加强行风廉洁自律创建和谐育人环境

第一篇：加强行风廉洁自律创建和谐育人环境

加强行风廉洁自律 创建和谐育人环境

泌阳县付庄乡中心校中心校 邢六一

为认真贯彻落实县教育局行风建设的精神,根据学校“创新提升、务实推进，一手抓质量提高，一手抓建设发展”的工作要求，坚持“重在教育、建立机制、着眼防范”的工作思路，努力构建教育、管理、监督并举的预防和惩治腐败的工作体系，深入推进我校党风廉政建设、行风建设，为学校的改革发展提供坚强的政治思想和组织保证。付庄中心学校在教育行风建设中，以“三个代表”和科学发展观重要思想为指导，认真贯彻执行党的教育方针，本着“以人为本，科学发展”的原则，坚持“依法治校、科研兴校、特色立校、质量强校”的办学理念，走以人为本、弘扬师德、规范管理的教育行风建设之路，提高了教师的思想政治素质、职业道德水平和业务技能，纠正了教育系统不正之风，取得了加强教育行风建设，创建和谐育人环境的好效果。

一、加强学习教育，促进党员干部的廉洁自律意识和教职工师德素养的提高

1、加强理论武装。坚持中心组学习制度，用邓小平理论、“三个代表”重要思想武装党员干部的头脑，组织领导干部认真学习胡锦涛同志在中纪委三次全会上的重要讲话，认真学习《中国共产党纪律处分条例》和《中国共产党党内监督条例（试行）》，加强思想道德和纪律教育，引导党员、干部、教师充分认识党风廉政建设在学校工作中的地位和作用，树立正确的世界观、人生观、价值观、权力观、利益观，树立科学的发展观和正确的育人观。

2、开展主题教育。积极开展勤廉形象教育和案例警示教育活动。开展以“公正、勤政、廉政”为主要内容的教育活动，严格对干部的管理，努力从源头上预防违法、违纪行为。以艰苦奋斗、廉洁奉公为主题，以立党为公、执政为民为目标，继续在领导干部中提倡“六讲”，即：讲学习，提高理论水平；讲团结，提高党性修养；讲廉洁，提高道德素质；讲实效，提高管理能力；讲创新，提高工作水准；讲奉献，提高服务质量。教育干部自重、自省、自警、自励，以身作则，率先垂范。“我身边的廉洁小故事”ppt主题教育，图文并茂、有声有色，展示教育系统党风政风行风校风建设成果、廉政文化进校园成果、校务公开成果、“三纪”教育成果等，营造风清气正的教育环境。

3、深化“师表工程”。从师德建设入手，着力加强教职工的法律法规教育，规范教师从教行为。认真学习《泌阳县加强中小学教师职业道德建设的暂行规定》，大力弘扬敬业、爱生、奉献精神，开展向身边的好集体、好校长、好党员学习活动。大力培树和宣传师德先进典型，发挥榜样示范作用。利用假期、政治学习和各种会议对教师进行培训，围绕实施素质教育和职业道德，开展座谈、讨论、征文、演讲等活动，促进教师思想观念的转变。狠抓教学“五认真”，开展“拜师结对”和青年教师说课竞赛、“公开课大比武”，促进青年教师尽快成长。

二、强化制度建设，形成有效的党风廉政、行风建设制约和监督机制

1、学校的腐败是后果最为严重的腐败学校的主要工作是培养人，造就人。因此，曾有人说，学校的腐败是最大的腐败，是损失与后果最严重的腐败。所以，我们必须从民族强盛安危的高度，充分认识党风廉政建设的重要性与紧迫性。学校教育，育人为本，德智体美，德育为先。随着经济全球化趋势不断深入发展和社会主义市场经济体制改革不断深化，“发展机遇期”和“矛盾凸显期”在我国社会并存。各种观念碰撞和利益摩擦逐渐增多，人们的价值取向趋于多样化，某些腐朽没落的生活方式对青少年的影响不可低估，而且确实有学生较深地受到拜金主义、享乐主义、极端个人主义等的影响。各种腐败现象对青少年尚不成熟心灵和思想产生了极大地冲击，这不仅不利于他们的健康成长，而且也会给党和国家的事业埋下危机。落实领导与党员模范带头的要求，充分发挥党组织的战斗堡垒作用、领导干部的率先垂范作用和党员的先锋模范作用。落实教师无失德现象的要求，强调教师教书育人，言传身教，用规范的管理条例检查考核师德行为，推进教师用规范的职业道德教育影响学生。落实育人为本、德育为先的要求，强调把廉政教育渗透到课堂教学，把德育教育与遵纪守法、诚信教育结合起来，教育学生迎难而上、百折不挠，培养学生勤俭节约、艰苦创业的劳动本色，让青少年树立正确的价值观和崇高的道德情操。

