关于物理教学中法制教育的几点心得

第一篇：关于物理教学中法制教育的几点心得

关于物理教学中法制教育的几点心得

敬南中学 胡兴龙

法制安全教育作为学校各项工作的重中之重，体现了新时期新教材对学生的人文关怀。物理学科与学生生活实际联系紧密，是对学生进行法制安全教育的良好素材。物理课堂教学中就要给学生相应的法律知识，有效地预防和控制事故的发生。

物理学科虽然不是法制教育的主渠道，但只要充分挖掘法制素材，合理选择渗透时机，同样能实现科学与法制教育的双丰收。本人结合这些年的教学实际浅谈一下法制教育在物理课堂中应用的几点心得，仅供大家参考。

一、充分利用教材资源，抓住法制教育时机

在我们的物理教材中处处都蕴含着法律知识，我们应随时抓住法律教育契机。例如：在讲授噪声的危害和制约时，可渗透《中华人民共和国环境噪声污染防治法》、在讲声的利用时，可以渗透《中华人民共和国人口与计划生育法》中的第三十五条，严禁利用超声技术和其他技术手段进行医学需要的胎儿性别鉴定，严禁非医学需要的选择性别的人工终止妊娠。

在《声现象》、《光现象》、《物态变化》中分别涉及噪声污染、光污染、水污染和固体废物污染等与我们现实生活息息相关的环境问题，为我们渗透《环境保护法》提供了契机。在《欧姆定律》和《电功率》中包含了安全用电和生活用电 常识，可适度结合《消防法》进行教学。在物理教学中，用科学知识去武装学生的头脑，用科学的手段保护自身安全，以科学独特的角度去贯彻《未成年人保护法》，这是人文学科无法替代的。在《信息的传递》中所蕴含的法制内容多是潜在的，如从古长城的御敌之策到当今的激光应用，可适度渗透《国防法》。微波炉简单易用，省时省电，可微波泄漏却能造成人体的伤害。电视的普及让世界“变小”，使人足不出户便知天下事，但另一方面，电视占据了孩子大量的业余时间，不利于他们健康成长，减少了家庭成员的交流，影响了家庭关系；孩子因为好奇而模仿危险动作造成人身伤害，甚至让罪犯学到了别人犯罪的方法，使破案更难„„这些素材贴近学生的生活，直观生动，能更好地发挥教师的引导作用，为教师渗透法制教育提供了广阔的空间。

二、充分利用多媒体教学资源对学生进行法制教育

现在很多学校配备了多媒体教学，给老师上课节省了很多课堂时间，增大了课堂容量。老师可以巧妙运用多媒体教学提供画面、事例，渗透法制教育。例如：在讲解光学时，解释在夜间行驶的车辆，在两车相遇过程中，双方都要将灯由远光转为近光，为什么呢？利用多媒体播放一辆行驶汽车在与一辆行驶的摩托车快相遇时，而汽车师傅忘将灯光转为近光，结果同学们看到了两车相撞的交通事故。由此案例，让同学们明白两车相撞的原因，更加明白了这也是交通安全法制的要求。还有，在讲平面镜成像时同学们都知道夜间行驶的汽车内不开灯。但是不知道是什么原因，如果车内开灯，就会使车内的物体在汽车的前挡风玻璃上成像，看不清前面的路，就会容易出现交通事故，因此为保证行车的安全，汽车在夜间行驶时，车内不允许开灯。

物理学科与生活联系密切，很多内容都与法制教育有关，在教学过程中，结合教材内容，规范日常行为，增强法制意识，有效避免伤害事故的发生，起到了既教书又育人的作用。当然，这需要老师在生活中处处留心，注意收集、积累资料，充分利用多媒体教学创造一个丰富多彩的教学情境，营造轻松活泼的课堂气氛。从而达到事半功倍的效果。

