粤教版八年级《思想品德》下册教材分析及教学建议56850

第一篇：粤教版八年级《思想品德》下册教材分析及教学建议56850

教学

粤教版八年级《思想品德》下册教材分析及教学建议

一、教材体系及逻辑思路

1、总体思路：根据实验教科书课程标准的要求，以学生不断扩展的生活及社会经验为基础，结合学生心理发展和社会生活的需要，与七年级和八年级（上册）学习内容的相衔接，八年级（下）的主要思路是：以培养学生的公民意识为中心，重点放在使学生从法律上了解和认识到自己作为中国公民的权利和义务，知道如何去维护自己的公民权利，如何去履行自己的公民义务。最后把落脚点放在培养学生的社会责任感这一点上。

在编写上，继续遵循生活逻辑的整体性原则，不把人生、心理、道德、法律、个人、社会、国家等分开安排，而是把他们有机地融为一体，在行文上以提升学生的行为为主线，目的在于使学生能真正地融和相关知识于正确的行为之中，既达到知识教学的目的，又能提高德育和法制教育的实效性。

2、教材体系及逻辑思路

本册书共四个单元，十三课书。其中第四单元四课书。每个单元前有卷前语，一方面引导学生入课，一方面提示本单元的学习目的和学习重点内容。

第一单元：我是中国公民——

包括三个依次递进的层次课程：我们都是公民——公民的权利与义务——宪法保障公民权利。这一单元从个人的公民身份入手，进一步明确公民身份的内涵，进而要求学生从小树立公民意识，做合格的公民。

第一课：我们都是公民。这是本书的起始课，重点在于帮助学生体认自己的中国公民身份。以下的课程知识和 有关教育都在这一基点上展开，所以本课虽然难度不大，但非常重要。这一课有三个明显递进的层次：公民身份的确认——公民身份的内涵——如何学习做个合格的公民。

第二课：公民的权利与义务。理论界有一个观点，公民意识的核心是公民权利意识。承接第一单元的逻辑线索，第二单元介绍国家法律所规定的公民权利和公民义务。本课也分为三个有逻辑关联的层次：公民的权利与义务——公民权利与义务的统一——维护权利，履行义务。

第三课：宪法保障公民权利。这一单元的目的是将宪法的知识与公民权利的保障结合起来，教学

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深化学生公民权利的意识和宪法意识，使学生能了解宪法是人民利益的重要保障。这仍然是公民教育的重要组成部分。本课分为三个相关联的方面：宪法是国家的根本大法——宪法对公民权利的有效保障——树立宪法意识，维护宪法权威。

第二单元：我们的人身权利。

第二单元、第三单元的内容都是需要学生了解和掌握的、与他们的年龄和身份密切相关的、具体的公民权利的介绍和解说。是公民意识教育的进一步细化和具体化。

第三单元把公民的人身自由和生命健康权利、公民的人格尊严权利、公民的个人隐私权利整合在《我们的人身权利》这一单元中。这都是我国法律所保障的公民权利的内容。本单元的三课书是平行的关系。即：维护人身权利——维护人格尊严——保护个人隐私。

第一课：维护人身权利。逻辑思路是：什么是公民的人身自由和生命健康权利——法律如何保护公民的人身自由和生命健康权利——未成年人怎样维护自己的人身自由和生命健康权利。

第二课：维护个人尊严。逻辑思路是：我国法律规定的公民享有的人格尊严权利是什么（有那些）——保护未成年人人格尊严的具体法律有那些——未成年人如何保护自己和他人的人格尊严。

第三课：保护个人隐私。逻辑思路是：什么是公民的个人隐私权——法律如何保护公民的个人隐私权——未成年人如何尊重和维护自己和他人的个人隐私权。

第三单元：我们的文化经济权利。这一单元将公民受教育的权利、财产权利和消费权利整合在一个单元中，归之为“文化经济权利”。

三课书也是平行的关系。

第一课：维护受教育权。逻辑思路是：受教育既是我们的权利，也是我们的义务——九年义务教育及其特点——我们应珍惜受教育的机会。

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第二课：维护财产权。逻辑思路是：什么是公民的财产所有权——什么是公民的财产继承权——未成年人的智力成果权。

第三课：维护消费权。逻辑思路是：法律规定的消费者合法权益的内容——维护消费者权益的途径（即如何维护自己的消费者合法权益）。

第四单元：负起我们的社会责任。这一单元是全书的落脚点，也为了呼应和提升公民教育中关于公民的义务这一部分的内容。这样就使本书既强调了公民的权利，又强调了公民的义务。只有这两方面的有机结合，才是完整和科学的公民教育。这一部分基于法律意义上的义务，又超出了前者，融会了道德教育和人生教育的内容。

本单元由四课书组成。其总的逻辑思路是：每个公民都是社会的一分子——社会生活本质上是一种社会合作过程——这一过程需要遵循社会公平的原则——这一原则需要正义的制度规则和良好的道德规范来支持——正义要求每个公民承担起自己的社会责任——每个人的社会责任与他的社会身份相关——负责任的意义——个人发展和社会发展都要求我们负起自己的社会责任。

第一课：社会合作与公平。逻辑思路是：社会生活需要合作，政府是为人们的社会合作提供公共服务的机构——社会合作需要公平，公平是在社会事务中处理事情合情合理——未成年人也要树立公平合作意识，从自己做起。

第二课：社会规则与正义。逻辑思路是：公平合作需要正义的制度规则（包括道德规范）支持，正义的制度规则保障了全体社会成员的利益——道德规范也是一套规则系统，对社会、他人、个人都有好处的行为，是公平与正义的行为——从小学习做有正义感的人。

第三课：社会身份与社会责任。逻辑思路是：每个人在社会合作中都有多重身份——不同的社会身份意味着要承担不同的社会责任——负责任是需要承担代价的——但一个人只有负起责任，才能体现个人的社会价值和人生意义。

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第四课：负起我们的社会责任。逻辑思路：负责任对社会的意义——负责任对个人的意义——面临责任冲突时可以作出责任选择——未成年人要培养负责的精神，负起自己的社会责任。

二、教材内容特点

1、教材在整体框架上的特点与前面几本教材是基本一致的。都是以问题情境的方式引导学生从问题进入相关知识的学习，进而规范自己的公民行为，提高自己的公民境界。

2、教材继续秉持心理、道德、法律教育一体化的思想，虽然本册书较多涉及法律文本、法律知识，但在编写手法上我们仍注意不将教材写成单纯的法律读本，而是结合本年级学生的心理特点和生活经验，将有关的做人道理（道德）和法律要求结合起来论述。将知识和行为要求结合起来表述。这个特点主要体现在大部分课的第三部分。

3与原人教社的教材相比，本书不是讲一条法律，给出一个具体的案例。而是选取与初中生生活经验密切相关的、他们迫切需要掌握的法律内容，做简要的介绍，使他们能大致地知道和明白法律的规定和要求，从而能按照法律和道德的要求，规范自己的行为。即不是仅偏重于对法律知识的掌握，而是着重于知识和行为的统一。

4、尝试将知识性和思考性结合。同时在评价部分留出了弹性空间。

三、教学建议

主要是根据教材板块的设计补充一些建议。

1、关于第一板块：探究园。探究园设计的意图是根据课文要传达的内容，提出一些问题情境，一方面引导学生带着问题学习，同时，也有助于学生思考深一步的问题。但一方面由于篇幅所限，探究园的问题不可能覆盖课文涉及的所有内容；一方面社会生活中会不断出现新鲜的材料（尤其是当地的、周围环境中学生可能接触到的材料）。所以建议教师在这一部分的教学处理中，可以根据实际需要和条件（如学生的实际需求和实际水平以及时间是否够等），适当地做一些补充。

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另外，“探究园”顾名思义是“探究”，应针对问题情境，结合板块中提出的问题，发动学生畅所欲言，培养学生发表意见和看法的学习习惯。在这一部分的教学中，不要急于给学生亮出“正确答案”，切忌用“你的回答是错的”“你这个看法有问题”这样的语言，可以这样说：同学们发表了不同的看法和意见，也提出了自己的依据，下面让我们看看法律上对------有什么样的规定，或：下面我们从整个社会的角度来看一看这个问题。即根据不同的课文内容，用这类引导性的句式，过渡到“导航”的学习。

