第一篇：xxx乡干部“双语”学习情况调研报告(定稿)
xxx乡干部“双语”学习情况调研报告
近年来，xxxx乡党委、政府始终坚持将基层干部“双语”学习作为一项经常性的工作，牢固树立科学的人才观，以科学发展观为指导，加强干部的“双语”培训力度，使“双语”成了基层干部开展工作的“助推器”，取得了明显的效果。
一、“双语”学习中的主要做法
（一）加强组织领导。乡党委、政府坚持把干部“双语”培训学习纳入干部教育培训总体规划，提上重要议事日程进行安排部署，建立领导责任制，明确干部“双语”学习的具体负责人和“双语”教学人员，研究制定出了切实可行、利于操作的干部职工“双语”培训实施方案和“双语”培训计划，并认真组织实施。做到“一把手”负总责，分管领导亲自抓，齐手抓好基层干部“双语”培训学习的工作格局。
（二）完善“双语”学习制度。为了更好的组织实施干部职工“双语”学习，进一步提高干部“双语”水平，切实解决制约服务群众、开展各项工作的瓶颈，乡“双语”学习工作领导小组结合往年的工作经验和主要做法，进一步完善“双语”学习考勤制度、考核制度、奖惩办法，针对工作开展实际，有效实施。通过制度落实，推动干部“双语”学习的自觉性和主动性，干部“双语”学习的效果十分明显。
（三）强化管理，多种形式改进培训学习方法。一是在组织培训上充分发挥乡党校教育培训主阵地作用，积极举办“双语”培训班，采取由“双语”水平较高的乡干部兼任教师和聘请学校专业老师为干部进行授课辅导，保证了“双语”培训有专业辅导人员，大大提高了“双语”学习的质量。二是引导干部增强自我管理提高自我约束能力，主动参加学“双语”的意识，并严格落实考勤制度，确保“双语”学习有效开展，提高了学习效果。三是在培训学习方法上采取教师定课与学员选课相结合，集体授课与观看电教片、电视节目相结合，自学与召开交流会相结合，适时开展双语交流活动，增强教学的趣味性和实效性。四是在培训时间安排上切实抓好基层干部连续性、经常性、长期性培训工作。乡机关干部按维语班和汉语班集中学习，平时每周六进行集中学习，每次学习不少于2个小时。农闲时节加大培训力度，改为每周一、三、五早晨学习，每次学习不少于2个小时。五是在学习形式上大力开展“每周一句”活动，开辟“每周汉维语互学”专栏，本着循序渐进、注重实效的原则，从基本的拼音、字母学起，学习内容简单实用，都是干部学习、工作、生活常用语，达到了干部职工记牢、记熟，会说的目的。同时，将环境逼学与指派驻村相结合，适时安排汉族干部进村实习，不断提高机关干部掌握“双语”听、说、读的能力。结合我乡实际，实施民汉干部“一帮一结对子”、“一帮多”、“多帮一”等长效培训工程，鼓励干部用“双语”汇报工作、用“双语”书写日记或工作信息，按照民汉干部比例，采取“1+1”（1名民族干部与1名汉族干部结成帮扶学习对子）或“1+1+1”（1名懂汉语的民族干部、1名不懂汉语的民族干部与1名汉族干部结成帮扶学习对子）的方式，结成互学对子，2 激励干部用“双语”进行日常交流，民（汉）族同志之间日常交流讲汉（维）语，民汉之间交流互讲对方民族语言，以达到共同学习，共同提高的目的。
（四）落实双挂钩制度，加强督促考核。一是严格要求，落实双挂钩制度，将干部“双语”学习与干部年度考核、职称评定、提升职务等挂钩。要求所有乡机关、站所干部必须过“双语”关，年终“双语”考试考核不合格者，考核不予评优；推荐干部提拔时，同等条件下优先考虑推荐“双语”水平好的干部；站所干部年终“双语”考试考核不合格者，取消职称评审资格。二是督导考核，严把“三关”。乡每季度组织一次机关干部“双语”考试，实行百分制，考试形式分口语和笔试两种，重点突出口语水平，具体操作中严把“三关”。严把命题关，笔试命题基于学习教材，口试增加自由发挥题型；严把笔试测试关，考试严格按照规定程序进行，一律闭卷答题，严格监考，考试纪律严肃认真；严把口试评委关，口试时，为了增强评判的权威性和公正性，专门聘请“双语”水平高的学校老师和乡领导干部共同作为考试评委，考试达到了公平、公正，公开。
二、目前“双语”学习中存在的突出问题
一是学习“双语”的方式方法不够灵活，“双语”学习的效果不佳。二是开展经常性的“双语”学习不够扎实，存在时紧时松的现象。三是干部对“双语”学习的认识不够，特别是年轻干部不愿学、不想学，存在学与不学一个样的思想。
三、对加强基层干部“双语”学习的打算
基层乡镇干部“双语”培训学习是一项长期的任务，也是 3 今后加强干部队伍建设和基层组织建设的一项重要举措。乡党委、政府将不断改进学习方法，提高学习效率，保持学用结合，将“双语”学习常抓不懈，为基层各项工作开展打牢基础。
（一）建立“双语”学习长效机制，保证“双语”学习有序开展。“双语”实践能力是密切干群关系的桥梁与纽带，是传达落实党和国家政策法规有效手段，是基层干部开展工作的有利武器，抓好基层干部的“双语”学习培训工作，同时也是落实科学发展观的具体体现。要高度重视基层干部“双语”学习工作，把干部学习双语作为巩固执政能力，建设高素质干部队伍的重要举措来抓，每年召开党委专题会议研究部署乡村干部双语的学习。按照县委《关于加强党员干部双语学习工作的实施意见》，成立乡党委书记为组长的乡村干部双语学习培训领导小组，制定乡村干部双语学习培训规划，明确开展乡村干部“双语”学习、培训工作任务。
