第一篇：种子科学与工程专题讲座心得
种子科学与工程专题讲座
学习心得
2012 年 1 月 10 日
种子科学与工程专题讲座学习心得
这学期我院为了加强我们种子科学与工程专业学生的理论修养和强化专业知识理解，开展了种子科学与工程专题讲座。在专题讲座学习中，我们聆听了各个专业老师的报告，他们以丰富的实践经验和专业的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染和深深的理论引领，每一次都能感受到思想火花的冲击，每一次都能有新的认识和体会。
在一次次的感悟体会中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次专业知识讲座，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对我们的专业与课程又有了一个新的认识。
在这里，我要衷心地感谢学院和各位老师给我们创造了这样一个难得的学习机会。下面将我的学习心得小结如下：
这次培训学习，我聆听了王芳老师关于中国和世界种子研究进展和种子市场发展状况的专题讲座，让我对中国和世界种业的发展有了初步的了解和认识。
农业是国民经济的基础,种子是农业的基础。种子的科技水平在一定意义上代表了农业的科技水平,种子商品化的程度代表了农业生产水平。国务院于1978年4月批转了农业部《关于加强种子工作的报告》,批准在全国建立各级国有种子公司,全国建立国有种子公司2549个,基本上建立了一个较为完善的良种繁育推广体系,农业生产实现了品种布局区域化、种子生产专业化、加工机械化、质量标准化的种子工作体系。
改革开放后,我国的种子产业迈向现代化的发展轨道。1995年国家实施“种子工程”,全国许多农业院校相应开展了种子科学与技术的专科教育,中国农业大学也成立了种子科学与技术系,开展种子方向本科教育。建设种子科学与工程专业,培养社会急需人才,为中国种子产业发展培养高素质的,能够在种子公司、种子管理等部门从事新品种培育改良、杂交种种子生产、种子营销甚至种子公司的经营与国内外贸易工作,掌握国际国内种子产业发展所需的知识与技能的种子专门人才具有非常重要的意义。
商品种子的使用所产生的经济效益和社会效益使得世界各国都把品种改良与新品种推广利用作为一个重要的农业产业予以重视。世界发达国家的种子产业发展如火如荼,尤其是20世纪30年代国际种子检验协会的成立,促进了国际种子贸易和交流,推动了世界种子产业发展和农业进步。随后,国际种子贸易联盟(FIS),国际植物新品种保护联盟(UPOV),北美官方种子认证协会(AOSCA)等一系列国际组织的建立,使得全世界种子产业发展突飞猛进。在美国仅ASTA的成员就有900多家种子公司,在Seed-world登录的国际知名种子公司超过300家。美国种子年贸易额60亿美元,每年大约生产60 000个品种的种子,美国与世界上120多个国家有种子贸易往来,贸易额占世界种子总贸易额300亿美元的20%。
中国是一个约有13亿人口的农业大国,种子的市场规模在200-300亿元人民币左右,但我国的种子商品率仅为发达国家的10%-20%,种子产业作为一个朝阳产业具有无限的发展前景。现有全国国有种子公司近2700家,部分工业、金融资本也看好种子产业,民营私企不断涌现。此外,中国入世为外国种子公司进入中国种子市场提供了有利环境,目前已有60多家国际跨国种子公司集团进入中国种子市场。种子产业的急剧发展促进了农业经济的发展,创造了大量的劳动就业机会,为相关人才提供了巨大的市场。目前,每年来我校招聘寻求种子专门人才的单位络绎不绝。种子产业的发展迫切需要培养一大批懂专业、会管理的种子科技专门人才。
通过这次学习我们了解到中国种业的发展起点低，与国外还有很大差距，这就更要求我们要不断学习，为了中国种业的发展而不断努力。
在这次学习中，高文伟老师关于种子检验的专题讲座也使我们深受启发。种子检验是保证种子质量(种子品质)的重要关键，特别是在种子作为商品流通后，种子检验工作尤为重要，所有种子的生产、加工、销售全过程的质量，都须通过检验确定。因此，正确全而地了解种子检验十分重要。
