与宝宝一起识字的感想

第一篇：与宝宝一起识字的感想

我们阅读是靠看文字来进行。因此,我们就觉得阅读的基础就是识字。我们让宝宝认识字就能阅读吗?其实让宝宝光只是识字是不等于就有读书能力的。还是按照冯爷爷的教导,两种语言同时起步发展效果好。阅读能力的基础不仅仅是识字,还包括语言能力和想象力。文字是把语言视觉化的符号,认字和理解用文字来表现的语言及其含义不是一回事。

如果我们让宝宝光识字,没有丰富的语言能力和理解文字含义的想象力,那宝宝的读书能力就不可能是完善、完美的。所以我认为,教宝宝识字,要让宝宝理解字的含意,宝宝是以情景领悟的,在我们把识字溶化在玩的过程中,尽量要让宝宝领悟到字的含意,比方:“大、小”两个字,是通过物体的比较而产生的,没有比较就没有大小。我们和东朔一起识字时,都是以实物为主体,而不是枯燥的只为了识字而去认字。比如:把两个气球吹的一个大些,一个小点,宝宝通过比较认识了大小,同时认识“大小”两个字,气球的颜色、数量、高低、远近、左右---都可以让宝宝在一种实物中领悟后理解、记忆认识多个字。宝宝自然而然就会产生想象思维,这样不仅记的快,而且牢,同时是在让宝宝动手玩的过程中学到的,所以说知识和技术是学的快,忘记丢失的也快,可能力学的虽然慢一点,但它会牢牢的在记忆中存在,因为成人是理解记忆,宝宝是影象记忆情景领悟。所以让宝宝领悟的越深,记的就越牢,同时你还会发现一个秘密,宝宝的记忆是惊人的,必须是他愉快的接受领悟深的东西。如你和宝宝一起学习的东西,你已经忘记了宝宝还会牢牢的记着,正像冯爷爷说的,孩子是学习的天才、是小精灵。要是你能够让宝宝在快乐中不知不觉地识字,那从0岁开始你也未必嫌早了,相反不管从几岁开始,要是识字对宝宝来说是枯燥的甚至痛苦的一项活动,那他就会厌烦文字,对宝宝没有兴趣的事去做是不可取的,那对阅读的兴趣也就难免要大打折扣了。

宝宝学会说话很重要,宝宝会说话之前每天也在学语言,他会听到大量的语言,这些都会储存在宝宝的脑子里,形成一定规模的积累,等到发音器官成熟后,宝宝就会突然讲起话来,已经会说话宝宝的妈妈都有这个体会吧。因此,宝宝对前期听到的语言的质量会直接影响到宝宝语言能力的发展。刚出生的宝宝虽然还不会说话,但对人的声音很敏感,冯爷爷在教材里已经讲的很清楚了。6个月左右已经相当明白大人们说话的含义和语气。冯爷爷说:语言是人进行思维的工具。那么语言操作能力的质量和品味必然会左右这个人思维能力的质量和品味。在宝宝准备说话时,让他听到大量的、有品味的语言对他今后语言能力的发展会起到不可代替的作用。从这种层面来看,我们让宝宝读听的古诗词,都是经过几千年的沉淀与检验,词句优美、音韵和谐、节奏动听,无疑是能让宝宝的语言能力打下良好基础的语言精品。但是,这并不意味着要逼着宝宝学背古诗或者理解古诗的含义,而目的是通过接触古诗词更多地给予宝宝一种有益的语言的刺激。当然早期阅读有着多方面的功能,但最重要的功能之一就是让宝宝掌握丰富的、有品味的语言。假如宝宝有十分丰富的语言环境,就用冯爷爷的教导回答吧:孩子有五彩缤纷的精神生活,环境的熏陶、行为的指导、榜样的影响,以及鼓励的力量是最重要的。因此,象优秀的儿童读物就是重要的读物了。优秀的幼儿读物是由优秀的作家、画家和编辑精心制作的艺术品,并且是为幼儿量身订做的。它给宝宝和我们提供既恰当又丰富的话题、简练优美的语言以及精致的画面,既能给予宝宝大量有品味的语言,又能帮助宝宝理解语言内容并发展有品质的审美能力。识字卡、汉字宫都是最适合的教材,现在字宝宝已经成了东朔最好的朋友,所以只要你跟宝宝一起去分享,就会带来的快乐时光,那就肯定会在不知不觉中全面发展宝宝的心智,宝宝走好以后的路识字是最重要的第一步。

