第一篇：教师优秀教案评比活动总结
教师优秀教案评比活动总结
我校按照2016年榆树市小学教研室的工作计划要求，举行了“红星中心小学教师优秀教案评比”活动，现对此次优秀教案评比活动进行总结如下。
一、任课教师全员参与，活动效果好
本次优秀教案评比，面向全乡小学所有任课教师，要求全员参与。人人都是参与者，人人都是评委，保证大家都参与其中，同时，人人有评价的权利，使这次优秀教案评比做到了公平、公正，公开。
二、评比与展示并举，促进了教师业务能力提升 本次评比其实也是任课教师教案的展示，在评比过程中，我又一次翻看了老师们的教案，这是我的同仁们心血的结晶，更是他们个人风格的体现。年轻教师的教案书写工整规范，过程条理清晰，反思及时有效。田秀艳、杨春玲、王丽丽是其中的佼佼者。而李化春、于小燕、纪国艳等老师的教案也都十分有特点。符合要求，也让心悦诚服。秦文胜的科学教案更让我们耳目一新。总之，教师们的教案各有千秋，见证了他们工作的轨迹，定将促进教师们业务能力的提升。
三、找出差距，明确努力方向
在教案评比之后，张校长做了最后要总结，并公布了获奖教师名单。她希望全体教师继续发扬优点，弥补不足，促进自己综合能力不断提高，为上好高效的的常态课而努力。
四、评选结果
这次活动共评选出12名教师的教案为本次活动的优秀教案。名单如下：
田秀艳，于小燕，李化春，杨春玲，王丽丽，范琳琳，徐影，赵晓波，佟晓玉，秦文胜，金玲，贾宝娜。一等奖：5人。于小燕，田秀艳，王丽丽，杨春玲，赵晓波。
二等奖：7人。李化春，范琳琳，徐影，佟晓玉，秦文胜，金玲，贾宝娜。
教师优秀教案评比活动总结
红星中心小学校 2016年6月6日
第二篇：优秀教案评比活动总结
新华阳幼儿园 优质课评选活动总结
为了贯彻《幼儿园教育指导纲要》与《3—6
儿童发展与指南》，提高我园教师适应新课改，驾驭教材的能力，并能从教师队伍中挖掘出敢于创新，敢于挑战的教学能手。11月22日中午我园在会议室召开了优秀教案评比活动总结。活动期间，大家畅所欲言，浅谈了自己对这次活动的深刻体会，园领导在会上对本次活动从突出的特色到存在的问题及今后的希望进行了总结。
本次活动有如下几个特点：
一、优点和值得肯定之处
（一）内容难易适中，适合幼儿年龄特点
不管是主题教学还是游戏活动，教师的内容选择都体现巧妙精彩之特点，体现教师的教育智慧和有心的教育。许多活动都是于无意中取有意，产生灵感火花，顺应幼儿的心理需求和成长规律，符合年龄特点和认知水平，正确合理且具有一定挑战性，有利于儿童的有效学习发展。
（二）策略灵活得当，拓展幼儿知识层次
从案例来看，活动组织有序，重点突出，教学环节的设臵科学合理，手段和方法得当，有一定的创意和创新性，有利于幼儿的主动学习。教师合理引导幼儿操作、合作交流、自主建构，注意培养问题意识和创新精神，课堂教学效率高，体现积极有效的师幼互动。
（三）效果显著有效，巧妙运用各种资源 教师充分发挥主动性意识，深挖教育素材，恰当运用发挥各种生成性资源和本土特色，用最小投入获取最大收益，从而促进师幼共同成长提升，体现较强的教育艺术和教育智慧，效果非常到位。
（四）教师深俱潜力，素质提升基础厚实
从本次评选活动看出，老师的素质和能力值得肯定。教师队伍有活力，思维活跃不拘束，对于一些创新的做法勇于尝试实践，为我们教师全面提升发展提供了坚实基础。
二、不足和需要改进之处
（一）内容设计不当，难以真正实现
在评比过程中，有些案例没有经过实践实施，只是教师单方面的描述说明，缺乏幼儿参与情况和相应的反馈信息，案例不能得到有效的检验和修正，教师既不能实施，幼儿也不能接受，堪称无效案例。还有的案例设计与实际状况完全不符，活动准备和目标设臵都过高过大，根本无法实现，教师应当从根本上避免此类情况的发生。
（二）活动方式有限，以师幼对话为主
活动仍以师幼对话引导为主，交流有余，实践不足，纸上谈兵，不能真正发挥幼儿的主观能动性。师幼互动不仅是对话交流，更应是活动互动，这样教师与幼儿才能获得成长成功的机会和条件。
