许市中学课改考察心得体会

第一篇：许市中学课改考察心得体会

许市中学考察学习心得

2014年10月29日，在局相关领导的带领和继续教育中心的精心组织下，全县中小学校校长（园长）、督学责任区主任等一行60余人赴岳阳市许市中学进行了课改考察学习，亲身感受许市中学的一日常规管理及课堂教学改革。期间还听取了许市中学业务校长李大航的课堂教学改革的专题讲座以及夏忠育校长的治校之谈。这次许市之行，收获很大，不虚此行。

一、无处不在的校园文化

许市中学校园环境整洁，规划有序。走进许市中学，首先给人的感觉是校园打扫得很干净。无论是教室还是走廊，无论是餐厅还是宿舍，无论是操场还是人行道，校园的每个角落都没有见到一点垃圾，从中可以看出许市中学学生良好的生活习惯。校园楼道内、班级墙壁、横梁，都可以看到激励性很强的名言警句。每个班级、每个小组都有一个响亮的名字，班级和小组都有训、歌、口号，教室内墙张贴学习小组评价表、小组文化建设，教室外墙上方张贴班级宣言、班级集体照片、班主任姓名及联系方式，充满文化气息的校园文化，向世人展示着高尚的校园精神，陶冶着师生的情操，提升了学生的品味，启迪学生心智，促进学生的全面发展。打造了一个教育人、培养人的精神家园。

二、建立了高效课堂成体系

在许市中学所听的四节课中，让我感触最深的有六点：第一，导学案设计操作性强。老师们的导学案可以说是学生的拐杖，是在扶着学生走路，为学生的学指明了方向，各个环节紧密相扣，每个环节都有时间的设定，有的环节时间长短不一，但是，给小组展示的机会大多都在20分钟以上，充分体现了以生为本的理念；第二，课堂氛围浓厚。老师布置好任务后，学生能够迅速进入读学和研学状态，学生学习的参与度几乎就是100%。尤其是对学、组学中我注意观察了，没有一个在说闲话；第三，小组建设科学合理。组内分工明确，各有各的作用，各负其责，各尽其职，小组与小组间势均力敌，形成了良好的竞争氛围；第四，激励点评及时到位。回答问题后，我发现无论是学生的点评，还是教师的点评，都很到位，尤其是教师的点评，既指出了不足，又没有表现出对学生的不满意，学生乐于接受，这样的课堂，学生是一定会喜欢的；第五，书写规范。在学生的导学案中，我没有发现学生有涂抹的痕迹，字迹都是那样工整，从学生的养成习惯方面值得我们进一步学习；第六，学生展示积极踊跃。课堂上，孩子们能够自主、合作、质疑、交流。每一个学生在课堂上都是踊跃发言，认真思考。回答问题落落大方，声音洪亮且很有条理性。可以说，许市中学的高效课堂从临帖到破帖再到创帖，每一步都走得那么踏实，形成了具有本校特色的课堂教学模式。

三、夕会独具特色

许市中学的夕会均由值日班长主持，学生自主参与，老师不参与。在夕会上，班干部组织学生进行班级事务的具体总结，让学生学会自我反思。学生将自己一天的学习、工作与生活的所悟所感与全班同学共同分享。整个过程热烈而严谨，充分体现了许市中学班级管理的自主性和民主性，同时也培养了学生的自主管理、逻辑思维及语言表达能力。

四、专家讲座很务实

本次聆听了许市中学课改专家李大航和校长夏忠育所做的专题报告，我认为他们讲得很实在，对我的触动很大。特别是李大航副校长针对高效课堂中小组的建立与建设所做的讲座，让我更深刻的感受到了小组建立与建设的重要性。在新建小组时，掌握学情、学生分层、初步分组、细化小组、确立组号、划分对子组等环节都要经过周密、细致的考量，每个组的成员必须一一对应，水平相当。在展示对抗时，每个小组必须要优对优、中对中、低对低，确保公平、公正。另外，还要对组长进行培训与指导，从思想观念、组织能力等方面对组长进行培训。要在其他同学面前给组长树立威信，即使组长有错误，也不能当着组员的面批评，必须要在本组同学面前帮助组长树立起至高无上的形象。夏校长对学校课改实施中的每一份艰辛和取得的成效作了深入讲解，同时将课改中所积累的经验毫不保留的作了介绍，我们非常感动。