第二篇：大大班宝宝识字乐园

地球是个运动员

地球地球滚滚圆，身体健康爱锻炼。自转一周八万里，转完一周要一天。绕着太阳跑长跑，跑过一圈要一年。地球是个运动员，白天晚上不停转。

爱祖国

鸟儿爱蓝天，鱼儿爱江河，我们大家爱祖国，祖国妈妈在我心。

小脚丫走天下

小脚丫，走天下，走到长江捉鱼虾，鱼儿多，虾儿大。走到雪山摘莲花，天寒地冻我不怕。走到西藏登高塔，藏族朋友献哈达。小脚丫，走天下，祖国江山美如画，我爱你，大中华。

国旗

国旗国旗真美丽，五颗金星照大地，我们从小爱祖国，对着国旗敬个礼。

长城

长城长，长城宽，长城像条长扁担。一头连着山海关，一头连着嘉峪关，大山公公背脊硬，一直背了几千年。

问长江

长江滚滚跑不停，我问长江去哪里？ 长江哗哗来回答：我去山下浇庄稼，种出大米白花花。再去长江大三峡，发起电来照千家。

登上天安门

登呀登，一登登上天安门。摸摸大圆柱，看看大宫灯，站在楼上唱支歌，我是祖国小主人。

祖国生日

国庆节，喜洋洋，庆祝国庆把歌唱。点灯笼，红又亮，照得祖国放光芒。拿起蜡笔画张像，祖国妈妈多漂亮。全国处处挂红旗，祖国生日喜洋洋。

文具盒

方方正正文具盒，每天跟我去上课。钢笔铅笔橡皮擦，住在里面乐呵呵。打开关上忙不停，每天整理要记得。

橡皮

小橡皮，怪形状，圆的圆，方的方。五颜六色俏模样，气味香香像块糖。穿着一件花衣裳，大家夸它本领强。要是铅笔写错字，必须找它来帮忙。

小铅笔

黑肠子，花衣褂，写起字来头朝下。小铅笔，手里拿，我用铅笔学文化。学写字，学画画，小小铅笔本事大。

书

黑的字，白的纸，小小书本有本事。翻开书，来学习，它是我的好老师。默默无闻不说话，肚里装着好知识。

猜文具

尖嘴巴，黑舌头，说话不出声，只见口水流。要想听它说什么，脱下帽子低下头，千言万语纸上留。

小小狗

一只小小狗，长着尖尖口。没有腿和脚，爱在手里走。不吃米和粮，不吃肉骨头。最爱吃纸张，一步咬一口。

松鼠

松鼠尾巴大又翘，蓬蓬松松真奇妙。盖在身上当被子，暖暖和和睡大觉。尾巴当作降落伞，高高树上往下跳。

小白兔

小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

早发白帝城

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

小草帽

雨儿哗哗下，地上直冒泡儿，森林里，树底下，跳出个个小草帽。小白兔，眯眯笑，挎个小篮蹦蹦跳。拿起草帽瞧一瞧，原是蘑菇戴草帽。

娇娇剪纸

小娇娇，手儿巧。拿着剪刀铰呀铰。铰只兔，铰只猫，铰只小狗汪汪叫。

白杨树

一棵小白杨，长在大路旁。不怕风雨雪，就怕没太阳。

风儿

风儿，风儿，多么顽皮，摸不着你，也看不见你。躲在天空里，每天跟着空气——

这里跑跑，那里追追，爱和小朋友做游戏。

冬天九九歌

一九二九，不出手，三九四九，冰上走，五九六九，隔河看柳，七九河开，八九雁来，九九加一九，耕牛满地走。

大山和白云 白白云朵飘飘飘，飘飘摇摇在山腰，大山爷爷，把它棒，好像在看新闻报！

山行