（三）活动反思浮浅，仅限于表面描述
在活动反思环节，活动反思普遍存在的问题是浮浅不深入，轻描淡写，缺乏深层次思考研究，也就无从发挥活动反思的功能。活动反思应包括两方面，一是总结活动经验，理性地分析教学过程中的亮点和优点，及其原因；二是反思教学不足及产生原因，并提出改进策略和建议。不管优点还是不足，两者都重在切实可行。教师应当清楚地认识到，重视教学反思，才能真正持续发展提高。
（四）案例排版混乱，条理不清随意性强
在本次案例评选期间，对教案格式与要求已经明确说明，只要按照此要求去做，版面的设计应当是非常到位清晰。但有些教师没有意识到这一点，没有按要求去设计，导致教案设计混乱，随意性强，同时也体现出教师的不严谨性。
三、本次评选活动的建议和希望：
（一）、建立和谐的师幼关系至关重要
(二)、要依据幼儿年龄设计各种活动
(三)、帮助幼儿“学会做人”任重道远
(五)、活动不是拼盘，要注意活动之间的相互衔接与联系
此次评选活动，反映了我园教师专业化发展的现状，激发了老师落实《指南》与《纲要》的热情，也让我们看到一批具有朝气又有活力的教师在成长，愿我园的教师能成为幼教改革这一乐章的首席小提琴手，与孩子共同奏响自主、实践、发展的交响曲，让孩子拥有真正幸福、快乐的童年！
第三篇：优秀教案评比活动总结
优秀教案评比活动总结
为了贯彻新课改的教学理念，提高我校教师适应新课改，驾驭教材的能力，并能从教师队伍中挖掘出敢于创新，敢于挑战的教学能手。11月13日至11月27日我校举行了优秀教学案例评比活动。活动期间，大家踊跃参加，共评出优秀教学案例10篇，王寿娟老师的《可以表演的应用题》，以独特的设计思路和不同于他人的语言组织能力，得到了领导与各位老师的认可，获得了一等奖。对本次活动从突出的特色到存在的问题及今后的希望总结如下：
一、优点和值得肯定之处
（一）内容难易适中，适合中学生年龄特点
不管是主题教学还是案例分析，教师的内容选择都体现巧妙精彩之特点，体现教师的教育智慧和有心的教育。许多活动都是于无意中取有意，产生灵感火花，顺应中学生的心理需求和成长规律，符合年龄特点和认知水平，正确合理且具有一定挑战性，有利于学生的有效学习发展。
（二）策略灵活得当，拓展学生知识层次
从案例来看，活动组织有序，重点突出，教学环节的设臵科学合理，手段和方法得当，有一定的创意和创新性，有利于学生的主动学习。教师合理引导学生操作、合作交流、自主建构，注意培养问题意识和创新精神，课堂教学效率高，体现积极有效的师生互动。
（三）效果显著有效，巧妙运用各种资源
教师充分发挥主动性意识，深挖教育素材，恰当运用发挥各种生成性资源和本土特色，用最小投入获取最大收益，从而促进师生共同成长提升，体现较强的教育艺术和教育智慧，效果非常到位。
（四）教师深俱潜力，素质提升基础厚实
从本次评选活动看出，老师的素质和能力值得肯定。教师队伍有活力，思维活跃不拘束，对于一些创新的做法勇于尝试实践，为我们教师全面提升发展提供了坚实基础。
二、不足和需要改进之处
（一）内容设计不当，难以真正实现
在评比过程中，有些案例没有经过实践实施，只是教师单方面的描述说明，缺乏学生参与情况和相应的反馈信息，案例不能得到有效的检验和修正，教师既不能实施，学生也不能接受，堪称无效案例。还有的案例设计与实际状况完全不符，活动准备和目标设臵都过高过大，根本无法实现，教师应当从根本上避免此类情况的发生。
（二）活动方式有限，以师生对话为主
活动仍以师生对话引导为主，交流有余，实践不足，纸上谈兵，不能真正发挥学生的主观能动性。师生互动不仅是对话交流，更应是活动互动，这样教师与学生才能获得成长成功的机会和条件。
（三）活动反思浮浅，仅限于表面描述
