《千与千寻》读书体会

第一篇：《千与千寻》读书体会

《千与千寻》读书体会

如果孩童时期没有看过《千与千寻》，那将是一种遗憾；如果做家长没有与孩子共享这部影片，可能会是一种错过。

在动漫培训老师和朋友的推荐下，于这个夏日难得清凉的上午，听着窗外淅淅沥沥的雨声，细细看完了这部经典动画电影，第一次感到它不仅仅是一部属于孩子们的动画片, 也不仅仅是一部励志片，更多的是让你观看一种人生历程的缩影、经历一次心灵的飞翔。

《千与千寻》是日本动画大师宫崎骏的经典力作，影评人都是这么说的。故事大概讲是千寻在和爸爸妈妈去郊外新家的林中小路上，误进了一条长长的隧道，来到了隧道那边的另外一个世界。在这里，父亲和母亲面对小镇屋子里摆满的可口食物，尽情享用后变成了猪。渐黑的小镇上亮起了灯火，一下子多了许多样子古怪、半透明的人。千寻仓皇逃出后，一个叫小白的人救了他，并且告诉她怎样去找锅炉爷爷以及汤婆婆，怎样必须获得一份工作才能不被魔法变成猪。善良的千寻作为小玲的手下，幸运的在浴池找到了一份打杂的工作，而且渐渐地也不再被那些怪模怪样的人吓到，她结识了对他独有好感的无面男，成功地招待了肮脏的河神„„一次她偶然发现小白变身为一条龙被一群白色飞舞的纸人打伤，为了救受伤的小白，她用河神送给她药丸驱出了小白身体里的封印——这封印是小白为了成为汤婆婆的弟子而从钱婆婆那里偷来的——以及看守封印的小妖精，但是小白还是没有苏醒。千寻决定去钱婆婆那里走一趟，带着汤婆婆的宝贝孩子（此时已被钱婆婆变成了又象老鼠又象猪似的东西）、宠物鸟以及无面人坐上了去沼底的火车。丢了孩子的汤婆婆大惊失色，这时已恢复的小白以找回她的孩子为条件让婆婆将千寻还有她的父母送回人间。当千寻在钱婆婆家时小白来到了并接他们一块回去，最后千寻终于和父母一块回到了现实的世界。

宫崎骏的电影，总是能给人无尽的感动与回味，《千与千寻》称得上是他的完美之作。与宫崎骏的其它电影一样，这部片子画面场影美丽，音乐动听，故事情节又能引人入胜，不管大人还是孩子都能从中体会到更深一层的寓意。

电影中，千寻的形象时时刻刻打动着我们的心。

千寻以一个可爱、正直、诚实的小女孩形象走进了故事中。当误入美食街时，从看到爸爸妈妈不经主人同意就吃主人的美食而劝阻，到面对钱婆婆时的坦诚，面对无脸男的理解宽容的态度，到对白龙的勇敢相助，无不看出千寻对他人的真诚。

汤屋是一个充斥腐华、贪婪的场所，在这里，几乎所有的人物都在那么丑陋的一面（只知工作的锅炉爷爷除外），就连“二号人物”小白都为了学习魔法而偷钱婆婆的印章，善良的无脸男在这里变成了欲望的代表词。而千寻，在经历困境中，在不断成长，从一个不知礼貌的胆小女孩，到后来面对邪恶汤婆婆、慈祥的锅炉大叔都以礼面对的勇敢者，她对人对事的正直与真诚，一直没有丢失。

面对成人都难以抗拒的贪婪，小千寻不为美食所动，不为邪恶汤婆婆的言语所诱惑，不为无脸男给予的砂金的动心„„在小千寻心中，属于自己的她会通过自己的加倍的努力而去争取；而不属于自己的利益、浮华，她拒之于外。在当今物欲横行的社会里，像小千寻这种心态实在是难得可贵。

