观后感或者读后感教学设计（大全）

第一篇：观后感或者读后感教学设计（大全）

观后感或者读后感教学设计

观后感教学设计

1、根据提示选取有意义的内容进行表达。

2、能结合具体事件表达清楚自己的感想。

能结合具体事件表达清楚自己的感想。

1、谈话导入，师：本单元我们学习了几篇抗日战争战的课文，通过几篇课文的学习你有什么感受？

生说

2、揭示课题。同学们说得真好！我们有这么多的感受。如果把这些感想写下来，那就叫读后感。大家齐读一遍。今天这节课我们来学习写读后感。

1、读写作要求。随生说相机板书。

2、自学提示：怎样写好读后感呢？前几天，老师搜集了一些写读后感的知识和读后感作文，放到了老师的个人博客上，请大家浏览老师的博客，看谁的眼睛最亮，想一想，读后感一般由哪几部分构成？你从中还知道什么？等一会儿交流所得。

3、交流所得。

交流汇报。说说文章先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么。随机板书：简介原文，实际感想，总结全文(或观点总结)。

说说读后感重点写什么？

怎样联系实际写感想呢？老师带来了一道选择题，看谁能对号入座，左边是“读后感的主题”，右边是“联系实际的内容”。

读

后

感的主

题

联系实际的内容

①宝贵的一分钟

A爸爸宁可多走五里山路，也要把乘车的钱省下来给我买书。

②永远不放弃

B珍惜时间的例子。

③一丝不苟才能创造成绩

C为在艺术节上表演出色，我班六名女同学合作练好一个舞蹈节目。

④人心齐泰山移

D运动会上，晗晗坚持跑完最后一圈，获得800米赛跑第二名。

⑤父爱伟大

E丹丹为写好建党90年征文，先后修改了四次，连标点符号都不放过，最后获得了老师的好评。

指名回答。()教师小结，看来联系实际所用的事例必须与主题相符。

1、过渡：刚才我们了解一些写读后感的方法，下面我们也按照这种方法写一篇读后感，看谁写得好，我们也发表在网页上，供别人欣赏。

2、拟题。围绕自己的观点，首先给读后感定一个题目，读《狼牙山五壮士》有感

3、指导写开头。开头写什么呢？谁说说？

学生交流后，各自写开头。教师巡视，指出原文名称加书名号。

4、指导简介原文主要内容。

开头写好，另起一自然段，写出原文的主要内容，介绍时，语言不要过分具体，只要概况几句话就行，谁先说说再写。

学生好后，指名读一读。

5、写出感想。、接下来大家静下心写感想，这也是文章的重点，记住联系实际。、那位同学写了，读一读，让大家分享。

6、最后，我们继续写结尾。

1、总结：这节课，同学们通过网络了解到读后感的写法，同时能在这么短的时间内写好一篇读后感，说明同学们真的很棒。读一篇文章可以写出自己的感想，读一本书或者看一部电影、电视剧同样可以写读后感或观后感。平时多写读后感可以提高自己的思想认识和语文水平、锻炼自己的欣赏能力。

2、课后同学们把自己的读后感修改好，保存到电脑里，老师将优秀习作发表班级网站里，欢迎大家浏览。

读后感教学设计

1．加深认识、了解读后感这种文体。

2．进一步明确读后感的基本要求和写法。

3．积累将感受写具体的方法，并运用这些方法修改自己的习作。

教师出示例文，学生读例文，思考：每一个自然段主要写了什么。

勤能补拙

——《爱因斯坦成功的秘诀》读后感

学生反馈，教师检查。

1、刚才我们一起品尝一道“名人招牌菜”，这是一篇什么文章？

2、什么叫读后感？

3、品一品：你觉得这道“美食”怎么样？好在哪里？

评一评：请你给这道“美食”打分。

4、加深写读后感的基本要求和方法。

5、举例：就拿“滥竽充数”的故事来说吧，我就有两个感受“一个是没有真本领，早晚要“露馅”；另一个就是我们不能给不学无术的人提供吃“大锅饭”的机会。我觉得第一个更贴近我们小学生的实际生活。