（二）加大宣传力度，要求干部时时学、处处用“双语”。学习“双语”，本身就是民族大团结、大融合的最好体现。在相互学习“双语”的过程中，各族干部进一步形成你中有我、我中有你，互相关心、互相帮助的良好氛围，构建党群、干群融洽、团结、和谐的格局。要求干部做到时时学、处处用“双语”，做到“五个必须”，即：学习培训时必须说“双语”；进村入户时必须说“双语”；接待群众时必须说“双语”；汇报工作时必须说“双语”；开会发言时必须说“双语”。通过学习和运用“双语”，使全乡各族干部群众之间在潜移默化中自觉当好民族团结的表率，以自身实际行动诠释民族大团结的内涵，向各族群众 4 作好正面宣传。进一步凝心聚力，营造出汉族干部群众关心帮助少数民族干部群众、少数民族干部群众关心帮助汉族干部群众、各少数民族干部群众相互关心帮助的良好氛围，辐射带动全乡上下形成人人维护民族团结、人人恪守团结奉献、人人参与社会发展的大好局面。
（三）实施“12345”机制，加强干部 “双语”学习力度。一是明确“1个目标”：即通过多种形式的学习，力争乡机关、站所干部全部具备基本“双语”能力，汉族干部能够用少数民族语言与群众之间交流；少数民族干部能够阅读通俗的汉文资料，具备一般的文字书写能力。民、汉干部之间能够用“双语”相互交流。二是达到“2个促进”：即通过学习“双语”，促进各民族之间的团结；通过运用“双语”促进社会稳定与各项工作顺利开展。三是做到“3个结合”：与乡干部日常理论学习相结合，把“双语”学习纳入学习实践活动之中，共同开展、共抓落实；与开展各类活动相结合，把“双语”学习内容融入到学习实践科学发展观、党员活动日、廉政建设、平安建设、文明单位创建、创先争优等活动中，营造良好的学习氛围；与落实“四知四清四掌握”机制、开展各项助农服务工作相结合，在学中干、在干中学，增强学习效果。四是坚持“4种形式”：一是日常勤学。坚持每天学习半小时，每天学会一个字母、一个单词、一句日常用语，结合每日干部晨会进行简单的干部双语学习交流，力求循序渐进；二是集中相互学。建立每周学习日制度，结合工作实际，每周安排半天时间集中学习，同各类理论学习同时进行，对已经学习过的内容进行温习测试巩固，5 对新内容进行专题授课；三是结对帮学。实行民汉搭配，采取“一帮一”、“一帮多”、“多帮一”等形式，全面开展“双语”学习互助活动，相互学习提高；四是业余自学。根据机关、站所干部自身工作与生活实际，要求干部加强自学，结合实践，主动将学习内容运用到实际的工作和生活当中，达到熟练掌握的目的。五是做到“5个保障”：一是保障师资力量。从乡机关干部确定2名少数民族干部和2名汉族干部作为机关“双语”辅导老师，每次确保２名辅导老师对机关干部进行培训；二是保障学习教材。为全体党员干部定购基础维吾尔语会话速成教材（光碟、教科书、练习册），定做“双语”学习笔记本，为开展好“双语”学习奠定基础；三是保障培训场地。把机关大会议室确定为乡机关、站所干部“双语”集中培训和日常学习教室，充分利用乡电教及远程教育设备开展学习培训；四是保障人人参与。出台“双语”学习制度，签订“双语”学习责任书，层层落实责任，上下齐抓共管，保证人人参与；五是保障学用效果。每周星期五由辅导教师对机关、站所党员干部的学习笔记进行审核批阅，对学习情况进行口头提问或书面测试，以检验学习效果，将学习“双语”制度化，提倡“学校式”教学模式；每季度进行一次“双语”知识测试，并将成绩作为干部年底考核和评优的重要依据，提升“双语”学习的重要性。
第二篇：果园乡干部队伍建设调研报告
果园乡干部队伍建设调研报告
根据区委组织部关于开展干部队伍建设检查调研的通知精神，乡党委高度重视，立即召开会议，按照《通知》所列的调研提纲广泛征求意见，进行讨论研究，深入总结近年来我乡干部队伍建设中积累的经验和存在的问题，现将调研情况报告如下：
一、基本情况
我乡现有干部56人，其中副科级以上干部11人，部门负责人17人，公务员18人，事业编制（包含周转事业编制）38人，选调生、“三支一扶”生等2人，本科学历31人，大专学历21人，年龄在30岁以下29人，30岁到40岁9人，40岁到50岁16人，50岁以上2人。
二、干部队伍建设和管理的经验做法
1、强化学习调研，提高干部队伍整体素质。
近年来，通过学习实践科学发展观、深入开展创先争优和推进学习型党组织建设，乡党委不断创新活动载体，搭建有利于干部学习提高，有利于干部联系服务群众的学习的平台，探索“六种学习”形式，通过成立青年学习小组、兴趣学习小组、“夜读”集中组织小组、“一对一”帮带小组、写作小组和开展近百家门、解百家愁、结百家亲“三百”活动，不断增强干部学习调研的积极性和实效性。在坚持好每周一干部例会集中学习的基础上，我乡中层干部的学习管理还采取部门组织学习和自学相结合，通过公修课培训、专题培训、参加相关业务培训班、组织观摩等形式，重点加强对管理能力、协调能力和业务技能的培养，有效提高了
1干部综合素质。
2、严格遵守规定，规范干部选拔任用
