第一篇:优秀教案评比总结
各学科优秀教案评比总结
编写教案的过程是钻研教材、构思教学的过程,它凝聚着教师对教学的理解和感悟,体现了教师的创造力,教案在一定程度上可以折射出教师的教学理念,呈现出教师对教学理想的追求,闪烁着教师的教学智慧和创造精神。教师的教学个性和风格,应该先从教案起步。希望老师们认真撰写教案,使我们的教案具有更强的操作性、规范性、实用性,从而使我们的业务综合素质得到提高。
书写教案是教师开展教学活动的重要环节,对保障教学质量具有重要意义。为了促使教师提高备课质量,提高课堂教学的实效性,全面贯彻落实新课标,5月 25日,中心校组织实施了各学科优秀教案评比活动。此次活动,中心校领导高度重视,经过评委对各参赛教案进行细致、全面的检查后共评出镇级一等奖5人,二等奖4人,校级优秀教案6人。具体获奖人员如下: 镇级一等奖:三年一班语文教师杨春杰。三年级数学教师张敏。
四年三班语文教师郭春苗。四年级英语教师孙明月。五年二班和五年三班的数学教师聂振兴。
镇级二等奖:四年二班语文教师丛小平。
四年一班和四年三班数学教师李泽龙。五年二班语文教师邵艳萍。五年级英语教师张启芳。
校级优秀教案奖:一年二班数学教师寇万章。
二年一班语文教师王海英。二年二班语文教师张亚珍。二年三班语文教师周丽杰。四年一班语文教师庄德琴。一年级英语教师刘德坤。
希望受表扬的教师再接再厉,为了高台子教育事业尽职尽责,为了孩子们的明天多研究、多设计出好的教案,为新课改做贡献。没评上的教师应努力,争取下次活动榜上有名。
西太平小学 2013.5.29
各学科优秀教案评比总结
高台子中心校西太平小学
2013年5月29日
第二篇:优秀教案评比总结
各学科优秀教案评比总结
书写教案是教师开展教学活动的重要环节,对保障教学质量具有重要意义。为了促使教师提高备课质量,提高课堂教学的实效性,全面贯彻落实洮北区教师进修学校本学期提出的备课标准,5月 27日,我校组织实施了各学科优秀教案评比活动。此次活动,学校领导高度重视,经过评委对各参赛教案进行细致、全面的检查后共评出优胜奖教案10本,优秀奖教案9本。现将具体情况总结如下:
一、优点
1、总体检查情况良好,绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际,认真制定教学计划、安排教学进度,渗透新课程理念,以人为本,面向全体,积极倡导自主、合作、探究的教学模式,有一定的教学准备,过程清晰。
2、大部分老师的教案具有内容详细规范、项目填写齐全、突出重难点等优点,逐步向素质教育的目标靠拢。
3、部分教师要备好几门或好几个年级的课,任务繁重、备课量大,但他们都能认真对待、仔细备好每一门、每一节课,充分体现了各位老师对备课工作的重视程度。
二、存在的不足
1、二次备课没有较好体现。
2、教学反思有一定的量,但教学的反思停留在形式化上,针对性不强。不能很好地起到反思——调整——改进的作用。
三、建议:
1、深化二次备课;
2、教学反思力求有针对性和实效性。
3、年轻教师要多向有经验的教师和优秀教师学习,通过听课观摩他们的教学过程和思路,然后再看他们的教案是怎样设计的。
编写教案的过程是钻研教材、构思教学的过程,它凝聚着教师对教学的理解和感悟,体现了教师的创造力,教案在一定程度上可以折射出教师的教学理念,呈现出教师对教学理想的追求,闪烁着教师的教学智慧和创造精神。教师的教学个性和风格,应该先从教案起步。希望老师们认真撰写教案,使我们的教案具有更强的操作性、规范性、实用性,从而使我们的业务综合素质得到提高。
东 胜 乡 中 心 校
2011年6月10日
获奖教案教师名单
优胜奖:
数学:王丽伟语文:王丽伟英语:张光岩科任:刘景春 优秀奖:
数学:李田田语文:赵新平科任:赵光侠
孙丽静孙丽静董大明 姜锁英姜锁英赵维民
娜
赵新平
赵桂玲
左方红
徐成民
常
各学科优秀教案评比总结
东 胜 乡 中 心 校
2011年6月10日
第三篇:优秀教案评比总结
优秀教案评比总结
书写教案是教师开展教学活动的重要环节,对保障教学质量具有重要意义。为了促使教师提高备课质量,提高课堂教学的实效性,全面贯彻郧县教育局“三维互动、五步导学”的生本教育理念。5月22日,我校组织实施了各学科优秀教案评比活动。此次活动,学校领导高度重视,经过评委对各参赛教案进行细致、全面的检查后共评出优秀奖教案8本,分别是陈妮娜、刘安军、姜谷云的语文教案;金兴丽、黄忠钰的数学教案;王云的英语教案;罗兵的化学教案;胡正汉的地理教案。当然还有许多老师的教案也很优秀,此次评选要求获奖比例是20%,我们也只能是优中选优,请各位谅解。通过这次教案评选,我们看到老师们在备课上写的功夫比较大,同时也暴露了一些问题。现将具体情况总结如下:
一、优点
1、总体检查情况良好,绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际,认真制定教学计划、安排教学进度,渗透新课程理念,以人为本,面向全体,积极倡导自主、合作、探究的教学模式,有一定的教学准备,过程清晰。
2、大部分老师的教案具有目标明确,要素齐全、突出重难点突出,逐步向三维的目标靠拢,有教学准备、有详细过程、有反思、小结。