2、关于“导航”部分

导航部分与原教材相比，文字量大大减少，突出了要学生掌握的基本内容。这也对教师提出了新的要求。即教师在上课前，要对本课的重点心中有数。新教材改革的思想，一方面是减轻学生原来过重的学习负担，一方面也是为了学生能学得活、用得活。因此，一方面抓住重点，一方面围绕重点展开，就能充分利用课堂上的时间，使学生既学得轻松，又能活学活用，真正地理解、记忆和掌握有关知识。

如第一课《我们都是公民》，第一层次，“公民身份的确认”，在“探究园”的问题情境铺垫后，学生应该已经有了兴趣点。虽然这一部分提到公民的定义，但重点是使学生确认自己的中国公民身份。所以，重点引导学生认知“我国法律规定，凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民，每个社会成员，除‘具有中华人民共和国国籍’外，没有任何限制条件，即不管男女老幼，是否享有政治权利，都是中国公民”。而具有中华人民共和国国籍的条件就是根据父母双方或一方是中国公民，同时自己也不具有外国国籍。这一点可以指导学生学习附录的法律法规。可以根据法律法规，列出几种可能的情况让学生判断。相信经过教学，学生可以确认自己的公民身份，并能澄清原来的一些模糊的看法。

第二层次“公民身份的内涵”。公民身份的内涵要在理论上可以阐发很多。由于是八年级学生，我们只作了最简单的表述，但也是公民身份内涵的最基本的东西。课文表述了三个层面：

1、公民是国家的成员，受国家的管辖和保护。这种管辖和保护是通过国家宪法和法律确定的；

2、公民具有国家宪法和法律所规定的公民权利和公民义务。

3、公民具有平等的权利。在这三个层面中可以把重点放在在第2点。第1点和第3点实际上也是从第2点中细化出来的。

这一部分可能有些学生会觉得抽象。同样也可以用举例子的方法来帮助学生理解。如我国公民在国外遇到困难或危险，我国大使馆或领事馆会提供帮助等。有如法律地位平等，既可以用举例式，也可以用问题式的方法来引起学生兴趣，帮助学生理解。

第三层次“树立公民意识 做个合格公民”提到了三点。不需要每一点都展开得很充分来讲解。最主要的是根据自己学生的实际认知情况来处理。认知程度高的学生，可以讲得深一些，细一些，让他们既“知其然，又知其所以然”，认知程度低的学生，强调课文中提到的三个方面，要求他们识记和简单理解即可，重要的是让学生留下叫深刻的印象。至于进一步的展教学

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开，如遵守法律，下面的课文还会进一步的内容。

同时，建议在授课时，教师的态度、语言、选用的事例都应兼顾自己学生的心理特点，尽可能生动、有吸引力。讲《思想品德》课，一定要注重实效性，不一定都板起严肃的面孔来讲。

四、关于第三板块《实践与评价》。这一板块设计的目的是增加学生参与的机会和促进学生践行的自觉性和能力。考虑到我们的学生的年龄、习惯和时间限制、条件限制等方面，我们主要采用了几种形式：

1、研讨、交流。第五单元第一课、第六单元第一、二课、第七单元的一、二、三课、第八单元的一、二、四课都出现了这种形式。其中的组合可以是同桌交流、小组交流、自由交流等。这是本教材该板块采用的最主要的形式。

建议教师课前花些时间和精力对这些形式作些针对性的安排。如交流、讨论的组合方式可以根据实际的情况做调整。而交流的结果应该有表达的渠道，如单人作业、双人作业、小组报告等。具体的形式也可以文体多样化。心得体会、散文、诗歌、故事新编、模拟提案、小论文等都可以一试。

教师在讨论的过程中，可以以参与者、倾听者的身份出现，但应准备好更多的相关资料，以备学生提出相关问题或进一步的问题。教师教学用书能提供一些补充的材料。教师自己平时也应从各个渠道留意和积累一些新的材料。

2、展示。包括第五单元第一课的创意方案、第七单元第三课的主题宣传、第八单元第二课的小剧场、第八单元第三课的黑板报。展示的几个活动建议教师最好也能参与，这样能增加学生的认同感，同时也便于观察学生的活动过程，给予一些必要的指导。

3、角色扮演。第六单元第二课的“我要打官司”和第七单元第二课的“假如我是------”。这两个活动涉及具体的法律知识，属于法律的实际应用的情况。第一个活动，教师应该事先了解起诉书的写法，先拟好一个规范的范本以备对照学生的文本。但具体的活动过程应由学生自行完成。如联系法律专业人士给予指导或自己找有关参考资料，以及起诉书的写作过程，均应由学生自主完成。第二个活动，应指导学生先搜集和 掌握相关的法律文本，再咨询律师了解大致的法律程序。

4、主题调查。第六单元第三课的“隐私权小调查” 和第七单元的“义务教育现状调查”。这种活动意图使学生初步接触社会调查这种重要的社会研究形式。第一个活动，板块已给出一个简单的调查项表，教师可以根据自己学生的实际状况进行一些增、删、改；第二个活动教学

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操作难度可能大了些。有条件进行的学校，需要对活动进行再设计，所以需要教师参与得深一些。如果觉得没有条件做这个调查，教师也可以在设计一个与课文内容相关的社会调查项目。

5、小辩论。第六单元第三课“分数可以成为学生的隐私吗？”。这个活动估计学生会感兴趣，如果组织得好，学生参与面和参与度都会较理想。教师需事先帮助学生掌握一些辩论赛的规则。同时，注意不要诱导学生的观点，让学生在辩论中思考和提高。当然，也不应是简单的赢的一方得分高，还应注意双方的论据和论证过程。（一般，辩论应请几个评委，可以请擅长此道的高年级学生和老师）。

在《实践与评价》中有不少材料是扣紧社会现实问题的，目的是使教材和教学能够和社会现实生活相连接。教师自己在关注社会生活的基础上，可以补充新的典型材料。

评价应采用多指标体系。知识性、成长性、发展性都应有注重。同时，应注重学生行为的改善。建议：一般不应打不及格。

四、关于《阅读与感悟》。学生可能会产生不同程度的阅读感受。我们在“教师教学用书”的相应位置以给出了一些思考题。教师可以根据学生的实际情况挑选一些给学生用，也可以根据教师自己的认识另出一些思考题供学生使用。

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第二篇：八年级下册思想品德(粤教版)多媒体教学设计

八年级下册《思想品德》（粤教版）多媒体教学设计

江苏省赣榆县外国语学校 王常亮 222100

一、课题：

第八单元

对社会负责

第一课

社会合作与公平

第一课时

社会生活需要合作

二、教学目标：

1、知识与能力：

了解社会是一个合作系统，社会合作是社会生活顺利进行的必要条件。

2、情感态度与价值观：

通过系列活动，使学生从贴近实际生活的背景材料中认识合作对社会生活的重要性，从而培养和提升学生的合作意识与合作水平。

三、教学重点：

社会合作是社会生活顺利进行的必要条件。

四、教学难点：

现代社会的社会合作需要政府来组织与实施。

五、教学方法：

小组竞赛法、体验法、案例讨论法、情境创设法等。

六、教具安排：多媒体

七、教学过程：

【课前准备】片头《新课程 新课标 新理念》插入音乐《爱的奉献》 【友情提醒】

1、本课采用小组合作、竞赛形式进行。（全班分团结队、合作队两组）

2、为体现合作的有效性，请两队各推举一位队长负责组织，队长要组织小组成员开展活动，成员之间可以互相补充。

3、获胜小组可以获得一项珍贵的奖励。

（同学们，预祝我们合作愉快！）

1、本课采用小组合作竞赛形式进行。

2、为保证参与的广泛性，已经发言过的同学尽量不要再发言，特殊情况除外。

3、获胜的小组可以获得一次珍贵的奖励。同学们，预祝我们合作愉快！

【导入新课】

师：同学们，在过去的2005．．．．年，我国曾发生过许多令我们至今都无法忘怀的、激动人心的重大事件，这些事件将永载中国历史史册。有哪位同学能告诉在座的各位老师、同学发生过哪些重大事件？也好让我们一起来重温一番过去那份美好的回忆！