一是始终坚持党管干部的原则。长期以来乡党委在干部任免过程中始终严格按照《党政领导干部选拔任用工作条例》规定，坚持做到程序规范、手续齐全，能严格执行组织人事纪律，按照规定的领导职数、实际工作需要任免干部；二是坚持“德才兼备”、“任人唯贤”的用人宗旨，按照实绩、能力和公论评价干部，按照公开、公平、竞争、择优的原则选拔任用干部；三是注重把政治素质好、统筹协调能力强、作风务实、清正廉洁、群众公认的优秀干部选拔到中层干部岗位上来；四是坚持和完善干部交流制度，对在同一职位上任职时间过长的部门负责人有计划的调整交流，对新参加工作的年轻干部在多个岗位轮岗锻炼。五是严格按照组织、人事部门规定的任免程序办理。根据实际工作需要和领导班子建设的需要，在干部和群众中广泛进行民意调查或民主推荐，根据大多数干部群众的意见或推荐票数，并广泛征求有关方面意见后确定考察对象，经乡党委、政府对考察对象进行全面的德能勤绩考核后，根据考核情况，经领导办公会议讨论研究，并征求各方面意见做出任免或提名、推荐的决定。
3、健全规章制度，改进机关干部作风
健全完善了《干部学习制度》、《干部日常工作制度》、《干部考勤休假制度》、《值班制度》等十项制度，和首问责任制、限时办结制等、一岗双责制等六项机关作风及效能制度，进一步加强了对干部的教育培养和管理，有效提高了干部作风和机关效能。同时，深化机关作风及效能建设年和问责提效促落实活动，推行
一项重点工作、一套班子、一个事实方案、一套扶持奖惩办法、一项考核机制的“五个一”工作法，严格实行目标管理责任制，干部分配的重点工作，全部实行限时办结制，并将完成情况与考核挂钩，作为干部能力考核和提拔推荐的重要依据，改进了工作作风、提高了工作效率，有效推动了重点工作落实。
三、存在的不足
尽管我乡的干部队伍建设管理工作在区委领导下，在上级组织、人事部门的指导下严格照有关规定进行，但也还有一定的不足。一是竞争上岗制度还不够完善，公开选拔的形式还需要进一步推广；二是干部交流轮岗还从在一定局限性；三是干部来源不足，一些农林牧业方面专业技术干部缺乏。
四、改进措施
（一）从建立完善机制入手，以制选人、以制管人、以制律人，提高干部队伍的整体素质
1、建立竞争机制。把“公开选拔”、“民主推荐”、“任前公示”、“竞争上岗”等一系列制度建立并配套完善起来，增加选人用人的科学性、合理性、全面性，扩大干部工作的民主。从而使优秀的人才作用得到有效发挥，把优秀的干部推荐到领导岗位上，促使机关干部在思想上有一种紧迫感、危机感、超跨感。
2、建立激励机制。进一步建立完善的考核评价和奖惩机制。要按照“平时与定期、定性与定量、领导与群众、内部与外部”相结合的原则对干部进行考核，做到科学、合理、全面地评价干部的思想和工作，并将考核结果作为奖惩培养和使用的重要依据。对考核优秀和工作中作出突出贡献的，要加大表彰、奖励和使用
力度；对考核不称职或平时工作表现差的，采取告诫、降职、免职等约束措施。以此来激发干部的工作激情，使干部始终保持一种良好的工作精神状态，多为群众着想，更加务实工作。
3、建立退出机制。建立和完善中层干部的任期制、试用期制等，从制度上保证“能上能下”的实现，真正体现“能者上、平者让、庸者下”，从而优化结构，提高队伍素质。能让干部在思想上树立起一种忧患意识，危机意识，促进干部自觉做好自身建设。
4、完善监督机制。多管齐下，标本兼治，加强干部监督，从制度上强化干部的自律意识，时时刻刻规范自己的行为，保持干部队伍的纯洁性。要把党员干部的谈心谈话、提醒告诫、民主生活会、群众评议等行之有效的做法有机结合起来，并在广度和深度上下功夫，求实效，逐步健全和完善定期监督与不定期监督、党内监督与群众监督、社会监督与舆论监督相结合的监督体系，营造一个干部健康成长的良好环境。
（二）从转变和规范干部的思想意识、行为作风、道德品质着手，加强干部的自身建设。
1、进一步强化学习，提高学习力。重视学习、加强学习，全面提高理论素养、知识水平、业务本能和领导能力。所谓学习力，是一个人学习态度、学习能力和终身学习之总和，对此机关干部必须清醒头脑转变观念，一是要有一种危机感，一种紧迫感，更要有一种责任感，树立起“不进是退，慢进也是退”的新观念；树立起不做“掩耳盗铃、自欺欺人”的干部，不做“坐井观天、偏于一隅”的干部，不做“自我陶醉、夜郎自大”的干部，要做头脑清醒，充满激情，敢作敢为勇于争先的干部的新意识。
2、进一步振奋精神，增强工作的积极性。一是要培养干部求真务实的态度。对人民群众要有真情，对事业要用真心，对工作要付出真劲。二是要培养干部牢固树立“深入群众才能服务群众”的观念。在深入上下功夫，了解群众在想些什么、盼什么，希望什么、反对什么。谋群众之所求，急群众之所虑，解群众之所难。真正倾全身之力，想为民之计，出利民之策，实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益。三是要培养干部务求实际，把扎实的工作作风和科学的工作方法结合起来。重实际、说实话、办实事、求实效，真正把精力集中到抓各项工作的落实上。