种子检验是应用科学的方法对农业生产上的种子品质进行细致的检验、分析、鉴定，以判断其品质优劣的一门学科或技术。种子品质是山种子不同特性综合而成的概念，包括品种品质和播种品质两 方而内容。
种子检验的内容包括种子真实性、品种纯度、净度、发芽力(生活力)、活力、千粒重、种子水分和健康状况等。其中，纯度、净度、发芽率和水分四项指标为种子质量分级的主要标准，是种子收购、种子贸易和经营分级定价的依据
种子检验的方法可分为田间检验、室内检验、小区鉴定等。
田间检验。是对种子田的隔离条件、亲本质量、除杂情况等进行检查，判定种子田是否合格的活动。其作用主要有两方面：一是提高种子遗传质量，通过种子标签检查、隔离条件确认、去杂去雄等，可以使种子生产符合规定的种子田标准的要求；二是可以推测种子遗传质量，特别是常规种。
室内检验。包括物理质量的检测和遗传质量的检测物理质量检测主要是测定种子发芽率、净度、水分、健康、重量、生活力等指标；遗传质量包括品种真实性和种子纯度。
小区鉴定。小区种植鉴定主要用于两方面：一是作为种子繁殖过程的前控与后控，监控品种的真实性和纯度是否符合规定的要求。这种测试主要是测定种子批的一致性，判断在繁殖期间品种特征特性是否发生变化，同时也表明了限制繁殖代数的有效性。二是作为种子检验的目前唯一认可的检测种子品种纯度的方法。小区鉴定可以长期观察，充分展示品种的特征特性，品种描述的特异性都是根据表现型来鉴别，但小区种植鉴定费工费时。
种子检验的主要步骤可分为取样、检验和签证。
取样:按一定规则和手续从大量的种子(或材料)中扦取小部分有代表性的样品，作检验品质之用。
检验:采用科学方法和必要的仪器对种子各项品质进行分析鉴定，力求获得正确的检验结果。
签证:将所检各项结果填入种子检验单内，检验合格的种子发给合格证书并二定出等级，不合格的签发不合格证书并提出处理意见 在这次专题讲座中，老师结合自己的工作生活经历对现实中应该注意的事项和问题向我们做了介绍，这对我们以后的实习工作有很大的帮住。另外老师所讲的知识与课本又有很大的联系，这也有助于我们对加深对课本知识的理解和学习。白光红老师的关于作物育种的专题讲座，内容结合我们的专业课程，全面地向我们介绍了目前育种的前沿知识。不仅丰富了我们的专业知识，也使我们对育种的研究进展有了新的认知。
随着社会经济和科学技术的不断发展,现代作物育种研究工作也出现了一些新特点和新动向,具体讲将会在育种技术手段、育种主攻目标及体制架构等方面出现或将会出现新变化。这些特点主要包括育种手段多样化、育种技术效用精确化、品种选育专用化、市场需求精细化、绩效评价科学化等。
进入二十一世纪以来，分子生物学、基因组学、生物信息学、电子计算机等学科飞速发展并与作物育种应用领域紧密结合，逐步形成一些作物育种新方法，如分子设计育种、基因组重测序等是目前备受关注的几种方法。分子标记辅助育种、分子设计育种、控制复杂性状的多基因转化技术、作物虚拟育种方法、全基因组重测序技术。
首先，我非常感谢学院对我们种子专业的重视，给我们更多机会去了解与专业有关的知识，我们也非常珍惜这次机会。
经过这次的学习,们每一位学生都有不同的但很大的收获。对于我个人，我认为这次培训班举办的非常有意义，非常有必要，因为它不仅让我充实了更多的理论知识，更让我开阔了视野，启迪了思想，打动了内心。经过这几次的听讲，我对本专业有了更深层次的理解，也对专业的将来充满信心。
种子科学与工程专业是为了适应我国农业和种子产业发展的需求而诞生的新专业。我们作为本专业的学生，要具备种子科学与工程技术等方面的基本理论和基本技能，适应市场经济要求，我们还要掌握农业生物科学的基本知识和理论的基础上，接受种子生产、贮藏加工、种子检验、经营管理、等专业知识、技能的学习训练，努力把自己培养成有用的人才。
建议：
近年针对种子科学技术革新快,生产发展速度快的特点,课程组及时进行教学内容更新。