2、明确责任制。根据局党委党风廉政建设责任制的要求，结合我校的实际，签订《党风廉政建设、行风建设责任状》，进一步明确学校领导干部、各部门党风廉政和行风建设的责任范围和分工。将党风廉政建设、行风建设纳入学校党委、行政年度目标责任制进行考核，将考核结果作为学校各级干部业绩评定、奖励惩处、选拨任用的重要依据。同时，实行党风廉政建设责任追究制度，对中层以上干部不认真执行党风廉政行风建设责任制的情况，进行责任追究，确保党风廉政建设行风建设措施落实、取得实效。

3、重视制度建设。认真执行《付庄乡中心校干部和党员廉洁自律规定》、《关于领导干部加强自身建设的若干规定》，进一步完善以民主集中制为基础的集体领导制度、党员汇报制度、联系群众制度、领导干部民主生活会制度以及教职工思想政治工作制度等，以学校章程为基础，在行政、教学、学生、校产、后勤等方面建立健全内部管理制度，使得学校各项工作有章可循，有规可依。

4、健全监督机制。进一步健全和完善学校领导干部民主生活会、民主评议、领导干部述职、谈心、民主党派双月座谈会、向老同志通报学校情况等制度，完善分层操作、全员参与、渠道畅通、系统规范的民主监督机制。坚持纪委书记与中层干部谈话制度。加强对学校重大事项决策过程的监督。重点加强对学校工程建设、大宗物资采购等的依法监督。严格招生考试纪律，严肃查处各种违纪行为。加强对学校资产管理和内审工作的监督。

三、规范教育行为，塑造良好党风、政风、行风和校风

按照市教育局 “从严治教、从严治校、从严治师”和“规范行政行为、规范收费行为、规范办学行为、规范教师行为”的有关要求，着力抓好学校的行风建设。

1、坚持依法治校。认真贯彻教育部《关于加强依法治校工作的若干意见》，坚持以人为本和民主管理，全心全意依靠教职工办学的方针，充分发挥教职工的主人翁积极性，进一步完善校务公开制度和教代会制度，充分调动教职工关心学校、参与学校改革、加强行政监督的积极性，增强学校的凝聚力。积极争创“依法治校示范学校”。

2、抓党风，带行风，廉洁从教。结合师德师风教育抓行风建设，开展以“廉洁从教，树高尚师德”为主要内容的研讨会座谈会、交流会，统一思想，明确任务，严格管理，民主监督，在宣传方式上采取“四个结合”，即理论学习与案例教育相结合；针对性与预防性相结合；普遍教育与重点教育相结合；正面疏导与反面警示相结合。继续推进“廉政文化进校园”，倡导领导“廉洁从政，依法治校”，教师“廉洁从教，服务学生”。

3、规范从教行为。严格执行课程计划，努力提高课堂教学效率，全面实施素质教育。严格控制学生的作业量和在校活动时间；加强对学生用书的管理，按规定征订教学用书和教辅用书；严格执行上级教育部门关于节假日、“双休日”活动的有关规定；维护学生受教育的权利，对家庭贫困生、学习有困难学生给予帮助；杜绝因教师师德失范原因影响学生学习的现象。、严格执行考试制度。加强考试管理，规范程序，严密操作，对违纪现象严肃惩处。严格执行财经纪律。实行收支两条线，杜绝乱收费现象，坚持每月财务会审和每年财务审计制度。

四、以人为本 弘扬师德

教师是立校之本，师德是教育之魂。加强教师的职业道德建设，是实施素质教育的基础。因此，我们在教育行风建设中，把师德建设作为中心学校工作的重中之重来抓。制定了《付庄乡中心学校师德建设实施方案》，《文明教师标准》，做到了以德治校、以德治教、以德育人，树立新的教育观、人才观、质量观。要求教师要在思想上、道德品质上、学识学风上以身作则，自觉率先垂范。开展六项活动：即开展向不文明从教行为告别活动、评选出四批“文明规范之星”，开展“红领巾心向党”活动、开展“四评”活动、开展岗位练兵活动、开展整治“三乱”活动、开展“师德标兵”“十佳教师”评比活动。

五、规范管理 端正师风

付庄乡中心学校始终把开创特色、规范管理作为教育行风建设的根本。每学期各学校教师都利用政治学习时间学习邓小平理论、“三个代表”和科学发展观的重要理论，提高教师的思想政治素质；学习《教育法》、《教师法》、《公民道德建设实施纲要》、《教师职业道德规范》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等有关教育的法律法规，做到学法、懂法、用法、守法。为了规范学校管理，优化教育教学，我们确立了“以人为本抓德育，以校为本创特色”的学校德育工作思路。结合学校、教师、教育教学实际，从德育工作、教学管理、安全工作、考核评估等四个方面，制定规章制度。诸如：德育工作方面有《教师职业道德规范》、《教师课堂承诺》制度，这样就规范了教师的教育教学行为，端正了教风，优化了教育教学。在师德建设中，下洼中心学校积极开展师德教育活动。中心学校开展一年一度《冬季献爱心活动》教师们以身边的先进典型为榜样，谱写出一曲又一曲动人的歌。还开展了以“树师德、正师风、铸师魂”为主题的端正师风系列活动；开展了树立正确的人生观、价值观，树立高度的责任感、事业心，树立整体意识和团队精神的“三树立”教育活动；开展每年度“学校德育工作”征文活动等。这些形式多样的主题教育，不断引导教师学习、接受先进思想和新的观念，激发了教师对教育事业的执着追求。