6、师小结：一篇好的读后感一定要有真情实感，要联系实际，写出自己真切的感受。而且表达方式也可以多样化，最常见的就是先简述原文，然后谈自己的感受。还可以先写实际生活中的事情，再联系到文章内容，然后谈自己的感想。但写的时候要注意上下文的过渡，还有一种方法，就是将感想与文章内容穿插起来写。一边结合内容，一边谈感想，有点夹叙夹议的味道。

学无止境掩卷长思手不释卷茅塞顿开

孜孜不倦翻来覆去催人泪下扪心自问

惭愧不已难以忘怀振奋人心催人奋发

要求：读准确，读流利，懂意思，快速记。

、学生阅读，读完后与小组的同学一起聊一聊：

1、请概括这个故事的主要内容，清楚地写出自己感受的或想到的。

2、你觉得自己是一只正在酝酿“珍珠”的河蚌，还是一只贪玩的河蚌？

读了《流沙岁月》一文，你一定有很多感触吧？心有所思，就诉诸笔端，一吐为快吧，把你的感受淋漓尽致地写出来，可模仿下面的题目自己拟定题目。

1、准备着，时刻准备着

——读《居里夫人》有感

2、《眼睛的话》读后感

3、同是除夕夜

——《卖火柴的小女孩》读后感

你拟的题目是

附板书设计：

读是基础

感是重点联系实际有感而发

观点明确叙议结合 格式正确过渡自然

附例文及故事：

勤能补拙

——《爱因斯坦成功的秘诀》读后感

“成功之花，人们只惊异它开时的明艳，却不知当时它的芽，浸透了奋斗的汗水，洒遍了牺牲的血雨。”读了《爱因斯坦成功的秘诀》这篇文章，我深受启发。这句话像火花一样，闪耀在我心间。

成功，是一个多么令人神往的字眼，可是成功的秘诀到底在哪里呢？爱因斯坦对成功的秘诀做了科学的概括：w=x+y+z,即：成功等于艰苦劳动、正确的方法及少说空话。这也正是爱因斯坦的成功之道。我认为，这三个条件中艰苦的劳动，即“勤”是首要的条件。因为勤能补“拙”。

爱因斯坦小时侯也不是超人的“天才”，甚至有人说他是个“笨蛋”。可是促使“笨蛋”成为“天才”的，不正是这个“勤”字吗？爱因斯坦深信天才出于勤奋，他用勤奋去弥补自己的“笨拙”。为了彻底弄清一个问题，他比别人多花几倍的时间，终于用汗水浇开了成功之花，为科学技术的发展做出了巨大的贡献。

对于“勤能补拙”，我也有深深的体会。我有个朋友叫源源，我俩一般大，经常在一起玩。有人说我比她聪明，平时背一篇课文，我总比她先会背。背完后把书一仍，就算完事；源源却拿着书一直在背，直到彻底背熟为止。刚开始写作文，我也每次都比她写得好。后来，她对我说，她一定要把作文水平提高。因为她平时不怎么爱说话，所以我不相信她作文会有多大的进步。但她不管这些，坚持每天写日记，三天写一篇作文。经过一段时间的努力，她的作文水平果然提高了。

这使我认识到：“勤能补拙”，是一条颠扑不破的真理。我们每一个人都应该用勤奋去弥补自己的笨拙，用汗水浇开那美丽的成功之花。

流沙岁月

一群河蚌在一只老河蚌的带领下，在清亮的河水中，欢快地散步。那是一个春日的早晨，暖暖的太阳光照在河水中，微风轻拂，河面上仿佛洒下了一层金子。那是一群年轻的河蚌，它们光洁鲜亮，朝气蓬勃，充满了青春的快乐。就好像从前的我们，背着书包，唱着歌谣，欢快地走在上学的路上一样，未来的道路完全被欢乐的心情照亮。