为了搞好实践教学,培养学生的实践、创新能力,建立种子工程专业，并对实验室进行了人员配备,实验仪器购置等。充分利用教学标本实习基地、种子储藏馆、植物标本和教学挂图等,并搜集展示作物种子标本，增强了学生对课堂理论教学的感性认识。
随着我国高等教育由精英教育向大众化、社会化和长期化教育的转变,各类教育的培养目标也必须进行相应调整,以适应这种变化。本科教育不仅直接向社会输送大量的专业技术人才,而且是研究生教育的基础,直接影响高层次人才的培养质量。因此,我们要建立培养“基础厚、口径宽、能力强、素质优”的复合型和研究型本科人才培养目标。只有口径宽、基础实的本科毕业生,才具有较强的适应能力,更好的服务于社会经济发展;才具有宽广的学术视野、活跃的思维和创新精神,从而为提高研究生培养质量奠定基础。
确立种子科学与工程专业培养目标时要注重植物种业领域的专门知识和技能,培养“德、智、体、能”全面发展,具备植物遗传改良,种子生产、加工、贮藏、质量检验、营销及相关领域的基本理论、专业知识和实践技能等。
实行“三增、两减、一优”,优化本科生培养过程。三增,即增加选修课、增加实践教学环节、增加创新学分(培养学生的创新意识);两减,即减少总学时和减少必修课学时;一优,即优化课程体系。教学实习紧密结合生产实际,实习要求、实习内容、实习地点等具体化,力争使学生对某一作物(植物)从播前准备、播种、田间管理到收获的整个生长发育过程有一个完整的认知。
传统教学方式与现代网络教学相结合各门课程教学方法主要有课堂讲授、课堂讨论辅导、室内外实验实习,在传统课堂讲授的基础上,充分利用网络、多媒体教学条件,扩大教学内容,提高教学效果。
理论教学与生产实践教学相结合整个教学体现出生产、研究、教学紧密相结合的教学运行机制。通过课堂讲授使学生系统学习种子科学的基本理论知识,通过参加生产实践提出问题,通过解决问题引导教学,达到灵活掌握和运用知识。
培养三种基本能力即自我管理能力、团结协作能力和探索创新能力。相比较其他各方面能力而言,这三种基本能力是当代大学生较为欠缺而需要加强锻炼的能力。
大学生的主要任务是学习,大学生自我管理能力包括独立生活能力、处理事务能力、自我学习和知识自我更新能力等方面。面对现代社会知识爆炸式增长的环境,教育已不再是“传道、授业、解惑”,更重要的是培养学生自我学习和知识自我更新的能力,而这种能力又是培养探索创新能力的基础。应当通过改革教学方法和考核办法,培养学生的学习兴趣,激励学生在课外自主学习。
第二篇：种子科学与工程专业
种子科学与工程专业
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：719 更新时间：2010-9-30 11:10:14
种子科学与工程专业
培养目标：面向21世纪培养掌握农作物种子生产、加工、贮藏、检验及经营管理等方面的基本理论，能从事作物种子生产、加工、检验等具体技术工作；参与种子市场经营及相关企业的管理活动；具有一定从事科研工作能力的复合型人才。
培养要求：通过学习公共基础课、学科基础课、专业基础课、专业课及各类选修课，使学生打好扎实的学科基础，了解作物生长发育、遗传变异规律及植物保护等方面的基本理论和基本常识，掌握有关种子的物理性、贮存化学成分的生理、生化特性测定方法；具备进行种子基本加工、贮藏和相关性能指标检验的基本技能；结合实践教学对学生进行种子生产和加工、检验等方面的基本技能训练，具有种子生产与检验等方面的基本能力。
主要课程：普通化学、有机化学、分析化学、植物学、植物生理学、基础生物化学、遗传学、田间试验设计与统计、植物保护学、农业生态学、作物栽培学、作物育种学、种子生物学、种子生产与加工、种子检验技术等课程。
就业方向：毕业生能在现代农业企业、农业示范园区、政府部门等从事种子科学与工程方面的科学研究、技术开发、经营管理和教学等方面工作。
第三篇：种子科学与工程课程论文
种子科学与工程课程论文
姓名：木尼拉.艾孜孜 班级：种子科学091班 学号：093137116
新疆农业大学
