2015年初中生物中考复习心得体会发言稿

第一篇：2015年初中生物中考复习心得体会发言稿

各位领导、各位老师：

大家好！我是来自***中学的**。今天能和大家面对面的交流，学习，我感到非常的荣幸。在座的各位都是来自各所学校的骨干和精英，所有今天坐在这里我感到有些忐忑，因为今年只是我参加工作的第四年，因此在交流的过程中有不当之处还请大家批评指正。

下面我主要从以下两个方面和大家一起探讨，交流：2014年试题分析和备考复习的心得。

一、2014年试题分析：

1、从各主题占的分值权重来看，体现了重者恒重的特点。去年的试题如果从10个一级主题来讲，各个主题所占的比分正如大家所看到的。其中第五个主题生物圈中的人占的比分最高20%，其次就是科学探究17%。第三就是生物圈中的绿色植物和生物的生殖、发育与遗传。

2、如果从四册书的内容上分，因为最后一题探究鼠妇的生活习性属于七年级上册的内容，因此我把探究的五分归到了七年级上册上。所以，七年级上册占的比重是37％，其次是七下和八下各占23%，八上占的比分17%。所以中四册书内容分布上看，体现了相对均衡的特点。

3、整个初中阶段四本教材的内容都有涉及，其中植物、人体几大系统的内容所占比例最大，出题者可能出于这样的考虑：植物的内容在整个教材体系中分量最大；而且其内容是生物基础知识和综合知识。人体知识很重要，最有用，这在出题者的心目中分量自然大一些。但学习七上和七下内容的时间与考试时间相隔较远，这样需要学生更好的记忆或充分复习好，才能答好这些题。

4、从试题本身分析，试题的特点：（1）试卷知识点覆盖率高，重点知识考查突出，特别注重对考生基础知识和技能的考查。（2）试题难度适中。（3）试题联系生活实际，注重考查学生对知识的理解、掌握和应用，避免只考查知识的机械记忆。（4）体现科学探究能力的考查。（5）关注社会热点。

二、备考复习心得：

根据以上对2014年中考试题的分析，在备考复习中，我主要分以下三轮进行复习：

1、在第一轮复习中，我总结出一个字——“广”。关于广主要体现在以下两点：

（1）第一轮复习以课本为主，面要铺的广。（2）每个知识点都是平等的，每个知识点都不放过。

教材是有编写体系的，各单元、章、节之间也是有联系的。对于学生来讲，零碎的知识是难以深入理解和记忆，在复习过程中，面铺得“广”才能将知识系统化、结构化，进而引导学生构建知识网。

比如我在复习血液循环这一章节中，首先复习呼吸作用的反应式，然后抛出有机物和氧气是如何运输到组织细胞的线粒体中，通过血液运输，那么有机物和氧气是怎样进入到血液循环中呢，接下来就以血液循环为中心进行辐射，提到在消化系统中，小肠是人体吸收营养物质的主要器官，有机物被小肠绒毛的上皮细胞吸收，然后转运到小肠绒毛的毛细血管，随着血液运往全身各处组织细胞；在呼吸系统中，肺泡外缠绕着许多毛细血管，氧气通过肺泡壁进入到毛细血管中，随着血液运往全身各处组织细胞；那么二氧化碳和水是怎么样排出呢，接着就涉及到了皮肤和泌尿系统的知识。通过以血液循环为主干，揭示出循环、呼吸、消化、泌尿等系统的内在联系和规律，加深了学生对知识的理解。

2、第二轮复习——“深”：以内容为主线覆盖知识体系。

下面我以三条主线为例和大家一起交流：生命的结构层次、绿色植物的新陈代谢和动物的新陈代谢。（1）生命的结构层次

细胞是生物体结构和功能的基本单位，形态、结构和功能类似的细胞群组合在一起构成了组织，不同的组织按照一定的次序结合在一起就形成了器官，植物体有六大器官，动物体多了系统这个结构层次。在这条主线中，我们可以覆盖的知识体系，比说细胞中，有细胞的基本结构、动植物细胞的结构、用显微镜观察洋葱表皮细胞及人体口腔细胞的实验、动、植物细胞与细菌、真菌细胞结构的比较；组织当中，我们可以覆盖到人体的四种基本组织——上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织，植物体中的分生组织、保护组织、输导组织和营养组织等；接下来就是植物体的六大器官，人体的八大系统等等。（2）绿色植物的新陈代谢

绿色植物的新陈代谢分为水的代谢，光合作用和呼吸作用。我们可以以这样的一种树状图把这三种代谢呈现出来。其中在水的代谢这一主线中，首先是水的吸收，根尖的结构，吸水的部位是根尖的成熟区~~~~~~~（代表PPT的内容，省略）（3）动物的新陈代谢

~~~~~~~~~~~~~（代表PPT的内容，省略）

这一轮的复习是对知识的加深细化，利用概念图的形式，让学生构建了一个比较完整的知识网络，接着围绕着每一个网络把每一个考查的内容深入到实处。

3、第三轮复习——“精”：把握中考的重点和热点和找出去年没考到的知识点。

~~~~~~~~~~~~~（代表PPT的内容，省略）

以上是我在生物教学工作中一点粗浅的认识，也是个人对中考复习的一些探索，有不当之处，敬请专家老师指正。谢谢！

第二篇：初中生物中考复习教学计划

初中生物中考复习教学计划

基本情况分析：

学生通过两年的生物课程的学习，已经掌握了一些生物学的基本概念、事实、原理和规律等基础知识，掌握了生物学实验操作的基本技能，培养了一定的科学探究和实践能力，养成了科学思维的习惯，渗透了人与自然和谐发展的环境保护意识和科学态度。但学生对这些知识的掌握欠牢固，对一些科学探究的技能训练还有待加强，有些知识甚至出现了遗忘现象。因此，学生的基础知识和技能训练是复习的重点。

复习目标：

通过复习，强化学生对生物科学基础知识的巩固，加强科学探究能力的训练，促进学生科学能力的提高，使学生对初中所学的生物知识有一个全面的系统的认识，全面提高学生的生物科学素养，并使学生在生物学业测评中取得理想的成绩。