还有，在剧中，不抱怨劳动，不贪吃，不要丢失信任朋友的心，否则小心变成猪！这些道理刻骨铭心印在了千寻心中。真得该感谢宫崎骏老师，永远是以最纯洁幼稚的艺术形式，表达着最质朴、最动人的情感与品质，传达着人性中最美好的东西。

在整个故事中，千寻无处不体现出一个永存关爱之心的正面形象。当爸爸妈妈因贪吃变为猪后，千寻，一个年仅十岁的弱小、什么都怕的懵懂小孩，勇敢地背起了解救父母的重任，穿越黑洞洞的楼梯勇敢地求锅炉爷爷，走过遍布怪物的楼层勇敢地找汤婆婆求签约，为救小白坐上了没有回程的电车。为自己所爱的而不顾一切，这是片子给我们的最大的感动，正如锅炉爷爷所说——“这是爱的力量”。

当那段饱含清冽和忧伤的旋律在耳边飘荡起来，千寻静静地坐在长座位上，面对空空落落的车厢，站台的钟声敲响，沿途的风景映照于她的脸上，心中感到的更多的是千寻心中充满的那份阳光，那份对朋友的极至关爱。此时，你会在心底涌出一种极度婉转的声音，或是热泪盈珠。朋友之间纯真的爱，让人感动，千寻的努力和忍耐，让她在最终成长。

钱婆婆的家代表一个温馨的居所，欲望在这种恬静的生活中开始变得平淡。虽然对很多人来说这是很好的生活，但人应该知道自己的使命，千寻就是这样，所以她很快就打算离开钱婆婆寻找白龙。

无脸男，一个没有真实面貌出现的形象，他代表了人的欲望，在汤屋那种环境当中它会迅速膨胀，凶恶地吞噬着一切，但当他走出汤屋的那一刻起，面对千寻的友好与宽容，再次让我们感受到了千寻的爱心换来的友情。与对待其它对象不同的是，无脸男向往千寻那不为一切所动的纯洁心灵，而支持这颗心走到最后的，就是爱。这正是这个角色想要表达给人们的深层含义：不论人类多么地贪婪，我们的内心所追求的其实就是爱，人人心中都有爱，只不过有时被贪欲所蒙蔽罢了。但只要一个人渴望爱、追求爱，那他就是值得爱的、是可爱的。

当然还有锅炉爷爷和小玲一行人，代表的是那些虽然不为人注意却会默默支持帮助千寻的同伴和好心人。

友情、亲情，给了我们面对种种困难和挑战的勇气，驱走了寂寞、贪婪，经得起诱惑的人生才能带着勇往直前，不会忘记自己的名字（原本的梦想），很喜欢千寻的勇气和执着。

一颗善良的心，总会得到回报。千寻通过自己的努力和朋友们的帮忙，终于救回了爸爸妈妈。

还有，白龙对千寻说的那一句：不要回头哦。嗯，我们还会再见的。宫崎骏的作品总是这样，明明已经结束了 但总感觉才刚开始。真的希望汤婆婆放小白回来，希望千寻可以与小白在一起，希望他们可以永远在一起„„

宫崎骏的动画总是那么完美，是不能用世俗的眼光来看待的。打不到正在发展的国产动画版中过多苍白的语言，简单纯真是胜过一切的。纯洁的心灵、再邪恶、终究也会被她感动。只有真正爱的力量才能使我们找到回家的路。的确，千寻身上有很多我们要学习的东西。宫崎骏在用委婉的真理告诫着人们珍惜人类最美好的品质和情感。

千寻，在执着、为目标不懈努力中渐渐长大。年幼的千寻带着我们走了一趟奇幻之旅，教会了我们勇敢和坚强。“不努力工作会变成猪，贪吃也会变成猪哦”。从爸爸妈妈因贪吃变为猪那一刻起，千寻从一个爱撒娇、爱哭的小孩子的幼稚之心蜕变为执着勇敢之心。