3、进一步规范管理，加强干部队伍自身修养建设。一是形象上自重，严以律已，淡泊名利，自警自重，管住身边的人和事。二是思想上自省，要勇于自我解剖，正视问题，自觉地克服缺点和困难。三是纪律上自警，工作以高标准为目标，生活以下限为尺度，该得到的不一定都要，不该得到的决不伸手去捞，克已自律，善于抵御外来的诱惑和侵蚀。四是工作上自励，要勤奋学习，学以致用，要勤于思考，善于思考，努力成为一名学习型、思考型、创新型干部。
二0一一年三月十六日
第三篇：乡干部述职报告
乡干部述职报告
我叫……，现任双溪桥镇党委委员，今年经镇党委、政府工作分工，分管宣传和计划生育工作。一年来在党委政府的领导和同志们的帮助下，我能坚持加强理论学习和修养，不断强化宗旨观念和创新意识，服务党委中心做好本职工作，做到勤政廉洁，分管工作取得了一定的成绩。现述职述廉如下：
农村基层干部是处在改革开放的第一线，政治理论水平如何，直接关系到党员干部实践“三个代表”和贯彻落实科学发展观的重要思想，关系到党在农村政策落到实处，关系到农村改革发展和稳定的大局。一年来，本人坚持学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观等一系列理论知识的学习，坚持每天关注咸宁新闻网，不断学习党的路线、方针、政策，坚定自身的政治信念，提升自身的理论修养和政策水平;加强业务知识学习，从书本中学，在实际工作中学，不断提高业务素质和工作能力;在学习过程中，注重联系思想和工作实际，增强学习的针对性。由衷地感到给自己在思想上“醒了脑”、“防了疫”在工作上“加了油”、“充了电”。
宣传工作涉及面广，工作难度大。宣传工作仅靠一个之力是不可能做好的，必须在党委政府的统一领导和宣传部门的统筹协调下，形成一个齐抓共管的工作格局。丰富的内容是做好宣传工作的基础。从宣传资源的分类看，其工作既要有政府资源，又要有民间资源;既要有内部资源，又要有外部资源;因我在如何加强全镇的宣传工作中，努力整合资源，突出特色，发挥优势，为开展双溪宣传工作提供了较为丰富的源泉，不断充实宣传内容。在提炼宣传主题、丰富宣传内容上，着重把握住“四点”，即：抓住重点、突出亮点、关注热点、寻找结合点。抓住重点，就是抓大事、抓要事、以点带面，把精力用在刀刃上。紧紧围绕地方党委、政府的中心工作、重点工作和经济社会发展中的大事要事，充分利用好宣传这个窗口，打好宣传这张牌;突出亮点，就是突出地方发展中独具特色的亮点，使外界形成一种特殊认识，成为域外认识本土的切入点、突破口。近年来，各地呈现出来的亮点很多，项目建设、工业经济、农业产业结构调整、城市建设等各行各业，年年都有新突破、新跨越。其中许多好做法、好成果、好经验极大地丰富了我们的宣传资源，使我们可“作”可“为”;关注热点，激活兴奋点。紧紧把握住地方经济社会发展的热点，有的放矢，以热点催发人们的关注力;寻找结合点，灵活多样适应媒体需求，找准彼此结合点。同时，主动与媒体要阵地，与记者交朋友。在广泛的接触中，争取工作的主动性并邀请记者进行深度采访，打开工作的新局面。
一年来将中央的惠农政策通过会议、资料、电台、宣传车、标语口号等各种方式加大宣传力度，全镇共印发《致农户一封信》2万余份，在交通要道拉横幅20余条，每个自然组、路口刷写标语500余条，出宣传栏6期、38处，将政策贯彻到基层，做到家喻户晓，人人皆知。同时为了加大了计划生育政策宣传力度，发放宣传品5万余份，建永久性标语30多条，出动宣传车6次，组织育妇培训300人次，使广大群众计划生育法制意识得到进一步提高。
我镇为全国第二批小城镇改革试点镇，也是咸安区工业重镇，本人多方联系，借助平台，大力推介我镇新形象。我从服务镇党委、政府工作中心出发，不断创新工作方法和载体。积极联系省市媒体到双溪进行采访报道。在狠抓对外宣传工作实践中我牢牢把握正确的舆论导向始终坚持“三贴近”的原则，突出对外宣传的吸引力和感染力。除了搞好大型活动的宣传报道外，我还积极与部门和乡镇联系，通过各种渠道来发发掘全县各行各业在工作实践中的新举措、新亮点，协调或组织县内外新闻从业人员进行采访报道。同时，采取了行之有效的办法多渠道鼓励县内通讯员采写新闻稿。在繁忙的工作中抽空为他们改稿、投稿。今年我镇在各级各类媒体刊播的新闻稿件36篇，其中湖北日报 4篇，湖北电视台2 条，咸宁日报 21件，咸宁电视台9 条。
一年来，本人将围绕争创计生工作一流乡镇作为奋斗目标，亲自抓，负总责，一班人一齐抓和“一票否决”负责制，继续实行专班常年抓、全体干部突击抓与全体包村包组干部抓相结合的工作方式，以控制出生婴儿性别比为重点，狠抓“两清一治”，稳定低生育水平，强化计生优质服务，大力推行计划生育村民自治，不断培养和扶持“少生快富”典型，整体提高全镇计生水平。一年来，我镇性别比控制在103：100，计划生育率达%，全年工作顺利通过了市、区两级检查验收。
当前人民群众感到最不满意的是腐败问题，加强党风廉政建设是保持党同人民群众血肉联系的一项重要举措。因此，一年来，我时时牢记全心全意为人民服务的思想，正确对待权利、地位和自身利益，从不多吃占，手机费、交通费都是自己掏腰包。提高了自身的党风廉政建设的修养，牢固了思想道德防线。
一年来，虽然本人在各方面都取得了一定的成绩，但离党和人民群众的要求还很远，在今后工作中一定按党员的标准严格要求自己，尽职尽责，做好自己的工作，老老实实做人，勤勤恳恳做事。——————
