进修学校培训总结

第一篇：进修学校培训总结

培训总结

在进修学校培训的这10天是短暂的,是深刻的,是热情的。首先我想说一说本次培训的两大特点：一是给我们配备了优秀的指导教师。其独到的讲解使我每天都感受到全新的知识刷新着自己的大脑。二是给我们自主学习交流的空间。来至各学校的老师聚集在这里相互毫无保留的交流着自己的教学经验，使我每天都能感受到思想火花冲击。通过这次培训我的教育思想、教学观念、教育教学理论等都得到了更新，而且我的教学方法、教学手法、教育教学策略也得到了很大的提高。以下是我通过这次培训的心得与体会：

一、创设情境，让学生积极投入学习新课程实验教材注重了儿童心理学，特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。比如进修附小田老师上的示范课《分类》就创设一个学生非常熟悉的 “将‘超市’开进学校”引入教学内容，这个生动有趣的情境，调动学生积极参与性和认识分类在生活中的应用，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。

二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系

数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如我们观看优质教学影片学习《认识图形》时，李老师在教学认识了三角形、长方形、正方形后就引导学生到生活中找图片，这样使学生对学习不陌生，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。体现了新课改中的学习数学不仅是解决问题，更是一种体验。

三、学习方式活动化，让学生主动获取知识

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：

1、重视操作活动。蒋老师曾在课堂中谈到，教学要符号小学生的天性。动就是他们的天性，将学生置于“学玩”结合的活动中，化枯燥的知识趣味化。如李老师的《认识长方形》中安排了大量的动手操作的时间，让学生在折一折、画一画、摆一摆中认识感知平行长方形的形状。再如在培训的交流中我们这一组的老师举例说到《圆柱与圆椎的体积计算》时，可以让学生用烧杯去量水，观察并记录它们之间用什么样的数量关系，从而得到计算的公式。

2、重视游戏活动。同样爱做游戏也是小朋友的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。这里说到了

老师的语文示范课《荷叶圆圆》时，通过多种游戏的开展让学生理解生字。如猜字谜，人在亭边站——停。又如找朋友，将生字拆开写在荷叶上，让小朋友找到朋友。我想这样的方法也能借到数学上让学生从游戏中去体验，去感受，从而享有玩中学的乐趣。因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,注意从学生熟悉的生活情境出发,创设鲜明的问题情境作为学习素材，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。

总之，通过这次学习，使我受益匪浅，更确定了新课改的教学目标方针，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。我会将学到的经验运用到自己的课

堂教学中，不断提高自己的教学水平。

第二篇：进修学校培训心得

进修学校培训心得

大朗启明星初级中学 汤丽

在春光明媚的五月，百花争艳的季节，我有幸参加了东莞市进修学校语文教师培训。通过培训，我学到了许多实实在在的教学方法，受益匪浅。东莞市教研员刘巍老师，韩山师范学院赵松元院长，以及许多优秀的语文老师，叙说了自己独特的教育理念，以及新时代语文老师教学的技巧和应具备的素养，令我感触很深，是我的教育思想有了良好的升华。以下是我培训的一些心得：

一、教师层面：

沐浴在新课程改革的春风下，我的教学成长之路充满了艰辛和崎岖，作为语文老师，打造高效课堂一直是我所追求的：

（一）、增长了见识增强了信心

通过听赵松元教授，刘巍老师的讲座、以及与其他学校老师的互动交流，真有种“听君一席话，胜读十年书”的感觉。平时忙于教学很少静下心来学习，而此次培训，使我们加强了对新课程的理解，提高了自身创新使用教材和改进教学方法的能力，以及教学实践能力。使我感觉到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。

（二）努力提升教师人文素养

赵松元教授说：“人文素养处在处在教师整体素养的核心位置，决定着教师职业的意义和价值。教师人文素养的高低，在很大程度上直接影响着教育的成败。”反思自己也确实存在教学惰性，忙于班级管理而忽略了语文教学，忽略了自我素养的提高。曾经我是个不太爱读书的人，去书店买书也只是会考虑买学生思维训练、练习册、教学技巧、教案集等方面的书籍，虽然在工作中也感到自己专业知识的匮乏，但也不知道该读什么书。在这次学习的过程中，我更深刻的意识到了：读书的重要性。读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的需要和对知识的渴求。多读书、读好书可以开阔视野，积淀自身的素养，锤炼自身的数学功底。这将是我么语文教师面临退步的决定性因素，所谓“逆水行舟，不进则退”，作为有理想的语文教师，我仍需奋斗在教学的路上，努力提升自己！