总之，此次考察学习是一次难忘的学习经历，虽然时间短暂，但对我来说是受了一次极好的教育，也是对我今后在校长岗位上更好地开展工作的鞭策！以上仅是我个人考察学习的一点体会，并不能展现此次参观考察的全貌。通过学习，我认识到，作为一名校长，对我们的要求应该更高，要树立终身学习的意识，在反思中快速提高自己，改进工作方法，为我校更加辉煌的明天，而努力前行。

第二篇：岳阳市许市中学课改考察报告

岳阳市许市中学课改考察报告

2012年为安仁县的课改年、质量年，为了更新教育教学理念，探索实施新课程改革的方法与途径，着力构建高效课堂模式，安仁县教育局组织全县课改骨干60余人于2月15日远赴岳阳市君山区许市中学学习考察。

湖南省岳阳市君山区许市中学是洞庭湖畔的一所普通农村初级中学，学校大胆改革传统课堂教学模式，从2007年下学期开始正式全面实施课堂教学改革，经历了“学习经验——摸索探寻——反思改进——创新自立”四个阶段，创立了以“快乐学习、健康成长”为核心价值追求的开放式课堂教学模式。

走进许市中学，浓郁的校园文化气息扑面而来，到处都是激励性的标语条幅，营造出浓郁的课改氛围。校园环境的干净整洁程度令人叹服，学生的养成教育可见一斑。

走进课堂，呈现给我们的是热热闹闹的教学活动场面，听到的是学生相互讨论，以及学生在讲台上逻辑清晰的讲解。课堂的开放性、民主性、高效性，学生的积极参与精神、合作精神等，给大家留下了深刻的印象。

所有的教室都拆除了讲台，教室四周都是黑板，教室外面也是一溜长长的黑板。这些黑板上按比例划分成一小块一小块，每个学生都有一块，上面标着自己的名字。黑板就是学生的答题板，因为学生必须预习充分，所以上课在黑板上答的问题就等同于作业。教室的布置是分组活动型的，8至9人一组，每个班级都是6个活动组，每个分

组都有小组长在组织，或讨论，或思考，或聚集到教室前端，倾听同学的意见，或上台讲解。课堂气氛非常活跃，学生在学习上主动而充满表达欲望。

教师的位置不再受囿于讲台，教师随意走进小组中间，与小组讨论，引导学生发现问题，纠正认识上的错误，对重点知识启发谈话，及时记录与评价学生的表现，鼓励学生大胆发言。教师不再专注于传授知识，而是主导课堂。学生才是课堂的主人，教师就像一位导演，而演员是学生自己。

许市中学的课堂是快乐的，师生的合作交流充满了情趣，让课堂充满了快乐。新课堂教学方法把学生从题海中解放了出来，高效的课堂让孩子们的学习任务在课内很好地消化完成，学生真正做到了“快乐学习，健康成长”。

在许市中学的楼道里，不仅有学生使用的大黑板，还有老师使用的反思板。反思板整整齐齐地摆放在墙边，上面全是老师们对自己上课的反思，提出缺点再设法改进，有些老师自我批评的语言非常尖锐，对自己的课堂表现毫不留情。这些反思板就放在楼道内大黑板的下面，并不避讳学生们的目光。