三、结合实际，妙用教学技巧

同样的渗透点，同样的渗透内容，在不同的教师教学技巧上却有高下之分，产生的效果也有差别。比如：在讲到长度与时间的测量这一节时，有的教师直白地引出《计量法》，有的教师从“短命称”、公平称等现实生活的话题中引出《计量法》，有位教师却拿出几把品牌不同的刻度尺，让学生用这几把刻度尺去测量同一个物体的长度，学生很快发现这几把刻度尺测量的结果不完全吻合，到底其中有无准确的尺子，哪把尺子更准确，不足一下子就摆在了学生的面前，教师顺势引出计量器具生产标准和《制造计量器具许可证》方面的话题，引导学生结合社会不足进行讨论。由于学生体验在先，对法律不足印象就更加深刻。

在讲授摩擦力的时候，利用多媒体放影生活中一个老年人脚踩香蕉皮，而被摔伤，送往医院的画面，让同学们感受生活中的物理知识。激发同学们学习科学知识，探究自然现象的兴趣，同时，也让同学们明白为什么不能随意扔果皮，不仅能增强环保意识，而且，容易给他人造成生命危害。为什么呢？原来是鞋踩在香蕉皮上后与地面之间的摩擦小。所以，人容易摔倒而造成伤害，这样的事例很多。为防止造成伤害，在下雨天，应穿有凹痕的胶鞋，在冰冻天气，在公路上洒些煤渣，是用来增大接触面的粗糙程度的办法来增大摩擦力。

再如：在讲《光的反射》一节时，可以这样引入：近年来，城市更亮了，夜色更美了，让“城市亮起来”成为一句非常时尚的口号。然而，在华灯溢彩，霓虹闪烁的城市中，美丽的夜景下，光污染却一直被人们忽视。这些亮光在使城市变美的的同时也给都市人的生活带来了一些不利影响。城市上空不见了星辰，刺眼的灯光让人紧张，人工白昼使人难以入眠„„于是官司不断，纷争又起。那么光污染是怎么造成的？我们又该如何防治呢？希望同学们学完本节课后，能找到解决问题的金钥匙。这样处理的目的，是点到为止，在科学知识的大餐中加入法治的作料，激发学习兴趣，拓展思维空间，从而引导学生关注环境问题，关注身边的法。

四、力求效果，合理制约渗透时间

教学中要坚持知识的传播放在主要地位，法制的渗透放在次要地位的原则，绝不能花费很多的时间去渗透法制教育，更不能把学科教学变为法制课，这样有违教学规律。要正确处理学科教学和法制渗透的关系，学科教学渗透法制教育是靠“搭顺风车”是靠“借船过河”来实现目标，应当追求顺势而出，见好就收的教学境界。

物理作为一门自然科学，有着独特的知识体系和教学特点，寻找科学与人文的合理链接，实现科学与法制的和谐共振，并非一朝一夕的事情，但只要教师具备信息敏感度，善于捕捉教育契机，发挥教育机智，合理开发教学资源，在组织活动中进行无痕渗透和有目的的培养，同样可以使学生在学习物理的同时收获更多人生成长的非智力因素。

