2017年广州一测考试情况分析及后阶段备考建议(化学)感受

第一篇：2017年广州一测考试情况分析及后阶段备考建议(化学)感受

听2017年广州市普通高中毕业班综合测试

（一）理科综合化学学科分析报告有感

2017年广州市普通高中毕业班综合测试

（一）有以下三重功能：①模拟——让学生经历一次高考的实战演练，熟悉有关程序，提高心理素质；②诊断——检测现阶段学生已经达到的水平，发现学生的不足并从知识、能力、应试策略等方面查明原因，为后期采取有效的措施提供依据；③区分——了解每一位学生在群体中的大致位置，以便后阶段确立明确的奋斗目标、制定合理的增分策略，提高上线的竞争力。

2017年广州市普通高中毕业班综合测试

（一）理科化学试题以近三年全国新课标为基本参照，力求体现普通高中新课标理念，反映化学学科课程标准的整体要求，促进素质教育的实施。以能力测试为主导，考查学生对基础知识、基本技能和方法的掌握程度以及运用所学知识分析、解决化学具体问题的能力和自主学习能力。命题以《2017年普通高等学校招生全国统一考试理科综合考试大纲的说明》为依据，从命题思路到试题设计，力求体现全国新课程高考命题的总体趋势，以考查学生化学学科素养为核心，侧重考查学生接受、吸收、整合化学信息的能力，运用化学基础知识/基本技能分析问题和解决化学问题的能力以及化学实验与探究能力。

2017年广州市普通高中毕业班综合测试

（一）理科综合化学试题必考内容涵盖的知识有“化学科学特点和化学研究基本方法”、“化学基本概念和基本理论”、“常见无机物及其应用”、“常见有机物及其

应用”和“化学实验”5个专题内容，选考内容有“物质结构与性质”“有机化学基础”2个模块。“接受、吸收、整合化学信息的能力”“分析问题和解决化学问题的能力”“化学实验与探究能力”三大能力的考查贯穿于所有试题中，所以在备考中老师和学生该怎么做？确实引起我们每个人的思考。

试题的特点有：

1、保证基础性，突出主干知识；加强综合性，凸显能力考查；

2、取材立意贴合社会发展、考查方式有所创新；

3、试题作答的开放性大、有利于培养创新思维方式；

4、注重试题背景真实科学和高度的原创性，突出导向作用

在分析报告中，还提到了这样一个问题，距离高考的时间越来越近，老师和学生都处于一个盲区，大部分学生的做法就是大量的刷题，自认为刷题越多会的就越多，其实并非如此；而老师的做法呢？也是值得大家思考的现状，基本上每天都以讲解各地区的模拟试题为中心，盲目的拔高要求，提升训练的难度，急于求成，甚至丢下一些基础薄弱的学生一味的追求模拟，而忽略了对高考试题的能力要求，导致对本校学生的关键提升区间把握不够准确，教学内容的主次和精力投入的轻重与学生需求不尽匹配，在后期的复习中，学生和老师被大量模拟试题和高频率测试耗尽精力，高强度训练后获得怎样的成效是未知数，而且抑制了学生从一批重要试题中感悟知识的本质和解题策略。钟国华同样也是教高中化学的老师，可他说他只有一本近三年的真题，别的什么复习资料页没有，他每天给学生讲的就是这些真题，他讲的不是答案而是方法策略，分析方法，解决问题的方法等等，所以这又

让我想到回归的问题，知识的本质是什么？知识的来源是什么？我们在后阶段的备考过程中千万不能忘记《2017年普通高等学校招生全国统一考试理科综合考试大纲的说明》以及往年真题的研究，这才是我们的方向这才是我们的目标。高考考的不只是一道道化学题、一个个化学知识，还有——有自信、知轻重、懂取舍、能悦纳； 敢于面对、勇于挑战、善于辨别„„

在分析报告中戴光宏还提到了这样一个问题：在后阶段备考中，我们应该怎么讲题，怎么让学会利用知识的问题。让我感受到，对于后阶段的备考老师的任务是什么？是指导学生怎么去复习，是传授能力的过程而不是只告诉学生试题的答案是什么。

