感受多媒体

第一篇：感受多媒体

第一单元 认识多媒体

第一节

教学目标： 知识与技能：

（1）了解媒体的概念和分类，理解多媒体的内涵和特征。（2）学习各种媒体的数字化表示和存储的一般知识。（3）了解数据冗余和压缩的简单原理。（4）初步认识多媒体技术的应用和发展进程。过程与方法：

（1）能从日常的生活和学习中感受各种媒体及其作用。（2）能从实践中归纳多媒体的含义和分析多媒体的特征。

（3）能理解媒体信息数字化表示的方式及数字化的原理，能合理选择媒体信息数字化表示的形式。

（4）能说出多媒体技术的现状与发展趋势。情感态度与价值观：

（1）体验媒体和多媒体所包含的文化内涵。

（2）关注多媒体技术对人们的学习、工作、生活的影响，能辩证地认识媒体和多媒体技术对社会发展的影响。

（3）能宏观地思考多媒体技术的发展前景，建立信息技术的科学的发展观。教学安排：

本节从身边的媒体开始，对媒体的概念、种类和作用作一个简单客观的了解，并对多媒体的概念和特征进行理性化的认识。在此基础上，对媒体信息的数字化表示与存储、数据冗余和压缩的原理以及多媒体技术的发展与应用有一个初步的认识。

感受多媒体（1课时）教学环境：

硬件：网络教室。

软件：多媒体教室管理系统，多媒体辅助教学软件 教学重点：

（1）观察自己的生活，寻找身边的媒体，并进行归纳分类。（2）理解多媒体的概念，以实例说明多媒体的特征和作用。（3）理解媒体信息数字化表示的原理，以及压缩的相关知识。（4）了解多媒体技术发展进程，思考多媒体技术的未来发展。教学难点：

多媒体的概念，实例说明多媒体的特征和作用。媒体信息数字化表示的原理，以及压缩的相关知识 教学过程： 一 课程导入：

打开相册，我们的成长过程历历在目，其中渗透着父母多少的爱与辛劳。或许我们为了求学，不能生活在父母的身边。写封信、打个电话把我们的声音传递给远方的父母，在父母听来就是最动听的乐曲。我们有知识，我们有媒体，用知识去创意，用媒体去表达和传递。让我们现在就从自己身边的媒体开始做起。

一、我们身边的信息

我们常接触的报刊、书籍、电话、广播、电影和电视等就是各种媒体的不同表现。

国际电话与电报咨询委员会（Consultative Committee on International Telephone andTelegraph，简称CCITT）将媒体分为五类

1、感觉媒体

感觉媒体（Perception Medium）是指直接作用于人的感觉器官，使人 2 产生直接感觉的媒体，如）引起听觉反应的声音，引起视觉反应的文本、图形和图像等。

2、表示媒体

表示媒体（Representation Medium）是为了加工、处理和传输感觉媒体而人为研究、构造出来的一种媒体，它有各种编码方式，如文本编码、图像编码和声音编码等。

3、表现媒体

表现媒体（Presentation Medium）是指进行信息输入和输出的媒体，如键盘、鼠标、扫描仪、话筒和摄像机等输入媒体以及显示器、打印机和扬声器等输出媒体。

4、存储媒体

存储媒体（Storage Medium）是指用于存储表示媒体的物理介质，如硬盘、软盘、光盘和胶卷等。

5、传输媒体

传输媒体（Transmission Medium）是指传输表示媒体的物理介质，如电缆和光缆等。学生活动1：

（1）安装并运行配套光盘中的外语学习软件（kbscd1wyxxrj），尝试用它进行外语学习。

（2）与日常外语学习进行比较，思考书上表1-1-1 中列举的问题，并填表。（3）将填好的表存入电子学习档案袋的“我的感受”中，并以“定稿”方式发布；然后，查看其他同学的感受。学生活动 2：

1、按照表1-1-2的问卷向长辈调查，询问他们年轻时使用媒体的情况

2、填写调查问卷，存入电子学习档案袋的”我的资料”中，并以”定 3 稿”方式发布。

3、查看其他同学的调查结果后加以归工业 纳总结，然后，重新填写一份有代表性的问卷，并存入电子学习档案袋的”我的资料”中。

二、多媒体的冲击

1、多媒体的概念

多媒体（Multimedia）不是多种单一媒体的简单组合，它是计算机技术和媒体数字化的产物，它不仅属于媒体范畴，也属于技术范畴。因此，多媒体与多媒体技术是一个统一的整体，从一般意义上说，多媒体就是指多媒体技术。多媒体技术到目前为止还没有一个公认的定义，不同领域的不同人群和组织对多媒体技术的认识有所不同。下面列出几个具有代表性的定义，通过这些描述我们可对多媒体技术有一个较明确的认识。