2012年10月

第二篇：浅谈物理教学中如何透法制教育

浅谈如何在初中物理教学中渗透法制教育

思南县第三中学 杨先春

近年来，我校同思南县公安局、思南县法院多次开展了“法律知识进校园”的活动，但是收效甚微。我觉得有两方面的因素：一是时间短，内容少。二是例子不够接近学生的生活不能引起学生的共鸣。要想使学生走近法律，当然离不开学生的学习和老师的教学环节。学校的教育有双重性，一是教师的教，二是教师的育，怎样育呢？首先要让学生知道一定法制知识。我们知道“百年树木，十年树人”。中学生是国家的未来和希望，他们正处于生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。从小培养学生的法律意识，进行法制教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促进他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，促进他们的健康成长。另一方面还可以实现“小手拉大手”使法制教育影响整个家庭乃至社会。从而逐渐达到“人人知法、人人守法、人人相互监督”的目的。而加强学校法制教育的时效性，既是当前我国中小学校普法教育实现新高的突破口，也是目前我国中学生普法教育的薄弱环节。因此，有必要将现行各学科的教学进行全面的开发，把开发出来的法制因素在各学科的教学中有“机”的进行渗透，从而在各学科的教学中增加法制含量，加大法制意识的培养力度，由此形成一个完整的实施法制教育的学科体系，真正在课堂教学中唱响法制教育的旋律。物理学科虽然不是法制教育的主渠道，但只要充分挖掘法制素材，合理选择渗透时机，同样能实现科学与法制教育的双丰收。

根据近两年本人的教学经验并结合书本内容，我觉得物理学科教学渗透法制教育十分重要，但也要注意简单化、庸俗化的形式主义，这里说的是渗透，既不是强加附合，更不能喧宾夺主，因此要注意以下几点：

1、提高思想意识，增强法制进课堂的紧迫感。物理教师要不断地加强法律知识的学习，深刻地意识到法制教育是教师的法定责任，是落实素质教育、德育的必然要求，是教育教学性原则的具体贯彻和执行。物理教师深入实际地了解初中生的心理发展动向，法制知识的短缺，就要增强法制知识进课堂的紧迫感，结合新人材的培养需要，把法制知识要始终贯彻于物理教学中。

2、物理教师要形成教学渗透法制教育的习惯。法制教育是一个长期性的教学过程，所以在物理教学中，教师要不断增强责任心，增强法制教育的主动性，把物理学科渗透法制教育变成自觉的教学行动和自然教学习惯，每次备课时，要认真挖掘教学内容中所包含的法制知识，在教学中有“机”乘，融入适当的法律法规，久而久之，便会习惯的把法制知识和物理知识融入一体。

3、找准“渗透点”。物理学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。例如，在声的利用的教学中，声音可传递信息，可渗透《中华人民共和国人口与计划生育法》，第十五条严禁利用超声技术和其他技术手段进行非医学需要的胎儿性别鉴定；严禁非医学的选择性别的人工终止妊娠。第十六条，违法本法规定，有下列行为之一的，由计划生育行政部门或者卫生行政部门依据职权责令改正，给予警告，没收违法所得；并处于罚款。在光的色散教学中，可渗透《中华人民共和国道路交通安全法》。学生是教学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求法制教育工作必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律，只有找准渗透点，思想教育才能直透心田。

4、把握“渗透时机”。结合教材准确渗透，物理学科中渗透法制知识一项有目的、有计划的教学活动，要求物理教师把法制教育写入教学目标，从教学内容出发，挖掘教材中法律知识并将其与教材内容，紧密结合，不断提炼升华，使渗透的内容与学生的文化水平知识结构理解能力相吻合。所以教师教学要从教材出发，觅到源头——渗透点后，引出源源流长的“活水”。例如，在熔化和凝固的教学中，可渗透《中华人民共和国道路交通安全法》和《中华人民共和国水土保持法》显而易见，渗透点是客观存在的，它不可能由施教者任意安排，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机渗透，因材施教，法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围，即学生认知与接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，也不能只顾及教学，对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见，把握好渗透时机是为了获取最佳渗透效果，只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人效果。

5、掌握“渗透度”。找准渗透点是为了解决育人从哪儿选择突破口，把握渗透时机是为解决什么时间、怎么突破的问题，教师要恰倒好处地处理二者的关系。而在教学中渗透法制教育时，这种渗透如果“透”得不够，不到位，则会功亏一篑，效果不佳；而过“度”则会改变学科性质，变成法制课，这就要求教学中我们要做到既不可偏颇一方，又能抑扬有节，调度有方，处理好渗透的尺度，做到既到位又不越位。法制教育教学中处理好渗透的“点”、“时”、“度”至关重要，找准“渗透点”是重点，把握“渗透时机”是难点，掌握“渗透度”是关键。教师只有做到因材施教、寓情于教，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。