1、在第一阶段迈向第二阶段的关口，建议学生对自己的知识体系进行一次梳理，对自己关于化学学科的了解进行一次盘点；

2、瞄准教学目标，甄选教学材料，将限时训练、巩固考点、优化思维、应试策略整合到每一节课中，抓反思、抓落实；

3、在有增分空间的能力点上开设小专题，在有增分空间的题型上开设大专题；

4、开展审题技巧的专题研究课；开展“8分钟”使用策略的专题研究课（尤其要重视不同学生的思路差异研究。）；

5、为了促进学生反思，需要丰富的、灵活的教学方式和课上课下的教学活动。（1）组织学生上台讲题（2）布置一定比例的题析作业、反思小结作业（3）收集典型的答题案例堂上交流与反思（4）提供素材让学生命题（5）学生出题让老师即时解题（6）测试后提供答案组织学生评卷、反馈（7）加强师生一对一面批交流

„„

教育的目的不是培养人们适应传统的世界，不是着眼于实用性的知识和技能，而是要去唤醒学生的力量，培养自我学习的主动性，抽象的归纳能力和理解能力，以便在目前无法预料的种种未来局势中，自我做出有意义的选择。在高考备考中学会如何理性而非情绪化、冷静而非冲动地对人生重大转折性事件，在情感、态度、价值观；规划、策略、取舍等诸多方面，学会自我监控与调整，提升元认知能力，达到个人综合素质的实质性成长，这才是高考备考的真正价值所在－－－备的不是考，备的是人生。

第二篇：广州地铁考试建议

考试内容主要涉及词义，病句，理解，计算，逻辑之类的。专业及能力：普通社会招聘对专业没有硬性要求，流程是投简历—笔试—面试，层层筛选。所以一份职业化的好简历是必须的。笔试考的并非是行业专业试题，是智商测试题，不难。面试也较少问到行业专业知识，主要还是从性格及人格方面考量，也就是是否态度端正，愿意吃苦，所以如果进入到面试阶段，请表现出愿意投身轨道交通行业的态度，少提要求，多表决心(也别太过…)。服装、面试礼仪这些是必须的代表你足够重视，不再赘述，会加分。

其他加分项：说实话站务员要求不算高，主要还是看品质和态度。如果有相关的证书（如英语四六级证）、党员属性（毕竟是国企），至少证明你是积极的一个人，有一定加分，但没有不代表就没希望。

最后，温馨提醒，目前就业压力很大，上一批社会招聘共有8000人投简历，最终经过层层筛选，只有不到200名顺利应聘。所以，希望你不打没准备的仗，好好准备一份简历，笔试前做一些行测题，面试态度足够端正，相信你没问题的。

第三篇：2014洛阳农村信用社考试题型分析及备考建议

2014洛阳农村信用社考试题型分析及备考建议

2014农村信用社招考即将来临，弘新教育结合洛阳农村信用社往年考试情况为您奉上最权威的题型分析及备考建议。

由于2013年洛阳农村信用社没有招聘考试，根据2011年和2012年考试情况，为您深度解析洛阳农村信用社考试题型。

2012年洛阳农村信用社考试笔试满分100分，考试时间120分钟。题型有单项选择题和论述，其中单项选择题110道、论述题1道。考试内容为50%行测+50%专业知识。

2011年洛阳农村信用社考试笔试满分100分，考试时间150分钟。2011年与2012年考试题型相差不大。

从以往考试试题来看，题目涉及金融、经济、会计等专业知识和行测。金融里包含货币银行学理论、银行业务知识、农信社基础知识，经济包括政治经济学和西方经济学。行测涉及常识判断、演绎推理、图形推理、思维策略、资料分析、言语理解、数量判断等。

河南省农村信用社笔试考试范围主要分为三大模块：专业知识、行测、公基，故考生在复习备考期间要全面复习，当地地市往年招考趋势、考试侧重等相关信息仅供考生参考，农信社近两年发展迅速，为顺应市场需求，各方面都在改革，常言道：“机会只会留给有准备的人”，故广大考生需提前备考、全面复习、尽早让自己具备更强的竞争力，这样在考试中才能一举夺魁！

