纸盘画社团活动总结

时间:2019-05-12 04:09:15下载本文作者:会员上传
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第一篇:纸盘画社团活动总结

我们八里小学五彩缤纷的社团活动丰富了学生的业余生活,也为我们提供了展示自我能力与发挥创造力的舞台。不但能开阔眼界,还能提高学生综合素质。适度的社团活动还是我们学生业余生活的“调味剂”与“润滑剂”。不但可以起到放松心情舒缓压力的作用,而且很多学生在加入社团后性格也变得更加开朗乐观了。

我们学校在9月开学的时候,各大社团都在如火如荼地展开了招生纳新工作,不少的学生都根据自己的兴趣爱好参加了社团,同时也是想在这个环境中发挥个人特长,施展自己的才华,锻炼个人的能力,更加能培养团队的协作精神。我也组织了自己喜爱的社团---纸盘画社团,社团成员是我们班级参加其他社团后剩下的一小部分学生,本身他们在学习上和生活中都要落后于其他孩子,所以为了增强他们的自信心,培养他们的创新能力,根据学生目前的状况,我开设了纸盘画社团,纸盘画虽然简单,但是更需要的是细心和耐心,这样既可以培养学生的能力,也给了他们更大的自信从而让他们在其他方面也会有更大的进步。在别人看来,这或许是一个简简单单的活动,但是当学生们真正的参与到里面,从始至终的体会了学习,创作,完成作品的过程的时候,才会发现这是一种享受,一个能够体现自我能力,增强自信心的过程。

社团本就是服务于学生的,参与活动有利于激发学生追求进步、崇尚文明、勇于创新,甘于奉献的热情,有利于培养学生的社会责任感,增强团队意识和集体荣誉感。社团活动的有效实施也能使学生服务主体的组织能力、协调能力、表达能力,人格、心理等都得到不同程度的锻炼和提高,从而更易于成为全面发展的个体,自身也更加和谐。

第二篇:纸盘画教案

纸盘画

授课类型:技能课 课时:

1课时

年级:

2年级

教学目标:

1、用画、剪和贴的方式装饰纸盘;

2、发挥想象,运用自己的经验进行装饰设计;

3、合理运用材料,保持作品的整洁干净。

教学重点:如何利用所学知识来装饰纸盘以及适合哪一种装饰样式。教学难点:如何利用好纸盘的空间进行创作,起到装饰的作用。教学准备:ppt、纸盘、铅笔、橡皮擦、彩色笔或其他彩色颜料。教学过程:

一、导入新课(实物导入)

提问学生是否知道老师带的什么东西?是用来干什么的?(学生回答,老师加以总结进入课题)

二、讲授新课

1.什么是纸盘画?(提问)生:回答

师:(总结公布答案)纸盘画,顾名思义,就是在纸盘上画画、制作。2.讲解纸盘画的形式(播发ppt)

任务:学生欣赏ppt纸盘画图片并观察它们有哪些特点以及不同之处。纸盘画形式:单色、多色、剪型、粘贴等。3.纸盘画有哪些摆放形式?(思考、提问)挂、粘、架

4、纸盘画的绘制步骤:(教师示范讲解)

1、用铅笔在纸盘上先勾 画出自己所要画的内容;

2、用颜色笔描好铅笔稿并擦掉多余的铅笔痕 迹;

3、涂上颜色,适当添加装饰.5、布置课堂作业(教师随堂指导)

为自己的小房间完成一幅美丽的纸盘装饰画,材料、形式不定。注意:构图、颜色的协调。

6、作业点评

学生自我评价、教师点评结合。

7、课后拓展

爱护环境、合理利用资源。

第三篇:动物纸盘画

中班美术活动: 动物纸盘画

执教:吴秀芳

一、活动目标:

1、学习用线描画方式绘画金鱼。

2、能表现出金鱼的主要特征,并大胆对画面进行装饰。

3、体验在纸盘上作画的乐趣。

二、活动准备:

1、纸盘范画。

2、人手一个纸盘、勾线笔、桌布。

三、活动过程:

(一)提问导入,引出主题。

师:小朋友,你们见过金鱼吗,金鱼长什么样?是什么颜色的,它的头是什么形状的,尾巴是什么样子的?金鱼的身体上还有什么?(幼儿:五彩的、大大的尾巴)

(二)出示范例,教师讲解。

师:小朋友看,这些金鱼都是画在哪里的?是怎么画的呢?画好以后还要怎么样?(先用勾线笔在纸盘上画出三条金鱼,然后再进行装饰。)

(三)提出要求,幼儿作画。

师:在纸盘上画时要注意把金鱼画得大一些,把它们的样子画清楚。可以为它们设计漂亮的服装穿上。最后再画一些水草、泡泡装饰一下。(幼儿作画,教师指导)

(四)展示作品,共同欣赏。

师:一起来欣赏今天的动物纸盘画,你喜欢哪个纸盘画,为什么?

