《教育中的心理效应》学习心得

第一篇：《教育中的心理效应》学习心得

学习《教育中的心理效应》心得体会

课余时间我读了《教育中的心理效应》这本书，觉得非常有所启发。很多内容在大学时就了解，但是本书中给了我们更多实例，让我在读的过程中不断回想自己在教学中的做法与效果。其中印象最深的应该说是“互悦机制”。

“互悦机制”不难理解，就是如果你喜欢他，他就会喜欢你。这是人际交往中非常简单的一个道理。而师生的交流更是如此，对于教师来说，如果你真的讨厌一个学生，这个学生也会讨厌你。也许这个学生有很多让人不喜欢的恶习，但是你需要克制自己，要首先跳出这个恶性循环，转入另外一个良性互动之中：你喜欢一个学生，学生就会喜欢你。

回想往日的教学工作，事实真的如此，很多时候学生的学习态度和成绩往往不是取决于你讲课的水平，而是取决于他对教师的看法和太度。几乎每个教师都会明白的道理，这其实是一个最有效的让学生对你的学科抱有学习兴趣的方法，用于转化一些后进生，也很有用。

举几个例子：我们六（5）班的黄雄，由于在五年级就是一个问题学生，经常不按时完成作业、不做好课前准备，上课影响别人，下课经常与同学打闹。六年级我接手时也常提醒他要完成作业，可是经常都没有用。到下学期的时候我对他多了些关注，下课的时候多说一些鼓励他的话，例如：“你真聪明”、“其实你的想法真不错”等等，发现他偶而竟然交了作业，在以后的课堂上连连表扬他，一学期下来他有很大的进步。在这个案例中，我的表扬表达了对他的认可和喜爱，而他对我的喜爱也表达为愿意完成我的作业，愿意上课，“互悦机制”在潜移默化中得以实现。

教师的爱，应该表达。我希望告诉所有的孩子，他们是被接纳的，是被喜欢的，也只有这样，孩子才能接纳你，喜欢你。那么他们的小缺点不再是刺眼的，他们的优点会得到更大的发挥，你也许不是一个完美的老师，但是在他们心中你一定是个值得信任的老师。

第二篇：木桶效应学习心得

学习心得

——读《木桶效应》有感

“木桶效应”是一个经济学术语，说对于一个沿口不齐的木桶来说，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。那么对于教师管理班级来说也是同样的道理。

一个好的班级，离不开教师的精心治理。在实践中，教师应善于运用多种手段进行观察，及时记录，碰到问题时能积极思考、分析应对，以积累更多更好的经验。在班集体建设中，“木桶效应”说经常被教育者引用，用来强调对班级薄弱环节的关注，强调孩子的全面发展，才能使水装的更多更满。从某种意义上讲，一只好的木桶想盛更多的水，它的制作与维修须由木匠去完成。古语云：“亲其师，信其道。”要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的发展，作为治理者的教师就必须把握孩子发展的脚步。因此，班级管理呼唤充实型、钻研型、反思型的教师。

首先，教师要树立终身的学习观念。俗话说：想让孩子有一瓶水，教师必须有一桶水，我们每一位教师心中要有一条奔涌的知识河流，才能适应时代发展对教育的要求，才能掌握更多的教育技巧，教师要勤于向书本学习、勤于向孩子学习、勤于向专家和家长们学习。苏霍姆林斯基说：“一些优秀教师教育的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断补充他们知识的大海。”

其次，教师要善于观察，向经验学习。初中生本身就是一本生动的书，天天呈现给我们一幅幅活泼的画。每个教师对这本书要认真地“品”，仔细地“读”，深入地研究分析。在实践中，教师应善于运用多种手段进行观察，及时记录，碰到问题时能积极思考、分析应对，以积累更多更好的经验。

最后，班级工作要善于总结，从反思中提升。教师应随时对自己的班级工作进行总结和反思：“我是否按照新《纲要》的理念?”“班级工作哪些方面需要提高?”总之，反思是提升的基础，在不断的思考与实践过程中，教师可以不断积累经验，使自己的班级工作更加完善。