棉花种子检验技术
【摘要】
种子是实现棉花高产、稳产、优质的重要前提，棉农购买棉种时需认真查看种子包装袋及标签上标注的发芽率、纯度、净度、含水量等指标。这些指标达到国家对棉花种子质量制定的标准，才能放心使用。现向各位棉农朋友简单介绍一下主要的棉种质量指标。种子检验(seed testing)是保证种子质量（种子品质）的重要关键，特别是把种子作为商品流通后，种子检验工作就显得更为重要，所有种子的生产、加工、销售全部过程的质量，都须通过对种子进行检验确定。【关键词】
纯度检验、净度检验、发芽率、水分测定
目前,棉花生产用种以陆地棉为主,新收获棉种的休眠现象较为常见,特别是在使用化学调控剂以及遇到后期低温多雨等不利气候条件下,棉种的休眠更深。
因此,棉种休眠是新收获棉花种子检验过程中应注意的重要问题,在检验中控制发芽试验条件,对准确估测发芽率非常重要。
种子是实现棉花高产、稳产、优质的重要前提，棉农购买棉种时需认真查看种子包装袋及标签上标注的发芽率、纯度、净度、含水量等指标。这些指标达到国家对棉花种子质量制定的标准，才能放心使用。现向各位棉农朋友简单介绍一下主要的棉种质量指标。
种子检验是应用科学的方法对农业生产上的种子品质(seed quality)进行细致的检验、分析、鉴定，以判断其品质优劣的一门学科或技术。种子品质是由种子不同特性综合而成的概念，包括品种品质和播种品质两方面内容。
品种品质(genetic quality)是指与遗传特性有关的品质（即种子内在品质），可用真、纯两个字概括。播种品质(sowing quality)是指种子播种后与田间出苗有关品质（即种子外在品质），可用净、壮、饱、健、干五个字概括。“真”是指种子真实可靠的程度，可用真实性表示。“纯”是指品种典型一致的程度，可用品种纯度表示。“净”是指种子清洁干净的程度，可用净度表示。“壮”是指种子发芽出苗齐壮的程度，可用发芽力、生活力、活力表示。“饱”是指种子充实饱满的程度，可用千粒重（和容重）表示。“健”是指种子健全完善的程度，通常用病虫感染率表示。“干”是指种子干燥耐藏的程度，可用种子含水百分率表示。
棉种的成熟度与含水量是影响棉花种子发芽率的主要素，所以生产出成熟度好而饱满的种子，使其迅速降至标准水分12％，并采用科学的脱绒加工及贮存技术，是获得高发芽率棉种的必要条件。
棉花保种田采用营养钵双膜育苗能使棉花的播种时间提前，而地膜覆盖可以提高地温，保持土壤湿度，促使棉苗移栽后迅速生长，这样既解决了棉花遭受早霜不能正常成熟的问题又延长了晾晒时间，使种子的成熟度提高，含水量在较短的时间内降到安全水分以下。
要及时晾晒，使种子迅速脱水。棉花在田间收获后，各保种农户一定要及时迅速地晾晒，以减少受捂的几率。棉种加工企业在棉花收购时，一定要注意堆垛方法，不使棉花回潮。
要采用科学的棉种加工方法，保证棉种发芽率。棉花收购后要及时加工，缩短棉花贮藏时间。轧花过程中轧花机械要维护在最佳工作状态，防止棉种机械损伤。要采用二道轻剥绒，减少破籽率。棉种实行硫酸脱绒时，脱绒前抽样测定发芽率，脱绒时质检员跟班定时取样，脱绒后检测光籽的残绒率、残酸率、破损率、水分等指标，并做好发芽试验。种子包衣前对种子进行机械筛选，去除空瘪、嫩籽以及破损的棉种，对保证棉种的发芽率尤为重要。包衣时要选择合适的棉种包衣剂，控制种衣剂的比例，确保棉种的种胚不受伤害。
综上所述，种子检验的内容包括种子真实性、品种纯度、净度、发芽力（生活力）、活力、千粒重、种子水分和健康状况等。其中，纯度、净度、发芽率和水分四项指标为种子质量分级的主要标准，是种子收购、种子贸易和经营分级定价的依据。
棉花种子主要的质量指标为：纯度、净度、发芽率和水分。
（1）纯度检验：是对棉花种子真实性和品种纯度检验，一般采取田间小区鉴定的方法，真实性是指棉种样品与品种描述是否名副其实。品种纯度是指品种特征特性一致的程度，用本品种的种子（植株）数占供检本作物种子（植株）数的百分率表示。具体做法就是通过对小区内种植的样品的植株与标准样品生长植株进行比较，区分遗传变异株的数量，来检验其品种真实性和纯度。