生：连战访问大陆、神六飞天„„（略）

师：非常好，刚才一位同学提到了“神六飞天”。神舟六号再问苍天，庄严地向全世界宣告：中国航天已步于世界航天强国之林。我们在为航天英雄聂海胜、费俊龙欢呼的同时，你们知道有多少组织和科技人员参与神六研制吗？ 生：不知道

师：好，请看视频《焦点访谈》——神六背后的故事。生：看视频。（视频内容）

主持人――方静：„直接参加载人航天工程的科研单位有110多个，参加科研的协作单位达3000多个，有数十万人参加，直接参加研制的就有数万人„„

载人航天工程副总指挥胡世祥：„我们这个伟大的事业是由千千万万的人结合在一起创造的，千千万万的人结合起来就是伟大的事业，我们每个人必须一丝不苟地做好平时的工作。我们这个中华民族要想自立于民族之林，必须拥有这种精神，才能在世界上扬眉吐气，才能大胆地说我是中国人。

你知道神六背后的故事吗？

《焦点访谈》视频

师：看完这段视频，你对视频中举出的这些数据和胡总指挥的话有何感想？ 生：合作重要、互相支持、一个人的力量是不够的„„

师：的确，这段视频告诉我们这样一个道理：要想成就一番事业，合作是必不可少的，合作是社会生活顺利进行的必要条件。

师：这堂课我们就来学习有关合作的知识――导入新课。投景：课题――8.11社会生活需要合作

执教教师：王常亮单位：赣榆县外国语学校

师：提到合作，我们首先要了解什么是合作？（请用自己的语言来说明合作是什么）

第一板块【了解合作】

生：根据自己的理解回答对合作的理解（略）

师：刚才同学们谈的很好，只是仅仅提到人与人之间的合作，那动物之间有没有合作？人与动物之间有没有合作？人与自然之间有没有合作？

生：有。并举例说明：人与海豚之间的合作、人与森林之间的关系„„ 师补充：合作是两个或两个以上的人一起完成一件或几件事情。

合作是你欠缺的，我补上；我不足的，你修补。

合作是五线谱上跳动的音符与热情的歌词组成的一曲流行乐。合作是铅笔和橡皮一起帮助学生完成素描画。合作是根与叶吸收营养长成的大树。

合作是社会生活顺利进行的必要条件合作是两个或两个以上的人一起完成一件或几件事。合作是你欠缺的，我补上；我不足的，你修补。合作是五线谱上跳动的音符与热情的歌词组成的一曲流行乐。合作是铅笔和橡皮一起去帮助学生完成素描画。合作是根与叶吸收营养长成的大树。

师：了解了合作的内涵，我们先合作一把好不好？生：好。（两队齐读上面的内容）

重点强调：合作是社会生活顺利进行的必要条件。师：同学们，了解了合作，我们想不想体验一下合作？

第二板块【体验合作】

①快速抢答：

1、关于合作的成语（一个1分）

2、关于合作的组织（一个1分）

3、关于合作的歌曲（一个2分）

【友情提醒】考虑好了再抢答，每人在回答中间不能间断。

抢答

1、关于合作的成语（一个1分）

2、关于合作的组织（一个1分）

3、关于合作的歌曲（一个2分）友情提醒：考虑好了再抢答每人只能说一个呦

比赛情况：众志成城、万众一心„„

上海合作组织、WTO、亚太经合组织„„ 《团结就是力量》、《众人划桨开大船》、《国歌》„„

②小游戏：每组选派13名同学轮流上黑板写“合作”二字，每人只能写一笔。（获胜一组得5分）

【友情提醒】

1、安全和有序

2、快速和美观

3、要体现合作

小游戏：每组选派13名同学轮流上黑板写“合作”二字，每人只能写一笔。可要看哪组写的快和美呦！

比赛情况（略）中间教师分别指导两组队员如何合作。如：一队同学一个接一个不间断、一队同学排成两队同时写两划等。

活动结束后，分组谈自己对合作的体会：失利的一队要找出原因，胜利的一队要总结成功的经验。

师：通过前面的抢答与游戏，我们已经对合作的作用有了初步的体验。合作可以创造奇迹，合作可以弥补一些缺憾。下面我们就来感悟一番合作给这样一群人带来的奇迹与震撼。

第三板块【感悟合作】

播放视频《千手观音》

《千手观音》视频

师：一群聋哑人靠什么取得这样的奇迹？你从中悟出了什么？

生：合作可以创造奇迹、合作能够弥补缺陷、合作是事业成功的保证„„

师作简要介绍，说明《千手观音》是密切配合的结果。再次说明：合作是社会生活顺利进行的必要条件。师：现在整个世界被称为地球村，我们都是这个村里的村民，合作更显重要。作为拥有60多亿人口和200多个国家和地区的地球村，不同的种族，不同的地理环境，这么多的人要想团结合作在一起，没有一定的组织或部门来组织和管理显然是无法实现的。那靠什么来完成呢？

【快速阅读】教材第74页倒数第二段内容并找出答案。

学生看书并回答：现代社会的合作需要由公民通过民主选举的方式所产生的政府来组织和实施。

教师给予必要的解释：（1）民主选举的重要性。（2）政府提供的服务：制度和政策、安排制度和政策的实施与监督。

师：通过前面的学习，我们了解了合作的含义和作用，知道了现代社会的合作需要由公民通过民主选举的方式所产生的政府来组织和实施。同学们想不想了解我国政府合作状况是怎样的？ 生：想。

播放图片：亚欧总检察长会议、亚太经合组织、亚洲文化合作会议、欧洲共同体、世界贸易组织、上海合作组织。（教师作简要解释）

师：中国在这些组织中发挥越来越重要的作用。为了更好地合作，胡锦涛主席2006年4月又对美国、沙特阿拉伯、摩洛哥、尼日利亚、肯尼亚进行了国事访问。下面我们观看胡锦涛主席访问美国参观波音公司的视频材料。

第四板块【走向合作】

材料①： 《2006年4月17日胡锦涛主席访问美国波音公司视频》

说明：中国政府为加强中美合作而采取的一项重大措施，也说明加强中美合作的重要性。

师:国际合作如此，国内合作更是如火如荼，就连60年从未见面的同胞兄弟如今也走到了一起。

材料②：60年国共两党领导人的历史性首次握手（胡锦涛与连战握手的图片）

师：简要介绍两党合作的意义。为维护国家的统一，反对台独，作出了重大贡献。

配乐诗朗颂：《娘，大哥他回来了》作者：钮保国

娘，大哥他回来了长城内外刚刚盛开的杜鹃红艳艳的，好像是特意为你铺就的红地毯我对着昆仑大声喊娘，大哥他回来了昆仑回应着就像是家乡的父老簇拥在咱家老宅的门口扶老携幼，口中喃喃回来了，回来了，回来了冥冥之中我们好像听到了娘的声音她又一次给我们讲起了一根筷子容易被折断一把筷子就永不会被折弯的道理还嘱咐我们“这个家离开谁都不行”“江山社稷需要你们兄弟二人的两副肩膀共同承担”。

学生活动：①分组朗诵

②形式不同，体现合作 娘，大哥他回来了

长城内外刚刚盛开的杜鹃

红艳艳的，好像是特意为你铺就的红地毯

我对着昆仑大声喊

娘，大哥他回来了

昆仑回应着

就像是家乡的父老

簇拥在咱家老宅的门口

扶老携幼，口中喃喃

回来了，回来了，回来了

冥冥之中我们好像听到了娘的声音

她又一次给我们讲起了

一根筷子容易被折断

一把筷子就永不会被折弯的道理

还嘱咐我们“这个家离开谁都不行”