第四篇：2011年高考试卷分析及2012年备考建议

2011年高考试卷分析及2012年备考建议

一、2011年高考英语全国卷I试题分析

2011年高考全国卷共有三套，分别是全国卷I、卷II和新课标卷。我们内蒙古自治区选用的是全国卷I。

通过对2011年全国卷I的分析与总结，我个人认为，相比往年，今年的英语试题总体上仍是稳中求变，保持了近几年高考英语学科命题的一贯思路和风格。充分体现了“注重基础，强调运用，突出能力，稳中求变” 的命题原则。在立足于应用的前提下,试题更加侧重对学生英语综合能力的考查,较好地体现了英语学科《新课程标准》的要求，并且在其基础上有所突破。对考生情感态度、学习策略和文化意识的考查也渗透到了对语言知识与语言技能的考查之中。整套试卷较好地体现了高考选拔人才和指导中学教学的双重作用。试卷结构由易到难，梯度把握较好，试题中并没有出现偏题、怪题。与2010年试卷的整体结构相比，英语试卷四部分整体分值的分布没有发生不变，其中，试卷的第一部分，即听力部分仍未计入总分，还是按照往年惯例，按比例折算。整套试卷整体难度适中，但是，仍然具有一定的区分度，难度略高于去年，突出表现在，单项填空中的第22题、23题、24题、27题、29题、34题对考生来讲，有一定的难度，需要仔细分析，才能得出正确答案；今年的完形填空、阅读理解部分问题及短文改错有一定的难度。

以下是对全国卷I各部分题型的分析：

（一）听力理解

尽管今年我区的英语高考试卷中的听力仍没有被计入总分，但出于试卷整体分析的需要，并借助高考期间我曾担任英语听力监听员的优势，我还是对这一部分做了一下简单地分析。

今年全国I卷听力和去年相比，无论是题型上，还是难易度上都没有大的变化，选材多是大家所熟悉的日常交际场景。听力材料语速恰当，没有生僻词语，侧重考查了考生在规定时间内对听到的语言材料的反应能力和理解能力。考生只要听清大意，捕捉好关键词，就可找出答案。

（二）单项选择

今年单项选择题，总体上还是比较平和的，题干设计简洁，没有难词和偏长的句子，考点也没有超出往年的范围，涵盖了动词的时态、语态、语气以及非谓语形式、从句（包括定语从句、名词性从句、状语从句）、动词、副词、情态动词（与虚拟语气相结合考查）、代词、交际用语等十一项，体现了高考命题立足基础重应用的原则。进一步深化语境因素，每一道题的设计既注重语言形式和语言内容，更强调在特定语境中运用语言的能力。考查内容不偏不怪，题干简洁却能创设一个较为完整的语言情景。重点考查了动词的各种形式的用法(时态、语态，非谓语动词等)、代词、连词，交际用语等。

从难度上看，今年的单项选择并不难。但要做好单项选择题，基础知识一定要扎实，并能灵活地运用所学知识解决实际问题。个别题有一定的迷惑性，各错误选项对低分段学生干扰较大。该项内容包括生活的、文化的、语言的、综合的等，更加强调注重基础，对学生的语感和能力提出了一定的要求，平时阅读量大的学生答题会容易一些。总之，单项选择题较好体现了命题中“注重基础、强调运用、突出能力”的指导思想。

今年全国卷I单项选择部分知识点考查分布如下：

21题、口语交际；

22题、让步状语从句关联词的选择（as引导让步状语从句引起部分倒装）；

23和24题、动词的时态，侧重考查主从句的时态呼应问题；

25题、连词；

26题、动词短语意义辨析；

27题、非谓语动词-ing做后置定语；

28题、倒装（only引导的时间状语从句位于句首，主句部分倒装）；

29题、动词的时态，侧重考查主从句的时态呼应问题；

30题、对极易混淆的副词性短语的辨析；

31题、定语从句引导词的选择；

32题、情态动词的虚拟语气；

33题、冠词；

34题、考查动词，侧重对fall和fail词义及用法的辨析；

35题、口语交际。

数据统计使我们发现，在今年这套全国卷的单项选择中，对动词的考查是重中之重，如果不算倒装，15道单选题中就有8道试题是有关动词的。

（三）完形填空

2011年的英语全国大纲卷及新课标卷考的是同一套完形填空题目，题目延续了历年来全国卷的出题思路。近几年的全国卷都选取了一篇富有思想性和教育性的材料作为完形填空试题，展现的不仅是对学生英语能力的测试性，更注重了对其情感的渗透。今年的文章同样保持了往年完形填空以记叙为主的风格。文章的开篇很容易、但深入部分难度较大，具有很高的区分度。文章用插叙顺序的主线，记叙了一位女士20年前在科学课上的经历，蕴含了对教育方式与方法的讨论。文章内容描写细致逼真，情景交融，具有很强的可读性、欣赏性。考点选项设计全面，考查时以实词为主，主要考查了动词、形容词、副词、名词、动词短语及非谓语等，同时，全文对上下文逻辑理解的考查则一直贯穿始终。我个人认为，这篇文章内容清楚，如果能把握住文章叙述主线是能够很好地解决题目的。