我名汤启新，男，现年34岁，中共党员，大学文化，本县丰田乡人，现任巡田乡副乡长，分管烤烟生产、烟基项目建设和新农村建设工作。一年来，我认真学习，扎实工作，从严要求自已，做到廉洁奉公，勤政廉政，无论在科学发展、思想创新、工作责任心、工作作风，还是从组织纪律、个人要求等各个方面应该说都是严肃认真的，不存在不廉洁、违规违纪等问题。一年来，我总的体会是政治思想更趋成熟，党性观念得到加强，所分管的工作也取得了一定的成效。
一是强化自身素质，提高“防腐”免疫力。我注重把廉政建设理论学习同政治理论学习有机结合起来，扩大学习范围，增强学习效果。一年来，我除积极参加科学发展观系统学习、乡机关干部的集中学习、集体讨论外，还在紧张的工作之余，注重读书看报，重点学习了中纪委有关文件，学习科学发展观相关理论知识，并认真做了学习笔记，提高了理论水平。在有关政治方向、重大原则问题上，我旗帜鲜明、立场坚定，坚决把科学发展观和“三个代表”重要思想落实到实际工作中。二是坚定信念。通过观看反腐败电教片，参加多种形式的党性、党风、党纪和廉政教育，我树立了正确的权利观、地位观、利益观，价值观，进一步认识到了廉政建设的重要性，廉洁自律的必要性和违法违纪的危害性。增强了在新形势下拒腐防变的能力，提高了自我约束能力和自我警省能力，坚决抵制市场经济条件下物欲横流的诱惑。
一年来，我扎根基层。在工作中能够树立大局意识，认真执行各项规章制度，做到令行禁止。在乡我分管烟叶生产、烟基项目建设和新农村建设工作，这项工作是我乡经济工作的重点，也是全乡日常性工作的重点和难点，工作线长面长，十分繁杂。针对工作重要性与复杂性，我坚持以人为本，健全规章制度，强化责任分解，狠抓日常工作落实，工作开展起来成效明显。我注重多方关系的协调，重点是保证下基层的时间，在全乡烟叶生产工作的过程中，那里有难度，那里需要我去，我都能随喊随到。由于工作扎实，方法得当，加之领导重视与同事的配合，我乡XX烟叶生产工作取得了很好的成效，全乡交烟12375担，较上年增加4527担，总量首次突破万担大关，总量首次位居全县第二位，获县二等奖，我本人评为全县烟叶生产先进个人。新农村建设工作也取得了很好的成效，新农村建设示范点腊元村产业发展取得可喜成绩，全村种烟700亩，村内现代烟草农业示范区种烟1300亩，收购烟叶3800担，成为全县最大的片区。全村还新硬化村组道路公里，美化了XX余平方米的“金叶广场”，民居改造完成80余座。全乡XX烟叶生产来势更好，已落实面积4500亩，架好大棚45个，中棚2个，翻耕起垄烟地3000余亩，明年有望交烟万担。
廉洁自律是反对腐败、加强党风廉政建设的关键。也是每一名领导干部必须具备的品格。古人说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”广大干部群众对领导干部是听其言，观其行的。如果说一套，做一套，群众是不会信任的。因此，领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，做到权为民所有，绝不能为个人或少数人谋取私利。在工作中，我能以身作则，严格维护和遵守政治纪律，下基层尽量不在村干部或农户家吃饭，确因工作需要也吃一餐付一次生活费;我分管的烟基项目工作，全年现代农业示范区项目投入达300余万元，工作中，我从不接受各村或烟基项目老板等个人的现金、礼品、有价证券;无赌博行为;无借机敛财行为;对家属能严格要求;不利用公款大吃大喝，做廉洁自律的表率。
民主集中制是我们党和国家的根本组织制度。只有正确贯彻执行民主集中制，才能充分发挥各级党组织和广大党员的积极性，才能集中智慧，保证决策的正确和有效实施，使我们的事业顺利前进。一是胸怀全局，坚持原则，当好参谋，搞好团结。做为副职，在党政会上充分发表自已的意见，对组织决定的事坚决服从，对重大事项及时请示、汇报，并及时向下传达，不搞暗箱操作。二是自觉接受党和人民群众的监督。无论什么情况下，我都能把握自己，洁身自好，清廉自守。做到情为民所系，利为民所谋。
工作中，我能带头遵守党的纪律，坚持党的组织原则和纪律性，树立良好的职业道德，坚持求真务实的工作作风。说老实话，办老实事，当老实人。带头遵守党的政治纪律，坚决克服官僚主义、形式主义和弄虚作假、欺上瞒下等不良风气，做到心贴群众，勤政为民。
有很多例子证明，如果不注重道德修养，不加强学习，就会放松思想的防线;就会放任自流;就不能保障廉洁自律;就有可能走向腐败。所以我们党员干部要带头发扬艰苦奋斗的光荣传统。一年来，我坚持以自律为本，以廉洁从政为起点，正确处理“自律”与“他律”的关系。在实际工作中，从严要求自已，努力告诫自己：莫伸手、人莫贪，不追求不羡慕安逸享乐;不攀比;不讲排常，努力工作，勤政廉政，保证无论在什么情况下，都要廉洁从政。