为救爸爸妈妈而坚持去找锅炉爷爷给予帮助，在受了锅炉爷爷的指点后勇敢地去求汤婆婆给一份工作，敢于面对脏臭的河神做好自己的工作，在白龙受伤后敢冒险冲过管道救助白龙„„千寻从一个什么都怕的懵懂小孩，到最后敢到钱婆婆那里为白龙道歉、一点点儿在成长。

在宫崎骏动画世界里，他把纯真留给孩子，而将沉重的思考附加在已经没有纯洁之心的成年人身上。于是，宫崎骏，孩子，带着恐惧的成年人，一起在想像中，去经历这一场奇幻的旅行，抑或小时候的一个梦。此外，剧中每一个形象都是那么刻骨铭心。为了学魔法而任由汤婆婆摆布的温柔的白龙，善良热心的锅炉爷爷和小玲，寂寞的妖怪无脸男，贪财霸道却溺爱宝宝的汤婆婆，还有需要成长的大宝宝。甚至是锅底灰都是那么的深入人心，不管看了几遍，都会又一次被感动。

影片开始和结束时出现的隧道就像一条时光隧道，时光可以倒流，但美好的记忆不会磨灭，或许就在你没有注意的时候，它一直珍藏在你心灵深处。不可多得的一部好影片，看后你会快乐着，感动着。

注：原创出自本人“草原木枫的博客”

第二篇：影片《千与千寻》观后感个人体会

影片《千与千寻》观后感个人体会

看完一部影视作品以后，这次观看让你有什么体会呢？这时候，最关键的观后感怎么能落下！那么你真的会写观后感吗？以下是小编为大家整理的影片《千与千寻》观后感个人体会，希望能够帮助到大家。

放假以来开始做的以前不会去做的事情就是寻找以前的记忆，譬如骑单车滑冰等等。十年前的记忆早已模糊，小学最快乐的时光就是中午吃完饭后，在阶梯教室里，大家一起看动画片。对千寻的一点记忆停留在“腐烂神”和“猪”以及肥胖的大婴儿，再看了一遍发现我把喜欢的白龙和无脸男完全忘记了。

对于社会背景以及时代背景我并不是很了解，对此的感悟也仅仅停留在汤屋主人和小工的利欲熏心罢了。汤屋的人认为人类贪婪愚蠢又懒惰，他们惩罚千寻的父母，并不是因为他们先吃了食物这一不太符合道德的做法，而是因为千寻父母吃掉了客人的食物触及了他们的利益。把勤勉当作口号写在墙上，然而面对金子的时候却又疯狂而不知疲倦地抢夺。他们是抱着汤婆婆不知道的心态，而早早起床不顾一切的。而且他们并没有叫千寻起床去招待无脸男，由此细节可知他们的私心。然而小工们最后迫于淫威还是把金子都交给了汤婆婆，其实汤婆婆利用了勤勉这一美好品质去鞭策她的下属们为她多赚钱，正所谓伏尔泰所言的“手持圣骑，满面红光，走向罪恶”。这虽称不上罪恶，但与日膨胀的自私终会发展为无可救药的人性丧失。小工可怜又可悲，他们也是在夹缝中生存，然而他们的贪婪是与生俱来，或是受了汤婆婆及环境的影响，就不得而知了。

白龙一出场，他的脱俗干练的形象令人眼前一亮。他的身世在此不予多加讨论，我所关注的是他的气质形象。他拥有十二岁的少年外表，一袭白衣，眼神充满了敌意与防备，这就是我一直以来崇尚的反差萌啊！（淡定）我一开始并不喜欢千寻，因为看到无能的主角有种愤怒感，就像看到自己国家的运动员被别人切成菜的感觉。然而白龙一出场就给予了千寻高效有利的保护，这个设定值得肯定。我认为他和千寻之间并没有所谓爱情，说成是友情也可以解释得通，那么我们大胆假设白龙是个女孩子，这一切也顺理成章。千寻先是报恩，感激，后留恋舍不得朋友，也会有想要回头的冲动。然而这并不是重点。

