育，而且在情感领域也会产生同样的效果。如在化学活动课就“如何增强学生热爱大自然、保护大自然的思想情感”这一课题，可以就“中国1998年大洪水产生的原因”为题，把近几年臭氧层遭受破坏、空气含量中二氧化碳成分增多、工业污染、汽车尾气成份分析、长江流域森林资源遭受破坏、水土流失等与洪水有关或无关的有关资料、图表、图像等内容结合起来，制成ＣＡＩ课件，组成系列问题，让学生抢答计分。找出造成洪水的罪魁祸首。最后在教师的指导下由学生归纳，这样不仅向学生传授了知识，培养了能力，更重要的是间接的教育学生从小就要热爱自然，保护自然。又如，对学生进行“克服困难，努力学习”的教育时，可通过播放自制的录像片：在贝多芬的《命运交响曲》的音乐声中，瑞典化学家诺贝尔不惜牺牲自己的生命而研制炸药；居里夫人刻苦钻研，默默奉献，经过几十万次的反复实验，终于提炼出镭，并不为重金所惑，而把镭的提炼技术公布于世。让学生在音乐中、在事实面前体会到学习中的苦乐、斗争、理想和追求。

总之，现代教育技术推动素质教育，反之素质教育又对现代教育技术提出了更高的要求，二者相辅相成，互相促进。我们仅在现代教育技术与教学过程的结合方面做了初步的探讨，今后，我们要广泛开展现代教育技术的研究，积极抢占教育发展的“制高点”，努力培养学生的学习能力和创新意识，为教育信息技术在教育教学中的广泛应用和发展做出更大的贡献。

第三篇：《自主学习能力》学习体会

《如何培养学生自主学习的能力》学习体会

汾西县第二小学 孟云云

《语文教学与研究新课程标准》提出:“小学语文应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”那么,怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,培养他们的学习能力呢?我把研究的重点放在改变课堂教学上。下面我就本次的学习谈谈自己的体会。

一、激发兴趣是学生自主学习的动力，实践表明,学生的学习兴趣是自主学习的原动力。在教学中,教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激励,从而主动学习。在课堂上,教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流,赞扬学生的一些独特看法,让学生真切地感受到学习是快乐的,这样他们自主学习的劲头就会更足。下面还是以《自选商场》为例,在学生认识了九种商品名称以后,为让学生学会分类和了解自选商场购物的方便,我又创设了情境:我成了 “快乐自选商场的总经理” ,并告诉学生,今天快乐自选商场的总经理却不快乐了,因为商品卖不出去,所以现在想聘请三位优秀的售货员,重新将商品摆放整齐。接着就请三位学生当售货员来给黑板上的九种商品分类,并说出理由。通过这个情境的创设,学生很快明白自选商场的东西是分类摆放的,在自选商场购物很方便,进一步强化了学习动机。

二、引导探究是学生自主学习的关键，教师要想使学生自主学习的主动性能保持下去,关键在于掌握语文学习方法,应让学生积极参与、主动探究,这就要求教师做好引导,促进学生自主学习进行探究,让学生在自主学习中领会、发现,学会合作交流,掌握自主学习的方法。教师作为引导者,应培养学生主动参与的意识,充分调动学生的学习欲望,发挥其学习的主动性。我从很早就提倡小组合作学习。如何使这一组织教学不流于形式,我首先给学习小组确定一个明确的目标。另外,小组学习的内容可以自主选择。在语文教学中,教师如能让学生自主选择自己喜欢的段落学习,以后在小组内交流,那么学生的学习兴趣就一定会大大提高。

三、语文实践活动的开展是学生自主学习的重点，语文教学应创设让学生活动的机会,以实践活动来增强学生自主学习的热情。教师在语文学习中应多提供学生活动的机会,在语文学习中注重学生说的训练,还可将课文编排成课本剧让学生演一演,因为爱表演是学生的天性,学生希望老师给予他们表演的机会,使他们能充分地展示自我、施展自己的才华。如教学《我们成功了》,在课文结束前,我让学生介绍自己曾做过哪件事获得了成功,并选四位学生当小记者,对介绍的同学进行访问,问他们取得成功时的心情,并针对学生的回答提出质疑。这样学生自主探究问题的能力得到了提高,思维应变能力得到了提高,口语表达能力也得到了锻炼。我校是以科教为龙头,只有抓好特色教育,学校才能在竞争的浪潮中求生存、求发展。语文教学同样也是这样,如果教师不改变教的方法,学生不改变学的方法,教师学生都将被社会所淘汰。自主学习使新课程标准真正进入课堂。只有课堂充满乐趣,学生才会积极主动地完成学习任务,使真正的创新思维火花迸射。