定义一：多媒体技术是对多种媒体进行采集、编码、存储、传输、处理和表现，使之建立逻辑连接，集成为一个具有良好交互性系统的技术。

定义二：多媒体技术是一种把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音等表现信息的媒体结合在一起，通过计算机进行综合处理和控制，将多媒体各个要素进行有机组合，完成一系列随机性交互式操作的信息技术。

定义三：多媒体技术就是计算机交互式综合处理多种媒体信息，如文本、图形、图像、声音和视频等，使多种媒体建立逻辑连接，集成为一个具有交互性系统的技术。

尽管没有一个统一的定义，但我们还是可以从中看出多媒体技术的共同特征，即：能够对文本、图形、图像、动画、声音和视频等多种媒体进行综合处理，构成一个交互的统一整体，实现多种媒体的集成应用。

学生活动1：

1、浏览几个自己比较喜欢的网站。

2、将浏览器中播放声音、视频、动画和显示图片的选项改为 4 未选中状态，然后再次浏览刚刚浏览过的网站，比较这两种浏览方式的效果。

2、多媒体的特征

我们可以看到多媒体的一些基本特征：（1）集成性

多媒体之所以这样称呼，就是因为它集各种媒体之大成，通过多种媒体的融合，触动我们的各种感官，使我们得到信息。因此，集成性是多媒体的典型特征之一。（2）数字化

各种单一媒体的特点千差万别，若想将它们通过计算机集成在一起，就需要将各种单一媒体数字化。因此，数字化是多媒体的又一大特征。

数字化是多媒体技术的关键。多媒体技术之所以能够将各种媒体进行加工、处理和集成，就是因为它首先将各种媒体信息进行了数字化采集、编码和存储。这样，各种媒体信息在计算机中统一到数字编码上，才能实现多种媒体的集成。（3）交互性

交互性是多媒体的又一典型特征。所谓交互，就是通过多种媒体信息的使用，使参与的各方能够对多种媒体信息进行编辑、控制和传递的各种操作过程。交互性是多媒体不同于报纸、电视等传统媒体的又一显著区别，也是人们乐于接受多媒体的原因所在。学生活动 2：

1、从网上下载一个多媒体学习软件，安装并使用它。完全掌握使用方法后，填写表1-1-3。

2、将填好的表格存入电子学习档案袋的“我的资料”中，并 5 以“定稿”方式发布。

2、查看其他同学的表格，找一个媒体使用得较多且交互功能也较多的学习软件，下载并使用它。

实践与思考：

1、欣赏配套光盘中的相声《打电话》（kbscd1xs）后，发现了什么问题？这个问题说明了什么？现在是如何解决的？

2、找一个自己感兴趣的与多媒体相关的网站，并给该网站做一个简单的文字介绍。然后，将该介绍存入电子学习档案袋的“我的资料”中，并以”定稿冶方式发布。最后，与同学交流，去掉重复的网站，整理后存入电子学习档案袋的“我的资料“中，作为我们今后学习使用多媒体的参考资源。

第二篇：感受多媒体(教学设计)

感受多媒体（教学设计）

内容：《多媒体技术应用》第一单元第一节内容。

一、教学目标

1、知识与技能：能够了解媒体的概念和分类，能够举例说明媒体的类型。

2、过程与方法：能够从日常生活和学习中感受各种媒体及其作用。能够从生活实践中归纳多媒体的含义和分析多媒体的特征。

3、情感态度与价值观：体验媒体和多媒体包含的文化内涵，关注多媒体技术对人们的学习、工作、生活的影响，辩证地认识媒体和多媒体技术对社会发展的影响。

二、教学重点、难点

1、教学重点：能够区分各种媒体的类型。

2、教学难点：能够理解多媒体含义，分析多媒体的特征。

三、教法与学法：讲授法、提问法、讨论法。

四、教学过程

1、谈话导入：

在生活中我们想要获取一些信息或了解新闻，可以从哪里获得呢？电视、报纸、网络等，在生活中常把这些叫做媒体，它们的主要作用是传播信息。在古代，没有这些媒体时，人们是通过什么来传递信息的呢？把文字刻在龟甲和兽骨上，叫甲骨文。