二、学生层面 在教学活动中，我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、其乐融融、共享教学民主的氛围，充分体现学生的主体地位。

（一）给孩子一个“交流的课堂”。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。给孩子一个“开放的课堂”。让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。课堂是什么啊？课堂是学生自主合作探究的课堂，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

（二）、关注后进生，做好评价，增强学生信心

陈惠南纪念中学校长说：“不要盯着后进生，这样就会造成所有人都盯着他看，如果仅仅看成绩，有些同学永远都抬不起头来!”做到既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。关于语文教师对学生的评价，能交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围，坚定学习的自信心。如对学生朗读的评价，不采用“读得不错，真棒”这类笼统的评价语，而要根据孩子朗读实际情况来评价。如：“你的声音真好听，长大了能当播音员！”“读的有感情，把诗人的心情都表达出来了，老师也被你感动了。”等等。这样的评价会让学生感到教师态度友善，评价中肯，进而产生主动学习的内在动机，以良好心态进入学习，为打造高效课堂奠定基础。

总之，这次培训让我收获不小，但也感到了很大的压力。要想成为一名真正合格的语文教师就要努力提升自己的业务素养，理论水平，以及教育科学能力等等。而这些都需要付出我更多的时间和精力。但是我也有着自己的教育理想，对于教育的探索，我一直都在奋斗的路上。

第三篇：进修学校活动总结

东昌区教师进修学校到校送教下乡活动总结

9月7日，东昌区教师进修学校的全体领导及教研员到校进行了送教下乡活动。

进修学校的领导及教研员们首先分别听了我校教师执教的四节常规课：桑桂琴的三年语文《小摄影师》、李秀的六年数学《倒数的认识》、单兆仁的四年信息《Excel表格计算》及李义伟的五年音乐《可爱的家乡》。各位听课的领导及教研员分别进行了一对一的讲评，对教师的工作态度，上课能力给予肯定和鼓励的同时，也对课堂教学中存在的问题予以指导并提出建设性的意见。听评课后，进修学校高萍主任结合基层一线教师需求做了《扎实备课、上课》的专题业务辅导讲座。高主任结合自身经验和工作实例，用生动而富有激励性的语言就怎样备课、如何上好课进行了针对性强、实效性高的专题辅导，对课堂教学中易出现的问题给出了许多有效的解决策略，此次讲座给我校教师带来了了先进的教育理念的同时也带来了扎实有效的教学方法，得到了教师们的高度评价。为提高教师的专业化发展水平，进修学校还向我校赠送了精选的书籍40余本。

此次送教下乡活动，体现了进修学校对农村教育的关爱与帮助，极大地提高了我校教师的教育教学能力及工作实效 性，促进了我校教学质量的提高。

本次活动能取得如此好的效果，首先应该感谢中心校领导的高度重视与运筹帷幄，在活动前夕，于校长就到我校检查指导，多方沟通安排授课教师。在活动当天袁校长和于校长也亲临现场参加了整个活动，主持大局，并对我校的教育教学、环境卫生等工作予以全面指导。

其次应该感谢四位授课教师，他们在接到通知时，仅有一天的准备时间，在时间短、任务重的情况下，他们毫无怨言、欣然接受，互助交流，认真准备。他们的课堂扎实有效，各有千秋，得到了领导及听课教师的好评。年近半百的桑老师，课堂结构清晰，强化训练朗读能力，面对四个学生仍富有激情，引发学生兴趣；多才多艺的李义伟老师，虽不是音乐专业，却将这节课上得生动有趣，运用多种乐器充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中获得知识，并渗透了德育教育；计算机高手单兆仁老师，讲解清楚详尽，易于学生接受，在动手操作的实践过程中体验探索与创造的快乐，感受电子表格的应用价值和重要性。青年骨干李秀老师，注重夯实基础，学生训练有素，发展学生质疑习惯，课件制作合理、适用，课堂密度大，效果好，领导评价说不亚于甚至高于市直教师的水平。也要感谢曲东云、孙显龙和王立新三位听从安排、准备出课却因科目问题而失去此次展示机会的老师，期待你们下次的精彩。