复习内容：

以人教版七、八年级教材为基本点，复习内容包括以下几个方面：

一 ：科学探究。掌握显微镜的操作技能及临时装片的制作方法，培养学生的探究能力，能设计简单的对照实验，能区分变量，能够解读和生物学有关的图表，能够用恰当的图表来处理数据，能区分事实和观点，能够运用证据和逻辑进行推理，能够评价实验方案的合理性，具有初步的综合和概括能力。二： 生物体的结构层次。理解细胞是生命活动的基本单位，认识人体及植物的几种基本组织，了解生物体的结构层次

三：生物与环境。理解生物与环境的关系，能概述生态系统的组成，能描述生态系统中的食物链和食物网，懂得有毒物质在生物体内的富积，理解生态系统的自动调节能力是有限的，确立保护生物圈的意识。四：生物中的绿色植物。能描述绿色开花植物的一生（包括种子的萌发的条件和过程，开花和结果的过程），能说明绿色植物的生活需要水和无机盐，能描述植物的蒸腾作用、光合作用、呼吸作用及绿色植物对生物圈的重大作用。

五：生物圈中的人。能描述人体消化系统、血液循环系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统的组成及各自的功能，能举例说明人对生物圈的影响。

六：动物的运动和行为。能列举动物的不同的运动方式，说明动物的运动依赖于一定的结构，能区分动物的先天性行为和后天性行为，知道动物社会行为的特点。七： 生物的生殖、发育与遗传。

1、人的生殖和发育：能描述男、女生殖系统的结构和功能，描述受精和胚胎发育过程。

2、动物的生殖和发育：能举例说出昆虫的生殖和发育过程，描述两栖动物的生殖和发育过程，描述鸟的生殖和发育过程。

3、植物的生殖：能举例说明植物的有性生殖和无性生殖，了解扦插和嫁接在农业生产上的运用。

4、生物的遗传和变异：能说明染色体、DNA、基因的关系了解DNA是主要的遗传物质，能举例说出生物的性状是受基因控制的，解释人的性别决定，认同优生优育，能举例说出生物的变异，了解人类基因组计划。八： 生物的多样性。

1、能尝试根据一定的特征对生物进行分类。

2、能描述病毒和细菌、真菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。

3、能描述藻类、苔藓、蕨类、种子植物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

4、能描述环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类、哺乳动物的特征以及与人类生活的关系。

5、能描述生命的起源和进化过程，认识生物进化的观点。

九： 生物技术。

1、能举例说出生物技术在日常生活中的运用。

2、能举例说出克隆技术、转基因技术的应用。

十：健康地生活。

1、能描述青春期的发育特点，养成好的卫生保健习惯。

2、能说明传染病的病因、传播途径、预防措施。能列举常见的传染病。

3、能描述人体的免疫功能，能区别人体的特异性免疫和非特异性免疫，说明计划免疫的意义。

4、了解几种“现代文明病”。

5、了解酗酒、吸烟、吸毒的危害。

6、了解一些基本的医药常识，学会一些急救的方法。

复习计划方法设想：

对学生逐个谈心，激励他们的学习兴趣，增强会考的紧迫

1、抓两头促中间，开展“一帮一”活动，争取全面提高学生成绩。

2、计划按三轮进行复习：

第一轮：以课本为基础，分册复习，狠抓基础知识的复习巩固。

第二轮：系统全面地综合复习，加强各种题型的训练，把握题目的量和度，使学生所学知识融会贯通。

第三轮：综合复习，多进行模拟考试的练习，增强见识，提高心理素质，沉着应考。

复习时间安排：

第一轮：八周第二轮：四周第三轮：四周

第三篇：初中生物中考复习教学计划

初中生物中考复习教学计划

苏典中学教师：杨荣花

尊敬的各位领导、各位老师大家下午好！我是苏典中学的八年级生物老师杨荣花。今天很荣幸能和大家坐在一起就八年级生物中考复习进行交流学习，初中生物学业水平考试是依据《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》进行的义务教育阶段生物学科的终结性考试，考试的目的是全面准确地考查初中毕业生在生物学习方面所达到的水平，考试结果既是衡量初中学生学业水平的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

今年是我州生物参加中考的第二年，也是成绩算入初三升学总成绩的第一年，因此，学生和老师都对这一门学科有了更进一步的重视。为了迎接中考，巩固学生所学的生物学知识，有必要对初中的生物进行总复习。我计划从《生物学》七年级上册开始复习，接着是七下册、八上册、八下册。这样对初中学生来说，由于七年级内容相对较疏远，知识点容易遗忘，特别对于这部分知识掌握不好的学生来说，这样的学习顺序能够让他们更易于复习和掌握相应的知识点，使复习的效率更高。以下是我接下来复习过程中的一些简单设想：

一、根据《考试说明》制定复习计划

做好计划可以让我们明确目标，鼓舞斗志；更科学而周密的计划，恰恰具有这些作用：做什么，做多少，计划中全有了，这有利于尽早进入实战，无需观望犹豫。先作啥，后作啥，具体步骤计划中有了，这可有效地避免走弯路；某一步用什么办法，某个问题采取什么措施，1

这些也都是事先反复考虑，一般不会出大错，也能有效地避免精力的浪费，而增加学习的数量和质量。这些情况综合在一起，就会促成学习效率的提高。因此，让师生了解复习的计划可以事半功倍。我采用的是分阶段复习法。

第一阶段：全面复习，夯实基础。（第6周至第12周）这是考前的第一轮复习，按照教材的顺序进行知识梳理。这段时间完成，将着重于基础知识的复习，紧扣《考试说明》的范围和要求，重点讲述一些试题及样卷中所涉及的知识点。并结合适量的习题来巩固基础知识。(我们学校由于是山区学校，学生手上的资料较少，主要以云南省初中学业水平标准与考试说明中的习题来训练。)