无脸男是我最喜欢的一个角色，或许是感同身受？觉得千寻对他太过残忍，连道别也没有。不过我想，对于已成定局的遗憾，不要留恋的往前走是最好的。

关于这个主题曲，我最心水陶笛版本。

最近处于剧荒状态，所以又看了下宫崎骏的动漫电影，看过许多动漫电影，但好像只有宫崎骏的电影有股特殊的吸引力，看了许多遍都不会觉得无聊，即使你已经对里面的故事情节烂熟于心。

这部电影讲了一个叫荻野千寻的女孩误打误撞的和父母进了一个神奇小镇——汤屋，父母又因误食小镇食物而变成猪，千寻遇到了白龙，白龙在快要露馅的时候护住了千寻，使千寻有机会找到汤婆婆，并成为她的手下，还有个新的'名字“小千”。可有一天，白龙受伤了，千寻为了白龙去到了汤婆婆的姐姐钱婆婆那里，在这次惊心动魄的历险中，白龙找回了自己的名字。回去时，千寻凭自己的直觉，说出了里面没有他的爸爸妈妈，通过了考核，回到了自己的世界。

之前看从来没有太仔细的去思考为什么叫做千与千寻。一直认为因为是讲千寻的故事，所以可能是以他的名字命名的。可后来发现他有两个名字。一个小千，一个荻野千寻。我想可能是种对比吧。小千是个聪明伶俐的孩子，而荻野千寻是个胆小害怕的孩子。因为误入了汤屋，才从千寻变成了小千，可这因为在汤屋的经历才成为了勇敢的千寻。

宫崎骏将《千与千寻》送给所有女孩子，或许就是因为它适合所有即将或已经踏上人生征途的旅人，如何自茫然无措中获得勇气，这是人生的必经一课，其实无关男女。如果单从主角冒险经历来看，《千与千寻》可能是宫崎非常“平实”的一部作品，千寻不用拯救世界，也不用和军队抗争寻找失落的城市，她的身上没有国仇家恨之类的宏伟目的。她要做的只是要在父母变猪后，一个人在神怪世界中独立求生，并且拯救回父母和白龙，这个小女孩的主要工作地点甚至只是一家浴室，虽然里面好像神怪展览。千寻“有限、简单”的遇险经历，反而提供给观众一个真实、充满余味和自省的幻想空间。居住过平房的孩子，谁没幻想过雨后水洼里跳出条鲤鱼。当看到千寻为肮脏的河神冲澡，结果冲出一大堆污秽的破抹布、废旧自行车时，意识到宫崎骏的环保主题依旧常青，他虚晃带过的一笔谴责之色已经让人无地自容。千寻的神幻历险是如此的平实，以至于每个成年人都能从她的泪水和欢笑中看见自己童年的回忆

第三篇：读书体会（模版）

《自由的孩子最自觉》读后感

这是尹建莉出的第三本书，这是一本比较长，比较零散的书。尹建莉老师历年来收到了数十万封的家长来信，讲述了他们在教育孩子，甚至于家庭纠纷和个人成长痛苦中的种种困惑和疑虑，尹老师挑了100封左右具有代表性的信来给予回复，问题涉及方方面面，我细细的读了每一封信和回答，其中的困惑有的我也有，有的我没有，阅读的过程中，家长的话语，仿佛映照出我自己的内心，种种焦虑和困惑。而尹老师的每次解答，有的犀利直接，有的温和，但每一封信都流露出她的真诚善良的内心，不虚伪，不站在制高点，而是像一个朋友，坐在你旁边，温和的看着你的眼睛听你静静倾诉，然后用语言和眼神抚慰你，一点点熨平内心的波澜和皱褶，这感觉真是好极了。我自己都觉得在阅读的这几天中，我也变得平和，宽容起来，不那么尖锐刻薄了。

