三责教育和对标活动小结 田（推荐五篇）

第一篇：三责教育和对标活动小结 田

三责教育和对标活动小结

静升小学 田益宁

我喜欢这样的话：“不管你有多好的学历、多高的职称、多强的能力、多历害的亲戚，只要你不认真、不负责就是不称职。”“如果你优秀，但你不愿对学生花时间、献爱心，那你的优秀不配和教师这称号联系起来。”有些教师说：“他曾经也取得过好成绩，还获得了奖励，现在不在乎那荣誉了，也不想努力了，只是在混日子或等退休了。”听他们说话的口气，就好象工作能“三年不开张，开张吃三年”那样，有了几次成功，就可以随便失败不怕输了。相当于等同我救了一个人，就有了杀一个人的权力和资本一样，又荒唐又可笑，摆明就是自欺欺人为自己颓废、懒惰找借口。有人把教师工作比喻成外科医生在做手术，每一次都是人命关天，每一次都是荣辱成败，我觉得形容的非常恰当。一位合格的教师就应该是，在工作中的每一分、每一天、每一学期、每一年里，都认真、尽心、尽力、热爱。但讲责任讲到亲人有难不管，自己生病不管，自己孩子不管，那这种教师无法做别人的榜样，也不是好教师。

在当教师的过程中，在你忙不过来的时候，请学会停下思考；在你为得到太少而苦恼的时候，请学会放下想开；在你浮燥不安的时候，请学会像小孩；在你感到太多不公平看到太多黑暗的时候，请学会让心灵晒晒太阳吧！人要活的心灵愉悦、身体轻松、工作自由、需求满意并不难，我们只要努力做一个完整的人，不要做一个四分五裂的人就行。时间有限，一辈子追求做好一件有意义的事已经不容易了，何

必贪多嚼不烂。可以想象，一位教师筋疲力尽、醉眼迷蒙的出现在课堂中，或者朝秦暮楚、满腹牢骚的出现在讲台上，他的学生究竟可学到些什么？

可以衡量教师的责任吗？我认为完全可以。可以根据责任的数字化考核，进行奖励和重用吗？我认为这一定会是一个振奋全体大众心灵的举措。可以营造负责任的健康成功的生活方式吗？我认为如果真能那样，那离和谐社会不远也。

开展素质教育和课程改革以来，我们都或多或少的说了些大话、空话、假话，做了些没中心、没核心、没重点的事。社会发展，我们都知道以经济建设为中心，以物质文明以赚钱为中心。那衡量教师责任，我们以什么为中心？那标准应该是具体地区具体学校依据具体实际。但总的来说，评价教师责任主要可看三条：第一，看所教班级考试分数；第二，看实现高分的方法和效率；第三，看教师能否在学校的时间里和学生同苦、同乐、同生活。假如这起码的三条都达不到，那可以判断这教师的责任还剩多少了。

如果某小学年年平均分90分以上，还要围绕分数做文章，那就没法比较教师优劣，也让人没成就感没动力了，那时就应该去寻找美中不足，寻找锦上添花了。比如：高分+特长+电脑+外语，或高分+生活技能+民族文化产品等，教师还可以比研究、比创新来体现责任。但如果某小学，人平分过不了80分，还敢大搞花哩胡哨的活动，舍本逐末，不去集中精力打基础知识基本技能的地基，还敢说全面发展、长远发展，我看这种学校走不远了；教师不在分数上体现责任，还要在哪里体现责任。

其实最终还得看领导如何看待教师责任，也就决定了教师会有什么样的责任；领导重视什么样的结果，也就决定了教师会制造什么结果。

第二篇：三提升活动对标定位报告

三提升活动对标定位报告

市委今年提出开展的“三提升”（提升能力、提升标准、提升效率）活动，是对去年学习实践科学发展观活动和干部作风建设年活动的延续和深化，是科学发展、管好干部所要求的经常性、制度化和长效机制的一种探索和尝试，是推动“城镇面貌三年大变样”、实现我市经济社会更好更快发展的有力支撑和重要保证。

我认为，“三提升”的核心和关键是提升能力。提升能力是提升标准、提升效率的前提、基础和保证，没有能力上的提升，就不会有标准和效率上的提升。当然，恰当幅度的标准、效率目标上的提升同样也会对能力上提出要求，以及发挥一定的目标“引力”作用。既便如此，提升能力也是首要甚至中心的环节。