第二阶段：专题训练。（第10周至第12周）以图形为主进行模块专题，选择题、材料分析题、实验探究题；在专题训练过程中结合热点问题进行讲解，例如《考试说明》里的“题型示例”第二部分简答题中例题15资料中的热点问题涉及到传染病和免疫的有关知识，我想今年我省和我州发生的旱情，会不会就是一个出题的材料呢？

第三阶段：进行综合练习，提高能力。（第13周至第16周）主要以考试的形式进行，这段时间，在前两轮结束后，学生对知识点掌握有了一定的基础，但是综合应用的能力还很欠缺，所以这时以考试的形式对学生进行测试，培养学生运用所学知识分析、解决问题的能力。同时也可以从中找出比较弱的知识环节，下去抽时间加以巩固。在测试与讲解的过程中，学生可以不断积累解题的方法，技巧。

第四阶段：学生自主复习——加强薄弱环节。这个阶段没有很多的时间，主要让学生加固较弱的知识环节，把握解题的思路、方法，同时调节自身的身体状况，以最好的状态迎接考试。

二、根据学科特点选择复习方法，提高学习效率。

初中的生物学是系统性很强的学科,根据生物学科特点，选择适合的复习方法能提高学习效率。可以让学生达到事半功倍的效果。我觉得增强学生记忆力是复习好生物的关键。那么在复习中应该如何进行才有利于增强学生的记忆力呢？我从以下几个方面简单谈一下。

1、梳理教材知识，夯实基础。

根据《考试说明》对试题类型难度分布7:2:1的比例，可以看出基础知识占整张试卷的比重最大，因此夯实基础，全面复习是一个很重要的过程，我将会用六周的时间让学生掌握基础知识。初中的生物一共分为四册，共有八个单元，分别是：生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他生物、生物的多样性及其保护、生物圈中生命的延续和发展、健康地生活等。如何将这八单元的内容由厚化简到薄，而又不漏掉其中的知识点，我打算把每一章节所学的要点都进行梳理。如在复习“细胞是生物活动的单位”时，就可以以“细胞”为中心，把“生物体的结构层次”为主干，使学生形成一个有关于“生物体结构层次”的知识网络，同时还可以以表格的形式对“动植物细胞的异同点”进行比较和纳，指导学生通过分类、比较归纳，突出重点、攻破难点。因此，在第一轮的全面复习中，找出每章节的知识要点，用大括号的方式，按知识的因果关系或层次关系或递进关系等，写出知识结构，让自己的学生结合知识要点自己加

深印象，通过这样对知识结构的整理，学生不仅可以理清自己的思路，而且能根据知识结构来回忆某章节的内容，了解自己哪些章节没过关。

2、整理做错的习题，积累做题经验。

在进行构建知识结构时，会做一些相应的习题进行跟踪习题训练，巩固所学知识，从第一轮复习开始，就要求学生准备一本本子，把复习过程中做错的题目整理下来，经过整理，学生能更清晰地认识到自身的不足，避免在考试中犯同样的错误，长时间的坚持错题积累，学生做题的准确率和积极性就会有很大的提高。

3、课前进行抽查复习。

总复习开始就要求每节课复习的内容每周过关，由于生物考试知识点比较细，若放到组后去记忆，会相当混乱。因此每上一节课之前都要对学生提问抽查，对答对的学生给以相应的表扬，对提高学生学习积极性有很大的帮助。

总之，要复习好初中阶段的生物知识，使学生在考试时能考出一个好的成绩。每一个老师都有自己的方法，关键是不仅看老师的方法对学生适不适用，还要看学生的学习情绪是否可观，学生有没有按教师的要求去落实，离开实际，什么都是空谈。这是本人在我们学校生物教学中的做法，由于自己学识浅薄，偏颇之处再说难免，借此机会与大家进行一下交流，恳请各位老师批评指正。谢谢大家！

第四篇：中考复习研讨会交流材料：初中生物中考复习探讨

中考复习研讨会交流材料：初中生物中考复习探讨

俗话说“温故而知新”，可见其重要性，而通过“温故”而“知新”，则使“温故”更上一个层次。“温故”其实就是复习旧的知识，它是我们在学习过程中的一个重要环节，没有复习就难以巩固旧的知识，更谈不上有所“知新”。而中考复习又关系到学生的中考成绩，甚至命运，因此，一轮复习就显得尤为重要。一轮复习过程中需要研究方法和技巧，进而才能收到好的效果。

1.复习的作用

复习是学生已有知识的再现，是对所学知识的巩固、加深、使零散的知识系统化。通过复习，系统梳理知识，弥补学习缺陷，促进知识结构的完善，使全班学生的学习水平达到一个新的高度。应达到以下要求：

1.1系统整理学过的知识，使这些知识在学生的头脑中竖成线，横成片，形成知识网络。

1.2使学生对基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用。1.3摸清学生掌握知识的情况，通过复习做到查缺补漏，也可以弥补教师在教学中的不足。

1.4使学生在系统掌握基础知识的同时，能进一步提高分析和解决实际问题的能力。

1.5通过复习进一步培养学生的自学能力、合作能力，培养独立思考、刻苦钻研的精神与认真细致、书写工整和仔细检查的良好学习习惯。

2.复习前的准备

2.1摸清学生掌握知识的情况，以便有的放失地复习。教师可根据学生平时的学习情况、考试情况、听课表现等，对学生有一个中肯的分析。

2.2订好复习计划。复习计划大体包括复习的内容（要把教材的重点、难点，以及学生掌握较差的知识作为复习的重点），复习时间、复习方式、复习进度、主要方法及措施、最后期望达到的目标等。

2.3写好复习学案。复习课不是新课的重复，要重视知识的条理和

梳通，复习学案以按知识的系统编写，注意沟通教材内容的前后联系，使知识系统化，要突出重点，还要注意解题思路的培养和学习方法的指导。复习时要注意充分使用课本上的习题，也要补充编写一些新颖的有思考价值的习题。

3.复习方法

一轮复习，涉及的内容多、时间短，要在较短的时间内取得满意的复习效果，达到大面积提高教学质量的目的，研究复习课的方法十分重要。初中生物一轮复习课可采取投放学案、自主复习——展示交流、拓展知新——检测反馈、巩固提升的三环节复习方法，效果较好。它能在复习课教学中，充分发挥学生的主观能动性，引导学生发现问题、分析问题，最后解决问题，从而提高复习效率。具体做法如下：