【设计意图】从生活中的媒体导入，学生更容易理解媒体的作用是传递信息。

2、媒体

我们把类似文字这种表示和传播信息的载体叫媒体。媒体还有另一层含义，就是存储信息的载体。

【设计意图】让学生从生活中的媒体理解媒体的含义。

3、讨论：大家从日常生活中举例说明媒体有哪些？大家从上面两个媒体的定义去想想？

表示和传播信息的有：文字、图形、图像、声音、视频、动画；传播信息的物理介质：电缆、光缆。

存储信息的载体有：光盘、硬盘、U盘、胶卷。除了这些媒体外，还有哪些呢？可以把媒体分为几类？ 【设计意图】让学生从媒体的两层含义列举出媒体。

3、媒体的分类

国际电话与电报咨询委员会（CCITT）将媒体分为五类： ①感觉媒体：指刺激感觉器官的媒体，如：文本、声音、图形、图像、视频、动画；

②传输媒体：电缆、光纤、网线；

③存储媒体：硬盘、光盘、U盘、胶卷、纸张；

④表现媒体：输入、输出的设备，如：键盘、鼠标、扫描仪、话筒、摄像机；显示器、打印机、音响；

⑤表示媒体：各种编码方式，如：文本编码、图像编码、声音编码。

【设计意图】让学生熟悉媒体的分类，能够区分每一类的媒体有哪些。

4、多媒体：使用计算机将文本、声音、图形、图像、视频、动画等多种媒体进行综合处理，形成一个具有交互性的系统，就叫多媒体，多媒体用到的技术叫多媒体技术，因此，多媒体与多媒体技术是同一个概念。

【设计意图】让学生了解多媒体的概念，熟悉计算机中的多媒体所指的是哪些媒体。

5、举例说明多媒体在生活中的应用：

多媒体学习软件、多媒体课件、电子游戏、有声图书、多媒体教室。

【设计意图】让学生根据多媒体的概念列举出多媒体在生活中的应用。

这些多媒体与传统的多媒体有哪些不同呢，多媒体有哪些特征呢？接下来我们学习多媒体的特征。

6、多媒体特征：

①集成性：围绕一个主题将多种媒体整合在一起，依照一定的主题实现一致性的表达。集成性是多媒体的典型特征之一。举例：主题网站。网站中集成了多种媒体，如：文字、图像、声音、视频、动画等，所以多媒体具有集成性。

②数字化：是多媒体技术的关键，将各种媒体信息进行数字化采集、编码、存储。

③交互性：是多媒体的典型特征，能对多媒体信息进行编辑、控制、选择。举例：电子游戏，在玩电子游戏时可以选择、控制和编辑游戏中的角色，所以多媒体具有交互性。讨论：大家说说，电视是多媒体吗？

电视上有文字、图像、视频、声音，而且我们可以选择不同的电视频道，电视是多媒体吗？（是）电视具有交互性？（有，没有）我们虽然能选择不同的电视频道，但我们能够选择观年这个频道的一些节目，不观看这个频道的另一些节目吗？（不能）这也说明我们不能选择、编辑电视节目，也说明电视没有交互性，因此，电视不是多媒体。④非线性：改变读写模式，多媒体技术采用超文本链接的方法把内容呈现给读者。比如：网站就是具有非线性，在浏览网页时不一定从上看到下，可以自己感兴趣的内容来浏览，这就是非线性。⑤实时性：当用户发出操作命令时，多媒体信息得到实时控制。【设计意图】让学生理解多媒体的特征，理解交互性是多媒体的典型特征之一。

五、教学总结：

这节课学习了媒体的概念和分类，和多媒体及其特征，要求同学们能够区分哪种媒体是哪一类的媒体，及要求会辨别多媒体应用的例子。

六、教学反思

本课是学习完基础模块后，上选修课的第一课。本课在教师引导下学生通过讨论分析的方式来学习媒体与多媒体，由于本课理论的较多，在讲授理论的内容时课堂气氛较沉闷，在讨论时学生能够参与，气氛较活跃。