“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。蓬勃发展的付庄乡教育事业，敦促着广大教育工作者向更新的目标奋进。我们坚信：付庄乡中心学校的教育行风建设工作有上级教育主管部门的正确领导，有全体教师的共同努力，一定会出现新的腾飞。让我们在师德行风建设工作中团结起来，扬起创新的风帆，荡起智慧的双桨，迎着基础教育改革的春风，破浪起航，驶向成功的彼岸。

2011-4-20

第二篇：加强行风廉洁自律创建和谐育人环境

加强行风廉洁自律 创建和谐育人环境

泌阳县付庄乡中心校中心校邢六一

为认真贯彻落实县教育局行风建设的精神,根据学校“创新提升、务实推进，一手抓质量提高，一手抓建设发展”的工作要求，坚持“重在教育、建立机制、着眼防范”的工作思路，努力构建教育、管理、监督并举的预防和惩治腐败的工作体系，深入推进我校党风廉政建设、行风建设，为学校的改革发展提供坚强的政治思想和组织保证。付庄中心学校在教育行风建设中，以“三个代表”和科学发展观重要思想为指导，认真贯彻执行党的教育方针，本着“以人为本，科学发展”的原则，坚持“依法治校、科研兴校、特色立校、质量强校”的办学理念，走以人为本、弘扬师德、规范管理的教育行风建设之路，提高了教师的思想政治素质、职业道德水平和业务技能，纠正了教育系统不正之风，取得了加强教育行风建设，创建和谐育人环境的好效果。

一、加强学习教育，促进党员干部的廉洁自律意识和教职工师德素养的提高

1、加强理论武装。坚持中心组学习制度，用邓小平理论、“三个代表”重要思想武装党员干部的头脑，组织领导干部认真学习胡锦涛同志在中纪委三次全会上的重要讲话，认真学习《中国共产党纪律处分条例》和《中国共产党党内监督条例（试行）》，加强思想道德和纪律教育，引导党员、干部、教师充分认识党风廉政建设在学校工作中的地位和作用，树立正确的世界观、人生观、价值观、权力观、利益观，树立科学的发展观和正确的育人观。

2、开展主题教育。积极开展勤廉形象教育和案例警示教育活动。开展以“公正、勤政、廉政”为主要内容的教育活动，严格对干部的管理，努力从源头上预防违法、违纪行为。以艰苦奋斗、廉洁奉公为主题，以立党为公、执政为民为目标，继续在领导干部中提倡“六讲”，即：讲学习，提高理论水平；讲团结，提高党性修养；讲廉洁，提高道德素质；讲实效，提高管理能力；讲创新，提高工作水准；讲奉献，提高服务质量。教育干部自重、自省、自警、自励，以身作则，率先垂范。“我身边的廉洁小故事”ppt主题教育，图文并茂、有声有色，展示教育系统党风政风行风校风建设成果、廉政文化进校园成果、校务公开成果、“三纪”教育成果等，营造风清气正的教育环境。

3、深化“师表工程”。从师德建设入手，着力加强教职工的法律法规教育，规范教师从教行为。认真学习《泌阳县加强中小学教师职业道德建设的暂行规定》，大力弘扬敬业、爱生、奉献精神，开展向身边的好集体、好校长、好党员学习活动。大力培树和宣传师德先进典型，发挥榜样示范作用。利用假期、政治学习和各种会议对教师进行培训，围绕实施素质教育和职业道德，开展座谈、讨

论、征文、演讲等活动，促进教师思想观念的转变。狠抓教学“五认真”，开展

“拜师结对”和青年教师说课竞赛、“公开课大比武”，促进青年教师尽快成长。

二、强化制度建设，形成有效的党风廉政、行风建设制约和监督机制

1、学校的腐败是后果最为严重的腐败学校的主要工作是培养人，造就人。因

此，曾有人说，学校的腐败是最大的腐败，是损失与后果最严重的腐败。所以，我们必须从民族强盛安危的高度，充分认识党风廉政建设的重要性与紧迫性。学

校教育，育人为本，德智体美，德育为先。随着经济全球化趋势不断深入发展和

社会主义市场经济体制改革不断深化，“发展机遇期”和“矛盾凸显期”在我国

社会并存。各种观念碰撞和利益摩擦逐渐增多，人们的价值取向趋于多样化，某

些腐朽没落的生活方式对青少年的影响不可低估，而且确实有学生较深地受到拜

金主义、享乐主义、极端个人主义等的影响。各种腐败现象对青少年尚不成熟心

灵和思想产生了极大地冲击，这不仅不利于他们的健康成长，而且也会给党和国

家的事业埋下危机。落实领导与党员模范带头的要求，充分发挥党组织的战斗堡

垒作用、领导干部的率先垂范作用和党员的先锋模范作用。落实教师无失德现象的要求，强调教师教书育人，言传身教，用规范的管理条例检查考核师德行为，推进教师用规范的职业道德教育影响学生。落实育人为本、德育为先的要求，强