在活动反思环节，活动反思普遍存在的问题是浮浅不深入，轻描淡写，缺乏深层次思考研究，也就无从发挥活动反思的功能。活动反思应包括两方面，一是总结活动经验，理性地分析教学过程中的亮点和优点，及其原因；二是反思教学不足及产生原因，并提出改进策略和建议。不管优点还是不足，两者都重在切实可行。教师应当清楚地认识到，重视教学反思，才能真正持续发展提高。
（四）案例排版混乱，条理不清随意性强
在本次案例评选期间，对案例格式与要求已经明确说明，只要按照此要求去做，版面的设计应当是非常到位清晰。但有些教师没有意识到这一点，没有按要求去设计，导致案例设计混乱，随意性强，同时也体现出教师的不严谨性。
三、本次评选活动的建议和希望：
（一）、建立和谐的师生关系至关重要(二)、要依据学生年龄设计各种活动(三)、帮助学生学会做人"任重道远
(四)、活动不是拼盘，要注意活动之间的相互衔接与联系
此次评选活动，反映了我校教师专业化发展的现状，激发了老师的工作热情，也让我们看到一批具有朝气又有活力的教师在成长，坚信我校的教育教学工作会更辉煌。
池西一中
2014年11月29日
第四篇：教师优秀教案评比活动方案
教师优秀教案评比活动方案
为了进一步加强学校教学常规管理，学校决定举行全校教师优秀教案评比活动。现制订本活动方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，切实体现新课程教学理念的要求，促进教师加强学习，钻研教材，领悟新课程标准和学业水平测试标准及高考考纲，规范教师备课环节，优化课堂教学设计，提高课堂教学质量，提升我校教学常规管理水平。
二、组织领导
1、领导小组： 组
长：马登荣 副组长：兰晓宝
成员：赵伟伟、李强、李玲、马丽娜、李玉庆
2、工作小组：
各班班主任及数学老师
三、参赛对象：学校全体科任教师。
四、活动时间：2018年6月1日至7月1日。
五、参评教案要求
（一）合格教案要求：
1、全期教案；
2、教案课时数充足（书写教案要标注课时数）；
3、教案各环节齐全（课题、目标、重难点、教法与教具、教学过程、作业布置与板书设计等不得缺项）；
4、教学过程科学有效，容量适中；
5、书写规范，教案装订整齐。
（二）优秀教案评选要求：（在合格教案基础上，优秀教案应具备如下要求：）
项目
序号
指 标
满分
得分
教学目标设计 1 教学目标明确、思路清晰，符合新课程标准的基本要求 5 重点、难点、要点阐述清楚、详略得当，知识点安排有系统性 10
教学模式设计 3 教材分析透彻，能根据每一章节特点设计教学模式 10
教学内容准确无误，教学过程完整严密，各教学环节安排得当，时间分配合理科学 10 教学方法设计巧妙，新颖独特，注重启发性和研究性，师生互动性强 10 充分考虑学生基础知识、学习能力、认知风格、性格特征等多方面的差异，针对学生的特点来设计富有层次的问题、提出不同难度的任务 10 重视多种教学手段的设计运用，能结合教学内容与学科特点，合理选择教具、实验、多媒体等适当的教学手段辅导教学 5 有板书安排，有上课提问的设置，有与学生互动设计，有辅导、答疑的问题与难点 5
创新
特点 9 体现现代教育思想、教学理论和学习理论，注重培养学生独立获取知识及解决问题的能力 10 根据个人差异，写出有个性特点和创新精神的教案 5 有教后记 5
其他 12 教案完整、内容丰富，信息量大 10
教案字迹工整、文字简练、格式合理、图式规范 5
总分
六、工作安排
1、第一阶段宣传发动阶段。
以教研组为单位，组织本组教师学习海原县教学常规“合格教案、优秀教案评价标准”。
2、第二阶段模拟演习阶段。
以备课组为单位，组织全体教师参照“合格教案”及“优秀教案”评价标准书写教案。
3、第三阶段初评阶段。
各备课组对本期以来教师书写教案进行初评。初评分一、二、三等排队（一等占20%，二等占30%，三等占50%），选送评为一等的教师的教案到本学科教研组参评。
4、第四阶段复评阶段。