许市中学的课改实验主要体现在两个模式的变革：一是课堂教学模式的变革；二是课堂管理评价模式的变革。

1、课堂教学模式的变革。

传统的课堂教学模式以教师为主体，以教定学。流程是：“导入—发问—讲解—小结。”许市中学的学习自主课堂教学模式以学生为

主体，以学定教。流程是五个环节：“练习反馈—自主讨论—展示提升—梳理巩固—检测达标。”比较上述两种模式可以看出，前者强调教师的“教导—灌输—结论”，后者强调学生的“自主—合作—探究”。

2、课堂管理评价模式的变革

课堂管理由过去教师的“发号施令”、“一言堂”、“满堂灌”，变成了教师走进课堂，与学生同感知，共体验，学习探究，点评沟通，出现了学生之间、师生之间的良性互动，使学生在课堂上有事情做，激发了学生的学习兴趣，触发了学生的学习激情，在领悟学习方法与技巧的同时，体验到了成功参与、自主学习的成功与快乐。通过校级管理、教师管理、学生管理分层目标的实现，做到管理科学化，以学生为中心，着眼课堂，改革课堂，让课堂生机勃勃。在课堂评价模式上，由过去的一卷定高下，变成“全员参与，及时反馈，公开透明，较为科学”。教师与学生之间的点评交叉进行，稳步推进，充分相信学生，以学生为主体，调动学生“自主、合作、探究”的积极性，在互动中学习、快乐、成长。

三年磨一剑，有强力推进课堂教学改革的领导，有一批献身课改，把教育当做自己事业的教师，才会有主动、积极、创造、进取；才会有实践—失败—再实践，虽九死而不悔的探求、忘我精神。凤凰涅槃，三年催生出了一所课改名校。

创新教育模式，转变人才培养观念，以适应形势发展的需要是新时代中华民族生存和发展赋予教师群体义不容辞的职责。教学改革势

在必行！很多先行者已经在探索新的教育模式，并且勇于将这些新思路用于真实的教学中，他们将是教育改革的先驱。许市中学为我们树立了一面鲜明的旗帜，我们要放开束缚，破茧成蝶。

学习许市中学的教学模式，需要面对的难题也不少。

1、观念的转变。任何改革都必须首先转变观念，只有决策层、参与者的观念得到根本改变，改革才可能走向成功。

2、教师积极性的提高。许市中学自创的“五环渐进”学习模式给大家留下了很深的印象，这种课堂教学，对教师的要求很高，教师不但要准确地把握教材的重点和难点，编写出学案交给学生，而且还要有很强的驾驭课堂的能力。开放课堂教学模式，需要教师在课后做大量的“备”课工作，准备学案，培训“小老师”。如果课堂教学不理想，还要花时间进行弥补，教师付出的劳动比平时的“满堂灌”要多得多。怎样才能让教师心甘情愿地去投入到艰苦的课改中去，恐怕单纯的思想政治工作难以凑效。

3、导学案问题。导学案是许市中学的教学模式的依托和支撑，导学案的预习时间难以保障，许市中学采取的是白天开8节课，加上早晚自习一天共13节课，体育课一周只开一节课，信息、常识、农基、安全教育等课都不开设的方法解决。还有导学案的纸张问题，每节课都要发给每个学生一份导学案，需要巨额的资金，学校是无法承受的。

4、课改经费、制度保障、大班额等等问题都制约着这种教学模式的推行。

许市中学的课改模式是一项浩大的系统工程，并不单纯是改变课堂教学模式，我们应学其精髓，形式主义，生硬照搬，恐适得其反。在学生的养成习惯还不到位、学校的课改激励机制还未出台、教师的教法还未改变的情况下，让学生团团围坐，就会画虎不成反类犬。课改要关注的是如何使教师的教法改变，如何调动教师参与课改的积极性。没有后续的上级督查、制度管理、教师培训、学生养成，其结果很有可能是本次课改只是改了学生的坐法，其他依然故我。