还要感谢我校全体教师：因为手术，上午刚刚出院下午就匆匆赶来上班的马校长，拖着疲惫的身体却为我们书写着雄浑有力、美观大气的活动主题；陈校长、王立新、曲东云、刘兴艳、王丽华、孙显龙和丁传喜几位教师，为布置会场、摆放桌椅、做好后勤工作而尽心尽力；当全体教师听业务讲座时，王立新和王丽华二位教师将全校学生照看得井然有序、安静地学习。

此次活动虽在全体教师的团结协作、共同努力下取得了圆满成功，我们也要深入总结反思，在今后的教育教学中，努力提高业务水平，研究方法，注重实效，加强学科间的交流与学习，整合与合作，为进一步提高我校的教学质量而奋斗。

上龙头学校 2017年9月

第四篇：进修学校教师总结

勤于学，敏于思，精于教

——2010年工作总结

转眼已是岁末，回首一年的工作，有许多情景仿佛还在眼前，有许多的瞬间值得回味，现就2010年的工作作如下汇报：

一、加强学习，不断提高思想业务素质

作为一名光荣的中国共产党党员，我一直是以党员的纪律来约束自己，鞭策自己，严格要求自己，力争在思想上、工作上树立起榜样的作用。积极参加政治学习，深入学习科学发展观，并深化实践到培训工作中，坚持科学教学，科学管理。

我以师德楷模为榜样，学习他们热爱祖国、热爱人民、忠诚党的教育事业的崇高思想，学习他们奋不顾身、无私奉献的的高尚师德。并将师德学习和实际工作结合，以极其认真负责的态度，饱满向上的精神，努力工作，不计报酬，不计个人得失，以学校工作为重，将师德真正落实到工作中，出色地完成一次次的培训任务。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。开展教育科学研究，是一个教师专业化成长的必经之路。为迅速提高专业理论水平，我在工作之余阅读了大量的教育教学专著，如《班级活动组织与实施》、《行走课堂小学科学卷》、《做最好的老师》、《哲学原理》、《教育碎思》、《教育智慧》等十余种书籍，定期阅读期刊杂志报纸，如《人民教育》、《上海教育》、《中国教育报》、《中小学教师培训》、《科学课》、《班主任》等，用丰富的教育理论充实自己的头脑，提高自己的理论水平。在阅读的同时我还写出读书笔记和心得体会，学年末完成读书笔记5万余字。

除了加强专业理论的学习，我深入小学一线进行实际教学研究，10月中旬参加新东方培训心理健康讲座。11月月初，到前卫路小学参加了小学科学行政调研活动，11月中旬参加河北省继续教育远程培训。12月到天鹅小学参加新市区教研室组织的综合实践优质课评选，除了

参加教研处开展的这些系列的校本教研活动，我还深入到市区各小学，深入小学课堂，进行课堂观摩，参加同课异构活动，本学期共听课40节节次。通过这些活动，我积累了大量的教学素材，丰富了备课资源，为各类培训工作夯实了基础。

二、求实创新，高效科学地工作

（一）教学工作

在这一年中我承担了2010年市级骨干教师培训第七期科学培训主要的授课任务，共涉及专题3个。在实际教学工作中充分发挥自身优势，教育教学能力得到锻炼和提高。

科学培训授课前，为了了解此次学员的情况，做到培训有针对性实效性，我先把参训教师名单研究一番，发现此次的学员年龄偏大，除5个市区老师，其他大多来自比较偏远，教学相对落后的农村地区，基于这种实际情况，又通过前两次科学骨干教师培训后建立的动态联系平台，用问卷调查，访谈等方法征集到对培训的需求，通过一番调查分析，再结合教研处今年的“侧重农村教育，打破城乡教育不均衡”的工作思路，制定了“理念认识为先，理念与教学案例结合，侧重教学内容的可操作性”的教学策略。