调把廉政教育渗透到课堂教学，把德育教育与遵纪守法、诚信教育结合起来，教

育学生迎难而上、百折不挠，培养学生勤俭节约、艰苦创业的劳动本色，让青少

年树立正确的价值观和崇高的道德情操。

2、明确责任制。根据局党委党风廉政建设责任制的要求，结合我校的实际，签订《党风廉政建设、行风建设责任状》，进一步明确学校领导干部、各部门党

风廉政和行风建设的责任范围和分工。将党风廉政建设、行风建设纳入学校党委、行政目标责任制进行考核，将考核结果作为学校各级干部业绩评定、奖励惩

处、选拨任用的重要依据。同时，实行党风廉政建设责任追究制度，对中层以上

干部不认真执行党风廉政行风建设责任制的情况，进行责任追究，确保党风廉政

建设行风建设措施落实、取得实效。

3、重视制度建设。认真执行《付庄乡中心校干部和党员廉洁自律规定》、《关

于领导干部加强自身建设的若干规定》，进一步完善以民主集中制为基础的集体

领导制度、党员汇报制度、联系群众制度、领导干部民主生活会制度以及教职工

思想政治工作制度等，以学校章程为基础，在行政、教学、学生、校产、后勤等

方面建立健全内部管理制度，使得学校各项工作有章可循，有规可依。

4、健全监督机制。进一步健全和完善学校领导干部民主生活会、民主评议、领导干部述职、谈心、民主党派双月座谈会、向老同志通报学校情况等制度，完

善分层操作、全员参与、渠道畅通、系统规范的民主监督机制。坚持纪委书记与

中层干部谈话制度。加强对学校重大事项决策过程的监督。重点加强对学校工程

建设、大宗物资采购等的依法监督。严格招生考试纪律，严肃查处各种违纪行为。

加强对学校资产管理和内审工作的监督。

三、规范教育行为，塑造良好党风、政风、行风和校风

按照市教育局 “从严治教、从严治校、从严治师”和“规范行政行为、规范收

费行为、规范办学行为、规范教师行为”的有关要求，着力抓好学校的行风建设。

1、坚持依法治校。认真贯彻教育部《关于加强依法治校工作的若干意见》，坚持以人为本和民主管理，全心全意依靠教职工办学的方针，充分发挥教职工的主人翁积极性，进一步完善校务公开制度和教代会制度，充分调动教职工关心学

校、参与学校改革、加强行政监督的积极性，增强学校的凝聚力。积极争创“依

法治校示范学校”。

2、抓党风，带行风，廉洁从教。结合师德师风教育抓行风建设，开展以“廉

洁从教，树高尚师德”为主要内容的研讨会座谈会、交流会，统一思想，明确任

务，严格管理，民主监督，在宣传方式上采取“四个结合”，即理论学习与案例

教育相结合；针对性与预防性相结合；普遍教育与重点教育相结合；正面疏导与

反面警示相结合。继续推进“廉政文化进校园”，倡导领导“廉洁从政，依法治

校”，教师“廉洁从教，服务学生”。

3、规范从教行为。严格执行课程计划，努力提高课堂教学效率，全面实施素

质教育。严格控制学生的作业量和在校活动时间；加强对学生用书的管理，按规

定征订教学用书和教辅用书；严格执行上级教育部门关于节假日、“双休日”活

动的有关规定；维护学生受教育的权利，对家庭贫困生、学习有困难学生给予帮

助；杜绝因教师师德失范原因影响学生学习的现象。、严格执行考试制度。加强

考试管理，规范程序，严密操作，对违纪现象严肃惩处。严格执行财经纪律。实

行收支两条线，杜绝乱收费现象，坚持每月财务会审和每年财务审计制度。

四、以人为本 弘扬师德

教师是立校之本，师德是教育之魂。加强教师的职业道德建设，是实施素质

教育的基础。因此，我们在教育行风建设中，把师德建设作为中心学校工作的重

中之重来抓。制定了《付庄乡中心学校师德建设实施方案》，《文明教师标准》，做到了以德治校、以德治教、以德育人，树立新的教育观、人才观、质量观。要

求教师要在思想上、道德品质上、学识学风上以身作则，自觉率先垂范。开展六

项活动：即开展向不文明从教行为告别活动、评选出四批“文明规范之星”，开

展“红领巾心向党”活动、开展“四评”活动、开展岗位练兵活动、开展整治“三

乱”活动、开展“师德标兵”“十佳教师”评比活动。

五、规范管理 端正师风

付庄乡中心学校始终把开创特色、规范管理作为教育行风建设的根本。每学

期各学校教师都利用政治学习时间学习邓小平理论、“三个代表”和科学发展观的重要理论，提高教师的思想政治素质；学习《教育法》、《教师法》、《公民

道德建设实施纲要》、《教师职业道德规范》、《中共中央国务院关于进一步加

强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》等有关教育的法律法规，做到学法、懂法、用法、守法。为了规范学校管理，优化教育教学，我们确立了“以人为本