随着教育事业的发展和变革，提高教师自身的专业知识和技能，做一名研究型的教师是一项刻不容缓的新举措，只有成为了一位学习者、研究者，就能根据对学生行为的观察和分析确定教育方法，促进学生在原有水平上的发展，苏霍姆林斯基说：对于孩子的天性来讲，是富有探索精神的探索者，是世界的发现者。对照教育理念，结合教学实践的案例，提出自己的理解，在实践中反思，在反思中提升。就拿班级的日常工作来说吧!教师要注重自身有良好的行为习惯，从小事做起，给学生以榜样的作用，让学生在教师的行为下受到潜移默化的影响。学生的成长就象一幅画，画的好与丑，这要就看每一位教师如何去描绘了。如：在学生的常规培养方面，许多年轻老师都有这样的困惑，不知道该怎样有条理、有计划、有目的地去分配工作的时间，一旦事情多了就会感到手忙脚乱，无从下手，对日常手头的工作，不能及时的完成时间。这方面我谈谈个人的一点小经验，1、教师在制定一项常规时，要把事情考虑清楚，不要今天这样，明天那样，学生会不知所措。

2、要注重学生良好行为规范的养成和习惯的培养，让学生真正成为做教室主人的目的。

总之，随着新《纲要》的颁布和实施，我们教师必须重视自身的教育理念和行为，使教师真正成为学生活动的支持者、合作者、引导者。

第三篇：“热炉效应”学习心得

一创双优学习心得

“热炉效应”的启示

鲍红卫

体会

一、惩罚制度要透明、清晰。

“热炉”就很透明清晰，谁看到都知道是烫人的，不可能存在“伸手摸一下有可能不烫人”的侥幸心理。

我觉得学校近段时间，在升旗仪式上的制度要求就很透明。因为在这之前，校办给每人都发了信息，明确说明“升旗未到一次要说明情况。第二次扣50元。”所以现在升旗迟到的人基本上没有了。作为每周升旗仪式时的小学部考勤检查人，我在这方面的感受很明显。

我想，在今后的教学管理中，也应学习和输入这种原则。比如，在教案检查中，针对老师在上交教案拖沓或遮遮掩掩的情况，就可以在事前先向老师发一个明确的短信：“教务处定在某月某日之间对教师教案进行检查。请各位老师在此期间准备好自己的教案。过期将按无教案上课作为检查结果记录。”这样，就让那些不及时上交或未写完整教案的老师找取不了想蒙混过关的借口。

体会

二、惩罚一定要一视同仁，决不漏掉一个坏人，也不冤枉一个好人。伸手必被“烫”。

在近段升旗考勤的过程中，我常会即时接到说情电话。大都是说自己因方方面面的原因一时来不了，请不要在考勤上记录之类。我就向他们这样解释：“你不来我不记，是对人家来的老师的不公平。会让这些来的老师有一种上当受骗的感觉。”很多没来的老师都沉默了，大都想方设法来了。

在今后执行学校规则过程中，我还会遇到这样那样的问题，但我想，只要自己坚持先把制度“明”于人，然后在制度执行中一视同仁，工作起来就会比较顺手，减少很多不必要的诸如人情冷暖的麻烦。

2011年10月28日

第四篇：字理学习心得两篇

字理教学心得一

覃日丰

1.我深深体会到：语文教学应当把审美教育寓于识字之中，在训练过程中利用字理中丰富的美育因素去诱发学生的情感，使学生在提高识字质量的同时，受到美的熏陶，提高审美能力。

能清楚地认识到只有切实帮助学生了解汉字的字理，了解我们中华民族丰蕴的文化，这样就能强化了学生的学习动力，决心更好地去掌握祖国的语言文字，又强化了为民族为国家贡献一生的学习目的，更好地将自己的才华奉献给社会，奉献给人类，将爱国之情升华为报国之志。