但从我个人以往的教学经历和经验来看，对于我们的学生来讲，完形填空会是有较多失分之处。即使是我们实验班的学生，在做完形填空时，由于词汇量的不足和基础部分掌握不牢、语言运用能力较差等等原因，再加上在整体上，很难或者是无法去注重文章各个段落之间的逻辑性，做到兼顾上下文，全面考量答案的选择，文章后半段的得分将会大打折扣。

从考查的知识点来看，分布如下：

名词共7题（第36、43、45、46、47、51、53题）；

动词及其短语包括非谓语结构共10题（第37、38、39、41、42、44、48、49、50、55题）

形容词和副词共3题（第40、52、54题）

从这组数字中，我们很容易就能看出，在完形填空这部分，这套试卷对动词的考查占了其半壁江山，名词的考点也是1/3还多。

（四）阅读理解

阅读理解始终是英语考试中的重中之重，今年阅读理解的五篇文章在选材上继续保持了知识性、趣味性强，信息量大，题材与体裁广泛的特点，彰显文化特色。既涉及人文、教育、社会现象，又有社科知识等，考查考生快速获取、处理、分析信息的能力。文中生词不多，有利于考生对文章的理解。问题的设计和选项总体比较直接明了。考题主要涉及细节理解、推理判断、主旨(段落)大意、词义判断几个方面。其中细节题所占比例较大，侧重考查考生整体把握信息和推理判断的能力。

从文章的内容来看，第一篇文章以作者的回忆为主要内容向我们介绍了送奶工这一早已消失的职业，并展现出旧日里一家人与送奶工之间结下的深厚友谊与如今作者心中那抹淡淡、因回忆而带来的忧伤。第二篇文章，以说明文的格式向考生介绍了广告的历史。而同样是作为说明文的第三篇阅读理解，则重点讲述了高个子的人在旅店和饭店所遇到的难题，并提出了一定的解决方法。第四篇阅读文章，它的内容却是更加贴近人们现实生活的菜园子问题，为我们大家讲清了如今的人们为什么要在自己的花园，或者是在租来的花园中去种植蔬菜，客观、直接把现实中问题展现了出来。而作为应用文的第五个阅读带给考生是一系列的招聘启事。

（五）短文改错

短文改错的难度近几年一直保持不变。《考试说明》中说明短文改错题型的目的是“重点检测考生对书面语篇的校验能力”。所以，文中所出现的错误仍属基础知识和基本技能范围。短文改错在选材上仍选用了看似出自学生之手的习作，考查点涉及到动词、时态、非谓语动词形式、名词、代词和冠词等，还涉及到句型结构、行文逻辑及固定搭配。许多题目看似考查词的用法，实际上是考查考生对句法、句式结构和文章大意的理解能力。