一年来，本人虽然在廉洁自律和日常工作中取得了一些成效，但离上级和群众的期望还有距离，还存在着一些不足之处，主要表现在：一是政治理论学习深度还不够，缺乏全面的、系统的钻研精神。二是引导群众科学发展和工作创新上还存在薄弱环节，忙于具体事务性工作多，缺乏对工作深层次的思考。三是工作方法有时简单。存在不扎实、不细心的现象。工作主动性还有待加强，生活小节问题也应需注意。所有这些问题，将在今后的工作中予以克服。在今后的工作中，我将不断增强廉洁奉公、执政为民的意识，以党风廉政建设和个人廉洁自律的实绩赢得领导、同事和广大群众的理解、信任与支持。做到常思贪欲之祸、常除非份之想、常修为官为德、常漠公仆本色。真正做到上不负党，下不负民。从严要求自已，使自已的一言一行符合“三个代表”的重要思想;符合与时俱进的精神;符合党纪政纪的规范。
第四篇：伊宁市双语教学调研报告
伊宁市双语教学调研报告
一、调研目地
为全面贯彻自治区党委、自治区人民政府《关于大力推进双于教学工作的决定》，伊宁市委、市人民政府《关于大力推进双语教学的实施意见》文件精神，为了全面推进我市双语教学工作大幅度提升，准确地把握一线双语教学情况、教学进度，发现问题并及时提出解决办法，规范双语课堂教学模式，伊宁市教育局副局长玛依拉及教研培训中心教研员一行5人组成的调研小组，于2007年10月至2007年11月5日对我市55所民语小学、民汉合校进行为期一个月的双语教学调研工作，现将调研情况汇报如下：
二、调研方式
主要采用了听课、与教师交谈、与双语班学生交谈、查教案、查学生作业等形式，在本次调研中、教研员每到一所学校首先进教室听课，共听课50节课，对双语教师进行交谈200人次，与双语班学生用汉语交流800 人次，查教案 80本。现场上示范课18次。
三、双语教学现状
1、学校领导重视、双语副校长责任到位
调研中看到大多数学校领导比较重视双语教学，乡镇场文教办也充分发挥作用，特别是英牙乡、汉宾乡文教办主任亲自抓双语教学，市区学校10位双语副校长在各自工作岗位上做了大量的工作。
2、双语教学课堂教学模式逐步完善
我市双语教学现以“坚持分段发展、层层提高”的原则，从小学起步，小抓起从教师抓起”的指导思想也得到了确立，基层群众都能热心支持，也得到了社会各界也对双语教学广泛认可，各乡镇场民语小学采取了“循序渐进，过渡搭桥，因材施教”原则，根据学生实际情况、年龄特征和认知水平以及语言学习规律来安排教学计划，教学模式逐步的、有步骤地走向成熟，双语教学过程避免了突然地、大量地引入，造成由于语言滞后使学生出现思维障碍。做到了“由少到多，由浅入深，层层递进，逐步提高”教学模式。积极创设双语教育情景。在内容和形式上，充分体现时代性、科学性、系统性和实用性，充分考虑到民族学生汉语接受能力。
有些学校根据学校实际情况，有计划地组织开展了内容丰富、形式多样的汉语课外活动，增长师生汉语知识，开阔了视野，发展了智力和个性。如：喀乡、塔乡、潘乡、英乡组织的双语教师讲课比赛，双语教师基本功比赛等，在市区11所有双语副校长的民语小学中，双语副校长带领双语教师去结对子学校进行教研活动，集体备课，与汉语学校教师一起教研，听课学习，体现出了民汉教研和谐地学习气氛。
3、民汉合校双语教学优势显著，民汉合校民汉领导及老师在一起工作和谐，一帮一结对子工作得到了落实，民汉合校安排专职教师，定期帮助民族学生汉语口语的提高和加强，现民汉合校民族学生的汉语综合能力逐渐提高。如：逸夫小学二、三年级的学生在课后休息和课余活动中主动使用汉语交流
四、发现的问题：
1、教师对教材的内涵不理解，课堂教学方法单一
相当一部分教师教学不灵活，教学不突显学生身心发展规律。在调研中发现，有些双语教师对教材不熟、不理解教材的编写意图、特别是教材中的主题图、。教师们自己理解不到位。有的教师一节课只和个别学生交流。提问不能面向全体。不注重学生集体参与性和互动性，有些双语老师教学形式枯燥、乏味。教学重、难点把握不准，上课时随意性较强，组织教学不到位，且缺乏对学生研究，使自己的课堂教学不能真正让学生受益，实效性欠佳。
2、市内和城乡学校发展不准匀，教学环境和管理上有差异。有些市区学校没有把握好应有的优越环境，相比而言农村双语教师工作态度，工作能力，教学方法上，比市里学校好，如：在较偏远的山区学校巴彦岱镇苏阿拉木图亚小学、达乡达村小学、潘乡江阴小学、汉宾乡5小听课、与学生交流时，学生可以流利的汉语交流，并及时用汉语回答提出的问题，这与辛苦工作的双语教师的努力是分不开的；铁厂沟小学，中心小学，华凌小学的教师素质都很高，教学认真，工作积极，责任心强，七成以上学生在课余活动中使用汉语交流。英乡的双语教师也很认真，教师的教案也很规范，有备注，有反思，但市属部分小学双语教学工作欠缺，双语教师课堂调控能力差。
3、课堂教学中母语使用比例不均匀，双语教师中部分民考民教师发音不准，敬业精神需要进一步提高。教学中发现个别双语老师习惯用母语翻译，双语教师要根据学生实际情况在上课时重点、难点知识点的教学时可用母语来分析、讲解，以便学生理解。非难点的专业性不强的知识可尽量使用汉语讲，还有课堂组织教学用语、导言、结束语以及学生熟悉的内容一定要用汉语讲。有些学校双语老师提出问题时，学生习惯用母语回答，老师也视而不见，老师应提倡并鼓励学生尽量使用汉语，注重培养学生用汉语思考问题，解决问题的能力。调研中有些民考民老师发音很不标准，也导致学生也跟着教师走音，教学中也有不少知识性错误。有些教师怕吃苦，缺乏教育教学的使命感和责任心。