3.1投放学案、自主复习

目的：让学生依据复习目标，自主复习，巩固基础知识，构建知识网络；培养学生自主学习、合作交流及发现问题、解决问题的能力。操作如下：⑴教师提供学案，学案的内容可以是一个章节、一个单元或一个专题。学生依据学案中的复习提纲独立回顾课本，解决基础知识。复习提纲可以根据复习的实际内容采用不同的形式进行编写，如填空、问答、图表、简图、甚至是设计一个综合性的题目都可以，只要能够覆盖本部分的知识点或主要知识点就可。⑵学生活动的形式可以是自主答题、可以画图、也可以是小组同学之间相互提问或者各自大声背诵等，只要是能够调动起每个学生学习的主动性和积极性，他们可以选择自己喜欢的方式。⑶教师要适时地参与到学生的复习活动中来，对学生求助的问题随时提供帮助，调控好学生的复习进度，搜集学生在复习过程中出现的问题，将问题与复习提纲中的内容进一步整合，分配给各小组进一步讨论，鼓励他们在下一步的展示交流中能够得到进一步的落实和提高。⑷各小组在教师的调控下，由小组长带领，对本组需要展示的内容做好周密的安排；对在展示中可能遇到的问题或需要向其他小组提出的问题，做好充分的准备。需注意：⑴教师要根据前后章节的联系和学生的实际情况科学地安排好复习内容及复习时间，不要拘泥于课本的章节安排和

课时安排。⑵导学提纲的设计目标一定要明确，导学思考题的针对性、指导性要强，注意题目设置的密度和梯度。⑶要给学生充足的自主复习和准备展示的时间。学生在小组内交流时不要拘泥于课堂形式，要利于学生对知识的记忆，有助于重难点问题的理解。

3.2展示交流、拓展知新

目的：该环节是知识不断拓展并深化的过程，通过展示交流，使学生对所学知识能更加深入地理解和掌握，培养学生的各种能力（动手操作能力、语言表达交流的能力），在学习和交流中达到成果共享，感悟成功的快乐，形成正确的求知态度和价值观。操作如下：⑴教师根据课堂教学的进展，宏观调控交流展示的时间，帮助学生解决疑难问题，总结学习规律和学习方法，并对学生适时进行激励性评价。⑵各小组展示交流教师分配的学习任务，可以讲解，也可以将内容以问题形式呈现出来提问其他小组的同学，对答的不正确或不完善之处再补充讲解，也可以提出本组难以解决的问题，让其他小组的同学帮忙解决。⑶其他小组对展示小组提出的问题进行解答，在展示小组讲解的过程中也可以不断提出新问题，达到知识的拓展与延伸，由展示小组最终完善结论，达到成果共享。⑷合作交流，共建完整的知识结构。需注意：⑴质疑问题应注意基础性、综合性，并力求有创新精神，但不能进行无意义的刁难。⑵学生展示交流时，教师应正确地引导学生，保证探讨的问题不偏离课堂主题。⑶展示交流方式应灵活多样，如动手操作、讲台提问、讲解、口头回答、黑板板演等。

3.3 检测反馈、巩固提升

目的：通过检测，对本次复习内容进行过关评价、查漏补缺，以便及时进行补偿教学，同时也是对相关知识的进一步巩固提升。操作如下：⑴教师组织的检测题，知识覆盖面要全，突出重点，并且具有一定的梯度。可以根据具体时间和内容灵活确定题量。⑵学生应先自主答题，教师规范要求。答题完毕后学生先在组内交流答案，然后各组按照分工将组内形成的答案展示在黑板上，全班同学进行交流。同时教师要及时了解学情，适时进行补偿教学。需注意：检测题的设计是本环节的关键，在设计检测题时要做到⑴覆盖面广，尽量涉及到本章的每个知识点；⑵注意重点知识重点考查；⑶习题设计要有梯度，便于发现问题，查漏补缺，但要避免偏题、怪题；⑷知识考查要部分融入到具体的问题情境中，这样有利于培养学生分析问题和应用所学知识解决实际问题的能力；⑸根据检测内容，试题的形式尽量多样化，如选择、填空、资料分析、图表解析、实验分析与设计等，与近几年我市中考试题类型接轨，提高学生应试能力。

4.几点注意

4.1夯实基础知识，以不变应万变。根据每年的试卷分析，很多题目失分较多的直接原因是学生对基本知识掌握不牢固。具体要求是：⑴要明确每一个知识点，能够准确地用生物语言描述它的含义；知道与其它知识的区别和联系。⑵要弄清课本中的演示、观察和学生实验目的、材料用具、方法步骤、结论，并尝试进行评估。

4.2关注热点，理论联系实际。综观近几年中考试题，以下几种题型逐渐成为试卷中的主角。

4.2.1与日常生活联系紧密的问题。如甲流、非典、禽流感、温室气体的排放等这种问题体现出生物与生活的紧密联系，在给出的情境中隐藏了解题的一些条件。还有一类是考查学生对繁杂信息的分析处理能力。

4.2.2实验探究题。实验探究共包含：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流六个环节（有时试题只考察其中的几个环节），每一个环节的完成都要求学生具备相应的能力才能完成。所以实验探究题是对学生各方面能力进行全面考查。学生在复习时可按照六个环节重新经历实验过程，体会各种方法的使用条件和注意事项，从而使我们能够正确选择适当方法研究具体问题。

4.3激发学生复习的兴趣。一轮生物复习课不象新授课那么有趣，要采取多种方法激发学生兴趣，例如讨论法、小组竞赛法、优秀成果展示法、知识口诀法等，最大限度的调动学生的积极性、主动性，达到事半功倍的效果。

