PCB EMC设计指南总结

第一篇：PCB EMC设计指南总结

PCB EMC设计指南总结

对于静电放电问题的解决方案，可按以下十二条规则来进行（按优先顺

序排列）：

1、PCB上的非绝缘机壳地线必须与其他走线相距至少2.2毫米。这适用于连接到机壳地上的所有物体，包括轨线；

2、机壳地线的长度不应超过其宽度的五倍；

3、使未绝缘的电路与操作人员可触摸到的PCB区域或未接地的金

属物体相隔至少2厘米以上；

4、电源线与地线要么并排平行地放在PCB的同一层上，要么放在相邻的两层；

5、地平面和地线必须连成网格状。在任意一个方向上，垂直地线与水平地线至少每隔6厘米连接一次。尤其是双面PCB板，也就是说，PCB板的第一层可以布水平的地线，而第二层可布垂直的地线，必须至少每隔6厘米放置一个过孔以将两者相连（当然，在小于6厘米的地方进行连接是更好的，地平面比地线网格要好一些）；

6、所有信号线必须在地线面边缘或地线以内13毫米以上。地线既可以布在与信号线相同的层，也可布在与之

紧挨着的层上。如果信号线的长度达到30厘米或其以上，则必须在其旁边放置一根地线，在信号线上方或其

相邻面上放置地线也是可以的；

7、电源线与地线之间跨接的旁路电容器，彼此之间的距离不能大于8厘米（这样每片集成块可能会有多个旁路

电容相连）；

8、相互之间连线较多的元件要靠在一起；

9、所有元件必须尽可能靠近I/O连接器（注意，首先应满足第3条）；

10、将PCB的空余部分全部填以地线（应注意在每隔6厘米的地方

进行连接以产生地线网格）；

11、如可能的话，将馈送电源线或信号线从PCB板的边缘中心处引出，而不应从某一个角上引出来。

12、对于特别敏感且较长的信号线（30厘米或更长），应每隔一定

间隔与其地线对调。

注意：这些设计规则必须应用到系统内的所有PCB板上（例如主板及插在上面的板卡）。例如，当应用第2条时，机壳地线长度包括母板

与子板所有地线的长度之和。

第二篇：指南宣传月总结

实验小学附属幼儿园

学前教育宣传月活动总结

为贯彻党中央深入开展党的群众路线教育实践活动精神，通过全面开展《3-6岁儿童学习与发展指南》宣传活动，向家长和全社会传播正确的保教理念和科学的育儿方法，帮助家长和教师了解儿童的身心发展规律和学习特点，建立对儿童的合理的期望，获得科学育儿的理念和方法，我园结合实际，引导广大幼儿园教师和家长学好《指南》、用好《指南》，学会把《指南》的教育理念转化为尊重孩子、理解孩子的实际行动，集中组织开展形式多样的活动，现总结如下：

1、向家长及社会宣传《指南》要求，纠正“小学化”倾向。

我园针对幼小衔接及杜绝幼儿园“小学化”倾向的现象进行了专题讲座，在讲座中让广大家长了解学前教育的政策方针，培养孩子的一些正确方法与途径，防止和纠正幼儿教育“小学化”现象，剖析提前学习、强化训练等拔苗助长式做法的危害，严格防止“拔苗助长”的行为做起，帮助家长学习理解《指南》，自觉抵制各种违反幼儿身心健康的行为，提高科学育儿能力。

引导家长贯彻落实《指南》宣传板

2、组织学习交流，开展丰富活动。

我园围绕学《指南》、运用《指南》，组织广大教师和家长开展多种形式的学习交流活动。多样形式组织教师和家长分享和交流学《指南》、发放《指南》问卷调查了解每个孩子的成长情况，在教学中给予不同的帮助，并通过多种形式向家长宣传我园在《指南》的指引下开展适合幼儿的丰富的活动。

3、开展科学育儿服务。

（1）多种形式的教育指导服务。

学习交流及幼儿活动

通过家长会、家长开放日、家园联系栏、发放宣传单等形式，面向家长开展科学育儿宣传活动，帮助家长理解《指南》的教育理念和教育内涵，从家长心里扭转幼儿园“小学化”倾向。

（2）微信时时沟通。

班级创建微信群，教师在群里将每日的学习目标、科学育儿经验、《指南》的理念、目标和方法等向家长宣传，家长有疑问时也可随时在微信群中进行交流，增进科学保教共识。

（3）庆“六一”文艺演出。

我园根据孩子的年龄特点开展了“六一”庆祝活动，每位教师在本次活动的设计中，都是在《指南》的引领下设计和开展的，活动中家长热情高涨的参与了亲子游戏，进一步认识和了解《指南》的科学性。