抓德育，以校为本创特色”的学校德育工作思路。结合学校、教师、教育教学实

际，从德育工作、教学管理、安全工作、考核评估等四个方面，制定规章制度。

诸如：德育工作方面有《教师职业道德规范》、《教师课堂承诺》制度，这样就

规范了教师的教育教学行为，端正了教风，优化了教育教学。在师德建设中，下

洼中心学校积极开展师德教育活动。中心学校开展一年一度《冬季献爱心活动》

教师们以身边的先进典型为榜样，谱写出一曲又一曲动人的歌。还开展了以“树

师德、正师风、铸师魂”为主题的端正师风系列活动；开展了树立正确的人生观、价值观，树立高度的责任感、事业心，树立整体意识和团队精神的“三树立”教

育活动；开展每“学校德育工作”征文活动等。这些形式多样的主题教育活

动，不断引导教师学习、接受先进思想和新的观念，激发了教师对教育事业的执

着追求。

“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。蓬勃发展的付庄乡教育事业，敦促

着广大教育工作者向更新的目标奋进。我们坚信：付庄乡中心学校的教育行风建

设工作有上级教育主管部门的正确领导，有全体教师的共同努力，一定会出现新的腾飞。让我们在师德行风建设工作中团结起来，扬起创新的风帆，荡起智慧的双桨，迎着基础教育改革的春风，破浪起航，驶向成功的彼岸。2011-4-20

第三篇：创建文明礼仪校园打造和谐育人环境

创建文明礼仪校园打造和谐育人环境

———玉岗一中文明礼仪工作纪实

根据市教委关于创建文明礼仪示范学校的要求，为提高我校师生的文明习惯，大兴礼仪之风，促进精神文明建设上新台阶，确保学校教育教学工作稳步推进，我校按照上级有关文件要求，扎实开展了创建级文明礼仪示范学校工作。在文明礼仪教育方面开展了一系列的建设性工作。

一、健全德育领导机构，强化科学管理意识

学校建立了文明礼仪教育领导机构，校长为组长，德育副校长、家长委员会委员为副组长，政务、教务主任、行风监督员、家长代表为组员。此机构形成了学校、家庭、社会三方面结合的特色，体现了学校、家庭、社会三方面组成的文明礼仪教育网络。拟订完善了各级领导岗位职责，对各位领导作了具体的明确的分工，强化管理，向管理要质量，靠管理出效益，同时注重协作，扎扎实实开展工作。

二、制定和完善了学校礼仪教育的各种制度和实施计划，建立了计划实施、督促指导、总结交流、检查评比的制度，并进一步修订和完善了各项规章制度，规范了学校管理，营造了育人氛围，提升了师生礼仪水平。

三、开展礼仪教育，规正学生行为

学校以“礼仪教育”为先导，以“中学生文明礼仪教育研究

及养成教育”等研究为契机，积极开展德育研究实验活动和德育实践活动，引导学生学习文明礼仪，学会以礼待人，努力提高学生礼貌意识，积极促进学生文明礼貌习惯的养成。

（一）、坚持开展文明礼仪养成教育。

学校历来坚持多形式、多渠道的正面教育，让人人懂文明，人人争做文明学生。

1、坚持文明礼仪学习，宣传文明礼仪知识

每期开学初，对学生进行为期一周的的入学教育，主要内容是组织学生学习《中学生日常行为规范》《中学生守则》《青少年文明礼仪教育读本》，让学生明白做文明学生的准则。

2、美化学习环境，促进文明礼仪养成学校重视校园环境的美化，充分发挥了环境的育人功能。除了对校园的生态环境进行美化外，学校特别注重营造文明和谐的校园的人文环境，长期开展“书香校园”“书香假期”活动，在楼道、校园内设立文明、礼仪标语牌和文明礼仪宣传橱窗，如设置“请使用文明语言”“请讲普通话”“轻声、慢步”，“宁可绕道百步远，也不践踏半寸草”等标牌和“文明礼仪先进标兵”宣传橱窗等，让每一面墙，每一个橱窗都成为学生文明礼仪的引导者和监督者，促使学生文明礼仪习惯的养成。