远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

星星灯

家门前，小溪里，水里落满小星星。小星星，眨眼睛，一闪一闪放光明。小娃娃，跑过来，他把星星当路灯。

冬天到

冬天到，雪花飘，片片雪花像鹅毛。松树、柏树绿油油，腊梅、水仙开得好，雪下麦苗微微笑，小熊青蛙睡大觉。

棉花娃娃

棉花娃娃，又圆又大，迎着秋风，张开嘴巴。我问棉花，你在干啥？ 棉花回答：我在长大，织面国旗，献给国家。

小花鼓

一面小花鼓，鼓上画老虎，小槌敲破鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎？

花花画画

华华插花，花花画画。花花画华华插花，她说祖国美如画，小朋友们好像花。

第三篇：宝宝入园感想

宝宝入园感想

文文三岁了，终于要离开父母及亲人的呵护，开始学习适应独立生活的能力了。心里面真是百味陈杂，对于独生子女来说，上幼儿园不仅为宝宝提供了与同龄儿童交往的机会(这对孩子心理发育至关重要)，还可以让他学会集体生活准则，进行系统的学前学习，培养良好的生活习惯，同时希望能够通过幼儿园的集体生活锻炼他的生活自理能力，对环境的适应能力。但又担心文文第一次这么长时间的离开家人、离开熟悉的环境，会不适应，担心他吃不好睡不惯；担心他拉屎撒尿忘了说；担心他不能与小朋友好好相处…… 值得高兴的是，我为文文选择了实验幼儿园，在文文入园前，幼儿园就为孩子和家长准备了丰富多彩的亲子活动。文文所在的小（1）班的郑老师和杜老师确实是非常优秀的幼儿教师，看着老师与孩子们亲切的交流，带着小朋友们一起唱歌、跳舞、讲故事、做游戏，使孩子被这些充满童真童趣的活动吸引，从而对幼儿园生活产生兴趣。我终于松了一口气，文文比我想象的要乖很多，会自己找位置、拿茶杯、上厕所，自己搬小椅子去上课，而且听老师上课很认真，也会与老师进行交流，听到去幼儿园表现的很高兴。只是他的社交能力还比较弱，还不太适应与其他小朋友进行交流，胆子也很小，不太爱主动上台表现自己等等，针对这些问题，我抓住一切机会向文文灌输社交技巧，同时，我知道孩子的荣誉感很强，只要他有表现好的地方，我马上会夸奖鼓励他，果然文文也一直都在进步了。

终于把孩子送进了称心如意的幼儿园，相信只要家长也积极参加、理解幼儿园的教育、管理方法，配合幼儿园的教育活动开展，文文一定能更快的融入新的环境，在独立的起点上做的更好。

何佳文妈妈

二〇〇七年八月二十五日

第四篇：陪宝宝阅读后感想[定稿]

书，宝宝成长的阶梯

阳春四月，万物复苏，孩子的幼儿园也迎来了读书月，其目的是要求每位家长为自己的孩子营造一个读书的氛围，培养孩子良好的阅读习惯。

与孩子读书其实是一种说不出的快乐，既能启迪孩子成长的心灵，亦是打开孩子智慧的天窗。现在的小孩，知识的接触面很广，虽说“书中自有黄金屋”但是他们还太小，很难分辨出语言表述的好与坏，儿子经常说一些奇怪的话，甚至大人之间争吵时不好的话语他一下就记住了。在这个一切充满好奇，兴奋和求知欲很浓而又对事物缺乏理解和判断的年龄段，我觉得我们做家长的很有必要与孩子一起阅读，来提高他对事物与人物理解的能力。