第四篇：现代农艺技术能力培养

由于现代农艺专业所面对的农业行业职业岗位十分复杂，大多数岗位之间缺乏清晰的界限，依据现代农艺专业三大类职业岗位群，即专业技能型、社会服务型、生产经营型，结合以上六大职业工种的国家职业标准分析能力结构如下：

（1）社会能力

①具有良好的思想政治素质、严谨的行为规范和良好的职业道德。

②具有较强的计划组织协调能力、团队协作能力。

③具有较强的质量意识和客户意识。

④具有较强的开拓发展创新能力。

⑤具有较强的口头语书面表达能力、人际沟通能力。

⑥具有良好的心理素质和身体素质。

（2）方法能力

①具有通过查阅各种技术资料、生产记录，分析解决实际生产中出现的技术问题的能力。②学习新的技能与知识的能力。

③解决问题的方法能力和制订完善工作计划的能力。

④具有逻辑性、合理的科学思维方法能力。

⑤自主学习、自我提高的能力。

⑥熟悉安全生产规范、操作规程及环保基本要求。

⑦熟悉农业有关法律法规。

（3）专业能力

1、专业技能型：

①作物生产操作技能：科学种田，作物生产达到高产、高效、优质。能根据季节适时播种、移栽，进行施肥灌溉或排涝，中耕松土，整枝打叶。

②作物病虫害防治操作技能：能够识别和诊断病虫害，选择合理的防治方法。

③种子繁育操作技能：了解种子特征特性，按要求进行种子生产。能够完成种子生产的防杂保纯、去杂去劣、杂交授粉。

④种子检验操作技能：熟悉种子检验标准，熟练进行种子检验。

⑤能够完成农产品加工、包装、贮藏、运输等。

2、社会服务型：

①识别常见病虫，正确选择农药，能够采取科学方法进行防治，能够指导农民进行病虫害防治。

②能够制定生产计划并指导农民进行高产高效栽培。

③熟悉不同种子生产技术规程，能够设计种子生产程序并指导种子生产。

④了解农资市场的基本状况，能够根据不同农资商品特点采取不同的营销策略。⑤种子营销和管理技能：知道种子质量标准，能进行种子销售和贮藏期间的管理。⑥具有农业技术示范、推广、指导、咨询、服务的能力。

⑦能够进行田间试验设计，采取科学方法调查分析。

3、生产经营型：

①有作物生产计划、组织、经营能力，植物保护的基本知识和能力；

②发展农业产业化能力、农村工业化能力、合作组织能力、特色农业能力等。

③认识企业管理的一般规律，能够根据不同企业类型进行管理。

④有一定农产品知识和了解预测市场需求的能力；

⑤具有一定的市场销售技巧和策略；

⑥农业企业管理应用能力。

⑦发展家庭农场、种养殖大户、专业大户、合作社等新型经营主体的能力。

第五篇：运用现代教育技术培养学生自主学习能力

信息技术与语文学科教学的有机整合 ──运用现代教育技术培养学生自主学习能力

内容摘要：新一轮课程标准的启动，新教材的使用，我们所确立的培养目标，是由单一的知识取向转变为知识、技能和学习过程的三维取向，强调把学生看成一个个积极主动、独立自尊的能动的人，挖掘学生的自学潜能，发挥学生的主动性。我把研究的着力点放在运用现代教育技术，优化课堂教学过程，培养学生自主学习的能力，使课堂教学在提高学生整体素质的同时，焕发出新的生命活力和光彩。