她不止是提供了基础理论：尊重，爱，自由，不管孩子就是最好的管等，还给出了问题的具体解决方法和途径，因为其实大道理大家都懂，但是把这些道理吃透，融入到生活中，其实真的不是一件轻松容易的事情。而具体到每个日常细节，落实到每天的生活琐碎中的时候，功力就立刻见分晓了：

你是否真的接纳了，践行了这些理念；还是只是学了个皮毛，想要用“爱和自由”做借口更好的控制孩子呢？

对照着这些案例，我们可以更好的反思自己的教育观点，从而更好的理解那些朴素但却不见得教育理念。

根据来信的问题细分：分为几大部分：

1.划清与孩子的界限

2.爱和溺爱是两件相反的事情

3.请允许孩子慢点长大

4.吃喝拉撒睡不用“精细化管理”

5.好关系才有好教育

6.家庭是学习的第一站

7.性教育。人际关系培养等

8.教育需要清醒和勇气

9.接纳自己才能更好的接纳孩子

每个部分都值得细细品读，如果遇到和信中类似的情况，那么更是捡到宝了，可以去好好看看学习下了。

摘录一些喜欢的，其实整本书我都很喜欢，朴素但充满智慧的语言处处皆是：

1.无所谓的小事，视而不见，不让孩子为难。爱孩子离不开对他心里的体贴，多余的提醒和安慰只是满足了家长，却给了孩子不信任和羞辱。（慢点，小心点是糟糕的口头禅）

2.生命一直是流动的，一直是变化的，思想也是一样。思想的成熟就像是吃馒头一样，当我迟到第四个感觉很撑的时候，绝不能说前面三个没什么用，任何一个阶段的思考和探索都是有价值的，最高的价值不在于哪一种思想完全正确，而是我们作为某个社会或家庭的角色，一直在用心的寻找着更美好的方案，更适合自己的道路。（放手的分寸怎么拿捏？）

3.没有一种深刻的相处可以凭技巧完成，对某一局部关系的修复会暂时带来另一局部关系的变化，但这种变化不会恒定和长久。所有关系的轴心－你自己－如果不改变，围绕着你的一切人和事都不会改变。（妈妈的强势是弥散在家中的甲醛）

4.我说这个事想让你放下批判，既不在意婆婆事什么样的人，也不在意婆婆嘴里的你是什么样的人，你们一定都是正常人，有优点也有缺点。你们有一个关系，共同爱着一个男人，但是你们是分属于2个家庭的2个女人，本来就不应该搅合在一起，如果双方都喜欢对方介入到自己的是，彼此协助，这是最理想的，如果双方都看对方不顺眼，各过各的日子是好的。（坚定的把婆婆打发走）

最后引用她自己的话作为结束：

对于孩子心灵的工作其实不仅仅是教育，它是无边界的，涉及父母的做人方式，行为准则，道德规范和心理健康程度。

让我们成为更好的父母，进化成更好的人。

第四篇：读书体会

博览群书 躬行课堂

——读《回到教育的原点》有感

永宁中心校沙堤小学 龚雅莉 第一次听说窦桂梅老师是06年在永春师范培训知道的，后来就陆陆续续有看了她的视频课，越来越欣赏。于是上网关注她的博客，到她的博客去寻找智慧的源泉。

每次读窦老师的文章，都让我感触颇多，喜欢她写出来的激扬的文字，喜欢她细腻的情感，钦佩她出众的文采。

最近又从当当网上买了窦桂梅老师的《回到教育的原点》，认真拜读后，越加深刻地感受到了她的人格魅力，教学造诣。在书中无论是对教师的婉言劝说，还是对学生的谆谆教导，无论是对现状的把脉诊断，还是对未来的展望憧憬，窦老师一直在重复着一个共同的声音，那就是——阅读与反思。“好教师从哪里来”、“好教师到哪里去”、“教学管理者该怎么做”、“我们能做什么”„„聚焦在同一个胶片上，合着光晕而来的是闪亮的“阅读、反思”两词的大写、定格。