总之，法制在物理学科教学中的渗透是一个大课题，有待于我们广大物理教师去探讨和研究。我们要切实按照贵州法律知识课堂和新物理课程标准做，在法制渗透方面探索一些可行的途径，把传授科学知识同法制教育有机地结合起来，让学生全面发展，为社会主义教育培养合格人才。

第三篇：浅谈物理学科教学中如何渗透法制教育

浅谈物理学科教学中如何渗透法制教育

毕节十中

陈文林

现代社会是法制社会，人们保护自己的主要武器便是法律。青少年是祖国的未来和希望,是祖国明天的建设者和接班人。因此,对青少年的教育就必须是低起点、高要求。然而,由于他们正处于生理和心理的成长期,其世界观和人生观尚未形成,缺乏完全判断是非的能力,很容易受到不良行为和思想的腐蚀。从小培养学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯, 促进学生的健康成长。初中教育中,物理学科教学渗透法制教育十分重要，但也要注意简单化、庸俗化的形式主义，这里说的是渗透，既不是强加附合，更不能喧宾夺主，因此要注意以下几点：

1、找准“渗透点”。物理学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。例如，在声的利用的教学中，声音可传递信息，可渗透《中华人民共和国人口与计划生育法》，第十五条严禁利用超声技术和其他技术手段进行非医学需要的胎儿性别鉴定；严禁非医学的选择性别的人工终止妊娠。第十六条，违法本法规定，有下列行为之一的，由计划生育行政部门或者卫生行政部门依据职权责令改正，给予警告，没收违法所得；并处于罚款。在光的色散教学中，可渗透《中华人民共和国道路交通安全法》；在眼睛和眼镜的教学中，可渗透眼镜制配计量监督管理办法只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的“渗透点”。学生是教学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求法制教育工作必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律，只有找准渗透点，思想教育才能直透心田。

2、把握“渗透时机”。教师从教材出发，觅到源头——渗透点后，引出源源流长的“活水”。例如，在熔化和凝固的教学中，可渗透《中华人民共和国道路交通安全法》和《中华人民共和国水土保持法》显而易见，渗透点是客观存在的，它不可能由施教者任意安排，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机渗透，因材施教，法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创造最佳的渗透氛围，即学生认知与接受渗透的最佳心理。不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透，也不能只顾及教学，对法制教育或敷衍了事或事过境迁才勉强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见，把握好渗透时机是为了获取最佳渗透效果，只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人效果。

3、掌握“渗透度”。找准渗透点是为了解决育人从哪儿选择突破口，把握渗透时机是为解决什么时间、怎么突破的问题，教师要恰倒好处地处理二者的关系。而在教学中渗透法制教育时，这种渗透如果“透”得不够，不到位，则会功亏一篑，效果不佳；而过“度”则会改变学科性质，变成法制课，这就要求教学中我们要做到既不可偏颇一方，又能抑扬有节，调度有方，处理好渗透的尺度，做到既到位又不越位。法制教育教学中处理好渗透的“点”、“时”、“度”至关重要，找准“渗透点”是重点，把握“渗透时机”是难点，掌握“渗透度”是关键。教师只有做到因材施教、寓情于教，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。

总之，法制在物理学科教学中的渗透是一个大课题，有待于我们广大数学教师去探讨和研究。我们要切实按照这次培训所提出的要求去做，在法制渗透方面探索一些可行的途径，把传授科学知识同法制教育有机地结合起来，让学生全面发展，为社会主义教育培养合格人才。