4、学校双语教学气氛不浓，需要进一步提高。
如果没有相应的语言环境，语言学习难以奏效。学校应创设独特的多元汉语界面，让学生一走进校门，就感到换了一个语言环境，时时、事事、处处看到汉语、听到汉语、使用汉语，逐步让汉语成为校内师生间、学生间交际的主要语言。在我们所到学校有许多老师都在这方面下了不少功夫。如：课程表、值日表都是用汉语写的；教室里贴有拼音、生字、词语卡片；有些老师还把学生写的拼音、汉字做成了展示栏；有些学校还利用过道为学生创设了良好的汉语学习氛围；下课后学生来找老师，虽然表达不够完整，但是学生还都喜欢用汉语。当然也有个别学校做得不好，校领导和老师找借口为自己辩解。教室里一个拼音、汉字都看不见；开学至今教室里连课程表都找不见。
5、备课、作业布置和检查方面：
（1）教案；全部双语教师的备课都是照抄参考教案的，但是个别教师照抄语句不通，错字多，备课不能按照自己所带班级学生实际情况去备课；教案上没有授课日期，还有个别教师没能超周备课，备课盲目、无教案上课。不写教学反思或者写了但不具体；
6、作业：双语教师不能按时布置和批改作业，没有批改日期及激励性评语；学生作业本又脏又乱，作业量不够，教师作业批改不认真，作业中的错误老师视而不见；
五、几点建议
1、加强双语教师队伍的培养和健全，缩少专业教师与非专业教师之间的距离，充分发挥骨干教师表率作用，重点攻克部分教师存在的备课不认真，基本功欠佳等问题，加快青年教师综合水平的提高和敬业精神的培养。
2、完善学校双语教学环境，健全校本教学制度，狠抓教学中的薄弱环节，教师考核与教师教学成果相结合，推行奖惩制度。
3、加强双语教育教学情景的整体设计，精心设计校园环境和各种形式的校园文化景观、校报、广播等。充分发挥学校本身的优势，教室、校园环境有利于学生学习汉语，注重学校隐性语言环境的形成。在不影响教学进度的前提下，组织形式多样，内容适合学生身心发展的活动。
市教育局，教研中心，将对各校进行经常性的和不定时的督察，各校要结合本校实际，做好、抓好各项工作，为我市双语教学更好，更快的发展作出应有的贡献！
第五篇：学校双语工作调研报告 文档
苏盖提小学双语教学调研报告
一 汉双语教学的基本情况
双语教学作为发展民族教育的支撑体系，其发展的不平衡，实质上反映的是我省藏族基础教育发展的不平衡。这种不平衡造成的差异，是形成多种双语教学类型产生的重要原因。
(一)双语学校的分布及类型
由于双语教学地区间的差异性，各地根据不同的语言实际，采用了多种类型的双语教学模式。目前，全省大致形成了以下几种类型的藏汉双语教学模式：第一类，除开设汉语文课程外，其它课程均用民族语文授课；第二类，部分课程用汉语文授课，部分课程用民族语文授课；第三类，除开设民族语文课程外，其它课程均用汉语文授课。
(二)双语学校教材使用情况 双语教师的现状
据我们对个别校长、教师的访谈中了解到，由于知识更新和教材内容的变化，现在有很大一部分教师不能胜任双语教学岗位，尤其是在村小学，许多教师特别是初、高中教师由于掌握的专业知识有限、教学观念陈旧，加之汉语文水平较低，对教材内容的理解也不太深刻。我校师资队伍中，专任教师数量规模并较小，许多学校的师生比在1：8左右，然而，在实际教学中很多学科教师紧缺。我们在调查中发现，汉语、科学、新疆、思品学科的教师严重不足。能够用双语进行教学的教师更加稀少。近年来,我校教师队伍的学历层次有所提高，但整体素质仍然偏低，一般是民族教师汉语文水平差，汉族教师大都又不懂民族语言文字。教育观念僵化，不利于多种教学思想的融汇和交流。
调查显示，我校由于学生在学习上受教学用语障碍而不能顺利获取知识，畅通开展思维，准确地表达思想的学生数占很大比重。
(三)群众对双语教学的认识态度
如何判断在一些地区实行的双语教学体制是否符合当地社会、经济、文化发展的客观需要，群众的意愿应当做为一个主要的参照系数。据双语问题问卷统计，在“你是否认为维语文的学习比汉语文的学习更主要”的问项中，回答“同等重要”的人占到了被调查人数的73%，而答“是的”人仅占14.7%。在“你认为不学汉语文可以吗？”问项中，回答“不可以”的占被调查人数的93%，只有2.6%的人回答“可以”。这些情况反映出，大多数群众开始重视语言的实际应用性。这充分体现了各民族在政治上的语言平等。但是，人们根据实际生活和社会、经济、文化事业的发展与交流的需要，特别是经济的发展，从实用性的角度来学习
和使用一种最通用的语言作为公共性交流语言，这又是一个自然的选择和没有政治考虑的发展过程。
二 维汉双语教学存在的问题(一)对维汉双语教学的认识不统一
传统文化对民族个体文化人格心理的模塑作用十分深刻，它使人的生活方式、习俗、价值取向、情感特征等都有其自在的规定性。根据对民族地区文化背景的分析，我们认为民族地区双语教学与社区因素、学校因素、家庭因素之间构成一定的变量关系，并导致对双语教学的不同认识。在此关系中学校因素主要包括双语模式和语言环境；社区因素包括农区、牧区、农牧混杂区、城镇，主要反映不同社区人们提供给孩子的社会文化资本，也就是说不同社区对孩子受教育的期望不同，因而对他们接触主流文化的认可也不一样。在城镇，学生在生活习惯、喜好等方面大都认可主流文化，接近主流文化。牧区学生在学校由于接受到主流文化，因而在家庭和社区中会不由自主地表现出一些主流文化所认可的行为，但这些行为往往不会得到本社区、家庭的赞同，这使学生对自己所受的文化教育产生一种彷徨心态，从而不利于学业成绩的提高。