4.4注意学生答题技巧的培养。首先要仔细审题，见到一道试题后，首先要弄清题目所涉及的所有概念的含义和一些重要词语的作用，排除表面现象的迷惑，以保证对题意的理解准确无误。其次，要抓住关键词句，这样才能找到解题的突破口。再次，要学会避陷阱、破定势，要善于发散思维，从多角度思考问题。还要挖掘题目中的隐含条件，将所给信息进行合理转换，如换一种方式表述条件、将图表转换成文字、将文字信息转换成图表，将抽象的信息具体化，使隐藏的条件浮出来，从而明确问题的指向。

第五篇：初中生物复习研讨会发言稿

近3年生物学业水平考试试题紧扣《课标》和生物教材，注重基础，提倡运用，关注情感态度，体现了课程标准的三维目标，有利于全面和准确地反映考生在生物学科知识、能力、情感态度与价值观等方面所达到的水平；有利于引导和促进教师转变教育教学观念，改变教学方式，促进学生生动、主动地学习。

1、面向全体学生，考查学业水平

试题其分值占卷面总分的70%以上的题目，考查的是初中生物最基本的内容。以基础题为主，注重对生物学基本知识、基本能力、基本方法的考查，这体现出了面向全体学生的终结性考试、水平考试的性质，不过分强调甄别和选拔，注重考查生物学业水平，目的是促进学生全面发展。

2、知识分布比较合理，且重点突出。

试题内容考虑了对初中生物主要知识点的覆盖，尤其是选择题涉及到了十大主题的内容，同时又在第二卷非选择题中突出了重点，注重基础知识考查的同时，突出主干知识和核心内容。

3、立足实验，重视探究

实验性是生物学科的重要特征，也是生物学习的基本形式之一。初中阶段主要培训学生的动手能力，动脑意识，体现了新课标和生物学科特点。科学探究是新课程改革的一大亮点，也是近几年中考命题的热点，从近3年的试题看，每年都有相当数量的分值考查实验和科学探究的相关内容，总的特点是立足教材实验，结合新的背景材料，考查探究思维能力、控制实验变量、设置对照实验、补充实验步骤、分析实验现象得出实验结论、实验原理和应用能力。

4、联系地方实际，关注社会热点。

试题密切联系生活、生产和科技发展实际，创设新情景，贴近了学生生活，让学生运用所学的生物学知识解释生活中的现象，考查了学生联系社会生产、生活实际综合应用知识的能力。这部分试题来源于教材,又不拘泥于教材。

通过对试卷的分析与反思，对生物教学提出以下建议：

1． 夯实基础，加强主干知识的理解

强化基础知识的教学，学科能力是在长期教学过程中逐步培养形成的，特别是驾驭综合型试题和开放性试题的能力，必须以基础知识的灵活掌握为前提。越是基础知识，运用的范围就越广，考查的可能性也就越大。所以，要走出知识和能力相对立的误区复习时要依据考纲，围绕教材，将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳整理，对生物学科的主干知识要熟悉。

2．提升能力，培养学生的知识整合能力

要在抓好基础的前提下，重视学科内知识间的联系，并进行归类和整理。从整体上把握知识，强调知识的内在联系。知识的掌握要由面到点，由点到面。在今后的教学当中,应该多角度、多形式着重锻炼学生的能力，为今后学习生物知识创造条件。

3．注重理解，深刻领会方法，灵活应用

复习时要加强对教材中的所给知识的深层理解，尤其是教材中的图表，体会生命现象的过程及其应用，不仅要让学生知其然，还要知其所以然。加强对知识的灵活运用，在运用中谋求创新。知识的灵活运用首先要对理论知识的理解要透彻，并把它们运用于实践中，使之能为生产和生活服务，在实践中不断地创新，只有这样才达到学习的目标。

4．重视解题技巧和语言表达的规范训练

在平时练习过程中，应注重审题、捕获题设信息、对信息进行分析、解题等技巧的训练，并强化用科学、规范的语言进行表述。

5、加强实验教学，培养实践能力

要加大实验教学的力度，充分发挥实验教学的功能。有条件的地方可将演示实验改为学生实验，让学生在探究的过程中得到创新精神的培养和实践能力的提高。

6、在教学中注意培养学生科学的思维方法。理论联系实际，实际联系理论，引导学生关注现实，分析现实，将有关知识串联起来，综合分析。

总之，我们要注意改变教学中依然存在的重知识、轻能力，重识记、轻思维，重结果、轻过程，重临摹、轻创新，重主导、轻主体的问题。通过试卷分析，发挥导向功能，指导教学实践，这才是我们试卷分析的最大收获。

五、初中生物学业考试备考教学建议

1．认真学习新“课标”，加大课改力度。

课改教材以崭新的面貌呈现在我们的面前，我们必须以新的教学理念、新的教学原则、新的教学策略来接受它并组织教学。平时注意加强学生自主、合作探究能力的培养和科学方法的训练，积极转变学习方式，变被动接受式学习为主动探究式学习。以全面提高学生的科学素养为宗旨，重点培养学生的创新精神和实践能力。

2．回归课本，梳理基础知识

课本和教材是专家、学者们创造性的研究成果，经过长期、反复的实践和修订，现已相当成熟，书本里蕴含着众多科学思想的精华。中学生物所涉及的概念及理论较多，它们构建了中学生物的基础，也就是说，基本概念及基本理论的复习在整个生物复习中起着奠基、支撑的重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。因此，必须切实注意讲究方法，注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。这就需要大家按照《考试大纲》中的知识体系，把散落在课本中的知识框架整理清楚。

3．重视课本实验和识图

透析近几年的中考生物实验题，可以发现几乎所有试题均来自课本上的学生演示实验及课后学生实验。因此，在老师指导下，将十几个典型实验弄清原理，反复拆开重组，相信你定会大有所获。

对于各章节出现的结构图、流程图等，不仅要认图识图，还要了解相关的知识点。

4.关注热点，强调理论联系实际

5．用好《互动》和手头资料，精选近几年的中考题

重视对生物学基本知识、基本技能的学习。在《互动》的使用过程中，部分老师只注重了“双击训练”的利用，而忽视了“目标点拨”、“学法指导”和“创新提高”等栏目，这是不可以的。大家一定要认真研究《互动》中各栏目的功能，在使用过程中要夯实基础，形成扎实、完整的生物科学知识体系，在此基础上，加强训练，才能提高学生综合的解题能力。