3、积极开展班团活动，展现学生文明风采

学校规定每周一利用一节课时间开展班团活动，确定文明礼仪的活动主题，利用活动时间，让学生积极活动，自由发言、讨

论，对国内外、校内外的新闻及大事件发表评论，通过讨论，增强了学生在爱国、文明礼貌、环保等方面的意识，使学生深深体会到求知首先应该学会的是做人。

此外，学校坚持每周周一举行升国旗仪式，组织学生在仪式上发表主题讲话，利用升旗仪式中的国旗下讲话，有计划地进行爱国主义教育和文明礼貌教育。

（二）、不定期对学生仪表进行检查

学校多年来一直对学生仪表严格要求，每周对学生仪表进行不定期检查。所有学生一律穿校服，任何人不得佩戴首饰，不留长指甲，男生不留长发，女生不留怪发，不化妆，要求全体学生保持青少年的纯真和朝气。

经过多种方式教育、学习，同学们都能养成良好的文明礼貌习惯，见到老师和外来人员，都能主动地问候：“老师好”，“领导好”，“来宾好”；食堂就餐秩序井然；公交车上都能主动让坐。

四、加强班主任队伍建设，实行文明礼仪教育全员化。

加强学习培训，不断提高班主任的业务素质和师德及文明礼仪素质。

学校通过各种途径提高教师素质，如组织教师进行师德演讲比赛，提供机会让教师外出学习取经，创造条件为教师成才铺路。每年利用暑假举办班主任培训班。对全体班主任队伍，尤其是青年班主任进行基本功常规培训，从实际出发提高班主任的理论水平及管理技巧，组织教师学习有关新形势下班主任的基本素质要

求、班级管理技巧；学习名师的先进教育理念；听取全国模范班主任魏书生、高金英等老师的经验报告；组织优秀班主任上台作经验报告，开展班主任工作经验交流，进一步提高班主任实际工作能力和规范班主任常规管理。通过培训学习，切实提高了班主任的理论水平，转变了育人观念，激发了教师不断学习，锐意进取的意识。一支具有高度的敬业精神、优良的能力结构、良好的个性特征和工作成效显著的班主任队伍基本形成。

总之，通过文明礼仪教育工作的开展，使得我校德育工作不断取得成绩，才使得我们这样一个原先比较落后的薄弱学校发展成为今天校风淳正、教风严谨、学风浓郁、校容整洁，的“省级标准化初中”。今后，我们还将一如既往地突出文明礼仪这个学校德育教育永恒的主题，真抓实干，常抓不懈，顺应发展，不断创新，力争使学校遍开文明花，多结礼仪果，让学生真正成长为懂礼、明理、守礼、有礼的德才兼备的合格人才。让学校真正成为育人、树人的场所，为创建和谐校园，和谐社会做出应有的贡献。

第四篇：创建党员示范岗,创设和谐育人环境

创建“党员示范岗”，创设和谐育人环境

近三年来，我校以创建“共产党员示范岗”为载体，广泛深入地开展创建活动，党员教师自身素质得到了进一步提高，工作热情得到了进一步激发，先锋模范作用得到了进一步发挥，党员队伍的创造力、凝聚力和战斗力得到了进一步增强。

一、广泛宣传，有力指导，创建活动定位高、参与面广。

广泛宣传是创建活动广泛开展的基础，学校带领全体党员认真学习《博恒中英学校党员先进性具体标准》，在工作中坚持“六个先”、“二个后”，即：学习要先，牢记宗旨坚信念；思想要先，坚持党性讲原则；行动要先，深入实际勤研究；作风要先，雷厉风行求真实；工作要先，进取创新崇奉献；质量要先，教育改革走前列。“二个后”，即：享受要后，服务为民当公仆；名利要后，师德建设做模范。以此作为 “共产党员示范岗”示范的具体内容，同时也是衡量得失的具体尺度。并且要求全体党员在创建过程中须突出“三个结合”：一是与巩固和扩大先进性教育活动成果相结合；二是与教育教学工作、师德师风建设相结合；三是与党员队伍的经常性教育管理监督相结合。全校党员积极参加了创建活动。

二、抓好实施，讲求实效，创建活动内容实，形式活。

（一）抓“工作”带动，发挥示范岗的整体联动作用。围绕“一切为了学生”的理念，我校开展了一系列创建工作。

1、要求全校示范岗成员一律挂牌上岗，自觉接受群众监督，用《博恒中英学校党员先进性具体标准》规范教书育人行为。

2、党支部指导工作到位，党员参与示范岗工作主动、到位。

3、全体党员加强理论学习，读三种书，读教育专著、读专家名著，读伟人原著。

4、在党员中倡导：自律学习、积极思考、勤于研究、乐于奉献。

5、明确考核内容：创建氛围浓、党员素质高、工作绩效优、师生反响好。

6、开展系列活动，每个党员通过“创一个示范岗、读一本名著、帮一名困难学生、上一节示范课、带一个科研课题、写一篇好论文”来创一流工作业绩，使党员的先锋模范作用在工作实践中得到体现。

（二）抓“骨干”带头，发挥示范岗的核心作用。

一个示范岗就是一面旗帜，示范岗的作用是否发挥好，关键在于抓骨干，发挥其核心辐射作用。学校全体行政、中层干部中的党员、年级组长、教研组长中的党员都是示范岗成员，她们在工作中表现出的争创一流，勇挑重担，敢立潮头的精神，为示范岗创建树立了标杆。