忽然，在一道河湾里，老河蚌停下来，她回过头语重心长地对小河蚌们说：“孩子们，你们不能光顾着玩，你们应该去捡一粒沙子了。”那副神情，很像当年为我们留作业的那位女老师，脸上既有希望，也有忧虑。

小河蚌们按照老河蚌的要求去做了，它们纷纷捡了一粒沙子，深埋进身体内，就像种下了一粒种子，虔诚地等待它发芽、开花、结果。而那时节，老师也正给我们讲课，语文、数学、物理、化学……我们把它们捡起来，存在脑海里，就像河蚌们捡的那粒沙子。

可是，一只贪玩的河蚌，不知道是没听见，还是没把老河蚌的话当一回事，在大家捡沙子时，他没有去捡，却也蒙混过关了。就像年少的我们，淘气，逃学，抄别人的作业，篡(cuàn)改通知书上的分数和名次。

岁月像那条河的河水，在不知不觉中悄悄地流走了。

很长时间过去了，小河蚌们长大了，甚至它们当中年龄稍长的，有的已像当年那只老河蚌了。河蚌们纷纷打开自己的蚌壳，在里面竟然藏着一颗颗珍珠，它们发着亮，放着光，把满河的水照得通明光亮。那粒小小的沙子，经过时光的洗涤，岁月的磨砺，汗水的灌溉，长年累月的心血，竟然变成了美丽晶莹的珍珠！河蚌们相互拥抱着，欢笑着，一边流着泪，一边庆贺着自己的成果。是啊，当我们一生的酿造，终成醇厚的美酒时，我们又何尝不是如此呢？

然而，就在大家欢呼雀跃之际，那只曾因贪玩而未去捡沙子的河蚌，悄悄地溜走了。没有沙子，他的壳中便没有那颗珍珠，他用什么去庆贺呢？他流泪了，很后悔，可此时衰老已爬上了他的额头，想回头重捡起那份逝去的时光，为时已晚。

当岁月的沙子，同样从你我的指缝中流过时，别人都淘出了金子，而我们却连一粒沙子都没有留住，我们又怎能不痛哭？

第二篇：克莱默夫妇的影评或者观后感doc

Kramer vs.Kramer Today I watched a good movie Kramer vs.Kramer in our class, which I had watched it in my dormitory before.I loved this movie very much.Kramer vs.Kramer was a film about a divorced couple dealing with their family, career and child.The hero of Kramer vs.Kramer was Ted.The heroine was his wife Joanna.They had a lovely child named Billy.Kramer worked as an advertisement clerk in a company to support his family.He was very busy in his work and has little communication with his wife and son.Joanna was a housewife.She didn’t have a job and what she did everyday was to do the housework and took care of their son.Joanna once had a job, but after she got married, she quit her job.Without Kramer’s any care about her inner thought, Joanna felt very upset about her present life.One day, Joanna couldn’t stand her lifestyle any more.So, she turned Ted for help, but Ted refused to listen to her.Though she loved Billy very much, she leaved away alone.Since then, Ted’s life has fall into a mess suddenly.As he couldn’t deal well with both his career and his son, he was always blamed by his boss.Fortunately, his neighbor often came to help him.Through many things, the love between Ted and Billy was very deep and firm.One year later, Joanna came back and