阅读，走向教师的智慧——

对于常常被冠以幼稚肤浅的小学语文教师而言，我们该以怎样的自信面对众人，该以怎样的素养立足讲台？窦老师的回答是“阅读”。读书，是每一个语文教师专业成长必需的生命方式，从这样的意义和高度上讲，教师就必须读书。读书就是最长远的备课、最好的教学准备。千万不要误认为教师只需读教学参考书够了，“没有真正阅读过那一本本经得起推敲的经典大书的时候，心灵就是粗糙的；没有真正被经典感动过的情怀，内心就会是枯涩的；没有被厚重的经典著作洗礼过，就无法拥有细腻的心灵。”作为影响着孩子，需带着孩子回归母语、回到童真的语文教师来说，有了文化积淀才有教学的高度、广度和温度。因为阅读，对《师恩难忘》的“感念”才有一种“一触肌肤就能摸到体温的感觉”；因为阅读，才能以“聊”的轻松方式揭示《三打白骨精》的“向善”主题，通过环境、情节、人物三大板块的课文与原著的比较阅读，实现名著导读的课堂基本模式；因为阅读，《丑小鸭》“苦难中追寻梦想，幸福中怀存谦卑”的形象才如此深刻而又鲜明地留在孩子们的记忆里，继而影响着他们未来发展之路；因为阅读，识字课充满自信，作文课彰显大气；因为阅读，才能以一个语文教师独特的视角欣赏到数学、科学等学科的“眉清目秀”，咀嚼“经意与不经意之间、轻松与不轻松之间、圆满与不圆满之间”的抽离。

读书能让人静心，大人如此，孩子也是如此。当我们潜心阅读，并感受着阅读所带给我们的丰盈的滋润时，我们不就有了高尚的情操和宽阔的胸襟吗？对于教材的处理不就有了一份睿智的思考和深入的建构吗？我们的课堂不就有了呼吸的流畅和生命的灵动吗？我们的学生不就有了美的熏陶与善的引领吗？而这不就是学校的灵魂所在吗？我们常常指责学生静不下心来，看书读书显得浮躁。探其原因是整个时代、整个社会的浮躁投射。我们指责学生的家庭环境和家长素养，可当我们回过头来再看看我们的老师，又有多少人能独守孤灯，潜心阅读呢？很多人认为窦老师只是一个特例，一个无法超越的偶像，我也有同感，又有多少人成得了特级教师呢？但既然选择了教师职业，我们唯有做一个有专业的教师，做一个有专业尊严的语文教师，才能自信于这三尺讲台，就让我们从阅读开始吧。

反思，走向智慧的老师——

如果说阅读让我们站在了更多人的肩上，远眺了无限更深处的美景，拥有了一颗宁静、宽容、淡泊、细腻的心，那么反思，则让我们一次次地回到原点，深刻剖析，在“自我与他我”的对话中不断审视我们的课堂、我们的专业，清理淤塞——那些遗憾的、痛苦的、失败的、沮丧的，继而再次自信地出发。“教了十年书的教师，不一定成为一个成功的教师，写了一年反思的教师，必定会成为一个了不起的教师”，可见，在教师生涯中，动笔显得多么重要。窦老师用灌注了“细心、恒心、耐心”之墨的笔改变了自己的课堂，也成就了一位教师的智慧。

反思，是咀嚼课堂压力和困厄的坦然，是肯定之余的发现、否定之余的思索。正因为写，你的笔就要和你的课堂通过心灵的桥梁发生联系，你会忠于你的课堂，兼纳别人的“声音”，也许始终不会迷失自己。日常的只言片语、点滴滴滴，最终汇成的是涓涓细流也或成海，而你也在流动的声浪里听到属于自己心灵花开的声音。从《珍珠鸟》的教学轨迹，从伴随着备课、上课所记录下的《深入决定深度》、《将“信赖”进行到底》、我们看到的是窦老师对于课堂的反复追问，对文本的深刻解读。因为一次次的反思，让她跳出课堂本身，以一个旁观者的身份，审慎看待自己的课堂。