关键词：现代教育技术、自主学习、三维取向、转变学习方式、学科教学的有机整合

在进入二十一世纪的历史进程中，由于知识经济时代的到来，教育正面临着学习化社会的挑战。为了应答这种挑战，人类的学习方式产生了巨大变革，自主性学习正取代传统的维持性学习成为人们最重要的学习方式。江泽民同志曾经指出；“发展高科技，要始终突出自主创新”。自主学习首先是体现在人们的学习方式上的。自主性学习可以提高人们发现、吸收新信息和提出新问题的能力，以迎接和处理好社会日新月异的变化。在知识经济时代，教育承担着培养学生具备学习化社会必需素质的重任。我们的小学教育如能带领学生走向自主性学习之路，必将大大提高他们的整体素质，进而提高我国的国民素质。由此可见，建立自主性学习的模式，培养学生自主学习的能力既是时代的召唤，更是教育的需要。

在计算机多媒体技术飞速发展的今天，实现教育现代化已成为我们基础教育高奏的主旋律。我们所确立的培养目标，应由“知识型”向“智能型”，再向“个性和谐发展”转变，由重视学生记忆现成知识，转变为重视引导学生再次发现和重组知识，强调把学生看成一个个积极主动、独立自尊的能动的人，发挥学生的主动性，在传统的语文教学与现代的计算机教学有机融合的过程中，学生的学习主动性的发挥，与课堂教学的优化是密不可分的。课堂是学校教育的主阵地，课堂教学的改革向来是教育改革的热点。当前的课堂教学中，还存在着重“教”轻“学”的倾向，还存在着部分教师过多的单纯传授知识、训练能力，放弃了对情感、态度、价值观的教育，忽视了学习过程、方法以及学生能力培养的目标确定和实施。学生的自主学习能力较弱，教学效果不太理想。要改变这种状况，关键在于推进自主性学习的研究。自主性学习的课堂教学能推动学生积极主动地参与教学活动，培养学生自主学习的能力和探索性的创新精神，教给学生自主获得知识的能力和创造的本领，运用现代教育技术，优化课堂教学过程，是引导学生自主性学习的必由之路。因此，我们把研究的着力点放在运用现代教育技术，优化课堂教学过程，培养学生自主学习的能力，使课堂教学在提高学生整体素质的同时，焕发出新的生命活力和光彩。

一．运用现代教育技术，实现人机互动，培养学生自主学习的能力

多媒体计算机以其信息的大容量，超强的处理能力，丰富多彩的对象以及生动形象的人机互动成为实现以学生为主体，教师为主导的最佳途径之一。利用计算机多媒体技术教学，学生必须在课堂上动手、动脑，主动参与到学习中来，对学习内容提出问题产生好奇和疑义，以多媒体计算机为工具和纽带帮助学生解决问题，树立学生的自信心。如：小语第四册《精彩的马戏》一课，这是一篇老课文了，要想把老课上好，必须紧紧抓住“新、活”二字，新：就要有新观念、新思想、新的教学模式；活：教学方法要活、课堂气氛要活、学习方法要活、知识掌握更要活。从这两点入手充分利用现代教育技术，组织教学活动，以此来提高学生的自主性素质。同时从学生的兴趣出发，始终把学生看作学习的主体，通过他们积极、主动参与课堂，使整堂课上的鲜活、有趣，学生兴趣盎然，实现人机互动，培养学生自主学习的能力。

在理解课文中的词语“绝技、喝彩、笨重、哄笑”学生大多是似懂非懂，知道意思，但不知怎样表达，传统的方法大多让学生拿来词典，照着词典读解释，这种方法比较枯燥，学生学习起来也没什么兴趣，对词语的理解也不太深刻。与其那样不如充分利用电教媒体，发挥多媒体计算机的优势，把这些词语放在文件服务器上，用于支持学生的自主学习和协作探索来完成意义建构。

在教学中我设计了“资料宝库”这个小环节：由学生自己动手操作电脑获得新知。在寻宝之前先激发学生的兴趣，告诉学生在这座宝库里暗藏着许多的宝物，只有细心的同学才能发现，接着就由教师演示操作教给学生寻宝的方法，第一步：看到红色的提示语“这里有宝物”鼠标点击这行字，就会出现一个宝物图，如（图1）：一颗紫水晶一闪一闪的给学生以神秘的感觉，学生看到宝物十分兴奋，想再看看这个宝物里面还有什么好东西，于是再点击宝物图片，这里就会出现图文声并茂的词语解释，如（图2）：哄笑??许多人同时大笑。在说完哄笑这个词的意思后，还配有一段哄笑声，如果还想多听几遍哄笑声，可点击词语“哄笑”旁边的小喇叭，可反复感受许多人同时大笑的氛围。这样一来词语解释由原来的呆板、乏味变得生动、有趣，学生变被动为主动，既了解了词语，又丰富了词汇。课件的设计在这里也是不容忽视的，既然是寻宝就要配之以神秘的动画情境，再给画面配点轻松的音乐，学生在优美的画面和轻松的音乐所营造的氛围中，兴趣盎然，积极、主动的探索新知。