各教研组评出本组优秀教案一、二、三等奖，并将一、二等奖获奖教案报学校参评。同时组织本组全体教师对获奖教案进行学习研讨。
5、第五阶段总结评比阶段。
学校领导小组组织专门人员对各教研组选送的教案进行评比。评出优秀教案一、二、三等奖。对获奖教师颁发证书、发放奖金。
6、第六阶段学习推介阶段。
将获学校教案评比一、二、三等奖的教案集中向全校师生展示，供全校教师参观学习。
红圈小学
2018年6月
第五篇：教师优秀案例评比活动总结
优秀教案评比活动总结
为了贯彻《幼儿园教育指导纲要》与《3—6儿童发展与指南》，提高我园教师适应新课改，驾驭教材的能力，并能从教师队伍中挖掘出敢于创新，敢于挑战的教学能手。9月23日上午我园在会议室召开了优秀教案评比活动总结。活动期间，大家畅所欲言，浅谈了自己对这次活动的深刻体会，其中学前班郭老师的艺术活动《蜜蜂做工》、学前班冯老师语言活动《学说反义词》、大班吴老师老师的韵律活动《摘苹果》，以独特的设计思路和不同于他人的语言组织能力，得到了领导与各位老师的认可，分别获得了一、二、三等奖项。同时，园领导在会上对本次活动从突出的特色到存在的问题及今后的希望进行了总结。
本次活动有如下几个特点：
一、优点和值得肯定之处
（一）内容难易适中，适合幼儿年龄特点
不管是主题教学还是游戏活动，教师的内容选择都体现巧妙精彩之特点，体现教师的教育智慧和有心的教育。许多活动都是于无意中取有意，产生灵感火花，顺应幼儿的心理需求和成长规律，符合年龄特点和认知水平，正确合理且具有一定挑战性，有利于儿童的有效学习发展。
（二）策略灵活得当，拓展幼儿知识层次 从案例来看，活动组织有序，重点突出，教学环节的设置科学合理，手段和方法得当，有一定的创意和创新性，有利于幼儿的主动学习。教师合理引导幼儿操作、合作交流、自主建构，注意培养问题意识和创新精神，课堂教学效率高，体现积极有效的师幼互动。
（三）效果显著有效，巧妙运用各种资源
教师充分发挥主动性意识，深挖教育素材，恰当运用发挥各种生成性资源和本土特色，用最小投入获取最大收益，从而促进师幼共同成长提升，体现较强的教育艺术和教育智慧，效果非常到位。
（四）教师深俱潜力，素质提升基础厚实
从本次评选活动看出，老师的素质和能力值得肯定。教师队伍有活力，思维活跃不拘束，对于一些创新的做法勇于尝试实践，为我们教师全面提升发展提供了坚实基础。
二、不足和需要改进之处
（一）内容设计不当，难以真正实现
在评比过程中，有些案例没有经过实践实施，只是教师单方面的描述说明，缺乏幼儿参与情况和相应的反馈信息，案例不能得到有效的检验和修正，教师既不能实施，幼儿也不能接受，堪称无效案例。还有的案例设计与实际状况完全不符，活动准备和目标设置都过高过大，根本无法实现，教师应当从根本上避免此类情况的发生。
（二）活动方式有限，以师幼对话为主
活动仍以师幼对话引导为主，交流有余，实践不足，纸上谈兵，不能真正发挥幼儿的主观能动性。师幼互动不仅是对话交流，更应是活动互动，这样教师与幼儿才能获得成长成功的机会和条件。
（三）活动反思浮浅，仅限于表面描述
在活动反思环节，活动反思普遍存在的问题是浮浅不深入，轻描淡写，缺乏深层次思考研究，也就无从发挥活动反思的功能。活动反思应包括两方面，一是总结活动经验，理性地分析教学过程中的亮点和优点，及其原因；二是反思教学不足及产生原因，并提出改进策略和建议。不管优点还是不足，两者都重在切实可行。教师应当清楚地认识到，重视教学反思，才能真正持续发展提高。
（四）案例排版混乱，条理不清随意性强
在本次案例评选期间，对教案格式与要求已经明确说明，只要按照此要求去做，版面的设计应当是非常到位清晰。但有些教师没有意识到这一点，没有按要求去设计，导致教案设计混乱，随意性强，同时也体现出教师的不严谨性。
三、本次评选活动的建议和希望：
（一）、建立和谐的师幼关系至关重要
(二)、要依据幼儿年龄设计各种活动
(三)、帮助幼儿“学会做人”任重道远