demanded to take her son away and Joanna won the right to breed her son in the court.But at last, Joanna gave the right back to Ted.I thought it was a happy ending.In this movie, there were some scenes that moved me most.Ted often took Billy out to play, but one day Billy fell off a jungle gym and had a severe accident.Ted picked up Billy and rushed to a nearby hospital.Here, we can see Ted’s anxieties of and worries about his son.In the court, Ted said, “I’d like to know......what law says a woman is a better parent simply by virtue of her sex? I’ve had time to think about what makes a good parent.It has to do with constancy.It has to do with patience......listening to him......or pretending to listen when you can't anymore.It has to do with love like she was saying.I don't know where it says a woman has a corner on that market......that a man has any less of those emotions than a woman.Billy has a home with me.I've made it the best I could.It's not perfect.I'm not a perfect parent.Sometimes I don't have enough patience and I forget that he's a little kid.But I'm there.We eat breakfast and he talks to me and then we go to school.At night we have dinner together and we talk and I read to him and.....And we built a life together and we love each other.” Here, we can see that through Ted’s hard efforts, he changed his idea and took good care of his son.And he acknowledged his mistakes when Joanna stayed with him.He loved his son very much and expressed indirectly that he didn’t want

to separate with his son.What’s more, we also could know that Ted became a good father from just only a family-provider.In our reality, people should have more communications with each other and solve the problems in time.We should also treat the right women’s and men’s correctly.It is unfair to say woman is a better parent merely because of her sex.A man also has the right to love his child and his emotion is no less than a woman’s.And women also have rights to work, to take the most use of their capabilities.

第三篇：读后感教学设计

《读后感》教学设计

张 斌

[设计理念]

从学生的生活入手,开发习作资源,激发学生的习作兴趣,让学生亲身体验,真切感悟,为学生在表达中张弘个性,表现“真我”基点厚实的生活基础。

[教学目标]

１、激发学生写读后感的兴趣。

２、帮助学生初步掌握写读后感的方法。

３、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。

４、从学生的心理特点出发，引导学生在习作中体现个性，学会生活、创造。

[导写重点]

１、写读后感是如何选择感受点。

２、如何在读后感中体现出自己独特的个性。

[导写过程]

一、交流激趣，初识读后感

１、“同学们，大家平时都特别喜欢读课外书，哪些文章给你们留下了深刻的印象？有些什么感受？”

２、“同学们课前搜集了不少关于读后感的资料，现在让我们来一次“信息交流会”，怎么样？”

１）学习小组组内交流

２）小组选代表汇报，师生互动，加深对读后感的认识。

二、启发点拨，指导构思

１、小组讨论：怎样把阅读感受写成习作？

２、教师小节：第一、读原文，抓重点；第二、摆好位，侧重“感”；第三、抓重“点”，联实际；第四、定标题，明写法。

３、初步掌握读后感的写法。

１）确定标题：直接命题；正副标题（正中心，副题材）２）基本写法：引——议——联——结

引：扼要写出“读”的内容或直接引用原文重点语句，很快引出感的观点和中心。

议：就自己“感”的中心或观点进行分析议论、说明道理。联：就议论的中心展开联想，继续某些典型事例。

结：结尾概括中心、总结全文、得出结论。

4、学习例文《从<海伦•凯勒传>想到的》

5、引导读写结合，领悟表达方式。

三、直抒胸臆、真情习作

学生选择自己最感兴趣的一篇文章或一本书，运用方法、构思完成习作初稿。

四、课堂总结

同学们，我相信，只要大家认真阅读，有感而发、掌握方法，就一定能写出好的读后感。

第四篇：读后感教学设计

读后感

教学目的：

学习并掌握读后感的写法，并写一篇完整的读后感

教学重难点： 掌握读后感的写法

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

第一课时

教学过程

一、新课引入（2—3分钟）

同学们，课前，老师请你们读了《卖火柴的小女孩》这个故事，现在请同学说说，你有什么感受或者体会。（请生说）象这样读了文章（或故事）后，所产生的感受和体会就叫读后感。今天我们就一起来学习如何写读后感。