反思，是面对课堂忧患与艰辛的澄明，是携手互助的通途、助人成长的载体。窦老师“优点说透、缺点不漏，方法给够”的听课评课要旨得到了更多老师的喜爱、信服。而她深入课堂所记录下的“捉虫”、“拣金”也编成了《梳理课堂》，成为教育类畅销书。《三打白骨精》一课，引发的是她长达几万字的反思，有对教材的解读，主题的确定，备课的思考，还有对教师其人的评价，她把此作为送给老师的特别礼物。这礼物怎能不令老师欣喜，很多时候不是我们不想发展，是因为我们缺少了一个强有力的前行者给我们重锤敲击，给我们棒头一喝，更给我们跃而上台阶的跨步。“敲打”之后是“收获”——这是执教者在读到窦老师的反思后写下的反思，是带着感悟因爱而生的喜悦。

这是我第一次读《回到教育的原点》，几天来我沉迷其间。因为我“窄”而“浅”的阅读，以致无法用更为深刻而哲理的语言来表述我的感受，只觉得“热情如火，激情似焰”的窦老师带给我的是她对教育的无限热爱、对生活的无限热爱。博览群书、躬行课堂、在写作中沉淀生命——这便是我眼中的窦桂梅，心中的智者。

第五篇：读书体会

博览群书躬行课堂——读《回到教育的原点》有感

永宁中心校沙堤小学 龚雅莉第一次听说窦桂梅老师是06年在永春师范培训知道的，后来就陆陆续续有看了她的视频课，越来越欣赏。于是上网关注她的博客，到她的博客去寻找智慧的源泉。

每次读窦老师的文章，都让我感触颇多，喜欢她写出来的激扬的文字，喜欢她细腻的情感，钦佩她出众的文采。

最近又从当当网上买了窦桂梅老师的《回到教育的原点》，认真拜读后，越加深刻地感受到了她的人格魅力，教学造诣。在书中无论是对教师的婉言劝说，还是对学生的谆谆教导，无论是对现状的把脉诊断，还是对未来的展望憧憬，窦老师一直在重复着一个共同的声音，那就是——阅读与反思。“好教师从哪里来”、“好教师到哪里去”、“教学管理者该怎么做”、“我们能做什么”„„聚焦在同一个胶片上，合着光晕而来的是闪亮的“阅读、反思”两词的大写、定格。阅读，走向教师的智慧——

对于常常被冠以幼稚肤浅的小学语文教师而言，我们该以怎样的自信面对众人，该以怎样的素养立足讲台？窦老师的回答是“阅读”。读书，是每一个语文教师专业成长必需的生命方式，从这样的意义和高度上讲，教师就必须读书。读书就是最长远的备课、最好的教学准备。千万不要误认为教师只需读教学参考书够了，“没有真正阅读过那一本本经得起推敲的经典大书的时候，心灵就是粗糙的；没有真正被经典感动过的情怀，内心就会是枯涩的；没有被厚重的经典著作洗礼过，就无法拥有细腻的心灵。”作为影响着孩子，需带着孩子回归母语、回到童真的语文教师来说，有了文化积淀才有教学的高度、广度和温度。因为阅读，对《师恩难忘》的“感念”才有一种“一触肌肤就能摸到体温的感觉”；因为阅读，才能以“聊”的轻松方式揭示《三打白骨精》的“向善”主题，通过环境、情节、人物三大板块的课文与原著的比较阅读，实现名著导读的课堂基本模式；因为阅读，《丑小鸭》“苦难中追寻梦想，幸福中怀存谦卑”的形象才如此深刻而又鲜明地留在孩子们的记忆里，继而影响着他们未来发展之路；因为阅读，识字课充满自信，作文课彰显大气；因为阅读，才能以一个语文教师独特的视角欣赏到数学、科学等学科的“眉清目秀”，咀嚼“经意与不经意之间、轻松与不轻松之间、圆满与不圆满之间”的抽离。