如何提升能力？这是摆在我们面前的一个重要的课题，一个严峻的考验，一个迫切的任务。如果说，“三提升”活动是负重加压，那么这次“对标定位”倒也有着指点迷津的作用。更进一步讲，“对标定位”就是开展“三提升”活动的一个重要举措，一个有效载体，一个科学指引，而不至于无所适从或肤浅、泛化。

从根本上讲，“对标定位”属于保持党员先进性的范畴，就是要营造“向一流水平、更高层次看齐”的那样一种积极的氛围，培育“百舸争流、争先创优”那样一种进取的机制。从具体指向来看，“对标定位”就是要补“短板”，包括个人的、班子的、单位的短板。我们也知道“水桶定律”中的“短板效应”：对于一个人、一个班子、一个单位，有时候，起决定性（制约）作用的恰恰是那块“短板”。同时，“对标定位”对于补“短板”也是有规划设计和组织要求的，因而也注定它将是科学的、有效的。

具体来说，“对标定位”首先是对标，就是对照标准，实际一点可以选择某一类先进人物作为自己学习、追赶的“标兵”；同时也要审视自身确定一个立足、起跑的“标底”。只有在“标兵”和“标底”之间才能准确找出自己的不足、差距和问题。其次是定位，就是在“标兵”和“标底”之间确定自己的角色、位置和奋斗目标（包括具体的阶段性目标），就是要补“短板”。对准标、定好位、确定目标，就要千方百计、想方设法去接近它、实现它。而要做到这一点，就需要有科学务实的规划和有效管用的措施。

联系我个人实际，“对标定位”就是要立足本职岗位，提高做好理论武装工作所必须的能力和素质。这方面的典型，比如方永刚，就是一个学习的榜样。以及身边多年从事理论武装工作、经验丰富的领导和同事，都有可学的地方。向他们学习，就是要像他们那样热爱党的创新理论，像他们那样刻苦钻研和善于思考，像他们那样十几年甚至几十年如一日地坚持和不断总结经验。我个人的体会，也是切实的不足，就是做理论工作耐性还不足、坚持得还不够。为补这块“短板”，我计划采取两个实际的措施：一是尽可能地在工作之余每天坚持写博客，历练自己的理性思维能力、理论修养、文字功底、写作水平和工作耐性。二是积极参与单位党组织的集中学习，通过加强与人交流沟通，在团队合力中寻机弥补自己的不足。实事求是地说，有些“短板”是可以通过个人努力克服的，比如那些由于低、散、懒等原因造成的，可以施加高标准、严要求、抓点紧来克服。而有些“短板”则是难以克服或者是得不偿失的，比如一个人可能擅长这个而不擅长那个，这也是很正常的。“对标定位”也不是不顾这种实际，所以要注意集体观念和团队效应，有些个人不擅长的“短板”，恰恰可以在团队协作中相互弥补和相互促进，这也就是团队合力的优势和“一盘棋”的好处。在“对标定位”中，我们应该注意区别对待，因人制宜，这样才能确保我们提升能力目标的很好实现。

第三篇：街道“三提升”活动对标定位工作汇报

街道“三提升”活动对标定位工作汇报

自区委、区政府开展“三提升”活动以来，**街工委、办事处高度重视此项工作，街工委书记、办事处主任李宝福亲自组织召开街道中心组成员、机关干部和社区干部动员会，认真学习方案，把思想和行动统一到市委、区委的要求上来，进一步增强“率先发展、率先突破、率先跨越”的紧迫感、责任感和争先创优的强

烈意识，以奋发有为的精神状态推动**街道工作跃上新台阶。

一是健全组织，层层落实。**办事处成立了以街工委书记、办事处主任李宝福为组长，以班子成员和各科(办)主任参加的组织机构。通过“对标定位、争先创优”活动，使街道和9个社区都紧紧围绕全区提出的“比位次，争上游，比创新(来源：好范文 http://www.xiexiebang.com/）、争突破，比工作、争先进，比作风、争一流”的活动内容，对照先进，找出差距，挖掘潜能，高点定位，全力推进年初确定工作目标，全面超额完成今年各项工作任务。结合街实际，制定切实可行的活动方案，明确目标、方法和措施。各科室实事求是地对标，抓住重点学习方向，为学习先进街道做好充分准备。

二是对标定位，扎实推进。8月27日，街工委书记、办事处主任李宝福带领**办事处党政领导班子、各科室科长以及社区主任，到道里区抚顺街道办事处、斯大林街道办事处和斯大林街道办事处江桥社区进行对标学习。通过外出考察学习，**办事处将在经济工作上，查找差距，自加压力，寻求突破。今年预计提前四个月完成预算目标，提前三个月完成奋斗目标，在可能的前提下，争取为区财政多做贡献。同时，力争招商引资达到9000万元、劳动和保障达标率实现100％。