解释什么叫读后感

课件出示一：（读后感就是读完一篇文章或一本书后，联系自己的实际产生的感受、感想、和体会，然后在写下来，这样的文章就叫读后感。它是读书笔记的一种形式。）

板书：感受感想体会

二、范文学习

1、学生翻书159页，读最后一个自然段，在文中找找，一篇

好文章能给读者带来什么？找出词语，下面加点。（2-3分

钟）

2、书上给我们出示了一篇范文，请同学们默读《做事要有主

心骨》这篇读后感，完成屏幕上的任务。（6分钟）

（课件出示学习要求）

三、分组讨论（20分钟）

请学生分小组讨论，说一说，自己印象最深的一篇文章或者是一本书。（出示课件：即文中的习作讨论平台。）

要求学生要说出，该书（文章）哪些地方使你受感动，并联系生活实际重点谈谈自己读文后的感受、感想和体会。

（请2—3个学生起来说并评价）

3、老师小结：很显然，写读后感，不仅要对所写的文章进行简单的介绍，把文章的主要内容概括清楚，还要结合生活实际，真实地抒发自己的感想。把这些感想真实的写下来，就是一篇读后感。

四、总结写作步骤（课件出示）（2分钟）

1、概括介绍自己读了什么文章

2、简单介绍读的文章的主要内容

3、联系实际重点谈自己的感受、感想和体会。

五、讲怎样命题（3分钟）

1、直接拟题

读《„„》有感

《„„》读后感

有感于《„„》

《„„》给我的启示

2、以启示或者中心为正题，以“——读……有感”等为副题：

如：做事要有主心骨

——读《吃鸡蛋》有感

板书设计

读后感感受感想读到的内容读后的感受体会3（重、详）

第五篇：读后感教学设计

六环节作文教学设计

读后感教学设计

教学目标：

1、通过学写读后感，使学生养成边读边思的良好阅读习惯。

2、进一步培养学生的阅读和表达能力。教学重点： 会写读后感。

教学难点： 指导学生谈自己的阅读感受。教学过程：

一、明确目标。

1、谈话导入。最近你看过什么书?或者读过什么文章? 这本书或这篇文章给你印象最深的是什么?你有什么感受呢?

2、师述：如果我们读别人的文章只是走马观花地读，那还不算读。真正地读，是从文章中“读出自己”，好比看一场电影，看到动情处，你会流泪，这说明你不仅仅是在看电影，而是从电影中“看出了自己”;再如我每天带上随身听，徒步上班，对《老师的窗前》百听不厌，这同样是因为由此很自然地想起过去的校园生活，总之，我是把自己给摆进去了，也就是“读出了自己。”同样，我们读到一篇好的文章，会为之浮想联翩，会为之感慨万千„„我们说这也是“读出了自己”。今天我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想给它一个科学的名字——读后感。

3、明确目标。

读后感可以是阅读时即兴写在书旁的一句话，可以是及时写下的一段话，也可以是一篇文章;读后感可以是边读边做批注，可以是读完一篇文章或一本书后认真反思后写下的一篇文章。今天我们要学的是读完一篇文章后掩卷而思，用几段话或一篇文章写下自己的感受。(板书：写读后感)

二、确定感点。

1、读后感，顾名思义，就是先读后感,只有把文章读懂了,读通了,才有感受可言。

2、理解“感点”。感点就是读完了文章后最使你感动的那一点或方面，也叫“观点”或主题。

3、阅读《大仓老师》，说说你最感动的是什么?指导学生给这篇文章列感点。

三、畅谈感受。

1、推荐文章学生阅读。

2、在小组内交流自己的阅读体会。

3、全班交流。

四、学写读后感。

1、默读例文，看看你从中学到了什么?该怎样写读后感呢?

2、交流。强调重在写自己的感受。

3、除了像例文这样写之外，读后感还可以怎么写?

五、学生习作，教师巡视辅导

学生根据自己所选的内容构思好后自主习作，教师对写作较差的同学个别辅导(如：整段、整段抄原文的，联系实际空洞的和语言表达存在问题的。)对全班的习作情况做到心中有数，有的放矢。

六、文后指导

1、朗读习作，评议修改。

2、学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。

3、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。

4、出示两篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。

一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。

5、修改作文。

6、誊写作文。