同时正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，而多花样、多渠道、全面地评价学生又是鼓励学生乐学、会学的手段之一。如：教学新世纪北师大版一年级语文课文《小鱼的梦》一课时，引导学生读儿歌，电脑课件里的丁丁给予了同学们这样的评价语“你读的好极了，真像一只勤劳的小蜜蜂。”“你的声音真响亮，看！小露珠听的多开心啊。”“you are the best。”等等，在教学拼音时，老师随机说：“大家的记忆力真强，老师小时候记拼音可比不上你们。”再如：识字时根据学生的表现，电脑人物丁丁、冬冬给予了同学们这样的评价，“你真是个有心人，在生活中认识了这么多生字，小朋友们都佩服你。”“你通过想象，一下子就记住了‘飞’这个字，这个办法真好。”“你用换偏旁的方法记住了这个字，这真是一个记字的好方法。”

整个评价形式活泼新颖，可操作性强，让本来拘谨的孩子也变得跃跃欲试，想去挑战自己，在轻松快乐的气氛中，愿意主动进行自我评价或是聆听他人给予的评价。这种评价方式与其说是一种考察，不如说是一种游艺活动，它充满趣味性，符合学生的年龄特点与心理特点，能够很好地保护学生的学习兴趣；能够让他们在这其中体会到学习的愉悦；能够给学生一种成功的体验。这些富有感染力的语言使得平时听惯了老师评价的孩子们感觉很新奇，把电脑中的小朋友当成了自己的朋友，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚，学习的积极主动性提高了，人机的互动达到了意想不到的效果。

图文并茂的知识载体极大地满足了学生求知欲望，突破了传统教学的局限性，学生的学习具有更多的主动与自由，课堂教学也由单一的知识取向转变为知识、技能和学习过程的三维取向，从中体现了教师、学生和媒体间的整合，既突出了学生的主体性，又体现了因材施教的原则。计算机在这里真正成为教师教学和学生学习的工具。

二．创设情境，以趣促学，激发学生自主精神

新一轮课程标准的启动，新教材的使用，如果单纯继续用传统的教学方法，就会变成空洞的说教，使学生深感枯燥无味，以致得不到应有的教学效果。运用多媒体技术，可化静态为动态、化抽象为具体，能有效地创设教学所需的情境，激发学生的积极情绪反应和情感上的主动参与，使课堂教学中相互关联又相互影响的两个方面??教师的主导作用与学生的主体地位如鱼得水、相得益彰。

在小语新的课程标准中明确指出“学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。”在朗读过程中让学生采用多种方式变换朗读，激发自己的朗读兴趣。如：在朗读熊踩木球这段表演的时候，先让学生说说黑熊表演了什么节目，观众看了怎样？激发学生看熊踩木球这个节目的欲望，然后播放课件，观察黑熊紧张的样子，之后让学生想象，当木球滚过跷跷板中心点的一瞬间黑熊心里十分紧张，在这紧张的时刻黑熊会对自己说些什么？由学生自由发言，大胆发挥自己的想象。有的学生说：“黑熊的心里一定想‘别演砸了！’”，有的学生说：“黑熊想‘我一定能成功，不要怕！大胆的往前走。”还有的学生说：“黑熊想‘我养兵千日用兵一时，这次的表演只许成功不许失败’”，学生眼前有了活生生的情景，有了真切的感受，就会有表达的欲望，学生对这个问题很感兴趣，纷纷说出了自己的想法，我在这时抓住了有利时机对学生说：“听了你们的想象，赵老师很想把黑熊紧张的样子读出来，可以吗？”通过教师的范读激起学生朗读的愿望，有学生大胆的说：“赵老师，我想跟你比赛”有同学采用点将的方式推荐自己的小伙伴来读，有同学毛遂自荐想把自己的朗读展示给大家，有同学讲评别人的朗读，还有同学欣赏别人的朗读。