我们学习许市中学的教改经验，也不能把它当作唯一的教改模式。他们的教学实质还是走不出教材，学生们讨论的范围也较窄，基本上围绕教师的学案进行，学习的深度和广度不够。但许市中学把动手的时间还给学生，把表现体验的机会还给学生，把思考的权利还给学生，注重学生自主学习、自我发展的理念和实践绝对适合国情省情乡情，也一定有更加光明的前程。

课改没有模式，只有理念、责任和行动。我们在学习借鉴许市中学教改经验的同时，要勇于创造，不断探索适合本校校情的课堂教学改革的新路，真正把实施素质教育落在实处，打造出我们自己的课堂教学特色来。

2012年2月22日

第三篇：许市中学考察汇报材料

许市中学考察汇报材料

曹县孙老家镇中学：孙亚钟2016.03

许市中学考察汇报材料

许市中学能从一所落后的农村中学成为全国名校，毋庸置疑课改功不可磨，是课改形成了教育合力，用夏忠育校长的话来说，要做点实事，真正为孩子们考虑，就一定要进行课改。感谢教育局领导的关爱，我们一行84人获得前往许市中学培训学习的机会。几天来，我们静心体验，深入课堂，耳闻目染，心灵受到了一次次震撼，同时领悟到局领导精心组织此次考察用意所在，只有坚定决心和信心，坚定不移地推进课改，才是我县教育的唯一出路。

一、考察感悟

开放式的课堂

许市中学五环课堂，把时间还给学生，学生成为了课堂的主人，让学生表现课堂，体验课堂，感悟课堂，享受课堂。许市课堂教学实现了五个转变，即课堂由教师中心向学生中心的转变，教师由被动教向主动教的转变，学生由被动学向主动学的转变，课堂结构由封闭式向开放式转变，学生由苦学向乐学的转变。他们的课堂：知识在这里交汇，思维在这里碰撞，个性在这里张扬，能力在这里培养。用李炳亭先生的话说知识的超市，生命的狂欢！这样的课堂对教育工作者来说几乎是一个梦想的课堂，这样的课堂学生的学习不再是一件枯燥的事，而是令人愉悦的过程。

精细化的管理

许市中学“四位一体”管理模式，即校级中控式宏观管理、处室分布式中观管理、班组节点式微观管理、值日流动式现场管理。这样层层管理，立体式的管理，全时空、无缝隙、精细化的管理，形成了一强大的管理网络，服务于五环模式的课堂改革，其管理真正做有安排、有监控、有反馈、有反思、有评价，管理及时、有效、透明、精细，我想也是这样的一种管理模式许市中学的学生才有很好的学习习惯、行为习惯。在我们学习期间，没看见一名学生乱扔垃圾，乱讲脏话，学校几乎看不到一点灰尘，校园里连一片纸片也很难找到，学生秩序井然，个个精神抖擞，呈现积极向上，团结进取的景象。

别具一格的夕会

许市中学的夕会别具一格，第一天晚上，我聆听了142夕会课，这节夕会课给我的印象很深，一个个初二学生他们语言表达能力，逻辑思维能力，辨别是非能力，原则性，胆子，自律无不给我视觉、听觉上的一餐大宴。夕会课上班长在实施组织，班干部、课代表、席长、室长、小组长有秩序短时间对学生的点评，宛如一场严厉的批斗会。许市中学真正做到人人都是班级的主人，人人都应参与班级管理的目的。我想有了这次教训，一次批斗，违纪、违规，学习不认真的同学心理肯定有一种震撼和愧疚，长期下来，学生的行为得到规范，学生的学习态度得到端正。

除了夕会，学生每天早训会、学校每天早评会、反思角、教师一周的反思板，许市中学形成 一种反思文化对许市中学的课改起推动和促进作用。

二、向许市学习什么？

我们向许市中学学习，首先要学习他们的那种精神，那种百折不弯，永远向前的精神。其次是要学习他们那种先进理念，就是真正把素质教育落实到课堂，落实到教育教学的方方面面，在我们现有教育环境下，将许市的理念融入我们教学才是我们真正追求目标。当然学习许市经验不应是简单的模仿，而应该是学习他们对教育的一种态度，作为教育人特别是管理者应该少些功利思想，力争使教育回归原点，什么时候把育人作为教育的终极目标，教育中的一切问题会迎刃而解。