“江山社稷需要你们兄弟二人的两副肩膀

共同承担”。

师：同学们声情并茂的表演令老师非常感动，哪一队能再用不同的形式给在座的老师和同学友情表演一次？（团结队表演略）

师：通过前面的活动，两队表现都比较突出。根据前面的表现，团结队在前面的合作中暂时领先，获得了本课比赛的优胜，现在送给团结队一份珍贵的奖励：

师：宣读贺辞――――安南（创设录音）。

贺辞：中华人民共和国江苏省连云港市灌云县板浦中学：欣闻你校代表队在贵国连云港市举办的初中课改年级“送教下乡”活动中表现突出，特此表示祝贺。希望你们更加团结，加强合作，为世界的和平与合作作出更大的贡献。

联合国秘书长

安南

同学们，让我们响应安南的号召两队团结起来，共同唱响一曲合作的赞歌： 【大合唱】全班共同合作的体现。（师生起立共同和拍高唱）

歌曲《众人划浆开大船》MTV

谢谢合作，同学们再见。

第三篇：八年级下册思想品德(粤教版)多媒体教学设计

八年级下册《思想品德》（粤教版）多媒体教学设计

江苏省赣榆县外国语学校王常亮222100

一、课题：第八单元对社会负责

第一课社会合作与公平

第一课时社会生活需要合作

二、教学目标：

1、知识与能力：

了解社会是一个合作系统，社会合作是社会生活顺利进行的必要条件。

2、情感态度与价值观：

通过系列活动，使学生从贴近实际生活的背景材料中认识合作对社会生活的重要性，从而培养和提升学生的合作意识与合作水平。

三、教学重点：

社会合作是社会生活顺利进行的必要条件。

四、教学难点：

现代社会的社会合作需要政府来组织与实施。

五、教学方法：

小组竞赛法、体验法、案例讨论法、情境创设法等。

六、教具安排：多媒体

七、教学过程：

【课前准备】片头《新课程 新课标 新理念》插入音乐《爱的奉献》

【友情提醒】

1、本课采用小组合作、竞赛形式进行。（全班分团结队、合作队两组）

2、为体现合作的有效性，请两队各推举一位队长负责组织，队长要组织小组成员开展活动，成员之间可以互相补充。

3、获胜小组可以获得一项珍贵的奖励。

（同学们，预祝我们合作愉快！）

1、本课采用小组合作竞赛形式进行。

2、为保证参与的广泛性，已经发言过的同学尽量不要再发言，特殊情况除外。

3、获胜的小组可以获得一次珍贵的奖励。

同学们，预祝我们合作愉快！

【导入新课】

师：同学们，在过去的2005．．．．年，我国曾发生过许多令我们至今都无法忘怀的、激动人心的重大事件，这些事件将永载中国历史史册。有哪位同学能告诉在座的各位老师、同学发生过哪些重大事件？也好让我们一起来重温一番过去那份美好的回忆！

生：连战访问大陆、神六飞天„„（略）

师：非常好，刚才一位同学提到了“神六飞天”。神舟六号再问苍天，庄严地向全世界宣告：中国航天已步于世界航天强国之林。我们在为航天英雄聂海胜、费俊龙欢呼的同时，你们知道有多少组织和科技人员参与神六研制吗？

生：不知道

师：好，请看视频《焦点访谈》——神六背后的故事。生：看视频。（视频内容）

主持人――方静：„直接参加载人航天工程的科研单位有110多个，参加科研的协作单位达3000多个，有数十万人参加，直接参加研制的就有数万人„„

载人航天工程副总指挥胡世祥：„我们这个伟大的事业是由千千万万的人结合在一起创造的，千千万万的人结合起来就是伟大的事业，我们每个人必须一丝不苟地做好平时的工作。我们这个中华民族要想自立于民族之林，必须拥有这种精神，才能在世界上扬眉吐气，才能大胆地说我是中国人。

你知道神六背后的故事吗？

《焦点访谈》视频

师：看完这段视频，你对视频中举出的这些数据和胡总指挥的话有何感想？ 生：合作重要、互相支持、一个人的力量是不够的„„

师：的确，这段视频告诉我们这样一个道理：要想成就一番事业，合作是必不可少的，合作是社会生活顺利进行的必要条件。

师：这堂课我们就来学习有关合作的知识――导入新课。

投景：课题――8.11社会生活需要合作

执教教师：王常亮

单位：赣榆县外国语学校

师：提到合作，我们首先要了解什么是合作？（请用自己的语言来说明合作是什么）

第一板块【了解合作】

生：根据自己的理解回答对合作的理解（略）

师：刚才同学们谈的很好，只是仅仅提到人与人之间的合作，那动物之间有没有合作？人与动物之间有没有合作？人与自然之间有没有合作？

生：有。并举例说明：人与海豚之间的合作、人与森林之间的关系„„ 师补充：合作是两个或两个以上的人一起完成一件或几件事情。

合作是你欠缺的，我补上；我不足的，你修补。

合作是五线谱上跳动的音符与热情的歌词组成的一曲流行乐。

合作是铅笔和橡皮一起帮助学生完成素描画。

合作是根与叶吸收营养长成的大树。

合作是两个或两个以上的人一起完成一件或几

件事。

合作是你欠缺的，我补上；我不足的，你修补。

合作是五线谱上跳动的音符与热情的歌词组成的一曲流行乐。

合作是铅笔和橡皮一起去帮助学生完成素描画。

合作是根与叶吸收营养长成的大树。

师：了解了合作的内涵，我们先合作一把好不好？生：好。（两队齐读上面的内容）

重点强调：合作是社会生活顺利进行的必要条件。

师：同学们，了解了合作，我们想不想体验一下合作？

第二板块【体验合作】

①快速抢答：

1、关于合作的成语（一个1分）

2、关于合作的组织（一个1分）

3、关于合作的歌曲（一个2分）

【友情提醒】考虑好了再抢答，每人在回答中间不能间断。

抢答

1、关于合作的成语（一个1分）

2、关于合作的组织（一个1分）

3、关于合作的歌曲（一个2分）

友情提醒：考虑好了再抢答

每人只能说一个呦

比赛情况：众志成城、万众一心„„

上海合作组织、WTO、亚太经合组织„„

《团结就是力量》、《众人划桨开大船》、《国歌》„„

②小游戏：每组选派13名同学轮流上黑板写“合作”二字，每人只能写一笔。（获胜一组得5分）

【友情提醒】

1、安全和有序

2、快速和美观

3、要体现合作

每组选派13名同学轮流上黑

板写“合作”二字，每人只能写一

笔。

可要看哪组写的快和美呦！

比赛情况（略）中间教师分别指导两组队员如何合作。如：一队同学一

个接一个不间断、一队同学排成两队同时写两划等。

活动结束后，分组谈自己对合作的体会：失利的一队要找出原因，胜利的一队要总结成功的经验。

师：通过前面的抢答与游戏，我们已经对合作的作用有了初步的体验。合作可以创造奇迹，合作可以弥补一些缺憾。下面我们就来感悟一番合作给这样一群人带来的奇迹与震撼。

第三板块【感悟合作】

播放视频《千手观音》

《千手观音》视频

师：一群聋哑人靠什么取得这样的奇迹？你从中悟出了什么？

生：合作可以创造奇迹、合作能够弥补缺陷、合作是事业成功的保证„„

师作简要介绍，说明《千手观音》是密切配合的结果。再次说明：合作

是社会生活顺利进行的必要条件。

师：现在整个世界被称为地球村，我们都是这个村里的村民，合作更显重要。作为拥有60多亿人口和200多个国家和地区的地球村，不同的种族，不同的地理环境，这么多的人要想团结合作在一起，没有一定的组织或部门来组织和管理显然是无法实现的。那靠什么来完成呢？

【快速阅读】教材第74页倒数第二段内容并找出答案。

学生看书并回答：现代社会的合作需要由公民通过民主选举的方式所产

生的政府来组织和实施。

教师给予必要的解释：（1）民主选举的重要性。（2）政府提供的服务：制度和政策、安排制度和政策的实施与监督。

师：通过前面的学习，我们了解了合作的含义和作用，知道了现代社会的合作需要由公民通过民主选举的方式所产生的政府来组织和实施。同学们想不想了解我国政府合作状况是怎样的？