（三）抓“岗位”落实，发挥示范岗的战斗堡垒作用。明确岗位职责，建立和完善示范岗的工作制度，规范和强化管理措施，使每个示范岗在创建过程中有效履行职责，严格遵守制度。要求每个党员做好“五个一”：即“帮交一名特殊学生、联系一个组内群众、精读一本教育理论书籍、上好一门课、开展一次教育示范”。通过划分“党员责任区”，加强党群联系，落实群众监督。

（四）抓“队伍”建设，发挥了示范岗的模范作用。

党支部整体提高示范岗成员的思想素养和工作效能，使全体人员形成集学习，研究、工作三位一体的职业生活方式是示范岗队伍建设的关键。

1、倡导学习。加强政治学习、业务学习，专业知识学习和技能学习，提倡多方面、多渠道、跨时空学习，使示范岗始终弥漫着浓郁的书香气息，充满着浓厚的学习氛围。

2、攻尖克难。一个党员一面旗，一个岗位一片责任区。学校学科教研活动，党员领先一步带头展示教学；读书交流会，党员带头宣讲；校本研修，党员带头承担任务；课题研究，党员率先参与；到志愿者服务，党员最先报名„„在争创一流，攻尖克难的一线，示范岗发挥着模范带头作用。

三、规范创建，务求实效，创建成效影响深、绩效优

（一）完善创建机制，使创建工作成为党建工作的一个品牌

1、确定岗位目标：制定出示范岗岗位目标与个人师德建设计划

2、作出岗位承诺：根据岗位实际，选定主攻方向，作出庄严承诺，争做教书育人的示范，学习修养的示范，爱生奉献的示范。

3、参加岗位实践：以教书育人为基点，在教育、教学、管理、服务上有研讨突破和创新，以铸造师魂为重点，在教书育人实践中创品牌。

4、促进岗位成才：通过创建活动，让每一个党员在创建实践中成长成才，引领全校教师在教育教学领域中不断成熟。

5、产生岗位辐射：发挥榜样力量，使示范岗的行为实践成为全体教职工的榜样，发挥党员模范示范的引导、带动和辐射作用，促进教育教学水平的整体提高。

（二）努力培育专业上的领军队伍，使党员示范特色鲜明突出 党员教师有各自不同的岗位和专业，在创建活动中学校党支部帮助和鼓励他们充分利用示范岗这个舞台，成为本岗位和本专业行家里手，同时也为党员教师成为驾驭本专业和岗位的领军人物提供条件和平台。

1、价值引领。推出并强化一系列教师专业发展的理念。如“工作者、学习着、快乐着”“有眼界才有境界，有实力才会有魅力”、“有作为才会有地位”。使示范岗成员带头将其内化为自身的理念与需求，并带动感染周围的党员。

2、项目管理。制定示范岗成员个人发展规划，进行生涯设计，目标导向、分层培养；依托龙华新区教管中心、大浪教育办开展个性化辅导，继续聘请区域内知名教师带教，组织走出去看特色学校、特色教师，开辟党员教师论坛等。

3、强化执行。在考虑教师和学校共同发展，尊重教师需求的前提下，组织“学、考、研、评、赛”。“学”即学新理论、新技术，“考”即组织新理念、新技术、专业知识的考试，“研”即以课题为抓手开展教育研究，“评”即进行专业发展评价，包括领导评价、教师自评、同行互评、专家点评、学生参评、甚至家长评价，“赛”即举办各种比赛，促进专业成长和成熟。

4、注重激励。建立相应的激励机制，在物质奖励的同时采用精神激励，如目标激励、感情激励、参与激励、榜样激励等。

争创“共产党员示范岗”在激发党员积极性，帮助党员实现教育理想，走向事业成功，增强党组织的吸引力、凝聚力、战斗力上有独到的作用，创建党员示范岗是加强党员队伍管理的有效载体。

第五篇：深入解读班级文化 创建和谐育人环境

深入解读班级文化

创建和谐育人环境

班级文化是“班级群体文化”的简称，作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级文化主要包括：物质文化，如张贴名人名言、出板报等教室内部环境的布置；制度文化，如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等；精神文化，如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气等。

一、班级文化建设中存在的误区

一谈到班级文化，一些人马上会想，不就是往班级墙上粘贴花花绿绿的图画，让班级好看点吗？再弄个光荣榜、评比栏，贴几张照片不就行了吗？相对用心的老师会每学期或经常更新一下内容，有的班级一张光荣榜能张贴一年甚至更久。实质上，我们在班级文化建设中还存在着误区。

1.班级文化建设的简单化和理论化。有些教师简单地把教室布置等同于班级文化建设，比较肤浅和表面化。有些教师在班级文化建设上注重对企业管理中与班级文化建设相关理论和经验的移植，借鉴有余，创新不足。有些教师注重教室墙面布置形式上的多样化和色彩上的亮丽变化，却没有注重班级文化建设的本质，没有突出班级精神和班级形象的构建，起不到教育和引领学生的作用，反而会使班级学生眼花缭乱。