三、关于推进课改的几点思考

1、课改成在教师，败在校长。学校要进行课堂教学改革，起决定作用的是校长。校长必须有教育的前瞻性，把握教育趋势，对新课改理念要理解得透，感情得深，才能带领全校师生彻底改变传统的教学模式，改变教师的教学观，引领全校师生同心协力走课改之路，校长的决策是学校课改的关键，校长必须有课改的勇气和谋略，更要有课改的底气，因为学校课改的启动，设计、推进和激励机制的建立都是由校长定夺；校长不但是学校课改的吹号手，更是课改脚踏实地的执行者，需要校长的积极参与组织；课改要有一定的物质基础作保障，校长应结合学校课改的具体情况，寻求相关政策和课改专项经费支持，为课改提供资源保障。

2、课改赢在“中层”，要建设好学校的中层骨干团队。有一批献身课改，把教育当作自己事业的中层，这样才会主动、积极、创造、进取！才会有实践---失败---再实践，虽九死而不悔的探求忘我精神，否则就会应付，学生也好，教师也好，都不会有课改刻骨铭心的体验，课改会流于形式，课改就会成为花架子。因此要定期进行学校中层干部的培训，一级培训一级，层层落实，校长培训行政，政教处培训班主任，教科室培训备课组长，教务处培训教研组长，班主任培训学生。

3、新课改关键在于教师，打造一支专业化教师队伍。一是要改变教师教学观念。要改变老师们几年甚至几十年的师道尊严，独霸课堂、填鸭灌输的教学习惯绝非易事！要变“课堂为学堂”，“讲课为引路”也绝非短时间能做到的。更难改变的，还有老师们的事业心!我们的教师队伍中还有相当一部分人只把教书当“糊口”，不把教书当“事业”。自我满足感强，自我定位低，自我成就感弱，这些都将给课改之路带来很大的阻力；二是要调整师资结构。我校目前学科师资不齐，教师专业化学习气氛不浓的问题也是课改之路的阻力。建设一支勤于专业学习、敬业爱岗、热心课改的教师队伍绝对不容忽视。

4、创建浓郁的校园文化氛围。校园文化是学校发展的不竭动力，是凝聚人心，提升学校文化程度的重要手段，校园文化如春风化雨，润物无声，是学生成长和创建和谐校园的重要载体，校园文化既要注重硬件建设，如在醒目之处装点具有教育意义的标语，又要注重软件建设，如倡导文明之风，创建书香校园等，在校园文化建设方面我们还要花费大量的精力、财力动真格去营造。

5、课改难在坚持，贵在坚持，成在坚持。用夏忠育校长的话说，成功源于坚持，执着创造奇迹！课改实施的第一步是选择，第二步是坚持，第三步是坚持，第四步还是坚持，任何改革都不是一蹴而就，课改是讲不完的故事，唱不完的歌，改革过程总会遇到困难和曲折，也会有不同声音，会出现诸多问题，我们要打一场持久战，课改需要韧性，执着！

我校课堂教学改革，在实践中，我们遇到了诸多困惑和难题，产生了一些畏难情绪，我校的课改已岌岌可危！学习许市中学课改的成功做法，反思我校课改，改进我校课改！

鲜花在前方，我们在路上，只要我们付出努力，只要我们坚持，再坚持，相信自己，相信学生，我们一定会聆听到花开的声音，像许市中学一样创造出属于我们的精彩！

第四篇：岳阳君山区许市中学课改经验

湖南岳阳君山区许市中学的“五环渐进式”课堂

2010年04月16日作者：李炳亭 洪湖来源：中国教师报

●潜移默化的教育更加深入人心

说起课改的动因，夏忠育校长向记者谈起了自己的经历。早年，夏校长班上有一个成绩很好的学生，老师每次提问，他总是显得很紧张，甚至全身发抖，哪怕是很简单的问题。“难道这就是我们要培养的好学生吗？”夏校长当年困惑不已。