我们重点分析的这套全国卷I的短文改错，仍是旧有模式，即100左右单词的短文被人为割裂成十行，除一行不设置错误外，其余九行各有一处错误。

One of my unforgettable memory of my school in 76.memory改为memories

考查名词的单复数

Xinjiang is that of lunches we brought from our homes.77.is改为was

考查动词的时态

I hold my lunch-box in my hand when I was going to 78.hold改为held

考查动词的时态

school.The smell from it was very good.Since the lunch 79.Since 改为After

考查连词

bell finally rang, my friends and I met under a tall tree 80.没错

And had our lunches.My best friend Aigulie was used 81.删掉was

考查动词的固定搭配

to share her Nang with me.Nang is a specially kind of 82.specially 改为 special

考查形容词与副词

cake in Xinjiang.I like them very much.Now Aigulie and 83.them 改为it

考查代词

I study at different colleges or we can only see each other 84.or 改为 and

考查连词

during the summer vacation.I think over her a lot and I miss 85.over改为about

考查固定搭配

the food and the good time we had together.（六）书面表达

书面表达一如既往地延续前几年的形式，以书信为载体，要求给就读的英国暑期学校的辅导中心写一封求助信，属提纲性材料作文，体现了高考命题的稳定性。考生在复习和模拟训练时见过不少，所以应该不会觉得陌生，同时，这次的书面表达具有一定的开放性，考生自由发挥、自由想象的空间很大。总之，今年的写作难度我个人认为是不大的，因为体裁确定，题材为校园生活，与考生的生活和学习息息相关，只要考生们书写工整、要点齐全、词句准确，就能拿到满意的分数。当然想出彩拿高分，就必然要在“困难”二字上多下文章，发挥想象力，这对于考生的基本功以及英语功底也是一个考验。而这些因素才是决定我们的学生能否拿到高分的关键。

二、2012年高考备考建议

2012年高考是我们内蒙古自治区使用新教材实施新课程改革后的第一次高考，届时，我们将采用全国统一的新课标卷。从今年的高考试卷情况来开，全国卷I和新课标卷的题型及分值分布大体上还是相似的。通过对今年高考宁夏、海南卷的分析，可以发现，新课标卷的命题思路基本与全国卷I相同,　充分体现了命题原则“注重基础，强调运用，突出能力，稳中求变”。在立足应用的前提下,更侧重对学生综合能力的考查,较好地体现了英语《新课程标准》的要求，并且在其基础上有所突破。对情感态度、学习策略和文化意识的考查渗透在对语言知识与语言技能的考查中，在某些题型的设计上，也体现了新课改的趋势和要求。由于我区的新课程改革是参照宁夏、海南模式进行的，所以无论是宁海卷的题型还是内容难易，都预示着明年高考改革的方向。

与2011年全国卷I的整体结构相比，宁海卷四部分整体分值的分布不变，但题型稍作调整，全国卷I是五篇阅读理解，20个小题都是四选一，而宁海卷则是四篇阅读理解，篇章上删减一篇，增加了一个叫七选五的应用题，加在第二节，就是补全信息的一个题型，这种新题型按考试说明是“在一段短文中（不少于300词）留出五个空白，要求从所给的七个选项中选出最佳选项，使补全后的短文意思通顺、前后连贯。”这个题型特点它可能会有相关性，比方说这个空要是填A，他选了B，可能B应该是那个空，连带着填错一个，可能两个都会错。

书面表达部分的改错一节改变了答题方式，不是分行改错，而是按句改错，排除了猜的成分，难度比全国卷I的旧有改错模式要大，更能检测学生的基础知识及其实际英语使用能力。

从试题的考点分配上看，2011年宁海卷地整体考点分布与全国卷I基本同步，但是比例分配却又不完全相同。如宁海卷主要从考生的综合语言运用能力着手考察，除了对语言知识和语言技能的考查外，对情感态度、学习策略和文化意识的考查也更多地渗透在了对考生语言知识与语言技能的考查中，突显了英语高考试题的综合性、文化性、实用性、社会性、新颖性，也体现了新课改的趋势和要求。

以上是今年高考宁海卷的特点，这些题型上的变化，是我们在2012年备考工作中必须要注意和重视的。

所以，我个人认为，结合本全国卷I及宁海卷的各自特点和考查内容，参照2008---2011年高考试卷的命题特征，我们在2012年备考工作中应注意以下几点：

1、听力部分

听力部分在明年的高考中是否会依然不计入卷面总分，目前还是没有明确的信息的。在这种情况下，为了避免出现考前临时突击的尴尬，同时也是为了促进学生英语能力的全面提高，从现在开始，我们可适度强化听力教学，但在选材上不易过难，题型应以选择为主，重点培养学生在规定时间内对听到的语言材料的反应能力和理解能力。

2、单项填空

这一题型，在这几年的高考中，其考点是相对比较集中的、固定的。譬如连续多年的对动词的考查，是其重中之重。故此，我们在自己的教学中和备考过程中应有意识地加大对这些比较集中、明显的知识点的教学与训练，通过不断的强化训练、归纳总结等手段和方法，重复再现，直至让学生能够牢固掌握。不过，通过对这几年各套高考试卷的分析，尤其是今年的全国卷I及宁海卷传递给我们的信息是，单项选择题目不会太难，总体上是比较平和的，题干设计简洁，没有难词和偏长的句子，考点也没有超出往年的范围，涵盖了所有常考、应考考点，体现了高考命题立足基础重应用的原则。但在题目的设定上，却进一步深化了语境因素，每一道题的设计既注重语言形式和语言内容，更强调在特定语境中运用语言的能力。考查内容不偏不怪，题干简洁却能创设一个较为完整的语言情景。所以说，尽管从难度上看，今年的单项填空并不难。但要做好单项填空题，学生的基础知识一定要扎实，并能灵活地运用所学知识解决实际问题，更加强调注重基础，对学生的语感和能力提出了一定的要求。所以，我建议在平时的训练中一定要抓学生的基础，用基础题来强化训练，绝对不可纠缠在难题、偏题、怪题上。只要抓住了基础，这部分也就有了保障。