第三篇：浅谈多媒体课件制作感受

初探多媒体课件的制作

随着时代的发展，社会的进步，计算机辅助教学已经成为现代教育技术的重要组成部分，也是目前大多数学校教学改革的一个重要方面。这就要求教师，迅速掌握应用这种新的教学手段，自然多媒体课件的制作也就成为现代教师应具有的一项教学技能。那么怎么样才能够制作出一个好的课件呢？下面我就谈一谈，制作课件的几点体会：

教师在制作过程中可以根椐自已的需要，在课件中设计文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材，并将它们综合起来，发挥课件的辅助教学作用，使书本上的知识生动形象的体现出来，较好地激发学生的学习兴趣。

一、多媒体课件的共同特点。

但是，课件用途的不同也就导致了课件的类型多种多样。难道说制作工艺复杂，制作的技术高超的课件就是精良的课件么？不，制作精良的多媒体课件应具有以下共同特点：

（1）操作简单，有较强课堂教学时效性、实用性；

（2）图文、声、像配合的得体有较高的艺术性，激发学生的学生兴趣；（3）友好的交互环境，调动学生学习的主动性，使学生积极参与教学活动中来；

（4）丰富的信息资源，扩大学生的知识面，提供多种学习途径；

（5）有较小的体积，运行的流畅。

二、多媒体课件的制作流程。

要想制作出以上五点兼顾的精良课件，是一件比较复杂的工作。那么我们在常规教学中应该怎么样制作课件，制作什么样的多媒体课件呢？这主要看自身的实际情况，如果教师的操作水平一般而又使用量很大，在制作过程中可以注重课件的时效性，实用性，激趣性。

但是，不管制作什么样的课件，我认为都应该注意如下环节：

确定用途→确定教学设计→设计课件框架→确定使用的软件类型→课件内容编写→素材选择与处理→运行和修改→发布和应用

1.确定用途：我们在制作课件之前，首先应该明白，完成的课件的用途，是应用于常规教学，还是教学公开课，还是竞赛活动等等，对于不同的用途课件，采用多的多媒体技术也就自然不同，课件的针对性也就相应的不同了。

2.确定教学设计：教学设计是教师课堂教学必备材料，课件的制作者主要的制作过程都要参考教学设计而确定，多媒体课件的课堂教学的实用性在此也得到了具体体现。因此教师能否因材、因时、因地、因学情选题确定教学设计，则是课件制作的前提条件，也是课件优秀与否的先决条件。

3.设计课件的框架：是完全结合教案中教学环节，进行预先模拟设计的，具体的框架结构主要取决于使用者对教学情景的规划与设计，这是教学设计中的教学过程环节的主要体现。

4.确定使用的软件类型：软件的使用主要由，课件使用者的操作能力，教学设计以及教学环节中对课件交互性、兼容性的需要来确定的。如果只是一般应用，笔者建议只是用P.P.T类的软件，这种软件兼容性较好，操作简单大多数操作者容易上手。如果有其他的特殊要求，则可以根据具体需要量身裁衣，选择其他更有针对性的软件。

5.素材选择与处理：素材的制作与处理则是所有环节总最为繁琐的一部分，这部分主要针对课件的编写内容所需要的图像、图形、动画、音频、视频等资料进行选择与处理、声音资料选取与处理，这其中会应用到其他硬件设备（扫描仪，数码相机等等）互联网资源以及大量的辅助软件（如：Photoshop，Flash，Coreldraw，会声会影等等），这不但要求制作人有一定的信息技术操作能力，还要有足够的细心和耐心。6.课件内容编写：课件内容的编写是对课堂教学环节内容的填充和模拟课堂教学活动的细化。这其中主要包括课堂的主要文字信息、声音信息、图像资料以及文字、图片的字形、颜色、字号等合理搭配与使用等等细节问题的处理。这需要明确的目标详实的教学设计才能够充分实现与体现。

7.运行和修改：这也就是所谓的调试阶段，在这个阶段主要由制作人结合教材、教学设计等知识对课件进行整体知识的分析与修改。同时，制作人也要对课件的文字图片搭配、背景颜色、整体运行效果、课件大小等等，从细节到整体的进行全面分析，因此。分析和修改则是课件制作成功与否的关键步骤，它是课件制作整体过程的感知部分。