“实行开放式教学，这种情况就不复存在了，我们要培养的就是学生的综合素质，而不仅仅是考试成绩。”夏校长坚定又自豪地说。

近期，一项针对49名升入高中的许市中学毕业生的调查结果，给许市中学的老师们带来了惊喜，也更增加了他们课改的信心。从教师和学生反馈的情况来看，升入高中的许市中学毕业生呈现出四个方面的特点及优势：一是适应新环境能力整体上较强，对目前的学习任务大多数有自信心；二是学习习惯良好，积极主动，注意学习方法，绝大部分毕业生仍坚持在许市中学养成的良好习惯，大部分学生学习成绩呈上升趋势；三是学生的综合素质整体较高，擅长语言表达，生活自理能力强，在班级及学校的集体活动中表现活跃，担任学生会、班级干部及科代表比例较高；四是行为规范良好，个人修养素质整体上较好，与老师同学相处融洽，能正确处理人际关系中的矛盾。李校长说，调查结果是强有力的证明，潜移默化的教育更加深入人心，而培养出的良好品质对每一个学生的终身发展都弥足珍贵。

●立体型的管理

管理的跟进是课改的有力保障，许市中学实行的“立体型管理”为课改保驾护航。

许市中学2007年开始实施课堂教学改革，在学校管理上也形成了一套特色体系：他们在借鉴优秀经验的基础上，还把现代企业高效管理的理念引进学校管理中。夏校长形象地说，他们是把“农村联产承包责任制”移植到了校园，创建了与课改相适应的“立体型管理”模式。完善了学校管理功能，提高了管理效率。许中的管理模式有以下一些结构层次：

“立体型管理”即校级中控式宏观管理、处室分布式中观管理、班组节点式微观管理、值日流动式现场管理“四位一体”，“立体交叉”。

校级中控式宏观管理，指的是学校校级管理团队对学校全面工作进行宏观策划和调控；处室分布式中观管理，指的是学校各处室和年级组、学科组对各线的工作进行局部监控和管理，是一种分布式层面管理，学校教导处、政教处把原来的大部分工作和职能都下放和分配到年级组和学科组，年级组对教学和班级活动实行横向管理和评价，学科组对学科的教研教学活动实行纵向管理和评价，形成一种横纵交错、上下联动的立体型管理格局；班组节点式微观管理，学校的班级和学习小组、寝室是结构模式中的基层单位，是校园网状结构中的节点，班组活动是学校管理的落脚点，各班和学习小组在班主任和任课教师的指导下，对本班本组的学习和生活活动进行管理和调控，每个班和学习小组都有自己的管理细则和评价办法，班组的管理主体是学生，是一种自主的、精细化的微观层面的管理；值日流动式现场管理，指的是学校行政每天安排轮流值日，对学校日常工作进行全面监控，发现问题及时做出处理。

李校长说，宏观、中观层面和值日管理的情况，学校一般都要在第二天的教师早评会上进行评价，提出改进措施，班组活动情况则在每天的班级早评会上讲评，体现出管理的高效率。此外，市中学各个层面的管理还都做到了“四有”——有安排、有监控、有反馈、有评价，用即时、高效、客观、透明的管理工作，“全时空、无缝隙、精细化”的管理，服务于“五环渐进式”课堂教学改革。

学校办公室主任、教导处副主任江逸冰老师告诉记者，2009年秋天学校派他外出学习交流，每天晚上都能收到班长和班里的其他同学的汇报和问候：“老师、对不起，卫生方面扣了0.5分，主要是我不细心造成的，希望这不要影响你的心情！”“老师，今天我们召开了一次班会，主题是„我们能否做得更好‟很多同学都发言了，大家情绪高涨。”江老师说，这是平时管理好了才能有的好效果。