通过多种形式的朗读唤起了学生挑战朗读权威，不断追求完美的进取心。在充分的朗读后为了进一步达到背诵课文的教学目标，我充分利用电教手段帮助学生背诵课文。这个操作环节引起了学生极大的背诵兴趣，要看熊踩木球表演的课件以again作为口令，只要点击它熊踩木球的表演就会从头播放

我以一个问题为引子：同学们不知道你们发现没有，刚才熊踩木球这个节目很精彩，黑熊的表演很好玩，但唯一遗憾的是缺少一段解说词，你能试着背下来第三自然段给动画配上解说词吗？由你自己操作电脑一边看动画一边配音，聪明的孩子们想试试吗？同学们一听由自己亲自操作电脑来给动画配音，个个兴奋不已。我还没发出口令他们就已经跃跃欲试了，前提是有了背诵的愿望，再进行背诵就水到渠成了。学生在轻松、活泼的环境中自然有趣地完成了背诵的任务。整个朗读过程顺畅、有序，初读感知??复读感悟??熟读背诵，学生自然了解了内容，自然体会了语感，自然的变死记硬背为活记乐背。这样一来读的面广了，也显示出了读的层次，提高了学生自读自悟的能力。

在《我坐上飞船》一课中，利用电教手段为学生创设了一个飞向太空的情境，针对低年级孩子好奇心强，想象力丰富的特点，一改以往只借助与课件的完整播放，学生只能眼巴巴的看着，跟课件呼应不够。因此我们要把声音的外部刺激与学生内心的感知、想象相结合,电脑课件播放出梦幻般的音乐和飞船起飞时的喷气声，而学生则闭上眼睛展开丰富的想象，老师说“我坐上飞船，飞向蓝天，请你把握好方向盘，飞船起飞”，随后是一段飞船的喷气声，学生兴趣昂然，好象自己真的飞向了太空，接着说：“啊！天上的星星真多数也数不清，小星星包围着你，一闪一闪的好象在说‘欢迎你到太空来做客’”。学生睁开眼睛每个人都说了自己上太空的感觉。以此看来学生顿时被这种情境所感染，语感也自然的悟出，飞向太空的心情是愉快的、兴奋的、奇妙的，浓郁的语感情境使学生披文入境。创设一定的教学情境，学生很容易对所学的知识产生兴趣，激发起强烈的求知欲，自觉地去学习。如：新世纪教材一册《太阳》一课，要想仿照课本的句式说太阳还会从哪里出来，对一年级孩子来说是很难的，我利用计算机制作了教学课件，设计了这样的教学情境：伴随着轻柔而优美的音乐声，太阳渐渐从东方升起，从一朵朵的白云间冒出来。这时课件中的小朋友丁丁说：“天空中，太阳是从白云间冒出来的。小朋友，你能和我一样想一想，说一说或者画一画吗？”这个环节取得了非常好的教学效果，学生的画各种各样，想象丰富多彩，创新思维的萌芽由此形成。一个学生画了大树，在树梢上画了一个有眼睛而且张开嘴巴笑的太阳，他说，森林里，太阳是从树后笑哈哈地升上来的；一个学生画了大海，画了一群小鱼，说，大海里，太阳是小鱼给请出来的；还有一个学生画了一道彩虹和一个太阳，说，天空中，太阳是彩虹给送出来的；还有同学想到了每天的升旗仪式，说，太阳是同学们每天敬礼请出来的„ „这极大的鼓励了学生对学习内容的自我解读、自我感悟，尊重他们的个人感受和独特见解，欣赏他们的奇思妙想和异想天开，敢于标新立异，让孩子们想象的翅膀自由飞翔，既训练了孩子们的想象思维能力，又培养了孩子们主动参与，乐于探究的自主精神,学生的想象力得到充分发挥，有了主动创新的意识。

三.促进信息技术与学科科学的有机整合

对学习过程和学习资源的利用，强调把现代教育技术更好的“整合”到教学过程中去，更合理、更科学的应用教育技术。在语文课堂教学中，运用现代教育技术能够很好地把课堂教学从必要的教学演示到学生自主的操作实践、自主的学习探究，从语、数学科到音、体、美教学过程有机融合在网络教室中。新的语文课程标准明确提出“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”