读书能让人静心，大人如此，孩子也是如此。当我们潜心阅读，并感受着阅读所带给我们的丰盈的滋润时，我们不就有了高尚的情操和宽阔的胸襟吗？对于教材的处理不就有了一份睿智的思考和深入的建构吗？我们的课堂不就有

了呼吸的流畅和生命的灵动吗？我们的学生不就有了美的熏陶与善的引领吗？而这不就是学校的灵魂所在吗？我们常常指责学生静不下心来，看书读书显得浮躁。探其原因是整个时代、整个社会的浮躁投射。我们指责学生的家庭环境和家长素养，可当我们回过头来再看看我们的老师，又有多少人能独守孤灯，潜心阅读呢？很多人认为窦老师只是一个特例，一个无法超越的偶像，我也有同感，又有多少人成得了特级教师呢？但既然选择了教师职业，我们唯有做一个有专业的教师，做一个有专业尊严的语文教师，才能自信于这三尺讲台，就让我们从阅读开始吧。

反思，走向智慧的老师——

如果说阅读让我们站在了更多人的肩上，远眺了无限更深处的美景，拥有了一颗宁静、宽容、淡泊、细腻的心，那么反思，则让我们一次次地回到原点，深刻剖析，在“自我与他我”的对话中不断审视我们的课堂、我们的专业，清理淤塞——那些遗憾的、痛苦的、失败的、沮丧的，继而再次自信地出发。“教了十年书的教师，不一定成为一个成功的教师，写了一年反思的教师，必定会成为一个了不起的教师”，可见，在教师生涯中，动笔显得多么重要。窦老师用灌注了“细心、恒心、耐心”之墨的笔改变了自己的课堂，也成就了一位教师的智慧。

反思，是咀嚼课堂压力和困厄的坦然，是肯定之余的发现、否定之余的思索。正因为写，你的笔就要和你的课堂通过心灵的桥梁发生联系，你会忠于你的课堂，兼纳别人的“声音”，也许始终不会迷失自己。日常的只言片语、点滴滴滴，最终汇成的是涓涓细流也或成海，而你也在流动的声浪里听到属于自己心灵花开的声音。从《珍珠鸟》的教学轨迹，从伴随着备课、上课所记录下的《深入决定深度》、《将“信赖”进行到底》、我们看到的是窦老师对于课堂的反复追问，对文本的深刻解读。因为一次次的反思，让她跳出课堂本身，以一个旁观者的身份，审慎看待自己的课堂。

反思，是面对课堂忧患与艰辛的澄明，是携手互助的通途、助人成长的载体。窦老师“优点说透、缺点不漏，方法给够”的听课评课要旨得到了更多老师的喜爱、信服。而她深入课堂所记录下的“捉虫”、“拣金”也编成了《梳理课堂》，成为教育类畅销书。《三打白骨精》一课，引发的是她长达几万字的反思，有对教材的解读，主题的确定，备课的思考，还有对教师其人的评价，她把此作为送给老师的特别礼物。这礼物怎能不令老师欣喜，很多时候不是我们不想发展，是因为我们缺少了一个强有力的前行者给我们重锤敲击，给我们棒头一喝，更给我们跃而上台阶的跨步。“敲打”之后是“收获”——这是执教者在读到窦老师的反思后写下的反思，是带着感悟因爱而生的喜悦。

这是我第一次读《回到教育的原点》，几天来我沉迷其间。因为我“窄”而“浅”的阅读，以致无法用更为深刻而哲理的语言来表述我的感受，只觉得

“热情如火，激情似焰”的窦老师带给我的是她对教育的无限热爱、对生活的无限热爱。博览群书、躬行课堂、在写作中沉淀生命——这便是我眼中的窦桂梅，心中的智者。