3、部分教师要备好几门如胡正汉老师、吴成功、陈妮娜、黄忠钰等或好几个年级的课,任务繁重、备课量大,但他们都能认真对待、仔细备好每一门、每一节课,充分体现了各位老师对备课工作的重视程度。
二、存在的不足
1、在导学连案的二次生成上普遍做的不够好,郧县教育局提出“依托导学练案,实施生本教育”,聘请名师编写导学练案,不能说都是有用的,但应该有一部分是有用的,我们要仔细研究教材、和导学练案、结合我校学生实际对导学练案进行增删添减二次生成。
2、鼓励教师使用课件组织教学,在教案上备基本流程,写明电子教案存放的位置,其实我也知道许多教师是使用课件了的,但在此次教案检查中反映的不是太明显。
3.本次检查,大部分教师写有一定的教学反思,也还有一部分教师没有教学反思,教学反思是记录一节课的出彩点或是不足,以此来促进不断地改进自己的方法,更好的服务教学。
4.部分教师的书写过于凌乱。
5.有部分教师采用拿来主义,教学和教案两张皮。
应该指出的是教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果,促进学生的素质提高。因此,教案的设计要重点关注教材重难点,明确教材内容与知识结构,钻研教材、了解学生的学习需求,学习理论、借鉴经验、预设方案,确定“以学定教”的原则,从而达到“教”为“学”服务的目的,教师将教案设计变成学案设计,发挥学生主体作用。今后我们还要继续开展类似活动,进行导学练案二次生成评选以及课件制作评选。相信些活动会在今后的课堂教学中发挥积极作用。
第四篇:优秀教案评比总结
珙县洛亥镇中心校教师优秀教案评比活动总结
书写教案是教师开展教学活动的重要环节,对保障教学质量具有重要意义。为了促使教师提高备课质量,提高课堂教学的实效性,全面贯彻落实课题组科研推,我校组织实施了各学科教师优秀教案评比活动。此次活动,学校领导高度重视,经过评委对各参赛教案进行细致、全面的检查后共评出优胜奖教案10余篇。现将具体情况总结如下:
一、优点
1、总体情况良好,绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际,认真撰写教案,渗透新课程理念,以人为本,面向全体,积极倡导自主、合作、探究的教学模式,有一定的教学准备,过程清晰。
2、大部分老师的教案具有内容详细规范、项目填写齐全、突出重难点等优点,逐步向素质教育的目标靠拢。
3、参赛教师能按学校规定,在教案编写中突出对学生良好学习习惯的培养,有策略有步骤,在教学中还体现出学生良好学习习惯的展示,充分体现了各位老师对备课工作的重视程度。
二、存在的不足
1、二次备课没有较好体现。
2、教学反思有一定的量,但教学的反思停留在形式化上,针对性不强。不能很好地起到反思——调整——改进的作用。
三、建议:
1、深化二次备课;
2、教学反思力求有针对性和实效性。
3、年轻教师要多向有经验的教师和优秀教师学习,通过听课观摩他们的教学过程和思路,然后再看他们的教案是怎样设计的。
编写教案的过程是钻研教材、构思教学的过程,它凝聚着教师对教学的理解和感悟,体现了教师的创造力,教案在一定程度上可以折射出教师的教学理念,呈现出教师对教学理想的追求,闪烁着教师的教学智慧和创造精神。教师的教学个性和风格,应该先从教案起步。希望老师们认真撰写教案,使我们的教案具有更强的操作性、规范性、实用性,从而使我们的业务综合素质得到提高。
珙县洛亥镇中心校
2013年11月1日
获奖教案教师名单
优胜奖:
数学:黄龙语文:马小莉其它:蒋山
优秀奖:
兰柯王建军林小庆张孝会杨泽芬范祖海陶兴怀 高燕 杨怀英贾泽逢马士容张居先徐成莉
第五篇:优秀教案评比总结
重新中学优秀教案评比总结
本次优秀教案的评比旨在促进教学常规的落实,规范教学过程,改进教学方法,树立教学典范,促进教学改革,充分调动广大教师的积极性,督促教师尤其是青年教师端正教学态度,熟悉教学业务。促进教师如何深入地研究、分析教材,准确把握教材,整合课程资源;如何根据学情实际编写适用的教案,开展有效的课前准备进行思考。从而有效地提高课堂教学效率和课堂教学质量。
本次优秀教案评比中发现的一个突出特点是,许多教师在教学实施后都撰写了教学后记,在教学后记中体现了对课堂教学中好的方面、存在的教学问题及学生存在的问题的反思,为今后的教学总结了经验教训,为改变新的教学方法打下了基础。
通过评委会的认真评选,最终评选出一等奖:刘维英,二等奖:张苗苗;姚青爽。三等奖:时磊;王玲玲。
通过活动的开展,促进了老师们更深入地开展教学研究,对学校教研活动的深入开展起到了积极的推动作用。应该指出的是教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果,促进学生的素质提高。因此,教案的设计要重点关注教材重难点,明确教材内容与知识结构,钻研教材、了解学生的学习需求,学习理论、借鉴经验、预设方案,确定“以学定教”的原则,从而达到“教”为“学”服务的目的,教师将教案设计变成学案设计,发挥学生主体作用。相信这次活动会在今后的课堂教学中发挥积极作用。
2010年4月29日