三是着力建设“五型机关”，促进街道实现新跨越。建设学习型机关。结合全市“月读一书”活动的深入开展，组织开展读书征文、业务知识竞赛等活动，切实提高干部的文化素养、业务水平和工作活力。建设创新型机关。通过与道里两个办事处对标，进一步创新思维、创新理念、创新机制，推动地区经济社会各项事业取得新突破。建设服务型机关。通过组织干部下基层、搞调研、查民情，开展慈善捐助、义务服务等贴近群众、贴近社会的载体活动，培育干部服务群众、奉献社会的责任感和使命感，调动社会力量参与街道、社区工作，服务居民群众。建设效能型机关。在提高工作质量和效率上下功夫，落实工作力求精、严、细、准、快。认真研究干部工作实绩考评机制，加强日常监督和管理，增强广大干部职工的责任意识，提高工作的整体效能。建设和谐型机关。通过召开民主生活会、学习会和座谈会等专题会议，搭建资源共享的互动平台，密切各业务部门的联系，加强同事间的沟通和交流，增进团结，促进和谐，努力把**办事处的干部队伍建设成为一支斗志昂扬，朝气蓬勃，创新务实，服务群众的坚强团队。

第四篇：对标找差小结

对标找差

古人云：当一日三省吾身。自省有助于我们理清生命的脉络，让人生之路变得更加清晰明了。这次“对标找差，创先争优”活动，让我开始深思自己存在的不足，当然知道自己的缺点更需要弥补，这样才能创先争优，不断提高自己的综合素质。

我个人分析，自己存在以下的问题：

1、实习生带教方面部分实习生出科考试成绩不理想。

2、病房管理仍存在物品多，病人乱放置现象。

究其原因，有一些客观因素外，还有个人主观因素，导致上述问题偶有发生：

1、在带教中，部分90后实习生独生子女优越感较强，学习意识薄弱，怕劳累怕动脑，我在带教中督促力度不够。

2、我科为老年病病房，危重病人多，卧床病人多，病人和家属带入衣物等较多，医院病房储物柜不足，病人物品经常随意放置，我虽多次教育，但是仍有部分病人屡教不改，我的宣教和督促力度不足。

在今后的工作中，我应该正式自己存在的过失，积极改善：

1、加强实习生带教，突破传统师生带教模式，加强对实习生的人文关怀，与实习生互动沟通，赢得实习生的好感与尊敬，在危重症抢救以及临床实践中抓住机会，根据临床现实情况，与实习生共同讨论分析相关疾病知识及护理要点、操作流程，理论联系实际，深入浅出讲解专科知识，使实习生牢记相关知识。

2、加强病房管理意识，与病人和家属多沟通多宣教，指导他们携带必须生活用品入院，使用率低的物品可放置家中，尽量取得他们的理解和支持；指导患者放置物品节省空间，经常协助患者及家属整理相关物品；多巡视病房，及时发现问题并纠正；理解病人的需要和苦衷，让工勤员备留纸箱，需要时可将纸箱放入床下做储物箱，解决病人实际需要的同时又保持了病房的整洁美观。

第五篇：仓库对标小结

仓储对标,提升管理

为了学习借鉴制剂仓储的先进管理经验，计划调度部组织开展了原料仓库与制剂仓库对标学习，通过对标找差距、找短板、共同挖潜力、提升仓库管理。我们原料仓库用2天时间参观了制剂仓库的原料区、包材区、成品区，通过现场观摩学习制剂仓库的管理经验，听制剂保管员详细讲解了仓库的管理流程和管理方法，我们原料保管员也就仓库操作流程、物品分类、摆放、标记、盘点、出入库等内容进行了详细咨询，其中摆放有序、标识清晰、卫生清洁的制剂仓库区给我们留下了深刻的印象，让我们认识到原料仓库与制剂仓库的卫生管理还存在很大的差距。当然原料仓库与制剂仓库最大的区别在于开放式管理与封闭式管理，当然制剂仓库的硬件有不可比拟的优越性，但是我们原料仓库希望在软件方面做得更好。

“他山之石，可以攻玉”。此次对标学习，开阔了原料库保管员的眼界，我们将根据制剂库先进的仓库管理经验，探索出一套适合原料药仓库的管理模式。