在本课中我利用FLASH动画给学生创设了思想教育情景，由卡通人物小叮当与学生谈话：“同学们小动物给我们带来了无限的乐趣，可现在社会上有些大人不爱护动物，在动物园往黑熊身上泼硫酸，满足自己的好奇心，还有的人猎杀动物，让人十分痛心。你们想对这些大人说些什么？”这个问题一下子点燃了同学们愤慨的怒火，对这些破坏环境，不懂得环保的行为纷纷表示不满，表示强烈的反抗。课后班里的小干部号召每人写一条环保警句，或贴在班里或贴在家里，或写在居民区的宣传栏上。时刻提醒人们保护我们的环境，积极倡导环保。

再如：整堂课中我给学生穿插了一些简单的英语对话。当学生很想知道课文内容的时候，我就说：“Let’s go!”那咱们快去看看吧！又如在寻找宝物之前，我问学生：“Are you ready?”学生回答：“Yes”这些小的英语片段，使课堂气氛轻松、活跃了几分，我想在这其间学生对英语的学习也有了很大的兴趣。还有同学们在朗读中采用了欣赏他人朗读的形式，你想听谁朗读就邀请他（她）来给大家展示，这看似不起眼的小环节却渗透了美育，这让同学们在欣赏别人朗读的同时受到美的熏陶，让学生懂得如何欣赏别人。那位朗读的同学也由此树立了自信心，满足了自己的表现欲，课下同学之间互相交流朗读的心得，增进了同学之间的友谊，这样一来学生既学到了知识，更培养了能力，提高了素质，使学生有了更大的收获。

在课的结尾由小叮当留作业，并表示以后希望能够与同学们常联系，小叮当是这样说的：“同学们今天你们学习的都很棒，跟你们在一起我真的很开心，以后咱们可要常联系呀！我的E-mail地址是：Sober6_2001@sohu.com 每天给心情一个好的理由，多多给我发邮件哦！Good-bye!See you next time。”

小叮当虽然是Flash做的卡通人物，但经过丰满语言的填充，使他变的有血有肉，似乎真的成了同学中的一份子，是同学们的小伙伴。有同学为了和小叮当交流还学会了发电子邮件，提高了自己的电脑水平。这样的课我觉得还是比较善始善终的，整堂课尽可能也最有效地使用了现代化的教学手段，挖掘出了学生的自学潜能。

以新世纪教材《太阳和月亮》为例，课中进行了一个“摘果子，作拼盘”的拼句游戏，要求学生自由组合将“智慧树”上的“词语果子”：“我”、“小鱼”、“鸟儿”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看书”、“游”、“飞”、“坐”摘下来后，放在盘子里，做成“谁在哪里干什么”的水果拼盘。学生拼出了“我在家里看书。”、“我（爸爸）在河里游。”、“爸爸在小小的船里坐。”、“我（小鱼、爸爸）在天上飞。”、“小鱼（鸟儿）在家里看书。”等充满了想象力的句子。本课例注重跨学科的学习，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，给学生自学提供了很好的形式，开阔了孩子们的视野，提高了学习效率。

为了检验论证的可操作性,我设计了6个问题进行调查,以下是反映学生通过现代教育技术形成自主性学习能力的科研调查检测图表。

调查对象：北京铁路五小一年级(1)班 调查人数：30人 调查时间：2003.7 调查形式：问卷调查（笔答问卷的形式）

调查统计：共发问卷30份，回收问卷30份，有效问卷30。调查内容：

1． 你觉得自己学会学习应具备的最重要的能力是不是自学能力？ 2． 给你印象最深的那节课老师是否使用了电教媒体？ 3． 你认为老师使用现代化教学手段进行教学是否更吸引你？ 4． 你觉得多媒体教学环境对你的学习有帮助吗? 5． 你愿意亲自操作电脑,获取知识,帮助学习吗? 6． 语文课上运用现代化教学手段,不仅仅带来语文学习方面的收获，你同意吗？

我们来进行分析: 问题1： 25人认为学生学会学习应具备的最重要的能力是自学能力；5人认为是其他能力，如:写字能力、阅读能力。没有人否定自学能力；否定自学能力的人数为0。这说明学生把自学能力的素质放在个人学习素质重要的地位。