生：想。

播放图片：亚欧总检察长会议、亚太经合组织、亚洲文化合作会议、欧洲共同体、世界贸易组织、上海合作组织。（教师作简要解释）

师：中国在这些组织中发挥越来越重要的作用。为了更好地合作，胡锦涛主席2006年4月又对美国、沙特阿拉伯、摩洛哥、尼日利亚、肯尼亚进行了国事访问。下面我们观看胡锦涛主席访问美国参观波音公司的视频材料。

第四板块【走向合作】

材料①： 《2006年4月17日胡锦涛主席访问美国波音公司视频》

说明：中国政府为加强中美合作而采取的一项重大措施，也说明加强中美合作的重要性。

师:国际合作如此，国内合作更是如火如荼，就连60年从未见面的同胞兄弟如今也走到了一起。

材料②：60年国共两党领导人的历史性首次握手（胡锦涛与连战握手的图片）

师：简要介绍两党合作的意义。为维护国家的统一，反对台独，作出了重大贡献。

配乐诗朗颂：《娘，大哥他回来了》作者：钮保国

娘，大哥他回来了长城内外刚刚盛开的杜鹃

红艳艳的，好像是特意为你铺就的红地毯

我对着昆仑大声喊娘，大哥他回来了

昆仑回应着就像是家乡的父老

簇拥在咱家老宅的门口扶老携幼，口中喃喃

回来了，回来了，回来了

冥冥之中我们好像听到了娘的声音

她又一次给我们讲起了

一根筷子容易被折断

一把筷子就永不会被折弯的道理

还嘱咐我们“这个家离开谁都不行”

“江山社稷需要你们兄弟二人的两副肩膀

共同承担”。

学生活动：①分组朗诵

②形式不同，体现合作

娘，大哥他回来了

长城内外刚刚盛开的杜鹃

红艳艳的，好像是特意为你铺就的红地毯

我对着昆仑大声喊

娘，大哥他回来了

昆仑回应着

就像是家乡的父老

簇拥在咱家老宅的门口

扶老携幼，口中喃喃

回来了，回来了，回来了

冥冥之中我们好像听到了娘的声音

她又一次给我们讲起了

一根筷子容易被折断

一把筷子就永不会被折弯的道理

还嘱咐我们“这个家离开谁都不行”

“江山社稷需要你们兄弟二人的两副肩膀

共同承担”。

师：同学们声情并茂的表演令老师非常感动，哪一队能再用不同的形式给在座的老师和同学友情表演一次？（团结队表演略）

师：通过前面的活动，两队表现都比较突出。根据前面的表现，团结队在前

面的合作中暂时领先，获得了本课比赛的优胜，现在送给团结队一份珍贵的奖励：

师：宣读贺辞――――安南（创设录音）。

贺辞：中华人民共和国江苏省连云港市灌云县板浦中学：欣闻你校代表队在贵国连云港市举办的初中课改年级“送教下乡”活动中表现突出，特此表示祝贺。希望你们更加团结，加强合作，为世界的和平与合作作出更大的贡献。

联合国秘书长安南

同学们，让我们响应安南的号召两队团结起来，共同唱响一曲合作的赞歌：

【大合唱】全班共同合作的体现。（师生起立共同和拍高唱）

歌曲《众人划浆开大船》MTV

谢谢合作，同学们再见。

第四篇：八年级(下)思想品德(粤教版)

八年级（下）思想品德（粤教版）

第六单元我们的人身权利

一、明辨是非（只要认真，一定成功！正确的打“√”，错的打“×”共12分）

1、人身自由是公民最基本的权利，是公民享有其他一切权利的必要条件。（）

2、执法人员可以不用搜查证，进入私宅进行搜查。（）

3、双包胎姐妹俩长的很相像，一次，姐姐身份证丢了，就拿妹妹的身份证去办（）

4、隐私就是个人不能说的丑事。（）

5、对于经常违反校规校纪的同学，教师可以进行批评教育、辱骂和适当体罚。（）

6、作为家长有权在公共场合随意议论孩子的过错和辱骂孩子。（）

二、精挑细选：（每题仅有一个最佳，请你选出。相信自己，你行的！40分）

1、下列基本权利中，属于我国公民享有的最起码、最基本的权利是（）

A．选举的权利B．生命健康权C．人身自由权利D．被选举权（）

A．肖像权B．姓名权C．名誉权D、荣誉权

婷婷是一位13岁的女学生，两次被父母抛弃。第一次因为婷婷是女婴，刚出生就被遗弃在医院，后在法院干预下回到了父母身边；第二次因为父母离婚，至今都拒绝抚养婷婷。据此回答3-4题：

3、婷婷父母两次抛弃她，属于（）

A.合情合理的行为B.不道德行为，与法律无关

C.侵犯了孩子的生命健康权D、其他行为

4、婷婷应该采取的正确办法是（）

A.向法院提起诉讼，维护自身合法权益B.断绝与父母的关系

C.外出打工赚钱，学会自立D、采用暴力手段索取抚养费5、2001年7月30日，某在华韩资企业怀疑产品被窃，令管理人员对56名女工强行搜身。韩资企业管理人员的这种做法侵犯了女工的：（）

A维护工厂利益的合法行为B维护工人利益的合法行为

C侵犯公民人身自由权的违法行为D损害工人地位的非法行为

6、王某欠李某货款6000元，久拖不还。于是，李某将王某骗到偏僻处捆绑起来，并给王某的妻子打电话，要她拿钱来领人。直到第二天，王某的妻子拿来钱以后，李某才将王某放走。对此事，人们有不同的看法，其中正确的是………（）

A、王某拖欠李某货款不还，李某扣人索债无可非议

B、李某扣人质索债侵犯了王某的人身权利，应承担法律责任

C、人质索债是运用法律手段维护自己合法权益的表现

D、王某拖欠李某货款不还，应承担法律责任

7、下列行为中，不属于侵犯公民通信自由和通信秘密的有：（）

A、学校公布某单位对学校的感谢信B、老师从传达室取回学生的信件翻阅

C、家长为了了解孩子私拆孩子的信件D、孙某出于好奇，在网上窃取了同学的邮件

8、中学生陈某在网吧聊天时假冒本班同学小赵的姓名，捏造本班同学孙某有小偷小摸（）

A、荣誉权隐私权B、隐私权名誉权C、名誉权隐私权D、姓名权名誉权 9、2002年12月1日，我国开始实施《禁止使用童工规定》，加大了对使用童工的处罚

2、公然辱骂他人，捏造事实在背后中伤他人，诋毁他人，都是侵犯他人的行为行为，陈某的行为侵犯了赵某的（）和孙某的（）

力度。按规定，使用童工每人每月的罚款最高额度可达1万元。这主要体现了我国法律对儿童（）的特殊保护（）

① 生命健康权② 劳动权③ 受教育权④ 人格尊严权⑤ 财产所有权

A ① ④B① ②C ④ ⑤D① ③

10、王某到超市购买食品，该超市保安人员怀疑他偷了东西而强行对其搜身。对此行为看法正确的是()

A、保安人员对工作认真负责，对王某搜身是合法的B、如果王某真的偷了超市的东西，保安人员的搜身就合法了

C、保安人员侵犯了王某人身自由权利

D、保安人员对工作认真负责，保安人员的搜身就合法了

11、班主任老师在上课时发现小红在写情书，老师没收了她的情书，并当众宣读了信的内容。下列说法正确的是 ：（）

A、小红的行为是错的，但老师的行为也侵犯了小红的隐私权

B、小红的行为是错的，老师应该这样做

C、这是小红的自由，老师无权干涉

D、小红的行为是正确的，应用法律武器保护自己的权益

12、右图行为侵犯了人的什么权利 ：（）

A、侵犯了人的人身自由权利

B、侵犯了人的生命健康权

C、侵犯了人的隐私权

D、侵犯了人的受教育权

（）

①没有侵犯公民的姓名权②是一种违法行为③侵犯了公民的姓名权④没有违法而且符合公民的道德建设的要求

A、①②B、②③C②④D、①④

14、下列说法不正确的是：（）

（1）保护隐私，尊重隐私权，是现代文明的重要标志。（2）尊重他人的人格尊严是一个文明的人所应具备的素质。（3）我国法律规定：公民享有姓名权，姓名一旦确定就不能随便更换（4）公民违反法律，需要拘禁，任何机关都可以执行