（2）净度检验：是对种子批的组成的检验，主要是测定供检样品中不同成分的重量百分率和样品混合物的特性。检验中，样品将被分为3类：①净种子。送检者所送的种子（包括棉花的全部植物学变
种和栽培品种）符合标准要求的种子单位和构造。②其他种子。除净种子以外的任何植物种子单位，包括杂草种子和异作物种子。③杂质。除净种子和其他植物种子以外的种子单位和所有其他物质和构造（含重型混杂物）。根据国家标准（GB/T 3543.1~3543.7-1995）规定的计算方法，计算出净种子在样品中所占百分含量，为此批种子的净度。
（3）发芽试验：是测定种子批的最大发芽潜力，据此推测不同种子批的质量，也可估测播种价值。所谓发芽是指在实验室内幼苗的出现和生长达到一定阶段，根据幼苗的胚根、胚轴、顶芽和子叶等主要形态结构的表现，来判断在田间的适宜条件下进一步生长成为正常的植株的潜力。
在短期内急需了解种子发芽率或当某些样品在发芽末期尚有较多的休眠种子时。可应用生活力的生化（四唑）测定法快速估测种子生活力。还能在棉花种子脱绒处理过程中用此法监控种子质量，及时调整处理参数。
（4）水分检测：是测定送检样品的种子水分，为种子的安全贮藏、加工、运输等提供依据。棉花种子水分检测采用烘干称重法：先将种子切片或粉碎，在103±2℃烘8个小时直至恒重，再根据公式计算出种子的含水量。若一个样品的两次测定之间的差距不超过0.2%，其结果可以用两次测定值的算术平均数表示。否则，重做两次测定。样品种子中的水分易受外界环境条件的影响而有所减少，所以应采取一些措施尽量防止水分的蒸发。
所有检测结果，应与国家标准对比。根据国家发布农作物种子质量标准GB4407.1-2005规定，合格的包衣或者光子棉花种子发芽率为80%，含水量12%，原种纯度99%，良种纯度95%，若其中一项不合格，即为不合格种子。合格的毛子棉花种子发芽率为70%，含水量12%，原种纯度97%，良种纯度95%，若其中一项不合格，即为不合格毛子种子。
由上述我国与各个国家的粮食种业分销模式的比较，我们可以看出国外种业分销具有以下特点并且值得我国借鉴：一是发达国家队粮食种业生产商有严格的法律约束。一般实行注册制或者认证制度，只有获得国家许可才能生产加工种子。
我国随着《种子法》的颁布以来，各种注册认证始终得不到全方面推广。二是种子市场化程度较高。各国政府基本退出直接管理的职能，政府只有监管职责，除此之外各国还成立了种子协会，协调处理种子行业的各种事情。我国在这方面虽然也小有建树，但是始终是各地方省市的种子协会发展较好。三是各国政府对种子分销商和种子销售实行准许制，未经注册和准许的销售行为是违法的。四是种子从生产到包装、批发、销售有一套系统的规章、规范。五是分销渠道较扁平，从种子生产商到农民手中的中间环节较少，节约了销售成本。六是农民购种行为得到法律保护。在我国的话农民的利益往往都是所有分销渠道商中最小的。因此我国粮食种业分销要借鉴国外发达国家经验，种业市场要继续深化市场行为，政府要从管理者角色完全转变为监管者角色，尤其是要建立健全种子生产、加工、包装、批发和销售的法律法规，要成立各级民间种子协会，并积极整合壮大，建立保障农民权益体系等。粮食种业分销处于粮食种子生产和农民购买粮食种子的中间环节，与生产商获得效益、农民粮食增收、国家粮食安全和社会和谐稳定密切相关，肩负着将粮食种子从生产者手中转移到农民手中的重任。
参考文献：
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第四篇：人文与科学讲座心得
人文科技讲座心得体会
从刚进入大学到而今大学四年生活即将结束。此间听了很多场的讲座，现在就听过的人文与科技讲座谈谈自己心得。