有了方向的引领，备课时，从书籍、网络中查阅大量资料，进行分类整理，形成成熟的专题，牺牲休息时间在家反复试讲，反复练习，争取使自己的每节课都成为成熟课，优质课。

每节课后，立即针对教学过程中的反馈情况，不断调整授课内容和形式，使教学更有针对性，更能解决教师的实际问题。培训结束，针对教学实际中出现的问题，抓住自己思想的火花，写出教育反思，以改进和激励自己的教学工作，本学年末，共完成教育反思2篇。

这次的授课，受到学员广泛好评，学员在培训体会、座谈会和反馈表中纷纷指出，教学有实效性。好多学员都把课件拷走，说没学够要回去继续学习，还请求我把更多的资料留给他们。

正是因为在教学工作中敏于思，科学地把握学员的情况，有的放矢，课堂才能高效，才能精于教，才收到了良好的培训效果。

三、任劳任怨，完成学校其他工作

1、作为综合组的负责人，平时处理综合组日常事务性工作，收集各位教师的备课资料，整理诸如此类，这些日常事务看似不起眼，却是很繁琐的工作，我在工作中做到踏实细心，一丝不苟，勤勤恳恳。

2、协助学校其他处室工作。

3、完成学校交办的其他工作。

虽然在2010年我取得了一些成绩，但不可避免会存在不足，展望新的一年，我决心在领导和同事的关心帮助下，继续勤奋努力，继续创新教学，争取更大的进步！

教研处要强

2010年12月

第五篇：进修学校学习总结

磨 一 磨，离 成 功 更近一 步

——对小组磨课的一点小小体会

小学语文提高班学习总结沈建红

窦桂梅老师曾说：“读书一生，海纳百川。”我想说：“教学一生，海纳百川。”教师是一条有源头的溪流。在不断总结、不断反思、不断修正的努力下，我们的专业水平和教学能力才能得到提升。

今年8月20日，我们一行167位小学语文高级教师开始了为期12天90学时的提高班培训。培训时间虽然不长，但是活动带给我的收获却是颇多的。整个培训过程中内容丰富，形式多样，有省、市级专家的精彩报告，有县级名教师的教学展示，有导师的直接引领和讲评，也有学员的互动磨课和课堂展示。通过理论的培训学习，现场教学片段的观摩，以及学员们的认真磨课，使大家从知识到理论到实践都来了一次观念的洗礼。因此，对我们今后的教学工作是一个很好的引领。

特别是与各位老师一起磨课的经历给了我很多启示，让我受益匪浅。下面就是我在这次培训开展磨课的一些体会：

自己也曾参与过本校几位老师的磨课，对磨课有了一些浅显的认识。这一次在我们小组内进行了一轮课堂教学展示后，确立了吕山小学沈伟红和实验二小康卫华两位老师代表我们第二组进行大组交流展示。于是大家分为两小组，开始了激烈的磨课。

磨课中，沈伟红老师针对我们十几位听课老师提出的问题，从导入入手，一个环节一个环节地和大家开始共同探讨对策，修改教案，完善课堂语言、教法。有时，我们为了如何从上一环节过渡到下一环节而开动脑筋，有时我们为一个细小的环节设计而展开热烈的讨论，有时我们为一个课堂上生成的问题而共思对策„„在一次次的修改教案，一次次出现的课堂生成问题中得到了许多意想不到的收获。我不敢说课上得怎么样，但我觉得大家在这一次的“磨课”中，肯定学习到很多，特别是对如何把握教材、处理教材有了更深一层的认识。

我主要举沈伟红老师《秋天的雨》中两个片断来谈谈：

【片断一：检查字词】

第一次教学时，沈老师在学生初读课文后出示了课文要掌握的一些词语：钥匙、凉爽、扇哪扇、飘哇飘、频频点头、菠萝、邮票、舒舒服服……

1、指名学生朗读并正音。

2、学习多音字“扇”。

3、练写生字“爽”。

磨课时各位老师提出是不是可以将这些词语归归类，可能效果更好，而且也能体现出字词教学的灵活性与多样性。

修改后这一环节的设计如下：出示四行词语

1、指名学生朗读并正音。

2、说说你发现了这些词语中藏着些什么规律？（第一行都是轻声词；第二行都有叠词：ABB、AABC、AABB；第三行“扇哪扇、飘啊飘”而且“扇”还是个多音字；第四行“爽”字要书写，且笔画较多笔顺易错。）