读书本是一件很快乐的事情，可儿子并不是这样认为的。他更喜欢在一个很安静，很舒服的环境下进行，不喜欢太多拘束。每次洗簌完了，儿子总记得说“妈妈，我今天还没有看书呢。”因此我们的阅读很多的时候都是在床上进行的。儿子喜欢在玩闹中进行，从来都没有很规矩的坐好了进行的，在我读的过程中，他也会时常打断我，问些问题。不过，我每次都会很认真的解答。我想儿子没有给太多的限制，他才会快乐，才会喜欢上读书。在阅读的过程，也需认真倾听孩子的想法和意见，营造一个平等的环境，让孩子感受到你和他一起在思考问题，孩子提出的一些奇怪的想法，不要去反驳。尝试一下接受，或许未来的某一天真的可以成为现实。

读书的过程固然重要，但阅读的首要是持之以恒。做为家长每日为工作奔波，下班回家还有家务要做，但无论你有多么忙，我想每天抽出一刻钟的时间来陪陪孩子阅读，只要每天坚持，我想孩子一定会慢慢的喜欢上阅读的。

人生并无善恶之分，关键在于正确的引导。在孩子成长的过程中，有一位良师益友一直陪伴着就能起到积极的作用，书，就是这样一位很好的导师，教你如何做人做事，学习并且积累更多的知识财富，因此我们应积极主动并支持孩子读书。只有多读书才能让孩子的视野更加开阔，才能让孩子的成长更加丰富多彩。

星星二班

何煜杰

二〇一六年四月二十四日

第五篇：亲近“字宝宝”,优化识字教学

亲近“字宝宝”，优化识字教学

江苏省高邮城北实验小学

邓宝莹

邮编：225600

电话：***

一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低将对他今后的继续学习产生直接的影响。然而,识字过程又是十分枯燥的，怎样才能提高孩子们的识字兴趣呢？一次教学中，我将生字称为“字宝宝”，发现孩子们兴趣大增，好象真的见到了小宝宝，在与小宝宝们游戏、玩耍一样。于是我决定在识字教学中，进行亲近“字宝宝”的尝试。

一、与“字宝宝”交朋友，激发识字兴趣

一年级的孩子天真活泼，爱交朋友。所以当老师说 “小朋友 们，今天会有哪几个‘字宝宝’与大家见面呢？会有你认识的吗？” “‘字宝宝’与你们交了朋友，可高兴了。小朋友们，你们高兴吗？ 可不能把好朋友的样子（生字字形）、声音（生字读音）忘掉哟！” 定能激发起儿童浓厚的兴趣。

二、给“字宝宝” 编顺口溜，教给识字方法

如为生字“清、请、睛、情”编的顺口溜“有水方说清，有言 去邀请；有目是眼睛，有心情义浓”可以帮助区别“清、请、睛、情”。

三、找“字宝宝”的家，感受识字重要性

1、走进生活

安排找“字宝宝”们的家的系列活动： “去超市找‘字宝宝’”、“认一认爸妈的单位名称”“我认识我好朋友的名字了”„„通过这些活动将儿童带进生活，在生活中识字，在生活中感受“字宝宝”们的无处不在，感受识字的好处，识字的重要性。

2、走进阅读

告诉儿童“字宝宝”们还喜欢藏在书中，引领儿童与书交朋友。再搞一些“读书比赛”、“讲故事比赛”的活动,让儿童在活动中享受成功的喜悦，感受识字多在阅读中的快意。

四、与“字宝宝”游戏，巩固识字成果

如找朋友的游戏： 我说出一个新学的合体字，让孩子们找出 组成这些字的各个部件。比如我说漂亮的“漂”，孩子们便自觉地拿 出“氵”、“覀”、“示”三个部件组成漂亮的“漂”。让儿童在游戏的宽松 氛围中，轻松地巩固新学生字。