问题2： 22人印象最深的那节课教师使用了电教手段；4人印象最深的课老师是带着孩子们到户外进行学习或是看话剧等；其余4人印象最深的那节课老师没有使用电教媒体。这项调查表明老师使用电教媒体对孩子学习的冲击力还是很大的，有一定的促进作用。

问题3： 被调查的30名学生都非常喜欢老师运用现代化的教学手段进行教学，觉得这种手段的使用对自己很有吸引力，能够激发自己的学习兴趣。

问题4： 28人认为多媒体教学环境对自己的学习很有帮助；2人认为老师运用现代化教学手段进行教学自己很喜欢但课上往往只注意到欣赏好看的动画或是聆听悦耳的声音，对课上的讨论或思考忽视了；认为多媒体教学环境对自己的学习没帮助的为0。这说明个别学生的学习目的还不是很明确，教师应当帮助或引导学生确立明确的学习目标。

问题5： 26人很愿意亲自操作电脑获取知识，而不仅限于老师的操作控制；3人愿意与同学合作；1人不愿意操作，原因是自己的电脑水平有限，怕操作错误。我建议他也像前边3位同学一样与同学合作完成操作。

问题6： 30位学生都认为在语文课上运用现代教育技术不仅仅带来语文学习方面的收获。比如在音乐、品德、科学、美术等学科学生都有不同的收获和体验。

这是一组很有说服力的统计数据,从以上的分析不难得出, 图文并茂的知识载体极大地满足了学生求知欲望，突破了传统教学的局限性，学生的学习具有更多的主动与自由，课堂教学也由单一的知识取向转变为知识、技能和学习过程的三维取向，从中体现了教师、学生和媒体间的整合，既突出了学生的主体性，又体现了因材施教的原则。计算机在这里真正成为教师教学和学生学习的工具。运用现代教育技术，优化课堂教学过程，是引导学生自主性学习的必由之路。

四、面对突发事件，利用现代教育技术转变学习方式 今年北京4月的上空被阴霾笼罩着，一场突如其来的“非典”灾难将整个城市陷入了恐慌之中，随着“非典”疫情的迅速扩散，北京市不得不采取有效的防治措施，为保证北京市学生的安全，北京市教育局有关文件下令从4.23-----6.30学生转变学习方式在家中通过电视、电脑、电话等方式进行学习。在这样的特殊时期，我们的广大教师也面临新的挑战。顿时间北京市的各个中小学也建立起了校园网络，校园网的建立使学生能够通过网络与学校、老师、同学联系。“家校通”这个软件是个很好的例子，我们学校在北京市也最先使用了这个软件，北京智响世纪通讯技术有限公司家校通®系统是在为进一步贯彻邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略指导思想，落实党的十五届五中全会精神，深化教育改革，坚持以“学生为中心”，全面推进素质教育，适应21世纪的需要，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和劳动者，按照教育部的部署，结合本国教育现状及各地区学校的实际情况，研究开发的一套符合我国教育国情的师生家长沟通服务系统。家校通®系统是集学校通知广播、学校信息公告、老师联系家长、家长沟通老师、学生之间学习交流于一体的通讯服务平台系统。它使用起来也非常的方便、快捷，学习操作也十分容易，即使是电脑初学者也能很快掌握操作规则，许多老教师也都很喜欢使用这个软件，每天通过网络老师布置作业与学生沟通交流，学生有不明白的问题可求助全校所有的老师，也可求助于某位老师，某几位老师。中国教育1台和教育3台每天播放的空中课堂，在网络上也有在线视听。

新的课程标准给学生提出了“初步具有搜集和处理信息的能力”的要求。北师大版的新世纪教材有很强的开放性和弹性，这就为学生的自主学习提供了很大的空间。在此期间，我有计划的给学生布置了一些针对培养学生自主学习能力的作业，让学生通过电脑网络搜集资料，搜集资料这种综合性学习活动有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。

让学生“学会学习”不仅要授予学生知识，更重要的是教给他们学习的方法和学习的规律，只有这样才能真正鼓励起他们自主学习、自我获取信息的信心，激发他们学习的动机和愿望，让他们体验到自己潜在的才能，从学习本身和结果真正体验自我学习的快乐和成就感，进而增强自我摄取和处理信息的能力并为未来的学习和工作提供经验和策略。