8.发布与应用：课件的发布要考虑的课件的容量的大小、运行环境、运行版本的兼容性等问题。课件的应用则是在教学过程中对课件制作的成功与否的最好检验，因此，课件是需要不断地进行修改、完善的，在不断的修改和完善的过程中，使之更加适合我们自己课堂教学，达到实用、好用的目的。

总之，在制作多媒体课件的时候，要明确方向，选择适合自己的。并不是技术越好质量就越高。多媒体课件应用的目的是优化课堂教学，提高课堂效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。

第四篇：多媒体课件制作演讲感受

多媒体课件制作演讲感受

昨晚演讲，老师主要给我们讲解了课件制作时的思路和理念。我把它总结为一句话“以学生为中心，注意展现方法的开拓创新。” 1，以学生为中心，主要体现在①课件制作时要突出表现重点和难点，让学生对此印象深刻。②要利用多媒体,把一些细微,肉眼无法看到,和变化快的过程充分地展现在学生面前.(即把文字可视化)从而加深学生对过程了解.③要充分利用多媒体的交互性,可通过即时的互动练习,模拟探究,增强学生的参与度,也有利于提升他们实践能力.2，展现方法的开拓创新,要充分使课件变的形象生动充分把声音,图片,视频,动画柔和在一起.从而增强课件趣味性.但始终要注意课件制作的科学性,并且每一个设计都必须有所根据,不能为了好看和搞笑就去设计.虽然课件制作演讲,让我清楚了制作时的思路和理念.但是感觉实操起来还是十分困难..一来老师没有提及到具体操作.二来没有教会我们究竟怎样能提升课件制作能力.我觉得这种演讲最好还要请一些拿过奖的师兄师姐来给我们现场指导.最好能把课件拆解一下.不用很详细把关键步骤告诉我们就行,这样才能真正提升我们生科院课件制作能力.也才能让学生制作时理清头绪.余铭健

第五篇：学习多媒体信息技术的感受

学习多媒体信息技术的感受

21世纪是高度信息化的时代，是人才竞争的时代，是追求高效率的优化效果的时代，它对教育领域提出了更高的要求，它急需教育领域能多出人才、快出人才和出好人才。现代教育技术作为现代化的教学手段，必须和传统的教学方法融为一体，多种教学媒体互相补充，协调统一，按教材的需要进行优化组合，才能发挥其优势，达到视听结合，图文并茂的“最佳教学效果”。

多媒体网络具有直观性、形象性、趣味性等特点。我们常说“万事开头难”，的确如此。进入新课的学习时，在导入中，枯燥的讲解，或者是煽情的言说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，巧用多媒体，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。在教学过程中要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。巧用多媒体，进行教学，并能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”。多媒体集“声、色、画、乐”于一体，在教学中巧用多媒体来创设教学情境，刺激学生的感官，调动学生的有意注意，激发他们的学习需求与兴趣。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。

多媒体是一种高度视觉化的信息传递工具，它图像逼真，色彩鲜艳，具有动画功能，还能化静为动，化虚为实，能以其直观、形象、生动、感染力强的优点，使学生集中注意力，从而解决课文中的重点、难点。教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。

想象是借助表象在脑中创造新形象的心理过程，多媒体可以为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、创造的热情。利用多媒体在教学中展示出一幅幅美的图画，给学生营造出一块想象的空间。学生在充分发挥想象的同时，激活了自己的创造性思维。

由此可以看出，现代教学技术对课堂教学不仅是锦上添花，更是雪中送炭，发挥多媒体技术在教学中的作用，是优化教学过程，提高教学质量的重要途径之一。一个人所拥有的潜在独创力与想象力是无穷的，作为老师在平时教学中应该多运用多媒体手段，努力提高自己的教学水平，以培养出更多的创新的人才。学习多媒体，是一件很有趣的事情，通过一年以来的学习，我懂得了很多东西，例如，如何用

FLASH来处理图片，如何用相关的软件去处理音频，如何用EXCEL去处理数据„„ 在学习这一门课程以前，我用电脑，通常只限制于玩游戏，或许是上网聊天的范围内。所以，学习多媒体让我的知识面更广泛了。而且，让我真正知道了电脑的用途并不只是那么的肤浅而已。学习这门课程，有助于我们更好地用信息技术为自己的生活和学习服务，既培养了创新意识，又提高了学习能力。所以，学习信息技术，真的让我获益匪浅啊