纵观近几年生物中考试题，一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲，命题风格基本保持稳定，没有出现大起大落的变化。很明显，命题者在向我们传输一个信号：要重视研究历年中考题！

总之，我们要注意改变教学中依然存在的重知识、轻能力，重识记、轻思维，重结果、轻过程，重临摹、轻创新，重主导、轻主体的问题。通过试卷分析，发挥导向功能，指导教学实践，这才是我们试卷分析的最大收获。

从以上几个数据分析可以看出，今年生物试题的考查范围、难易度、题型等较好地体现了新课标理念。试题密切联系生活、生产和科技发展实际，符合初中教学实际。试题突出了对学生基本生物素养的考查。考查的都是初中生物最基本的内容，没有偏题和难题，题量适中，难度不大，但较灵活，主要有以下几个特点：

1、知识分布比较合理，且重点突出。

知识覆盖面较广，突出了重点；注重基础知识的考查，突出主干知识；试题以基础题为主，注重对生物学基本知识、基本能力、基本方法的考查。情景综合题突出重点：第1题考查的是生物与环境中的食物网、食物链、生物因素及生态系统的相关知识；第3题考查的是人体生理的相关知识；第6题考查的是光合作用和生物的生殖，这些都是初中生物学的重要知识点。2、3、注重知识连贯性，与高中接轨。中考带有一定的选拔性，为高一级学校输送合格人才，生物与环境、光合作用等知识在初高中都是重点知识，本套试卷在这方面体现充分，注重知识的连贯性，密切与高中接轨。

4、加强了对实验探究的考查力度。非选择题5题，考察了根部什么部位生长最快，让学生知道怎样标记，哪部分生长最快。植物的呼吸作用产生二氧化碳，导致蜡烛熄灭。测定人的反应速度考查的是读数方法。共五分，考察了三个实验，跨度比较大。

三、教学建议

通过对试卷的分析与反思，对生物教学提出以下建议：

1、夯实基础，加强主干知识的理解。

强化基础知识的教学，学科能力是在长期教学过程中逐步培养形成的，特别是驾驭综合型试题和开放性试题的能力，必须以基础知识的灵活掌握为前提。越是基础知识，运用的范围就越广，考查的可能性也就越大。所以，要走出知识和能力相对立的误区，复习时要依据考纲，围绕教材，将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳整理，对生物学科的主干知识要熟悉。要特别注意熟能生巧。

2、提升能力，培养学生的知识整合能力。要在抓好基础的前提下，重视学科内知识间的联系，并进行归类和整理。从整体上把握知识，强调知识的内在联系。知识的掌握要由面到点，再由点到面。加强读图、分析、综合、科学表述的能力，如4题就是考查学生以上各种能力的典范，也是一种在中考中线常出现的题型。在今后的教学当中，应该多角度、多形式着重锻炼学生的能力，为今后学习生物知识创造条件。

3、注重理解，深刻领会方法，灵活应用。复习时要加强对教材中的所给知识的深层理解，尤其是教材中的图表，体会生命现象的过程及其应用，不仅要让学生知其然，还要知其所以然。加强对知识的灵活运用，在运用中谋求创新。如非选择题3题，一个简单的图示将人的几大系统串在一起，学生只有深刻理解几大系统之间的关系，灵活运用所学知识，才能正确答出此题。知识的灵活运用首先要对理论知识的理解要透彻，并把它们运用于实践中，使之能为生产和生活服务，在实践中不断地创新，只有这样才达到学习的目标。而且这道题是历年来考试的重头戏。

4、对自己要有信心，重视解题技巧和语言表达的规范训练。在平时练习过程中，应注重审题、捕获题设信息、对信息进行分析、解题等技巧的训练，并强化用科学、规范的语言进行表述。避免因为不是“不会做”，而是“做不好”而失分的现象。

5、加强实验教学，培养实践能力。值得关注的是今年与以往的题型变化，实验与探究虽然竞占了5分，所以我认为这类题型不容忽视，而且是重中之重，要加大实验教学的力度，充分发挥实验教学的功能。若有条件可将演示实验改为学生实验，让学生在探究的过程中得到创新精神的培养和实践能力的提高。

6、在教学中注意培养学生科学的思维方法。理论联系实际，实际联系理论，引导学生关注现实，分析现实，将有关知识串联起来，综合分析。虽然今年中考没有考到预测的热点，但我认为这类题型仍不容忽视，而且依然是重中之重。

7、全面教学。考试范围是全部教学内容，同样的课时，若解决重难点肯定很轻松，但考试试题失分严重的依然是课本中的小知识点，这也体现了教学的习惯定势，今后我们要在课时紧张的情况下，学会巧用课时，做到不落一个知识点。

总之，我们要注意改变教学中依然存在的重知识、轻能力，重识记、轻思维，重结果、轻过程，重临摹、轻创新，重主导、轻主体的问题。通过试卷分析，发挥导向功能，指导教学实践，这才是我们试卷分析的最大收获。

2011年中考生物试题总体上看，严格按照《生物课程标准》和《2011年中考生物考试说明》命题，总体难度适中，试题灵活。试题结合教学实际，根据学科特点，注重基础知识考查；突出了学科主干知识内容，重要核心内容，与高中相联系内容的考查；重点考查了学生的理解能力、获取信息能力、实验探究能力、图文转化能力以及知识综合运用能力。同时避免考查对琐碎知识的简单记忆，杜绝一味靠死记硬背获取高分的现象出现。

三、试题对课改理念的体现

2、重视实验设计，培养探究能力

为了培养学生的创新精神和实践能力，初中生物新课程的基本理念之一就是倡导探究式学习。试题考查了考生的理解能力、获取信息的能力和综合运用能力，特别是突出考查了考生的实验设计与探究能力。例如：第5题。