A（2）（3）B（1）（2）C（1）（3）D（2）（4）

15、教师田某以个别同学丢失物品为由，带人搜查学生宿舍，其行为是（）

(A)侵犯公民隐私权的违法行为(B)侵犯公民人身自由权的违法行为

(C)教师的管理权限，不违法(D)学校允许的，不违法

16、玲玲收到好朋友霏霏的电子邮件，霏霏请玲玲帮忙解决思想上的一些苦恼，但玲玲却把霏霏信件的内容告诉了其他同学，霏霏得知后很气愤。这件事给我们的启示（）

(A)朋友之间一定要严守秘密

(B)不守信誉的人绝不能交朋友

(C)不论在什么情况下，都不能把朋友的事告诉别人

(D)尊重他人的隐私，要强化责任与信誉意识

17、我国法律规定，公民享有的人格尊严权有：（）

(A)肖像权、选举权、人身自由权(B)肖像权、隐私权、生命健康权

13、某高校大学生李某假冒本班困难学生刘某的姓名，往其家里寄钱，其行为：

(C)名誉权、隐私权、姓名权(D)荣誉权、教育权、选举权

18、法律保护公民不受非法逮捕和拘禁，下列做法正确的是：（）

A、小虎杀人被公安局逮捕并被检察院判处死刑

B、小虎偷了村民的庄稼，被村民们抓起来，关在村长家里一天一夜

C、村民们在小虎家聚众赌博，派出所没有任何证件就逮捕现场所有的人，并拘禁了三天D、小虎逼迫他妹妹嫁给小王，妹妹不愿并想逃走，小虎就把妹妹锁在家里

19、某建筑公司工人在高楼施工中，由于没有护栏，不甚坠楼死亡，对此，下列说法正确的是：（）

A、公司认为工人应有自我保护意识，不能要求索赔

B、该公司行为违反了消费者权益保护法

C、该工人家属有权向该公司及经销商提出索赔

D、王某死亡，纯属意外

20、我国未成年人保护法第30条规定：“任何组织和个人不得披漏未成年人的个人隐私。”第42条规定：“对未成年人犯罪案件，在判决前，新闻报道、影视节目、公开出版物不得披漏未成年人的姓名、住所、照片及可能推断出该未成年人的资料。”这是因为：（）

A、未成年人是祖国的未来，我们要尊重他

B、未成年人的隐私权受法律特殊保护

C、未成年人的受教育权受法律特殊保护

D、未成年人h是家庭的希望

三、法律导航（共38分）

1、中学生大江关心集体，热心助人，学习成绩优良，师生公认他是正直富有爱心、能力强的好学生。但是英语考试后，小明却告诉老师和一些同学：“大江考试作弊。”有的同学因此指责大江不诚实、虚伪、大江听后非常难受。老师经过认真调查，发现小明所反映的问题完全不属实，小明最后也承认自己是因为嫉妒才这样说的。

（1）请问你如何看待小明的行为 ？为什么 ？（5分）

（2）那么小明应该怎么做呢？（4分）

2、中央电视台《焦点访谈》栏目披露一起《霸道的“学校”》的事件。某县人大常委会制定了一份所谓“对轻微违法犯罪人员进行法制教育”的文件。据皮，县有关部门于1998年建立了一所“法制教育学校”，实行所谓的“封闭式管理”。仅今年1-4月，该校就将200多名未违法犯罪行为的人强行关押在这里，其中许多是因为抵制不合理的摊派和乱收费被抓来的。这些被关押的人不仅失去人身自由，而且还要交纳200多元“学费”。

（1）该校的行为是否合法？为什么？（4分）

（2）材料中被侵犯了人身自由权利的人应当怎么办？为什么？（4分）

（3）从这件事中你得到什么启示？（2分）

3、小李在影楼拍了一组艺术照，照片中的她光彩照人，小李非常满意。一个月后，小李经过该影楼，意外的发现橱窗里摆着自己的照片，而且换上了别人的名字。小李非常气愤，找到影楼经理说理，经理振振有词地说：“让更多的人欣赏你的照片，不是更好吗？何况换了姓名，熟悉你的人也不知道是你。”

（1）该影楼的行为构成侵权吗？为什么？（3分）

（2）小李该如何维护自己的合法权益？（4分）

（3）如果你是律师，对影楼该做出怎样的判决？（4分）

4、我国一家报社进行的关于隐私保护的调查中，55、8%的受访者认为在互联网时代保护个人隐私越来越难了。调查中，45、8%的人认为自己“曾被朋友出卖隐私”，43、8%的认为“曾被偷拆信件”

39、3%的人认为“日记曾被偷看”，29、3%的人认为，自己的“个人信息曾被随意泄露”。作为一名现代的中学生，在隐私保护方面应该怎么做呢？（8分）

四、我思我行（10分）

1、在学校里，我发现两位同学打架，我会

_________________________________________________________

2、在回家的路上，我发现红灯亮了，但没有汽车通过，我会

_________________________________________________________

3、暑假里，我和朋友一起去游泳，我会

_________________________________________________________

4、我看到我的一篇作文被登在杂志上，可是署名却不是我的，我会

_________________________________________________________

5、妈妈为了更全面的了解我的情况，居然偷听我的电话，我会

_________________________________________________________

6、我发现我家附近的工厂有招童工的现象，我会

_________________________________________________________

八年级（下）思想品德第六单元参考答案

一、明辨是非

1、对

2、错

3、错

4、错

5、错

6、错

二、精挑细选

1、B

2、C

3、C

4、A

5、C

6、B

7、A

8、D

9、D

10、C

11、A

12、B

13、B

14、B15、B

16、D

17、C

18、A

19、C 20、B

三、法律导航

1、（1）我认为大江同学捏造事实，已经侵犯了公民人格尊严中的名誉权。因为人格尊严权是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利，侵犯了人格尊严权，要承担相应的法律责任。（2）小明应该主动向大江承认错误，并向老师和全班同学说明事情的真相，还小明一个清白。

2、（1）①该校的行为是违法行为，属于非法拘禁的行为。（或：是侵犯公民人身自由

权利的行为。）②法律规定公民的人身自由权利包括公民的人身不受非法逮捕、拘禁、搜查和侵害等。③该校的行为侵犯了公民的人身自由权利，是违反宪法和法律的行为。

（2）被侵犯了人身自由权利的人应当向人民法院、人民检察院提出控告，要求法院依法追究有关人员的法律责任，并赔偿由此造成的物质和精神损失。因为我国宪法规定，公民对于任何国家机关和国家工作人员的违法失职行为，有向有关国家机关提出控告或者检举的权利。（3）略

3、（1）影楼的行为已构成侵权。他们侵犯了小李的肖像权和姓名权。（2）小李不能因为我们年纪尚小，害怕遭到报复而放弃应有的权利。要学会运用法律手段去维护自己的人格尊严。（3）责令影楼立即撤掉橱窗里的照片，并向小李作出赔礼道歉和一定的精神损失费。

4、略（或参考书本45页）

四、我思我行（略）

第五篇：人教版《八年级思想品德》下册教材解读与使用建议

人教版《八年级思想品德》下册教材解读与使用建议

人教版《八年级思想品德》下册教材解读与使用建议

威信县庙沟中学

方承聪

一、教材体系及逻辑思路

1、总体思路：根据实验教科书课程标准的要求，以学生不断扩展的生活及社会经验为基础，结合学生心理发展和社会生活的需要，与七年级和八年级（上册）学习内容的相衔接，八年级（下）的主要思路是：以培养学生的公民意识为中心，重点放在使学生从法律上了解和认识到自己作为中国公民的权利和义务，知道如何去维护自己的公民权利，如何去履行自己的公民义务。最后把落脚点放在培养学生的社会责任感这一点上。

在编写上，继续遵循生活逻辑的整体性原则，不把人生、心理、道德、法律、个人、社会、国家等分开安排，而是把他们有机地融为一体，在行文上以提升学生的行为为主线，目的在于使学生能真正地融和相关知识于正确的行为之中，既达到知识教学的目的，又能提高德育和法制教育的实效性。