如学生在家自学语文课“动物”这一单元时，从主体课文入手，我分别让学生收集了有关“啄木鸟”和“熊猫”的资料。这样，不但能深入了解某一动物的特征，而且对学生提高学习课文的兴趣和理解课文的内容都大有帮助。如在给学生提出的和爸爸、妈妈一起讨论问题：“喜鹊、猫头鹰不能为果树治病，而啄木鸟能为果树治病，为什么?”一位同学说：“通过在网上查阅到的资料，我知道：啄木鸟是益鸟，脚短、趾端有锐利的爪，善于攀登树木，嘴尖而直，能啄开木头，用细而尖端有钩的舌头捕食树洞里的虫，尾羽粗硬，啄木时支撑身体”„„这样，课文内容得到了深入的理解。同学们不但会搜集资料，也会运用资料来思考问题、解决问题，利于加强学生对资料的理解，密切课文与资料的联系，建立新的学习方式，培养学生利用资料的能力和创造的精神。搜集资料是教师引导下的学生自主进行的综合学习活动，我们不但要注重积累和运用，还要注重开发学生的创造潜能，以促进学生持续发展，为学生学习的自主性的充分发挥开辟广阔的空间。

在德育方面网络也发挥了重要的作用，6月1日正赶一年级学生的入队工作，加入少年先锋队是同学们梦想已久的愿望了，在学校他们努力表现就是想有一天自己能像高年级的大哥哥、大姐姐一样戴上鲜艳的红领巾。而在这“非典”的特殊时期，学校不能让同学们到校为他们举行庄严的入队仪式，在这种情况下，“中国雏鹰网”帮助同学们完成了他们的心愿，在北京市开展了一次轰轰烈烈的网上入队，同学们登陆“中国雏鹰网”在网上了解有关少年先锋队的知识，通过各种游戏板快检验自己是不是对少先队的知识有所了解，在通过了一个个的关口之后才能顺利入队，每位在网上入队的同学还会得到少先队颁发的合格证书，有些同学还把自己戴红领巾的照片发布到网上的光荣栏中，那心情别提多自豪了。

“非典无情，师生有情”，在这特殊时期利用现代教育技术成功的转变了学习方式，让我们与孩子更亲近，与家长更知心。这也使我们不难看出，现代教育技术正一步步的走向我们学习、生活的领域，它对今后教育事业发展的推动力量将是不可估量的。

计算机走进语文课堂教学，让我们看到了它对传统语文教学所带来的强大冲击，让我们看到了传统语文课堂教学模式所不能比拟的种种优势。它把静态的教学内容和平面型的教学方式转化为多媒体形式和立体型的新型教学模式。课堂教学手段的现代化，不仅有利于操作，帮助学生突破学习中的重难点，加深对学习内容的理解，还可以激发学生的学习兴趣，有效地激发他们的思维活动，把语言、文字、图像、动画融为一体，使学生在学习中眼看、耳听、手脑并用，全面调动学生的各种感官参与学习活动，使不同层次、不同能力的学生都能全力投入，从而极大地增强了学生自主学习的能力，为因材施教提供了更为广阔的空间。发展现代教育技术，不断深化课堂教学改革，提高学生自主性素质，对实现学习的多元化、主体化和社会化，对优化课堂教学过程有着巨大的推动和促进作用，在推进素质教育的进程中，我们只有把现代教学手段和对传统教学模式的改进有机地结合起来，使二者相互影响，相互促进，从而使教案的设计的目标更加清晰、明了，以便更好地适应新时代素质教育大环境下，对课堂教学提出的新要求。

参考文献: 1．李克东 编著：《新编现代教育技术基础》2002年9月第一版，华东师范大学出版社。2．白平主编：《现代化与课程改革》2003年4月第一版，广东高等教育出版社。3．陶保平主编：《小学语文教育新视野》2003年7月第一版，华东师范大学出版社。4．郭玉英 著：《从传统到现代-------综合科学课程的发展》2002年5月第一版，北京师范大学出版社。5．刘振山 主编：《教研手册》2003年1月北京第二版，华夏出版社。