。例如：第1题为净化污水而建立的大型湿地公园，第2题吸烟危害健康，第6题温室大棚等。

初二生物复习备考指导意见

复习是教学工作的重要一环，也是提高学生成绩的最重要的一环。通过复习，巩固、加深已学过的知识，并在此基础上解决生物学知识的点、线、面三者的结合，把平时一个个课时所学的知识从新的角度，按新的要求进行梳理，沟通新旧知识的联系，通过归纳、总结，使之条理化、系统化，最终达到浓缩化，让学生在完善认知结构的过程中温故而知新，发展、提升学生的生物素养。根据我市各初中学校生物教学的实际情况，特制订初二生物复习备考指导意见如下： 一．指导思想

以《生物学课程标准》（2011年版）和《济南市2013年初中学生学业水平考试说明》为依据，以教材和试题为载体、以学生为主体，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，以全面提高学生的综合素质和应试能力为目标。二．对复习的自我认识

复习不是简单地再现旧知识，而是要通过对旧知识的系统整理，给学生以新的信息，引发新的思考，促进新的发展，特别要引导学生自主参与整理，在整理的过程中，进行知识整合，对自己的认识结构实行精加工，使平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点，结成知识链，形成知识网。三．复习具体实施方案

（一）制订详细的复习计划

复习前备课组一定要依据《初中生物课程标准》和《济南市生物考试说明》，结合本校实际，认真讨论，集思广益，制定出切实可行的复习计划，每位教师要做到心中有数，使整个复习过程有条不紊的进行。

整个初二复习主要进行两轮复习，要求先全面复习，后进行重点复习和适应性考试复习。第一轮复习为“全面复习打基础”阶段，以章节复习为主，全面系统、注重双基。要求：抓纲务本、夯实基础、全面复习、单元过关。通过对基础知识的全面梳理，使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成较熟练的生物学思维、方法和技巧，通过对相关知识的重新整合，逐步形成知识网络和知识系统。第二轮复习为“突出重点、突破难点”阶段，以专题复习为主，巩固提高、注重能力。要求：强化重点、强化难点及疑点、误点、弱点、考点强化，精讲，多综合，多练习。提高学生对基础知识的理解和记忆的能力，通过适当的习题训练，实现知识的迁移和能力的提升。最后再进行综合模拟训练提升能力，这一阶段只有两周的时间，重在根据学生不同的情况开展自我复习，进一步夯实重难点、考点并树立坚定的自信心以饱满的意志力与100%的自信进入考场。复习中要做到着眼全面，突击重点，点面结合。这样即系统全面又有侧重的复习，基本上能使大部分学生掌握所学知识，考出较为理想的成绩。

（二）加强研究、心中清晰 1.研究课标和考试说明

“课标” 是教学和学业水平考试命题的依据，体现了对学生在生物学知识和技能、以及情感态度与价值观等方面的基本要求。初中学生生物学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试。它既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，又是高中阶段学校招生的重要依据之一。每位生物老师要认真研究《济南市2014年初中学生学业水平考试说明》（2014年考试说明还没有下来，估计变化不大）。重点领会考试的指导思想、能力要求、考试范围、考试内容和试卷结构，特别是考试内容、题型、权重以及难度和比例。通过学习，明确考试的方向，复习中才能把握重点，做到胸有成竹，有的放矢，以增强复习备考的针对性、科学性和高效性，有效地提高复习质量。2.研究教材

初中生物教材既是全面贯彻落实“课标”倡导的课程理念、课程目标和教师开展教学活动的基本素材，又是学生学习的主要材料。教学时，要准确把握“课标”和“考纲”对知识的具体要求，以“课标”要求为依据，以教材知识为依托，利用好教材中丰富的资源（试题中有许多题目的背景材料、插图等都来源于教材，只不过立意、情境、或是设问角度与设问方法做了“变式”），因此，在今后的教学中教师要高度重视教材，适度拓展教材，用好用活教材，做到“用”教材而不是“教”教材。3.研究试题

从近几年济南市生物学业水平考试试卷结构来看, 考试的主要内容是《课程标准》要求学生掌握的基础知识和基本技能，在考查学生知识和技能的基础上，突出以能力立意为主的命题思路，加强与社会实践和学生生活的联系，增强试题的基础性、灵活性和开放性。老师只有精心收集近几年的济南市中考和学业水平考试试题，并做认真分析，如：试题原题、命题规律（如考点分布，分值比例，考点呈现形式，常见题型，必考知识，从未涉及的知识点），才能准确地把握命题规律，并对中考命题进行大胆预测。为平常命制模拟试题提供方向。

4.研究学生

处于复习阶段的学生对知识的新鲜感明显减弱，学生之间知识掌握的水平不平衡，头脑中还没有形成一定的知识网络，学生应试心理素质差异也较大。老师们要根据学生的这些情况，作出相应的对策：（1）做好思想动员工作，让学生树立自信心，端正学习态度。许多中下游的学生由于学习成绩差，对进一步升入高中学习不抱希望，在初二阶段有一部分学生就有放弃学习的迹象，对生物课的学习就更不用说了。此外有一部分学生对生物学科抱着轻视的态度，认为考个 C 级没问题。这样的心理进入总复习，会使复习效果大打折扣。因此复习前对学生进行思想动员就显得非常重要。一方面跟学生说明打好初中生物知识基础是为将来更好地继续高中学习做准备，不能仅仅满足于 C 级。另一方面要教育学习成绩不够理想的同学不要随意放弃，要相信自己会创造奇迹。通过对不同层次学生的思想动员，让学生端正学习态度，树立自信，保证学生以良好的心态进入总复习。（2）对学生进行分类，并制定不同的目标要求。一类是成绩优秀学生，只需要给他们提纲式的复习，指令式的练习就能收到较好效果；二类是想学但学得不怎样的，必须对他们下较大的时间成本，包括复习的重点及练习的检查和讲评等；三类是不想学想不劳而获的同学，对于这部分同学只能赶鸭子上架尽力而为去做只有跟得很紧才可能让他们多学点，专题练习是最有针对性的武器了。