3、完形填空

完形填空部分，在这几年的高考中都是选用一篇富有思想性和教育性的材料作为完形填空试题，这些文章展现的不仅仅是能力测试性，更注重了情感的渗透。今年的文章同样保持了往年完形填空以记叙为主的风格。文章入口容易、深入难，具有很高的区分度。同时，文章考点选项设计全面，以考查实词为主，对上下文逻辑理解的考查则会贯穿始终。建议教师和学生在做完形填空时，要注重文章的整体性和段落之间的逻辑性，兼顾上下文，不可顾此失彼。另外，平时要让学生有意识地积累常见的词语搭配和习惯用语，夯实基础，提高综合运用英语的能力。

2011年完形填空的结尾部分相对于中等以下学生来说理解起来会有一定的难度，会感到有词语理解上的障碍，内容理解的连贯性某种程度上被割裂，理解不到位，因此造成了选择困难。所以做完形填空时，教师一定要教会学生着重从上下文及词汇意义上做出选择，而不是从语法的角度进行选择。从多年的教学经验和学生平时答题的整体情况来看，学生最欠缺的恰恰是词汇在特定语境中意思的准确理解和把握。故此，这方面的强化应成为我们备考的重点。

4、阅读理解

阅读理解始终是英语考试中的重中之重，明年我们学生所要面对的高考阅读理解与2011年全国卷I的阅读理解稍有不同，分为常规阅读题（ABCD篇）和七选五。从已使用这种模式的宁海卷试题来看，这种设置充分体现了新课标的要求：（1）理解主旨和要义。（2）理解文中的具体信息。（3）根据上下文推断生词的词义。（4）对所读的内容做出简单推断。（5）理解文章的基本结构。（6）理解作者的意图、观点和态度。阅读理解所选用的材料中体裁和题材都很丰富，阅读内容和所设选项与往年难度相当是趋势。而七选五的题材尽管是我们学生不熟悉的内容，但从今年的宁海卷反馈过来的信息是文章会有标题，使得文章话题一目了然，这一定程度上会降低考试难度，帮助学生把握文章的中心意思；再者，文章结构简单清晰，文章字数不多，不会有让考生感觉生疏的单词和短语或难理解的内容，而这些一般不会对学生的理解造成困难，所以这种题型的区分度不大。总之，新题型七选五尚处于摸索阶段，不会过难。但今年的难度不代表明年，因此在以后的复习中要加以重视。

英语高考阅读理解试题侧重于对考生英语综合运用能力的考查，强调对基础知识和基本技能的考查。建议加强对词汇、短语的掌握，特别是要突出对动词、名词、形容词的灵活掌握，同时还要加强阅读能力的培养，坚持把英语阅读作为一种学习习惯坚持下去，毕竟阅读在高考试题占的比重比较大，可谓得阅读者得高考！

5、短文改错

今年宁海卷的短文改错是一篇115字的短文,排成7行，共有10处错误。10处错误都是围绕着学生平时书面表达中容易出现的错误，如：时态、冠词、名词单复数等。考生需要从词语、句法、语篇结构和行文逻辑等方面进行纠错。2011年宁海卷短文改错考点分布如下：冠词、非谓语动词、时态、介词、名词单复数与不可数名词、副词、代词、连词。从形式上体现为用错词、缺词及多词。通常，无论是语法或词汇等方面小的细节还是篇章理解等大的方面都能成为改错的对象，考生不仅要理解单个句子，更需要理解上下文逻辑关系或文章发展的脉络，这样才能进行判断、改正，所以，综合改错的难度超越了词汇本身测试的难度，同时降低了按行改错的局限。其实，短文中所有的错误一经指出，大部分的考生都会恍然大悟，因为他们并不欠缺这方面的知识，缺的是对这些错误的敏感度。故此，我们在备考时，必须要明确一点，那就是只要平时多练习多总结，增加自己对错误的敏感性，取得理想的分数其实并不难。