2、教材体系及逻辑思路

本册书共四个单元，十三课。其中第四单元四课。每个单元前有卷前语，一方面引导学生入课，一方面提示本单元的学习目的和学习重点内容。第一单元：我是中国公民——

包括三个依次递进的层次课程：我们都是公民——公民的权利与义务——宪法保障公民权利。这一单元从个人的公民身份入手，进一步明确公民身份的内涵，进而要求学生从小树立公民意识，做合格的公民。

第一课：我们都是公民。这是本书的起始课，重点在于帮助学生体认自己的中国公民身份。以下的课程知识和有关教育都在这一基点上展开，所以本课虽然难度不大，但非常重要。这一课有三个明显递进的层次：公民身份的确认——公民身份的内涵——如何学习做个合格的公民。

第二课：公民的权利与义务。理论界有一个观点，公民意识的核心是公民权利意识。承接第一单元的逻辑线索，第二单元介绍国家法律所规定的公民权利和公民义务。本课也分为三个有逻辑关联的层次：公民的权利与义务——公民权利与义务的统一——维护权利，履行义务。

第三课：宪法保障公民权利。这一单元的目的是将宪法的知识与公民权利的保障结合起来，深化学生公民权利的意识和宪法意识，使学生能了解宪法是人民利益的重要保障。这仍然是公民教育的重要组成部分。本课分为三个相关联的方面：宪法是国家的根本大法——宪法对公民权利的有效保障——树立宪法意识，维护宪法权威。

第二单元：我们的人身权利。第二单元、第三单元的内容都是需要学生了解和掌握的、与他们的年龄和身份密切相关的、具体的公民权利的介绍和解说。是公民意识教育的进一步细化和具体化。

第三单元把公民的人身自由和生命健康权利、公民的人格尊严权利、公民的个人隐私权利整合在《我们的人身权利》这一单元中。这都是我国法律所保障的公民权利的内容。本单元的三课书是平行的关系。即：维护人身权利——维护人格尊严——保护个人隐私。

第一课：维护人身权利。逻辑思路是：什么是公民的人身自由和生命健康权利——法律如何保护公民的人身自由和生命健康权利——未成年人怎样维护自己的人身自由和生命健康权利。

第二课：维护个人尊严。逻辑思路是：我国法律规定的公民享有的人格尊严权利是什么（有那些）——保护未成年人人格尊严的具体法律有那些——未成年人如何保护自己和他人的人格尊严。

第三课：保护个人隐私。逻辑思路是：什么是公民的个人隐私权——法律如何保护公民的个人隐私权——未成年人如何尊重和维护自己和他人的个人隐私权。

第三单元：我们的文化经济权利。这一单元将公民受教育的权利、财产权利和消费权利整合在一个单元中，归之为“文化经济权利”。三课书也是平行的关系。

第一课：维护受教育权。逻辑思路是：受教育既是我们的权利，也是我们的义务——九年义务教育及其特点——我们应珍惜受教育的机会。

第二课：维护财产权。逻辑思路是：什么是公民的财产所有权——什么是公民的财产继承权——未成年人的智力成果权。

第三课：维护消费权。逻辑思路是：法律规定的消费者合法权益的内容——维护消费者权益的途径（即如何维护自己的消费者合法权益）。

第四单元：负起我们的社会责任。这一单元是全书的落脚点，也为了呼应和提升公民教育中关于公民的义务这一部分的内容。这样就使本书既强调了公民的权利，又强调了公民的义务。只有这两方面的有机结合，才是完整和科学的公民教育。这一部分基于法律意义上的义务，又超出了前者，融会了道德教育和人生教育的内容。

本单元由四课组成。其总的逻辑思路是：每个公民都是社会的一分子——社会生活本质上是一种社会合作过程——这一过程需要遵循社会公平的原则——这一原则需要正义的制度规则和良好的道德规范来支持——正义要求每个公民承担起自己的社会责任——每个人的社会责任与他的社会身份相关——负责任的意义——个人发展和社会发展都要求我们负起自己的社会责任。

第一课：社会合作与公平。逻辑思路是：社会生活需要合作，政府是为人们的社会合作提供公共服务的机构——社会合作需要公平，公平是在社会事务中处理事情合情合理——未成年人也要树立公平合作意识，从自己做起。

第二课：社会规则与正义。逻辑思路是：公平合作需要正义的制度规则（包括道德规范）支持，正义的制度规则保障了全体社会成员的利益——道德规范也是一套规则系统，对社会、他人、个人都有好处的行为，是公平与正义的行为——从小学习做有正义感的人。

第三课：社会身份与社会责任。逻辑思路是：每个人在社会合作中都有多重身份——不同的社会身份意味着要承担不同的社会责任——负责任是需要承担代价的——但一个人只有负起责任，才能体现个人的社会价值和人生意义。

第四课：负起我们的社会责任。逻辑思路：负责任对社会的意义——负责任对个人的意义——面临责任冲突时可以作出责任选择——未成年人要培养负责的精神，负起自己的社会责任。

二、教材内容特点

1、教材在整体框架上的特点与前面几本教材是基本一致的。都是以问题情境的方式引导学生从问题进入相关知识的学习，进而规范自己的公民行为，提高自己的公民境界。

2、教材继续秉持心理、道德、法律教育一体化的思想，虽然本册书较多涉及法律文本、法律知识，但在编写手法上我们仍注意不将教材写成单纯的法律读本，而是结合本年级学生的心理特点和生活经验，将有关的做人道理（道德）和法律要求结合起来论述。将知识和行为要求结合起来表述。这个特点主要体现在大部分课的第三部分。

3与原人教社的教材相比，本书不是讲一条法律，给出一个具体的案例。而是选取与初中生生活经验密切相关的、他们迫切需要掌握的法律内容，做简要的介绍，使他们能大致地知道和明白法律的规定和要求，从而能按照法律和道德的要求，规范自己的行为。即不是仅偏重于对法律知识的掌握，而是着重于知识和行为的统一。

4、尝试将知识性和思考性结合。同时在评价部分留出了弹性空间。

三、教学建议

主要是根据教材板块的设计补充一些建议。

1、关于第一板块：探究园。探究园设计的意图是根据课文要传达的内容，提出一些问题情境，一方面引导学生带着问题学习，同时，也有助于学生思考深一步的问题。但一方面由于篇幅所限，探究园的问题不可能覆盖课文涉及的所有内容；一方面社会生活中会不断出现新鲜的材料（尤其是当地的、周围环境中学生可能接触到的材料）。所以建议教师在这一部分的教学处理中，可以根据实际需要和条件（如学生的实际需求和实际水平以及时间是否够等），适当地做一些补充。

另外，“探究园”顾名思义是“探究”，应针对问题情境，结合板块中提出的问题，发动学生畅所欲言，培养学生发表意见和看法的学习习惯。在这一部分的教学中，不要急于给学生亮出“正确答案”，切忌用“你的回答是错的”“你这个看法有问题”这样的语言，可以这样说：同学们发表了不同的看法和意见，也提出了自己的依据，下面让我们看看法律上对------有什么样的规定，或：下面我们从整个社会的角度来看一看这个问题。即根据不同的课文内容，用这类引导性的句式，过渡到“导航”的学习。

2、关于“导航”部分

导航部分与原教材相比，文字量大大减少，突出了要学生掌握的基本内容。这也对教师提出了新的要求。即教师在上课前，要对本课的重点心中有数。新教材改革的思想，一方面是减轻学生原来过重的学习负担，一方面也是为了学生能学得活、用得活。因此，一方面抓住重点，一方面围绕重点展开，就能充分利用课堂上的时间，使学生既学得轻松，又能活学活用，真正地理解、记忆和掌握有关知识。

如第一课《我们都是公民》，第一层次，“公民身份的确认”，在“探究园”的问题情境铺垫后，学生应该已经有了兴趣点。虽然这一部分提到公民的定义，但重点是使学生确认自己的中国公民身份。所以，重点引导学生认知“我国法律规定，凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民，每个社会成员，除‘‘具有中华人民共和国国籍‘‘外，没有任何限制条件，即不管男女老幼，是否享有政治权利，都是中国公民”。而具有中华人民共和国国籍的条件就是根据父母双方或一方是中国公民，同时自己也不具有外国国籍。这一点可以指导学生学习附录的法律法规。可以根据法律法规，列出几种可能的情况让学生判断。相信经过教学，学生可以确认自己的公民身份，并能澄清原来的一些模糊的看法。