（3）重视学法指导，让学生学会学习。初中生物学记忆的内容较多，知识点多而零散，因此复习课除了引导学生温故而知新外，还要指导学生的学习方法，特别是一些对知识进行整理和记忆的方法。通过应用归纳、对比的方法对知识进行整理、归类，通过绘制概念图等方式进一步理解知识之间的联系，此外一些顺口溜和联想的方法也可帮助学生记住一些事实性知识。5.研究教法

复习课的知识缺乏新鲜感，学生产生厌倦情绪，影响听课效果。因此在课堂上不要只是老师讲，学生听，应采用多种教学方法和手段激活学生思维。充分发挥学生学习的主动性和积极性，激发学生的热情。例如：教师可以利用挂图、模型、实验等直观手段调动学生多种感官参与到学习中去，加强学习效果；或者利用课堂抢答的形式，激发学生学习兴趣。下面是常见的几种方法：

（1）归纳提纲法。“看一遍不如讲一遍，讲一遍不如做一遍”。在许多生物教师的复习课中，教师总是亲自梳理知识要点，学生或忙于做笔记，或忙于应答教师提出的问题；有的教师直接把复习提纲印发给学生，让学生自己看提纲。学生只是听客和陪衬，课堂气氛沉闷，效果欠佳。最好应该让学生亲身经历梳理知识点、自主建构知识网络的过程。比如，课前要求学生在阅读课文内容的基础上尝试列出自己的复习提纲，并且就相关专题的内容提出问题。这样一方面变学生“要我解决问题”为“我要解决问题”，使学生更主动、积极地参与复习过程。另一方面，教师可以根据学生的列出的提纲和问题，了解学生对每一专题知识的领悟程度，以便于对学生进行查漏补缺。这样，经过学生对课本内容进行系统化、纲目化和问题化，使课堂复习气氛浓厚，学生复习的积极性得到了提高，同时有助于培养学生的分析和概括的能力。（2）图形复习法。近年来，识图题在考试中占的比例较大。因此，在复习中，老师们要十分重视课本中各章节出现结构图、模式图、流程图等，要求学生做到有图必读，有图必识，有图必析。而且在复习图形时，向学生介绍一些易记忆的方法。例如在复习“心脏的结构和功能”时，利用挂图向学生介绍“心脏之歌”：上房下室左右反（（上两腔为心房，下两个腔为心室，左右与观察者方向相反）；房静室动间有板（瓣）（心房连接静脉，心室连接动脉，房室及室动之间有房室瓣和动脉瓣）；左室居主右作废（肺），（两条动脉：左心室连接主动脉，右心室连接肺动脉）；右房上下狗狂吠（肺）（两条静脉：右心房连接上、下腔静脉，左心房连接肺动脉）。这样把复杂、繁琐的心脏结构的知识用简明的字组成口诀，有助于学生记忆。

（3）概念图法。概念图法是将复杂的知识结构用网图的形式概括出来，使总分关系的知识层次分明，让学生一目了然。在复习描述多个生理功能结构、双向变化过程的章节时，最好用此法。如 “开花与结果”、“光合作用”、生物圈中的人等可用此法。6.研究课型

初二复习主要课型有复习课、习题课和试卷讲评课，具体模式见附件。

（三）强化训练、提高能力

要提高会考成绩，习题训练是很重要的，复习时要做到讲练结合，避免只讲不练或只练不讲的做法，尤其是后期复习，要做到精讲精练。可通过课堂小测检查学生的薄弱点，进行及时的补缺补漏。对于基础薄弱的学生要有耐心，落实到位。应注意的几个问题： 1.试题的命制。试题包括：随堂练习、单元检测、综合训练和期中、期末试题，复习课的练习区别于新授课的巩固练习和练习课的针对性练习．复习课的练习重在体现巩固性、开放性和综合性，要能进一步体现知识间的纵横联系，而且要加强对比、辨析，促使学生认知结构“融会贯通”和“精确分化”，提升学生综合应用知识的能力。所以，复习课的训练题应根据本节课的复习目标设计具有针对性和思维含量的习题，不仅要做到层次清晰、结构合理，还应根据教材的特点和学生的不同知识基础．进行不同的练习设计，同时要处理好坡度和难度、数量和质量间的关系。

2.尽量不要用成题和原题，可以对原题进行剪切或整理、组合，达到一题多变的效果，培养学生触类旁通、举一反三的变通能力。3.试题的命制要有针对性。要针对考试重点、热点以及学生容易混淆、容易出错的内容、学生的薄弱点，设计针对性强、形式多样的练习，强化训练，突出重点，分辨容易混淆的知识，提高复习效率。四．今后复习教学中应注意的几个问题

（一）夯实基础，抓好主干知识和核心概念

落实基础知识、基本能力的培养。越是基础知识，考查的可能性也就越大。教学时要将教材中的生物学基本事实、概念、规律、原理等知识进行归纳整理，阐明知识点之间的联系。切实把握生物学核心概念，学会灵活运用核心概念解决实际问题。抓好主干知识和核心概念，构成知识网络，使基础知识系统化。教师在教学过程中一定要规范要求，对基础知识和基本概念的讲授要准确、到位。

（二）重视实验教学，提高学生的操作技能

实验既能激发学生的兴趣，又能提高学生的操作技能，培养学生的思维能力（设计、分析、比较、判断等能力，使所学知识掌握得更加牢固。

（三）重视解题技巧和语言表达的规范训练

从现在开始就要对学生进行规范的教学和习题训练，培养学生认真审题的习惯，总结生物学的解题技巧，注意规范学生的生物术语、概念，杜绝错别字的出现，用规范、精练、专业的语言表达问题，提高答题的准确率。

（四）密切联系生产、生活实际

在例题教学中应以学生所熟知的事物、现象等为背景来创设情景展开教学。教学中还要关注生物学发展与社会热点问题，引导学生对所熟悉的现实问题进行深层次思考，提高学生综合运用所学知识解决现实中与生物学有关问题的能力。总之在生物总复习中

老师要紧扣课程标准

帮助学生将课文零散的知识系统化、综合化。要抓住进化和适应两条主线紧扣重点内容展开教学。同时通过一系列训练来巩固知识、深化知识。这样才能使生物复习取得理想的效果。