2.班级文化建设的概念化和短期化，一些班主任提出班级文化要素的各种概念，比如班级价值观、班级精神、班级口号等，这种形式的班级文化建设只有概念的提出，没有与之相关的班级优势和特色作为基础，因而是一种“空中楼阁”式的班级文化，没有多少实际的内涵。有些班主任受到某些影响或学校的要求，不得不开展班级文化建设，一段时间后往往因为看不到明显的效果而在不知不觉中放弃了对班级文化建设的努力。

3.班级文化建设活动化，一些教师将班级文化理解为开展大量的活动，因而在班级文化建设中对班级行为文化及与之相关的班级物质文化大量投入。这种形式的班级文化建设能够形成一定的特色优势，甚至在某种程度上还能够产生一定的班级文化氛围，但是由于忽视了班级精神文化在班级文化要素中的核心地位，没有适时地将行为层面和物质层面的班级文化建设成果归结到班级精神文化中去，因此这种班级文化显得没有灵魂。

二、如何进行班级文化建设

在加强班级文化建设时，我们应该努力营造积极、健康、向上的班级文化，班级文化应该是班级所有成员共有的信念、价值观和态度的复合体，它是一种个性文化，代表着班级的形象。那么，我们在班级文化建设中该怎么做呢？

1.从班级文化的硬件建设物质文化抓起，为学生营造良好的学习环境。班级环境舒适与否直接影响到学生的学习情绪，影响到学生良好心理品质的形成。教师可以从班级卫生抓起，为学生营造干净、整洁、和谐温馨的学习环境，从学生入学那天起，我就让学生逐步养成强烈的责任心和良好的卫生习惯。我把班级内的任务分配给小组，并且具体到人，让班级人人有事做、事事有人做，并让学生从劳动中体会到乐趣，能尊重别人的劳动成果，班级良好的卫生不仅是值日生打扫的，更是靠大家保持出来的，让班级干净整洁成为每一名学生的习惯。我们班级的墙上有“我们用行动美化班级”绿色小标语，对学生随时起到温馨提示和暗示的作用。班级右手边的墙上根据学校和班级活动等随时更换栏目内容，让每名学生都能积极参与到班级建设和班级活动中。教室后面墙壁的布置以板报为中心，经常以班会内容作为主题，黑板上方是“点点滴滴学做人，时时刻刻求进步”立体小字，弧形排列，既美观，又对学生的道德教育起到促进作用，使班级学生受到美的熏陶，从而逐渐形成美的思想、美的言行、美的情操，使学生在良好教育环境的熏陶下养成良好的行为习惯和道德品质。

2.加强班级制度文化建设，让学生的良好行为习惯成为优秀品质。班级制度文化包括班级学生干部的设置和班级管理制度的形成等。师生应积极主动地参与到班级管理中来，大家一起评选班干部，制定班规、座位制、奖惩制、值日生职责等，自己参与制定的班级制度大家都愿意自觉遵守。另外，在管理过程中，学生自行制定的一些约定，如小组约定、志愿者约定、班级公约等等有利于班级渐渐形成自制自律意识强、凝聚力强的集体。久而久之，学生的集体荣誉感更强了，有利于形成良好的班风。

3.落实班级精神文化建设，在学生进步的同时使师生关系和谐发展。班级精神文化作为班级文化中的深层文化，是班级学生在学习生活中形成的价值观念和精神成果，也是班级文化的核心。第一，通过班级建立的心语信箱，建立起和学生的良好沟通；第二，利用晨读活动开展各种学习和个人展示，既让学生受到文化熏陶，又能让学生充分展示自我；第三，大课间操的跑步和体育课上的班级口号对班级的每一名学生都能起到激励作用，也能增强班级的凝聚力；第四，班级应开展班会活动和文体活动，比如开展养成教育、爱国主义教育、演讲比赛、跳绳比赛等，这些活动不能流于形式，应让学生主动参与进来，教师在融洽友好的气氛中指导学生，给学生竞争的空间，让学生在自由、平等的环境中成长和发展，这样既能使学生以成熟的心态走向社会，又能使班级文化建设进入良性循环状态，建立和谐的师生关系，真正做到以活动促教学的目的。

班级文化建设是动态的过程，通过班级文化的系统建设，可以时时激励每一名学生。只有让班级文化渗透到每一个角落，班级群体主动参与创造班级文化，才能形成共同的价值取向，使班级形成良好的班风和学风，使班集体舆论朝着积极、健康的方向发展。班级文化建设过程可以使学生的心灵得到净化、情操得到陶冶、视野得到拓宽、品位得到提升，师生共同创建和谐的育人环境。我会在今后的工作中继续注重班级文化建设，为学生营造更好地成长环境。

（责任编辑 冯 璐）