第二层次“公民身份的内涵”。公民身份的内涵要在理论上可以阐发很多。由于是八年级学生，我们只作了最简单的表述，但也是公民身份内涵的最基本的东西。课文表述了三个层面：

1、公民是国家的成员，受国家的管辖和保护。这种管辖和保护是通过国家宪法和法律确定的；

2、公民具有国家宪法和法律所规定的公民权利和公民义务。

3、公民具有平等的权利。在这三个层面中可以把重点放在在第2点。第1点和第3点实际上也是从第2点中细化出来的。

这一部分可能有些学生会觉得抽象。同样也可以用举例子的方法来帮助学生理解。如我国公民在国外遇到困难或危险，我国大使馆或领事馆会提供帮助等。有如法律地位平等，既可以用举例式，也可以用问题式的方法来引起学生兴趣，帮助学生理解。

第三层次“树立公民意识做个合格公民”提到了三点。不需要每一点都展开得很充分来讲解。最主要的是根据自己学生的实际认知情况来处理。认知程度高的学生，可以讲得深一些，细一些，让他们既“知其然，又知其所以然”，认知程度低的学生，强调课文中提到的三个方面，要求他们识记和简单理解即可，重要的是让学生留下叫深刻的印象。至于进一步的展开，如遵守法律，下面的课文还会进一步的内容。

同时，建议在授课时，教师的态度、语言、选用的事例都应兼顾自己学生的心理特点，尽可能生动、有吸引力。讲《思想品德》课，一定要注重实效性，不一定都板起严肃的面孔来讲。

四、关于第三板块《实践与评价》。这一板块设计的目的是增加学生参与的机会和促进学生践行的自觉性和能力。考虑到我们的学生的年龄、习惯和时间限制、条件限制等方面，我们主要采用了几种形式：

1、研讨、交流。第五单元第一课、第六单元第一、二课、第七单元的一、二、三课、第八单元的一、二、四课都出现了这种形式。其中的组合可以是同桌交流、小组交流、自由交流等。这是本教材该板块采用的最主要的形式。

建议教师课前花些时间和精力对这些形式作些针对性的安排。如交流、讨论的组合方式可以根据实际的情况做调整。而交流的结果应该有表达的渠道，如单人作业、双人作业、小组报告等。具体的形式也可以文体多样化。心得体会、散文、诗歌、故事新编、模拟提案、小论文等都可以一试。

教师在讨论的过程中，可以以参与者、倾听者的身份出现，但应准备好更多的相关资料，以备学生提出相关问题或进一步的问题。教师教学用书能提供一些补充的材料。教师自己平时也应从各个渠道留意和积累一些新的材料。

2、展示。包括第五单元第一课的创意方案、第七单元第三课的主题宣传、第八单元第二课的小剧场、第八单元第三课的黑板报。展示的几个活动建议教师最好也能参与，这样能增加学生的认同感，同时也便于观察学生的活动过程，给予一些必要的指导。

3、角色扮演。第六单元第二课的“我要打官司”和第七单元第二课的“假如我是------”。这两个活动涉及具体的法律知识，属于法律的实际应用的情况。第一个活动，教师应该事先了解起诉书的写法，先拟好一个规范的范本以备对照学生的文本。但具体的活动过程应由学生自行完成。如联系法律专业人士给予指导或自己找有关参考资料，以及起诉书的写作过程，均应由学生自主完成。第二个活动，应指导学生先搜集和掌握相关的法律文本，再咨询律师了解大致的法律程序。

4、主题调查。第六单元第三课的“隐私权小调查” 和第七单元的“义务教育现状调查”。这种活动意图使学生初步接触社会调查这种重要的社会研究形式。第一个活动，板块已给出一个简单的调查项表，教师可以根据自己学生的实际状况进行一些增、删、改；第二个活动操作难度可能大了些。有条件进行的学校，需要对活动进行再设计，所以需要教师参与得深一些。如果觉得没有条件做这个调查，教师也可以在设计一个与课文内容相关的社会调查项目。

5、小辩论。第六单元第三课“分数可以成为学生的隐私吗？”。这个活动估计学生会感兴趣，如果组织得好，学生参与面和参与度都会较理想。教师需事先帮助学生掌握一些辩论赛的规则。同时，注意不要诱导学生的观点，让学生在辩论中思考和提高。当然，也不应是简单的赢的一方得分高，还应注意双方的论据和论证过程。（一般，辩论应请几个评委，可以请擅长此道的高年级学生和老师）。

在《实践与评价》中有不少材料是扣紧社会现实问题的，目的是使教材和教学能够和社会现实生活相连接。教师自己在关注社会生活的基础上，可以补充新的典型材料。

评价应采用多指标体系。知识性、成长性、发展性都应有注重。同时，应注重学生行为的改善。建议：一般不应打不及格。

四、关于《阅读与感悟》。学生可能会产生不同程度的阅读感受。我们在“教师教学用书”的相应位置以给出了一些思考题。教师可以根据学生的实际情况挑选一些给学生用，也可以根据教师自己的认识另出一些思考题供学生使用。

三、对教师在教材使用中的建议：

教材是教师备课、教学的主要依据，在多年的循环使用初中思想品德教材进行教学中，我认为思想品德课教学必须要“活”，必须立足于学生实际，必须体现实用，这样才能使学生感受到思想品德课的魅力。而要做到这一点，教师必须在吃透教材、挖掘教材、把握好教材的基础上，着力体现“五变”。

（一）、变“远离现实”为“回归生活”

使用教材时，要选取社会生活中有价值、有意义的事件、案例与学生共同讨论，引导学生来关注社会生活，树立法律意识，强化法制观念，从而赋予新教材以新的气息和活力。在适当的情况下，还可以组织学生走出学校到社会中去观察、收集素材，发动学生自主选择和确立讨论与观察的话题。也就是说，既要将书本外、课堂外正在发生的鲜活的生活引入课堂，也要主动走出课堂，从正在发生的、活生生的生活实际中寻找教育源泉，引导学生建构正确的道德观和法制观。

（二）、变“形式单一”为“精彩纷呈”

现在的学生不仅兴趣爱好各异，个性也不相同，又具有不同于成年人的性格特点，独立意识、逆反心理较强。如果课堂教学呈现出单一化、成人化、模式化，就会使教学单调、枯燥，缺乏吸引力。应根据不同的内容，在体现学生的自主性、创造性上下功夫。灵活多样的形式，不失为吸引学生注意力、调动学生求知欲的一种好方法。

（三）、变“空洞说教”为“实用有效”

这就要求我们的思想品德课教学必须体现实用性，注重对学生的良好行为养成教育和守法行为教育。为此，要注重挖掘教材中对学生进行行为习惯教育、道德、法律教育等方面的学生生活中的素材，引导学生做一个文明、懂法的中学生。

（四）、变“静态呈现”为“动态生成”

学生要把静态的知识内容、知识结构转化为自己头脑中的认知结构，必须有一个积极主动有效参与教学活动的过程。因此，教学中应注意挖掘教材，创设情境，提供“场所”，努力使学习材料提供上的“静态封闭”呈现为由师生共同探究的“动态生成”。

（五）、变“唯书唯上”为“信奉而不唯是”

所谓“信奉而不唯是”原则就是说教材毕竟是在国家课程标准目标指导下经过一些资深的教育专家编写的，具有很强的科学性，不应该轻易地否定，要“信奉”；而“不唯是”则是应该根据实际情况而确定教学，毕竟再好的教材也有需要改进、调整、重组的地方。教师作为学生学习的组织者、引导者、指导者、合作者，就应该在深钻课程标准、教材和学生的过程中，找准这三者之间的联系，根据实际大胆地对教材进行取舍、整合，只有这样，才能够达到“从教教材到用教材教的转变”。

新教材具有很强的开放性。使用时，应注意引导学生观察、实践、资料收集、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而拓展其学习的时间和空间。