（4）举办家长开放日。

让家长走进幼儿园，明确了解读书、写字不是儿童的专利，快乐游戏才是儿童的权利，反对幼儿园“小学化”倾向，还孩子一个轻松童年。我们鼓励家长利用闲暇的时间多阅读《指南》，更好、更全面地理解、指导幼儿的行为，并能用科学的方法教育孩子，学会把《指南》的教育理念转化为尊重孩子、理解孩子的实际行动。

通过本次活动，促进了教师、家长、社会之间的各个方面的沟通与联系，进一步引起家长和社会对幼儿教育关注和重视，端正了家长和社会对幼儿教育的观点，引导全社会树立正确的教育理念，防止和纠正幼儿教育“小学化”倾向。营造了全社会高度关心、重视和理解学前教育的浓厚氛围，形成了有利于幼儿健康成长的良好社会环境，让幼儿家长和幼教工作者掌握科学的保教知识，让孩子快乐生活、健康成长。

实验小学附属幼儿园

2014.09

第三篇：指南培训总结

69240部队幼儿园

《3-6岁儿童学习与发展指南》培训总结

为全面指导我园教师和家长实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，提高我园教师的专业化水平，更好地贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，根据上级领导要求，我园于6月29日-7月6日举办了保教人员《指南》学习培训活动。

对于《指南》的学习，我园以前只是组织教师进行粗浅的学习，这次为期8天的学习，组织了全体保教人员通过集中学习、自主学习、专题交流及考试等多种形式进行学习，我园老师对《指南》的溯源，内容，意义等方面有了更深的理解。全园对于《指南》的理解也达成共识。主要以下几点：

一、《指南》的细致性。

通过共同学习，了解到《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。较之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，有了更详细、具体的认识。

二、《指南》的实效性。

1、我们更加清楚的认识到各个年龄的幼儿发展达到的水平，而达到这样的水平后，我们可以根据教育建议采取有效的措施和手段。这些内容对于园的年轻教师来说，无论在教学上还是自身成长上，是非常切实可行的，为幼儿快乐、健康成长提供良好的环境，顺应了幼儿自然发展的规律。

2、家园共育的有效实施。近年来，幼儿园普遍存在“小学化”倾向，《指南》的颁布，对于引导家长初步了解《指南》的意义，那些教育才是更适合幼儿的成长，哪些教育脱离了幼儿发展的正常轨道，虽然不能彻底改变他们的传统的教育理念，但是也有了初步效果，我们在以后的工作中会和家长分享《指南》，《指南》的学习也将是我园近期家长学校学习的重点。

3、《指南》是指导教师和家长如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。

为确定全体教师理念的导向是否符合幼儿身心发展，7月6日，我们对于教师《指南》学习进行测试，本次考试在于全面考察教师对《指南》的理解和掌握，为教师开展教学活动奠定理论基础。这次考试正是促进教师自身成长，提升专业理念的重要方式，为进一步贯彻落实《指南》精神奠定了基础。

本次活动结束后，园长总结此次活动，提出切实可行的整改意见。在今后的工作中，我园将认真贯彻《指南》的精神，努力更新教育理念，提升我园教师专业水平，为每一位孩子创出一片美好的未来。

第四篇：《指南》学习总结

闫洼喜洋洋幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》学习总结

《3-6岁儿童学习与发展指南》，是一批幼教专家经历四年多时间，对全国3-6岁儿童学习和发展状况进行深入调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。在《指南》划分的几个领域中，并没有刻意强调或突出某一方面，而是更关注幼儿的全面发展，更关注幼儿健康、心理、社会性交往、生活能力、学习习惯等方面的综合培养。《指南》像是一位经验老道的学者，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的发展上，还根据不同的领域给出了有效的引导方法，“鼓励”、“支持”、“和幼儿一起”这样的字眼随页都可看到，让一件件学习中的小事都变得瞬间灵动了起来，幼儿的思维需要发散，教师的教育也需要发散，《指南》让我看到了教育的无限可能性。

幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。《指南》中强调坚持三项原则：一是遵循幼儿的发展规律和学习特点，二是关注幼儿的身心全面和谐发展，三是尊重幼儿的个体差异。要保护好幼儿的自尊心和自信心，应关注幼儿在活动中的表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬。不要拿幼儿的不是与其他幼儿的特点做比较，在生活中注重培养幼儿的独立性，通过一些活动课让幼儿直接感知、实际操作、亲身体验，让其在做中学、在玩中学、在生活中学。尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不好也应鼓励并给予一定的指导和表扬。《指南》还建议幼儿教育者注意培养幼儿的语言文明，为幼儿做表率，如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。培养幼儿遵守集体生活的语言规则，上课发言要举手、不要随意打断别人讲话等。所以，从小培养幼儿良好的学习态度、学习习惯、教给孩子正确的学习方法，授之以“鱼”，才是我们教育工作者的任务核心，更是我们义不容辞的责任。全社会越来越关注学前教育的质量，关注学前教育的不断发展。目前学前教育的“小学化”倾向越来越普遍，尤其是一些民办学前教育。其实是在拔苗助长，违反了幼儿身心发展的规律，忽视了幼儿童年的独特价值，适得其反。《指南》不仅将幼儿的学习与发展横向分健康、语言、社会、科学、艺术五个领域展开，而且每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成，学习与发展目标部分又分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，以及大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，这样细致地纵向深入，让我们一线的老师在实施各领域教学时，有了比较系统的理论依据。《指南》的教育建议给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议，这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，也可以有效防止教师的一些滞后或者理念落后的教育行为，从而促使幼儿更好地得以发展。《指南》指引着我们前进的方向，它衡量着我们教育行为是否有效，让我们树立正确的思想，摆正教育重心，培养幼儿良好的学习态度和习惯，教给孩子正确的学习方法，授之以“渔”，全方位的帮助孩子成长。帮助家长树立正确教育理念，使他们的教育观念在不断的转换，和幼儿建立起平等和谐的新型亲子关系。使家庭教育、幼儿园教育形成了合力，更为有效的促进了幼儿们和谐健康的全面发展。

正如《指南》中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子不可能是一模一样的，尊重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。

通过《指南》的学习让我受益匪浅，在今后的教育工作中我会不断反思、将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长。从保护儿童权利出发，强调教育的平等，帮助所有的平等，帮助所有的儿童科学全面地做好入学的准备。

第五篇：《指南》学习总结

学习《3—6岁儿童学习与发展指南》总结

孩子是祖国的未来。学龄前阶段是人生最重要的学习与成长阶段，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的发展，而且发展的更好。

2013年8月至2015年6月，我对《3-6岁儿童学习与发展指南》进行了学习。现将本次学习心得总结如下：

要为幼儿创造更多的机会交流，每天要有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。尽可能与每个孩子交流，自由活动中的交流往往更利于幼儿情绪情感的表达。比如在晨间谈话活动中给孩子一些自由谈论的时间，听听他们谈论的话题，了解他们的疑惑和感兴趣的话题。在集体教学活动活动中，教师也应该及时关注幼儿的兴趣点，给予充分表达的机会，在活动中多听取孩子的想法的意见，尽可能多地创造幼儿交流表达的机会。

要善于发现孩子的闪光点。从了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域。在日常教学活动中，对于学习能力较强、性格开朗、自我服务能力强的幼儿，老师常常能做到发现这些孩子的闪光点。但是对于一些能力较弱的孩子，老师能有意识地去发现、挖掘孩子的闪光点。我们的责任就是使每一个学生都能在原有的基础上全面和谐地发展，让幼儿在原有基础上得到提升，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要教师树立“每个孩子都有闪光点”的教育观、儿童观。

要注重身边的教育。在社会领域解读中指出：“幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习和发展起来的。成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化的影响。”社会活动取材应源于日常生活中的问题，如在社会活动午餐的过程中，幼儿懂得要排队吃午餐，使用礼貌用语，学习他人是如何与店主交流沟通的。对幼儿来说也是一种现鲜活的教育。平时要加强与家长的联系沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，你播下一粒什么种子，就会获得什么收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正拥有幸福、快乐的童年。《指南》促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化，超前的教育问题。

《指南》将儿童的学习和发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域按照幼儿学习与发展为基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标，教育建议两部分组成。《指南》充分的体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童的学习、生活的独特价值，充分的尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣。

以上就是我对本次学习的一些体会和认识，我知道自己对《指南》的解读还不够深入，但是，我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将认真贯彻《指南》的精神，不断的学习《指南》，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，使每一个幼儿拥有一个快乐生活，健康成长的美好童年。

李家洼幼儿园----李万富

2015年6月