目前，在双语教学方面存在着三种认识，这三种不同的认识决定着单个人对学习汉语的不同态度。第一种人数越来越多，使他们深深体会到了汉语的实际应用价值，对学习汉语文重要性的认识比较高。第二种人是中间过渡人群。他们人数较多，经常处于摇摆状态。当有人说学习汉语会引起“同化”，他们会觉得很有道理。当有人说汉语可以帮助掌握先进的科学技术，他们又随声附和。第三部分人数不多，构成较为复杂，有的人自身就是知识分子，有的还是国家干部。他们大部分人很关心本民族的生存与发展，苦于找不到捷径，认为本民族的语言文字优于其他民族的文字，他们特别担心汉语发展的趋势会使本民族“同化”。
(二)教材方面的问题
1教材的知识结构是由一定的感性材料、基本原理及应用材料有机组成的。其中感性材料必须具有一定的逻辑意义，即新的知识与学生认知结构中已有的表象、有意义的符号、概念或命题存在着合理或逻辑基础上的联系，这样才能引起学生积极学习的心向和兴趣。感性材料源于儿童的生活，民族地区儿童的感性认识与内地汉族儿童的感性认识有极大的差别。致使教材内容不适应民族儿童学习，学习效果差。
民族儿童对统编教材的感性材料的陌生导致语言转化的困难。民族儿童在入学前已有一定的关于自然、数方面的感知，有以母语为载体的概念和直接经验。可他们入学后所接触到的教材大多是以汉语为载体的汉族地区的生活内容，学生学习的难度远大于汉族儿童。
（三）汉语教学薄弱，学生汉语基础差
《汉语文教学大纲》在基本训练方面对学生的要求是:“初步具有基本的听、读、写、译的能力，包括能听懂日常用语，能进行一般的汉语会话，会用标点符号，能用本民族语文和汉语文对译学过的句子”。但藏族学生高中毕业时都达不到这个水平，特别是在说、写、读方面差的很远。主要原因是：汉语文课是一门语言工具课。掌握语言同掌握其他工具一样需要技能，而技能是在反复实践和训练过程中形成的。藏族学生离开汉语课堂教学，就很少有使用汉语的机会。思维是伴随着语言进行的,不会说汉语，就不会用汉语思维。以往的汉语教学照搬内地汉语教学的经验，忽视了藏族学生学习第二语言的特殊规律。教材编写照搬统编教材的框框，内容安排“重”教师，“轻”学生，“重”知识的传授，“轻”技能的培训，以“文”代“语”；确定各册教材中生字、词语、语法等知识点时缺乏科学的客观标准；部分练习的内容和方式雷同，缺乏实用性。以语言教学为中心，以提高学生的言语技能为目的，突出了第二语言教学的特点，符合民族学生学习第二语言的认知规律，这对大面积提高汉语教学质量无疑会产生积极的作用。
(二)对民族语文教学和双语教育的研究滞后
我们对双语教育问题进行过长期的大量的研究实践，取得了显著的成绩，初步探索出了一条双语教育的路子。但由于对双语教育的长期实践缺乏全面的研究和总结，尤其缺乏在科学理论指导下对双语教育系统的教学试验研究，所以迄今没有在理论上对双语教育,特别是民族学生学习第二语言的规律和特点，以及两种语言之间的正负迁移问题进行更深入地研究。在实践中也没有建立起完善的双语教育体系，总结出一种成功的教学模式。
三 双语教学改革的对策及建议
(一)进一步提高对汉双语教学改革重要性、紧迫性的认识
我国汉语已成为各民族共同交往的通用语言，汉语文成为最新、最快、容量最大的信息载体，成为知识和科技情报的最丰富的信息库。任何一种少数民族语文都还不能超越汉语文所起的作用。汉语文掌握的程度已成为少数民族发展生产力以及科学文化的重要因素。同时,随着我国改革开放的不断深入和加入WTO，经济全球化趋势日益加快，英语──这一世界通用语言在我国政治、经济、文化发展中的作用显得越来越重要。这就使得少数民族青少年儿童不仅要学好本民族语言，而且还要学好汉语和英语。
现阶段我校双语教学应当把握的基本原则是：正确处理民族语文授课与汉语文授课的关系问题，实现教学用语同学生语言基础及全国语言环境的双向衔接，从而消除教学语言的障碍，最终达到提高教育教学质量和民族开放和交流的目的。为此,我们提出以下“过渡性双语教学”的思路。
(二)切实加大双语师资队伍建设力度
双语师资是开展双语教学的关键性因素，也是影响我省双语教学的一个“瓶颈”问题。培养藏汉双语兼通的师资是实施双语教学乃至整个藏族教育改革与发展中迫在眉睫的重要任务。
教师培训在兼顾学历培训的同时,应采取以校本培训为主要的培训形式。通过开展短期培训班、教学观摩、请专家学者作学术和业务报告等手段提高教师 双语素质。在校本培训中还要充分发挥现代远程教育技术的作用，建立以现代教育技术和信息传播技术为依托，以远程教育为主体的开放型教师培训网络。 进一步提高双语教师 生活待遇和工作条件，稳定双语教师队伍。应制定一些能充分调动双语教师教学积极性的倾斜政策，并在职称评定、评选优秀教师、津贴福利等方面优先考虑双语教师。
苏盖提小学双语教学调研报告
2013 年6月
点击咨询 