科学和人文,它们代表着人类探索研究自然的两个方面的成就，同时也代表着人类两种不同的思维方式和精神状态。人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。人文精神是以人为本的价值理性的集中概括和表达，它所关注的重点是肯定人的主体地位、生存命运、社会尊严、集体情感，主要影响的是人类的灵魂世界、道德境界、心理情绪、思想品质等复杂的精神现象和精神力量。科学精神是以认识自然、改造自然为核心的工具理性的集中概括和表达，它所关注的重点是培养人的知识体系、创造能力、职业素质、工作技能，主要影响的是人类的生产方式、生活方式、思维方式、行为方式等复杂的精神现象和精神力量。人文精神和科学精神是人类社会两种既相互联结、相互贯通、相互转化，又相互区别、相对独立、各不相同的精神现象和精神力量。简言之，人文精神集中回答和解决的是人类社会应该是什么、为什么的实质实体实践的价值理性问题，科学精神集中回答和解决的是人类社会怎么样、怎么办的方式方法方案的工具理性问题。通俗地讲，一个是动机目的，一个是行为过程；一个是主观态度，一个是客观标准；一个是任务要求，一个是方法途径。
人们经常说要弘扬科学精神，一个人如果有了科学精神，就不容易被伪科学迷惑。究竟什么是科学精神呢？说得最多的是探索精神。
科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。它一方面约束科学家的行为，是科学家在科学领域内取得成功的保证；另一方面，又逐渐地渗入大众的意识深层。首先它是一种观念，一种思想，然后是能够坚持某种观念的一种勇气，那么这就叫一种精神。那么我们说科学精神就是首先是指的一种科学的观念，就是我们不仅有这个观念，而且我们敢于坚持这种观念的一种勇气，所以它透着一个人的心理、性格和气质。科学精神就是求真务实的精神, 是改革创新的精神, 也是文明进步的精神。科学技术的进步，推动着人类社会的动力系统从人力、畜力、水力逐步向蒸汽机、内燃机、电动机等方向发展，为人类社会的进步不断注入新的动力。科学技术每一次重大的进步，都对社会生产力产生了巨大影响，给人类的生产和生活带来难以估量的变革。20世纪以来，科学技术已经成为第一生产力。爱因斯坦的光电效应理论推动了激光、通信产业的发展；原子理论的发展导致了核能的军用和民用；固体物理学的发展，导致了半导体、晶体管、集成电路、磁性存储材料、计算机技术，还有超导以及太阳能电池等产业的发展；建立在孟德尔、摩尔根基因理论基础上的育种理论，导致了农作物品质的优化和产量的大规模提高；维纳的控制论为当代工程技术奠定了理论基础，并催生出智能生产线。20世纪以来，科学以前所未有的深度和速度促进了技术的创新和突破。在当今世界，任何重大的科技创新都离不开科学创新的支撑，技术的进步不但为生产力也为科学创新提供了新的手段与动力，两者的作用是相辅相成的。科学精神是人类文明中最宝贵的精神财富，它是在人类文
明进程当中逐步发展形成的。科学精神源于近代科学的求知求真精神和理性与实证传统，它随着科学实践的不断发展，内涵不断丰富。曾几何时，人类自身拥有的两种精神现象和精神力量在社会发展进程中产生了相互排斥、相互抵触，以至于爆发激烈冲突，发生严重矛盾，彼此相互批判、相互攻击。人们当中有的只讲人文精神、不讲科学精神，有的只讲科学精神、不讲人文精神；有的重人文精神、轻科学精神，有的重科学精神、轻人文精神；也有的比较正确和准确认为两者都是客观存在的精神现象和精神力量，应该统筹兼顾、一视同仁、平等对待。事实上，一个民族、一个国家、一个人往往处在两者的冲突与抉择的困境之中。这种困境缘于人类与自然的对立统一，缘于个体与集体、现实与未来、理论与实践、动机与行为等人类社会实践过程中产生和存在的内在矛盾。
因此，科学精神与人文精神相统一，有利于转变教育观念，培养全面发展的人。教育的应用价值在于使人成其为人，教育的发展在于通过改变人的命运进而改变国家和民族的命运。但传统的教育观受科学主义和人文主义两大教育思潮的影响根深蒂固，破坏了教育目标的整体性，使受教育者的个性发生扭曲，割裂了教育者与受教育者的关系。造成了教育上的不协调，也使受教育者个人的发展不完善。在现实教育实践中，上述两种教育观的历史影响依稀可见，尤以科学主义的教育观根深蒂固。虽然也有不少人只关注心灵、情感、人格以及个性的发展，对科学知识一知半解，没有真才实学。但主要的倾向是不少人只重视学习应用性、技术性的专业，而轻视基础理论和人文学科，不注重实际能力的培训，从而出现了智商高而德行低、学历高而修养差、知识多而能力差的现象。“知书”而“不识礼”，遇到困难