3、根据学生的回答，教师分层教学：指导读好轻声词；模仿叠词各说三个，不能重复；区别“扇”的两种读音分别在什么情况下读，并出示四个词语朗读记忆；最后学写生字“爽”并齐读巩固。

第二次按照磨课后设计的教学来教学时，发现效果明显好很多。词语呈现的方式不单一，每一类词语处理的方式都是不同的，在词语的学习上达到了最大的功效，给听课老师耳目一新的感觉，相信学生在学习时也不会觉得学习词语的枯燥了。

【片断二：重点段的学习】

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。……

第一次教学时，过程如下：

1、指名学生朗读第一句。

2、看图片小扇子样的银杏叶，体会“一把把”和“扇哪扇哪”的用法。

3、感情朗读句子后找出句式类似的一句（出示第二句）。

4、指名读后体会枫叶落下来时是怎么飘的，加动作读一读句子。

5、重点句学完后再学习后几句：体会“菊花仙子”的“五彩缤纷”，感受“橘子柿子”的“你挤我碰”，最后齐读第二自然段。

6、完成写话练习： 例：它把（红）色给了（苹果），（红红的苹果）像（小朋友的脸颊），（摇啊摇啊），（摇出了丰收的喜悦）。

它把______色给了______，_____________像______________，______________，_________________________。

教学时总感觉教师牵着学生走，按照老师事先设计好的教案一步一步往下教学，同时写话时由于例句的限制，难度较大，学生的思路没有很好地被打开，放到课的结尾，时间上也不够充分，效果不好。

修改后的设计如下：

1、指名学生朗读第一句。

2、看图片小扇子样的银杏叶，体会词语“一把把”“扇哪扇哪”的妙用。指导感情朗读，读出小扇子给人带来的美好以及扇的时间很长。

3、找出句式类似的一句（出示第二句）。

4、指名读后想象枫叶是怎么飘下来的，用朗读体现出“飘哇飘哇”时的缓慢和轻柔。

5、学习了类似的两句话后马上进行句式训练：

它把红色给了苹果，红红的苹果像 小朋友的脸颊，（风一吹仿佛在向你微笑呢）。

它把_____色给了_______，________像________________，____________________________。

（此处一空的写法与书本不一样，让学生写出句子的多样性。）教学时，例句的出示只有一半，后一半留空，告诉学生：“比喻句的写法一二年级时已经学写过，今天我们要来学习如何把比喻句写具体写生动”，接着让学生先补充，可以是各种形式的并出示后半句。

最后学生由扶到放，独立完成写话练习。

6、重点句学完后再学习后几句：体会“菊花仙子”的“五彩缤纷”，感受“橘子柿子”的“你挤我碰”，最后齐读第二自然段。

这样处理的意图是在学生学习重点句二三两句后马上安排句式训练，有水到渠成之感。同时句式训练是也是由扶到放，给学生一个台阶，效果自然不错。

【对比反思】

这次磨课，沈老师之所以能够在课的设计上得到不断地调整、修改，逐渐地走向比较成熟，我觉得得益于以下两点：

其一，得到导师和各位学员老师的指点，集思广义。

其二，花了不少时间与精力，不断充实与不断地调整。

磨课的经历对沈老师来说，对我来说，对大家来说都是一笔宝贵的财富。磨的结果并不重要，我相信，只有一次次的打磨，才会有一次次的闪光。刀越磨越亮，课越磨越精。

曾经在网上看到支玉恒老师在评课时说的一番话，很值得我们去理解。他说，我们坐在这里帮老师们备课磨课，他们能走多远，走到哪一步，并非最主要的目的。对课的研讨，最主要的目的，或者说最重要的意义是，每一堂课的打磨过程，能带好你们一批人，能锤炼好你们学校的语文老师队伍。

我想，支老师的话很有道理，真心地希望以后的课堂教学展示课也能有这样“痛苦”又“快乐”的打磨过程，把我们这一批语文老师好好地再锤炼一番。因为磨一磨，我们离成功又近了一步。