(四)、双语整合要慎重，要学就学最标准的英语
(五)、活动不是拼盘，要注意活动之间的相互衔接与联系 此次评选活动，反映了我园教师专业化发展的现状，激发了老师落实《指南》与《纲要》的热情，也让我们看到一批具有朝气又有活力的教师在成长，愿我园的教师能成为幼教改革这一乐章的首席小提琴手，与孩子共同奏响自主、实践、发展的交响曲，让孩子拥有真正幸福、快乐的童年！
一、学前教育工作受到了各级领导的重视
各大园、各区教育局充分发挥本级评选作用，合理进行宏观调控，本着对教者负责的态度，认真细致的完成了初级评选工作，而且向阳区张艳华局长、东山区张景涛局长，兴安区冯冰局长亲临复赛现场，给予我们评选活动大力支持，在园长、各区视导员、校长、教导主任的通力协作下，使得我们本次评选活动得以圆满完成。从中可以看出各级领导本着务本求实的精神，真真正正把学前教育作为一项事业来关注、来支持，相信有了各级领导的支持，学前教育工作一定会获得长足发展。
二、各校幼儿园教师的素质较以往有了令人欣喜的提高
为了突出“以评代促”的宗旨，我们把评选过程当成培训教师，促进教师专业成长的过程，重在锻炼参赛教师的实践能力、反思能力和灵活应变能力。本次参赛教师，不单单是能歌善舞，驾驭教材能力、活动调空能力，综合运用知识的能力在教育活动中都有所体现，值得欣喜的是各校一年制幼儿园教师的素质有了很大的提高，南山区、工农区、向阳区、东山区、兴安区推荐的教师不仅自身素质好，教学活动也看出了这些教师潜心研究的痕迹，活动设计更加贴近幼儿，从中也看出青年教师在成长中。
三、在教学理念方面有了很大的变化，学《纲要》见成效，活动设计能做到以人为本，关注幼儿发展，具体体现在如下几个方面：
1、关注幼儿，重视幼儿学习方式的多样性
从本次活动看，我们参赛的教师在集体教学中能根据活动目标适当进行分组教学，个别教学，使每个幼儿都可以有机会选择适合自己的学习方式、方法和速度，展示自己的所思所想，发表自己的见解与意见。
2、贴近幼儿，重视教师设问的多样性
在组织活动时，多数教者能针对不同层次幼儿的学习需求提出多样化的问题，能将“疑”字引入教学的全过程，精心建构问题群，使每一个幼儿都能以积极的情感、态度投入学习活动，有能力、有机会表达自己对问题的见解。
3、针对个体差异，重视援助指导的多样性
在教育活动过程中，多数教者能针对幼儿的个体差异，对每个幼儿的援助，指导有所不同，多样性的援助指导，让每个幼儿都在原有基础上得到了发展，并体验到了成功的快乐。
4、注意了领域之间的整合，重视活动组织的递进性。
在本次评比中，我们看到多数教师能从幼儿已有生活经验和发展出发，根据《纲要》精神和幼儿学习特点，重视优化活动的纵向结构，注重了各领域之间的相互渗透、相互联系，将教育活动设计为几个相互联系、相互促进的环节，层层递进，以培养幼儿主动探索、推理、总结、归纳、提炼的能力。
5、生成课程见端倪
生成课程是指在孩子的学习活动、游戏活动、生活活动等中由孩子自发生成的问题而形成的课程内容或主题，生成课程其实是对教师提出了更高的要求，我们看到一部分教师以孩子为本，善于观察孩子并捕捉孩子活动中的问题，从孩子生成的问题出发设计主题，为孩子提供丰富的学习材料，使幼儿情绪得到了释放。
四、多种媒体辅助教学提高了活动成效
强国之本在教育，教育的关键在教师，面对日新月异的现代教育技术在幼儿教育中的应用，教师的工作、学习、交流、思维方式都在不断改变，现代化教育技术的发展带动了教育的现代化，本次活动我们看到多数教师已把现代技术做为一种手段融入自己的教育活动中，激发了幼儿的学习兴趣。提高了活动效果。
在本次活动中，多数教师在教育活动中，以引发幼儿的学习兴趣为切入点，运用多媒体中声音、色彩、动画等效果，将教学拟人化，让立体的图形动起来，为幼儿创设了一个主动发展的空间。
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