2.字理识字教学法主张通过字理分析帮助学生识字，从汉字形与义，音的关系为识字的切入点，以提高识字教学效率。教象形字，指事字，运用“溯源——对照”的模式，通过“溯源图——古体汉字——楷体汉字”，引导学生认识其象什么形，指什么事；教会意字，形声字，就运用“分解——组合”的模式，引导学生理解会意字由几个象形，指事字怎样组合起来表示一个什么新的意义；理解形声字形旁所表示的意义类属，声旁的读音提示作用。

这样的教学，不仅大大提高了教学效率，使学生识字的质量大大提高，错别字大大减少，使小学低年级识字量达到2000个，实现了提前读写，更重要的是它显示出独特的教育功能，有利于儿童心理的发展，为儿童的终身发展奠定了良好的基础。

长此以往，可以引起小学生对科学的追求，对真理的向往，学习文化的兴趣升华为学习科学的志趣，进而下决心探索科学的奥秘，为人类的事业贡献一生。

3.字理教学能打开大量识字的突破口，“字理识字”抓住了汉字的本质规律，让学生理解形与义的关系，提高识字效率，为学习汉字创造条件。汉字是表意文字，其形、音、义有着密切的联系。字理识字教学法尽可能地发挥它的表意功能和形声字声旁的标音功能进行识字教学，抓住了字形这个识字教学的重点，以汉字形、义、音之间的关系作为切入点，让学习者站在理性的高度来学习汉字，使学习者不仅知道汉字怎么写，而且懂得为什么这么写，以掌握汉字的组构规律，促进教学质量的提高。

4.字理识字有助于培养再现表象能力 记字形难、记忆短暂是学生中普遍存在的问题，字理教学中可以通过再现表象能力的培养，调动学生的形象思维，有效解决此问题。一是应如编字典所示，将生字配以插图和古文字，加强其形象性，便于形成表象。二是在整个识字过程中，随时都要培养再现表象能力。在认到读到某字字形的时候，要求学生头脑里要出现某字的形象或结构（合体字）；在说到写到某字的时候，也都是如此。坚持下去，映现在少儿头脑中事物的形象（即表象）越来越清晰，也就是记忆字形越来越真切。他们在头脑中再现客观事物的能力不断提高，表明形象思维日益发达，提高了记忆效率。

5.字理教学符合小学生的认知心理，有助于把握认知规律，变机械识记为意义识记，提高识字能力字理教学法遵循从感情解析字理，把由点点画画组成的方块汉字变成形象生动的图画，激发学习者的学习兴趣；通过引导学习者观察、思考，在边识字边认识事物的同时，加深了学习者的感性认识，发展了形象思维；在简述汉字大体演变过程时，发展了学习者的逻辑思维，加深了对汉字构形的理解，使学习者不仅机械识记，而且能够进行意义识记，减轻了记忆负担。

字理教学习心得二

字理识字教学内容丰富，操作性强，我的学生对识字兴趣更是有增无减，乐此不疲，双边活动开展得相当好，教师教得轻松，学生学得愉快。字理教学不仅抓住可小学低年级语文教学的重点------识字，更科学有效地突破了识字教学字型识字教学的难点：

提高学生学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，要想有效地抓住低年级学生的注意力，就得提高学生学生汉字的兴趣。

一年级教学的生字大多数是基本字（象形字），字理识字教学中大多采用“朔源-----对照”的基本模式，也就是让学生了解这些字产生，演变的大体过程。例如，我在教“女”字时，我首先用投影片打出一个像跪坐的古代的女人形，引得学生观察图中女人的形状，动作，激发学生学习的兴趣，吸引他们的注意力，然后用粗线勾勒出“女”字的大概形状，引导学生与“女”字的形状发生联想，接着，出示“女”字的象形字，使学生了解到“女”字就是根据古代女人跪坐的形象演变过来的，最后就是书写“女”字。这样，学生在理解字义的基础上强化了字型。在整个“女”字的教学过程中，直观，形象，生动，有趣的画面，再加上教师富有儿童情趣的解说，学生就如在看动画片一般，不仅有效地抓住了学生的注意力，了解“女”字的字理，提高识字效率，更让学生愿学乐学爱学汉字，培养了他们对祖国文字的热爱，提高了学生学习的兴趣。在提倡以学生为主体的今天，我更注重的是让全体学生动脑动手甚至动脚，全程参与。在教学“大，十，七，土，从”等字时，我引导学生根据字型，用他们自己所能想到的形体动作表现出来，这时学生的想象思维立即被激活，争先恐后地要把自己所联想到的动作表现出来，学生在浓厚的兴趣下，通过自己地动脑动手甚至动脚，很轻松地愉快地记下了这些字。