多年来，君山区教育局一直对许市中学的课改给予极大的支持。蔡国兴局长坦诚地说起支持许市中学课改的原委。“许市中学在全区8所初中学校中教学质量靠后，就算不成功，再差也差不到哪里去。”就是这样一所“双差”学校，通过自身的努力，带给了蔡局长和君山区无限的惊喜。

而我们则欣喜地看到，薄弱校课改中冉冉升起的“许市样本”。(李炳亭 洪湖)

第五篇：许市中学课改学习心得体会

许市中学课改学习心得体会

“他山之石可以攻玉”，为了更快更好地开展我县的课改工作，县教育局、县教师进修学校组织了本次许市课改观摩活动。了解了许市中学课改的一些基本情况，并深入课堂参观和感受了他们课改模式下教学的整个环节和过程。通过观摩学习，感受颇深。

现我谈一谈自己的一些学习体会：

第一，课改模式新颖。许市中学是君山区一所农村中学，在学习实践科学发展观活动中，能够进一步解放思想，更新观念，全力推进教学改革。学校从改革课堂教学入手，彻底改变传统教学模式，自创了“五环渐进”式的开放式自主学习模式，“五环”即练习反馈、范文自学讨论、交流提升、浏览巩固、抽测达标，并做到了教学资源、学习内容、学习方式、课堂管理、课堂评价等全面开放，开放式的教学改变了以往课堂老师只管教、学生被动学的局面；改变了多年课堂以老师为中心，变成了以学生为中心。充分体现了全面培养人，培养人的全面的教育宗旨。

第二，课堂开放民主。走进许市中学任何一个班级，课堂上不再是我认为学生应该是规规矩矩、整整齐齐坐在自己座位上的，他们每个班级分为六大组，桌子与桌子是连在一起的，每大组基本上有八位同学。在课堂上学生有的站着，有的坐着，有的蹲着；有的在讨论，有的在黑板上展示，有的在做习题，有的在“帮困”，上课的教师只是站在一旁注意学生的动态，巡查学生的学习情况，在关键时提出质疑，或进行点拨，或纠正引导，学生自授、互动、讨论搞得热火朝天，即使教室挤满了外地来的听课者，学生也旁若无人，毫不拘束。学生在积极、愉快的氛围中完成教学目标，真正让学生在学习中起到了主体作用，教师只是一个主导作用，学生成为了学习的真正主人。为了调动和激励学生参与课堂的积极性，每节课有专门学生负责记录学生在课堂上的表现，扣分，加分时时更新。

第三，校园文化浓厚。许市中学的校门上耀眼的对联令人竖然起敬，走进校门，传达室墙上整齐钉着“一切为了学生发展，一切适应学生发展，一切促进学生发展”红色大字。教学楼外墙橱窗是一排历史小故事，励志寄语。黑板上是班级评比情况，优秀学生照片等。许市中学的班级都有一个独特的班级名称，学校为每个班级制作了一块匾牌，上面有班主任照片，班主任寄语，班级目标。教室内墙上有班务日志，宣传栏，反思栏，有学生自己制作的班级管理栏，教室前后都是统一标准的“快乐学习，健康成长”，“课改大舞台，人人展风采” 激励标语。