和挫折，心理脆弱，逃避现实，容易走向极端。这说明，如果教育只讲科学不讲人文，或是只讲人文而不讲科学，培养出来的往往是“单向度的人”。克服这种状况的根本出路就是改变教育理念，通过加强科技与人文的教育，实现科学精神与人文精神在具体人的精神世界的统一，才能构建一个完整的现代人的精神世界，实现人的全面发展。科学精神与人文精神相统一，有利于落实科学发展观，使我国的现代化建设又好又快发展。坚持以人为本是科学发展观的核心，现代化的关键是人的现代化。为确保现代化的快速实现，国家提出了“科教兴国”的重大战略。首要关注点是处理好人的素质问题。科学精神与人文精神融合统一的首要价值，就是体现了科学发展观的核心价值观。
综上所述，人类的所作所为都要符合事物的发展规律，而科学技术就是对人类行为的符合规律性的要求提供必要的基础。因此，要保证人类社会的协调发展和人的全面发展，就必须使科技教育与人文教育协调发展，促进科学精神与人文精神在具体人的精神世界的统一。实现两者的统一，有利于创新教育观念，培养全面发展的人，使我国的现代化建设又好又快地发展。
第五篇：科学精神与人文精神讲座心得
科学精神与人文精神讲座心得
今天下午有幸听到了教育学院鲁晋书记关于“科学精神和人文精神”的讲座。我认为学术讲座，它是大学中的一种学习途径。听学术讲座过程中，不仅可以领略各行各业专家的口才艺术，还可以开阔视野，学到课堂上学不到的知识。学术讲座是个人开阔视野，增长知识的重要途径，只有听的多了，才能把许多专家的思想潜移默化的转变成自己的思想。在讲座一开始，让我感受最深的是康德的一句话：“这个世界唯有两样东西能让我们的心灵深深感到震撼，一样是头顶美丽的星空，一样是我们内心崇高的道德法则，探寻天地的奥妙与人生的意义，是人类追求的永恒主题。
在讲座中，我知道了人类社会的发展进步，始终离不开科学精神与人文精神合力的推动。扎实推进社会主义和谐社会建设，应坚持弘扬科学精神与弘扬人文精神并举，并使二者在实践的基础上有机统一起来。科学与人文具有某种相互制约、相互补充的关系。相互补充，是因为它们各有长短、各有不同，是因为它们任何一方都不是万能的；相互制约，是因为它们各自朝不同的方向、甚至是相反的方向发展，艺术天生具有反科学的倾向，而科学也具有反艺术的倾向──尽管有人认为科学也是一种艺术，但这种“艺术”与艺术本身在精神上有着本质的不同。要让科学为人类造福，首先要改变的是人文精神，是人们的价值观念，是人们对于人、自然及人与自然关系的看法。导致当前地球上种种危机和灾难（社会的、自然的）的原因很多，但最终的原因也许是我们人类的贪婪而自私的本性。这种本性在人文观念上的典型体现就是人类中心主义。人类考虑问题从自身出发是可以理解的，也是不可避免的，但问题在于不能只考虑自己，而不考虑其他生物，因为这个地球上不只有人类存在。如果只考虑自己，那么到头来毁灭的就不只是动、植物，将还有人类自己。假如人类不及早改变自己以往的种种错误观念，那么这一天早晚会到来的。许多种动、植物每天都在人类的破坏和追杀之下灭绝，按照这个趋势发展下去，那么可以预见的是：人类至少是地球上最后灭绝的一个物种。你可能会说，这太悲观了吧？问题是我们没有理由乐观，那种盲目的乐观主义是没有根据的，宁愿悲观一些，也比盲目乐观要好，因为乐观往往使人忘乎所以，而悲观却使我们谨慎。之所以不要过于乐观，首先是因为世界上不存在只给人带来好处而没有害处的东西，要想让科学等任何一种工具只给我们制造好处而不产生害处是不可能的。既然如此，就应该对我们的任何一种工具谨慎地运用，只有这样才有可能把害处减少到最低限度。如果盲目地认为依赖某种工具就可以为人类造福，那么这种想法不仅不能实现，而且还会造成更大的害处。