6、书面表达

今年的高考，无论是全国卷I还是宁海卷，书面表达一如既往地延续前几年的形式，以书信形式为载体，属提纲性材料作文。学生对此类作文的关键是首先要审题，涵盖信中的要点。其次，运用所学英语知识组织内容。段落与段落之间要有过渡句，句子与句子之间要有过渡词，句式表达要灵活多样。所以，从作文的话题角度来看，这几年的高考作文内容与语言学习相关的内容，和学生平时的语言学习生活是息息相关的，这无疑是新课改后英语作文的发展趋势------那就是最大程度地与现实社会生活相结合，使学生有话可说。

故此，建议在备考过程中，一定要注重基本句式的掌握和正确运用，在使学生利用简单句式正确表述观点和内容的前提下，适当加入复杂句式，同时注意词语的选用，文章体裁的特点等等。相信通过一定训练，只要考生们书写工整、要点齐全、词句准确，在考试中，就能拿到满意的写作分数。

在辅导方面，我们教师首先要明确了我们英语写作的教学目标，能依据教学目标选择有效的教学方法，有的放矢地指导学生的写作学习，从而提高他们的英语写作能力。

在对学生展开作文教学时，可以遵循以下方法：

① 加强学生中英文思维转换的能力。在英语教学中，我们通常要求学生根据作文题的要求写出100词左右的短文，做到内容连贯、文章通畅，没有严重语法错误。这看上去似乎要求并不高，但在实际操作过程中能在短时间内写出一篇令人满意的作文的学生并不多。主要原因是大部分学生不知道英汉表达的文化差异，不会用英语思维。学生在英语书面表达句子结构、句子类型及篇章组织上存在的问题与他们所处的文化背景及中国传统思维模式的影响有关。因此在英语写作教学中，教师必配合学生注意这一问题帮助学生转变思维模式，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，让学生不犯或少犯Chinese English的错误。

② 循序渐地进行写作教学的基本训练。由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练，从恰当遣词到准确造句，再到合理谋篇。

总之，2011年的高考已经过去，留给我们的应该是不断的思考。就卷面本身来看符合考试大纲及补充说明的特点及要求。这一特点在2012年的高考中也会延续。由此我们得知，规律性的东西是不会轻易改变的。对于我们教师而言，我们在对下2012届高三学生的指导中应注重基础知识这一不会轻易改变的要求。对于学生而言，真题永远都值得我们借鉴和参考的。其实纵观这几年的高考题，我们可以看出，每年的高考都会有很多相似之处。通过不断的努力，我们2012届学生的英语学习应该是会有很大的突破。

第五篇：2014年注册会计师考试《税法》备考建议

2014年注册会计师考试《税法》备考建议

单从学习上来说，税法相对于CPA其他五门来说，既要记忆理解相关法条，又要结合运用计算，不像经济法偏重记忆，财管偏重计算。从考试命题的趋势来说，税法考试侧重全面考核、重点突出、综合性题目越来越实务化。

税法的学习应该从两方面着手

整体上，精读教材，全面把握，突出重点。所谓精读教材，即税法不提倡先泛泛通读一遍教材预习，而是一章一章的详细学习各个税种。全面把握、突出重点，则是根据税法科目内容的特点，纵观全书，把学习的重心放在增、消、营、企业所得税、个人所得税几个主要的税种上，通常这几个税种在考试中占分值较多。

细节上，做大量习题，税法必须要做大量的练习题目，光靠记忆和理解是远远不行的，通过做题掌握教材中的重点内容，总结考试的重点和规律，发现自身的薄弱环节，从而提高考试成绩。我们做题一定要做典型和含金量高的题目。

报考和搭配建议

最佳搭配：税法+会计+经济法。理由：会计和税法知识互补，经济法难度不大。时间问题(每门至少保证200小时学习时间)：时间充足——税法+会计+经济法，或者再加其他科目，时间一般充足——税法+会计，时间不多——税法+经济法。

最后，税法科目适合报考人群：企业工作者或准备工作者（注：税法、会计、财管、风险四门适合企业工作方向；审计和会计组合适合事务所工作方向）。