第四篇:纸盘画教学设计

纸盘画教学设计

教学目标:

1、初步理解“装饰”概念,感受盘子装饰纹样的美。

2、巧用绘画、拼贴的方式及适合盘子形状的图案装饰、表现盘子。

3、培养美好情感,体验创造活动的乐趣。

教学重点:让学生学会欣赏盘子的装饰图案,并通过对盘子的欣赏,激发制作欲望和对美的追求。

教学难点:如何利用好纸盘的空间用绘画或者拼贴的方法巧妙恰当地装饰盘子,体味装饰,体现创新。

教学准备:ppt、纸盘、铅笔、橡皮擦、彩色笔或其他彩色颜料。教学过程:

一、导入新课(谜语导入)

二、讲授新课 1.什么是纸盘画?(提问)

2、讲解纸盘画的形式(播放ppt)

三、纸盘画的绘制步骤:(教师示范讲解)

1、用铅笔在纸盘上先勾 画出自己所要画的内容;

2、用颜色笔描好铅笔稿并擦掉多余的铅笔痕迹;

3、涂上颜色,适当添加装饰.4、创意表现(教师随堂指导)完成一幅美丽的纸盘装饰画,材料、形式不定。注意:构图、颜色的协调。

5、展示欣赏,多元评价。

第五篇:纸盘画社团教案

纸盘画社团教案

(一)教学目标:

1、用画、剪和贴的方式装饰纸盘;

2、发挥想象,运用自 己的经验进行装饰设计;

3、合理运用材料,保持作品的整洁干净。

教学重点:如何利用所学知识来装饰纸盘以及适合哪一种装饰样式。教学难点:如何利用好纸盘的空间进行创作,起到装饰的作用。教学准备:ppt、纸盘、铅笔、橡皮擦、彩色笔或其他彩色颜料。教学过程:

一、导入新课(实物导入)提问学生是否知道老师带的什么东西?是用来干什么的?(学生回答,老师加以总结进入课题)

二、讲授新课

1.什么是纸盘画?(提问)生:回答 师:(总结公布答案)纸盘画,顾名思义,就是在纸盘上画画、制作。

2.讲解纸盘画的形式(播发ppt)任务:学生欣赏ppt纸盘画图片并观察它们有哪些特点以及不同之处。纸盘画形式:单色、多色、剪型、粘贴等。

纸盘画社团教案

(二)下面,老师要和你们一起去参观一个画盘艺术展,在观看的同时,请大家一起喊出盘中所画的物体的名字。并思考两个问题:

1、这些画盘的画和我们平时画的画有什么不同?

2、这是用什么材料完成的? 现在,咋们把刚才欣赏的一部分作品请出来,小组传看,触摸一下,谈感受回答问题。讲解制作步骤:

1、构思

2、沥粉勾线。

3、用毛笔或水粉笔填涂颜色。

4、调整完成,从整体观察,进一步休整填涂的各个细部色彩,补充不小心被填涂颜色覆盖的沥粉线,完成。

纸盘画社团教案

(三)指导制作

同学们欣赏了这么多漂亮的画盘,都非常想来动手做一做,那制作一个美丽的画盘到底应该怎么来做呢?具体的步骤是怎样的呢?让我们共同来做个游戏,由老师来做,你们做教师的解说。(共同完成沥粉画画盘的制作)学生发言,老师总结作画步骤:

1、打形(画大、简练)

2、挤色线

3、填色

4、整理 这种挤色勾线填色作画的方法叫沥粉画。原是民间美术的一种造型技法。造成一种凹凸有致、富丽堂皇的装饰效果。锡管口的开口宜小些,以使挤出的颜料形成较细的沥线,并节省颜料。在制作的时候应该注意哪些问题?出示较差的作品。让学生挑出毛病。师总结:构思是关键的一步,要想好表现什么内容,构图要适合盘子的形状,要饱满、如果直接沥粉没有把握,可以将线先用笔画在盘子上,然后再用锡管颜料沿着画好的线沥粉勾线;填涂色彩时不必使用过多种类的颜色,色彩尽量鲜艳、夸张,以增强装饰效果。

四、合作练习下面就请同学们选择自己所需的材料进行自由的创作。教师巡回指导,及时表扬有创意的作品。另外,沥粉勾线后,如粉线干得较慢,可用书本扇动以加速干燥。

纸盘画社团教案

(四)一、导入阶段

欣赏画盘,学生讨论装饰方法,并请学生说一说与上节课所学的沥粉画相比,哪些是相同的?哪些是不同的?你喜欢哪种方法?(复习巩固旧知识,同时训练学生的观察力)纯堆色表现、绘画表现、毛线粘贴

二、发展阶段 请同学生们想一想生活中还见过哪些装饰方法?你还可以想象出用什么不同的方法来表现?(培养学生的记忆力和想象力创新力,引导学生用不同的材料表达自己的感受)

三、布置作业 自己构思进行画盘装饰,教师辅导完成。提醒学生注意色彩的运用。

四、评价 欣赏学生作品,师生一起评述。

五、小结 其实,生活中处处可以发现美。我们还可以用绒线、彩纸、布屑等其他材料采用拼贴组合的造型方法来制作工艺画盘。

作业:能用沥粉填涂或彩笔绘画的方法制作装饰画盘。板书:美丽的画盘 打形(画大、简练)、挤色线、填色、整理

纸盘画社团教案

(五)活动目标:

1.学习用线描画方式绘画秋天的动物,再以油画棒形式勾画外轮廓并涂色。

2.能表现出动物的主要特征,体验在纸盘上作画的乐趣。

活动准备:

1.纸盘范画。

2.人手一个纸盘、勾线笔、油画棒。

活动过程:

一、提问导入,引出主题。

师:小朋友,现在是什么季节啊?秋天是个丰收的季节,农民们忙着收获。小动物们也都很忙碌呢?你们知道它们都在忙什么呢?你们都喜欢哪些动物啊?它们都长什么样呢?

二、出示范例,教师讲解。

师:小朋友看,这些小动物都是画在哪里的?是怎么画的呢?画好以后还要怎么样?(先用勾线笔在纸盘上画出自己喜爱的秋天的动物,然后再用油画棒勾画外轮廓涂色)

三、提出要求,幼儿作画。

师:在纸盘上画时要注意把小动物画的大一些,把它们的样子画清楚。可以为它们设计漂亮的服装穿上。在用油画棒添画时要注意色彩的搭配及涂色的均匀。(幼儿作画,教师指导)

四、展示作品,共同欣赏。

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