第四，夕会风格独特。当晚我和许多校长都聆听了145班的夕会课，这节夕会课就给了我们一个很好的见面礼，印象很深很深。一个个学生他们的语言表达能力，逻辑思维能力，辨别是非能力，原则性，胆子，自律无不给我视觉、听觉上的一餐大宴。夕会课宛如班级工作总结大会，班长在实施组织，班干部、课代表、就餐席长、寝室长、小组组长有秩序、短时间对班级当天的各项工作进行总结和点评；夕会课又宛如一场严厉的“批斗会”，对违纪、违规，学习不认真的同学就是一顿劈头盖脸，毫不留情面，不怕报复地指出和批评，很好奇的是这些点名受批评的学生他们不和班主任顶嘴，也不和学生管理者顶嘴，只是各自低下了头，红了脸，仿佛知道了自己做错了似的。我想：有了这一次教训，一次“批斗”，违纪、违规，学习不认真的同学在心里上肯定有一种震撼和愧疚，长期下来学生行为得到了规范，学生学习态度得到了端正。夕会课又宛如一场交流会，各学生在这一天和同学的交往中出现的矛盾和隔阂，在夕会上得到了谅解。这次学习对我的震撼很大，对学校的课改工作也进行了反思和设想：

课改之路难，难于上青天。现如今传统教学模式陷入僵化状态，课改的呼声越，来越强，那么如何改、怎样改、改成什么样？没有答案，一切课改只能是从迷茫中摸索前进，也就是摸着石头过河。然而一切课改都必须回答一个重要问题——那就是教学质量、教学成果。无论课改的怎么样，如果这一问题回答得不好，那么一切课改成果都归于零。如果没有很强说服力的教学成绩，没人会承认你的课改，而课改一旦失败，那么给一所实行课改学校造成的创伤将是不可估量的损失。

课改需要什么？需要的是勇于改革的魄力和勇于进取的信心，需要将学生的综合能力提升上去。课改可不是在开玩笑，他既需要顶住社会的压力，有需要加强打造学校内部综合素质的提升。没有这样作保证，课改谈何容易。有多少人因为没有魄力而在课改面前徘徊不前；有多少人因顶不住外界压力对课改望而却步。以至于现在课改在喊了多少年之后，依然有那么多的学校没有真正实行课改。

我们学校的课改工作要顺利推进，需要做好以下几个方面的工作：

一、树立科学的质量观

1.树立“以学促教，以学定教”的教学评价观，通过“先学后教，当堂训练”评价课堂教学效率。

2.树立人人“有尊严、有追求、有潜能、可造就”的学生发展观，凸现学校“发掘学生潜能、发展学生个性、发现学生价值”的办学理念。

二、构建新的课堂教学模式 1.规范课堂教学行为，努力克服教学随意性和无效性，激发学生主体意识和学习责任感，落实“学为主体、教为主导、练为主线、当堂达标”的教学原则，做到因材施教、因学施教。

2.改革课堂教学结构，切实遵守教学规范，努力优化教与学的时空与流程，以“学到了什么、学到什么程度、学得好不好、会不会学”为教学原点，完善课堂教学环节。

三、促进师生素质提升

1.提升教师素质，让教师更新观念，不但重知识的结论，更要关注学生获取知识的思维过程，从而发展成为课程的建设者和开发者；使教师在师生交往中学会尊重和赏识，在教学过程中学会帮助和引领，在自我发展中学会反思和感悟，在同事协作中学会合作和共进。

2.提升学生素质，积极倡导自主、探究和合作学习，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，让学习“乐”起来，让效果“好”起来；使学习过程成为学生主体性、能动性和创造性不断生成、张扬、发展和提升的过程，使学生形成终身学习的习惯和能力。

四、加强学校文化建设

1、加强班级文化建设，让班级既是学习的园地，也是温馨的家园，既有课改的浓厚氛围，也有生活的快乐气息，既体现学生的创新，也体现教师的关心。全面把教室这块小天地利用起来，促进学生的身心健康全面发展。

2、提高校园文化橱窗的利用率，让学生的表现在橱窗里得以体现，让各项教育在橱窗里得到展现，让学校的教育教学成果得到彰显，让教师的教学风采和学生的学习风采尽可能地显现在大众之下。

通过这次学习，我一定认真思考学校的课改发展方向，思考学校课改的发展途径，认真做好学校的课改发展规划，努力提高学校的课改水平可教育教学质量，为杨公庙学校的教育事业创造佳绩，创造辉煌。