第四篇：物理学科教学渗透法制教育培训心得

学科教学渗透法制教育培训心得

新场中学左正雄

2011年9月初我校举办了学科渗透法制教育的培训，通过本次培训，我有以下收获：

深刻地认识到了当今法制教育刻不容缓，明白了教师不仅教书，还要育人的道理。在培训中我了解什么叫“学科教学渗透法制教育”，那就是以各学科的教学内容为依托，充分利用学科中固有的教学内容、教育契机和教学便利，有意识、有计划而又适度地渗透相关法律知识和法治理念的教育，以增强学生法制意识，激发学生法制情感，培养学生学法、知法、守法、用法的习惯和能力。

通过本次培训，我还了解到如何在物理学科教学中渗透法制教育方法：

1、尊重教材教学，科学导入，分量适中、目标恰当，有机统一。

2、创设适当的情景，要找准渗透点，所渗透的法律知识不能过深，频率不要过高，时间不宜过长，一般为五至八分钟。

3、贴近实际、贴近生活、贴近学生，不牵强附会，自然和谐。总之，在教学活动中如果能恰当地渗透法制教育，不但不会增加学生的学习负担、心理负担，还可以提高学生的法制素养，增强学科知识与社会、法制三者的联系，促进学生对学科知识的理解、掌握和应用。从而让学生接受法制教育的过程，变成一个主动、快乐的学习过程，甚至是不知不觉的过程，即已完成法制教育的任务，既不会增加学生的学业负担，也不会增加学生心理负担。当然这样的结果是不

会伤害学科本身的。

通过培训我深感学科渗透法制教育的重要性，紧迫性。要能在教学中顺畅的渗透法律知识，我认为首先就是要加强法律知识的学习，提高自身法制素养。其次就是从网络中了解物理教学中可渗透的法律知识点和可渗透的法律知识，这样才能打有准备的仗；再次是要精心备教，舍得花时间、精心准备拟渗透的法制内容，认真研究学科渗透法制教育的教育教学方法，增强教学吸引力和感染力，从而实现学生学科素养和法制素养的双提升，真正的做到让学生在获得知识的同时，也成为一名知法，懂法，守法，护法的好公民。

第五篇：在物理教学中渗透法制教育教案

在物理教学中渗透法制教育教案

赫章县妈姑中学 田长福

【教学目的】

1、培养学生基本法律意识，帮助学生树立守法观念和法律信仰。

2、增强学生的法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理，知道如何用法律的武器来保护自己。

【会场布置】

1、用幻灯片打出标题。

2、将教室座位布置成矩形，让学生面对面地交流，有利于学生尽情地发表自己的感想。

【教学形式】

学生主持，由具体案例铺开，让学生参与讨论，发言，相互交流感想和学习体会。

【教学手段】

小组讨论，个别发言，教师总结。

【教学流程】

一、案例引出：

主持人宣读案例：

事情发生在某小区的住宅楼，这天正是星期日，三位初中生在四楼的楼道窗前嬉戏，甲失手将乙推出窗外，重重地从高达20米的四楼摔了下来。当时乙的脸色铁青，血从鼻孔、耳孔直往外淌。后来，乙被市医院急救车救走。

二、学生讨论：

（用幻灯片打出问题1：甲失手打伤乙，算不算违法？）

学生：我认为甲是不小心把乙碰下去的，不是故意的，所以不能算是违法；

学生：不对，如果说甲不违法的话，那乙的受伤岂不是没有人负责了吗？

学生：我也认为不应该因为不是故意的，就不违法，那这样的话，打伤了人，只要说不是故意的，不都可以逃脱法律了吗？

学生：我觉得虽说甲不是故意推乙下去的，但他的行为已经造成了对乙的严重伤害，所以他是违法行为。

学生：我想这是一个非常严肃的法律问题，从法律的角度而言，伤害了他人的合法的人身权利，并且达到了法律所规定的程度，就会构成违法，不管你是有意还是无意。

老师：有没有构成一定的社会危害程度是确定是否违法犯罪的重要依据。比如两人开玩笑，你打我一下，我打你一下，没什么伤害，不是违法，但如果其中一人不注意打到另一人的眼睛上，把眼睛打坏了，达到伤残的程度，那他就是违法了，就必须承担法律责任。所以案例中的甲造成了乙从楼上摔下严重受伤，显然违法了。