经过一，二年级的字理教学，学生对各种偏旁部首形义有了比较系统的深刻的解，这对于学生的识字能力，辨析能力以及运用能力有了很大进步。如，在《静夜思》中，教学“霜”字时，打出投影，就告诉学生“雨”就象天地阴阳之气交合后下雨形，与云气或雨状的自然现象有关，“相”表示的是这个字的读音。那么，在以后的生字教学中再碰到有雨字头的字，如“雾，雹”等字时，学生就能根据以前所学的知识知道“雾，雹”是一中自然现象，“务，包”表读音，久而久之，学生的自学能力和识字能力有了大幅度的提高。

众多的汉字，复杂的结构，给学生的记忆也带来了困难，但汉字的形体结构却为我们编字谜提供了丰富的素材。如：月月不分离，好似亲兄弟（朋）；站在两日旁反而不见光（暗）；等这些字谜通俗，形象，简短，有具有较强的思想性，益智性真正做到寓教于乐，取的识记汉字和娱乐益智的双重功效。

字理识字也具有纠正错别字的作用。汉字是由有限的笔画和偏旁组合而成，辨认不清就给汉字的认读，书写和使用带来了困难，特别又是那些部件较多的字，如“疑”字，拆开来看，匕古代指短刀，矢表示弓箭，右部件的上半部分代表长矛，下面代表走，合起来的意思是：军队打仗是，是拿短刀，弓箭,还是长矛?还是因为敌人太强大而撤走呢?拿不定注意.学生就象听故事一般,也容易加深印象,正确率也就提高了.

第五篇：室内设计教育中心学员学习心得

室内设计教育中心学员学习心得

专业：环境艺术-室内设计

玉锦是一家师资力量雄厚、教学理念前卫的教育机构，以专业的教学基础和社会实践为教育核心，环境优雅，交通便利，在学校和老师的帮助和教育下，我未来充满希望

建议：希望有更多师生之间互动和出去实践的机会。

何** 专业：室内设计

说到心得体会我不得不和我大学生活比较一下，用一句话来总结，那就是一个月的学习让我重新找回了从前充实的感觉，每天的学习安排都很紧凑，刚开始确实很不适应，特别到了晚上就昏昏沉沉的。但毕竟曾经经历了高考，这点工作量对我来说还是不在话下的。慢慢地开始适应这样的生活，当然每天最令我开心的就是和同学交流的时间，我们说笑玩乐让有些乏味的操作课程也变得充满生机。

在这种快乐的气氛中我既感到了幸福又学到了知识，因此，这次培训让我很满意。陈**

来玉锦培训学习一个月了，在滕老师的悉心教导下，已基本掌握了手绘一点透视、两点透视要点，但自己平时仍需多联系、多问多学、多思考。原本对手绘没有任何基础的我，经过一个月的强化训练和腾老师的耐心教导，我已经对手绘产生浓厚兴趣，可以画出一张完整的效果图，很有成就感。

在未来的学习阶段，我将更加认真听课，按时完成老师布置的作业，配合学校各项工作，争取把室内设计各项课程学好。

个人建议仅供参考：

1、禁止在教室内吸烟

2、禁止在教师大声喧哗

3、设置一张学习日程表，让学生知道学习进度

4、教室卫生，轮值打扫

5、尽量每周带我们去工地一次

黎**

电话：陈老师 0731-82280029/***地址：长沙五里牌千喜华城9楼