其次，过于自信会产生难以预见的后果。人类自从有了意识以后，就产生了以人为万物之中心的观念，以为万物皆备于我，为我所用；在这个观念驱使下，当有了一点智慧、科学之类的东西之后，就狂妄地认为自己能够控制自然。不能不说这种盲目自信、自大是造成生态危机的重要根源。在生态危机日益严重的情况下，至今还有人在说：“不要自己吓自己，人类毕竟不是几千万年前的爬行动物，依靠我们的智慧、远见和共同行动，未来的命运将掌握在我们手中”。人类能够掌握自己的命运吗？如果还这么自信，也许人类的结果比爬行动物还要可悲！这种自信是没有理由的。人类诚然取得了相当的成就，但他的智慧并不足以控制自然，因为，无论科学发展到怎样的程度，也无论人类有怎样的远见，与大自然的智慧相比，他的智慧都只是一种小智慧，宇宙是无限的，而他的智慧总是有限的，以有限的智慧不可能控制无限的宇宙。无论我们对这个世界认识到什么程度，在我们的意识面前总还会有一个无穷的未知领域存在着，我们怎么能够控制它呢？再者，人
类尚且连自己的行为都不能控制，如战争、谋杀、对自然的非理性的无限制地开发等，怎么能谈得上控制自然呢？“征服自然”，不过是一个不切实际的幻想罢了。第三，大自然今天的存在状态是经历了几十亿年的时间才形成的，我们以十分有限的时间怎么可能完全理解她的奥秘并控制她呢？所以，人类应当改变以往的征服、控制并战胜自然的观念，应当回复到适应自然的观念上来，难道人类不正是由于适应了自然才存在的吗？我们不可能是大自然的主人，自然不是我们征服的对象，不是我们的敌人，而是我们适应的对象，我们的朋友，是我们赖以存在的基础，如果把我们的这个基础破坏了，我们将无藏身之地。人类实际上一直把自然假想为自己的敌人，要去战胜她，因而他一再对自然犯下不可饶恕的错误。事实上，自然从来就是人类的朋友，自然灾害只是自然系统进行调节的一种方式，并非要和人类作对，她对人类并无敌意。其实，人类真正的敌人正是他自己，而不是自然，人祸造成的灾难远远大于天灾，天灾不足以使动物灭绝，而人祸却轻而易举地使无数种动、植物消失。
目前，地球的生态危机已经到了岌岌可危的境地，该是我们人类惊醒的时候了！最为严重的是，我们天上的保护膜臭氧层已经遭到了巨大的破坏；而海洋整个地球生态的基础部分也处于危机之中。虽然海洋在地球上是一个相对独立的生态系统，受到的人为破坏相对较少一点，不像大陆上，几乎没有几座山川无人去过了。也许那些科学主义者会说，即便地球不能居住了，将来我们可以借助科学的力量到别的星球上去，比如火星。但是我们认为，移民其他星球并非上策。这种移民的代价恐怕是太高了，而且也不可能把所有的人都移到其他星球上去，移去的只能是极少数，留下的大部分人怎么办？只能在肮脏的地球上等死吗？
面对人类的纷争和种种罪恶，有人主张通过发展物质生产的途径来解决这些问题，他们认为将来社会的物质财富达到极大的丰富以后，就可以解决一切问题。我们认为，这种想法是很天真的，它没有看到，自然的资源是非常有限的，所以财富不可能无限制地增加，资源总会有穷尽的那一天；它也没有看到人的欲望总是无穷的，不可能有满足的那一天，即便有了无尽的财富，但人的欲望总会随着财富的增长而增长，人类欲望的脚步总是走在财富的前面。因而这种想法是不现实的。我们已经有现成的例子：近代以来所创造的财富已经超过了人类有史以来所创造财富的总和，可是贫穷并没有被消灭，人们的欲望不仅没有稍许收敛，反而日益扩张。
由上述可见，导致目前生态危机的原因是复杂的，也是多样的，目前的状况是多种因素造成的，但归根到底是由于我们的错误观念。科学只是起了一个推波助澜的作用。即便没有科学，人类也同样在对自然做着错误的事情，只是那时候由于没有科学技术，人类的破坏作用还没有现在这么明显，那时人类的力量还不足以破坏整个地球的生态系统，不足以使大量的动物、植物灭绝。在科学技术高度发达的今天，如果我们还执迷不悟，那么也许我们会重蹈古人的覆辙，甚至可能比古人的结局更悲惨！
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