主持人：乙经医院的全力抢救，虽然脱离了危险，但仍被医疗鉴定部门确定为重伤，我再请问同学们：（用幻灯片打出问题2：甲违反了什么法？）学生：他犯了伤害罪。

学生：他的行为造成了乙的严重受伤，所以他侵犯了乙的人身权利。

老师：同学们说得很对。其实在法律上，违法行为还分为一般违法行为和严重违法行为两种类型，他们的区分有明确的法律条文，但有一点是肯定的，那就是严重违法行为对人或社会造成的危害比一般违法行为大。所以甲的失手造成了对乙的严重伤害，他的行为已构成了严重违法，也就是俗称的犯罪。甲违反了《刑法》第四章侵犯公民人身权利罪。

主持人：接着幻灯片打出第3个问题：你认为案例中的甲应得到怎么的法律惩罚？

学生根据自己对案件的理解和情感的投入，各抒已见，有说罚款的，有说判刑的。

老师：同学们，你们可知道，确定一个人有没有犯罪，犯了什么罪，以及应该受到怎样的制裁，不是凭感情用事，也不是一个人说了算的，在法律上，都有明确的条文作为依据。

根据《刑法》第四章侵犯公民人身权利、民主权利罪第二百三十五条：过失伤害他人致人重伤，处三年以下有期徒刑或拘役。

主持人：幻灯片打出第4个问题：从这个案例中，你能够获得哪些启示？

学生：我学到了很多法律知识，知道违法和犯罪的区别。

学生：我知道一个人做错了事，即使是无意的，只要对别人造成了伤害，就是违法的，所以我以后要处事要慎重，不能做出伤害别人的事，因为伤害了别人，其实也是伤害了自己。

学生：我觉得我们以后不能再与同学随意玩笑，尤其是在楼梯、阳台、马路边、河边等一些危险的地方，因为一不注意，就会有意外发生，我们不能让这个意外毁了我们的一生。

四、教师小结：

同学们说得非常的好！是的，我们都是活泼好动的少年，爱玩是我们的天性，但我们在玩笑时，千万要注意安全，不要因为一时的冲动伤害了别人，也不能因为一时大意让别人伤害到自己，这样的后果是既触犯了法律，又造成了双方一辈子的痛苦。那将是多么惨痛的事啊！希望同学们从今天开始注意与同学和睦相处，玩笑时注意分寸，课间注意文明休息，别让那冲动的一瞬间成为悲剧的开始。另外，我们要多学法，时刻用法律约束自己的行为，做一个知法、守法的好公民！

【课后反思与小结】

初中生由于年龄小，好玩好闹，比较冲动，自我约束能力差，所以常会在彼此的玩笑中发生意外伤害。我班开学初期就曾发生过因为一件开玩笑的小事，引起学生打架，造成了不良影响。针对这一情况，为防患于未然，我设计了这么一个关于学生意外伤害的法制教育活动，旨在通过教育帮助学生学习法律知识，形成基本的法律意识，培养他们对法律规范的内在信仰从而做到自觉用法规范自己的行为，以遏制违法行为，不要让这一行为对学生造成伤害。今后，我还要教学生如何应对处理别人的违法、犯罪行为，以避免和减轻不必要的伤害；教育学生怎样更好地保护自己和他人的合法权益，达到预防和维护青少年自身权益的双重目的。当然这样的效果并不是用一堂晨会课就能达到的，在今后的工作中，我还要经常开展类似的法制教育，时刻关注学生的思想动态，使法制教育更贴近学生的实际学习和生活，主题更有针对性，以保证学生在法律的阳光下健康成长和全面发展。